每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析篇一
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,，進(jìn)而對詩歌作出正確的評價(jià),。
通過品味語言來鑒賞詩歌。
背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入,。
1,，或教師范讀，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào),、語速,、節(jié)奏
2、朗讀指導(dǎo),。語調(diào)深沉,；語速舒緩；感情真摯
3,、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,，學(xué)生評點(diǎn)。
4,、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,，師生共同評點(diǎn)。
5,、學(xué)生自由朗讀體會(huì),。
1、找出第一首詩中相同位置的字,、詞,、句，進(jìn)行歸類,、品析,。
用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來,。
可能的以下說法：
“枚,、張、方,、灣”這些量詞美,，美在它們富于變化，準(zhǔn)確形象地表示出郵票,、船票,、墳?zāi)?、海峽的形狀。
“”這些疊詞美,，美在它們增加發(fā)句子的詩意,，巧妙地表達(dá)了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù),、一唱三嘆的旋律。
文章字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,，美在整齊，美在對應(yīng),，美在情感的層進(jìn),。
2、師隨機(jī)點(diǎn)撥,，小結(jié),。
從語言上來說，郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{是選擇的意象美,，疊詞“小小,、窄窄、矮矮,、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,，而“小時(shí)候,、長大后,、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。
3,、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4、遷移
綜觀這兩首詩,，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,，是沒有年輪的樹,。
（請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁,，可以是一句話，也可以是多句,。）如
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析篇二
1,、品味詩歌語言，了解詩人的情感,。
2,、了解詩歌的寫作順序和感情線索。
1,、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。
2,、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧,。
3,、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。
使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國,。
1,、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩人對祖國真摯的熱愛之情,。
2,、分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。
朗讀法,、啟發(fā),、探究法.
投影片、錄音機(jī).
（出示投影片：一位中年人,，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們,，看這幅畫，你們會(huì)想到誰的詩句呢,？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢,？（學(xué)生回答）對，這首詩是著名的唐代詩人李白所作,，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念,。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它,，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁,。今天我們再一起來學(xué)習(xí)著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,，體會(huì)其中的情意好嗎？
一,、研習(xí)新課：
（一）聽讀,，整體感知。
1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音,。
2、同學(xué)們聽了以后,，有什么感受,？請說出來大家討論。
3,、教師適當(dāng)評點(diǎn)后,，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩中悲憤而激昂的感情基調(diào),。
（二）品讀,，體會(huì)詩的音樂美。
1,、學(xué)生自由朗讀課文,，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音,。
2,、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。
3,、全班齊讀,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情,。
（三）解讀,，品味詩的意象和情感。
（出示投影片,，分小組探究下列問題：）
1,、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭,，可以從哪些詞語看出來呢？（小時(shí)候,、長大后,、后來啊、而現(xiàn)在）
2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西,，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中,，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的,？
（郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽）
3,、結(jié)合上文，說說你由“郵票”,、“船票”,、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”產(chǎn)生的聯(lián)想,，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？
（四）課堂互動(dòng)。
（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問,，由學(xué)生來回答,，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。）
（五）延伸拓展,，深化積累,。
1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎,？
（學(xué)生背誦,，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）
2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中,，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等,，請你也仿照這個(gè)句式說一,、二句話
（老師啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，并及時(shí)給予中肯評價(jià)）
（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié)。
1,、全班再次誦讀課文,，加深對課文的理解。
2、課堂小結(jié)：
同學(xué)們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水,，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱耍膶W(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學(xué)生的我們,，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。
（七）布置作業(yè),；
1、背誦《鄉(xiāng)愁》
2,、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文,，文體不限。
鄉(xiāng)愁的教學(xué)設(shè)計(jì)思路分析篇三
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動(dòng)人的一曲,，因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥?思鄉(xiāng)之情,，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn),，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩的音韻美,。
1、通過朗讀品悟,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,。
2、通過比較賞析,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、鑒賞能力,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩人的情感,。
正確理解和把握詩中的四種意象,。
誦讀法、討論法,、比較法,。
（課間多媒體播放音樂）
⒈教師示范朗讀。（多媒體配樂）
⒉學(xué)生自由朗讀,，師指導(dǎo),、解疑。
⒊學(xué)生試讀課文,。
⒋師生點(diǎn)評指導(dǎo),。
板書：母子別新婚別生死別故園別
⒌把握詩歌主題。
⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩,，與一般鄉(xiāng)愁詩相比,，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出,？這一處該怎樣讀,？
⑵補(bǔ)充資料圖片，進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷,。
⒍深情齊讀詩歌,。
1.出示改詩，引導(dǎo)學(xué)生比較,、品評,。（多媒體顯示）
設(shè)疑：⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過可又說不清道不明的情感。讀了原詩,，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來,，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺？（運(yùn)用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）
⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票,、墳?zāi)?？這些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？老師改寫的詩有沒有這種效果,？
2.學(xué)生思考,、交流、發(fā)言,。
⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象,。
明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物,，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法,。在這首詩中,，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,，并且能給人以豐富的聯(lián)想,。
⒋美讀：想象情景，體會(huì)情感,，讀出韻味,。
1.請根據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，仿照詩句,，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。
①情境：中秋月圓之夜,，作為一名住宿生,，當(dāng)你獨(dú)處寢室，這時(shí),，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。
②學(xué)生自創(chuàng)。
2.學(xué)生思考,、創(chuàng)作,、交流，師生共同點(diǎn)評,。
1,、背誦這首詩。
2,、仿寫詩歌,。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)愁（余光中）
母子別郵票
新婚別船票
生死別墳?zāi)?/p>
故園別海峽
