人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、品味詩歌語言,，了解詩人的情感。

2,、了解詩歌的寫作順序和感情線索,。

能力培養(yǎng)點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。

2,、反復(fù)誦讀,，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

3,、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力,。

情感體驗(yàn)點(diǎn)：

使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,，并立志刻苦學(xué)習(xí),，以報(bào)效祖國。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1,、反復(fù)誦讀詩歌,，體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。

2,、分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思,。

教學(xué)方法：

朗讀法、啟發(fā),、探究法.教具準(zhǔn)備：

投影片,、錄音機(jī).教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

（出示投影片：一位中年人,，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫，你們會(huì)想到誰的詩句呢,？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對(duì),，這首詩是著名的唐代詩人李白所作,，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方,，當(dāng)我們一旦離開它,，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉,，體會(huì)其中的情意好嗎,？

二、板書課題,，作者簡介：

余光中,，臺(tái)灣學(xué)者，1928年出生于南京,。祖籍福建永春,。1949年去臺(tái)灣，是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩人,、散文家,、學(xué)者。

一,、研習(xí)新課：

（一）聽讀,，整體感知。

1,、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音,。

2、同學(xué)們聽了以后,，有什么感受,？請(qǐng)說出來大家討論。

3,、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后,，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩中悲憤而激昂的感情基調(diào),。

（二）品讀,，體會(huì)詩的音樂美。

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文，集體糾音。

2,、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏,。

3、全班齊讀,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀出感情。

（三）解讀,，品味詩的意象和情感,。

（出示投影片，分小組探究下列問題：）

1,、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里,，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢,？（小時(shí)候,、長大后、后來啊,、而現(xiàn)在）

2,、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中,，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁,，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？

（郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{）

3,、結(jié)合上文,，說說你由“郵票”、“船票”,、“墳?zāi)埂?、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？

（四）課堂互動(dòng),。

（學(xué)生針對(duì)本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答,，老師適當(dāng)點(diǎn)撥,。）

（五）延伸拓展，深化積累,。

1,、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們,，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的,？你能背出來嗎,？

（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累,。）

2,、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”,、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說一,、二句話,。

（老師啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）

（六）再次朗讀課文,，然后課堂小結(jié)。

1,、全班再次誦讀課文,，加深對(duì)課文的理解。

2,、課堂小結(jié)：

同學(xué)們,，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱?，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作,，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢,？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案,。

（七）布置作業(yè)；

1,、背誦《鄉(xiāng)愁》,。

2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文,，文體不限,。

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

一、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子）

對(duì)于背井離鄉(xiāng),、漂泊在外的游子來說,，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想,。然而,，因?yàn)榉N種原因,，一些人卻有家不能回、有親不能見,，于是,，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章,。今天,，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）

二,、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子）

1,、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊余光中）

余光中,，當(dāng)代著名詩人,。祖籍福建，1928年生于南京,，1950年赴臺(tái),。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺(tái)灣度過的,。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系,。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔,，詩人有家難回,，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作?，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》,。

2,、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細(xì)體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情）

3,、深情的誦讀,，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一,，讀詩,，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面,，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音,。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音,。我先為大家誦讀一遍,。

鄉(xiāng)愁 余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

我/在這頭

新娘/在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的／墳?zāi)?我/在外頭 母親/在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭 大陸/在那頭

學(xué)生齊讀后提示字的讀音,。（點(diǎn)擊下一頁）

注意：“這”和“那”都是多音字。在這首詩中,，我認(rèn)為,，讀“zhèi”“nèi”在語氣上更舒緩，更易讀出詩的內(nèi)在感情,。（拼音“zhèi”“nèi”換顏色）

4,、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀,。下面分組朗讀,，注意感情。（每組推薦一個(gè)同學(xué),，朗讀可一人獨(dú)立完成,，也可兩人或三人合作）

三、品味鄉(xiāng)愁

1,、詩人借助時(shí)空的.變化層層推進(jìn)詩情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來,。

明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候,，長大后，后來,，現(xiàn)在（板書）,。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段,。而這四個(gè)階段,，恰恰是詩人的整個(gè)一生。

2,、整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的,。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁,？如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng),，會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢？

遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，遠(yuǎn)離故土，所以,，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生,。

3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感,，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化,，請(qǐng)同學(xué)們找一找,，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？

明確：作者用比喻手法,，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽,。（板書： 郵票 船票 墳?zāi)?海峽）

4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,？

郵票：（返回畫面,，女同學(xué)讀一節(jié)）小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親,，可路途遙遠(yuǎn),，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小,，含情依依,。（板書：郵票小小，含情依依）,。

船票：（返回畫面,，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng),，這時(shí)候,，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛人的惦念,。那縷縷的鄉(xiāng)愁,，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄,，相思殷殷（板書：船票窄窄,，相思殷殷）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式,，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽,。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）

墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時(shí)候,，還是長大后,，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容,。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了,。所以墳?zāi)拱?，哀痛深?（板書：墳?zāi)拱瓷钌睿?/p>

海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在,，這淺淺的海峽,，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢,，它又使多少人骨肉分離,；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚,，是中華民族,、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺,，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至,，暗示了只有祖國統(tǒng)一,，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思,。

小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”,、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感。郵票雖小,，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情）,，船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情）,，墳?zāi)闺m矮,，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺,，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）,。看似平常,、單純的事物,，蘊(yùn)涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）,。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象,、具體。

5,、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）

6,、下面,，我們帶著感情來背誦這首詩。之后,，每組推薦一個(gè)代表為大家背誦,。（背誦可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）

四,、感悟鄉(xiāng)愁 ザ雜誄諂泊的游子來說,，家園的影子最讓人牽絆，鄉(xiāng)愁更是揮之不去,，現(xiàn)在,，我們再來欣賞幾首相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩。

①臺(tái)灣詩人舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》’

②臺(tái)灣詩人非馬的《醉漢》‘

③臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》（重點(diǎn)欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》）,。

小結(jié)：我們欣賞的這四首詩,，寫法不同，但都表達(dá)了同一個(gè)主題,，即希望家人團(tuán)聚,，渴望祖國統(tǒng)一。愛國詩人聞一多曾將澳門,、香港,、臺(tái)灣和其他四塊與大陸隔離的土地并稱為祖**親的“七子”，發(fā)出“母親,，我要回來,！”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽熟悉的旋律——《七子之歌》,！

結(jié)束語：《七子之歌》唱出了海外游子的心聲,。雖然，我們的祖國還沒有完全統(tǒng)一,，但是,，1997年7月1日，香港回家了,；1999年12月20日,，澳門也回家了。相信,，在不久的將來,，臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖**親的懷抱。那時(shí),，濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅,，讓我們翹首以待！

五：作業(yè)：

1、熟讀,、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》,。

2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞,。

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、把握詩中的意象

2,、能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面,，體悟詩中作者的感情

3、有感情地朗讀全詩,，并能找到記憶的恰當(dāng)方法

4,、能夠結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)

重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解詩中的意象,，有感情地朗讀

難點(diǎn)：學(xué)以致用，自如想象,，創(chuàng)設(shè)新意象

三,、

多媒體

四、教學(xué)過程：

課前播入《鄉(xiāng)愁》曲,，創(chuàng)設(shè)氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入一：同學(xué)們有沒有三五天或較長時(shí)間的離開家、離開過父母,？你想家了嗎,？想家時(shí)是什么感受,？生列舉,，師述同感,，引出小詩：

異鄉(xiāng)的路上，家是一盞燈,；異鄉(xiāng)的夜晚，家是一個(gè)夢,，如何也圓不了,，想家的心情。想家的心情,，是母親倚欄凝望的眼睛,；想家的心情，是游子憑窗凝眸的憧憬,；想家的心情,，誰都感覺得到，誰也說不清。王慧敏《想家的心情》（媒體配樂）

是啊,，想家的心情,，誰都說不清。同學(xué)們想家的時(shí)候還可以?；丶铱纯?，可那些遠(yuǎn)離祖國、漂泊異鄉(xiāng)的游子呢,？（媒體示圖）尤其是臺(tái)灣同胞,，因?yàn)楹{的阻隔，親人們長期不得相見,，那才是真正的愁呀,！

今天，我們一起來學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》,，一起走進(jìn)詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界,，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

導(dǎo)入二：,，鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情,。可以說是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題,，提起它,，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：

床前明月光,，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。（李白）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人,。（王維）

君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事,。來日綺窗前,，寒梅著花未？（王維）

昔人已乘黃鶴去,，此地空余黃鶴樓,。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,。

每個(gè)日落的黃昏,，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲,，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒,，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端,。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌,，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷,。下面我們來看一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作,。

（二）了解余光中

1、學(xué)生根據(jù)所積累的資料,，簡要地介紹,。

2、補(bǔ)充（媒體示）：

余光中祖籍大陸,。1928年生于南京,，1949年去香港，1950年去臺(tái)灣,。他對(duì)中國傳統(tǒng)文化,、古典文學(xué)一往情深，承繼了傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁這一永恒的主題,，寫出了新意,；另一方面，由于特殊的政治原因,，大陸和臺(tái)灣長期阻隔,，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情,，不免經(jīng)常流露出來（是他詩歌作品中的重要內(nèi)容）,。對(duì)此，他在一篇散文中曾不乏風(fēng)趣幽默地說：大陸是母親,，臺(tái)灣是老婆,，香港是情人，美國是外遇,。

代表作《鄉(xiāng)愁》,、《鄉(xiāng)愁四韻》，《春天,，遂想起》,，被稱為鄉(xiāng)愁詩人,。

（三）聽錄音,，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏

1、明確：這首詩的感情基調(diào)是深沉的，深沉中又略帶哀傷,，所以朗讀時(shí)的速度就是緩慢的,。

2、生小聲朗讀,，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音（/,、·）

師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)

小時(shí)候

后來啊

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票,、我∕在這頭

我∕在這頭

母親∕在∕那頭

新娘∕在那頭

長大后

而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)?/p>

鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽

我∕在外頭

我∕在這頭

母親∕在里頭

大陸∕在那頭

3,、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀，要求有感情地朗讀

并適當(dāng)指導(dǎo)：

第一,、二節(jié),，語速慢，讀出思念之情

第三節(jié),，注呵的變調(diào),，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簦ㄉ须x別）

第四節(jié),，音調(diào)上揚(yáng),，要有蕩氣回腸的感覺，在那頭要一字一頓,。

4,、齊讀

（四）解讀全詩，以便更有感情地朗讀

1,、整體感知

你投入了怎樣的感情去朗讀,？（這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？）

作者對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國的思念之情

2,、細(xì)細(xì)體會(huì)

（1）詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感,？

在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭,，這一點(diǎn),，可以從哪些詞語看出來？

小時(shí)候

長大后

后來啊

而現(xiàn)在四個(gè)時(shí)間序詞,，代表了四個(gè)人生階段,。詩人以時(shí)間的變化來組詩，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩人的整個(gè)人生,，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生,。

（2）這種感情看得見嗎？

要把這種看不見也摸不著的抽象的情感具體地表達(dá)出來,，作者是怎樣做到的,？借助了一些形象的事物,，也就是借助了意象，什么是意象,？（p108）意象就是詩中的形象,。

找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情,？

郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽,。

3、想象構(gòu)圖

其實(shí)詩人是巧妙地運(yùn)用了詩歌創(chuàng)作的一種方法托物寄情,。詩是精當(dāng)而儲(chǔ)蓄的藝術(shù),，只懂得這四個(gè)意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的具體內(nèi)容（詩中有畫）

（1）教師用語言描述自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面,。

深秋的傍晚,，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸

一位少年,，目光堅(jiān)定,，背著一個(gè)大包，步履匆匆,。

一位母親,，滿臉傷感，提著一個(gè)行李箱,，吃力地跟著,。

只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。

到了分手的路口,，不能再送了,。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子,。

母親盯著少年的臉,，悠悠地說：別忘了來信。少年用力點(diǎn)點(diǎn)頭,。片刻,，母親再次提起箱子，慢慢遞給少年：路上小心,，晚上不要忘記加衣服少年沒有回答,，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。

母親還在原地,，她的眼光隨著少年的背影一起一伏,。母親久久佇望,，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈

解析：母子別郵票小小,，含情依依。（媒體示）（朗讀時(shí)注）

（2）學(xué)生輕讀,，作畫（媒體音樂）

（3）說一說,，適當(dāng)評(píng)論（學(xué)生自評(píng)，師評(píng)結(jié)合）

明確：

第二小節(jié)：夫妻別船票窄窄,，相思殷殷,。（媒體示）

妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景,。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情,。

第三小節(jié)：生死別墳?zāi)拱瓷钌?。（媒體示）

第四小節(jié)：詩人在他的詩《從母親到外遇》中這樣寫道：大陸是母親,，不用多說，燒我成灰,，我的漢魂唐魄仍然縈繞著那一片故土我離開她時(shí),，才二十一歲呢！再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲,。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā),，回首再來已雪滿白頭

故國別海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（媒體示）

（4）結(jié)合媒體所示,，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感,，跟前三節(jié)比有何不同？

前三個(gè)意象聯(lián)結(jié)的是親情,、愛情,，這節(jié)連接的是愛國情。

感情的升華詩人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思：此時(shí)猶如樂曲達(dá)到高潮!所以要讀得蕩氣回腸,，一波三折,。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚(yáng),，在那頭要?dú)饬鞑粩?，讀出激昂慷慨之感。

（5）請(qǐng)一生再次有感情地讀一讀,，或齊讀

4,、當(dāng)堂記憶

通過朗讀，想景悟情,，我們己經(jīng)感受到詩人獨(dú)具的藝術(shù)匠心,。簡單陳述意象美,。像這么美的詩，不把它記下來豈不可惜,？

注：切莫死記硬背,，找規(guī)律。

每一小節(jié)的第一句都是表示時(shí)間,，從小時(shí)候到現(xiàn)在,。疊詞。還有每一小節(jié)的開頭都是鄉(xiāng)愁是在這頭在那頭,。

把這些詞想一想,，然后，我們試著一起來記憶一下（單獨(dú)記,，齊憶）,。

五、拓展,，仿句

這首詩作者通過郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情,，其實(shí)除了這些事物外，還有許多東西能觸動(dòng)我們的心靈,，引起我們的思鄉(xiāng)情緒,。同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用具體的事物為鄉(xiāng)愁打個(gè)比方嗎?

（適當(dāng)穿插評(píng),，表揚(yáng)）

例：鄉(xiāng)愁是一枚青橄欖,，苦苦的、澀澀的,，別有一番滋味在心頭,。

鄉(xiāng)愁是一根電話線，我在這頭,，母親在那頭,。

鄉(xiāng)愁是一碗老醋，每嘗一口,，都讓人心酸,。

鄉(xiāng)愁是母親頭上的亂發(fā)，理也理不清,。

鄉(xiāng)愁是一灣湛藍(lán)的海洋,，望不著邊際，看不到底,。

鄉(xiāng)愁是一杯沒有加糖的咖啡,，苦苦的,、澀澀的。

六,、小結(jié)當(dāng)堂

一個(gè)深秋的夜晚,，夜深了，一輪明月升上了天空,，如水的月光推開了門窗,，灑進(jìn)了屋里，一位詩人倚窗而立,，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而抬頭眺望,，一股思鄉(xiāng)之情如潮水般地涌出,，一首詩從他的心中流淌出來:小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票,。

七,、布置作業(yè)（見附練習(xí)）

《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏,、重音,能有感情地朗讀

2,、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法

過程與方法:

通過誦讀、欣賞,、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情,以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書,。

教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué)),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)日落的黃昏,，每個(gè)月圓的夜晚,，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端,。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念,。同學(xué)們,，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)

二,、展示教學(xué)目標(biāo),。(課件)

如果我們能夠了解作者的生平經(jīng)歷、了解他所處的社會(huì),、時(shí)代,，那么我們就能更準(zhǔn)確,、更深入地理解他的作品。所以,，我們先來簡單地了解一下作者,。作者簡介(課件)

三、師：同學(xué)們,，詩歌是跳動(dòng)的音符,，而欣賞詩歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精美的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章,，讀鄉(xiāng)愁(課件)

師:從文章的題目我們得知,，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情?

生:思念家鄉(xiāng)

師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?

生:憂郁深沉

師:通過聽你覺得讀時(shí)語速應(yīng)該是什么樣呢?

生:稍慢

師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們的朗讀應(yīng)該是稍慢且舒緩.師:要讀好一首詩,不光要注意感情基調(diào),還要把握什么朗讀技巧?

生紛紛:語速,節(jié)奏,輕重音

師:第一、二小節(jié)語速稍慢,，讀出回憶,。第三小節(jié)沉郁，讀出生離死別的傷痛與失落,。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng),，讀出對(duì)祖國的思念，蕩氣回腸,。

另外,，在朗讀時(shí)，注意重音,。比如在第一小節(jié),，那枚小小的郵票寄托了兒子對(duì)母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀?，F(xiàn)在老師示范讀一下第一小節(jié),。

師:下面幾小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們采取“自主、合作,、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節(jié),。

配樂朗讀

師

總結(jié)

四,、師：通過朗讀,，我們心靈深處情感已經(jīng)與作者產(chǎn)生了共鳴，作者那淡淡的愁緒,，我們仿佛也在慢慢體會(huì),，同學(xué)們讓我們奏響第二樂章--含英咀華品鄉(xiāng)愁

師:我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里,，他把鄉(xiāng)愁寄托在具體可感的事物上,，那么詩人運(yùn)用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?(課件)

郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽(板書)

生:詩人通過郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽來表達(dá)不可捉摸的鄉(xiāng)愁。

師：同學(xué)們回答很正確,，作者抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感,，那么作者以什么順序來組織全詩?

生：小時(shí)候---長大后---后來----現(xiàn)在(人生的四個(gè)階段)(板書)

師:隨著時(shí)間的推移，詩人都有哪些具體的鄉(xiāng)愁?

生1:小時(shí)候的我外出求學(xué),與母親分離,，自己思念的便是家中的母親,，對(duì)母親的思念寄托在一封封家書之中,而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”,郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

生2: 長大后,為生活而奔走他鄉(xiāng),這時(shí)候,除了對(duì)母親的思念外,又增加了對(duì)愛人的惦念,所以,那縷縷的鄉(xiāng)愁,便只有寄情于那一張張來來回回的船票,。

生3: 不管是小時(shí)候,還是長大后,鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣,。但一方矮矮的墳?zāi)?把我與母親永遠(yuǎn)地隔開了,。詩到這里,感情加重,悲劇氣氛更強(qiáng),讓人唏噓感嘆不已,。

生4: 而現(xiàn)在,那一灣淺淺的海峽,不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了,而且無法逾越。一句“我在這頭,大陸在那頭”又如悲歌吟唱,震撼讀者的心肺,。

明確：母子分離,、夫妻分離、母子死別,、兩岸分離(板書)

師:同學(xué)們想像,、表達(dá)都很好, 詩的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同,，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華,由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思,。(板書)

師:課文學(xué)到這時(shí),我想同學(xué)們肯定有話想說，你最想對(duì)誰說一句話,說句什么話?

生:我想對(duì)臺(tái)灣同胞說臺(tái)灣同胞,你們一定會(huì)回到祖國的懷抱的,。

生:我想對(duì)余光中說余光中先生,你的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的……

師:大家說得很好,說出了我們?nèi)A夏兒女的心聲,。祝愿寶島臺(tái)灣早日回到祖國的懷抱!(板書)

五、師：中國人,，天然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié),，家被視為生命的本源。闊別六十八年后,，余光中老先生終于回到了故鄉(xiāng),。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的可愛;離開國的時(shí)候，才知道國的可貴,，一個(gè)人必須當(dāng)一回‘浪子’,，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”也許以后,，為了追尋理想,，你們也會(huì)離開故鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國,，到那時(shí)候,，你會(huì)對(duì)你的親人、故鄉(xiāng),、祖國說些什么么呢?下面我們進(jìn)行第三樂章---說鄉(xiāng)愁(課件)

師總結(jié)：剛才同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓老師周身的血液都沸騰起來,。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹,永遠(yuǎn)不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),更愛自己的家鄉(xiāng),更愛自己的祖國!在這節(jié)課結(jié)束前,，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳躍吧!(課件)

布置作業(yè)(課件)

板書設(shè)計(jì):

小時(shí)候-------郵票--------母子分離

長大后-------船票-------夫妻分別 個(gè)人的思鄉(xiāng)之情 渴望祖國

后來--------墳?zāi)?------母子死別 升華 早日統(tǒng)一

現(xiàn)在--------海峽-------祖國與大陸分離 普遍的愛國之情