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初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),,是詩(shī)歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,,文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作,余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)動(dòng)人的一曲,,因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情,,而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對(duì)大陸的思念之情,更是漂泊到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷,,具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,。詩(shī)人從平凡的生活中提煉出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這一組意象,層層推進(jìn),,生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國(guó)之戀。全詩(shī)構(gòu)思精巧,,復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩(shī)的音韻美,。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)朗讀品悟,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,。
2,、通過(guò)比較賞析,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的意象美,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、鑒賞能力,,激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望,。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解和把握詩(shī)中的四種意象,。
教學(xué)方法
誦讀法,、討論法、比較法,。
教學(xué)過(guò)程
一,、聽一聽:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。
(課間多媒體播放音樂(lè))
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們從剛才的音樂(lè)中聽出了一種怎樣的情感呢,?(鄉(xiāng)愁)是的,,游子思鄉(xiāng)、故土難忘,,這是人類的普遍情感,。由于政治原因,臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),,臺(tái)灣人民對(duì)大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增,,對(duì)兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的詩(shī)作——《鄉(xiāng)愁》,。(板書課題,、作者,多媒體顯示全詩(shī))
二,、讀一讀:感受詩(shī)味,,體會(huì)詩(shī)的情感美。
⒈教師示范朗讀,。(多媒體配樂(lè))
⒉學(xué)生自由朗讀,,師指導(dǎo)、解疑,。
⒊學(xué)生試讀課文,。
⒋師生點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
⒌把握詩(shī)歌主題,。
⑴設(shè)疑:大家讀過(guò)不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩(shī),,與一般鄉(xiāng)愁詩(shī)相比,,這首詩(shī)在情感上有什么突出的地方?從哪兒可以看出,?這一處該怎樣讀,?
⑵補(bǔ)充資料圖片,進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷,。
⒍深情齊讀詩(shī)歌,。
三、
議一議:比較鑒賞,,體會(huì)詩(shī)的意象美,。1、出示改詩(shī),,引導(dǎo)學(xué)生比較,、品評(píng)。(多媒體顯示)
設(shè)疑:
⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)可又說(shuō)不清道不明的情感,。讀了原詩(shī),,你覺(jué)得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來(lái),使你對(duì)鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺(jué),?(運(yùn)用了幾種具體的事物來(lái)表現(xiàn))
⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票,、墳?zāi)梗窟@些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,?老師改寫的詩(shī)有沒(méi)有這種效果,?
2、學(xué)生思考,、交流,、發(fā)言。
⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象,。
明確:詩(shī)歌一般是通過(guò)創(chuàng)設(shè)意象來(lái)抒發(fā)情感的,,創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物,把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法,。在這首詩(shī)中,,作者把對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這些事物上,使說(shuō)不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,,并且能給人以豐富的聯(lián)想,。
⒋美讀:想象情景,體會(huì)情感,,讀出韻味,。
四,、寫一寫:拓展遷移,體驗(yàn)人生的情感美,。
1,、請(qǐng)根據(jù)以下情境,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),,仿照詩(shī)句,,用具體的事物來(lái)抒寫鄉(xiāng)愁。
①情境:中秋月圓之夜,,作為一名住宿生,,當(dāng)你獨(dú)處寢室,這時(shí),,鄉(xiāng)愁是……,。
②學(xué)生自創(chuàng)。
2,、學(xué)生思考,、創(chuàng)作、交流,,師生共同點(diǎn)評(píng),。
五、布置作業(yè),。
1,、背誦這首詩(shī),。
2,、仿寫詩(shī)歌。
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目的:
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,,進(jìn)而對(duì)詩(shī)歌作出正確的評(píng)價(jià),。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一,、導(dǎo)入回憶
背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)詞導(dǎo)入,。
二、朗讀全詩(shī)
1,、或教師范讀,,要求學(xué)生注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速,、節(jié)奏,。
2、朗讀指導(dǎo),。語(yǔ)調(diào)深沉,;語(yǔ)速舒緩,;感情真摯。
3,、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,,學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
4,、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,,師生共同評(píng)點(diǎn)。
5,、學(xué)生自由朗讀體會(huì),。
三、品味課文
1,、找出第一首詩(shī)中相同位置的字,、詞、句,,進(jìn)行歸類,、品析。
用“_____美,,美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說(shuō)出來(lái),。
可能的以下說(shuō)法:
“枚、張,、方,、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,,準(zhǔn)確形象地表示出郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀,。
“”這些疊詞美,美在它們?cè)黾影l(fā)句子的詩(shī)意,,巧妙地表達(dá)了作者的情感,。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,美在它營(yíng)造出一種回環(huán)往復(fù),、一唱三嘆的旋律,。
文章字?jǐn)?shù)相同,結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,,美在整齊,,美在對(duì)應(yīng),美在情感的層進(jìn),。
2,、師隨機(jī)點(diǎn)撥,,小結(jié)。
從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō),,郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美,,疊詞“小小、窄窄,、矮矮,、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂(lè)美,而“小時(shí)候,、長(zhǎng)大后,、后來(lái)、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。
3,、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4、遷移
綜觀這兩首詩(shī),,都不自覺(jué)地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,,每一首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽,第二首詩(shī)中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,,是沒(méi)有年輪的樹,。
(請(qǐng)學(xué)生依照詩(shī)作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)寫一寫鄉(xiāng)愁,可以是一句話,,也可以是多句,。)如
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望
初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
【教材分析】
《鄉(xiāng)愁》是語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文,,是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的代表力作,。《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象,,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),,完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。
【教學(xué)設(shè)想】
課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主題,。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí),,由淺入深,,重閱讀,,善啟發(fā),巧設(shè)高度,,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情,;幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的方法;創(chuàng)設(shè)情境,,通過(guò)多媒體手段,,喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操,。在形式上主要采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、通過(guò)誦讀品悟,讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩(shī)歌的能力。
3,、通過(guò)情感熏陶,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)之情,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩(shī)人的感情,。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩(shī)中郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
同學(xué)們,,你們有過(guò)離開家鄉(xiāng),、離開親人的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是如何的,?能和大家談?wù)剢??(?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言,教師適當(dāng)啟發(fā))
對(duì)于思鄉(xiāng)之情,,離別之痛,,早在古代就有不少詩(shī)作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩(shī)句嗎,?(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例)
老師也收集了幾句,,同學(xué)們一起讀一讀。
1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙,、秋思》:“枯藤老樹昏鴉,,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽(yáng)西下,,斷腸人在天涯”。
2,、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》:“少小離家老大回,,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰,兒童相見(jiàn)不相識(shí),,笑問(wèn)客從何處來(lái),?”
3、李白的《靜夜思》:“舉頭望明月,,低頭思故鄉(xiāng)”
古人通過(guò)這些詩(shī)句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情,。下面我們隨著詩(shī)人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。
(二)作者簡(jiǎn)介
首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文p100注釋對(duì)詩(shī)人先作一定的了解,。把注釋畫下來(lái),。生補(bǔ)充簡(jiǎn)介:
余光中,臺(tái)灣學(xué)者,。1928年出生于南京,。祖籍福建永春。由于政治原因,,臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩(shī)抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情,表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲,。
(二)初讀感知
1,、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)詩(shī)朗誦,在音畫中感受詩(shī)人的情感,。聽完
后說(shuō)說(shuō)他讀得好不好,?如果好,好在哪里,?(播放錄音——使用語(yǔ)文版配備的錄音帶)
2,、通過(guò)聽錄音朗讀,同學(xué)們一定也融入到了詩(shī)人的情感世界里了,,下面請(qǐng)同
學(xué)們一起模仿錄音朗讀,。
3,、哪一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)錄音朗讀讀得好在哪里,?(指導(dǎo)朗讀:注意朗讀節(jié)奏、讀準(zhǔn)重音、讀出感情)
(1)結(jié)合課后思考練習(xí)三,,劃分詩(shī)歌的節(jié)奏,。(板書:①節(jié)奏)劃完的同學(xué)可以
再小聲地把這首詩(shī)多朗讀幾遍。(出示幻燈片)
(2)除了要注意朗讀節(jié)奏,,還要注意什么,?誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)?
——重讀(板書:②重音)
(3)誰(shuí)知道要把詩(shī)歌讀得好,,還應(yīng)該注意什么,?
——感情(板書:③感情)
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩(shī),注意體會(huì)詩(shī)歌的感情基調(diào),。明確:激憤,、昂揚(yáng)和略帶哀傷。
5,、全班同學(xué)一起來(lái)有感情郎讀全詩(shī),。
(四)研讀詩(shī)歌,品味意象,。
1,、在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷里,鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩(shī)人的心頭,,可以從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢,?
2、四個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)代表了哪四個(gè)人生階段,?
3,、詩(shī)人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩(shī),,你覺(jué)得詩(shī)人在這幾個(gè)人生階段是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的,?
4、我們以第一節(jié)為例,,具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果,。讀一讀,想一想,,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,?
(1)請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)
教師指導(dǎo):朗讀詩(shī)歌要注意詩(shī)歌的節(jié)奏和重讀,而將一首詩(shī)讀出感情,,離不開對(duì)詩(shī)歌的理解,。如:“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票
我/在這頭
母親/在那頭
(2)郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,?(學(xué)生朗讀體會(huì))
郵票讓人聯(lián)想到通信,。詩(shī)人少年在外求學(xué),,思念母親,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情,,凝聚在這小小的郵票上,。郵票雖小,卻蘊(yùn)涵著詩(shī)人的鄉(xiāng)愁,。(板書:思念母親)師:為什么選擇郵票呢,?如果把郵票改成信紙可以嗎?
師:為什么詩(shī)人用小小來(lái)形容郵票,?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言,。)師幫助理解釋疑:
小小不僅用來(lái)形容郵票的大小,也用來(lái)形容情感的程度,。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的,,如輕煙似的,一縷,,兩縷,。
(3)誦讀第一節(jié)。
5,、根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,,分別說(shuō)說(shuō)“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,?(組織形式:以前后桌為一組,小組討論5分鐘,,派代表發(fā)言,。)(教師適當(dāng)引導(dǎo))
(1)郵票是書信來(lái)往,而船票則是兩地奔走的結(jié)果,,凝結(jié)著詩(shī)人對(duì)新婚妻子的不盡相思,,比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁;(板書:夫妻分離)
(2)墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕,,愁思更是濃的化不開,,(板書:母子死別)這些都是詩(shī)人的“家愁”。
(3)而海峽則把感情推向最高潮,,由“家愁”上升到“國(guó)愁”,。(板書:故鄉(xiāng)之思→家國(guó)之情)一灣淺淺海峽,將臺(tái)灣和大陸分隔多年,,卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)大陸綿綿的`思念,。(板書:游子與大陸分離)
6、請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩(shī),。
(五)課文小結(jié)
郵票,、船票,、墳?zāi)埂⒑{這些事物看起來(lái)似乎沒(méi)有關(guān)連,,但卻是詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺(jué):小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來(lái)的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽,。這些詞都是客觀事物,,它們有形狀有顏色,,具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它們寫入作品中,,并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí),,它們就成為詩(shī)歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從意象處入手,。因?yàn)樵?shī)人往往把自己的情緒隱藏在意象的背后,,通過(guò)意象將它們暗示出來(lái)。理解詩(shī)歌的意象,,能幫助我們很好地理解詩(shī)歌的主題,。
【布置作業(yè)】
1、有感情地背誦這首詩(shī),。
2,、拓展模仿。