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初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié),，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一,，文學(xué)史上留下了許多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動(dòng)人的一曲,，因?yàn)樗銓懙牟皇且话阌巫拥乃监l(xiāng)之情,，而是在特殊年代由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷,，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感,。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推進(jìn),，生動(dòng)形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思,、故國之戀。全詩構(gòu)思精巧,，復(fù)沓手法以及疊音詞的運(yùn)用更增強(qiáng)了詩的音韻美,。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀品悟,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情,。

2、通過比較賞析,，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、鑒賞能力,，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去感受詩人的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解和把握詩中的四種意象,。

教學(xué)方法

誦讀法、討論法,、比較法,。

教學(xué)過程

一,、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

（課間多媒體播放音樂）

導(dǎo)語：同學(xué)們,，你們從剛才的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的,，游子思鄉(xiāng)、故土難忘,，這是人類的普遍情感,。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣與大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),，臺(tái)灣人民對大陸故鄉(xiāng)的思念與日俱增,，對兩岸和平的渴望日趨強(qiáng)烈。今天我們就來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣著名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》,。（板書課題,、作者，多媒體顯示全詩）

二,、讀一讀：感受詩味,，體會(huì)詩的情感美。

⒈教師示范朗讀,。（多媒體配樂）

⒉學(xué)生自由朗讀,，師指導(dǎo)、解疑,。

⒊學(xué)生試讀課文,。

⒋師生點(diǎn)評指導(dǎo)。

⒌把握詩歌主題,。

⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩,，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方,？從哪兒可以看出,？這一處該怎樣讀？

⑵補(bǔ)充資料圖片,，進(jìn)一步體會(huì)兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷,。

⒍深情齊讀詩歌。

三,、

1,、出示改詩,，引導(dǎo)學(xué)生比較,、品評。（多媒體顯示）

設(shè)疑：

⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗(yàn)過可又說不清道不明的情感,。讀了原詩,，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來，使你對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺,？（運(yùn)用了幾種具體的事物來表現(xiàn)）

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票,、墳?zāi)梗窟@些事物會(huì)使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？老師改寫的詩有沒有這種效果,？

2、學(xué)生思考,、交流,、發(fā)言。

⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象,。

明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的,，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄托于其上加以表達(dá)的寫作手法,。在這首詩中,，作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得具體可感了,，并且能給人以豐富的聯(lián)想,。

⒋美讀：想象情景，體會(huì)情感,，讀出韻味,。

四、寫一寫：拓展遷移,，體驗(yàn)人生的情感美,。

1、請根據(jù)以下情境,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，仿照詩句，用具體的事物來抒寫鄉(xiāng)愁,。

①情境：中秋月圓之夜,，作為一名住宿生,，當(dāng)你獨(dú)處寢室,，這時(shí),，鄉(xiāng)愁是……,。

②學(xué)生自創(chuàng)。

2,、學(xué)生思考,、創(chuàng)作、交流,，師生共同點(diǎn)評,。

五、布置作業(yè),。

1,、背誦這首詩。

2,、仿寫詩歌。

初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,，進(jìn)而對詩歌作出正確的評價(jià),。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品味語言來鑒賞詩歌。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入回憶

背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導(dǎo)入,。

二、朗讀全詩

1,、或教師范讀,，要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速,、節(jié)奏,。

2、朗讀指導(dǎo),。語調(diào)深沉,；語速舒緩；感情真摯,。

3,、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生評點(diǎn),。

4,、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》，師生共同評點(diǎn),。

5,、學(xué)生自由朗讀體會(huì)。

三,、品味課文

1,、找出第一首詩中相同位置的字,、詞、句,，進(jìn)行歸類,、品析。

用“_____美,，美在_____”這一句式把品析的結(jié)果說出來,。

可能的以下說法：

“枚、張,、方,、灣”這些量詞美，美在它們富于變化,，準(zhǔn)確形象地表示出郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽的形狀,。

“”這些疊詞美，美在它們增加發(fā)句子的詩意,，巧妙地表達(dá)了作者的情感,。

“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復(fù),、一唱三嘆的旋律,。

文章字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似的小節(jié)美,，美在整齊,，美在對應(yīng)，美在情感的層進(jìn),。

2,、師隨機(jī)點(diǎn)撥，小結(jié),。

從語言上來說,，郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小,、窄窄,、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,，而“小時(shí)候,、長大后,、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美,。

3,、品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》

4、遷移

綜觀這兩首詩,，都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,，每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽，第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠(yuǎn)的笛,，是沒有年輪的樹,。

（請學(xué)生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話,，也可以是多句,。）如

鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒

鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月

鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪

鄉(xiāng)愁是遠(yuǎn)走時(shí)父親久久的佇望

初中課文鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

【教材分析】

《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級下冊第四單元的一篇課文，是臺(tái)灣著名詩人余光中的代表力作,。《鄉(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

【教學(xué)設(shè)想】

課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品,，幫助學(xué)生理解詩歌主題,。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí),，由淺入深,，重閱讀，善啟發(fā),，巧設(shè)高度,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法,；創(chuàng)設(shè)情境,，通過多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛國意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操,。在形式上主要采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、通過誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力。

3,、通過情感熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩人的感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：對詩中郵票、船票,、墳?zāi)?、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們有過離開家鄉(xiāng),、離開親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺是如何的,？能和大家談?wù)剢?？（請兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）

對于思鄉(xiāng)之情,，離別之痛,，早在古代就有不少詩作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎,？（請兩個(gè)學(xué)生舉例）

老師也收集了幾句,，同學(xué)們一起讀一讀。

1,、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙,、秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,，古道西風(fēng)瘦馬,。夕陽西下，斷腸人在天涯”,。

2,、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰,，兒童相見不相識(shí),，笑問客從何處來？”

3、李白的《靜夜思》：“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”

古人通過這些詩句表達(dá)各自濃郁的思鄉(xiāng)之情,。下面我們隨著詩人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。

（二）作者簡介

首先請同學(xué)們借助課文p100注釋對詩人先作一定的了解,。把注釋畫下來,。生補(bǔ)充簡介：

余光中，臺(tái)灣學(xué)者,。1928年出生于南京,。祖籍福建永春。由于政治原因,，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì),。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲,。

（二）初讀感知

1,、請同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感,。聽完

后說說他讀得好不好,？如果好，好在哪里,？（播放錄音——使用語文版配備的錄音帶）

2,、通過聽錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了,，下面請同

學(xué)們一起模仿錄音朗讀,。

3、哪一個(gè)同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里,？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏,、讀準(zhǔn)重音,、讀出感情）

（1）結(jié)合課后思考練習(xí)三,，劃分詩歌的節(jié)奏。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

再小聲地把這首詩多朗讀幾遍,。（出示幻燈片）

（2）除了要注意朗讀節(jié)奏,，還要注意什么？誰可以說一說,？

——重讀（板書：②重音）

（3）誰知道要把詩歌讀得好,，還應(yīng)該注意什么？

——感情（板書：③感情）

請同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩,，注意體會(huì)詩歌的感情基調(diào),。明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷,。

5,、全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩,。

（四）研讀詩歌，品味意象,。

1,、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭,，可以從哪些詞語看出來呢,？

2、四個(gè)時(shí)間詞語代表了哪四個(gè)人生階段,？

3,、詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩,，你覺得詩人在這幾個(gè)人生階段是通過什么具體可感的東西來表達(dá)鄉(xiāng)愁的,？

4、我們以第一節(jié)為例,，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果,。讀一讀，想一想,，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？

（1）請一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

教師指導(dǎo)：朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩讀出感情,，離不開對詩歌的理解,。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

我/在這頭

母親/在那頭

（2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁,？（學(xué)生朗讀體會(huì)）

郵票讓人聯(lián)想到通信,。詩人少年在外求學(xué)，思念母親,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情,，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小,，卻蘊(yùn)涵著詩人的鄉(xiāng)愁,。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎,？

師：為什么詩人用小小來形容郵票,？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)暢所欲言。）師幫助理解釋疑：

小小不僅用來形容郵票的大小,，也用來形容情感的程度,。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷,，兩縷,。

（3）誦讀第一節(jié)。

5,、根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的,？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘,，派代表發(fā)言,。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

（1）郵票是書信來往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果,，凝結(jié)著詩人對新婚妻子的不盡相思,，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁；（板書：夫妻分離）

（2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕,，愁思更是濃的化不開,，（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”。

（3）而海峽則把感情推向最高潮,，由“家愁”上升到“國愁”,。（板書：故鄉(xiāng)之思→家國之情）一灣淺淺海峽，將臺(tái)灣和大陸分隔多年,，卻割不斷臺(tái)灣人民對祖國大陸綿綿的`思念,。（板書：游子與大陸分離）

6、請同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩,。

（五）課文小結(jié)

郵票,、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物看起來似乎沒有關(guān)連,，但卻是詩人對鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時(shí)候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物,，它們有形狀有顏色,，具備某種形象,。當(dāng)詩人將它們寫入作品中,，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩歌的意象,。我們學(xué)習(xí)詩歌要從意象處入手,。因?yàn)樵娙送炎约旱那榫w隱藏在意象的背后，通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象,，能幫助我們很好地理解詩歌的主題,。

【布置作業(yè)】

1、有感情地背誦這首詩,。

2,、拓展模仿。