總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇一

“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器),，“drive”(計算機驅(qū)動器)等,。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大,，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4,、口語不斷侵入書面語,。學過英語的人都知道，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分,，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學習和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么,，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤,。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇二

為了適應21世紀人才發(fā)展的需要,，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革,，作為基礎學科的政治,，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐,，從教學目標,、教學手段、教學內(nèi)容及教學觀念,、教學思想上都有了嶄新的變化,。中學政治教育對于陶冶學生的情操，發(fā)展學生思維,、培養(yǎng)學生個性有著重要的作用,。我通過這幾年的政治課教學發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗的需要,、獲得認可和被人欣賞的需要以及承擔責任的需要,，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當?shù)姆椒?。教師需要根?jù)教學內(nèi)容創(chuàng)造各種不同的教育情境,，使學生獲得更加豐富的體驗。這就需要初一思想政治課教學必須采用體驗教學方法,。要想完成體驗式教學,，必須采用多種不同的方法來完成教學。

1,、上好"聊天課",。初一學生剛由小學升入中學，自我克制能力差,，自我表現(xiàn)欲強,，并且現(xiàn)在學校都采取多媒體教學，學生的思想很活躍，在課堂上愛發(fā)表自己的看法,，說點題外話,，老師如果一味禁止，可能會引起學生的逆反心理,，"堵不如疏",。為此，我就擠時間讓學生盡情地聊個夠,。首先,，利用課余時間征集大家感興趣的話題，,，針對具體問題再談談自己的看法,。課堂上充滿了掌聲、笑聲,，直到下課同學們?nèi)砸猹q未盡,，很多同學告訴我，這樣的課應多上幾次,。

2,、上好"小品課"。小品是中國人最喜歡的一種喜聞樂見的文娛形式,，在初一思想政治課中偶爾上上小品課,，能讓同學們在開懷大笑之后有所思考，有所感悟,，從而指導他們應怎樣正確面對來自心理品格、健康人格,、高尚道德情操等方面的問題,。

3、上好"辯論課",。初一的學生雖然年齡小,，知識還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力,，有時他們的知識,、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課,，課前一定要做好準備工作,，搞過幾場辯論課，同學們不僅掌握知識,，拓寬了知識面,，還增長了見識，鍛煉了能力。

4,、上好"討論課",。問題通過爭辯，就會更加明晰,。讓學生前后四人組成一個小組,，就某一觀點，某一現(xiàn)象,，發(fā)表見解,，做出評判，加深對知識的理解和運用,，有"靜聽"的記憶變?yōu)闊崃业?辯論",。有時，以當堂課內(nèi)容為中心,，讓學生說課本,，說自己，說生活,，說電視節(jié)目,，培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言表達能力，增強參與意識和"主角"意識,。

5,、指點學生自己上課。課堂教學如果只是教師"講",，學生"聽",，學生始終處于被動地位，那么學生的素質(zhì)得不到提高,，所以對于一些適宜學生理解的教材,，讓學生自己去琢磨，去探索原因,，再上講臺當小教師把它講出來,，講前，從選題到組織材料,，到講法,，精心指點，講后認真評價,，拾遺補缺,，概括總結(jié)，這樣的教與學使課堂氣氛活躍,，學生情緒高漲,，既能使學生牢固掌握所學知識,，又能促進學生思維的發(fā)展，同時,，使學生分享到自己驗證成功的快樂,，真正成為學習的主人，極大地提高了課堂教學效率,。

當然除此之外,，在初一思想政治課教學中還可以采取其他一些教學方法。如：社會調(diào)查,、參觀訪問,、觀看愛國主義錄像片、故事會,、角色扮演等等,，每個政治課教師可以根據(jù)自身的水平和學生的實際情況，有選擇地去把握,。只要我們有的放矢,，總會事半功倍的。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇三

本課是一節(jié)九年級的體育課,，主教材是“立定跳遠”和游戲“拉網(wǎng)捕魚”,。在七年級時，學生已經(jīng)學過了立定跳遠,，大多數(shù)學生基本上已掌握了動作的要領,，但為了提高學生的身體素質(zhì)，進一步提高成績,，改正動作,，到了九年級時，學生依然還要學習立定跳遠,。

立定跳遠是一種非常單調(diào),，枯燥的項目，所以學生比較喜歡選擇跑或者投擲類的體育課,，而在以往的教學中,，我發(fā)現(xiàn)其他的老師總是采用老一套的教學方式,，教師先示范講解,，然后全體學生聽教師口令集體學習，一遍又一遍的練習,，整堂課下來,，學生學習的積極性不高，學的動作變形,，有的學生還坐在地上偷懶,，而且學生每次測驗的成績也不是很理想,。

現(xiàn)在，體育課堂教學進行了改革,，"主體性教學,，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)"的提出，打破了傳統(tǒng)教學模式的羈絆,，強調(diào)以"教師為主導,，以學生為主體"。要求教師通過自己的主導作用,，充分發(fā)揮學生的主動性,，積極性和創(chuàng)造性，使學生在參與教學的過程中做到樂學,，會學,，善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展,，所以,，在本次課的設計中，我對突出"主體性教學"的方法,，做了一些嘗試,，主教材的部分采用了分組教學方式—競賽評比法—游戲教學法。

1.讓學生自由組合,，7—9人為一小組,，由小組長負責。帶領組員進行立定跳遠練習,，教師到每組實行檢查,。

2.每組可選送4名成績優(yōu)秀的同學，代表本組參加比賽,，然后從中選取出8—10個跳得最遠的同學給予獎勵,。

3.分成四大組，進行“拉網(wǎng)捕魚”的游戲,，看哪一組的反應速度和奔跑能力好,，既鍛煉了學生的身體素質(zhì)，又提高了學生的團隊精神和對體育課的喜愛,。

通過本次課的教學,，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會,。

分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法,，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與,，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象,，從而有效地克服了長期以來形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病,，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力,，學生與學生相互指導,，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼,，提高了學習效果,。

學生通過分組比賽，進一步增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力,，從學生的練習程度上不難看出,，學生對分組教學方法很感興趣，教學比賽既是素質(zhì),，技術,，戰(zhàn)術的較量，也是對學生心理素質(zhì)的考驗,，比賽增強了學生的自信心,，勇敢性和堅強的毅力，同時又培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力,。因此,，分組比賽對提高全體學生的參與能力培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)方面也有著顯著的功效。

通過課堂實踐后,，讓我重新認識了教學的意義,，學生應是學習的主人，是課堂上主動求知,、主動探索的主體,，教師教學的過程要順應學生學習的過程，教師只能是在學生時行探索學習的過程中遇到困難和出現(xiàn)問題時,，時行有效的引導和幫助,，力求展現(xiàn)學生在自主探索活動中突出主體，突出個性,，并獲得積極的,，成功的體驗，使學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到切實的培養(yǎng),。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇四

課前反思使教學成為一種自覺的實踐,，是教學的前瞻性行為，避免經(jīng)驗主義,。在過去的體育教學中,，教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現(xiàn)成教案,，甚至有部分教師的教案與實際教學不相符,，所謂“教案歸教案,，教學歸教學”，其隨意性之大得驚人,，這種現(xiàn)象在有一定教學經(jīng)歷的教師中居多,，這是值得我們很好地反思和關注的。古希臘哲學家赫拉克利特曾說：“人不能兩次踏入同一條河流”,。這說明了萬事萬物的不斷變化(微觀上),，我們應以發(fā)展變化的觀點來看問題。憑經(jīng)驗往往會忽視我們不斷變化的教學對象,，正如教育學家羅杰斯說的,，應該把學生看成是“人”，而不是“較大的白鼠”(行為主義觀點)與“較慢的`計算機”(認知心理學觀點),。經(jīng)驗誠可貴,，而反思價更高。學生是教學活動的主體,，我們應積極關注“主體”的發(fā)展變化,，過去有句行話叫做“備課要備學生”，這句話既是經(jīng)驗的總結(jié),，也說明了課前反思的一個道理,。

過去的體育教學往往忽視課中反思，比較重視教師的應急能力,，所謂：“隨機應變”就行了,，在新課標下人們發(fā)現(xiàn)，課中反思能使教學高質(zhì)高效地進行,，它的真正意義遠遠大于隨機應變,。教學中進行反思，就是及時主動地審視分析自己的教學行為,，時實監(jiān)控自己的教學過程,，及時發(fā)現(xiàn)問題，修正教學策略,，并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來觀察與解決當前的問題,，也是理論到實踐的過程。在教學實踐中,，有很多難以預料的因素,，如果能很好地把握與處理，也許會有意想不到的效果,。如在《重慶市中小學體育課改實驗賽課》的一次課上,，當課進行到整理放松階段時，音樂突然放不起,，這時觀眾臺上的氣氛也緊張起來,，但這位教師稍作思考后,，就自己放聲唱起來，學生也受到感染,，師生共鳴,，唱練合一，把整個課堂的氣氛推向了高潮,，在場的評委與同行給予了高度的評價,。這一案例說明了不僅僅是一種應變能力的表現(xiàn)，更重要的是一種反思行為,，是對進行中的課的不斷審視與思考的結(jié)果,，同時也讓我們發(fā)現(xiàn)了歌聲在體育練習中的感召力，體育教師所要具備的音樂素質(zhì)的意義,，以及學科整合的影子,。當然，課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,，反思與修正教學行為,，也會提高我們隨機應變的能力。

體育教學不像學科教學那樣學生對號入座,，而是在較大的空間范圍內(nèi)進行的,，以學生的身體活動練習為主，同一節(jié)課班級眾多,，資源少,，擾動因素多，差異表現(xiàn)于外,，以及教學內(nèi)容與學生需求的矛盾,，等等因素處之不當，課堂教學就可能受到影響,，或造成不良后果,。因此，在教學過程中,，我們應從教學管理,、組織、策略,、學生的身心等全面審視課堂,，課堂既要生動活潑，又要有序進行,，在不斷反思的過程中作出判斷與應急處理,，以確保教學過程沿著最佳的軌道運行。同時把課前的準備與課中的思考結(jié)合起來，修正與完善教學方案,，讓教學高質(zhì)高效地進行,，這也是我們課中反思目的所在。

“課后反思能使教學經(jīng)驗理論化”,。體育教學長期以來也強調(diào)課后小結(jié)，課后小結(jié)雖是反思的一種形式,，但是課后反思與課后小結(jié)相比,，在外延上要豐富得多，從概念的邏輯關系上講,，課后反思與小結(jié)的關系應是一種“真包含關系”,，小結(jié)局限于本課的回顧與總結(jié)，而課后反思卻是從課前—課中—課后,，實施全過程的審視,、分析與總結(jié)，它體現(xiàn)了認識的全過程,。一是審視分析教學計劃,，課的設計，總結(jié)課前與課中的得與失,，它們對教學活動的影響;二是反思自己的教學行為與態(tài)度,，審視自己的行為態(tài)度在整個教學過程中是否符合現(xiàn)代教育思想和新課標要求，以及適應學生等,，這對改進教師的教學行為態(tài)度,，提高教學水平，培養(yǎng)教師良好的教學行為習慣具有重要意義;三是分析總結(jié)課前與課中的反思行為與后果,，讓這兩個反思得到總結(jié),，達到較高的認識程度。因此,，課后反思活動是一個再認識過程,，也就是所謂的“認識的最高階段”，即上升到理性認識階段,。這個階段的反思能更好地指導我們的教育教學工作,，也是我們的經(jīng)驗理論化的過程。

總而言之,，教學反思符合人的認識規(guī)律,，是從感性認識到理性認識的過程，是對教育教學規(guī)律的探究與發(fā)現(xiàn),，它為教學的教學工作提供了“再創(chuàng)造”的可能,，是教學創(chuàng)新的基礎，教師成長的開始。從不同角度與方式回顧,、分析和審視自己和教學行為,，教師才能“形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力”。然而教師只有把反思行為變成一種自覺與沖動,，一種行為習慣,，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力,，逐步完善教學藝術,，減少“教學遺憾”。但是,，要讓我們所有的體育教師把教學反思行為變成一“自覺與沖動”的行動,，可能還有很多的“問題”有待解決，其任重而道遠,。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇五

七年級是整個初中階段起始年級,，基礎打的牢不牢固，會影響到今后兩年乃至高中,、大學的英語學習,。因此我認為七年級是整個初中階段最關鍵的一年，今年我開始上七年級的英語并擔任班主任,，為了能讓學生在接觸英語這門學科上產(chǎn)生興趣,，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績,，我在開學的時候就滿懷信心,，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學生之后,，就讓我心中充滿了焦慮,。在教學外研版的1hello,missli時，我驚呆了,，說教材是初中銜接版的,，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。oh,mygod,，一切都要從頭開始了,，為此，我在教學中嘗試了一些教學方法,，效果不錯,，作一下教學反思。

一,、從頭再來,。七年級新生的英語水平參差不齊，原來中心小學的學生接觸過英語，我詢問后才知道,，其實小學只學過單詞,，只要求讀單詞，不要求寫,，更不用說進行對話,。原來村小的學生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會,，這給初中英語的教學帶來了一定的難度,。所以，我從新安排了教學計劃,，從26個字母開始學,，聽說讀寫默,，全部過關了才學習日常用語,。

二、會讀才要求會寫,。上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多,，造成了最后動筆練習的時間變少了。為此,，我再對課堂進行了定位,，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘,，花在課堂練習上用10分鐘,，這樣學生能夠在掌握了知識點之后，做起練習作業(yè)就容易,，壓力也不大,。

三、慢慢調(diào)整學生寫的質(zhì)量,。要知道初中生寫的字,，比較潦草，難看,。從學生交上了的作業(yè)可以看的出來,。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時間進行英語書法比賽,，縣把英語寫好,，然后逐步要求工整，提高速度,。

四,、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級的學生雖然基礎參差不齊，但他們對英語的學習熱情還是比較高漲的,，因為新鮮,，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學生的操練過程中時不時改正一下,，學生也是比較容易接受的,，如iam和i’m，thankyou,，there,mouth等等,。

五、教會學生考試的技巧,。在目前的教育模式下,，檢驗學生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課,，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。每一位教師在教材處理,，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計,，在教學過程會出現(xiàn)閃光點,。在平時的聽說讀寫練中，到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫,，不是嗎?聽力30分,，筆試90分。所以,，教學當中的一些技巧也要說給學生聽,，比如說be動詞的用法，i用am,，we,you,they用are,is用于他她它,。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考,，考什么等等,。

總之，問過所有教過初中英語的老師都說,，七年級的英語老師是最累的,。但是只要我們本著教書育人的方針，以對人民,，對教育負責的態(tài)度,，全身心地投入到教學當中去,，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學質(zhì)量,，和學生打成一片,，建立融洽的師生關系，我相信苦中也會有樂的,。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇六

音樂對學生的美育作用是潛移默化的,，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中,，通過讓學生仔細地聆聽樂曲,，張開想象的翅膀，在廣泛的時間,、空間里遨游,，用心去感受、體驗音樂的美,。一般來說,，音樂有打動自己，感動別人的作用,，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上,。在這節(jié)課上,，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練,，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣,。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識以外,，還要以情感感人，盡量把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致,，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中,，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望,。

在這里的“開放”,，本人詮釋為問題的答案范圍寬;而“關閉”則是局限在某個具體的小范圍問題去思考。在音樂欣賞課堂中,，應根據(jù)學生的具體情況去偏重開放式地提問題,，讓學生通過多方面、多層次的思考與感受發(fā)表自己個性化見解,，從而達到激發(fā)學生學習的興趣和提高學生感受音樂的能力,。反之，則要盡可能地避開關閉式地提問題,。學生是教學最有用而廣泛的資源,，我們應從多方面去開發(fā)他,、塑造他，如果把學生引入一種思維或關在一個“峽谷”,，以我個人的實踐來看,，會出現(xiàn)三種結(jié)果：

1、不適應或這種思維較弱的學生對課堂產(chǎn)生厭感,，甚至恐懼感;

2,、就算是適合某位同學的強項思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去,，也會成為定向思維,，出現(xiàn)智力偏向;

3、整個課堂會很冷清,，因為它不是面向全體學生,，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設。據(jù)此,，我做了以下的教學嘗試：

在欣賞課《瑤族舞曲》中,，進行到欣賞第二部分主題時，我第一次是這樣設計問題：請同學們認真感受第二部分的主題,，完成以下三個問題：拍子(3/4);速度(中速);力度(較弱),。學生聽后，老師按順序逐個引導回答,。實踐后,，教學任務基本完成，但由于受到關閉式問題的局限,，學生的表現(xiàn)為兩種：一是根據(jù)提問都不會的學生干脆不說;二是知道個別答案但順序不對的也靜止不動,。由于沒有空間讓學生去暢談，所以整個課堂陷入了凍結(jié)階段,。輕松,、愉快的情緒一時被緊張、恐懼取而代之,，結(jié)果以失敗告終,。之后，本人經(jīng)過請教別人與查閱相關資料,，進行了第二次試教,，把這個問題設計為：請同學們認真感受第二部分的主題，并說說你的感受,。欣賞音樂后,，課堂真是像炸開了花，精彩不斷,，想說的同學非常多,，既分別答出了以上的答案,，又增添了很多個性化的見解。如：“這一部分主題速度較慢,，力度較弱,，旋律悠揚，讓人聽后的感覺是悠閑自如,，心情舒暢,，所以我很喜歡?！蔽医o予肯定鼓勵說：“談得真好!掌聲謝謝他的精彩回答!”又如另一位同學說：“這一部分是以木管樂器獨奏為主,，音調(diào)統(tǒng)一，音色清晰,、悅耳,，讓人陶醉其中?！蔽乙布皶r給予表揚說：“聽得真仔細,，說得也很完整，掌聲表揚!”……雖然這些說法有時會出現(xiàn)大同小異,，但是它是學生自己獨立感受的結(jié)果,，是開放課堂產(chǎn)生的效果。學生高興,、自由,，老師輕松、自如,，何樂而不為呢?

通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程,，我受益匪淺,，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。作為一名青年教師,，在今后的教學中,，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平,。因此,，為學生創(chuàng)設一個開放、自由的課堂,，對激發(fā)學生學習音樂的興趣是最有效的途徑,，對提高學生音樂感受能力是最容易的環(huán)節(jié)。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇七

化學中考分數(shù)為70分,，比起其他學科來說,，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學生非常不重視化學，覺得這只是一粒芝麻,，和其他的西瓜比起來實在是微不足道,。表現(xiàn)出的問題是學生積極性不高，有輕視的傾向,。在加上化學是文理綜合較強的學科,，有性質(zhì)、反應規(guī)律,、化學用語,、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學用語,、分子,、原子等內(nèi)容的學習又是難點，不易較快的掌握,。面對此情,，我感覺到壓力好大。為提高中考成績,，必須想辦法,，經(jīng)過認真反思，決定在復習中從以下以幾點入手：

學生答題中存在的問題,，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識,，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的"消化不良"，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。

要提高學生的能力,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),。平時教學與復習，都不能"重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應用的機械操練,、輕問題情景和解答思路分析"。而應該重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習化學的"基本學科思維方法",。

近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求,。我們應該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象,，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,，主動學習，逐步形成科學探究能力,。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容,，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強,。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識,，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用,。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇八

本學期,，我擔任八年級思品課的教學工作。八年級思品重在培養(yǎng)學生交往與溝通的能力,，辨別是非的能力,，為健康的初中生活打下良好的基礎。思品教學任重而道遠,，是一個長期而艱巨的工程?，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思如下：

1、對思品課教學內(nèi)容的認識

思品課不同于其它學科,，有其自身的特點和功能,，其主要功能是"道德學習"，促進學生道德生命的成長,。道德生命是在健康、文明,、道德的生活中成長與發(fā)展的,，因此，教育內(nèi)容必須充分考慮學生個性成長與學生生活,，與社會實踐的關系,，使其內(nèi)容具有實踐性,、針對性,。一句話,，教師要對學生的道德學習加以引導,，要引導學生過有意義的生活,，也就是說,，幫助學生提高生活和生命的質(zhì)量,，過積極向上,，富有情趣的道德生活,。

2,、對教師和學生在課堂教學中地位的認識

《思品》課教材中提供的案例,，情境豐富，為學生的自學理解提供了條件,。因此,，在教學中，教師空洞的說教會引起學生的反感,，而且也不符合課堂教學應以學生為主體的原則,，不利于學生的自主學習和思考，影響學生的積極性,，所以,，在教學中把更多的時間留給學生，而且在課前為學生預設一些問題,，要求學生帶著問題走進教材,，走進生活，通過自主學習,、合作學習,、探究學習來提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率,。

3,、對教學方法的探討

(1)教學過程中，內(nèi)容的呈現(xiàn)采用以下三種方法：

基于生活(問題),、基于案例(情境),、基于活動(體驗)，促使學生在情感體驗和主動探究的過程中感情教材內(nèi)涵,。

(2)充分利用教材又不拘泥于教材,，讓學生結(jié)合生活實際展開社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題,，在課堂上互相交流探討,，形成共識，以指導自己的行為與生活。

4,、堅持以人為本,，一切為了學生，為了一切學生,，突出人文關懷,，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德,、人格魅力,，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持!

總之,，思品教學不是一朝一夕的事,，需要我們每位思品教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，真正讓學生學會生活,，學會做人。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇九

擔任七年級政治教學工作這半期來,，在不斷地摸索和學習中進行教學,。認真回顧這半期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,，將反思所得總結(jié)如下：

要想讓七年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易,，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生,。對于優(yōu)生,，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的,，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生高子龍就是這樣的,，他聰明好動,，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時候我剛把題打出來他就知道結(jié)果了,?？墒撬褪遣患毿模荚囎鲱}很快就是很少全做對,。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習,。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些,。

對于中等生,，他們不擾亂課堂紀律,，但是他們聽著聽著就走神了,，不知道老師講到哪里,。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答,，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了,。

而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著,。這樣不止他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚,。比如我的學生何文濤就是這樣的學生,，他的基礎很不好，上學期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了,。這學期來了我能感覺到他想用心學了,，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成,。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,，讓他們體驗到愛,。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步,，以前不交作業(yè)的情況沒了,，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。

在教學中,，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法,，很值得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎,，至少書上的例題和習題要做到每題過關,。班上大部分學生都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學卻能堅持下來,。兩個人是同桌互相比著學,，她們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來,。她們的本上對于每道題幾乎都有說明,，這樣的題該怎么做、用什么方法,、思考角度等等,，非常詳細,。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣,，希望一些追求上進的同學也能做到,。

新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了,，應把評價的主動權還給學生,。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞,、互相幫助才能把學生吸引住,。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學習中建立概念,、理解概念和應用概念,。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學生的學習興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

但是我也在教學中也有很多的困惑,，因為我學的不是政治專業(yè),，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象,，我也沒有什么好的辦法來解決,。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話,，可是這類學生就直接告訴我,，老師我不喜歡政治，我學不會啊,。我真是不曉得該怎么辦,，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。

半期的教學工作即將結(jié)束,，這半期的教學工作很苦,，很累，但在不斷的摸索中,，自己學到了很多東西,。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。

初中思品課教學反思與總結(jié) 初中思品課教學設計篇十

傳統(tǒng)的思想品德課注重利用教材在教學內(nèi)容和教學形式上進行傳教,。在教學內(nèi)容上,，忽視學生思想認識的訓練,，注重知識和思想品德實踐規(guī)則的傳授；在教學形式上,，以教師為主導,，學生大多是被動的聽講。長期以來這種傳統(tǒng)的教學模式遠離了學生的生活情境,，使學生感覺枯燥無味,，逐漸失去了對思想品德的學習興趣,。初中《思想品德課程標準》指出：初中思想品德課應該“注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系,，通過學生自主參與的、豐富多彩的活動,，擴展知識技能,，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗,，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”,。可見,，思想品德教學中應用信息技術創(chuàng)設生動的情境是十分必要的,。

（一）利用信息技術創(chuàng)設教學情境有利于提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，而需要又是興趣的基礎,。學生在課堂上只有感到學習的需要才愿意學,，才能改變傳統(tǒng)教育方式的“要我學”到現(xiàn)在的“我要學”。因此,，課堂上教師利用信息技術的有利條件充分整合教材內(nèi)容,，創(chuàng)設生動的教學情境，牢牢吸引學生的注意力,，使教師,、學生和教學內(nèi)容融為一體，不斷激發(fā)學生的學習熱情,，提高思想品德課的教學效率,。

（二）利用信息技術教學有利于知識的理解和內(nèi)化

認知的規(guī)律有一個感性到理性、具體到抽象的過程,。初中思想品德課的內(nèi)容很多都是抽象的理論,，學生學起來晦澀難懂。如果將信息技術與傳統(tǒng)的教學內(nèi)容結(jié)合形成生動的教學情境,，將難懂的知識變成可感知的情境,，引發(fā)學生的想象，實現(xiàn)感性認識到理性認識的升華,，進而指導學生的生活,。

新課程改革的理念日益深入,，信息技術的飛速發(fā)展，信息技術與思品課教學整合的教學方式已經(jīng)成為教師普遍采用的方式,。但是目前,，在思品課教學中利用信息技術依然存在很多問題。

（一）過于重視趣味性,，脫離教學內(nèi)容和學生實際

有些教師為了吸引學生的注意力,，利用信息技術手段設置了趣味性的情境，這些情境有的脫離了教材也脫離了學生的實際生活,，學生要么感覺虛假對教學內(nèi)容產(chǎn)生懷疑,，要么非常高興的參與，卻不能在參與中學習掌握知識,，課堂教學無法收到實效,。

（二）教師參與過多，學生主體地位不夠突出

思品課教學本該是教師主導,、學生主體體驗的過程,。但是在實際的教學過程中，有些教師為了完成教學任務不給學生充足的時間體驗利用信息技術所創(chuàng)設的教學情境,，過早過快的給出預設問題的答案,，學生缺少了思考的過程，不利于對知識的理解和記憶,，使信息技術的使用流于形式,。

（三）忽略學生個體差異，師生關系不夠融洽

目前我國還是普遍采取大班型的班級授課制度,，幾十人的班級中學生的個體差異十分明顯,，在使用信息技術的過程中，教師很難顧及到每一名學生的特點,，自然就有一部分學生難以參與到情境中,，也影響到良好師生關系的建立，影響了教學效果,。

（一）要圍繞教學目標和教學內(nèi)容利用信息技術創(chuàng)設教學情境

利用信息技術的目的是調(diào)動學生的學習熱情,，激發(fā)學習興趣，使學生主動學習知識,，加強教學效果,，用真正掌握的知識指導學生的生活實際。所以在利用信息技術創(chuàng)設情境時要從教學內(nèi)容出發(fā),，總體把握教學目標,。在確定教學目標時，要結(jié)合學生的認知特點和教材內(nèi)容,，對教學知識重新整合,，更好的提高課堂教學的實效,。根據(jù)確定好的教學目標，整合好的教學內(nèi)容,，尋找能有效解決思想品德教材的重點知識,，利用信息技術形成突破思想品德教材的難點知識的情境材料，根據(jù)教學實際需要對材料進行加工整理,。多媒體展示的故事,、視頻等情境要同時體現(xiàn)知識性和趣味性，設問要明確富有啟發(fā)性,。

（二）要利用信息技術創(chuàng)設回歸生活的教學情境

新課程標準強調(diào)思想品德教學要實現(xiàn)生活化,，真正的思想品德課堂，應該是回歸社會,、回歸生活,，充分體現(xiàn)學生主體地位的課堂。所以要以構(gòu)建生活化課堂為基點,，利用信息技術整合符合實際的教學情境，讓教學向?qū)W生的生活領域拓展,，學生在情境中自主探索,，并能運用所學的知識推理、判斷,，選擇相應的道德行為,，獨立地解決自己生活中遇到的各種問題，這樣的教學不僅貼近學生的生活實際,，更能用富有針對性,、創(chuàng)新性、實效性的教育指導學生的生活,，達到學以致用的目的,。

（三）要利用信息技術創(chuàng)設體現(xiàn)學生個性的教學情境

目前，我們在教學中有必須完成的課堂教學任務,，而所采取的大班型授課制度又讓老師忽視那些有不同意見的學生,，甚至對部分學生嚴厲批評，打擊了學生學習的積極性,，影響了師生關系,，降低了學習效率。當今的中學生有思想,，愛探索,，對事情有自己的見解，但是又易沖動,，好感情用事,，遇到了老師的批評和忽視很可能對這個學科產(chǎn)生抵觸情緒,，影響了學習效果。因而利用信息技術時要充分考慮學生的實際,，尊重學生的個性,，建立起一種民主、平等,、和諧,、互相尊重的師生關系，創(chuàng)造快樂的教學環(huán)境,。在課堂教學中,，教師應以公平的態(tài)度對待每一名學生，避免厚此薄彼,、偏袒和不公,。充分調(diào)動學生的個體優(yōu)勢，盡量面向全體同學創(chuàng)設教學情境,，讓學生能夠發(fā)揮自己的特長,，表達自己的見解，在愉快的氛圍下完成知識的學習,。