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幼兒園小班安全教學(xué)反思簡短 幼兒園小班安全教育活動(dòng)反思篇一

1,、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極,、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。學(xué)生通過小品表演、調(diào)查報(bào)告,、小專家講座,、食品包裝袋的`收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息,、分析和解決問題,、交流與合作等能力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)研究中自主獲得食品安全知識(shí)。

2,、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識(shí),、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來,。如,，通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、推薦同齡人營養(yǎng)食譜,、為長輩設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐等過程,，將所學(xué)安全知識(shí)上升為安全意識(shí)，再將安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為安全行為。

3,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，解決生活中的科學(xué)問題，真正讓安全教育走進(jìn)學(xué)生生活,，體現(xiàn)了科學(xué)的安全知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值,，實(shí)踐“食品安全是健康生活的保障”的教育目標(biāo)。為了更貼近同學(xué)們的生活,，創(chuàng)新了安全教育的方法,。例如，第二大塊在“食品安全”的教育中,，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的“發(fā)現(xiàn)”,，如鮮肉、鮮魚,、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn),；四季豆煮不熟會(huì)中毒，霉變的花生含致癌物,；路邊燒烤,、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等，都是超出教材,，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”,；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里，防止污染水域中的生物,，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等,。都說明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”，只要學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來了,，并給予學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),，安全教育就更能生活化，生活處處有安全知識(shí),，生活處處用到安全知識(shí),。

4、安全教育的教學(xué)同其他教學(xué)一樣,，離不開教學(xué)評價(jià),，把“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”的先進(jìn)理念引入安全教育課的教學(xué)，通過教師評價(jià),、學(xué)生自評,、學(xué)生互評等方式促進(jìn)學(xué)生自我安全意識(shí)的形成。

當(dāng)然,，在安全教育的教學(xué)中對于實(shí)驗(yàn)中用到的ph值,，有很多同學(xué)沒有能充分理解,，應(yīng)該加以改進(jìn)，改用通俗易懂的方法向?qū)W生傳授食品安全常識(shí),。

幼兒園小班安全教學(xué)反思簡短 幼兒園小班安全教育活動(dòng)反思篇二

本課中以合理營養(yǎng)與食品安全為教學(xué)主線,，采用“參與式教學(xué)模式”展開課堂活動(dòng)。本課的特色主要有：

1,、創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),。學(xué)生通過小品表演,、調(diào)查報(bào)告、小專家講座,、小記者新聞報(bào)道,、食譜設(shè)計(jì)與分析、食品包裝袋的收集與討論等教學(xué)環(huán)節(jié),，訓(xùn)練了獲取和處理信息,、分析和解決問題、交流與合作等能力,，學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)研究,。

2、教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來。如,，通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣,、推薦同齡人營養(yǎng)食譜、為長輩設(shè)計(jì)營養(yǎng)午餐等過程,，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),，再將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。

此外,，通過親自動(dòng)手為父母烹飪可口的飯菜,，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功,，同時(shí)也培養(yǎng)了關(guān)心他人,、孝敬長輩的情感。

3,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,，解決生活中的科學(xué)問題,，真正讓生活走進(jìn)了課堂，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值,，實(shí)踐“科學(xué)為大

眾”的教育目標(biāo),。為了更貼近同學(xué)們的生活，教學(xué)中有許多創(chuàng)造,。例如,，為家長設(shè)計(jì)食譜不僅僅是買、煮,、品的一個(gè)過程,，讓家里有條件的同學(xué)用相機(jī)或攝錄機(jī)把這一個(gè)過程記錄下來，這對于第一次煮飯的同學(xué)來說是一次非常有紀(jì)念意義的事情,。又例如,，在第二大主題“食品安全”的學(xué)習(xí)中，十分注重學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生活中的“發(fā)現(xiàn)”,，如鮮肉,、鮮魚、鮮菜的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn),；四季豆煮不熟會(huì)中毒,，霉變的花生含致癌物；路邊燒烤,、油炸食品也會(huì)有致癌物質(zhì)等,，都是超出教材，學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”,；如建議農(nóng)民不應(yīng)亂扔農(nóng)藥瓶到河里,，防止污染水域中的生物，再經(jīng)食物鏈傳遞給人類等等,。都說明了學(xué)生有許多實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和“發(fā)現(xiàn)”,，只要積極性調(diào)動(dòng)的好，并給于學(xué)生表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),，科學(xué)教育就更能生活化,，生活處處有科學(xué)，生活處處用科學(xué),。

4,、把“發(fā)展性教學(xué)評價(jià)”的先進(jìn)理念引入本課教學(xué)，通過教師評價(jià),、學(xué)生自評,、學(xué)生互評和家長評價(jià)等方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。這節(jié)課給我印象最深的還有家長們給予學(xué)生在活動(dòng)中的那些評價(jià),，那些評語不僅僅是對一份飲食的評價(jià),，更是家長與孩子的一次心靈的溝通,。這次活動(dòng)得到許多家長的支持和鼓勵(lì)，他們還希望以后還會(huì)有類似這樣的活動(dòng)開展,，來促進(jìn)和幫助親情教育,。

幼兒園小班安全教學(xué)反思簡短 幼兒園小班安全教育活動(dòng)反思篇三

提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力,、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育,，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥,，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受,，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的,。筆者通過多年對學(xué)校安全教育管理的實(shí)踐、總結(jié),、反思,，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手,，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程,，從而形成技能。

例如,，現(xiàn)在有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破,，捏著傷口，哭著,，跑進(jìn)老師辦公室請求老師幫助,；有學(xué)生上體育課,，不小心腳上擦破了皮,，哭著……各種各樣的大小問題都找老師或者找家長，學(xué)生沒有自己處理的意識(shí),。針對這一點(diǎn),，我們的班級里是否可以開展一些活動(dòng)，倡議大家自己能解決的小傷小問題自己解決,，同時(shí),，通過老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練,，讓學(xué)生掌握一些簡單包扎方法,。學(xué)校或班上可以準(zhǔn)備一些傷口消毒的常用藥水,，如醫(yī)用酒精,、紅汞,、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖,、橡膠布,、棉紗等，用來平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些輕微的小傷口,。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外,，能自行簡單處理，并在處理時(shí)互相幫助,、相互協(xié)作,，共同體驗(yàn)自救、互救的過程,，感受自救,、互救中的情感體驗(yàn)，既增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí),，又提高了自我保護(hù)能力,。

教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力,，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件,，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。在創(chuàng)設(shè)的情境中,，通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑,，能取到事半功倍之效,。例如，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩,，教師可利用這一次機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境（燒舊報(bào)紙,，制造濃煙），讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí),。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),，肯定利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的問題及其引發(fā)的后果,。在這樣的情景下,，學(xué)生既能體驗(yàn)火場的緊張場面，又學(xué)到了火場逃生方法,，同時(shí)教育了違反紀(jì)律的學(xué)生,，增強(qiáng)了大家防火意識(shí)，可謂一舉多得,。

安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故,。學(xué)校是公共場所，學(xué)習(xí)是集體性生活,，學(xué)生是未成年,、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患難以避免,。我們要做好的就是防患于未然,。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育,，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生以文明的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活,、成長,。學(xué)校和教師特別是班主任，應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng),。以此去占領(lǐng)學(xué)生課余時(shí)間和空間,，使之遠(yuǎn)離安全事故。

學(xué)校安全無小事,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人,，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田,，讓它發(fā)芽開花,、長成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和,、幸福和安寧,，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好。

幼兒園小班安全教學(xué)反思簡短 幼兒園小班安全教育活動(dòng)反思篇四

根據(jù)《校園安全法規(guī)》學(xué)習(xí)的體會(huì)得出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位,?！蔽覉@對安全教育工作更是擺在首要工作位置，并確定了安全工作的指導(dǎo)思想及目標(biāo)：以樹立安全意識(shí)為主線,，以強(qiáng)化層層管理責(zé)任制為核心,，以落實(shí)具體措施為重點(diǎn),，及時(shí)全面排查,、清理和整頓園內(nèi)安全隱患，努力創(chuàng)建一個(gè)管理有序,、防控有力,、整改迅速、環(huán)境安定,、園風(fēng)良好的安全文明校園,，確保幼兒園在良好的教育教學(xué)秩序及生活秩序中穩(wěn)步發(fā)展,。

作為幼兒園的老師，面對天真無邪的孩子,，安全意識(shí)更是顯得重要,！安全教育以及安全工作更是要時(shí)刻在心里，在行動(dòng)上,！為此,，必須要做好一下工作：

1、堅(jiān)持每天來園早檢,，細(xì)致致班上的每一個(gè)角落,，消除一切安全隱患，杜絕不安全事故的發(fā)生,。

2,、堅(jiān)持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室,，防止異物進(jìn)入耳,、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生,。中午無論誰值班,，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒,，尤其是服藥幼兒,。巡視幼兒是否有不良的睡眠習(xí)慣，如蒙頭并及時(shí)糾正,。

3,、把好幼兒離園關(guān)，孩子在幼兒園一天,，下午離園時(shí)是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候,，一定要組織幼兒安靜的集體活動(dòng)。一定要確認(rèn)市孩子的家長才放人,，陌生的面孔來接要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人,。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

4,、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計(jì)劃中的安全消毒制度,，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈,；保證桌椅的安全,、衛(wèi)生；定期消毒玩具。

5,、戶外活動(dòng)時(shí),，一定認(rèn)真檢查活動(dòng)場地的安全性，及時(shí)排除不安全因素,，確保幼兒安全,，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全,。

6,、教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如：水,、電,、門、窗,。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接,，并簡單交代其幼兒情況。

要安全,，就要有良好的秩序,，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng)，對于幼兒我們要嚴(yán)格要求,，從一點(diǎn)一滴開始努力,。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，加強(qiáng)防范意識(shí),，讓幼兒在有安全意識(shí)的基礎(chǔ)上,，時(shí)時(shí)提醒自己或他人注意安全。幼兒在園排隊(duì)時(shí),，我們希望做到井然有序,，對幼兒提出要求，并利用五角星獎(jiǎng)勵(lì),。

1.教育幼兒自覺的排隊(duì)洗手,、喝水、小便等,。

2.教育不跟陌生人走,，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體,。

3.教育幼兒不將手放在門縫間,、桌子間、椅子間,、以免擠傷,。

4.戶外活動(dòng)玩大型玩具時(shí),，做到不推不擠,，一個(gè)一個(gè)滑,，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全,。

5.教育幼兒不能碰電器插座,，不可以帶小刀，在美工課剪紙時(shí)候注意安全,，知道怎樣正確的使用剪刀,。

6.教育幼兒不把紙團(tuán)、扣子,、拉鏈等塞到耳,、鼻、嘴里,。

7.在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí),，讓幼兒知道110、120,、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途,，遇到緊急情況，能呼叫求救,，最大限度地消除不安全因素,。

幾乎所有幼兒園對安全防護(hù)更多的是注重管理和教育。但對孩子自身存有“不安全情緒”

則關(guān)注較少或完全忽視,。例如：從幼兒園走失的孩子多是對幼兒園產(chǎn)生厭倦情緒或?qū)蠋煵恍湃?，有的則是在孩子們中間感到孤獨(dú)，需要傾訴,、需要安慰和愛撫,。孩子一旦有了這種情緒，他定會(huì)想到要找可以給他安慰與愛撫的人,。但幼兒園的老師很難注意到,，于是孩子就會(huì)想到“逃”。如果老師能夠及時(shí)了解并平息孩子這種情緒,，那么像“走失”這種“硬性”安全事件也許就不會(huì)發(fā)生,。這樣就對幼兒園教育工作者提出了一個(gè)更高的要求，她們必須具備更高的素質(zhì)和更多的愛心,，能夠愿意了解,、化解、改變幼兒的這種情緒,。要善于捕捉幼兒生活中出現(xiàn)的問題,，讓幼兒自己討論，制定規(guī)則。

如：一天小班戶外活動(dòng)后進(jìn)教室時(shí),，有三位小朋友因?yàn)閾頂D而摔倒了,，老師趁機(jī)讓孩子們討論：“進(jìn)教室時(shí)，怎樣才不會(huì)摔倒呢,？”在老師的啟發(fā)下,，孩子們制定了如下規(guī)則：“進(jìn)教室時(shí)一個(gè)跟著一個(gè)走”，“慢慢地走,，不能跑”,，“別人在前面走，后面的小朋友不能推”,，“畫一個(gè)標(biāo)記貼在過道里提醒大家小心”,。孩子們真的設(shè)計(jì)了許多標(biāo)志貼在過道里。孩子不是教會(huì)的,，而是學(xué)會(huì)的,。因此要讓孩子在實(shí)踐中感知操作、領(lǐng)悟,、培養(yǎng)孩子的生命意識(shí),、安全意識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)自護(hù)，養(yǎng)成健康的生活方式,，體驗(yàn)生命的尊嚴(yán)和生活的幸福,。

讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導(dǎo)教育，提供安全的生存空間,，讓孩子在擁有知識(shí)的同時(shí),，擁有健康的體魄，堅(jiān)強(qiáng)的人生毅力,，從而擁有快樂,、成功的人生。

幼兒園小班安全教學(xué)反思簡短 幼兒園小班安全教育活動(dòng)反思篇五

讓幼兒擁有一個(gè)安全,、健康,、幸福、快樂的成長環(huán)境是所有家長和幼教工作者的希望,。

幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位”,，也就是說：幼兒的安全是一切發(fā)展的保障，只有在幼兒生命安全的基礎(chǔ)上才能保障其身心健康發(fā)展,，真正認(rèn)識(shí)到安全的重要性是要在平時(shí)的教育教學(xué)中開展豐富多彩適合本班的安全隨機(jī)教育活動(dòng),。但幼兒的安全教育十分廣泛,，涉及到幼兒一日生活常規(guī)中的各個(gè)方面，例如：飲食安全,，玩具安全,，游戲安全，服藥安全,，午睡安全,，著裝安全等等,，如何把這些簡單的安全防護(hù)意識(shí)教給幼兒,，讓幼兒有自我防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的技能呢，在班級生活中我會(huì)采取一些安全教育課和生活體驗(yàn)方法讓孩子們明白,。

日常滲透式：通過一日生活常規(guī)將安全教育貫穿其中各個(gè)環(huán)接,。

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)接是安全教育的一個(gè)好時(shí)機(jī)例如；晨檢,、午檢,、散步、盥洗,、戶外游戲,，自由活動(dòng)等，班級有教師,、保育員都是教育者我們應(yīng)時(shí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育,。如晨檢時(shí)保育員應(yīng)仔細(xì)檢查孩子的口袋和書包找找是否有比較尖銳的物品入園，以防孩子在午睡和戶外活動(dòng)是塞進(jìn)口,、耳,、鼻等器官，再如進(jìn)餐時(shí)保育員應(yīng)提醒或幫助孩子們飯前要洗手,，以防病從口入,，保證吃飯時(shí)不說話以防咽著等，在戶外活動(dòng)時(shí)教師要帶領(lǐng)孩子整理衣服是否整潔,，在活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制場面不要亂跑,，不因活動(dòng)量失控而碰傷、摔傷,，告訴幼兒在大型玩具時(shí)不要擁擠,，不要推，要守規(guī)則知道慢慢等待排隊(duì),，有秩序,。在自由活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)將孩子們控制在自己的視線范圍之內(nèi)，保證孩子的安全,。

環(huán)境教育法：幼兒園是個(gè)很美很溫馨的地方,，我們應(yīng)通過各種圖片與標(biāo)志讓幼兒有一定的安全認(rèn)識(shí),。

環(huán)境時(shí)最直觀的教育，可以利用一些簡單的圖文標(biāo)志讓幼兒在環(huán)境潛移默化種熏陶,，感受安全教育,。如；“過馬路時(shí)需要走斑馬線,，知道紅綠燈和簡單交通標(biāo)志”,，“不玩火，不摸電,，不在樓梯上往下跳,，不爬窗戶”、“不跟陌生人走,，陌生人敲門我不開”知道火警,，生病和遇到壞人時(shí)打119、120,、110等教師還可以通過一些游戲角色讓幼兒扮演嘗試明白一些交通規(guī)則,，火災(zāi)或生急病的搶救方法。

趣味游戲式：通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)向幼兒訓(xùn)練安全自救的技巧,。

游戲是幼兒在感興趣,，也是最有效的方式，我們充分的利用游戲讓孩子們在輕松,、愉快的氛圍中讓幼兒學(xué)習(xí)自救技巧,，例如；就孩子們最崇拜的“警察叔叔”開展角色游戲《交通警察》讓幼兒扮演他們最崇拜的“警察叔叔”讓幼兒懂得橫穿馬路要走斑馬線,，走失時(shí)要找警察叔叔幫忙,。學(xué)會(huì)較熟練的說出家人的姓名，地址以及家人電話,，或用電話求救,。如；社會(huì)課堂《陌生人敲門怎么辦,？》中創(chuàng)設(shè)一段情景讓幼兒表演,，、夏天很熱你知道怎么辦嗎,？,、家里廚房有煤氣味怎么辦？,、手不小心劃破皮出血怎么辦,？、等等一系列的情景表演引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)想象自救方法,，提高幼兒的自救意識(shí)和自我保護(hù)能力,。

家園互動(dòng)式：班級任何活動(dòng)都需與家長密切互動(dòng)與配合,，安全教育更是重要。

對孩子們的安全單靠幼兒園一方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，需要家園配合才會(huì)更好,，家長應(yīng)密切配合老師做好孩子的安全教育，強(qiáng)化幼兒的安全防護(hù)意識(shí),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,，讓幼兒在家做些力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力,，讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的基本生活,，如會(huì)穿鞋子，扣扣子,，知道天氣冷熱告訴大人增減衣服,，會(huì)自己吃飯,，家長應(yīng)加強(qiáng)孩子的自理生活能力培養(yǎng),，讓孩子不怕困難，遇到困難會(huì)自己堅(jiān)強(qiáng)的去解決,，能夠獨(dú)立的完成一些事情,。

幼兒園的安全教育是頭等大事，安全是工作底線,。幼兒的安全事關(guān)千家萬戶的切身利益,，不僅牽涉到教學(xué)的穩(wěn)定，還關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注,。幼兒園視安全教育為己任，扎扎實(shí)實(shí)把安全融入孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，充分抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)將安全教育工作做充分,，讓家長滿意，讓孩子得益,，讓社會(huì)放心,。