在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

幼師主題內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)1

為期15天的20__農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目,。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來自省內(nèi)各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長,、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述,，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺,。同時(shí),，本次培訓(xùn)也得到了常德市教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室,、噴香的飯菜,、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng),，讓我有了回家的感覺,，體會(huì)到了國家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜,。15天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短,，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;15天的培訓(xùn)又很長,，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,，指引我今后努力的方向。

一,、重新解讀了3--6歲兒童的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣

湖南省幼兒師范高等專科學(xué)校高級(jí)講師余智慧在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：

3--6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作,，心理活動(dòng)有延續(xù)性,。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語言,、動(dòng)作可以夸張,、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣,。他們情緒作用大,，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈,，愛模仿,，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作,。

幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱之為學(xué)習(xí),。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí),，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn),。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成,，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí),、語言理解性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式,，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn),、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng),、操作性強(qiáng),、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng),。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性,，尊重個(gè)性，因人而異,，因材施教,，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。

二,、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合,、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。

進(jìn)入幼兒園多年來,，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯,、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事,，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),、一天到晚的游戲活動(dòng)。有時(shí)候會(huì)突然間茫然,、彷徨,、無所適從、找不到自己的價(jià)值,，感覺自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆,。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料,，幼兒園的進(jìn)餐,、飲水、盥洗,、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3,。讓孩子在吃中吃出學(xué)問,、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦,、健康的身體,。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力,，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào),，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教,，教中有保,，保教結(jié)合，保教并重,。

魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。培?xùn)學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)識(shí)到,，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系,，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑,，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義,。在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素,，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合,。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。通過角色游戲,、建構(gòu)游戲、智力游戲,、體育游戲,、音樂游戲、表演游戲等,，在游戲中玩出智慧,，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣,，玩出一個(gè)小交往家,。

這次培訓(xùn)讓我把幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少的想法更為確定，把更多的時(shí)間還給孩子們,，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲,，快樂成長,。

三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標(biāo)與方法,。

很多人認(rèn)為,，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高,，人人都能干,。其實(shí)要成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè),、幼兒的教育觀,。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干,，努力追求最好,。其次，關(guān)愛兒童,，認(rèn)可兒童,，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體,，善于接住孩子跑過來的“球”,。再次,，具備扎實(shí)的吹拉彈唱,、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法,、善于適時(shí)合理的策劃,、組織、實(shí)施活動(dòng),。最后,，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí),，善于總結(jié),，勇于創(chuàng)新。

四,、重新認(rèn)識(shí)了幼兒教師的角色內(nèi)涵,，感受幼師美。

每一個(gè)孩子都是天使,，幼兒教師每天都與孩子們?cè)谝黄?，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料,、關(guān)心愛護(hù)別人的孩子,。

幼兒教師是這個(gè)世界上最美麗的人!她們用智慧去影響孩子,，在每個(gè)孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子!

像我一樣的幼兒教師們是幸福的,，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞,，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音,?？吹矫總€(gè)孩子成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們欣喜不已,，我們用雙手托起了明天的太陽,，用智慧澆灌著希望的幼苗!

五、名師薈萃,，精英群集,，讓我看到了自己的差距與方向

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博導(dǎo)師,、學(xué)者教授,、優(yōu)秀教師等，超強(qiáng)大的明星陣容絢麗奪目,。讓我也有幸過了一把研究生的癮,，更是見識(shí)了專家們淵博的學(xué)識(shí)，對(duì)知識(shí)的信手拈來,、侃侃而談和精準(zhǔn)獨(dú)到,，我不得不豎起大拇指對(duì)我們的專家說：你們太棒了!

參加培訓(xùn)的學(xué)員是各地區(qū)幼兒園260名骨干教師，她們精彩的才藝表演,、幼教的智慧,、豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中交流討論,，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍,。

我嘆服我們的專家與幼兒教師,，更是看到了自己的差距。

文末,，改編了汪國真的一首小詩表明心跡,。

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛幼教

一切，都在意料之中!

幼師主題內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)體會(huì)篇1

游戲是幼兒掌握知識(shí)的最佳途徑,，是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的最有效方法,。

從孩子從一出生到上早教中心、幼兒園,，小到手指游戲,、大到需要與人合作的游戲,，在生活中、課堂上,，游戲無處不在,。下面我就以游戲的幾種形式，談?wù)勛约簩?duì)游戲的粗淺認(rèn)識(shí)：

一,、安排自由分散的戶外游戲

我班的幼兒均處在2歲半至3歲左右,，根據(jù)其年齡的發(fā)展特征，幼兒動(dòng)作已經(jīng)慢慢穩(wěn)健,，他們需要嘗試自己的力量,，擴(kuò)大自己的視野，加強(qiáng)與同伴的交往,。安排自由分散的戶外游戲可以充分滿足幼兒的需要和愿望,。如：讓幼兒一人一個(gè)花皮球在戶外自由的拍打、玩耍,。給幼兒每人一個(gè)沙包,，讓他們自由的嬉戲;在這里幼兒的童心得到了充分的顯露，他們毫無拘束,，毫無顧忌,，自由自在。充分滿足幼兒戶外活動(dòng)的需要,，為了保證幼兒的安全,，使體力小、體質(zhì)弱的幼兒有充分的休息時(shí)間,。教師在游戲開始前要交代游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng),。在游戲進(jìn)行中,，都要來會(huì)走動(dòng),，不斷巡視，隨時(shí)制止幼兒的危險(xiǎn)舉動(dòng),，保證幼兒的安全,。同時(shí)還要指導(dǎo)不會(huì)玩的幼兒，帶領(lǐng)膽小的幼兒,。經(jīng)過教師的教育,、幫助和鍛煉，使幼兒的動(dòng)作,、膽量,、能力、彼此間的關(guān)系都得到不同程度的提高,，將糾紛和事故減少到最低限度,。

二,、組織好幼兒參加集體的教學(xué)游戲

集體參加的教學(xué)游戲是根據(jù)教養(yǎng)大綱，有目的,、有組織,、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一種手段，教學(xué)游戲是和發(fā)展幼兒語言,、認(rèn)識(shí),、動(dòng)作等緊密相連的，它的內(nèi)容非常廣泛,。通過集體參加教學(xué)游戲的組織,，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)他們對(duì)集體活動(dòng)與學(xué)習(xí)的興趣,。集體游戲是多門類,，多角度，多方位進(jìn)行的,，有利于幼兒體,、智、德,、美全面發(fā)展,。集體游戲又是有一定的.規(guī)則和要求的，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和交往能力的發(fā)展,。

幼師主題內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)體會(huì)篇2

一,、從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”

“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”,，還是到“醫(yī)院”看病,，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說一樣做才覺塵埃落定,。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴,，而變的整個(gè)過程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份,，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長一些的玩伴,。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲,，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手,，不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來幫助他們完成游戲,，能更好的幫助幼兒,。

二、從“手把手教”到“讓幼兒自主”

以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲,。很多游戲幼兒從來沒玩過也不會(huì)玩,，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么,，怎么玩,。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是,，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范,。在游戲過程中，通過觀察,，沒有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩,，所以我要放棄手把手教的方法，,，說不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想,，做想做"。

三,、游戲與教學(xué)從分離到融合

長期以來在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象,。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后,，我們開始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容,，能有更好的收獲,。

我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性,。

幼師主題內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)體會(huì)篇3

如果你問我孩子們什么時(shí)候是最開心的,，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開心,。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛笑臉,，我也會(huì)被他們的快樂所感染?；顫姾脛?dòng)、愛玩游戲是孩子們的天性,，孩子們就是在玩游戲的過程中一天天長大的,。

今天，我們和張學(xué)毅老師一起學(xué)習(xí)了《角色游戲與結(jié)構(gòu)游戲》的相關(guān)知識(shí),，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的,，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我們就談?wù)勗鯓幼層變涸谶@些游戲中健康的成長,。

一,、角色游戲

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望,，以模仿和想象,，通過扮演角色，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的一種游戲,?！昂⒆邮怯螒蛑械闹黧w”，老師在角色游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位,，就必須尊重幼兒的意愿,，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉,！昂⒆拥闹R(shí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得的,，而孩子的生活本身就是游戲?！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識(shí),，對(duì)孩子來說應(yīng)該學(xué)得安閑;對(duì)老師來說也應(yīng)該教得自然。

二,、結(jié)構(gòu)游游

結(jié)構(gòu)游戲又叫“建筑游戲”,，是創(chuàng)造性游戲的一種，它通過幼兒的意愿構(gòu)思,，動(dòng)手造型,，構(gòu)造物體等一系列活動(dòng)，豐富而生動(dòng)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中人們的建筑勞動(dòng),，建筑物以及各種物品,。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)造,。并且要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要,，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題,。最后,，結(jié)構(gòu)游戲作為獨(dú)立的游戲，又與各科教學(xué)和各類游戲相互聯(lián)系,，互相滲透,。促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。讓我們一起走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用我們的心去感受他們幼小的心靈,，這樣，我們會(huì)明白,，游戲活動(dòng)是幼兒所渴望的,，而我們能做的就是適當(dāng)?shù)膸в變哼M(jìn)行游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中成長!

幼師主題內(nèi)容培訓(xùn)心得體會(huì)體會(huì)篇4

喜歡游戲是孩子天性,，也是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的基本形式,。游戲能給幼兒帶來歡樂和滿足，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和人際交往能力以及情感發(fā)展,。游戲是幼兒的基本活動(dòng),，從幼兒個(gè)體發(fā)展的歷程來看，與幼兒身心發(fā)展的需要相關(guān),，同時(shí)游戲也代表著幼兒身心發(fā)展的客觀需求,。

音樂是一門知識(shí)性、技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù),，它是通過聲音直接,、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)某種事物,、情感和思想,，但它的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容之間具有高度的抽象性。那么怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架一座橋梁呢?怎樣將音樂和孩子溝通起來呢?

音樂游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn),。幼兒園音樂教學(xué)游戲化能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣,，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性和探索精神,。幼兒園音樂課程游戲化,，是對(duì)幼兒品德教育、審美教育,、提高想象力,、認(rèn)知能力、豐富音樂知識(shí)的才能,、發(fā)展智力的良好手段,。用這種手段讓幼兒用肢體去感知音樂，用心靈去觸摸音樂,，在游戲的過程中去體會(huì)音樂,。把游戲這種自由、自發(fā)的自然活動(dòng)引入音樂教學(xué),，使幼兒快樂的在游戲中感知音樂,，充分體驗(yàn)學(xué)音樂的快樂,。幼兒好動(dòng),、好玩,，思維具體形象，一切從興趣出發(fā)這是幼兒生理和心理特點(diǎn),，所以將音樂教育用游戲的方法,，同幼兒的學(xué)習(xí)、生活,、玩耍融為一體,。從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，所有的音樂活動(dòng)都需要以游戲的方式來開展,，但必須能真正吸引幼兒參與,，激勵(lì)幼兒不斷提升參與音樂活動(dòng)和享受音樂樂趣的水平。從幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀來看,，幼兒園音樂教學(xué)游戲化研究是很有必要的,。

幼兒音樂教育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。從歷史的角度演繹我國幼兒音樂教育教學(xué)的發(fā)展演變,，國家頒布的相關(guān)政策法規(guī)的對(duì)教學(xué)行為中強(qiáng)調(diào)了游戲作為幼兒基本活動(dòng),，全面發(fā)展教育的重要手段，音樂教育在幼兒園教育教學(xué)中的重要性,。當(dāng)前幼兒園音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在問題一些問題：教育觀念重技能,、功利;教育目標(biāo)刻板、結(jié)果;教育內(nèi)容無趣,、超齡;教學(xué)形式單一,。從而提出游戲化的方式進(jìn)行音樂教育的實(shí)踐意義。從西方理論中音樂與游戲的緊密關(guān)系作為游戲化的音樂教學(xué)理論基礎(chǔ),，通過對(duì)幼兒園音樂游戲的特點(diǎn),、分類和運(yùn)用進(jìn)行理論分析，闡明游戲化的音樂教學(xué)更有助于幼兒掌握音樂知識(shí),，獲得良好的情感體驗(yàn);強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要能激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣與沖動(dòng),，游戲化是最好的方式;在音樂游戲運(yùn)用中注意選擇適宜、創(chuàng)造良好環(huán)境,、找準(zhǔn)接入時(shí)機(jī),，對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題提出建議。

通過運(yùn)用游戲化的策略進(jìn)行幼兒園歌唱教學(xué),、欣賞教學(xué),、打擊樂教學(xué)、韻律教學(xué)的案例分析,，游戲化的加入身體動(dòng)作表演,、角色扮演,、情境設(shè)置、歌詞韻律,、傳統(tǒng)游戲,、圖譜、故事,、聲勢,、舞蹈等方式，將豐富的教育內(nèi)容以有趣的形式表現(xiàn)出來,。通過游戲化教學(xué)促進(jìn)幼兒在音樂知識(shí)技能,、學(xué)習(xí)品質(zhì)和人格品質(zhì)三方面和諧發(fā)展。而幼兒園音樂教學(xué)游戲化重點(diǎn)在于“化”,，即“轉(zhuǎn)變”,，如何將這些“游戲形式”轉(zhuǎn)變成能夠讓幼兒樂此不疲、流連忘返的“游戲形態(tài)”,。凡是能夠激發(fā)幼兒的好奇心,、好勝心、愛美之心,，吸引幼兒主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段都應(yīng)該成為使幼兒活動(dòng)“游戲化”的手段,，關(guān)鍵在于幼兒認(rèn)知欣喜、審美感動(dòng)和社交溫情的獲得,。這些音樂教學(xué)游戲化具體的教學(xué)案例為幼兒音樂教師的具體教學(xué)實(shí)踐提供借鑒與指導(dǎo),。