作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧。

漁家傲 教學設(shè)計 漁家傲范仲淹教案篇一

1,、背誦《岳陽樓記》體會作者的政治理想與抱負：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

2,、簡介：范仲淹：字希文,，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家，文學家,。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世,。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新,，他的詞風格明健,，對蘇軾,、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》

在每一個朝代,，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句,。[分組比賽交流]

1,、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

4,、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。

5,、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來”

背景簡介：北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢,，表面一片升平,，實際上危機四伏。寶元元年,，西夏元昊稱帝,，宋廷調(diào)兵遣將，揚聲聲討,，但事出倉促,，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進攻宋朝,，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城，1040年,，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后,，改革軍制,，團結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯,，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時,。

1,、自讀欣賞，體會詞中韻味,，及詞人的思想感情,。

2、小組賞析討論,，理解詞中意境：

3,、討論：詞的`上闋下闋各寫什么?

4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進行口頭描述或書面描寫,，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴寫出來]

賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：[寫景]

[引導學生想象進行口頭筆頭訓練，互相補充]

塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),，其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境,，“秋來”點明時令，秋天到了,，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫]

并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟,，大雁向衡陽飛去,，沒有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼,，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”

“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”“風掣紅旗凍不翻”

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯,，駝馬嘶明，兵士吟唱,，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。

[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”

千嶂里,，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢,，體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑,，猶如屏障,，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面,。[大漠孤煙直,，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象,。“閉”字寫出戒備森嚴,，透出緊張氣氛,，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,，守衛(wèi)孤城,，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責任重大,，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來,，使人如臨其境,，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子,，他身負重任,，戍守危城，天長日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁?,。遠隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道,。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是,，回去一趟,，何等的不易呀![由生活細節(jié)進入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計：

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起,。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩人運用典故,，表明自己戍邊報國的一腔熱情。但是在北宋當時積貧積弱的時代,，要想保家衛(wèi)國,，抗擊侵略，談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾,，使他充滿苦悶與悲憤,。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚,，[由白天---黃昏----夜晚],，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂國思家的淚水。

蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),，拳拳愛國之心,，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒,。

整首詞不失為一篇抵御外辱，報國立功的愛國詩篇,。

漁家傲 教學設(shè)計 漁家傲范仲淹教案篇二

教學目標：

1,、有感情地吟誦詞作并默寫。

2,、抓住重點詞句感受詞作意境,，品味詞作的內(nèi)涵。

3,、利用想像,、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力,。

4,、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

教學重點：

1,、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情,。

2、有感情地吟誦詞作并默寫。

教學難點：

1,、利用想像,、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力。

2,、抓住重點詞句感受詞作意境,，品味詞作的內(nèi)涵。

教學方法：

教師朗讀指導,、提問,、交流、點撥

學習方法：

學生自主探究,、小組合作,、發(fā)揮聯(lián)想和想像。

課時安排：

1課時

教學流程

一,、 導入新課

在每一個朝代,，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞,，請同學們回顧一下，我們學過的有哪些,？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”

王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來”

這節(jié)課我們所要學習的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

二,、 了解作者及寫作背景（學生介紹,，老師補充）

作者簡介（略）

背景介紹（略）

三、 自讀欣賞,，整體感知

1,、老師范讀

2、齊讀

3,、自由讀（提出質(zhì)疑）

四,、品析詞作內(nèi)容

師：同學們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

（一）,、品析上闋的景物描寫

1,、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎,？

2,、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上,？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）

3,、“異”在何處,？（再次自由閱讀，合作討論,，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意,、邊聲四起、孤城緊閉

4,、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛,？（荒涼、蕭條,、寒冷）

過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺,？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情,。

（二）,、體味詞人的思想感情

1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地,，他們的內(nèi)心感想會是怎樣的呢,？（寂寞、孤獨,、思鄉(xiāng)）

2,、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感,？

濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計 思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲,，人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚 無奈、凄涼,、苦悶,、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見，上面的寫景,，都是為了后面的抒情,。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景,，又融入了情,。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞,。

漁家傲 教學設(shè)計 漁家傲范仲淹教案篇三

1..訓練朗讀,，培養(yǎng)學生的誦讀能力，通過反復朗讀體會情感,。

2.學會通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境,。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

學會通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境,。

品味賞析體悟

誦讀品味法,。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思。

討論--質(zhì)疑--點撥法,。質(zhì)疑解難,，合作研討，互動探究,，教師相機誘導點撥,，引導學生鑒賞詞作。

描述法,。激發(fā)學生想象,，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美,。

競賽法,。通過同學間的競賽，打破古詩文教學單調(diào)沉悶的格局,。

一,、導語設(shè)計

讓學生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂，用合適的詞形容它們的風格

師：古曲可婉約如小橋流水,，和風細雨,，…也可.豪放如大江東去，暴風驟雨令人品嘗回味,，

詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,，讓我們通過學習《漁家傲秋思》來進一步體味

板書課題：《漁家傲秋思》

二、新課

(一)讀聽聽

1.注意聽范讀：點評好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個人表現(xiàn)讀(生品評：…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)

(二)品

3..同學們讀的時候抓住了"情",，找找，上闋里我們看見了哪些"景"?完善

雁去長煙

落日邊聲

千嶂城閉

我看見了一幅--------------------------圖(落日歸雁,，長煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)

4.這些景是扣著一個"異"而寫的?異在何處呢?

明確：異寒異聲異勢

5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?

明確：荒涼蕭瑟肅殺

5.此景會讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

悲涼寂寞孤獨思鄉(xiāng)

6.讓我們一起踏著文字,，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫

我從----------------中感受到--------------

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)

(燕然未勒使命責任愛國憂國)

(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)