作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
漁家傲 教學(xué)設(shè)計(jì) 漁家傲范仲淹教案篇一
1,、背誦《岳陽樓記》體會(huì)作者的政治理想與抱負(fù)：
“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”
2、簡介：范仲淹：字希文,，蘇州吳縣人[江蘇省]北宋著名的政治家,，文學(xué)家,。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年,，政治上主張革新,，他的詞風(fēng)格明健，對蘇軾,、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響,。著有《范文正公集》
在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志,。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]
1,、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”
2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”
3,、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”
4,、王昌齡：《從軍行》
“青海長云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”,。
5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢來”
背景簡介：北宋仁宗即位之后,，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平,，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年，西夏元昊稱帝,，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促,，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城,，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏,，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,，力完狂瀾的重任。他到任后,，改革軍制,，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯,，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí),。
1,、自讀欣賞，體會(huì)詞中韻味,，及詞人的思想感情,。
2、小組賞析討論,，理解詞中意境：
3,、討論：詞的`上闋下闋各寫什么?
4、創(chuàng)造性的賞析上闋：[可進(jìn)行口頭描述或書面描寫,，將范仲淹筆下的塞外邊關(guān)圖擴(kuò)寫出來]
賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景]
[引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]
塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),，其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了,，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫]
并從三處來體現(xiàn)：[分寫]
衡陽雁去無留意：[特寫]
①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟,，大雁向衡陽飛去,，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼,，連鳥也不愿久留,，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦,。][視覺上悲涼]“塞上燕脂凝夜紫”
“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”“風(fēng)掣紅旗凍不翻”
四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明,，兵士吟唱,，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺,。
[聽覺上的震撼]“角聲滿天秋色里”
千嶂里,，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]
③孤城落日：在斜陽西沉,，煙霧繚繞中的千山萬壑,，猶如屏障，重重疊疊,，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面,。[大漠孤煙直，長河落日圓]
但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán),，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張,，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,，守衛(wèi)孤城，防止來犯,。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責(zé)任重大，不容懈怠,，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]
從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來,，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。
賞析：下闋抒寫征人思鄉(xiāng)之情：[抒情]
濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]
此句為詩人自抒情懷的句子,，他身負(fù)重任，戍守危城,，天長日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬里之愁?,。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是,，回去一趟，何等的不易呀![由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]
燕然未勒歸無計(jì)：
邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起,。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情,。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略,，談何容易?主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,，使他充滿苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門關(guān)]
在濃霜滿地的夜晚,，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象,，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。
人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠,，都流下了憂國思家的淚水,。
蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心,，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒,。
整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國立功的愛國詩篇。
漁家傲 教學(xué)設(shè)計(jì) 漁家傲范仲淹教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1,、有感情地吟誦詞作并默寫,。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,，品味詞作的內(nèi)涵,。
3、利用想像,、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力,。
4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情,。
2、有感情地吟誦詞作并默寫,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力,。
2,、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵,。
教學(xué)方法：
教師朗讀指導(dǎo),、提問、交流,、點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生自主探究,、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像,。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)流程
一,、 導(dǎo)入新課
在每一個(gè)朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志,。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學(xué)們回顧一下,，我們學(xué)過的有哪些,？
李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”
岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”
陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”
這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的,。（板課題）
二,、 了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）
作者簡介（略）
背景介紹（略）
三,、 自讀欣賞,，整體感知
1、老師范讀
2,、齊讀
3,、自由讀（提出質(zhì)疑）
四、品析詞作內(nèi)容
師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎,？
（一）,、品析上闋的景物描寫
1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎,？
2,、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字,，以異統(tǒng)領(lǐng)）
3,、“異”在何處？（再次自由閱讀,，合作討論,，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）
明確：雁去無留意、邊聲四起,、孤城緊閉
4,、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼,、蕭條,、寒冷）
過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字,，去體味作者心中的那份情,。
（二）、體味詞人的思想感情
1,、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地,，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢,？（寂寞,、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）
2,、從哪些詞句的描寫中,，體現(xiàn)出他們的這種情感？
濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計(jì) 思鄉(xiāng)憂國,，但功業(yè)未成無歸期
悠悠羌曲，人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚 無奈,、凄涼、苦悶,、悲憤
（深入理解燕然未勒后的心情）
師：可見,，上面的寫景，都是為了后面的抒情,。在寥寥的幾十字間,，作者既寫了景，又融入了情,。最后讓我們帶著此情此意,，再一次來朗讀一下這首詞,。
漁家傲 教學(xué)設(shè)計(jì) 漁家傲范仲淹教案篇三
1..訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感,。
2.學(xué)會(huì)通過描寫--想象---感悟古代詩詞的意境。
3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,，體悟作品內(nèi)涵
學(xué)會(huì)通過描寫---想象----感悟古代詩詞的意境,。
品味賞析體悟
誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思,。
討論--質(zhì)疑--點(diǎn)撥法,。質(zhì)疑解難，合作研討,，互動(dòng)探究,，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作,。
描述法,。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,，品味詞作的意境美,。
競賽法。通過同學(xué)間的競賽,，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局,。
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂,，用合適的詞形容它們的風(fēng)格
師：古曲可婉約如小橋流水,，和風(fēng)細(xì)雨，…也可.豪放如大江東去,，暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,，
詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色，讓我們通過學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來進(jìn)一步體味
板書課題：《漁家傲秋思》
二,、新課
(一)讀聽聽
1.注意聽范讀：點(diǎn)評好在哪里?節(jié)奏感情意境
試試
2.學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)
個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評：…..)
理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)
(二)品
3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了"情"，找找,，上闋里我們看見了哪些"景"?完善
雁去長煙
落日邊聲
千嶂城閉
我看見了一幅--------------------------圖(落日歸雁,，長煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)
4.這些景是扣著一個(gè)"異"而寫的?異在何處呢?
明確：異寒異聲異勢
5.品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?
明確：荒涼蕭瑟肅殺
5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?
悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)
6.讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫
我從----------------中感受到--------------
(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)
(燕然未勒使命責(zé)任愛國憂國)
(悠悠羌曲無奈凄涼別愁)
