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漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作,，讀出作品的情感和意蘊(yùn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情,。

結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情,。

有感情地吟誦品讀詞作，感受詩(shī)歌意境,，體會(huì)作者情感,。

誦讀法、討論法,、質(zhì)疑法,。

一、導(dǎo)入詩(shī)歌,。

由《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客,，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思,。其實(shí)他還是一名武將,，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷,。（板書課題）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二,、了解作者及寫作背景。

1,、作者介紹：

2,、背景簡(jiǎn)介：

3、釋題：

“漁家傲”是什么,？

“秋思”這一題目提示了什么信息,？

三,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、讀準(zhǔn)字音,。

2,、說說自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

四,、小組合作,，提出質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題有：

1,、“衡陽雁去無留意”這句詩(shī)如何理解,？

2、“燕然未勒歸無計(jì)”是什么意思？

五,、全班討論，解決疑問,。

六、有感情地品讀詩(shī)歌,。

今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹,。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理,，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,，這就是詩(shī)詞文化的魅力。

七,、背誦詩(shī)歌,。

八、課堂小結(jié)：

綜觀全詞,，詞的意境開闊蒼涼,，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹,、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情,，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛國(guó)詩(shī)篇,。

九、課堂練習(xí),。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞,，背誦這五首詩(shī)詞,。

2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)詞的意境和哲理,。

3、情感目標(biāo)：走近詩(shī)人,、詞人的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的感情，激發(fā)自己的詩(shī)興,。

1,、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦,。

2,、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色

1、學(xué)會(huì)通過描寫——想象——感悟古代詩(shī)詞的意境,。

2,、感悟該詞的豪放特點(diǎn)。

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一課時(shí)

1,、誦讀品味法,。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

2,、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法,。質(zhì)疑解難，合作研討,，互動(dòng)探究,，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作,。

3、描述法,。激發(fā)學(xué)生想象,，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,，品味詞作的意境美。

4,、競(jìng)賽法,。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局,。

（一）,、導(dǎo)入新課：

在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。[分組比賽交流]

1,、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3,、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4,、王昌齡：《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”,。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī),；范仲淹的《漁家傲》

（二），背景簡(jiǎn)介：

北宋仁宗即位之后,，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年,，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討,，但事出倉(cāng)促，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城,，1040年,，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,，力完狂瀾的重任,。他到任后，改革軍制,，團(tuán)結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏,，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”,。這首詩(shī)就作于此時(shí),。

（三），品讀《漁家傲》：

1,、注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里,？節(jié)奏感情意境

2、學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法,。。）

3,、理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）

（四）,，賞析《漁家傲》：

1、賞析上闋：

賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,，互相補(bǔ)充]塞下秋來風(fēng)景異：[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令,，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼,，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去,，沒有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留,，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明,，兵士吟唱，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]千嶂里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢(shì),，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑,，猶如屏障,，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面,。[大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]

但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象,。“閉”字寫出戒備森嚴(yán),，透出緊張氣氛,，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城,，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責(zé)任重大,，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來,，使人如臨其境,，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

2,、賞析下闋：

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對(duì)比]

此句為詩(shī)人自抒情懷的句子,，他身負(fù)重任，戍守危城,，天長(zhǎng)日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬里之愁,？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影,?？難以知道,。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是,，回去一趟,，何等的不易呀！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計(jì)：

邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起,。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故,，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情,。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó),，抗擊侵略,，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,，使他充滿苦悶與悲憤,。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚,，[由白天———黃昏————夜晚],，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂國(guó)思家的淚水。

3,、課文：

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),，拳拳愛國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的'愛國(guó)詩(shī),。

1、背誦課文。

2,、課后查閱資料：了解邊塞詩(shī)派的形成及特點(diǎn),。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、標(biāo)注不認(rèn)識(shí)及讀不準(zhǔn)的字音,；

2,、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌大意，將詩(shī)歌翻譯寫在書上,；

3,、讀熟并背誦,，課堂要默寫檢測(cè),。

1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本,，默寫《漁家傲 秋思》,，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認(rèn)真,，書寫工整,。

2、老師巡查默寫情況,，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度,，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改,，等待黑板上默寫完成后,，檢查黑板上所展示的詩(shī)詞是否有錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后自行上臺(tái)用紅色粉筆改出,。

3,、完成默寫后，全班準(zhǔn)確齊讀一遍,，注意正確字音和字形,。

1、請(qǐng)一位同學(xué)來解讀題目《漁家傲 秋思》,。

生：“漁家傲”是詞牌名,，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù),、句數(shù)和押韻,，“秋思”是題目，揭示詩(shī)歌主要內(nèi)容,，點(diǎn)明這首詩(shī)是寫秋天的思念的,。

師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見老師平常講課時(shí)他聽得很認(rèn)真,，筆記做得很詳細(xì),，值得我們大家學(xué)習(xí)，并請(qǐng)不知道的同學(xué)將筆記記下來,。

2,、題目聯(lián)系拓展：

師：自古“女子多傷春士多悲秋”，古人在詩(shī)詞里寫了許許多多關(guān)于“秋”的詩(shī)句,，提到“秋思”我們首先應(yīng)該想到的是被譽(yù)為“秋思之祖”的誰的什么詩(shī),？還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什么詩(shī)？

生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》,，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》,。

師：回答得非常漂亮，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過的詩(shī)詞使知識(shí)融會(huì)貫通起來,，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩(shī)嗎,？（學(xué)生背誦）

3、作者介紹：

師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生,，八年級(jí)下冊(cè)曾學(xué)過一篇他的千古名篇叫,？其中廣為傳頌的句子是？

生：《岳陽樓記》,，“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”

師：那我請(qǐng)一位同學(xué)來給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí)。

生：范仲淹,，北宋政治家,、文學(xué)家，代表作《岳陽樓記》字逸飛,，號(hào)文正,，謚號(hào)“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準(zhǔn)確,，對(duì)于古代作者,，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位,，代表作及字號(hào),。

4、詩(shī)歌大意理解

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩(shī)歌翻譯寫在了書上,，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩(shī)歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方,，3分鐘后全班交流,。

（3分鐘后）請(qǐng)大家提出你對(duì)詩(shī)文中不理解的地方,？（無人舉手）大家可要抓住機(jī)會(huì)提問哦，如果沒有人舉手,，就意味著你們都理解了,，沒有問題，那老師就要提問你們了,，要是被我問住了,，你們可是要領(lǐng)罰的呦，所以抓緊時(shí)機(jī)趕緊問,？

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”,？

師：有沒有同學(xué)能幫助他呢？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去,，沒有一點(diǎn)逗留的意思,，這說明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不愿意多逗留一會(huì),。

師：回答得真棒,，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣,，氣候極寒,。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”，因?yàn)?，這個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”,，在這里應(yīng)該是“喝酒”

師：這個(gè)問題有新意，有沒有同學(xué)能夠解釋一下,？（無人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生,，他的問題將同學(xué)們都問住了，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，大家來聽聽看是否認(rèn)可,？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒,，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟,，醪糟大家都見過，比較渾濁,，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒,，是最常見和普通的酒，在這里戍守邊塞的都是平民百姓,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn),，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生：“燕然未勒歸無計(jì)”這個(gè)典故中的主人公是誰,？

師：有沒有那位同學(xué)可以博古通今的,？

生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲,，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然,，在一塊大石上記功而返,。用來比喻建功立業(yè)。

師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌）,，他的知識(shí)面很廣,，可見平時(shí)是個(gè)愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解,？

師：這一句誰能夠幫他解釋,？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器，“悠悠”是指聲音凄涼,，“霜滿地”是說秋天地上有霜,。

師：解釋得很詳盡精確，我覺得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節(jié)是秋季之外,，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關(guān)呢,，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎？（生點(diǎn)頭）

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢,？

師：這個(gè)問題暗含了此句中的一個(gè)修辭,，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭,，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā),，留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師：真棒,，翻譯得很準(zhǔn)確,，那么生出了白發(fā)說明了什么，這“淚”緣何而起又為誰而落呢,？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng),，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭,。

師：說得真好,，這白發(fā)因戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間久而生，古詩(shī)中有“十五從軍征,，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時(shí)能打敗敵軍,，怎樣擊退敵人而愁,，更為不知何時(shí)才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流,。

師：如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng),，會(huì)不會(huì)有離別,，會(huì)不會(huì)有思念，所以這眼淚因戰(zhàn)爭(zhēng)而起,，為國(guó)為家為己而流,！

師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩(shī)提一些問題,，檢測(cè)一下大家是否已經(jīng)全部理解,。

5、詩(shī)文分析：

師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見邊塞景物的特點(diǎn),，是哪個(gè)字,？

生：“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢,？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了,，說明天氣很冷，入冬很快,。

師：有沒有相關(guān)的詩(shī)句可以佐證呢,？我們學(xué)過的一首描寫邊塞雪景的詩(shī)歌。

生：“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪,，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音,，有風(fēng)吼,，馬嘶,，號(hào)角,，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師：說的真好,?！爱悺痹凇斑吢暋?/p>

生：“異”還表現(xiàn)在“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關(guān)閉了,。

師：城門關(guān)的早說明什么,？是天黑的早嗎？

生：戰(zhàn)事緊張,，戒備森嚴(yán),。

師：大家說的真好，將這首短短數(shù)字的詞,，解讀出這么豐富的內(nèi)涵,。那么詞的上片主要內(nèi)容是什么？

生：寫邊塞的景,。

師：這景有何特點(diǎn),？

生：渲染荒涼凄清,，蕭瑟的氣氛

師：說得真好，那詞的下片主要寫什么,？,、

生：抒情，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎,？想家了為什么不回去呢,？

生：戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束，沒辦法回家

師：這種為了國(guó)家舍棄小家,，有家不能回中又包含什么情感呢,？

生：愛國(guó)之情和無奈之情。

師：同學(xué)們說得都很棒,，這首詩(shī)就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國(guó)思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情,。這首詩(shī)就在我們的大家的努力下解讀完了。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、有感情地吟誦詞作并默寫,。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,，品味詞作的內(nèi)涵,。

3、利用想像,、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力,。

4、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情,。

1,、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

2,、有感情地吟誦詞作并默寫,。

1、利用想像,、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力,。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境,，品味詞作的內(nèi)涵,。

教師朗讀指導(dǎo)、提問,、交流,、點(diǎn)撥

學(xué)生自主探究、小組合作,、發(fā)揮聯(lián)想和想像,。

1課時(shí)

教學(xué)流程

一,、 導(dǎo)入新課

在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,，我們學(xué)過的有哪些,？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的,。（板課題）

二,、 了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充）

作者簡(jiǎn)介（略）

背景介紹（略）

三,、 自讀欣賞,，整體感知

1、老師范讀

2,、齊讀

3,、自由讀（提出質(zhì)疑）

四、品析詞作內(nèi)容

師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎,？

（一）,、品析上闋的景物描寫

1、寫了哪里的景色,？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎,？

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上,？（“異”字,，以異統(tǒng)領(lǐng)）

3、“異”在何處,？（再次自由閱讀，合作討論,，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意,、邊聲四起、孤城緊閉

4,、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛,？（荒涼、蕭條,、寒冷）

過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺,？讓我們一起踏著文字,，去體味作者心中的那份情。

（二）,、體味詞人的思想感情

1,、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢,？（寂寞,、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）

2,、從哪些詞句的描寫中,，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計(jì) 思鄉(xiāng)憂國(guó),，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲，人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚 無奈,、凄涼、苦悶,、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見,，上面的寫景，都是為了后面的抒情,。在寥寥的幾十字間,，作者既寫了景，又融入了情,。最后讓我們帶著此情此意,，再一次來朗讀一下這首詞。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象,，來分析：意境，體會(huì)詩(shī)人的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生鑒賞能力,。

3,、掌握邊塞詩(shī)的內(nèi)容特征。

4,、學(xué)習(xí)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,。

抓意象，析意境，品情感

一,、導(dǎo)入：屏幕顯示“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A“王維《使至塞上》

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀：

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”王昌齡

“今為羌笛出塞聲,，使我三軍淚如雨”李頎

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾句詩(shī)的共同特點(diǎn)----描寫邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭(zhēng)的，這樣的詩(shī)叫做邊塞詩(shī),。

今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》,，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音

2.了解作者

學(xué)生查閱資料解決,。

范仲淹(969-1052)，字希文,，江蘇吳縣人,。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,，文學(xué)成就亦讓人驚嘆,。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂，后天下之樂而樂),，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,，有《范文正公集》。

三,、整體感知：讀聽聽

1.注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng)：…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

3.思考：初讀此詞，你感悟到了什么情感?

4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì)的提出來)

譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具,，大雁匆匆向衡陽飛去,。軍號(hào)一響，馬嘶車號(hào)隨風(fēng)起,。群山深處,，煙霧茫茫，殘陽如血,，城門緊閉,。

端起酒杯思念家鄉(xiāng)，功業(yè)未建無心回去,。羌笛聲聲寒霜滿地,，夜深人未睡，

將軍,、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚,。

四,、賞析上闋

請(qǐng)學(xué)生讀上闋(再讀),，其他學(xué)生思考

(1)上闋寫了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來概括這景色的特點(diǎn)?

(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?

“衡陽雁去無留意”,，在秋天,，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去，而且毫無稍事逗留之意,。這實(shí)際上是寫塞下天氣極寒冷,，與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。

“四面邊聲連角起”,，風(fēng)吼,、馬嘶，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起,，構(gòu)成了塞下特異的聲音,，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的。

“千嶂里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉”,，坐落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成,、夕陽西下時(shí),，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同,。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊,、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對(duì)比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的,，所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處,，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來。

(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)

(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?

[插入寫作背景：

1038年西夏昊稱帝后,，連年侵宋,。由于積貧積弱，邊防空虛,，宋軍一敗于延州,，再敗于好水川，三敗于定川寨,。1040年,，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安),，主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān),，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時(shí)。]

賞析下闋(品情感)詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中?明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,，更是功業(yè)未成,、壯志未酬的英雄淚。

“濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計(jì)”——全詩(shī)核心句

分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng),，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫€沒有達(dá)到建立軍功,、勒石燕然的目的,。

(請(qǐng)學(xué)生讀勒石燕然，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故,，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴,，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還,。)

范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵,，確保西北邊境的安定，這種愛國(guó),、衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因,。所以他只能用一杯濁酒來排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念，來寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往,。

“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應(yīng),，奠定“凄涼”的情感基調(diào)。這時(shí)已夜寒霜濃,，又傳來悠悠羌笛之聲,，更加重了征人的愁思，所以“人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚”,，后句是互文，白發(fā)不單指將軍,，士兵也久戍不歸,，所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人，將軍也因有家難歸而哀傷流淚,。

過渡：文中,，作者和將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的邊疆不受侵?jǐn)_，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人,，舍小家,，顧國(guó)家，連“衡陽燕去無留意”,，可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無計(jì)”直到“將軍白發(fā)征夫淚”,，用自己的青春和生命換來了家人的幸福,，祖國(guó)的安定，所以,，我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們,，尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們,，把學(xué)習(xí)搞好,，走好自己的人生路，報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng),。

五,、拓展

在和平時(shí)期的戰(zhàn)士們又是如何來實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國(guó)理想的?

六、課堂檢測(cè)

1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：

2.寫邊地天氣漸寒,，北雁南飛的句子：

3.邊地戰(zhàn)事吃緊,，戒備森然的句子：

(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)

4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

5.夜寒霜重，笛聲凄然的句子：

6.以互文的形式寫出將士有家難回,，功業(yè)難成,，哀傷流淚的句子：

七、作業(yè)

1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系,，請(qǐng)同學(xué)們仿寫一首詩(shī)：

開頭句：——秋來風(fēng)景——,，

范文：家鄉(xiāng)秋來風(fēng)景麗，

稻熟果香喜氣溢,。

四面歌聲連連起,，

院子里，

高粱麥穗挨墻砌,。

2.請(qǐng)以“深秋戍邊圖”為題,，用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文。

八,、板書

衡陽雁去

邊聲連起渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?/p>

上闋寫景千嶂孤城

(異)長(zhǎng)煙落日

漁家傲范仲淹↓借景抒情

家萬里-歸無計(jì)

下闋抒情

(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情

蒼涼悲壯,，沉郁雄渾

九、教學(xué)反思

本課堂重在理解詞的意境,，感受詞人的愛國(guó)凄涼滄桑之情,。然而在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中有些不盡人意，對(duì)詞人的內(nèi)心凄涼之感沒有深入理解,。課反還需做補(bǔ)充引導(dǎo),。