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漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情,。

能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作,，讀出作品的情感和意蘊(yùn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情,。

結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

有感情地吟誦品讀詞作,，感受詩歌意境,，體會(huì)作者情感。

誦讀法,、討論法,、質(zhì)疑法。

一,、導(dǎo)入詩歌,。

由《岳陽樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：

一篇《岳陽樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思,。其實(shí)他還是一名武將,，曾駐守邊塞多年，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領(lǐng)略一下他的邊塞情懷,。（板書課題）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

二、了解作者及寫作背景,。

1,、作者介紹：

2、背景簡(jiǎn)介：

3,、釋題：

“漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息,？

三,、檢查預(yù)習(xí)情況。

1,、讀準(zhǔn)字音,。

2、說說自己對(duì)詩歌的理解,。

四,、小組合作，提出質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問題有：

1,、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解,？

2、“燕然未勒歸無計(jì)”是什么意思,？

五,、全班討論，解決疑問,。

六,、有感情地品讀詩歌。

今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹,。在蒼涼悲壯的情境里,，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,，這就是詩詞文化的魅力。

七,、背誦詩歌,。

八、課堂小結(jié)：

綜觀全詞,，詞的意境開闊蒼涼,，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹,、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來真切感人,。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛國(guó)詩篇。

九,、課堂練習(xí),。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識(shí),，積累文言字詞,，背誦這五首詩詞。

2,、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容,，體會(huì)詩詞的意境和哲理。

3,、情感目標(biāo)：走近詩人,、詞人的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的感情，激發(fā)自己的詩興,。

1,、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦,。

2,、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色

1、學(xué)會(huì)通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境,。

2,、感悟該詞的豪放特點(diǎn)。

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一課時(shí)

1,、誦讀品味法,。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

2,、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法,。質(zhì)疑解難，合作研討,，互動(dòng)探究,，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作,。

3,、描述法。激發(fā)學(xué)生想象,，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,，品味詞作的意境美。

4,、競(jìng)賽法,。通過同學(xué)間的競(jìng)賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局,。

（一）,、導(dǎo)入新課：

在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1,、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3,、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4,、王昌齡：《從軍行》

“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”,。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩,；范仲淹的《漁家傲》

（二），背景簡(jiǎn)介：

北宋仁宗即位之后,，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年,，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討,，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝,，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城,，1040年,，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏,，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線,，力完狂瀾的重任。他到任后,，改革軍制,，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏,，他在任四年，西夏不但不敢侵犯,，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”,。這首詩就作于此時(shí)。

（三）,，品讀《漁家傲》：

1,、注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里,？節(jié)奏感情意境

2、學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法,。。）

3,、理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）

（四）,，賞析《漁家傲》：

1、賞析上闋：

賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,，互相補(bǔ)充]塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令,，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼,，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去,，沒有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留,，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯,，駝馬嘶明,，兵士吟唱，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺,。[聽覺上的震撼]千嶂里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉,，煙霧繚繞中的千山萬壑,，猶如屏障,，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面,。[大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]

但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象,?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán),，透出緊張氣氛,，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城,，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責(zé)任重大,，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來,，使人如臨其境,，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

2,、賞析下闋：

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對(duì)比]

此句為詩人自抒情懷的句子,，他身負(fù)重任，戍守危城,，天長(zhǎng)日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬里之愁,？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影,?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是,，回去一趟，何等的不易呀,！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計(jì)：

邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩人運(yùn)用典故,，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,，要想保家衛(wèi)國(guó),，抗擊侵略，談何容易,？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾,，使他充滿苦悶與悲憤,。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚,，[由白天———黃昏————夜晚],，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂國(guó)思家的淚水。

3,、課文：

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),，拳拳愛國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的'愛國(guó)詩,。

1、背誦課文,。

2,、課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點(diǎn)。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、標(biāo)注不認(rèn)識(shí)及讀不準(zhǔn)的字音,；

2、結(jié)合課下注釋理解詩歌大意,，將詩歌翻譯寫在書上,；

3、讀熟并背誦,，課堂要默寫檢測(cè),。

1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本,，默寫《漁家傲 秋思》,，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認(rèn)真，書寫工整,。

2,、老師巡查默寫情況，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度,，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng),，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成后,，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯(cuò),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后自行上臺(tái)用紅色粉筆改出。

3,、完成默寫后，全班準(zhǔn)確齊讀一遍,，注意正確字音和字形,。

1、請(qǐng)一位同學(xué)來解讀題目《漁家傲 秋思》,。

生：“漁家傲”是詞牌名,，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù),、句數(shù)和押韻,，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內(nèi)容,，點(diǎn)明這首詩是寫秋天的思念的,。

師：回答得非常全面，解讀的很到位,，可見老師平常講課時(shí)他聽得很認(rèn)真,，筆記做得很詳細(xì)，值得我們大家學(xué)習(xí),，并請(qǐng)不知道的同學(xué)將筆記記下來,。

2、題目聯(lián)系拓展：

師：自古“女子多傷春士多悲秋”,，古人在詩詞里寫了許許多多關(guān)于“秋”的詩句,，提到“秋思”我們首先應(yīng)該想到的是被譽(yù)為“秋思之祖”的誰的什么詩？還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什么詩,？

生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》,，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮,，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過的詩詞使知識(shí)融會(huì)貫通起來,，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩嗎？（學(xué)生背誦）

3、作者介紹：

師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生,，八年級(jí)下冊(cè)曾學(xué)過一篇他的千古名篇叫,？其中廣為傳頌的句子是？

生：《岳陽樓記》,，“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”

師：那我請(qǐng)一位同學(xué)來給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí)。

生：范仲淹,，北宋政治家,、文學(xué)家，代表作《岳陽樓記》字逸飛,，號(hào)文正,，謚號(hào)“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準(zhǔn)確,，對(duì)于古代作者,，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位,，代表作及字號(hào),。

4、詩歌大意理解

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌,，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上,，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方,，3分鐘后全班交流,。

（3分鐘后）請(qǐng)大家提出你對(duì)詩文中不理解的地方？（無人舉手）大家可要抓住機(jī)會(huì)提問哦,，如果沒有人舉手,，就意味著你們都理解了，沒有問題,，那老師就要提問你們了,，要是被我問住了，你們可是要領(lǐng)罰的呦,，所以抓緊時(shí)機(jī)趕緊問,？

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”？

師：有沒有同學(xué)能幫助他呢,？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去,，沒有一點(diǎn)逗留的意思，這說明邊塞天氣極其寒冷,，大雁都不愿意多逗留一會(huì),。

師：回答得真棒,，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣，氣候極寒,。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”,，因?yàn)椋@個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”,，在這里應(yīng)該是“喝酒”

師：這個(gè)問題有新意,，有沒有同學(xué)能夠解釋一下？（無人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生,，他的問題將同學(xué)們都問住了,，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ǎ蠹襾砺犅牽词欠裾J(rèn)可,？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒,，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟,，醪糟大家都見過，比較渾濁,，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒,，是最常見和普通的酒,，在這里戍守邊塞的都是平民百姓,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn),，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情,。

生：“燕然未勒歸無計(jì)”這個(gè)典故中的主人公是誰？

師：有沒有那位同學(xué)可以博古通今的,？

生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲,，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然,，在一塊大石上記功而返,。用來比喻建功立業(yè),。

師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識(shí)面很廣,，可見平時(shí)是個(gè)愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解？

師：這一句誰能夠幫他解釋,？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器,，“悠悠”是指聲音凄涼,，“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確,，我覺得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節(jié)是秋季之外,，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎,？（生點(diǎn)頭）

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢,？

師：這個(gè)問題暗含了此句中的一個(gè)修辭，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢,？

生：這句用了互文修辭,，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉(xiāng)的眼淚,。

師：真棒,，翻譯得很準(zhǔn)確，那么生出了白發(fā)說明了什么,，這“淚”緣何而起又為誰而落呢,？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁,，愁白了頭,。

師：說得真好，這白發(fā)因戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間久而生,，古詩中有“十五從軍征,，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，為有家不能回而發(fā)愁,，也為何時(shí)能打敗敵軍,，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時(shí)才能歸家而愁,！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流,。

師：如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng),，會(huì)不會(huì)有離別,，會(huì)不會(huì)有思念，所以這眼淚因戰(zhàn)爭(zhēng)而起,，為國(guó)為家為己而流,！

師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了,，下面我就這首詩提一些問題，檢測(cè)一下大家是否已經(jīng)全部理解,。

5,、詩文分析：

師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見邊塞景物的特點(diǎn)，是哪個(gè)字,？

生：“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的,，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了,，說明天氣很冷,，入冬很快。

師：有沒有相關(guān)的詩句可以佐證呢,？我們學(xué)過的一首描寫邊塞雪景的詩歌,。

生：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪,，忽如一夜春風(fēng)來,，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風(fēng)吼,，馬嘶,，號(hào)角，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲,。

師：說的真好,。“異”在“邊聲”

生：“異”還表現(xiàn)在“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這是一座古城,，而且城門早早的就關(guān)閉了。

師：城門關(guān)的早說明什么,？是天黑的早嗎,？

生：戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán),。

師：大家說的真好,，將這首短短數(shù)字的詞，解讀出這么豐富的內(nèi)涵,。那么詞的上片主要內(nèi)容是什么,？

生：寫邊塞的景。

師：這景有何特點(diǎn),？

生：渲染荒涼凄清,，蕭瑟的氣氛

師：說得真好，那詞的下片主要寫什么,？,、

生：抒情,，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎？想家了為什么不回去呢,？

生：戰(zhàn)爭(zhēng)還沒有結(jié)束,，沒辦法回家

師：這種為了國(guó)家舍棄小家，有家不能回中又包含什么情感呢,？

生：愛國(guó)之情和無奈之情,。

師：同學(xué)們說得都很棒，這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國(guó)思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情,。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了,。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、有感情地吟誦詞作并默寫,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵,。

3,、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力,。

4,、結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。

1,、理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情,。

2、有感情地吟誦詞作并默寫,。

1,、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵,。

教師朗讀指導(dǎo),、提問、交流,、點(diǎn)撥

學(xué)生自主探究,、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像,。

1課時(shí)

教學(xué)流程

一,、 導(dǎo)入新課

在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞,，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的有哪些,？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”

王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來”

這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

二,、 了解作者及寫作背景（學(xué)生介紹,，老師補(bǔ)充）

作者簡(jiǎn)介（略）

背景介紹（略）

三、 自讀欣賞,，整體感知

1,、老師范讀

2、齊讀

3,、自由讀（提出質(zhì)疑）

四,、品析詞作內(nèi)容

師：同學(xué)們?cè)谧x的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

（一）,、品析上闋的景物描寫

1,、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎,？

2,、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字,，以異統(tǒng)領(lǐng)）

3,、“異”在何處？（再次自由閱讀,，合作討論,，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意、邊聲四起,、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛,？（荒涼,、蕭條、寒冷）

過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺,？讓我們一起踏著文字,，去體味作者心中的那份情。

（二）,、體味詞人的思想感情

1,、作者和將士們長(zhǎng)期生活在如此荒涼的邊塞之地,，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞,、孤獨(dú),、思鄉(xiāng)）

2、從哪些詞句的描寫中,，體現(xiàn)出他們的這種情感,？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì) 思鄉(xiāng)憂國(guó),，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲,，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 無奈,、凄涼,、苦悶、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見,，上面的寫景,，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,，作者既寫了景,，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意,，再一次來朗讀一下這首詞,。

漁家傲秋思范仲淹教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵意象,，來分析：意境,，體會(huì)詩人的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,，提高學(xué)生鑒賞能力。

3,、掌握邊塞詩的內(nèi)容特征,。

4、學(xué)習(xí)詩人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,。

抓意象,，析意境，品情感

一,、導(dǎo)入：屏幕顯示“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A“王維《使至塞上》

“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”李賀：

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”王昌齡

“今為羌笛出塞聲,，使我三軍淚如雨”李頎

請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾句詩的共同特點(diǎn)----描寫邊塞的風(fēng)光或者是戰(zhàn)爭(zhēng)的,，這樣的詩叫做邊塞詩。

今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》,，老師和同學(xué)們一起去邊塞看看那里特有的風(fēng)光,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)字音

2.了解作者

學(xué)生查閱資料解決,。

范仲淹(969-1052),，字希文，江蘇吳縣人,。他不僅是北宋著名的政治家,、軍事家，文學(xué)成就亦讓人驚嘆,。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂)，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,，有《范文正公集》,。

三、整體感知：讀聽聽

1.注意聽范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng)：…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))

3.思考：初讀此詞,，你感悟到了什么情感?

4.翻譯文意(學(xué)生將不會(huì)的提出來)

譯文：邊塞的秋天風(fēng)景獨(dú)具，大雁匆匆向衡陽飛去,。軍號(hào)一響,，馬嘶車號(hào)隨風(fēng)起。群山深處,，煙霧茫茫,，殘陽如血，城門緊閉,。

端起酒杯思念家鄉(xiāng),，功業(yè)未建無心回去。羌笛聲聲寒霜滿地,，夜深人未睡,，

將軍、征夫們頭發(fā)變白,，流下了眼淚,。

四、賞析上闋

請(qǐng)學(xué)生讀上闋(再讀),，其他學(xué)生思考

(1)上闋寫了何時(shí)何地的景色?可以用詞中哪個(gè)字來概括這景色的特點(diǎn)?

(2)與江南相比，邊地風(fēng)光“異”在哪里呢?

“衡陽雁去無留意”,，在秋天,，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去,，而且毫無稍事逗留之意。這實(shí)際上是寫塞下天氣極寒冷,，與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同,。

“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼,、馬嘶,，同不斷起伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音,，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒有的,。

“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”,，坐落在崇山峻嶺間的孤城,，當(dāng)暮靄生成、夕陽西下時(shí),，便緊緊地關(guān)閉了城門,，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊,、戒備森嚴(yán)的特殊背景,。

詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風(fēng)景的對(duì)比中觀察身邊景物的特點(diǎn)的，所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風(fēng)景的“異”處,，并能有重點(diǎn)地把它們描繪出來,。

(3)分析意境特點(diǎn)：蒼涼-悲壯(看圖片)

(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?

[插入寫作背景：

1038年西夏昊稱帝后，連年侵宋,。由于積貧積弱,，邊防空虛，宋軍一敗于延州,，再敗于好水川,，三敗于定川寨。1040年,，因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死,，范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安)，主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān),，希望能擊退外敵,。此詞即作于出任延州時(shí)。]

賞析下闋(品情感)詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩句中?明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,，更是功業(yè)未成,、壯志未酬的英雄淚。

“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”——全詩核心句

分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng),，但卻沒有辦法回去,，因?yàn)檫€沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的,。

(請(qǐng)學(xué)生讀勒石燕然,，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴,，一直追擊到燕然山,，刻石紀(jì)功而還。)

范仲淹立志要打退進(jìn)犯的外敵,，確保西北邊境的安定,，這種愛國(guó)、衛(wèi)國(guó)的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因,。所以他只能用一杯濁酒來排解對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念,，來寄托他對(duì)成就功業(yè)的向往。

“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應(yīng),，奠定“凄涼”的情感基調(diào),。這時(shí)已夜寒霜濃，又傳來悠悠羌笛之聲,，更加重了征人的愁思,，所以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”,，后句是互文,，白發(fā)不單指將軍，士兵也久戍不歸,，所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人,，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。

過渡：文中,，作者和將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的邊疆不受侵?jǐn)_,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，舍小家,，顧國(guó)家,，連“衡陽燕去無留意”，可將士們?nèi)浴把嗳晃蠢諝w無計(jì)”直到“將軍白發(fā)征夫淚”,，用自己的青春和生命換來了家人的幸福,，祖國(guó)的安定，所以,，我們這些炎黃子孫應(yīng)感謝前輩們,，尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們,，把學(xué)習(xí)搞好，走好自己的人生路,，報(bào)答祖國(guó)的培養(yǎng),。

五、拓展

在和平時(shí)期的戰(zhàn)士們又是如何來實(shí)現(xiàn)自己報(bào)國(guó)理想的?

六,、課堂檢測(cè)

1.點(diǎn)明地域和季節(jié)的句子是：

2.寫邊地天氣漸寒，北雁南飛的句子：

3.邊地戰(zhàn)事吃緊,，戒備森然的句子：

(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)

4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

5.夜寒霜重,，笛聲凄然的句子：

6.以互文的形式寫出將士有家難回，功業(yè)難成,，哀傷流淚的句子：

七,、作業(yè)

1.根據(jù)今天學(xué)習(xí)的情和景的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們仿寫一首詩：

開頭句：——秋來風(fēng)景——,，

范文：家鄉(xiāng)秋來風(fēng)景麗,，

稻熟果香喜氣溢。

四面歌聲連連起,，

院子里,，

高粱麥穗挨墻砌。

2.請(qǐng)以“深秋戍邊圖”為題,，用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文,。

八、板書

衡陽雁去

邊聲連起渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?/p>

上闋寫景千嶂孤城

(異)長(zhǎng)煙落日

漁家傲范仲淹↓借景抒情

家萬里-歸無計(jì)

下闋抒情

(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情

蒼涼悲壯,，沉郁雄渾

九,、教學(xué)反思

本課堂重在理解詞的意境，感受詞人的愛國(guó)凄涼滄桑之情,。然而在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中有些不盡人意,，對(duì)詞人的內(nèi)心凄涼之感沒有深入理解。課反還需做補(bǔ)充引導(dǎo),。