作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習,。

《漁家傲.秋思》教案篇一

1,、標注不認識及讀不準的字音；

2,、結合課下注釋理解詩歌大意,，將詩歌翻譯寫在書上；

3,、讀熟并背誦,，課堂要默寫檢測。

1,、上課前5分鐘：所有同學拿出聽默本,，默寫《漁家傲 秋思》，并叫兩位同學在黑板上默寫,，要求字跡認真,，書寫工整。

2,、老師巡查默寫情況,，了解每個同學完成背誦作業(yè)的程度,，并對優(yōu)秀學生及時提出表揚，默寫完成的同學可以照著書本自行為自己批改,，等待黑板上默寫完成后,，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯，發(fā)現(xiàn)錯誤后自行上臺用紅色粉筆改出,。

3,、完成默寫后，全班準確齊讀一遍,，注意正確字音和字形,。

1、請一位同學來解讀題目《漁家傲 秋思》,。

生：“漁家傲”是詞牌名,，規(guī)定詞的形式，包括字數(shù),、句數(shù)和押韻,，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內容,，點明這首詩是寫秋天的思念的,。

師：回答得非常全面，解讀的很到位,，可見老師平常講課時他聽得很認真,，筆記做得很詳細，值得我們大家學習,，并請不知道的同學將筆記記下來,。

2、題目聯(lián)系拓展：

師：自古“女子多傷春士多悲秋”,，古人在詩詞里寫了許許多多關于“秋”的詩句,，提到“秋思”我們首先應該想到的是被譽為“秋思之祖”的誰的什么詩？還有一首歌詠秋天的“另類之作”是誰的什么詩,？

生：被譽為“秋思之祖”的是元代馬致遠的《天凈沙 秋思》,，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮,，能夠及時聯(lián)想到我們所學過的詩詞使知識融會貫通起來,，那我們全體同學都能夠背誦這兩首詩嗎？（學生背誦）

3,、作者介紹：

師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生,，八年級下冊曾學過一篇他的千古名篇叫？其中廣為傳頌的句子是？

生：《岳陽樓記》,，“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”

師：那我請一位同學來給我們回顧一下關于作者的相關知識。

生：范仲淹,，北宋政治家,、文學家，代表作《岳陽樓記》字逸飛,，號文正,，謚號“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準確,，對于古代作者,，我們需要記住朝代，文學史地位,，代表作及字號,。

4、詩歌大意理解

師：請同學們大聲朗讀詩歌,，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上,，現(xiàn)在請大家結合課下注釋及譯文理解詩歌內容，劃出自己不理解的地方,，3分鐘后全班交流,。

（3分鐘后）請大家提出你對詩文中不理解的地方？（無人舉手）大家可要抓住機會提問哦,，如果沒有人舉手,，就意味著你們都理解了，沒有問題,，那老師就要提問你們了,，要是被我問住了，你們可是要領罰的呦,，所以抓緊時機趕緊問？

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”,？

師：有沒有同學能幫助他呢,？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去，沒有一點逗留的意思,，這說明邊塞天氣極其寒冷,，大雁都不愿意多逗留一會。

師：回答得真棒,，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣,，氣候極寒。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”,，因為,，這個“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”,，在這里應該是“喝酒”

師：這個問題有新意，有沒有同學能夠解釋一下,？（無人舉手）我們這位同學是一個善于思考的學生,，他的問題將同學們都問住了，那么老師談談自己的理解和看法,，大家來聽聽看是否認可,？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒,，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟,，醪糟大家都見過，比較渾濁,，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒,，是最常見和普通的酒，在這里戍守邊塞的都是平民百姓,，遠離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn),，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生：“燕然未勒歸無計”這個典故中的主人公是誰,？

師：有沒有那位同學可以博古通今的,？

生：是西漢時期的大將軍竇憲，他率領部下抗擊匈奴,，追至燕然,，在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業(yè),。

師：此處應該給他響起掌聲（生鼓掌）,，他的知識面很廣，可見平時是個愛看書的孩子,。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解,？

師：這一句誰能夠幫他解釋？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器,，“悠悠”是指聲音凄涼,，“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確,，我覺得這里的“霜”除了點明了季節(jié)是秋季之外,，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關呢，所以后文有“人不寐”大家認同嗎,？（生點頭）

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢,？

師：這個問題暗含了此句中的一個修辭，哪位同學能夠準確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭,，應翻譯為將士們都已生出了白發(fā),，留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師：真棒,，翻譯得很準確,，那么生出了白發(fā)說明了什么，這“淚”緣何而起又為誰而落呢,？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭時間之長,，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭,。

師：說得真好,，這白發(fā)因戰(zhàn)爭持續(xù)時間久而生，古詩中有“十五從軍征,，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時間長,，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時能打敗敵軍,，怎樣擊退敵人而愁,，更為不知何時才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流,。

師：如果沒有戰(zhàn)爭,，會不會有離別，會不會有思念,，所以這眼淚因戰(zhàn)爭而起,，為國為家為己而流！

師總結：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了,，下面我就這首詩提一些問題,，檢測一下大家是否已經(jīng)全部理解。

5,、詩文分析：

師：這首詞中有一個字總體概括了作者所見邊塞景物的特點,，是哪個字？

生：“塞下秋來風景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的,，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢,？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了，說明天氣很冷,，入冬很快,。

師：有沒有相關的詩句可以佐證呢,？我們學過的一首描寫邊塞雪景的詩歌,。

生：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風來,，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音,，有風吼，馬嘶,，號角,，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師：說的真好,?！爱悺痹凇斑吢暋?/p>

生：“異”還表現(xiàn)在“長煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關閉了,。

師：城門關的早說明什么,？是天黑的早嗎？

生：戰(zhàn)事緊張,，戒備森嚴,。

師：大家說的真好，將這首短短數(shù)字的詞,，解讀出這么豐富的內涵,。那么詞的上片主要內容是什么？

生：寫邊塞的景,。

師：這景有何特點,？

生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛

師：說得真好,，那詞的下片主要寫什么,？、

生：抒情,，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎,？想家了為什么不回去呢？

生：戰(zhàn)爭還沒有結束,，沒辦法回家

師：這種為了國家舍棄小家,，有家不能回中又包含什么情感呢？

生：愛國之情和無奈之情,。

師：同學們說得都很棒,，這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了,。

《漁家傲.秋思》教案篇二

1,、學會抓住關鍵意象，來分析：意境,，體會詩人的情感,。

2,、培養(yǎng)學生的想像力，提高學生鑒賞能力,。

3,、掌握邊塞詩的內容特征。

4,、學習詩人強烈的愛國情感,。

抓意象，析意境,，品情感

一,、導入：屏幕顯示“大漠孤煙直，長河落日圓“王維《使至塞上》

“角聲滿天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”李賀：

“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”王昌齡

“今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨”李頎

請同學們觀察這幾句詩的共同特點----描寫邊塞的風光或者是戰(zhàn)爭的,，這樣的詩叫做邊塞詩,。

今天我們要學習一首邊塞詞的名篇：范仲淹的《漁家傲秋思》，老師和同學們一起去邊塞看看那里特有的風光,。

二,、檢查預習

1.讀準字音

2.了解作者

學生查閱資料解決。

范仲淹(969-1052),，字希文,，江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家,、軍事家,，文學成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽樓記》為千古名篇(先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂),，他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風氣，有《范文正公集》,。

三,、整體感知：讀聽聽

1.注意聽范讀：點評好在哪里?節(jié)奏感情意境

試試

2.學生有感情的朗讀

自由讀一遍提出有質疑的地方，大家一起解決: (看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)

個人表現(xiàn)讀(生品評：…..)

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢)

3.思考：初讀此詞,，你感悟到了什么情感?

4.翻譯文意(學生將不會的提出來)

譯文：邊塞的秋天風景獨具,，大雁匆匆向衡陽飛去。軍號一響,，馬嘶車號隨風起,。群山深處，煙霧茫茫,，殘陽如血,，城門緊閉,。

端起酒杯思念家鄉(xiāng)，功業(yè)未建無心回去,。羌笛聲聲寒霜滿地，夜深人未睡,，

將軍,、征夫們頭發(fā)變白，流下了眼淚,。

四,、賞析上闋

請學生讀上闋(再讀)，其他學生思考

(1)上闋寫了何時何地的景色?可以用詞中哪個字來概括這景色的特點?

(2)與江南相比,，邊地風光“異”在哪里呢?

“衡陽雁去無留意”,，在秋天，邊塞的大雁過早地向衡陽飛去,，而且毫無稍事逗留之意,。這實際上是寫塞下天氣極寒冷，與他的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同,。

“四面邊聲連角起”,，風吼、馬嘶,，同不斷起伏的號角聲混雜在一起,，構成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當然也是中原所沒有的,。

“千嶂里,，長煙落日孤城閉”，坐落在崇山峻嶺間的孤城,，當暮靄生成,、夕陽西下時，便緊緊地關閉了城門,，這里當然和內地城市華燈初上時的景象迥然不同,。這也點明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴的特殊背景,。

詞人是在與中原地帶自己家鄉(xiāng)風景的對比中觀察身邊景物的特點的,，所以很自然地發(fā)現(xiàn)了塞下風景的“異”處，并能有重點地把它們描繪出來,。

(3)分析意境特點：蒼涼-悲壯(看圖片)

(4)這樣的意境和下闋抒情有什么聯(lián)系呢?

[插入寫作背景：

1038年西夏昊稱帝后,，連年侵宋。由于積貧積弱,，邊防空虛,，宋軍一敗于延州,，再敗于好水川，三敗于定川寨,。1040年,，因為守邊官員貪生怕死，范仲淹主動要求調到軍事要地延州(今陜西延安),，主動挑起了這保民衛(wèi)國的重擔,，希望能擊退外敵。此詞即作于出任延州時,。]

賞析下闋(品情感)詩人的情感集中體現(xiàn)在哪個字上面?明確：淚這一“淚”字包含了哪些情感?體現(xiàn)在哪些詩句中?明確：流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,，更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚,。

“濁酒一杯家萬里,，燕然未勒歸無計”——全詩核心句

分析：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去,，因為還沒有達到建立軍功,、勒石燕然的目的。

(請學生讀勒石燕然,，用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故,，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山,，刻石紀功而還,。)

范仲淹立志要打退進犯的外敵，確保西北邊境的安定,，這種愛國,、衛(wèi)國的精神正是他雖然想家卻又不甘無功而返的根本原因。所以他只能用一杯濁酒來排解對家鄉(xiāng)親人的思念,，來寄托他對成就功業(yè)的向往,。

“羌笛悠悠霜滿地”和上闋的意境照應，奠定“凄涼”的情感基調,。這時已夜寒霜濃,，又傳來悠悠羌笛之聲，更加重了征人的愁思,，所以“人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚”，后句是互文,，白發(fā)不單指將軍,，士兵也久戍不歸,，所謂“三軍盡衰老”;流淚的也不止征人,，將軍也因有家難歸而哀傷流淚。

過渡：文中,，作者和將士們?yōu)榱俗鎳倪吔皇芮謹_，遠離家鄉(xiāng)和親人,，舍小家,，顧國家，連“衡陽燕去無留意”,，可將士們仍“燕然未勒歸無計”直到“將軍白發(fā)征夫淚”,，用自己的青春和生命換來了家人的幸福，祖國的安定,，所以，我們這些炎黃子孫應感謝前輩們,，尊敬為我們創(chuàng)造幸福的人們,，把學習搞好，走好自己的人生路,，報答祖國的培養(yǎng),。

五、拓展

在和平時期的戰(zhàn)士們又是如何來實現(xiàn)自己報國理想的?

六,、課堂檢測

1.點明地域和季節(jié)的句子是：

2.寫邊地天氣漸寒,，北雁南飛的句子：

3.邊地戰(zhàn)事吃緊，戒備森然的句子：

(由視覺的景物描寫勾勒出邊塞的悲涼的句子)

4.表現(xiàn)戰(zhàn)士們思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的矛盾心情的句子

5.夜寒霜重,，笛聲凄然的句子：

6.以互文的形式寫出將士有家難回,，功業(yè)難成，哀傷流淚的句子：

七,、作業(yè)

1.根據(jù)今天學習的情和景的關系,，請同學們仿寫一首詩：

開頭句：——秋來風景——，

范文：家鄉(xiāng)秋來風景麗,，

稻熟果香喜氣溢,。

四面歌聲連連起，

院子里,，

高粱麥穗挨墻砌,。

2.請以“深秋戍邊圖”為題，用自己的語言將《漁家傲》改寫成一篇短文,。

八,、板書

衡陽雁去

邊聲連起渲染荒涼蕭瑟氣氛

上闋寫景千嶂孤城

(異)長煙落日

漁家傲范仲淹↓借景抒情

家萬里-歸無計

下闋抒情

(淚)羌管悠-霜滿地抒發(fā)思鄉(xiāng)報國之情

蒼涼悲壯，沉郁雄渾

九,、教學反思

本課堂重在理解詞的意境,，感受詞人的愛國凄涼滄桑之情。然而在引導學生理解的過程中有些不盡人意,，對詞人的內心凄涼之感沒有深入理解,。課反還需做補充引導,。

《漁家傲.秋思》教案篇三

1、有感情地吟誦詞作并默寫,。

2,、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵,。

3,、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力,。

4,、結合創(chuàng)作背景理解詞作內容和感受作者的思想感情。

1,、理解詞作內容和感受作者的思想感情,。

2、有感情地吟誦詞作并默寫,。

1,、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學生賞析詩詞的能力,。

2,、抓住重點詞句感受詞作意境，品味詞作的內涵,。

教師朗讀指導,、提問、交流,、點撥

學生自主探究,、小組合作、發(fā)揮聯(lián)想和想像,。

1課時

教學流程

一,、 導入新課

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關的動人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志,。并且留下許多膾炙人口的邊塞詩詞，請同學們回顧一下,，我們學過的有哪些,？

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”

這節(jié)課我們所要學習的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）

二,、 了解作者及寫作背景（學生介紹,，老師補充）

作者簡介（略）

背景介紹（略）

三、 自讀欣賞,，整體感知

1,、老師范讀

2、齊讀

3,、自由讀（提出質疑）

四,、品析詞作內容

師：同學們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的是什么嗎？

（一）,、品析上闋的景物描寫

1,、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎,？

2,、景色的不同體現(xiàn)在哪一個字上？（“異”字,，以異統(tǒng)領）

3,、“異”在何處,？（再次自由閱讀,，合作討論，找出“異”表現(xiàn)在哪些方面）

明確：雁去無留意,、邊聲四起,、孤城緊閉

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛,？（荒涼,、蕭條、寒冷）

過渡：此景會讓人產(chǎn)生怎樣的感覺,？讓我們一起踏著文字,，去體味作者心中的那份情。

（二）,、體味詞人的思想感情

1,、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內心感想會是怎樣的呢,？（寂寞,、孤獨、思鄉(xiāng)）

2,、從哪些詞句的描寫中,，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計 思鄉(xiāng)憂國,，但功業(yè)未成無歸期

悠悠羌曲,，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 無奈,、凄涼,、苦悶、悲憤

（深入理解燕然未勒后的心情）

師：可見,，上面的寫景,，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間,，作者既寫了景,，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意,，再一次來朗讀一下這首詞,。

《漁家傲.秋思》教案篇四

知識目標：結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情。

能力目標：能夠有感情地吟誦詞作,，讀出作品的情感和意蘊,。

情感態(tài)度與價值觀：感受詞作中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)學生的愛國之情,。

結合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內容和思想感情,。

有感情地吟誦品讀詞作，感受詩歌意境,，體會作者情感,。

誦讀法、討論法,、質疑法,。

一、導入詩歌,。

由《岳陽樓記》最后一段朗讀導入：

一篇《岳陽樓記》感動了歷代的文人墨客,，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國憂思。其實他還是一名武將,，曾駐守邊塞多年,，今天我們通過《漁家傲·秋思》這首詞來領略一下他的邊塞情懷。（板書課題）

出示學習目標,。

二,、了解作者及寫作背景。

1,、作者介紹：

2,、背景簡介：

3、釋題：

“漁家傲”是什么？

“秋思”這一題目提示了什么信息,？

三,、檢查預習情況。

1,、讀準字音,。

2、說說自己對詩歌的理解,。

四,、小組合作，提出質疑,。

學生可能提出的問題有：

1,、“衡陽雁去無留意”這句詩如何理解？

2,、“燕然未勒歸無計”是什么意思,？

五、全班討論,，解決疑問,。

六、有感情地品讀詩歌,。

今天咱們重新認識了范仲淹,。在蒼涼悲壯的情境里，作者用短短幾句詞寫出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國的矛盾心理,，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,，這就是詩詞文化的魅力,。

七、背誦詩歌,。

八,、課堂小結：

綜觀全詞，詞的意境開闊蒼涼,，形象生動鮮明,，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景,，表達了作者自己和戍邊將士們的內心真實感情,，讀起來真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報國立功的愛國詩篇,。

九、課堂練習。

《漁家傲.秋思》教案篇五

1,、知識目標：了解作家作品等文學常識,，積累文言字詞，背誦這五首詩詞,。

2,、能力目標：理解詩詞的主要內容，體會詩詞的意境和哲理,。

3,、情感目標：走近詩人、詞人的內心世界,，體會他們當時的感情,，激發(fā)自己的詩興。

1,、體會詞作所表現(xiàn)的征人遠征邊塞,、遠離家鄉(xiāng)的痛苦。

2,、體會豪放詞的風格特色

1,、學會通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

2,、感悟該詞的豪放特點,。

多媒體

一課時

1、誦讀品味法,。通過讀使學生體會詩詞的意蘊和作者的情思,。

2、討論——質疑——點撥法,。質疑解難,，合作研討，互動探究,，教師相機誘導點撥,，引導學生鑒賞詞作。

3,、描述法,。激發(fā)學生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面,，品味詞作的意境美,。

4、競賽法,。通過同學間的競賽,，打破古詩文教學單調沉悶的格局,。

（一）、導入新課：

在每一個朝代,，都有愛國的將士戍守邊關的動人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學過的有關詩歌背誦其中描寫邊塞風光和將士心情的詩句,。[分組比賽交流]

1,、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬里凝”

4,、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關,。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。

5,、陸游：《十一月四日風雨大作》“夜闌臥聽風吹雨,，鐵馬冰河入夢來”

今天我們就來學習一首新的邊塞詩；范仲淹的《漁家傲》

（二）,，背景簡介：

北宋仁宗即位之后,，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平,，實際上危機四伏,。寶元元年，西夏元昊稱帝,，宋廷調兵遣將,，揚聲聲討，但事出倉促,，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進攻宋朝,，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城，1040年,，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏，范仲淹擔任起組織西北戰(zhàn)線,，力完狂瀾的重任,。他到任后,，改革軍制，團結上下,，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯,，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時,。

（三）,，品讀《漁家傲》：

1、注意聽范讀：點評好在哪里,？節(jié)奏感情意境

2,、學生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質疑的地方，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個人表現(xiàn)讀：（學生品評：發(fā)表看法,。,。）

3、理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）

（四）,，賞析《漁家傲》：

1,、賞析上闋：

賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風光圖：[寫景][引導學生想象進行口頭筆頭訓練,，互相補充]塞下秋來風景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),，其感受定有不同]

首句“塞下”點明環(huán)境，“秋來”點明時令,，秋天到了,，北方邊塞的風光與江南風光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼,，秋來更加蕭瑟,，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼,，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦,。][視覺上悲涼]

四面邊聲連角起：[單調孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風呼嘯，駝馬嘶明,，兵士吟唱,，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺,。[聽覺上的震撼]千嶂里,，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉,，煙霧繚繞中的千山萬壑,，猶如屏障，重重疊疊,，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面,。[大漠孤煙直，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變,，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴,，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張,，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕,，守衛(wèi)孤城，防止來犯,。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責任重大，不容懈怠,，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個塞上偏僻的情景生動形象地描畫出來,，使人如臨其境，同時感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。

2,、賞析下闋：

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子，他身負重任,，戍守危城,，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關之思,，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬里之愁？,。遠隔千山萬水的親人們如今怎樣?。侩y以知道,。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是，回去一趟,，何等的不易呀,！[由生活細節(jié)進入人的內心刻畫]

燕然未勒歸無計：

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計無從談起,。[運用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩人運用典故，表明自己戍邊報國的一腔熱情,。但是在北宋當時積貧積弱的時代,，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略,，談何容易,？主觀愿望與客觀現(xiàn)實的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤,。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳,，春風不度玉門關]

在濃霜滿地的夜晚，[由白天———黃昏————夜晚],，一片蕭寒景象,，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼,。

人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍,，遠離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠,，都流下了憂國思家的淚水,。

3、課文：

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調,，拳拳愛國之心,，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒,。整首詞不失為一抵御外辱，報國立功的'愛國詩,。

1,、背誦課文。

2,、課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點,。