作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
漁家傲秋思教案詳案篇一
在每一個(gè)朝代,，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。[分組比賽交流]
1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”
2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3,、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
4、王昌齡：《從軍行》
“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。
5,、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī)；范仲淹的《漁家傲》
（二）,，背景簡(jiǎn)介：
北宋仁宗即位之后,，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平,，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝,，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促,，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城,，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏,，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線(xiàn)，力完狂瀾的重任,。他到任后,，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯,，而且稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí),。
（三），品讀《漁家傲》：
1,、注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里,？節(jié)奏感情意境
2、學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方,，大家一起解決:（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）
個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法,。.）
3理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）
（四），賞析《漁家傲》：
1、賞析上闋：
賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫(xiě)景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練,，互相補(bǔ)充]塞下秋來(lái)風(fēng)景異：[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令,，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫(xiě)]并從三處來(lái)體現(xiàn)：[分寫(xiě)]
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：[特寫(xiě)]
①大雁南飛：邊塞已自荒涼,，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去,，沒(méi)有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留,，反襯出邊地的`荒涼,，將士們條件艱苦。][視覺(jué)上悲涼]
四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯,，駝馬嘶明,，兵士吟唱，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]千嶂里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢(shì),，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]
③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,，猶如屏障,，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面,。[大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]
但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門(mén)緊閉的景象,。“閉”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán),，透出緊張氣氛,，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城,，防止來(lái)犯,。[又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大,，不容懈怠,，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]
從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái)，使人如臨其境,，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。
2、賞析下闋：
濁酒一杯家萬(wàn)里：[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]
此句為詩(shī)人自抒情懷的句子,，他身負(fù)重任,，戍守危城，天長(zhǎng)日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思,，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁,？,。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道,。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是,，回去一趟,，何等的不易呀！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)]
燕然未勒歸無(wú)計(jì)：
邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起,。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩(shī)人運(yùn)用典故,，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情,。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國(guó),，抗擊侵略,，談何容易？主觀(guān)愿望與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的矛盾,，使他充滿(mǎn)苦悶與悲憤,。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)]
在濃霜滿(mǎn)地的夜晚,，[由白天---黃昏----夜晚],，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼,。
人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁,，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂(yōu)國(guó)思家的淚水。
3,、課文小結(jié)：
這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。
漁家傲秋思教案詳案篇二
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作，讀出作品的情感和意蘊(yùn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情
有感情地吟誦品讀詞作,，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者情感
誦讀法,、討論法,、質(zhì)疑法
由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：
一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)思,。其實(shí)他還是一名武將,，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷,。(板書(shū)課題)
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、作者介紹：
2、背景簡(jiǎn)介：
3,、釋題：
“漁家傲”是什么,？
“秋思”這一題目提示了什么信息？
1,、讀準(zhǔn)字音
2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1,、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解,？
2、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思,？
今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹,。在蒼涼悲壯的情境里,，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂(yōu)國(guó)的矛盾心理,，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情，這就是詩(shī)詞文化的魅力,。
綜觀(guān)全詞,，詞的意境開(kāi)闊蒼涼,，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹,、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人,。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
漁家傲秋思教案詳案篇三
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識(shí),，積累文言字詞，背誦這五首詩(shī)詞,。
2,、能力目標(biāo)：理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)詞的意境和哲理,。
3,、情感目標(biāo)：走近詩(shī)人、詞人的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的感情,，激發(fā)自己的詩(shī)興。
1,、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞,、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。
2,、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色
1,、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)——想象——感悟古代詩(shī)詞的意境。
2,、感悟該詞的豪放特點(diǎn),。
多媒體
一課時(shí)
1、誦讀品味法,。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思,。
2、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法,。質(zhì)疑解難,，合作研討,，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作,。
3,、描述法,。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面,，品味詞作的意境美,。
4、競(jìng)賽法,。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。
（一）,、導(dǎo)入新課：
在每一個(gè)朝代,，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志,。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。[分組比賽交流]
1、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里,，塞上燕脂凝夜紫”
2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3,、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
4、王昌齡：《從軍行》
“青海長(zhǎng)云暗雪山,，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”,。
5,、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī),；范仲淹的《漁家傲》
（二）,，背景簡(jiǎn)介：
北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì),，表面一片升平,，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年,，西夏元昊稱(chēng)帝,，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促,，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城,，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏,，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線(xiàn)，力完狂瀾的重任,。他到任后,，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯,，而且稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí),。
（三）,，品讀《漁家傲》：
1。注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里,？節(jié)奏感情意境
2,。學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）
個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法,。,。）
3理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）
（四），賞析《漁家傲》：
1,、賞析上闋：
賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫(xiě)景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]塞下秋來(lái)風(fēng)景異：[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng),，其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了,，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫(xiě)]并從三處來(lái)體現(xiàn)：[分寫(xiě)]
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：[特寫(xiě)]
①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去,，沒(méi)有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留,，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦。][視覺(jué)上悲涼]
四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯,，駝馬嘶明,，兵士吟唱，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]千嶂里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢(shì)，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]
③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉,，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,，猶如屏障，重重疊疊,，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面,。[大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]
但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變,，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門(mén)緊閉的景象?！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán),，透出緊張氣氛，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張,，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城，防止來(lái)犯,。[又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責(zé)任重大，不容懈怠,，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]
從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái),，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。
2,、賞析下闋：
濁酒一杯家萬(wàn)里：[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]
此句為詩(shī)人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城,，天長(zhǎng)日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁,？。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影,?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是,，回去一趟，何等的不易呀,！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)]
燕然未勒歸無(wú)計(jì)：
邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩(shī)人運(yùn)用典故,，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,，要想保家衛(wèi)國(guó),，抗擊侵略，談何容易,？主觀(guān)愿望與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的矛盾,，使他充滿(mǎn)苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地：[羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)]
在濃霜滿(mǎn)地的夜晚,，[由白天———黃昏————夜晚]，一片蕭寒景象,，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼。
人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠，都流下了憂(yōu)國(guó)思家的淚水,。
3,、課文：
這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī),。
1、背誦課文,。
2,、課后查閱資料：了解邊塞詩(shī)派的形成及特點(diǎn)。
漁家傲秋思教案詳案篇四
1,、標(biāo)注不認(rèn)識(shí)及讀不準(zhǔn)的字音,；
2、結(jié)合課下注釋理解詩(shī)歌大意,，將詩(shī)歌翻譯寫(xiě)在書(shū)上,；
3、讀熟并背誦,，課堂要默寫(xiě)檢測(cè),。
1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽(tīng)默本,，默寫(xiě)《漁家傲·秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫(xiě),，要求字跡認(rèn)真,，書(shū)寫(xiě)工整。
2,、老師巡查默寫(xiě)情況,，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表?yè)P(yáng),，默寫(xiě)完成的同學(xué)可以照著書(shū)本自行為自己批改,，等待黑板上默寫(xiě)完成后，檢查黑板上所展示的詩(shī)詞是否有錯(cuò),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后自行上臺(tái)用紅色粉筆改出,。
3、完成默寫(xiě)后,，全班準(zhǔn)確齊讀一遍,，注意正確字音和字形。
1,、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)解讀題目《漁家傲·秋思》,。
生：“漁家傲”是詞牌名，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù),、句數(shù)和押韻,，“秋思”是題目，揭示詩(shī)歌主要內(nèi)容,，點(diǎn)明這首詩(shī)是寫(xiě)秋天的思念的,。
師：回答得非常全面，解讀的很到位,，可見(jiàn)老師平常講課時(shí)他聽(tīng)得很認(rèn)真,，筆記做得很詳細(xì)，值得我們大家學(xué)習(xí),，并請(qǐng)不知道的同學(xué)將筆記記下來(lái),。
2、題目聯(lián)系拓展：
師：自古“女子多傷春士多悲秋”,，古人在詩(shī)詞里寫(xiě)了許許多多關(guān)于“秋”的詩(shī)句,，提到“秋思”我們首先應(yīng)該想到的是被譽(yù)為“秋思之祖”的誰(shuí)的什么詩(shī)？還有一首歌詠秋天的“另類(lèi)之作”是誰(shuí)的什么詩(shī),？
生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》,，“另類(lèi)之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。
師：回答得非常漂亮,，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)詞使知識(shí)融會(huì)貫通起來(lái),，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩(shī)嗎？（學(xué)生背誦）
3,、作者介紹：
師：這首詞的作者范仲淹我們并不陌生,，八年級(jí)下冊(cè)曾學(xué)過(guò)一篇他的千古名篇叫？其中廣為傳頌的句子是,？
生：《岳陽(yáng)樓記》,，“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”
師：那我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識(shí),。
生：范仲淹,，北宋政治家、文學(xué)家,，代表作《岳陽(yáng)樓記》字逸飛,，號(hào)文正，謚號(hào)“文正”傳有《范文正公集》于世,。
師：非常清晰準(zhǔn)確,，對(duì)于古代作者，我們需要記住朝代,，文學(xué)史地位,，代表作及字號(hào),。
4、詩(shī)歌大意理解
師：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌,，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩(shī)歌翻譯寫(xiě)在了書(shū)上,，現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩(shī)歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方,，3分鐘后全班交流,。
（3分鐘后）請(qǐng)大家提出你對(duì)詩(shī)文中不理解的地方？（無(wú)人舉手）大家可要抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)哦,，如果沒(méi)有人舉手,，就意味著你們都理解了，沒(méi)有問(wèn)題,，那老師就要提問(wèn)你們了,，要是被我問(wèn)住了，你們可是要領(lǐng)罰的呦,，所以抓緊時(shí)機(jī)趕緊問(wèn),？
生：“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”為什么“雁去無(wú)留意”？
師：有沒(méi)有同學(xué)能幫助他呢,？
生：意思是衡陽(yáng)的大雁向南方飛去,，沒(méi)有一點(diǎn)逗留的意思，這說(shuō)明邊塞天氣極其寒冷,，大雁都不愿意多逗留一會(huì),。
師：回答得真棒，這里說(shuō)明邊塞的環(huán)境惡劣,，氣候極寒,。
生：“濁酒一杯家萬(wàn)里”中的“濁”我覺(jué)得可以改為“斟酌”的“酌”，因?yàn)?，這個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這里應(yīng)該是“喝酒”
師：這個(gè)問(wèn)題有新意,，有沒(méi)有同學(xué)能夠解釋一下,？（無(wú)人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生，他的問(wèn)題將同學(xué)們都問(wèn)住了,，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，大家?lái)聽(tīng)聽(tīng)看是否認(rèn)可？古代的“濁酒”就是米酒,，用米發(fā)酵做成的酒,，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟，醪糟大家都見(jiàn)過(guò),，比較渾濁,，所以形象的稱(chēng)之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒,，是最常見(jiàn)和普通的酒，在這里戍守邊塞的,。都是平民百姓,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn)，所以喝“濁酒”來(lái)聊以慰籍思鄉(xiāng)之情,。
生：“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”這個(gè)典故中的主人公是誰(shuí),？
師：有沒(méi)有那位同學(xué)可以博古通今的？
生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲,，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴,，追至燕然，在一塊大石上記功而返,。用來(lái)比喻建功立業(yè),。
師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識(shí)面很廣,，可見(jiàn)平時(shí)是個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子,。
生：“羌管悠悠霜滿(mǎn)地”怎么理解？
師：這一句誰(shuí)能夠幫他解釋?zhuān)?/p>
生：“羌管”是邊塞特有的樂(lè)器,，“悠悠”是指聲音凄涼,，“霜滿(mǎn)地”是說(shuō)秋天地上有霜。
師：解釋得很詳盡精確,，我覺(jué)得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節(jié)是秋季之外,，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿(mǎn)邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎,？（生點(diǎn)頭）
生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢,？
師：這個(gè)問(wèn)題暗含了此句中的`一個(gè)修辭，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢,？
生：這句用了互文修辭,，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉(xiāng)的眼淚,。
師：真棒,，翻譯得很準(zhǔn)確，那么生出了白發(fā)說(shuō)明了什么,，這“淚”緣何而起又為誰(shuí)而落呢,？
生：白發(fā)說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，說(shuō)明他們想家卻不能回而發(fā)愁,，愁白了頭,。
師：說(shuō)得真好，這白發(fā)因戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間久而生,，古詩(shī)中有“十五從軍征,，八十始得歸”可見(jiàn)戰(zhàn)事持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時(shí)能打敗敵軍,，怎樣擊退敵人而愁,，更為不知何時(shí)才能歸家而愁！
生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流,。
師：如果沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),，會(huì)不會(huì)有離別，會(huì)不會(huì)有思念,，所以這眼淚因戰(zhàn)爭(zhēng)而起,，為國(guó)為家為己而流！
師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了,，下面我就這首詩(shī)提一些問(wèn)題,，檢測(cè)一下大家是否已經(jīng)全部理解。
5,、詩(shī)文分析：
師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見(jiàn)邊塞景物的特點(diǎn),，是哪個(gè)字？
生：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中的“異”
師：這“異”和中原相比得出的,，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢,？
生：表現(xiàn)在“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”大雁早早就南飛了，說(shuō)明天氣很冷,，入冬很快,。
師：有沒(méi)有相關(guān)的詩(shī)句可以佐證呢？我們學(xué)過(guò)的一首描寫(xiě)邊塞雪景的詩(shī)歌,。
生：“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來(lái),，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音,，有風(fēng)吼，馬嘶,，號(hào)角,，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。
師：說(shuō)的真好,。“異”在“邊聲”
生：“異”還表現(xiàn)在“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這是一座古城,，而且城門(mén)早早的就關(guān)閉了,。
師：城門(mén)關(guān)的早說(shuō)明什么？是天黑的早嗎,？
生：戰(zhàn)事緊張,，戒備森嚴(yán),。
師：大家說(shuō)的真好，將這首短短數(shù)字的詞,，解讀出這么豐富的內(nèi)涵,。那么詞的上片主要內(nèi)容是什么？
生：寫(xiě)邊塞的景,。
師：這景有何特點(diǎn),？
生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛
師：說(shuō)得真好,，那詞的下片主要寫(xiě)什么,？、
生：抒情,，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情
師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎,？想家了為什么不回去呢？
生：戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)有結(jié)束,，沒(méi)辦法回家
師：這種為了國(guó)家舍棄小家,，有家不能回中又包含什么情感呢？
生：愛(ài)國(guó)之情和無(wú)奈之情,。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很棒,，這首詩(shī)就是作者借描寫(xiě)邊塞不同于中原的景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國(guó)思鄉(xiāng)卻不得歸的無(wú)奈之情。這首詩(shī)就在我們的大家的努力下解讀完了,。
漁家傲秋思教案詳案篇五
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識(shí)，積累文言字詞,，背誦這五首詩(shī)詞,。
2、能力目標(biāo)：理解詩(shī)詞的主要內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)詞的意境和哲理,。
3、情感目標(biāo)：走近詩(shī)人,、詞人的內(nèi)心世界,，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的思想感情，激發(fā)自己的詩(shī)興,。
1,、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦,。
2,、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色
1、學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)———想象————感悟古代詩(shī)詞的意境,。
2,、感悟該詞的豪放特點(diǎn)
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一課時(shí)
1,、誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思,。
2,、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,，合作研討,，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作,。
3、描述法,。激發(fā)學(xué)生想象,，用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面，品味詞作的意境美,。
4,、競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,，打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局,。
（一）、導(dǎo)入新課：
在每一個(gè)朝代,，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。
1,、李賀：《雁門(mén)太守行》：“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”
3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
4,、王昌齡：《從軍行》
“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。
5,、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī)；范仲淹的《漁家傲》
（二），背景簡(jiǎn)介：
北宋仁宗即位之后,，國(guó)家逐漸形成積貧積弱之勢(shì)，表面一片升平,，實(shí)際上危機(jī)四伏,。寶元元年，西夏元昊稱(chēng)帝,，宋廷調(diào)兵遣將,，揚(yáng)聲聲討，但事出倉(cāng)促,，每戰(zhàn)輒敗,。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣,，延州成為孤城,，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安],，抗擊西夏,，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線(xiàn)，力完狂瀾的重任,。他到任后,，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下,，生產(chǎn)戍邊,，漸收失地而威震西夏，他在任四年,，西夏不但不敢侵犯,，而且稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詩(shī)就作于此時(shí),。
（三）,，品讀《漁家傲》：
1。注意聽(tīng)范讀：點(diǎn)評(píng)好在哪里,？節(jié)奏感情意境
2,。學(xué)生有感情的朗讀
自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）
個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評(píng)：發(fā)表看法,。,。）
3理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢(shì)）
（四），賞析《漁家傲》：
1,、賞析上闋：
賞析：詞的上闋,，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫(xiě)景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]塞下秋來(lái)風(fēng)景異：[詩(shī)人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]
首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境,，“秋來(lái)”點(diǎn)明時(shí)令,，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同,，別具特色：[突出“異”：總寫(xiě)]并從三處來(lái)體現(xiàn)：[分寫(xiě)]
衡陽(yáng)雁去無(wú)留意：[特寫(xiě)]
①大雁南飛：邊塞已自荒涼,，秋來(lái)更加蕭瑟，大雁向衡陽(yáng)飛去,，沒(méi)有絲毫的留戀之意,。[極言邊地荒涼，連鳥(niǎo)也不愿久留,，反襯出邊地的荒涼,，將士們條件艱苦。][視覺(jué)上悲涼]
四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]
②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯,，駝馬嘶明,，兵士吟唱，草木蕭蕭,，襯上悲涼的軍中號(hào)角聲,，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽(tīng)覺(jué)上的震撼]千嶂里,，長(zhǎng)煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢(shì),，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]
③孤城落日：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑,，猶如屏障,，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面,。[大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A]
但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立,，城門(mén)緊閉的`景象,。“閉”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán),，透出緊張氣氛,，可見(jiàn)戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們?cè)诎砭吞岣呔?，守衛(wèi)孤城,，防止來(lái)犯。[又一次寫(xiě)出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞,，但責(zé)任重大,，不容懈怠,，那壯闊的景象恐怕無(wú)心欣賞]
從視覺(jué)上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫(huà)出來(lái)，使人如臨其境,，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷,。
2、賞析下闋：
濁酒一杯家萬(wàn)里：[“一杯”與“家萬(wàn)里”形成對(duì)比]
此句為詩(shī)人自抒情懷的句子,，他身負(fù)重任,，戍守危城，天長(zhǎng)日久,，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯,，又怎能消去濃重的萬(wàn)里之愁,？。遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的親人們?nèi)缃裨鯓影,?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他,，可是,，回去一趟，何等的不易呀,！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫(huà)]
燕然未勒歸無(wú)計(jì)：
邊疆未清,，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無(wú)從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還,。詩(shī)人運(yùn)用典故,，表明自己戍邊報(bào)國(guó)的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代,，要想保家衛(wèi)國(guó),，抗擊侵略，談何容易,？主觀(guān)愿望與客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的矛盾,，使他充滿(mǎn)苦悶與悲憤。
羌管悠悠霜滿(mǎn)地：[羌笛何須怨楊柳,，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)]
在濃霜滿(mǎn)地的夜晚,，[由白天———黃昏————夜晚]，一片蕭寒景象,，而悠怨的羌笛哀婉悲越,，使人倍感凄涼。
人不寐,，將軍白發(fā)征夫淚：
在這樣的夜晚,，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶,，久久難以入眠,，都流下了憂(yōu)國(guó)思家的淚水。
3,、課文小結(jié)：
這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào),，拳拳愛(ài)國(guó)之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁,，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷,，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,。
1．背誦課文
2。課后查閱資料：了解邊塞詩(shī)派的形成及特點(diǎn)
劉玉豐
漁家傲秋思教案詳案篇六
知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情,。
能力目標(biāo)：能夠有感情地吟誦詞作,，讀出作品的情感和意蘊(yùn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。
結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。
有感情地吟誦品讀詞作,，感受詩(shī)歌意境,，體會(huì)作者情感。
誦讀法,、討論法,、質(zhì)疑法。
一,、導(dǎo)入詩(shī)歌,。
由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入：
一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客，讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)思,。其實(shí)他還是一名武將,，曾駐守邊塞多年，今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷,。（板書(shū)課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
二、了解作者及寫(xiě)作背景,。
1,、作者介紹：
2、背景簡(jiǎn)介：
3,、釋題：
“漁家傲”是什么,？
“秋思”這一題目提示了什么信息,？
三、檢查預(yù)習(xí)情況,。
1,、讀準(zhǔn)字音。
2,、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解,。
四、小組合作,，提出質(zhì)疑,。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解,？
2,、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思？
五,、全班討論，解決疑問(wèn),。
六,、有感情地品讀詩(shī)歌。
今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹,。在蒼涼悲壯的情境里,，作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂(yōu)國(guó)的矛盾心理，一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,，讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,，這就是詩(shī)詞文化的魅力。
七,、背誦詩(shī)歌,。
八、課堂小結(jié)：
綜觀(guān)全詞,，詞的意境開(kāi)闊蒼涼,，形象生動(dòng)鮮明，反映出作者耳聞目睹,、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情，讀起來(lái)真切感人,。整首詞不失為一篇抵御外辱,，報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。
九,、課堂練習(xí),。
