總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結了吧,。寫總結的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習,。

三年級語文教學工作總結小學篇一

從某種角度來說,，學生所具有的情感,、態(tài)度,、價值觀是學業(yè)成敗的關鍵，對于一年級的學生來說,，良好的學習習慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的,。面對越來越深的知識體系，我充分利用了學生在校的時間,，并進行合理細致的安排,。每天三讀語文：早晨7：30到校后讀十分鐘，中午1：30到校后讀五分鐘,，下午放學回家前讀五分鐘,。一絲不茍的加強學生基礎知識的訓練，從寫好字,，按時完成作業(yè)入手,，督促每一位學生踏實、認真的面對學習,；利用其他空隙,，耐心細致的對后進生進行輔導，寬容學生的不足,，讓學生重新審視自我,，以積極的態(tài)度迎接學習。

就語文學科來說,，基礎知識主要指字,、詞、句,。該部分也是個浩大的工程：我安排學生小組合作系統(tǒng)的逐課,、逐單元進行字、詞,、句的基礎訓練,；布置學生使用的練習冊，人人做到提前做,，組內討論,，從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范,；糾正錯題的方式因題而異,，如看拼音寫詞一類的題，我要求學生在改正時抄寫完整的拼音詞,，訓練學生拼讀寫等能力的綜合運用,，我要求學生將正確的生字連成詞抄寫,，從而針對性的幫助學生走出各自的誤區(qū)……

“讀”是思的憑借、“悟”的前提,、“說”的儲備,、“寫”的基礎。因此,，我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,，努力讓讀寫成為學生心靈與文本對話的過程。鼓勵學生以課本為依托,，向課外延伸,，廣泛閱讀，讀好書,、讀整本書,。

四、關愛學生與嚴格要求相結合,，盡量使每一位學生進步,。親其師，才能信其道,。在平時與學生接觸的過程中,，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往,，建立“朋友式”的深厚友誼,，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑,。同時，面對個別調皮的學生,，也實行嚴格要求,、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀,。紀律是提高課堂效率的重要保證,，面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生,，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求,。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合,；課余,，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助,，共同提高,。

一學期的努力，我班的班風學風改觀明顯,，學習語文的積極性空前高漲,。今后，本人將繼續(xù)本著“教到老,，學到老”的精神,，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發(fā)展的有效機制,，爭取在教學上有新的突破,。

三年級語文教學工作總結小學篇二

這個學期，我個人的業(yè)務水平有了較大突破,我在教學上也有所建樹,，收獲頗豐,。我參加了區(qū)“活力杯”青年教師賽課，獲得了第一名的好成績,。我的兩篇文章也相繼在“課題通訊”上發(fā)表了,。我在全市首屆教師能力過關考試中，也順利過關?，F(xiàn)將本學期工作分如下幾個方面作簡單的介紹：

一,、語文教學。三年級是小學階段的一個轉折點,，孩子們從低年級步入中年級,，對許多事物還帶到新鮮感，為了消除這種新鮮感,，我默默地努力著,。同學們剛開始用鋼筆，上課時總會對鋼筆左看右看,，我發(fā)現(xiàn)同學們有這樣的舉動,，會及時送去一個眼神，讓他們放下手中的筆,，目光集中到黑板上來,。

1.語文基本知識和基本技能訓練。語文課的教學,，我始終重視這兩個方面的內容,。每節(jié)課的第一課時，我先安排學生利用十分鐘時間讀兩遍課文,，解決三個問題：弄清課文有幾個自然段,；認識生字和解釋重點詞；給課文劃分成大部分,。我再抽出二十五分鐘學習生字,，幫助學生組詞和記住這些生字,，并重點強調容易寫錯的字。最后的五分鐘,，我用來檢驗學生的學習效果,，我讓學生聽寫這節(jié)課學習的生字，多數(shù)同學都準確無誤地寫出生字,。對于學生的生字作業(yè),，我堅持每日一批，每批必改,，我會耐心地圈出學生作業(yè)中的生字和拼音,，并幫助他們改正過來。我還利用休息時間制作了識字課件,，讓孩子們充分體會到識字的樂趣,。

2.日記的訓練。開學初,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的日記內容空洞無意義,，這讓我十分頭疼。孩子們剛開始接觸寫作,，就無話可說,，這怎么能行呢？我想起以前常用的辦法,，每篇日記規(guī)定題目,，讓學生圍繞著你布置的內容來寫，他們就有話可說了,。教室里的芙蓉開放了,，孩子們用手中的筆記錄了美麗的瞬間。學了《孔子拜師》,、《香港,，璀璨的明珠》等課文，我讓學生們寫認識孔子,、香港的文章,。學了《美麗的小興安嶺》，我讓同學們寫了美麗的西林小城?，F(xiàn)在同學們寫起作文不再是抓耳撓腮,，而是滔滔不絕了。進步最大的同學,，日記由原來的二,、三十字已經(jīng)增加到一百多字了。

3.作文教學,。三年級是作文的起步階段,，二年級的習作要求是寫一段話,，而三年級是一段完整的話。孩子們開始作文時只能寫幾十個字,，這怎么能符合要求呢,？書中的范文往往不適合孩子，我就堅持每次作文,，我寫二至三篇下水文，我寫的作文往入根據(jù)班級和學校的實際情況,，孩子們讀起來感到很親切,、實在。同學們在我的啟發(fā)下,，寫了小方講故事和小田不交作業(yè)的事,，寫得很具體，可謂是“青出于藍而勝于藍”,。

4.階段復習,。進入十二月份，我們三年組也投入了緊張的復習中,。我們三位教師一起研究,，寫出了句子復習的卷子三張，包括“把”字句,、“被”字句,、改反問句等內容。我堅持每天考兩次生字,，考完馬上批改,。學完一個單元的內容，我會進行測驗,，找出學生存在的問題,，及時補救。

二,、數(shù)學教學,。第一次月考后，我就發(fā)現(xiàn)班里的學生計算能力很差,。我采取了如下措施：

1.加強口算練習,。我讓孩子們準備了口算卡，每節(jié)數(shù)學課3分鐘筆算練習,，每人一道口答題,。經(jīng)過一個月的努力，我們班的口算能力有了顯著提高,，我班的曉雪同學在學校舉行的口算比賽中獲三年組第一名,。我還利用課余時間制作口算卡片,，讓學生們在計算中體會到學習的樂趣。

2.豐富多彩的課堂教學,。在教學《時 分 秒》這個單元的內容時,，我讓學生們都準備了小鬧鐘，學生們通過直觀教具的幫助,，很快地學會了有關知識,。在教學《可能性》和《數(shù)學廣角》時，我為了吸引同學們的注意力,，自己動手做了國旗和衣服等教具讓學生們興致勃勃地上了一節(jié)又一節(jié)數(shù)學課,。

3.速度提高。在接班時,，我就發(fā)現(xiàn)學生們寫字的速度很慢,，有的學生邊寫邊玩，兩節(jié)課也做不完一張卷子,。為了提高他們的速度,，我堅持做一張卷子一節(jié)課的做法。經(jīng)過一學期的努力,，多數(shù)的孩子在一節(jié)課都能完成一張試卷,。在期末復習時，由于提高了速度,，節(jié)約了時間,。

三、自身業(yè)務提高,。開學初,，學校舉行了每人一節(jié)教研課的活動，我利用課余時間聽課學習,，學到了不少先進的經(jīng)驗,。我支持自己寫教學隨筆，用手中的筆記錄課堂上的精彩瞬間,。

我付出了很多,，而從孩子們身上體現(xiàn)出的價值卻很少，我無怨無悔,，我既然選擇了這個職業(yè),，就意味著付出，就意味著奉獻，重要的是我能始終如一、堅持不懈,。以上是我這一學期的工作總結,，有不當之處,，請領導批評指正,。

三年級語文教學工作總結小學篇三

本學期，初三年級組在校領導,、各部門的指導和支持下,，在初三年級全體教師的密切配合下，順利地完成了教育教學等各項工作?，F(xiàn)就一學年的工作情況總結如下：

1,、利用年級教師會議，及時傳達各級各類文件精神和學校的教育教學思路,，統(tǒng)一思想,、統(tǒng)一備考策略。

2,、多次召開備課組長會議，組織督促年級集體備課活動,，經(jīng)常關注中考動態(tài),，研究中考題目，團結協(xié)作,，共同提高,。

3、協(xié)調班主任與教師,、教師與教師,、班級與班級間的互相配合，共同進步,。

4,、配合政教處、教務處做好年級科任教師教育教學常規(guī)工作檢查,。

5,、督促班主任以各種方式加強家、校溝通,，共同促進教育教學工作,。

6、協(xié)助教務處做好月考,、期中考,、期末考、中考模擬考等工作并及時向教導處和校長室反饋教學情況,。

7,、每次綜合性測試后，召開一次年級教師大會，探討中考總復習工作,，小結階段性的教育教學得與失,，提出下階段的整改計劃與措施。

1,、協(xié)助班主任共同處理年級(班級)日常事務,，如課間操、年級各項活動,，課堂,、課間紀律檢查，學生行為規(guī)范,，違紀處理,，辦公室整理等。

2,、配合政教處作好“班級常規(guī)評比”等工作,，抓好學生的常規(guī)管理。

3,、配合政教處,、團委開展各項活動，如運動會,、拔河,、跳繩等比賽，豐富學生的課余生活,。

4,、定期召開班主任會議，總結班主任管理中優(yōu)點與不足,，布置年級的階段工作,。

5、協(xié)助班主任抓好“問題生”的轉化工作,。

6,、協(xié)助班主任抓好班級安全、穩(wěn)定工作,。

1,、加強行為規(guī)范(儀表、頭發(fā)等)教育及思想品德教育,。

2,、加強學生的出勤情況考核，監(jiān)督學生課堂紀律,、課間紀律,，加強“靜?！惫芾怼?/p>

3,、分批分層次召開全年段學生座談會(共6次),，向學生介紹中考動態(tài)和復習策略，及時了解學生的學習情況和思想動態(tài),。

4,、抓好“培優(yōu)補差”和尖子生的拔高工作，搞好“重點生”的培養(yǎng)和“薄弱生”的培養(yǎng),。

5,、加強早讀和晚自習的監(jiān)督，加強小題訓練的開展和監(jiān)督,、考核工作,。

6、抓好英語聽力和機讀卡的訓練工作,。

1,、初三年級整體較穩(wěn)定，但成績不盡人意,。

2,、學生自主學習能力不強，學習主動性不夠,。

3,、個別班中個別學生中考緊張感不夠,，學習較松散,。

三年級語文教學工作總結小學篇四

本學期，在教學中,，我本著將理論與實踐,，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性,，使孩子們在語文學習中既學到了知識,，又體驗到了快樂。對于我個人而言,，我也時刻本著一名教師特有的工作激情,，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：

聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材.各種鮮活生動的事例,各種教學方法,模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥,單調,脫離實際的成見.

關于認真?zhèn)湔n,，本冊書中的每一課每一個教學環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備,，從而再到課堂上給學生來講授,，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做,，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,，是作為一名教師最大的快樂與成就。例如《奇怪的大石頭》《風箏》《富饒的西沙群島》等等,，這些課的教學,，我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學習情境，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,，因為一節(jié)生動形象的課堂,，也會讓孩子們銘記一輩子。

上好一節(jié)課,，最重要的還要及時地進行反思,，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，從而冥思該如何去改進,。在本冊書中，我在每一課教學后,，都會認真地反思自己的課堂教學,，同時，每個單元后的綜合學習,，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環(huán)節(jié)認真做好反思,。

語文是一門工具學科，它不同于數(shù)學,，聽,、說、讀,、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中,，不管是哪一個教學環(huán)節(jié),，我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學環(huán)節(jié)來說,，三年級仍然還是重點,，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞預習工作，在課堂上檢查每個學生都必須要過關,，同時在指導認讀的過程中,，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字,。在寫字教學中,，我更是嚴格要求自己,、要求學生，認真地在黑板上指導孩子們進行書寫好生字,。經(jīng)過我的細心指導和嚴格要求,，很多學生也在一天天地進步，字寫的是工整清晰,。

不管哪一個學科,，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣,，才能擁有學習的動力和積極性,。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個老師外,，更多的是我要想辦法如何豐富語文課,，豐富語文課堂的學習。我將語文課堂融進孩子的童真童趣中,，每當學到了適合角色表演的課文,，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演。在本學期中《金色的草地》《陶罐和鐵罐》我均讓孩子們進行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色,，真正地投入到了課文的角色中。

本學期我繼續(xù)讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累,，這學期孩子們在積累內容上,，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句,，成語,、諺語、歇后語,、名人名言等等,，內容很多樣,，在積累的同時,，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語,，學生在理解意思的同時,，還能進行恰當?shù)卦炀洌偃?名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會來,現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力強,，也與平時的積累有著緊密的關系,。

以上四點就是我在本學期語文教學中的幾點總結。另外,，教學工作中我還存在著很多的不足,，例如：在教學中光注重了形式多樣,，而忽略了強化練習，對于古詩和綜合學習的教學還應更注重知識的`牢固性,，從而使學生在考試中得心應手,，避免分數(shù)的丟失。今后的教學中,，我會更加努力,，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

三年級語文教學工作總結小學篇五

在教學方面,，我認真學習《語文課程標準》,。課程標準是現(xiàn)行教學的總體思路，它致力于全面提高學生的語文素養(yǎng),，正確把握了語文教學的特點,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，努力建設開放而有活力的語文課程，在反復研讀《課程標準》的過程中,，我有所感悟,，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲,。下面主要說說我對新課程的體會,。

1、創(chuàng)設平等,、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者,，更是學生發(fā)展的促進者和引導者,。在新課程中，學生的學習方式從傳統(tǒng)的接受學習向探究學習轉變,，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當?shù)膶W習目標,，并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;知道學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設豐富的教學情境,，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中,，教師與學生是平等的,，不是服從與被服從的關系，教師應尊重每一個學生,，多一些鼓勵,，促使他們生動活潑,、主動地學習。只有在民主,、平等,、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動,。生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力,，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學情境,，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學習的無限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們全力以赴地投入學習,，提高對學習活動的積極性。

2,、采用富有生活氣息的教學手法,。聯(lián)系生活，創(chuàng)設富有兒童趣味的語言和場景,，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景,，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加,。讓學生把自己當成學習的主角，把自己融入到文本的內容中去體驗,、感悟,，把自己的角色定位成學習的主人。

3,、結合多元智能更好理解文本,。智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力,。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用,。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程,。因此,，不能只用認識智力去衡量學生的能力,，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學生的多元智力,，使教育教學真正地面向全體學生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才,。而傳統(tǒng)的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主,，結合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導作用，在短時間里使學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識,，形成基本技能技巧,，并進行思想品德教育，促進語言,、數(shù)學智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項智能，諸如學生個性素質的開發(fā),、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,，我嘗試借鑒了了兩個做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

(1)語文的課堂上,，把肢體運作學習活動和語文科聯(lián)系起來,，讓學生搭一搭、動一動,、演一演,、說一說。在語文教學中,，三年級學生理解課文內容較困難,，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易,。另一方面大膽的運用肢體語言,，形象而又夸張的進行表演，從而讓學生既覺得活潑,，又變得生動,。學生不僅興致盎然，而且也容易掌握,。學完一篇課文,，讓學生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對課文的理解記憶,，從中也加強了肢體運作智能,、交際智能和語言智能。

(2)在語文教學中,，不僅老師提些問題,，如：學了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學生聯(lián)系自身回答問題,，提高內省智能,，同時讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題,。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程中,，學生的內省智能、交際智能得到了培養(yǎng),。

以上只是我本學期的做法,，還有待于在以后的教學過程中不斷更新，提高

4,、教師應根據(jù)不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法,。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后,，再換個角度想,，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法,。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地里,，享受陽光,，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標,。

一個學期的教學工作,，很快就結束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質,，張揚他們的個性,。

本學期取得了一定的成績，但也存在一些問題,，1,、如個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些學生寫字姿勢不正確,，不能自覺地完成作業(yè),，有個別學生字跡潦草，有的學生作業(yè)不能按時上交,。2,、寫作方面水平差異太大。在今后的教學中，應該加以克服,。

三年級語文教學工作總結小學篇六

通常人們把教師看作是人類靈魂的工程師,。時間過得真快呀,。不知不覺一學期又結束了,。在這一年中，我擔任的是三年級的數(shù)學課,。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的,。

一年來本人堅持黨的領導，堅持四項基本原則,，以教育方針為指導,，愛崗敬業(yè)，以學生為本,，教書育人為職,，嚴格遵循教育教學改革，服從工作安排,，以大局為重,，我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己,，能積極向同行老師請教,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結，我決心發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作,。

能虛心請教其他老師,。特別是賈老師給我的幫助非常大。在教學上,，有疑必問,。他經(jīng)常給我講教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學生,。

在一學期的合作中使我體會到他是名副其實的優(yōu)秀教師,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進工作。

1,、布置作業(yè)做到精練,。有針對性，有層次性,。特別對后進生課本上的課后練習不一定要求學生全都做完,，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復。也可以設計為基本題,，技能題能力題的模式,。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

1,、能認真?zhèn)湔n。學生進入三年級后學生的的空間概念加強了,，動手實踐的內容增多了,，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當今教師能力的體現(xiàn),。

和二年級相比每一節(jié)課的課后練習量有所增加,。數(shù)學活動課后也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力,。所以備課時不但備學生,、備教材,、備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備,，在充分了解學生現(xiàn)狀的基礎上,，不能存在任何死角,。特別是接受能力較差的學生,，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂,、聽得高興,。就可以保證全班學生都能獲取新知。例如三年有個學生叫賈開義,。他平時無論做什么都慢,，就象對數(shù)學不開竅似的。學期開始時我對學生的了解不夠,，他平時作業(yè)完成的也很好,，可是期中考試他得了五十九分。我很意外,、很驚奇,，這是怎么回事呢?我就找他談話。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的,。通過檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差,。書本上的知識怎么講他都不懂。如果把書本上的知識用實際生活中的現(xiàn)象來描述,，效果就不一樣了,。從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補課、輔導,。因此備課時多備他們,，視為重點內容之一。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結,，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

2,、提高課堂學習效率。增強上課技能,，提高教學質量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。

在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講多練,，精講要針對每一節(jié)課的教學重點和難點,，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎眯〗M合作,，學生自主學習等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少,，選用的習題必須是符合學生的特點的,。學生容易接受的、有趣的,。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多;達到舉一反三,、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習,、也可以進行提高練習,。此時的練習使學生的家庭作業(yè)量有所減少。即達到了減輕學生課業(yè)負擔的目的,。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的運用,。

注意分層教學,。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。

在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。就象前面我提到的張言明同學,，后來我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)近十個學生課后抄別人的作業(yè)。當時困惑了,，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習,，根據(jù)實際制定計劃,。有針對性、有目的性,、有效果的補,。做到有的放矢。就這樣在短短的兩個月的努力,。在期末考試中這些學生的成績有很大的提高,。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分,。在平時的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生,。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽,。

在教育崗位上我一定把自己學到的文化知識全部教給學生,。同時還要加強學生的政治思想教育。培養(yǎng)學生的集體主義觀念,。積極推進素質教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

本學年來,，本人經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結,，教學反思的力量。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動,，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié),。教學反思可以進一步激發(fā)教師終身學習的自覺沖動。不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，教學反思過程也是教師人生不斷輝煌的過程,。因為教學反思讓我覺得我每天都在成長，每天都在進步,，更重要的是通過教學反思我每天都會有新的發(fā)現(xiàn),、新的啟發(fā)。具體來說,，第一,，教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑;第二,，教學反思為教師的成長提供可能和內在動力;第三，教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗,，并將其升華為實踐智慧,。

(一)不斷積累具體經(jīng)驗

進入教學反思后，教師要不斷積累經(jīng)驗,。寫反思日記是積極有效的方法之一,，把教學活動記錄下來，總結自己的經(jīng)驗以供日后分析,、概括和驗證,。當然，他人經(jīng)驗,、各種理論原理都可在自己寫反思日記時有所體現(xiàn),。我們可以多聽課，尤其青年教師往往經(jīng)驗不足,，這點就顯得尤為重要,。另外一點，就是請別人來聽自己的課,，讓其他教師對自己的教學過程進行評價并提出建議,，之后自己再結合這些評價和建議改進自己的教學。

(二)認真分析和討論問題所在

積累了具體經(jīng)驗,，應該在指導教師,、同事的幫助下認真分析、討論問題所在,，并積極尋求解決方法。這種分析可以教研會議的方式進行,。教師這時就應把反思日記,、聽課等過程中所發(fā)現(xiàn)的問題大膽地一一提出，甚至可以采用虛擬的方式,，把發(fā)生在其他教師身上的問題放在自己上,。最后通過討論尋求解決問題的方法。除了同事之間的交流與探討外,，還可以自己查閱相關的教育理論書籍,，在理論中檢討自己的教學行為，做到理論聯(lián)系實際,，同時也可以讓自己的理論知識得到提高,。

(三)思想和認識上要做好準備

教學是一個復雜的過程，教師要認識到由于經(jīng)驗和能力的限制,，在教學中遇到困難是難免的,，而且這些問題往往需要別人的幫助才能解決,。因此，碰到問題不可怕,，最重要的是要懂得想辦法來克服或者解決,。另外，要注意教學反思不是為了反思而反思,，而是為了解決教學中存在的上些問題,，是為了提高教師的素質而對具體情境中的問題進行的分析和探論。

(四)積極的驗證

如何知道討論的結果或尋找到解決問題的方法是否有效?這就需要我們積極驗證,。教師在驗證過程中,，可以采用對照實驗的方法，也就是把討論分析的結果在部分教學活動中實際嘗試,，或者可以把討論,、分析的結果分成不同的部分去實踐嘗試，然后進行對照,。

這種對照可以是縱向的也可以是橫向的,，縱向是和自己以前的教學效果相比較，橫向的是和其他同事或者專家的教學效果相比較,。在這個過程中又可能獲得新的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)新的問題,，然后再進行分析、討論,、驗證,，這樣能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。