人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

三袋麥子課件篇一

《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事,，主要講了土地爺爺送給小豬,、小牛,、和小猴各一袋麥子,，小豬把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品吃,；小牛把麥子保存好,，慢慢享用,；小猴則把麥子種下地,，一年后收獲了滿滿一囤麥子。表達(dá)了同樣是一袋麥子,，各人采用了不同的處理方式,，結(jié)果是不一樣的中心思想,?！扒楣?jié)生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言淺顯易懂,，人物個(gè)性鮮明”是本文最大的寫作特色,，很適合兒童閱讀,。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò),、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)的生字,，掌握多音字“磨”“干”的用法，理解由生字組成的詞語(yǔ),；2.能分角色朗讀課文,，講講這個(gè)故事,；3.理解課文內(nèi)涵,，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受,，各抒己見(jiàn),。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向,，懂得只有播種,，才有收獲的道理,。由于本課注重描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)人物情感,，從而能有感情地朗讀課文,，分角色地讀課文,。

因?yàn)槿N小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是談話法,，討論法和讀書指導(dǎo)法,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感,，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是比較法,、討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入土地爺爺送給小豬,、小牛和小猴各一袋麥子，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎,？從“黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒,、上等的麥種”體會(huì)到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后,，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)他們得到一袋麥子后的想法,，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的體驗(yàn)與感受。

二,、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同的處理方式,。通過(guò)比較,，小猴看問(wèn)題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式

（1）小豬看到這袋麥子后,，有什么表現(xiàn),？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”,、“喊”等詞語(yǔ),。）如何處理這袋麥子的,？（重點(diǎn)突出“迫不及待”、“各種各樣”等詞語(yǔ)）

（2）小?？吹禁溩雍?，有哪些想法？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）

（3）小猴的做法是怎樣的,？延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡(jiǎn)單,，但實(shí)際包含的內(nèi)容可不少,。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的,，才決定把麥子全種下了地,？這樣,，小猴遇事多動(dòng)腦,，為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現(xiàn)出來(lái)了,。

（二）放手讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探索土地爺爺一年后的再次拜訪，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)是怎樣的,？通過(guò)“哈哈大笑,、點(diǎn)點(diǎn)頭,、撫摸、高興”這些詞體會(huì)土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)是怎樣的,？從而找出正確的為人處事方法,。

（三）通過(guò)各種方式的朗讀,，回憶課文內(nèi)容,，加深對(duì)課文的理解,，或根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,，把課文故事完全消化,，也為課后習(xí)題1“講述這個(gè)故事”奠定基礎(chǔ),，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習(xí),，但也做了“回家講給父母聽(tīng)”的要求,。

三、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫：

假如,，土地爺爺給你一袋麥子,，你會(huì)怎么處理？為什么引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā)，都選擇了最合理的做法,。這個(gè)練習(xí),，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，語(yǔ)言表達(dá)得到了提高,，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向,，自然而然地揭示出本文中心。

好的板書就像一份微型教案,，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，理清脈絡(luò),。

三袋麥子課件篇二

《三袋麥子》是西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文，本單元的選文是一些引人思考的故事，目的是讓學(xué)生在充滿思辨故事中明白其飽含的人生哲理,?！度溩印肥潜締卧牡谌齻€(gè)故事,，是一篇批讀課文,，講了土地爺爺送給小豬,、小牛和小猴各一袋麥子,，由于各自采用了不同的處理方法,，就有了不一樣的結(jié)果。引出“不同做法會(huì)有不同結(jié)果”的道理,。這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂,，很適合兒童閱讀,。

三年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,，極富童心童趣,。雖然通過(guò)前五個(gè)單元中幾篇批讀課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)批讀課文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，有了初步了解,，但是,，他們剛剛從低年級(jí)的識(shí)字學(xué)習(xí)進(jìn)入中年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí),，閱讀興趣還不濃,，閱讀方法還沒(méi)習(xí)得，閱讀習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,。為此,，如何激發(fā)他們的閱讀興趣,，教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，仍是我設(shè)計(jì)這堂課優(yōu)先考慮的問(wèn)題,。

根據(jù)編輯意圖和學(xué)情,，在第一課時(shí)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我確立了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文,。

能借助旁批讀懂這個(gè)故事,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文，評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,，明白“不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果”的道理,。

初步掌握批注的方法,，并嘗試批注,。

為了有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我還根據(jù)我們山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，把“抓住重點(diǎn)詞句理解課文,，評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,，嘗試批注”作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),；把明白“不同做法會(huì)有不同的結(jié)果”的道理作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn),。

我在教法上的策略是：指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，讓學(xué)于生,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師與生,、生與生,、生與文本間的對(duì)話,、討論,、交流等手段,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂,，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中,，凸顯自己的獨(dú)特感悟和理解,。整堂課我是鼓勵(lì)式地“導(dǎo)”,，學(xué)生則自主合作式地“學(xué)”,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

第二學(xué)段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能復(fù)述故事性作品的大意,，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)，所以我首先讓學(xué)生回憶課文第一部分的內(nèi)容,，指名講這部分的故事,；接著讓學(xué)生猜一猜后來(lái)那三袋麥子還剩下多少,。這樣做既將新舊知識(shí)銜接,，又為突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備,。

二,、導(dǎo)“學(xué)”導(dǎo)“批”,，品讀理解

1．愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),，興趣是最好的老師,。我采用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，以“一年以后,，土地爺爺又來(lái)了,，他所看到的情況和我們猜想的一樣嗎,？”引出本課時(shí)內(nèi)容,。

２．我先讓學(xué)生默讀課文第6自然段和旁批，勾畫描寫小豬的詞語(yǔ),；接著師生交流,，指導(dǎo)學(xué)生讀旁批,、讀勾畫的重點(diǎn)詞,，懂得小豬的麥子全吃光了；然后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)小豬,，寫批注,?！罢J(rèn)真寫好漢字”是語(yǔ)文教學(xué)的基本要求,，因此我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),，書寫要做到工整美觀。我尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特感受,，只要是符合小豬特征的詞都給予肯定，并板書“憨厚可愛(ài)”,。這部分教學(xué)體現(xiàn)批讀文教學(xué)的“扶”,。

３．學(xué)完第6自然段,，我與學(xué)生一起總結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法,，然后遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)剩下的課文,，讓小組自主選擇喜歡的部分,，合作學(xué)習(xí),。這個(gè)設(shè)計(jì)采取自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，讓他們自主選擇,，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我將深入課堂，及時(shí)點(diǎn)撥,，體現(xiàn)出批讀文教學(xué)的“半扶半放”,。

４．合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,，我采取小組匯報(bào),、交流,，其他同學(xué)傾聽(tīng),、評(píng)價(jià)的方式,，讓孩子們通過(guò)思維與思維地碰撞,，提高評(píng)價(jià)能力,。我并擇機(jī)板書“節(jié)儉”“聰明能干”,。

三,、朗讀表演，升華情感

1．各學(xué)段目標(biāo)都要求重視朗讀和默讀,，做到有感情地朗讀,。所以,，我以“三個(gè)小動(dòng)物中你最欣賞誰(shuí)的做法,，為什么,？”引出學(xué)生最喜歡的動(dòng)物，并自由朗讀自己喜歡的那種動(dòng)物的段落,。通過(guò)范讀,、指名讀,、分組讀等方式，抓住“舔了舔嘴唇”,、“神秘”,、“自豪”等詞語(yǔ),，大膽想象小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài),、動(dòng)作,，有感情地朗讀,。

２．分角色練習(xí)表演整個(gè)故事,；推薦小組上臺(tái)表演,，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這個(gè)設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，也是利用角色扮演加深學(xué)生對(duì)文本的感悟理解,。

四,、總結(jié)全文,，揭示道理

為了引導(dǎo)學(xué)生懂得這個(gè)故事揭示的道理,，我利用板書讓學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，并齊讀旁批,，我則板書“不同做法會(huì)有不同結(jié)果”,。接著詢問(wèn)學(xué)生要是你的話,，你會(huì)怎么做呢？放手讓學(xué)生獨(dú)立完成課文的最后一處批注：要是我的話,，我會(huì)……。 （五）說(shuō)寫練習(xí),，拓展提升

1．按照“中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞或感受”的要求,，突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：你想對(duì)文中各有特點(diǎn)的三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)點(diǎn)什么,？寫下來(lái),。寫完以后,，讀給大家聽(tīng)，學(xué)生間相互評(píng)議,。

2．根據(jù)“能復(fù)述故事性作品大意”的目標(biāo),，我讓學(xué)生課后把這個(gè)故事講給家人或小伙伴聽(tīng),。

我的板書先貼上動(dòng)物頭像的設(shè)計(jì),，直觀形象，符合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣,；接著根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,，板書對(duì)小動(dòng)物的評(píng)價(jià),，簡(jiǎn)潔明了,；最后引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法，引出道理,，完成板書，使板書具有概括性,、整體性和教育性,。

附板書設(shè)計(jì)：

29．三袋麥子

小豬 小牛 小猴

憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明能干

不同做法會(huì)有不同結(jié)果

三袋麥子課件篇三

一個(gè)精彩的導(dǎo)入能讓學(xué)生情趣盎然,，激發(fā)學(xué)生的求知慾望,，讓課文教學(xué)收到良好的效果,，我正是運(yùn)用了這種激趣導(dǎo)入的方式,，別出心裁的利用學(xué)生喜歡童話故事的特點(diǎn),，用“猜故事”的游戲方法導(dǎo)入,，例如：芝麻芝麻開(kāi)開(kāi)門?！栋±锇桶秃退氖蟮馈?，讓學(xué)生從一句話而想到一個(gè)童話故事，從而引入今天的童話故事《三袋麥子》,。這樣一來(lái)使學(xué)生對(duì)課文立即產(chǎn)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)了師生間的交流,，同時(shí)體現(xiàn)出課內(nèi)和課外知識(shí)的緊密結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，達(dá)到“曲徑通幽”之效。

進(jìn)入授課時(shí),，我首先是帶著學(xué)生,，將昨天通讀過(guò)的課文進(jìn)行回顧,，喚醒學(xué)生之前在腦海里存有的信息，讓學(xué)生快速的進(jìn)入新的學(xué)習(xí),。接著,，我向?qū)W生提出了一個(gè)“串聯(lián)式”的問(wèn)題：“這個(gè)故事里有幾個(gè)人物？”學(xué)生回答師板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴 然后讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話把他們聯(lián)系在一起,，從而影射出整片課文的關(guān)鍵詞“三袋麥子”,。值得一提的是在學(xué)生自讀完課文后,，對(duì)學(xué)生的設(shè)問(wèn)中我打破了傳統(tǒng)的：“小朋友們喜歡誰(shuí),？”這種單一的問(wèn)題模式,，而是提出了：“誰(shuí)給你們留下的印象最為深刻,？”這樣的提問(wèn)方式，無(wú)疑拓寬了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生做主,，成為真正了解這些小動(dòng)物的主人。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

在這部分中我所要授予學(xué)生的是在閱讀中養(yǎng)成自主探索的學(xué)習(xí)方法,，當(dāng)然這種探索式的學(xué)習(xí)方法也要始終貫穿于精讀品悟之中,。首先,，通過(guò)投影,，向?qū)W生出示描寫小豬的段落,，向?qū)W生示范老師在讀書的方法，勾畫出重點(diǎn)字,、詞、句,。比如：開(kāi)心,、迫不及待,。明確的引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)的步驟,，引導(dǎo)有目的,，有重點(diǎn),、有針對(duì)性的自學(xué),，實(shí)現(xiàn)了師生之間的合作性,。

接著，就是本課所要闡釋的重點(diǎn),，即如何通過(guò)一個(gè)片段的講解,，實(shí)現(xiàn)以讀代講，滲透讀法,，從而實(shí)現(xiàn)讀中品悟。要讓學(xué)生通過(guò)單一的課文來(lái)把握文章的思想,，有感情的朗讀出課文,，是一件很難的事情,，但讓學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際生活的情感緊密聯(lián)系在一起之后再去讀,，這又是容易做到的,。但如何將學(xué)生的這一情感培養(yǎng)起來(lái)呢,，這又是一個(gè)棘手的問(wèn)題，就只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞句的`仔細(xì)推敲,，反復(fù)揣摩,，來(lái)感悟出課文的情感,。所以在授課中我是用這樣的引導(dǎo)方式。出示：“太棒啦,！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了,！”指名讓學(xué)生讀,，提問(wèn)：“小豬當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？”開(kāi)心。但如何讓學(xué)生體會(huì)到小豬的開(kāi)心呢，我著重營(yíng)造了兩個(gè)情景：

一,、小豬眼中的麥子是什么樣子,？它看到這么多黃燦燦的麥子想到了什么,？它的表情（開(kāi)心）,。

二、快過(guò)年了,，有了這袋麥子小豬的新年將會(huì)過(guò)得怎樣？（很快樂(lè),，很美好）這樣一來(lái)開(kāi)心語(yǔ)氣也就輕松的朗讀出來(lái)了,。其次,，在領(lǐng)悟小豬的性格特點(diǎn)時(shí),，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：“有了這袋黃燦燦的麥子,，小豬對(duì)這個(gè)新年充滿了期盼，它怎么做呢,？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發(fā)生了怎樣的變化,？這個(gè)小豬如何啊”（能干）這樣一來(lái)學(xué)生把自己置身于那般情景中，邊讀邊想象眼前那只可愛(ài)的小豬,。

當(dāng)然這樣的引導(dǎo)方法，還存在一個(gè)這樣一個(gè)問(wèn)題,，便是學(xué)生在朗讀時(shí)會(huì)聯(lián)系到自己的實(shí)際生活來(lái)判斷事物，在這篇具有教育性的課文中,，為了提高學(xué)生辨別生活的是非觀,，我沒(méi)有按照常規(guī)的教學(xué)方法按順序一一講解,，而是采用了跳躍式講授的教學(xué)方法,，直接進(jìn)入到第六自然段,，將一年后的小豬的生活情景再現(xiàn)在學(xué)生面前,，一年前的小豬把開(kāi)心和快樂(lè)帶給了大家,，而一年后的小豬把麥子吃完了是不是應(yīng)該傷心了呢,？通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生用老師剛才讀書的方法認(rèn)真的讀第六自然段,，一邊想一邊畫出表現(xiàn)小豬特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子,。學(xué)生通過(guò)讀,，匯報(bào)（憨厚可愛(ài)）（他不由得舔了舔舌頭）,。這樣一來(lái)能讓學(xué)生對(duì)小豬有個(gè)可比性,，留給學(xué)生深度的思考,，讓學(xué)生的思維在一定的時(shí)間和空間內(nèi)得到發(fā)揮和拓展，使他們主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

（二）自主學(xué)習(xí)

最后我將用自學(xué)的方式,，來(lái)完成描寫小牛和小猴的段落,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以老師的講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐：

1,、讓學(xué)生自己選擇喜歡的小動(dòng)物自讀課文,，邊讀邊想邊畫。

2,、最后進(jìn)行匯報(bào)：怎樣處理麥子的,？這樣的設(shè)計(jì)正體現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的合作性學(xué)習(xí)以及學(xué)生的參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。

1,、閱讀討論：三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰(shuí)的做法？為什么,？（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,，對(duì)事物的理解不同,，體驗(yàn)也各不相同。,，設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式,，希望學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物中都能看到優(yōu)點(diǎn)）

2、如果你也得到土地爺爺送的一袋麥子,，你會(huì)怎么做,？ （設(shè)計(jì)這些問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，讓學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維模式,，希望學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物中都能看到優(yōu)點(diǎn),，學(xué)生想出了各種處理麥子的好方法,，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，語(yǔ)言表達(dá)也有了提高,。在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向,，自然而然地揭示出本文中心,。從而全面發(fā)展提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

本課的教學(xué)主要是體現(xiàn)了“情感式教學(xué)”和“參與式教學(xué)”相融合,，教學(xué)中重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，塑造個(gè)性化思維,，順應(yīng)了新課下：“語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教,，以讀為主，讀中感悟,，情寄朗讀中”。以上便是我對(duì)這堂課的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),，若在說(shuō)課過(guò)程中有所膚淺之處和不妥之處,，還請(qǐng)各位老師原諒,，并請(qǐng)予指正,，謝謝大家！

三袋麥子課件篇四

⒈學(xué)會(huì)本課生字,，理解有生字組成的詞語(yǔ),。

⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬,、小牛、小猴誰(shuí)的做法好,，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格,。

⒊能正確,、流利有感情的朗讀課文,。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課題：

今天,，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

讀了課題,，你想提出什么問(wèn)題,？

二,、初讀課文：

⒈自學(xué)課文,。

⑴自由輕聲朗讀課文,，畫出不了解,、不認(rèn)識(shí)的字詞,。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？

⑵會(huì)讀,、寫生字詞,。

⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

烙餅發(fā)霉麥囤

⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí),。

⒊檢查自學(xué)效果。

⑴出示生字卡片：：

⑵指名讀生字卡片,，注意練好平、翹舌音,。前,、后鼻音,，及一字多音。

⑶理解詞語(yǔ)：

烙餅發(fā)霉麥囤

三,、理清脈絡(luò)：

默讀課文,，按"快要過(guò)年了""一年以后"把課文分成兩部分,，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么,？

學(xué)生自學(xué)后討論：

第一部分：（1～4自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥,，他們各自作了處理。

第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況,。

四,、精讀課文內(nèi)容,。

⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：小豬,、小牛,、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的,？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么,？

討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種

⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文,。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

⒊指導(dǎo)口述這部分課文,。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法,，在連起來(lái)說(shuō),。

⒋有感情的朗讀這部分課文,，第一自然段全班齊讀,，第2,、3,、4自然段分組競(jìng)賽讀,。

五,、課堂作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅,，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

⒈聽(tīng)寫生字詞,，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

⒉練習(xí)朗讀課文,。

二,、精讀課文第二部分

⒈理解課文內(nèi)容,。

聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音,，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰(shuí)）______________（怎么樣）

討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)："舔了舔舌頭",、"節(jié)儉"、"滿滿的",。

⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對(duì)話,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣,，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣,，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文,，互相糾正讀得不正確得地方,。

指名分角色讀,，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀課文,。

⒊指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀,。

⑵指名口述：其他學(xué)生糾正口述中的毛病,。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述,。

⑷指名學(xué)生口述,。

三,、總結(jié)全文：

⒈指名學(xué)生口述全文,。

⒉討論：小豬,、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,，誰(shuí)的做法好,？為什么,？

⒊教師小結(jié)：

課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚,，什么叫節(jié)約,，什么叫聰明能干,。小猴富有創(chuàng)造性的做法,，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大,，今后我們要想小猴學(xué)習(xí),。 [4] [5]

四,、作業(yè)：

⒈課堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉課后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),。

三袋麥子課件篇五

各位老師上午好,，今天我說(shuō)課的題目是三袋麥子，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《三袋麥子》是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇童話故事,，主要講了土地爺爺送給小豬、小牛,、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品吃,；小牛把麥子保存好,，慢慢享用,；小猴則把麥子種下地,，一年后收獲了滿滿一囤麥子,。表達(dá)了同樣是一袋麥子,，各人采用了不同的處理方式,，結(jié)果是不一樣的中心思想,?！扒楣?jié)生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明”是本文最大的寫作特色,，很適合兒童閱讀。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)中“知,、過(guò)、情”三個(gè)維度,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確讀寫本課要求會(huì)讀,、會(huì)認(rèn)的生字，掌握多音字“磨”“干”的用法,，理解由生字組成的詞語(yǔ),；

2.能分角色朗讀課文,，講講這個(gè)故事；

3.理解課文內(nèi)涵,，能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受,，各抒己見(jiàn),。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向,，懂得只有播種,，才有收獲的道理,。

由于本課注重描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理,，所以我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)理解課文內(nèi)容并體會(huì)人物情感，從而能有感情地朗讀課文,，分角色地讀課文,。

因?yàn)槿N小動(dòng)物在得到麥子后采取了不同的做法,，所以我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：聯(lián)系上下文,，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,，各抒己見(jiàn)，并在討論中讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準(zhǔn)備采用的教法是談話法,，討論法和讀書指導(dǎo)法,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言和情感，培養(yǎng)他們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，具體的學(xué)法是比較法,、討論法,、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi),。

一,、設(shè)疑導(dǎo)入

土地爺爺送給小豬,、小牛和小猴各一袋麥子,，一模一樣的三袋麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中是一樣的嗎,？從“黃燦燦的麥子,、飽滿的麥粒、上等的麥種”體會(huì)到三個(gè)小動(dòng)物看法不同后,，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，體會(huì)他們得到一袋麥子后的想法,，以及不同的看法導(dǎo)致不同的做法,，讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)他們的體驗(yàn)與感受,。

二、從“土地爺爺送的三袋麥子是否一樣”切入,，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同的處理方式,。通過(guò)比較,，小猴看問(wèn)題全面,，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，做事有遠(yuǎn)見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭,。

（一）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物處理麥子的方式

（1）小豬看到這袋麥子后,，有什么表現(xiàn),？（重點(diǎn)突出“開(kāi)心”,、“喊”等詞語(yǔ)。）

如何處理這袋麥子的,？（重點(diǎn)突出“迫不及待”,、“各種各樣”等詞語(yǔ)）

（2）小?？吹禁溩雍螅心男┫敕?？（突出小牛的“勤勞節(jié)儉”方面的優(yōu)點(diǎn)）

（3）小猴的做法是怎樣的,？

延伸：這部分內(nèi)容寫的很簡(jiǎn)單,，但實(shí)際包含的內(nèi)容可不少,。引導(dǎo)學(xué)生想象小猴當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的，才決定把麥子全種下了地,？這樣,，小猴遇事多動(dòng)腦,，為長(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮的優(yōu)點(diǎn)就完全顯現(xiàn)出來(lái)了,。

（二）放手讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自主探索

土地爺爺一年后的再次拜訪,，對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的反應(yīng)是怎樣的,？通過(guò)“哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭,、撫摸,、高興”這些詞體會(huì)土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)是怎樣的,？從而找出正確的為人處事方法,。

（三）通過(guò)各種方式的朗讀,，回憶課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解,，或根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象,，把課文故事完全消化,，也為課后習(xí)題1“講述這個(gè)故事”奠定基礎(chǔ)，雖然沒(méi)有在課堂進(jìn)行練習(xí),，但也做了“回家講給父母聽(tīng)”的要求,。

三,、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫：假如，土地爺爺給你一袋麥子,，你會(huì)怎么處理,？為什么

引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,，學(xué)生從每只小動(dòng)物的身上得到啟發(fā),，都選擇了最合理的做法,。這個(gè)練習(xí),，學(xué)生的思維得到了發(fā)展,，語(yǔ)言表達(dá)得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了正確的價(jià)值取向,，自然而然地揭示出本文中心,。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

三袋麥子

（小豬）——吃光——哈哈大笑

（小牛）——保存——點(diǎn)點(diǎn)頭

（小猴）——播種——夸獎(jiǎng)

我們的說(shuō)課到此結(jié)束,，謝謝各位老師,。

三袋麥子課件篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

你們好！今天,，我說(shuō)的內(nèi)容是《三袋麥子》的第二課時(shí),。我將從教材、學(xué)情,、教法學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

1、教材簡(jiǎn)析：

《三袋麥子》在西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第三課,。上承《一只梅花鹿》,，下承《竹石》,。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個(gè)自然段,，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂,。講了土地爺爺送給小豬,、小牛,、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉,，做成了各種各樣的食品吃了,；小牛把麥子保存好,，慢慢享用,，而小猴則把麥子種下地,，一年后收獲了滿滿一囤麥子,，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象,。

2、學(xué)情分析：

我班的學(xué)生思維活躍,，富于充分的想象力,，善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。因此,，在教學(xué)中采用看動(dòng)畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí),，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì),。課文內(nèi)容故事性強(qiáng)，線索比較清晰,，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，大膽表演,。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于我對(duì)教材的理解和分析,，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

能力目標(biāo)：知道小豬、小牛,、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格,。

情感目標(biāo)：能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理,。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí),，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn),，“能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物,，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理”作為教學(xué)的難點(diǎn)。

教法：在這堂課中,，我采用了情景導(dǎo)入法,，討論交流法，合作表演法,，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。

學(xué)法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中,，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法,。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō),、讀,、議,、演等去實(shí)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

（一）,、動(dòng)畫導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我利用多媒體播放動(dòng)畫片《三袋麥子》引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引,，頓時(shí)思維活躍、精神振作,，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。欣賞后讓學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物,，引入課題,，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

（二）,、觀看動(dòng)畫，理解感悟

看動(dòng)畫片是孩子們最感興趣,、最樂(lè)于做的事情,，針對(duì)這一特點(diǎn),，我把整堂課的教學(xué)以看動(dòng)畫片的方式來(lái)完成。根據(jù)學(xué)生的不同需求,，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬,、小牛家的情景,，在學(xué)生欣賞動(dòng)畫之后引導(dǎo)學(xué)生交流,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容,，并讓學(xué)生邊看邊想,，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀,？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話,。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽(tīng)著小猴自豪的話,，你準(zhǔn)備怎么來(lái)夸夸小猴呀？最后,，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容,，在老師的引領(lǐng)下,，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪小豬,、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問(wèn)題有所不同,。通過(guò)學(xué)生的看,、想、說(shuō),、讀、演,，充分展示自己“獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！痹趯?duì)三部分內(nèi)容學(xué)完之后,，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動(dòng)畫片之后,，你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀,？為什么呢？在此活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂(lè),，得到收獲,，學(xué)會(huì)相互接納，傾聽(tīng),、分享,、互助，交流與合作的技能,。 [4] [5]

（三）,、拓展延伸，活躍思維

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維,、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢,？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái),。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要,。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了空間,。從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和創(chuàng)新能力。

復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，增強(qiáng)記憶能力,，還能幫助學(xué)生積累好詞句,，提高閱讀和寫話能力。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要時(shí)期,，作為語(yǔ)文老師,，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。因此,，我再次播放這部動(dòng)畫片,，讓學(xué)生邊看邊跟著一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

好的板書是課文精華的體現(xiàn),，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書,，簡(jiǎn)潔、概括,，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解,，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。

三袋麥子

圖（小豬）——吃光——憨厚

圖（小牛）——保存——節(jié)儉

圖（小猴）——播種——聰明能干

以上設(shè)計(jì)還存在許多不足之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師提出寶貴的意見(jiàn),，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝,！

三袋麥子課件篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！今天,，我說(shuō)課的題目是《讓課堂與快樂(lè)有約》,，我將以《三袋麥子》的第一課時(shí)為例，從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)這幾方面,，來(lái)談一談我在語(yǔ)文教學(xué)中,，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的感受,。

【教材簡(jiǎn)析】

《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。它是一篇童話故事，主要講的是土地爺爺給小豬,、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子,。小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,，土地爺爺故地重訪,，并對(duì)小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià),。課文情節(jié)生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言淺顯易懂，很適合兒童閱讀,。

【學(xué)情分析及目標(biāo)預(yù)設(shè)】

我班的學(xué)生思維活躍,，富有想象力，善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),。因此,，我在教學(xué)中采用情境串聯(lián)和多媒體輔助教學(xué)等形式，營(yíng)造生動(dòng),、活潑,、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為他們提供展示自我的機(jī)會(huì),。

基于我對(duì)教材的理解和分析，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

★知識(shí)與能力：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)朗讀感悟能力。

3,、初步感知故事內(nèi)容,，理清脈絡(luò)。

4,、學(xué)習(xí)課文第1—4自然段，練習(xí)分角色朗讀課文,。

★情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：憑借具體的語(yǔ)言文字材料，初步體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的美好品質(zhì)，并在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),，學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】

根據(jù)課文本身以及第一課時(shí)的教學(xué)的特點(diǎn),，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定位為：生字詞教學(xué)和初步體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的美好品質(zhì),，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。在重難點(diǎn)的突破上我的做法是：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，以趣激學(xué),。

2,、細(xì)致指導(dǎo)，注重體驗(yàn),。

3,、優(yōu)化整合，合理利用教具,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體教學(xué)課件,、各種形狀的生字卡片、頭飾,、角色圖片,。

教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法,，討論交流法,，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論和交流。

學(xué)法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法,。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、看,、說(shuō)、讀,、議,、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。教學(xué)中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，更要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn),。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我始終在思考一個(gè)問(wèn)題——該給學(xué)生一份怎樣的禮物,？

★特別的禮物——實(shí)用的知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。新課開(kāi)始,，以土地爺爺?shù)摹岸Y物”導(dǎo)入,，激起學(xué)生對(duì)新年禮物的渴望。接著,，用課件出示“大禮盒”,，讓學(xué)生在產(chǎn)生接受禮物的期待中，進(jìn)入生字學(xué)習(xí),。最后,，學(xué)生在通過(guò)將生字帶入文中的朗讀與初讀的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,，從而明白老師這一份特別的禮物的意義所在,。

★無(wú)形的禮物——體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。細(xì)節(jié)上的渲染,，如別致的生字卡片,、生動(dòng)形象的頭飾；精心設(shè)計(jì)的多媒體課件,；親切,、充滿童趣的教學(xué)語(yǔ)言；生動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè),；拉近了學(xué)生與文本的距離,，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂這一舞臺(tái)上盡情地表演,，扔掉了學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)和恐懼,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到真正的快樂(lè)！

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)學(xué),，直入文本,。

好的開(kāi)端是成功的一半,。在課間活動(dòng)的時(shí)候，我播放一段背景音樂(lè)《過(guò)大年》,，歡樂(lè)、祥和而又喜慶的樂(lè)曲,，渲染了節(jié)日的氣氛,，引領(lǐng)學(xué)生回味過(guò)年時(shí)的情景，為新課奠定了輕松,、愉悅的基調(diào),。開(kāi)課時(shí)，我以新年禮物為話題引出故事的三個(gè)主人公,，直入課文的第一段,，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)收到禮物的喜悅。接著設(shè)計(jì)了“幫土地爺爺算算帳”的環(huán)節(jié),，引出課題,。這樣的開(kāi)課設(shè)計(jì)新穎別致，活躍了學(xué)生的思維,，為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，快樂(lè)識(shí)字,。

生字教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)，在這一塊,，我充分利用了多媒體形象,、直觀，變換靈活的特點(diǎn),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)識(shí)字的氛圍,。我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)老師給學(xué)生“派送禮物”的情境，多媒體展示漂亮的大禮盒,，打開(kāi)后跳出一個(gè)個(gè)可愛(ài)的生字寶寶,，激起了學(xué)生和生字寶寶交朋友的熱情。以和生字寶寶“打招呼”的形式,，讓學(xué)生主動(dòng)地去讀課文中生字的音,；“你以前認(rèn)識(shí)他們嗎？在哪里見(jiàn)過(guò),？”回答中,，學(xué)生交流了識(shí)字經(jīng)驗(yàn)；接著出示詞語(yǔ),，讓學(xué)生自由讀,、開(kāi)火車讀,、比賽讀。每當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),，多媒體課件會(huì)適時(shí)出現(xiàn)笑臉,、字寶寶翻跟頭的畫面，這些鼓勵(lì)性的小細(xì)節(jié),，無(wú)論是從聲音,，還是圖像上都給學(xué)生以感官上的刺激，大大調(diào)動(dòng)了他們的識(shí)字熱情,，讓他們?cè)谧非蟪晒χ邢硎軐W(xué)習(xí),，享受快樂(lè)。

環(huán)節(jié)三：“導(dǎo)演”分集,，理清脈絡(luò),。

看動(dòng)畫片是孩子們最感興趣、最樂(lè)于做的事情,，針對(duì)這一特點(diǎn),，在學(xué)生再讀課文后，我播放了一段flash動(dòng)畫故事,，提醒學(xué)生一邊看,，一邊回憶課文中的相關(guān)內(nèi)容，并假定如果你是一名小導(dǎo)演,，你能給這個(gè)動(dòng)畫故事分集嗎,？而且還要在課文中找出依據(jù)。這種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫形式,，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感受,，從而加速了對(duì)課文內(nèi)容的感知理解。在此活動(dòng)中,，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性和參與意識(shí),，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索和交流中忘記了這是給課文分段,，并在“看”,、“議”、“想”中感受快樂(lè),，得到收獲,。

環(huán)節(jié)四：深入局部，精讀感悟,。

本環(huán)節(jié)主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)第2—4自然段,。這部分主要寫了小豬、小牛和小猴各收到土地爺爺?shù)囊豢诖溩雍?，小豬的語(yǔ)言,，小牛的想法和小猴的動(dòng)作,。“比一比”的環(huán)節(jié)中,，以課件展示課文中的圖片和相關(guān)文字,，分步出示，這種直觀演示,，能化繁為簡(jiǎn),，化枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生快速地把握住課文的重點(diǎn),，從而體會(huì)到兩個(gè)“不同”，即“視角的不同”和“方式的不同”,?！跋胂搿⒄f(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生憑借對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物的熟悉,，揣摩出他們的所說(shuō)所想,。“讀讀,、演演”讓學(xué)生在爭(zhēng)當(dāng)童話劇的小主角這一情境中,，自由組合表演。通過(guò)學(xué)生的一系列活動(dòng),，內(nèi)化了課文的語(yǔ)言,，充分展示自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，小動(dòng)物的形象也變得更加豐滿,，在孩子的腦海中留下了深刻的印象。

環(huán)節(jié)五：課外實(shí)踐,，拓展延伸,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。因此,，我尊重班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異,，把課外的拓展實(shí)踐分成三個(gè)版塊——“我會(huì)說(shuō)”：把故事上集的內(nèi)容說(shuō)給父母聽(tīng)?！拔視?huì)做”：動(dòng)手制作自己喜歡的角色的頭飾,。“我會(huì)演”：和你的朋友把故事的上集演一演,。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,，自由選擇一至兩項(xiàng)完成,。

好的板書應(yīng)該是課文精華的體現(xiàn)。我的板書主要采用了貼畫配文字的“圖文式”板書,，簡(jiǎn)潔,、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，從形式上看,，它生動(dòng)活潑,，圖文并茂，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,。

三袋麥子課件篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《三袋麥子》,。

《三袋麥子》在是一篇童話故事,，一共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)生動(dòng)有趣,，語(yǔ)言淺顯易懂,。講了土地爺爺送給小豬、小牛,、小猴各一袋麥子,，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了,；小牛把麥子保存好,，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地,，一年后收獲了滿滿一囤麥子,，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的,。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣,，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。

我班的學(xué)生思維活躍,，富于充分的想象力,，善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。因此,，在教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì),。課文內(nèi)容故事性強(qiáng),，線索比較清晰,，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,，大膽表演,。

知識(shí)與技能：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：

1、會(huì)分角色朗讀課文,，讀出人物的語(yǔ)氣

2,、會(huì)揣摩人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神情,，并結(jié)合自己的領(lǐng)悟大方的表演。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)正確的思維方法,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn),，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn),，“能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)”作為教學(xué)的難點(diǎn),。

教法：在這堂課中,，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法,，合作表演法,，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論,、交流。

學(xué)法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法,、合作學(xué)習(xí)法,。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng),、說(shuō),、讀、議,、演等去實(shí)現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，條理清晰。

好的開(kāi)端是成功的一半,。簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，通過(guò)對(duì)上一節(jié)課字詞以及知識(shí)的回顧,，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。

（二）,、精讀課文,，分段理解

根據(jù)學(xué)生的不同需求，以及學(xué)生對(duì)于課文小動(dòng)物的喜好,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己喜愛(ài)的段落,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生著重閱讀重點(diǎn)的自己，從而引導(dǎo)學(xué)生交流,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我展示土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看圖片邊想,，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀,？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景,，聽(tīng)著小猴自豪的話,，你準(zhǔn)備怎么來(lái)夸夸小猴呀？最后,，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容,，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演,。教學(xué)拜訪小豬,、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問(wèn)題有所不同,。通過(guò)學(xué)生的看,、想、說(shuō),、讀,、演，充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！痹趯?duì)三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們,，森林里還有很多的小動(dòng)物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢,？你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢,？在此活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在合作,、探索交流中感受快樂(lè),，得到收獲，學(xué)會(huì)相互接納,，傾聽(tīng),、分享、互助,，交流與合作的技能,。

（三）、拓展延伸,，活躍思維

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維,、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我,，我該怎么處理呢,？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的需要,。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和創(chuàng)新能力,。

復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，增強(qiáng)記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句,，提高閱讀和寫話能力,。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要時(shí)期，作為語(yǔ)文老師,，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處,。

好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡(jiǎn)潔,、概括,，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解,，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

三袋麥子

圖（小豬）——吃光——憨厚

圖（小牛）——保存——節(jié)儉

圖（小猴）——播種——聰明能干

以上設(shè)計(jì)還存在許多不足之處,，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師提出寶貴的意見(jiàn)，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高,！謝謝,！