總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

歷史教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇1

為期半個月的歷史教師暑期培訓(xùn)已落下帷幕，仔細(xì)回首,，它確實給我們帶來了許多收獲和感動,，也給我們帶來了更多的體驗和反思,。

感悟之一：這次培訓(xùn)，為我們搭建了一個面對面互相探討,、互相學(xué)習(xí),、取長補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽他們優(yōu)秀的點評,。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言,，一個個鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀,，獨到的見解,，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思,。這次培訓(xùn)讓不僅我梳理了教材內(nèi)容,，對課標(biāo)教材有了更新的認(rèn)識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒,，總結(jié)了過去所做的諸多的工作,，明確了努力的目標(biāo)和方向，讓我今后更好的前行,。

感悟之二：我深深地感受到我們應(yīng)該做一個會反思的智慧型學(xué)習(xí)型的老師,，讓學(xué)習(xí)天天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念,，大膽實踐中探索,，努力創(chuàng)新。

感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù),，獨到的見解,，對我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，讓我們們感動,。我培訓(xùn)期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維,，靈動的活力,，創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風(fēng),，引領(lǐng)著我們整個培訓(xùn)展示活動,。對工作的認(rèn)真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷,，對培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭!

感悟之四：感動我們這些教師默默無聞,、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓(xùn)意見很大,，然而培訓(xùn)一開始,，廣大老師依然還堅持著教學(xué)時的那份執(zhí)著,、那份認(rèn)真，投入到培訓(xùn)之中,。學(xué)校中的培訓(xùn),，老師們認(rèn)真總結(jié)、細(xì)心分析,，縣里的集中培訓(xùn),，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言,。我想這就應(yīng)該是老師們學(xué)無止境,、甘于奉獻(xiàn)精神的真實體現(xiàn)吧。

感悟之五：歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么?對于這個問題,，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識,。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識,。但是很長一段時間以來,，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū),。任何一種教育,，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,，歷史教育也不應(yīng)例外,。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生[]的人文素養(yǎng),，提高學(xué)生的能力,。一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識,、能力和情感方面都有所收獲,。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力,。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩,，讓自己的每節(jié)課都亮起來。然而在教育的過程當(dāng)中,，有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績,。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了,，你作為歷史教師的前途也迷茫了,。有人會不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢?這兩個不應(yīng)該成正比嗎?非也!因為我們要向?qū)W校,、要向家長,、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味,，聽者無趣,，考前狂背的現(xiàn)象。這是學(xué)生的可悲,，更是教師的可憐,。我們到底應(yīng)怎么做?

不足及建議：

1、展示流于形式,，為展示而展示,。有的成果還沒有經(jīng)聽者用大腦分析、思考,，新的理論又來了,，我們真是應(yīng)接不暇。如果把展示當(dāng)成了“顯擺”,，那大可不必了,。

2、缺乏在教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)更為具體問題的解決方法的指導(dǎo)(在具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學(xué)方法,、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

3,、培訓(xùn)要更有針對性，分年級段培訓(xùn),。

4,、培訓(xùn)材料網(wǎng)絡(luò)化，做到資源共享,，僅憑聽一遍,，收獲有局限性。

5,、集中學(xué)習(xí)要精而少,，要更人性化。

總之,，十幾天緊張的培訓(xùn),，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長,，感謝這次培訓(xùn),，讓我有時間、有空間思考自己的教學(xué)工作,，反思自己的行為,，使自己對教育教學(xué)工作有了一個更全面,、更深刻的理解。

歷史教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇2

清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn),，我有幸參加學(xué)習(xí),，感到非常榮幸。對我來說,，骨干教師培訓(xùn)來得及時,，來得實在，讓我受益非淺,，深受啟迪,。在這段時間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗,。在培訓(xùn)中,，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流,，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高,。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事,，這些在教育教學(xué)活動中所發(fā)生、出現(xiàn),、遭遇,、處理過的各種事件，不是瞬間即逝,，無足輕重,，淡無痕跡的，它會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué),。從培訓(xùn)中,，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西,，得到很多大啟發(fā),，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。

在這次培訓(xùn)中,，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”,、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實施與運用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等,。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識到要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師,。

一,、更新教育觀念，提升個人素質(zhì),。

六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識了新課程改革，認(rèn)識到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,，只有這樣,，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

為了響應(yīng)新課程改革的要求,，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),，以適應(yīng)新時期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,，他的教學(xué)水平才會提高,，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學(xué)生,，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。

二、嘗試多種教學(xué)方法,，改變課堂,，創(chuàng)造多彩課堂。

一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂,。只有形式多樣的課堂,，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來,，教師一定要明白在教學(xué)生生么,，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有,，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,，是否發(fā)展了,。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法,、教學(xué)方法,，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感,，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),，好要看學(xué)生能提升什么,，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的,。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了,。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會,、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,，改變教學(xué)方方法,。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué),，也不管學(xué)生會不會,。

三、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí),。

新時代,、新知識、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個領(lǐng)域,，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力,。其次,，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時,，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身,，向更完善的目標(biāo)努力,。

通過清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動，我開闊了視野,，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念,，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞,，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動作用,。“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香,。”作為骨干教師培訓(xùn)對象,，在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步,。

歷史教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇3

今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn),。這一個月來，我認(rèn)真收看視頻,，積極參加論壇的討論,，撰寫新帖，發(fā)表文章,，積極完成當(dāng)天的作業(yè),。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時也為下學(xué)期的新課程歷史教學(xué)做了一定鋪墊,。我通過對自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,，用新課程的.理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,，現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來,，以求與同行共勉。

一,、要把課堂參與的主動權(quán)交給學(xué)生,。因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地,。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，主動參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ),。學(xué)生在這種主動參與學(xué)習(xí)的全過程中,，既提高了語言表達(dá)能力，同時又激活了思維,，充分發(fā)揮自身的潛能,，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)歷史的積極性,，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實到實處。

二,、課堂上要把更多的時間留給學(xué)生,。我這里“更多的時間”指的是讀書，因為我們教學(xué)的內(nèi)容是歷史,。歷史課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,?！庇浀糜形唤逃乙苍f過：“歷史教學(xué)第一是讀，第二是讀,，第三還是讀,。”因此,，我覺得歷史課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀,。在歷史教學(xué)中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍,，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展,。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景,，感受語言的神奇,、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長,，再通過朗讀表達(dá)出來,。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力,，增強想象能力和思維能力,，促進(jìn)智慧的生長。讓我們的學(xué)生充分體會到“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的真正含義,。

三,、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等,、融洽,、親和也是加強歷史教學(xué)的有效性的又一個重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生,，回想當(dāng)年的我們,，是否因為喜歡某個老師從而喜歡上這個老師教學(xué)的課程,。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對他的關(guān)愛,，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂,、心靈的愉悅。

以上是我點滴收獲和建議,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索,?！蔽覍⒗^續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論,，汲取經(jīng)驗,，使自己更快地成長起來。

歷史教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇4

在縣局和縣進(jìn)校的安排下,，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn),，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念,，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨,、倍感親切和敬佩,。

作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進(jìn)步,，首先接觸到課改前沿的理念,，課改力行了十年之久，沒有固定模式,，我們可以大膽創(chuàng)新,，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正,，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明,，總之，我們需要改變的是思想理念,，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué),，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，讓他們樂學(xué),、學(xué)會、會學(xué),。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識,，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合,，大大豐富了我的知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系,，會使我今后的教學(xué)更加輕車熟路,，會讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。

在聽課中,，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗、嘗試,，來逐漸學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強,，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識,，教師能夠及時通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材,，處理知識點,，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合,，提高課堂效率,。在講課時，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實際需要靈活變動,。

教學(xué)過程中，教師的教對學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的,，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、課堂的主人、教育的對象,。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合,。若是沿用教師講，學(xué)生聽,，"滿堂灌"的老模式,，會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中,，教師不能以教育者為自居,，包辦代替,，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,、分析問題、解決問題,，把傳授知識和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實踐的過程,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。

感謝這次培訓(xùn),，讓我有幸聆聽了國內(nèi)的著名專家學(xué)者講座,，開闊了眼界，收獲了知識和理念;感謝培訓(xùn),，讓我認(rèn)識了許多一線骨干教師,，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取,，力爭上游;感謝培訓(xùn),，讓我的學(xué)生學(xué)會了獨立自主的參與教學(xué)，我會帶著諸多收獲,，走上今后的教學(xué)崗位,，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè),。

歷史教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)篇5

20__年_月,，我有幸到____參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天,，但是每天的感覺是幸福而又充實的,，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座,，每一天都能感受到思想火花的沖擊,。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論,、獨到的見解,，對生活、對工作,、對事業(yè),、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值,，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,。

以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇,、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考,，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩,、互動研討,、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動,，讓我開闊了眼界,，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念,，促使我站在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走,。短短三天我覺得受益非淺,，深受啟迪。

一,、什么樣的歷史課堂更有意義?

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí),，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程,，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題,、解決問題;如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強愛國主義情感,，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心,，初步形成正確的國際意識,，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果;如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義,，逐漸形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的,。

但在實踐中,，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究,。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候就缺少中心思想,，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感,、思想的交融,。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感,、情操,，他們對世界的感受、思考及表達(dá)方式,，并最終成為他們精神世界中最深層,、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面,，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界,。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試,，也給我很大啟發(fā),。

二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn),，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié),，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒,。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度,，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握;南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備;蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué),。他們講得都有道理,，所謂教無定法，只要得法,。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞,。”我想只要教師充分相信學(xué)生,，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活,，平等參與學(xué)生的研究,。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題,，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。教師要多給學(xué)生做,、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效,。

三,、如何評價學(xué)生?

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，越來越像一臺機器,，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè),，一種謀生的職業(yè),。對工作有的是厭倦之意，不平之心,，黯淡之境,。可通過這幾天的培訓(xùn),，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家,，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長,，怎樣去愛我的每一個學(xué)生,。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文,，人文高于科學(xué)。

歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì),，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣,、端正態(tài)度,、樹立信心,，強化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為,，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對學(xué)生,、對社會最有益的,。

他山之石，可以攻玉,，更何況是他山之玉,，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的,。在接下來的教學(xué)工作中,，我要吸收消化、融會貫通,、實踐創(chuàng)新，我知道這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但我會走下去,，也能走下去。也許我不能走到最前沿,，但我會朝這個目標(biāo)去努力,。所謂“高山仰止,，景行行止,，雖不能至,，心向往之”這是我一生的追求,。