總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師教師總結(jié)篇一

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮,。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點(diǎn)，迎來了新的教育方式.讓我們隨時隨地不受地區(qū),、時間與空間的限制,，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識,，尋找到適合我們自己的教育教學(xué)方法,。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們互相交流，互相學(xué)習(xí),，在互動中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)知識,，從不知怎樣建立博客、怎樣進(jìn)入博客到怎樣發(fā)表文章等,。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍,，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向,。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,。

網(wǎng)絡(luò)就象一個強(qiáng)大的磁場，深深地吸引著我,，影響著我,。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用,。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景,，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系,。語文課堂上,，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等),，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享,。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動去探求知識,，保持最旺盛的求知欲望,，對資料的搜集,、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,。

其次,，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上交流等活動,，使業(yè)余生活趣味化,，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、積極性,，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間,。

參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們一線教師來說,，絕不是為了一時的興趣,，更不是為了完成任務(wù)或是趕時髦、裝門面,。而是要通過知識的積淀,，充實(shí)自己、完善自己,。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路,。

教師教師總結(jié)篇二

1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者,。

2,、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

3,、教師成為研究者,。

1、知識傳授者依然是新課改中的角色,，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色,。

2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向,，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

1,、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。

2,、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略，發(fā)展元認(rèn)知能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。也許，我們會問,，什么是“元認(rèn)知能力”？

還有,，教師還要成為研究者,。也就是說，每一位老師都有能力,、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,、研究和改進(jìn)，提出改進(jìn)意見,。

俞紅珍教授認(rèn)為,，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀,。她認(rèn)為,，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的,。她認(rèn)為,，“材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源,，更注重過程導(dǎo)向,，更靈活，更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展,。

1,、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個性化,；

2,、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；

3,、縮短理論與實(shí)踐的距離,。

教師教師總結(jié)篇三

非常喜歡這樣一句話：“播下一種思想，收獲一種行為,；播下一種行為,，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣,，收獲一種性格,；播下一種性格,，收獲一種命運(yùn)?！皬倪@句話里看到習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,，作為教師，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，同樣自己在教育中也要形成良好的教育習(xí)慣,。為了促使我們更好更快的成長，我校為我們精心的選擇一本名為《影響教師一生的100個好習(xí)慣》的書,在平時詳細(xì)讀了這本書,。

讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》后深知,，只有好的教育習(xí)慣才能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯,。習(xí)慣是在行為中養(yǎng)成的,，的確，在某一天,，某一剎那,，人是需要被提醒的?？粗鴷幸粋€個好習(xí)慣,，自己感到汗顏，與此同時自己的一個個壞習(xí)慣如電影般地一一對應(yīng)起來,。

我們常說,，習(xí)慣成就人生，習(xí)慣決定成敗,。習(xí)慣對人的發(fā)展很重要,，好習(xí)慣受益終生，決定一生的命運(yùn),?？戳诉@本書之后對這句話有了更深層的理解。

特別有感于“要善于換位思考”這一習(xí)慣,，我正朝著這個方向在努力,。新學(xué)期這一段時間，總喜歡以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,，慢慢發(fā)現(xiàn)效果并不理想,。后來，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著很大的差異,，對學(xué)生期望過高,，急于求成等造成了近段時間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對，要善于換位思考,，于是我放低了要求,，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開朗,。

“毫不吝嗇地贊美學(xué)生”,。——美國著名心理學(xué)家威廉．詹姆斯說：“人心中最深刻的稟賦,，是被人賞識的渴望”,。贊美學(xué)生，是教師發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的尊重,?；叵肫鹨郧坝羞^的一段經(jīng)歷，課后我叫幾個后進(jìn)生到我辦公室里進(jìn)行補(bǔ)習(xí),，一次一句不經(jīng)意的贊美：“***,，你今天的表現(xiàn)真不錯,！”就這么一句很普通的贊語,，卻讓這位同學(xué)的臉上洋溢著自豪的喜悅，接下來的作業(yè)字跡端正了,，正確率也提高了,，該生也變得自信多了。原來言語的贊美也是教育方面的一劑良藥啊,，只要我們教師毫不吝嗇,，恰到好處地運(yùn)用贊美，你將能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生從此揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。

從小事做起。古人云：“勿以善小而不為,，勿以惡小而不為”小事正可于細(xì)微處見精神,。有做小事的精神，就能產(chǎn)生做大事的氣魄,，“細(xì)節(jié)決定成敗”,。由此可見，作為一名教師,，必須從一件件平平常常,、實(shí)實(shí)在在的小事做起，教師很多的工作都是些瑣碎的小事,，只有做好這些小事,，才能從一個量變到質(zhì)變的過程，每一件小事做好了也就很自然地成就了大事，與自己對比還是有些慚愧,，還相差很遠(yuǎn),。

“活到老，學(xué)到老”“三人行,，必有我?guī)熝伞编笥谧约核鶎W(xué),，教師所知永遠(yuǎn)只是滄海一粟。每個人都有自己的閃光點(diǎn),，都有值得他人學(xué)習(xí)的地方,，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),。在教學(xué)習(xí)慣篇中,，還有很多方面我還沒做到。書中還介紹不可小看教學(xué)語調(diào),，豐富你的表情,，教學(xué)要幽默，錘煉你的課堂語言,，目前為止,，我正朝著這些好習(xí)慣看齊，只是效果還不是很明顯,。我相信以后我會做的到的,！

在以后的教師生涯中，《影響教師一生的100個好習(xí)慣》將成為我的榜樣和我的伙伴,，每天要求自己進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，每天多反省一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持看書,，向教師的100個好習(xí)慣看齊,。

教師教師總結(jié)篇四

老師為大家呈現(xiàn)了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng)意的課,，課堂上,，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效,。幾節(jié)課聽下來,，深感受益匪淺。同時,，與做課老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的課堂相比,，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計(jì)時,，少了許多華而不實(shí)的.東西,，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》為例，結(jié)合聽課情況,，淺談一下自己收獲,。

1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn),，如小方塊,、綠豆、報(bào)告廳在坐的老師等,。豐富了學(xué)生對于1000這個數(shù)的感官,。讓學(xué)生初步感受因?yàn)槲矬w個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同,，多層次的進(jìn)行了體驗(yàn),。

2、整節(jié)課上教師很好了展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到,、手到、口到,、心到”的過程,。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時，先讓學(xué)生看小正方體,，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù),，然后一邊數(shù)一邊撥,，再寫數(shù),。學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)活動中來。

3,、課的精彩在于對數(shù)學(xué)知識的梳理,。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法,，并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認(rèn)識了1000之后,，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系,。

4,、圖、計(jì)數(shù)器和板書三者有機(jī)結(jié)合,，突破重點(diǎn)和難點(diǎn),。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置,，然后再讀數(shù),，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形,，進(jìn)行嘗試獨(dú)立的數(shù)數(shù),、撥數(shù)，先同桌合作數(shù),，再個體數(shù),。做到人人過關(guān)，扎實(shí)有效,。

5,、注重估數(shù)意識的培養(yǎng)貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體,，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn),、報(bào)告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片,，學(xué)生是有目的的想象,，一節(jié)課上可能體現(xiàn)不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的發(fā)展來說,，是終身受益的,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,，每天都在經(jīng)歷著更新,，每一次的涌動都閃現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰,、明確,。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生,，了解每一個孩子的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí),。只有有所需求的學(xué)生,，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材,，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案,，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想,、自己的喜好,，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲,。

每一次聽課,、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改進(jìn)教學(xué)方法,。作為一名教師,，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的知識大多是由問題情境中來,，然后是不同學(xué)生的不同方法展示,。其實(shí)教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材,，究其根源,，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程,，有時是探索過程程式化,，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會知識,，卻缺乏探究意識,，缺乏在探索過程中所體驗(yàn)到的成就感。我要深入地理解教材,，挖掘教材上下功夫,，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

教師教師總結(jié)篇五

十天,，在平常是不經(jīng)意就會溜走的日子;而國培學(xué)習(xí),，讓我有了新的認(rèn)識，新的感悟,，新的斗志,，新的規(guī)劃,，這一切,，猶如平靜的湖水激起的浪花，打破了平靜,，帶來了生機(jī),。

袁xx教授給我們呈現(xiàn)了新課程改革的緣起：一是教學(xué)過分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心;二是太過感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系,、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問題,。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路，明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),，特別是對高考試題的分析,，那叫高屋建瓴,。

從王xx老師那里，我們明確了教師專業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓(xùn),、深入進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”，那是游刃有余,，那就是畫龍點(diǎn)睛!

邵xx老師讓我們明確了高考命題,、組卷和解題思路、方法,，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學(xué)研究的態(tài)度,。

張xx老師則依據(jù)大家提供的教學(xué)中的困惑入手，讓我們明晰了學(xué)習(xí)規(guī)律對有效地理教學(xué)設(shè)計(jì)的引領(lǐng)作用,，既要進(jìn)行上位提升,，還要進(jìn)行下位應(yīng)用，激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構(gòu)建,，再研究的欲望和激情,。

李xx老師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心知識,，利用自然地理教學(xué)案例,，對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥，以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受,，帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué),。強(qiáng)調(diào)抓住核心概念、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?、理清教學(xué)的原理,，走進(jìn)生活，走向?qū)嵺`,。

香港中文大學(xué)的林xx教授,，則讓我們從另一個視角走進(jìn)新課程，了解了地理教育教學(xué)應(yīng)該具備的學(xué)科功能：為學(xué)生提供動力,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題,。

林xx教授的區(qū)域發(fā)展教學(xué)案例典型,、有用，給我們以引領(lǐng),，讓我們參與討論,，發(fā)表觀點(diǎn)，從教學(xué)的實(shí)際展開,，走向了教學(xué)的實(shí)踐,。

申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手,，為娓娓道來，給我們以啟示,。

王xx老師的人文案例具體,，展示了自己教學(xué)的心得體會，引起了老師的共鳴,。

李xx老師給我們的是地理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀,，更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設(shè)計(jì)的對比思考和討論。

劉xx老師從自身的發(fā)展談起,，讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

所有的這一切,，都是那么有高度，有思考,，有思想,，不是唯我獨(dú)尊，而是引發(fā)了大家的思考,，頭腦風(fēng)暴式的探討,，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng),，高度的引領(lǐng),，將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉!

課例研討：晚上的時間，在林教授的帶領(lǐng)下,，我們分別進(jìn)行了教師案例的探討,，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題,，引起了大家的思考和討論,。討論很熱烈，很深入,，關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討,，最能激發(fā)討論和思考的興趣,，最能帶動教研的深入。

實(shí)習(xí),，是大家感受最深刻的活動,。走向自然,，回歸自然，從自然中來,，到現(xiàn)實(shí)中去。我想,，大家回到工作崗位上,，回憶起來的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習(xí)，是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息,。實(shí)習(xí)，不僅給老師,，也給我們的學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)的興趣，教研的契機(jī),。

課堂觀察。走向課堂,，是我們最愿意看到和參與的,，朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中,，走進(jìn)他們的課堂,，讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采,，也讓我們了解了他們在課改中的成果,。參與課堂觀察,，是一項(xiàng)值得研究的課題,，朱老師讓我們親身體驗(yàn)了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大。

我想，我們來北師大參加培訓(xùn)的目的,，不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專業(yè)的知識,，更重要的是獲取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂,，為學(xué)生的終身發(fā)展有益,。靜下心來思考，我深深地感受到,，這次國培,，將我們帶到了高峰峰巔,，我們得以登高望遠(yuǎn)盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題,，開放思維,，敢于發(fā)表自己的意見和建議，學(xué)生的收獲帶來的影響將是終身的,，一句話：為有源頭活水來!

當(dāng)我們再次走向自己的崗位時，一切在悄悄地改變,，理論的引領(lǐng)帶來的效益定會令人刮目相看!

一是,，立足課堂，積極教研,，積極創(chuàng)新,。以新課程理念為指引，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基,。

二是,，立足學(xué)校的實(shí)際,，挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，讓學(xué)生走向?qū)嵺`,，從實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)地理的興趣,，獲得新知和創(chuàng)新的能力。

三是,，積極創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長,，走向?qū)I(yè)發(fā)展的正確軌道,。