學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

自20xx年秋實(shí)施新課程改革以來(lái),，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率,，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)不能減效,，減時(shí)間不能減成績(jī),。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們必須提高課堂的教學(xué)效率,，必須考慮課堂的有效教學(xué),，必須聚焦有效思維。

有效教學(xué),，并不是將以往課堂上完成的練習(xí),、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講,。而是要改變教學(xué)模式,，要將以前的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動(dòng),，要注重情境教學(xué),，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問(wèn)題探討”,、“技能訓(xùn)練”,、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練題,，必須由學(xué)生來(lái)完成，這類(lèi)題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果,，要注重學(xué)生探討的過(guò)程,。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者,、組織者,。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題,，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題串,，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，活躍學(xué)生的思維,，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論,，鼓勵(lì)不同觀(guān)點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問(wèn)學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式,。

關(guān)注課堂,，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果,，獲得最大的效益,。

自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件,，那么,，如何利用這充足的課后時(shí)間，部分教師延續(xù)以前的做法,，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里,，讓學(xué)生去完成。殊不知,，這種做法有利也有弊,，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，而許多無(wú)效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭惡,，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫,、動(dòng)腦筋。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn),、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維,，而應(yīng)是求異思維,、發(fā)散思維,、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上，要改變傳統(tǒng)的二元對(duì)立的思維方式,，即對(duì)就是對(duì),、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問(wèn)題,，訓(xùn)練學(xué)生的思維,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。

信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性,，就不再累贅了,。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用,。我們不能僅僅滿(mǎn)足于powerpoint的使用,，powerpoint的功能不足以滿(mǎn)足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時(shí)充電,，多學(xué)一些其他軟件的使用,。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn),，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來(lái)為己使用,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

1,、新教材總體框架體系不變,，教材編寫(xiě)思路,、理念基本不變,。在內(nèi)容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識(shí)體系”,；以落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,；以幫助學(xué)生建構(gòu)和理解重要概念,、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求,，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。

2,、內(nèi)容上的變化

（1）知識(shí)內(nèi)容上的變化：框架體系基本不變,，七年級(jí)教材做減法，八年級(jí)教材做加法,。

七上：整合,、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細(xì)胞的生活”,，基因,、dna,、染色體內(nèi)容移至八下，病毒”移至八上,，整合,、簡(jiǎn)化綠色植物部分。

七下：刪去三節(jié)：“計(jì)劃生育” “空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”

八上：增加動(dòng)物的類(lèi)群,、病毒等內(nèi)容

八下：增加基因,、dna、染色體關(guān)系的內(nèi)容（從七上移來(lái)）

此外,，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué),，也給教材帶來(lái)知識(shí)內(nèi)容詳略程度上的變化及練習(xí)題的變化。

（2）科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容變化：

刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對(duì)空氣溫度的影響,、根的什么部位生長(zhǎng)最快,、晚育的意義、采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,、廢電池對(duì)生物的影響）,。

提高了探究活動(dòng)材料選擇的開(kāi)放性；突顯了科學(xué)方法的指導(dǎo),；增加了實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn),，增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內(nèi)容

3、呈現(xiàn)方式的主要變化,，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：

（1）單元引言指向本單元重要概念,；

（2）每節(jié)開(kāi)頭增設(shè)“想一想、議一議”欄目,；

（3）每節(jié)開(kāi)始部分的“通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí),，你將知道”以問(wèn)題形式列出本節(jié)重要概念或相關(guān)知識(shí)；

（4）部分章節(jié)的標(biāo)題本身就是重要概念的陳述,；

（5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構(gòu),；

（6）注重通過(guò)探究活動(dòng)建構(gòu)概念；

（7）更加明確地表述概念并以黑體字排??；

（8）增加辨析概念的練習(xí)題；

（9）“單元小結(jié)”引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結(jié),。

（10）版式的變化：版式設(shè)計(jì)突出不同功能板塊的區(qū)分（如主副欄編排,，學(xué)習(xí)的主干內(nèi)容放主欄，相對(duì)次要的內(nèi)容以“小資料”,、“試一試”“,？”的形式放在副欄）

（11）每節(jié)另起面。

（12）插圖的變化：更新大部分插圖,，突出原創(chuàng)性,，提高精美度,。

新課標(biāo)和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解,、和諧、平等,、民主的課堂氛圍,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕,，頭頭是道,，分析得有板有眼，入木三分,，但由于忽視了綜合,、歸納、滲透,，結(jié)果造成學(xué)生創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的嚴(yán)重不足。而新教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn),，圖文并茂,，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作,、學(xué)習(xí),、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究,、觀(guān)察、操作,、思考,、表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空,。

例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn),，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分,、空氣、溫度,。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗(yàn)的同時(shí),，請(qǐng)學(xué)生注意觀(guān)察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽,，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計(jì)算出種子的發(fā)芽率,。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了操作技能,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

新課標(biāo)和新教材強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)形成過(guò)程的分析，把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)知識(shí),、技能、思維的遷移,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究能力,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我于3月2日上午，在西寧市師大附中參加了一周的初中生物實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),，來(lái)自各州縣的初中生物教師及指導(dǎo)老師共計(jì)150余人參加了本次培訓(xùn),。

本次培訓(xùn)由省教育廳舉辦，共分二個(gè)階段進(jìn)行,。第一階段由西寧市一中任教生物的李教師講解了由代表性的生物實(shí)驗(yàn)操作理論培訓(xùn),。第二階段由二位外校的學(xué)科專(zhuān)任教師、進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教具操作展示,。第三階段由翟主任從各州縣中學(xué)生物教學(xué)的高度出發(fā),，全面進(jìn)行了學(xué)科業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)，并對(duì)下一步的工作作了安排部署,。

通過(guò)本次培訓(xùn),，科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法更清楚了，今后的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作會(huì)更規(guī)范化,。生物課的直觀(guān)形象教學(xué)效果及學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作探究活動(dòng)的能力會(huì)大大增強(qiáng),。特別是二位老師創(chuàng)新教具制作的展示，讓人耳目一新,、耐人尋味,，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)新的靈動(dòng)。

我再次認(rèn)識(shí)到生物的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，離不開(kāi)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。聯(lián)系得越緊密越巧妙,，學(xué)生感受亦越深，越能體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,。在生物教學(xué)中如何實(shí)施有效教學(xué)一直是生物教師不斷探究的一個(gè)課題,。作為一名中學(xué)的生物課教師，我對(duì)當(dāng)前生物教育的感受是：要真正地給孩子們上好生物課,，還真不容易!要把生物書(shū)上涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一一落實(shí),，那就更難了!

通過(guò)此次培訓(xùn),，也使我對(duì)如何進(jìn)行有效的生物教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。對(duì)于今后如何有效的上好生物課更加有信心了。這次實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)技能,，如：用顯微鏡觀(guān)察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)及口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，不透明的動(dòng)植物標(biāo)本,、驗(yàn)證植物的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和營(yíng)養(yǎng)的作用等,，懂得了很多科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到了很多實(shí)驗(yàn)方法,，掌握了很多實(shí)驗(yàn)技能,。

通過(guò)培訓(xùn)我感覺(jué)實(shí)施生物的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)求職有望,，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。

2,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要具有規(guī)范性,、可操作性，注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力,，因此在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)和態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師一方面要做好操作示范,，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要加強(qiáng)檢查指導(dǎo),，即時(shí)給予幫助糾正學(xué)生不規(guī)范的操作。

3,、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),，把握好探究的時(shí)間和材料。

4,、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭,、畫(huà)龍點(diǎn)睛,。生物課堂神秘重重，困難也重重,?？傊挥凶骱蒙锝虒W(xué)的充分準(zhǔn)備,，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè),，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展,，使我們的生物課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

本次參加學(xué)校組織的生物新課標(biāo)及新教材培訓(xùn),，經(jīng)過(guò)老師們兩周的新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐,，結(jié)合對(duì)新課標(biāo)、新教材的重新學(xué)習(xí)和認(rèn)真總結(jié),，本人感觸頗深,，具體心得總結(jié)如下：

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（１）面向全體學(xué)生

（２）提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)

（３）倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

生物新課標(biāo)有四十七個(gè)核心概念,?！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W(xué)生用重要概念構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)框架，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性知識(shí)有條理存儲(chǔ)在這個(gè)框架中,，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺(tái),。由此可見(jiàn)，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內(nèi)存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系,，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的發(fā)展性認(rèn)識(shí),，保障了生物學(xué)知識(shí)在認(rèn)識(shí)層次、范圍深度上的連續(xù)性,，體現(xiàn)了生物的科學(xué)性和發(fā)展性,。

新課標(biāo)要求學(xué)生主動(dòng)、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生,，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者,、演講者,，而是學(xué)生的引導(dǎo)者,、組織者、合作者,。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變生物教學(xué)理念,，加強(qiáng)生物理論的研究，不斷提高適應(yīng)新教材能力,，才能充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)的激烈爭(zhēng)論分析中,，既解決了問(wèn)題,，又學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。

教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情,，而且這種工作做得愈細(xì)致,，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大,。

江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(zhǎng)靠教育,。"教育必須培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力擺在突出位置已是勢(shì)在必行。新課標(biāo)和新教材注重學(xué)生的各種能力培養(yǎng),，特別創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，就必須努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容,、理解、和諧,、平等,、民主的課堂氛圍。

創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,、探究能力等這些能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)不斷培養(yǎng)的過(guò)程,。新課標(biāo)的第一個(gè)內(nèi)容就是科學(xué)探究,，首先向科學(xué)家學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般過(guò)程及基本要求，接著嘗試探究水溫對(duì)金魚(yú)呼吸的影響,，在探究水分對(duì)植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個(gè)步驟內(nèi)容,，并知道怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，長(zhǎng)期不斷的積累,，學(xué)生的探究能力就會(huì)不斷提高,。在以后探究過(guò)程中由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后作出假設(shè),，并通過(guò)觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等手段獲得證據(jù)和事實(shí)。學(xué)生通過(guò)探究來(lái)體驗(yàn)人們獲取科學(xué)知識(shí)與認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程,。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生自己設(shè)計(jì)和操作,，書(shū)上沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以遵循，因此,，在探究實(shí)驗(yàn)中突出學(xué)生的思維方法,，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維。

現(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題,，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習(xí),，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用,，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物知識(shí)的重要性,。比如在學(xué)習(xí)“人體對(duì)信息的感知”時(shí)：球場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員是通過(guò)身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結(jié)構(gòu)分別對(duì)眼球的具有什么作用？生活中有哪些常見(jiàn)的傳染性眼病?這樣預(yù)防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結(jié)構(gòu)呢,？光線(xiàn)強(qiáng)時(shí)瞳孔怎么變化,？光線(xiàn)弱時(shí)瞳孔怎么變化？黑眼睛和藍(lán)眼睛又是怎么一回事呢,？外界一束光線(xiàn)在到達(dá)視網(wǎng)膜前,，必須經(jīng)過(guò)哪些結(jié)構(gòu)？等等問(wèn)題,，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題,，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭(zhēng)論,、在老師幫助解決了,，學(xué)生的那種成就感溢于言表。

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以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),，不注意過(guò)程的評(píng)價(jià),，不利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)過(guò)程要重視對(duì)學(xué)生的探究能力評(píng)價(jià),，重視對(duì)學(xué)生情感,、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)達(dá)成,，倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多樣化,，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展,，肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jī)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià),。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備是課程資源的重要組成部分,，學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分,，廣泛利用社區(qū)課程資源，包括社區(qū)圖書(shū)館,、博物館,、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館,、動(dòng)物園,、植物園、少年宮,、科技館,、高等學(xué)校,、科研機(jī)構(gòu),、良種站,、養(yǎng)殖場(chǎng)等以及周?chē)淖匀画h(huán)境。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是無(wú)形的課程資源,。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)上的生物科學(xué)教育資源等,。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率。

總之,，新課程以學(xué)生為中心,，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)探究,，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望,，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行,。學(xué)高為師,，德高為范，在日常教育教學(xué)中,，教師要不斷充電,，學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身修養(yǎng),，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)，有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué),，充分利用各種課程資源,，提高學(xué)習(xí)效率,。在自己的教學(xué)崗位上認(rèn)真努力貫徹落實(shí)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，在平凡的崗位上,，演繹出更加光彩奪目的人生,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

利用暑假的時(shí)間，學(xué)校組織了在長(zhǎng)沙進(jìn)行的為期6天的骨干教師培訓(xùn)會(huì),。在此期間我們有幸聆聽(tīng)了張渝鴻教授,、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺,，感觸至深,。這些講座如春雨，無(wú)聲地滋潤(rùn)著我的心田,，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),，基本技能上得到了提升，而且開(kāi)闊了我的眼界,。其中國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻,。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力,。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個(gè)字來(lái)概括,，那就是“愛(ài)”,，對(duì)學(xué)生的愛(ài),。她說(shuō)“百年大計(jì),，教育為本”而教育就要以人為本,，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識(shí),，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理成長(zhǎng)變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無(wú)處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無(wú)時(shí)不有,。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠(chéng)的心帶著微笑,、帶著贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專(zhuān)家,，他們用的是心，是愛(ài),，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師，除了充滿(mǎn)對(duì)學(xué)生的愛(ài),，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(zhǎng)達(dá)六,、七個(gè)小時(shí),，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對(duì)學(xué)生的影響，都是深刻長(zhǎng)久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說(shuō)謊,、違抗等不良表現(xiàn),。

其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),。這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的,。記得有一次，我因?yàn)閹е鵁┬氖乱淮笤缱哌M(jìn)教室,，見(jiàn)到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)就兇巴巴地指責(zé)批評(píng),，嚇得他們都不敢回答問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生腦子一片空白,，我也覺(jué)得無(wú)味極了,。心境不好的老師，很難營(yíng)造愉快輕松的課堂氣氛,，學(xué)生處于緊張和焦慮中,，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳,。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時(shí)間,，努力講解好每一個(gè)問(wèn)題,，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會(huì)積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次,，教師的心理健康直接影響教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事,。可是,，心理健康的老師眼里是沒(méi)有“差生”的,，他們會(huì)用愛(ài)去鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá),。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，很容易模仿別人，教師好不好,，喜不喜歡工作,，都會(huì)影響學(xué)生，教師若懲罰報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成短視和對(duì)抗的習(xí)慣,，形成心理障礙，不利于學(xué)習(xí),，也影響自己的情緒,，造成關(guān)系緊張。

“十年樹(shù)人,，百年樹(shù)木”一個(gè)合格的學(xué)生,，僅以對(duì)課本知識(shí)的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照,。教師應(yīng)學(xué)會(huì)心理調(diào)適,，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧,、健康的成長(zhǎng)環(huán)境,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會(huì)將這次學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),、方法運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中去，對(duì)自己的工作不斷反省,、總結(jié),、創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)滿(mǎn)意,、教育上稱(chēng)職的老師，也要做一個(gè)有愛(ài)心,、快樂(lè),、健康的老師！

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗(yàn),。在生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn),、學(xué)習(xí)和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)我們掌握生物學(xué)知識(shí),、科學(xué)方法、培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用,。正是因此,，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗(yàn)課程,，鍛煉我們各式各樣的能力,。

但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗(yàn)課,，我才更加深刻的感受到這次做的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)我的影響有多大,。

首先，我一定得提的,，便是金衛(wèi)華老師,，還有金老師給我們提出的實(shí)驗(yàn)要求。

獨(dú)到的實(shí)驗(yàn)安排,，讓我聽(tīng)后為之一震,，因?yàn)閺某踔虚_(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間,，沒(méi)有一位老師有提過(guò),，要求我們?cè)趯W(xué)校安排好的實(shí)驗(yàn)課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗(yàn)的內(nèi)容安排有密不可分的關(guān)系,。一直以來(lái),，我們都循規(guī)蹈矩的準(zhǔn)確服從著課程表給我們定下的規(guī)則,，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚(yáng)手舞舞便打破了籠罩著我們多年的“囚籠”,。有時(shí),，我甚至?xí)迪耄殡S著這種思維限制的打破,，是否也會(huì)激發(fā)出我們名為想象力的翅膀,，讓我們能夠在知識(shí)的世界中翱翔呢？

好好,，不能扯太遠(yuǎn),，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗(yàn)！老師在第一次課上,，對(duì)我們?cè)敱M的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗(yàn)。其中全是環(huán)環(huán)相扣,，嵌合緊密,，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸?shù)膲毫?，不過(guò)我們更多的是懷著一種躍躍欲試的激動(dòng),，恨不得立馬動(dòng)手，靠著自己學(xué)來(lái)的知識(shí),，認(rèn)真的完成這套實(shí)驗(yàn),，并且還能看到最終那令人欣喜的結(jié)果。就這么妄想著妄想著,，我們從第二周開(kāi)始的現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的漫長(zhǎng)旅程,。

由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，我們便是一有空閑就往實(shí)驗(yàn)室里鉆,，也就少了以前實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)的，因?yàn)椴糠謱?shí)驗(yàn)儀器的數(shù)量缺少,，同學(xué)們每次做實(shí)驗(yàn)都是你推我嚷的,，造成了實(shí)驗(yàn)興趣的流失。以至于做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散,，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已,，幾次實(shí)驗(yàn)課下來(lái)，熱情全無(wú),。但按照金老師的提議來(lái),，大家來(lái)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不同，使得對(duì)儀器使用的時(shí)間錯(cuò)開(kāi),，減少了為爭(zhēng)搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面,，實(shí)驗(yàn)也變得順利了許多,。

金老師會(huì)很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗(yàn)大概會(huì)做到的步驟和注意事項(xiàng),，后面實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備物品和要求,，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗(yàn)而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗(yàn)操作,，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗(yàn)步驟的緣由,；實(shí)驗(yàn)藥品的作用；如何做會(huì)得到更好的結(jié)果,；實(shí)驗(yàn)沒(méi)有得到好的結(jié)果或是做的失敗了的原因,。可是,，隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展,，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們?cè)诳催^(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗(yàn)步驟后,，去纏著金老師,，圍在他周?chē)瑔?wèn)他關(guān)于實(shí)驗(yàn)的各種問(wèn)題,，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次,，金老師依然是和藹的笑著一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人,，他的悉心教導(dǎo),，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中的每位同學(xué),。

其實(shí),，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此,，自主實(shí)驗(yàn)迫使我們會(huì)仔細(xì)品味步驟中的點(diǎn)滴,；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的出現(xiàn)的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì)去思考如何排除,，繼續(xù)實(shí)驗(yàn),；實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不理想，更是強(qiáng)迫我們能認(rèn)真回顧實(shí)驗(yàn)中的任何細(xì)節(jié),，找出問(wèn)題所在,，也會(huì)需要我們?nèi)ド钊肓私膺@步實(shí)驗(yàn)的機(jī)理，用藥品的理由,，實(shí)驗(yàn)操作要求等,。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的,，那時(shí),，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái),，根本不在意為什么要這么做，于是少了對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究,，能學(xué)到的東西自然也減少,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師，都沒(méi)有參加過(guò)生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很好的機(jī)會(huì),。

國(guó)培收獲更多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

無(wú)論是報(bào)告還是授課,，都讓人耳目一新,。眾多專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼,，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn),，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫,、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累,，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專(zhuān)家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解,。給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景,，在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼,，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師,，這方面實(shí)在太欠缺了,，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)了不足，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐的潛力,。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似,。因此,，學(xué)習(xí)期間，我們不僅聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,，并且成員之間的互動(dòng)交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,，在交流過(guò)程中,，了解到各校的生物課程的開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流,，暢所欲言，提出許多的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題,，都是生物教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,，引起全體學(xué)員的一致共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。教師教學(xué)基本技能展示,、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享，為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日,，使我對(duì)教育教學(xué)的理解更加透徹，為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的生物課,，新在理念、巧在設(shè)計(jì),、贏(yíng)在實(shí)踐,、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,，要做到三個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ),。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重生物思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察,、操作,、實(shí)驗(yàn)、討論,、交流的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué)，樂(lè)學(xué),、愛(ài)學(xué)生物,；三是關(guān)注課堂，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡(jiǎn)潔而深刻,、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度,，關(guān)注生物教法、學(xué)法,，體現(xiàn)生物課的靈魂,，而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過(guò)培訓(xùn),，使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中，需要靜下心來(lái)采他山之玉,，納百家之長(zhǎng),，慢慢地走，慢慢地教,，在教中學(xué)，在教中研,，在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。通過(guò)培訓(xùn),，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名學(xué)生喜歡,、家長(zhǎng)信賴(lài)的教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐,，相信只要通過(guò)自己不懈的努力,，一定會(huì)有所收獲，有所感悟,。在實(shí)際教學(xué)中,，我將積極嘗試與同行之間的交流，在交流過(guò)程中,，了解新情況,、新問(wèn)題，制定新措施,、新對(duì)策,，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”，對(duì)今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用,。

這次培訓(xùn),，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線(xiàn),，以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想,，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策；使我對(duì)教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識(shí),，是一次對(duì)自己“教育潛意識(shí)結(jié)構(gòu)”的深層改造,，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,。今后我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中提高，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新,，促使自己不斷成長(zhǎng)，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了,，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱情,，在今后的教學(xué)中,，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺(tái)階。

在以后的生物教學(xué)中,，我將努力做到：

第一,，多進(jìn)行課堂觀(guān)察，課例研究,，自我反思,。觀(guān)察每位教師的教學(xué)特色、聽(tīng)取建議,，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二，不斷學(xué)習(xí),，提升自我,。讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí),，從專(zhuān)家引領(lǐng)、名師指導(dǎo),、課堂實(shí)踐,、互動(dòng)交流的全過(guò)程學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水,。

第三,，加強(qiáng)交流、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。在教學(xué)中要聽(tīng)真言,，慎思考，善總結(jié),，納百家之長(zhǎng),，補(bǔ)已之不足，久而久之對(duì)我大有裨益。

第四,，關(guān)注學(xué)生,，精心備課。在今后的工作中給自己定好位,，課下精心研究《課標(biāo)》,，挖掘教材，靈活使用教材,，做到功夫下在備課上,，效果出在課堂上，走“學(xué)習(xí),、反思,、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝諸多專(zhuān)家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員,，讓我心存感謝、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，伴我進(jìn)步、促我成長(zhǎng),，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn),！

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

三天的培訓(xùn)讓我收獲很多，見(jiàn)到了“老朋友”陳紀(jì)英老師,，聽(tīng)到了張廳長(zhǎng)的報(bào)告,，聽(tīng)到了王市長(zhǎng)講話(huà)，聽(tīng)到了李校長(zhǎng)課改思路和方法?，F(xiàn)在就體會(huì)最深和與日常工作最直接的方面做一下小結(jié)：

澤州一中課改分三步走：

探索階段（20××年——20××年）實(shí)施“學(xué)導(dǎo)螺旋發(fā)展大課堂”教學(xué)模式

規(guī)范階段（20××年——20××年）學(xué)道編制制度,、深度學(xué)簇化、課堂教學(xué)晉級(jí)制度,、成為山西省課改名校等

創(chuàng)新階段（20××年——20××年）綠色教育,、“簇簇通”環(huán)境“雙平臺(tái)”教學(xué)、大單元教學(xué),、新型走班制教學(xué)模式,、建立具有校本特色的新課程體。

20××年3月30日,，我校成為中國(guó)綠色共同體9所發(fā)起人之一,。

綠色教育就是教育回歸本真,，崇尚自然，遵循規(guī)律,，尊重生命,，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。

綠色高中,，不是標(biāo)新，而是回歸,。綠色,，意味著生態(tài)、低碳,、環(huán)保、生命,，讓教育真正回歸本質(zhì)，尊重常識(shí),，促進(jìn)“新學(xué)校、新教師”的成長(zhǎng),，用“新課堂”為“新學(xué)校”注入新希望,，從而催生“新學(xué)生”的發(fā)展。

充分利用現(xiàn)有資源,，包括樂(lè)學(xué)園的運(yùn)用,、博客圈的運(yùn)用、龍?jiān)措娮悠诳倪\(yùn)用,、播客苑的運(yùn)用,、文檔庫(kù)的運(yùn)用、電子白板的運(yùn)用,、學(xué)科軟件的運(yùn)用等,。

教師的備課與上課要實(shí)現(xiàn)新的大跨越。

理論基礎(chǔ)：量子思維,、整體化學(xué)習(xí)理論,。

引爆學(xué)習(xí)力=右腦開(kāi)發(fā)+思維導(dǎo)圖+思維風(fēng)暴+快速閱讀+快速記憶

自主學(xué)習(xí)課（任務(wù)型、獨(dú)學(xué)）：

1,、在a4紙上用彩筆將單元主要內(nèi)容畫(huà)出單元思維導(dǎo)圖,。

2,、背誦關(guān)鍵字,、詞、數(shù)據(jù),、概念,、句子、符號(hào),、公式等,。

3、理科要熟練演練例題,，會(huì)做書(shū)上的習(xí)題。

展示課一（過(guò)關(guān)型,，對(duì)學(xué),、簇學(xué)，不走班）：

對(duì)學(xué),，即一對(duì)一,，交流思維導(dǎo)圖，檢測(cè)背誦內(nèi)容,，檢測(cè)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容要到白板上進(jìn)行。

簇學(xué),，即兩人對(duì)兩人,，即記憶內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容在白板上進(jìn)行,。

展示課二（問(wèn)題型,，群學(xué)，走班）：

抽查（最后簇）過(guò)關(guān)情況,，過(guò)關(guān)情況將代表這個(gè)班的過(guò)關(guān)情況,。

走班學(xué)簇展示交流解決問(wèn)題成果

留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇

展示課三（提升型，群學(xué),，走班）：

走班學(xué)簇展示實(shí)戰(zhàn)演練內(nèi)容

留班學(xué)簇對(duì)質(zhì)疑展示學(xué)簇

演練反思課（反思型,，不走班）

流程：點(diǎn)評(píng)導(dǎo)圖、整理學(xué)道,、交流學(xué)道,、演練檢測(cè)、展示導(dǎo)圖,、學(xué)道導(dǎo)學(xué)。

理論基礎(chǔ)：心智獨(dú)立理論,、建構(gòu)主義理論,、兒童中心論,、系統(tǒng)科學(xué)理論。

新型走班制是一種開(kāi)放,、自由,、和諧、智慧的課堂生態(tài),。

兩室制：“1+4+4”制

三室制：“1+4+2+2”制

自主學(xué)習(xí)課（師走生不走）

交流展示課（過(guò)關(guān)型不走,、問(wèn)題型和提升型師生都走）

演練反思課（師生都不走）

通過(guò)培訓(xùn)我了解了社會(huì)和學(xué)校所需要的老師應(yīng)該具備的新能力,，明確了今后努力的方向，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在自身的不足，為今后成為稱(chēng)職的好老師打下了基礎(chǔ),。雖然在課改的具體的操作環(huán)節(jié)中可能會(huì)面臨著種種挑戰(zhàn)，但我們眾志成城,，我們信心百倍，相信成功是屬于我們的,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在20xx——20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”,。這次培訓(xùn)歷時(shí)一年的時(shí)間，在一年的時(shí)間里,，我充分利用教學(xué)的空余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，和同行交流教育教學(xué)中的問(wèn)題,，積極參加網(wǎng)上答疑活動(dòng),、完成了本學(xué)科的作業(yè)。

通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式,。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里,，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里,，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,，還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，交流、研討,、評(píng)論等,，不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，使我的教學(xué)技能得到提高,。心得體會(huì)有以下幾方面：

例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：

1、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo),，需要教師具備教學(xué)的技能與能力,，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作。

2,、教師的實(shí)踐知識(shí)與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實(shí)踐和行為緊密聯(lián)系的

3,、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實(shí)踐智慧,，但主要是實(shí)踐知識(shí)與智慧,。

在《上好課——初中生物》中知道：教師行動(dòng)研究和教師反思研究日益成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會(huì)了研究方法,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如,，通過(guò)培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：一,、備好課;二、把握好課堂,。把握好課堂:首先精心導(dǎo)入,，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控,。最后收好尾,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力,，使我對(duì)教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí),，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛(ài)這份職業(yè),。我對(duì)自己有了更多的認(rèn)識(shí),，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。這對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀(guān)察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了生物的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。培訓(xùn)就要結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒(méi)有停止,，要想提高就要活到老學(xué)到老!

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

盡管我們只有短暫的幾次分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的接觸和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然也有可能不是相互的認(rèn)識(shí),，僅僅是我認(rèn)識(shí)您而已,。但是我對(duì)您的人品和學(xué)識(shí)還是有了一定的了解，不得不承認(rèn)您嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和其他大學(xué)老師相比真的要強(qiáng)之百倍,。至少在我看來(lái)您對(duì)自己的學(xué)生是抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度的,，而不是潦草的敷衍了事，這從您上課時(shí)“喋喋不休”的提問(wèn)和與眾不同的教學(xué)方式上就可以看出來(lái),。

之所以會(huì)這么認(rèn)真的寫(xiě)這篇心得是因?yàn)槲矣X(jué)得您也會(huì)這么認(rèn)真的看待這篇心得,，完全和加不加分無(wú)關(guān)。而且其實(shí)自己心里也確實(shí)有很多的感觸想跟您傾訴。

首先我想從自身出發(fā)談一下我對(duì)這門(mén)實(shí)驗(yàn)課的想法以及實(shí)驗(yàn)課結(jié)束以后的總結(jié),。這幾次課程由于是一系列有銜接關(guān)系的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn),，所以理解起來(lái)不是很困難，但剛開(kāi)始接觸,，碰到了很多曾經(jīng)沒(méi)有涉及過(guò)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及從未見(jiàn)過(guò)所以更談不上操作過(guò)的精密儀器,，所以在你對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行講解的過(guò)程中，我們頭腦大部分時(shí)間都是一片空白的,，有一種不知所云的味道,。當(dāng)您講解完畢問(wèn)我們還有哪里不懂時(shí)，其實(shí)我們想跟您說(shuō)的是我們哪里都不懂,。當(dāng)然這也跟平時(shí)自己沒(méi)有十分認(rèn)真的預(yù)習(xí)有關(guān),，說(shuō)是十分認(rèn)真是因?yàn)槲覀兓旧线€是預(yù)習(xí)了，只是預(yù)習(xí)完之后一點(diǎn)都不理解,。由于實(shí)驗(yàn)儀器的缺少,，同學(xué)們每一次做試驗(yàn)都是你推我嚷，這就造成了興趣的流失,，以至于做試驗(yàn)的態(tài)度越來(lái)越渙散,，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，好像交了實(shí)驗(yàn)報(bào)告就完事了一樣,。一開(kāi)始我們都是抱著很大的熱情想要認(rèn)真做試驗(yàn)認(rèn)真學(xué)點(diǎn)有用的東西的,，但幾次試驗(yàn)課下來(lái)就熱情全無(wú)了，我想歸根結(jié)底還是現(xiàn)如今學(xué)院實(shí)驗(yàn)資金匱乏實(shí)驗(yàn)儀器欠缺所致,，當(dāng)然也和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的不重視有一定的聯(lián)系,。

嚴(yán)老師您給我留下的印象很好，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，工作務(wù)實(shí),，待人亦很真誠(chéng)親切，盡管性子比較急躁但也是我們的態(tài)度不端正引起的,。但有一點(diǎn)同學(xué)們都感同身受的是老師講話(huà)的語(yǔ)速太快了,，盡管和您是同是邵陽(yáng)人，但很多時(shí)候還是聽(tīng)不清楚您說(shuō)的話(huà),。尤其是坐在后排的同學(xué)就更聽(tīng)不清楚了,。

作為一名學(xué)生本沒(méi)有什么資格給您提建議，但我還是想冒天下之大不韙說(shuō)下我的想法,，我認(rèn)為老師在大家做試驗(yàn)之前或者之后應(yīng)該把每一步操作的由來(lái)和原因講清楚,，要讓我們明白為什么要這么操作，下一步操作又是為了什么,，這樣實(shí)驗(yàn)做完之后我們才能很清楚的記得實(shí)驗(yàn)的步驟,，下一次即使不用參考課本依然可以純熟的操作。在講解每一步實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)?shù)挠H自演練也是很有必要的，這樣我們可以在腦海里形成清楚的畫(huà)面,，對(duì)接下來(lái)自己動(dòng)手操作有很大的幫助,。

很遺憾分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)這么快就結(jié)束了，記憶里所剩下的畫(huà)面亦不多了,，但是潛在里我們肯定還是學(xué)到了很多珍貴的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),，對(duì)生物學(xué)這方面的實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)有了較大程度的認(rèn)識(shí)，盡管不是很深入,。而對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)學(xué)到的最重要的一點(diǎn)就是：做科學(xué)研究不是過(guò)家家,，來(lái)不得半點(diǎn)的粗心和馬虎。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我經(jīng)過(guò)了本次培訓(xùn)活動(dòng),，我在各個(gè)方面收獲甚大,，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)生物應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程,。生物課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的生物探究活動(dòng),，讓學(xué)生掌握探究的基本方法,，用生物思維方式獲取知識(shí)，這是生物探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力的有效途徑,。

探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是生物學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑,。生物課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的生物探究機(jī)會(huì),。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí),。在生物課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)生物探究能力，獲取生物知識(shí)，形成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度,。

要培養(yǎng)生物課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的生物態(tài)度,，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀(guān)察記錄,，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言,，能提出自己的見(jiàn)解等。

生物課的內(nèi)容繁多,，涉及到數(shù)學(xué),、化學(xué)、生物,、地理等各個(gè)方面的知識(shí),，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備,，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能,，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高,。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn),，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究,。今后,，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng),，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育,。

無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新,。幾位專(zhuān)家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解,，令人如沐春風(fēng),。

我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗(yàn)積累,，歷練了基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專(zhuān)家,、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解,。在專(zhuān)家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少,。平常我們?cè)趯W(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了,。

總之,，通過(guò)這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對(duì)生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí),，我受益匪淺,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

一 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到水中所含有的細(xì)菌來(lái)源于空氣,、土壤,、污水、垃圾和動(dòng)植物的尸體,，所以水中細(xì)菌的種類(lèi)是多種多樣的,，其中包含病原菌、通過(guò)水傳播的疾病有痢疾,、傷寒,、霍亂,、肝炎和急性腸胃炎等,，這些將對(duì)人體健康具有潛在的危害性，原水經(jīng)過(guò)凈化消毒后,，細(xì)菌總數(shù)和大腸桿菌群指數(shù)如果能達(dá)到飲用水標(biāo)準(zhǔn)的要求,，說(shuō)明病原菌被殺滅，普通細(xì)菌也明顯減少,，因此水中細(xì)菌總數(shù)和總大腸桿菌群的測(cè)定是評(píng)價(jià)水質(zhì)清潔程度和考核給水凈化效果的指標(biāo)之一,。

二 水中細(xì)菌的檢測(cè)方法

1 細(xì)菌總數(shù)（平皿計(jì)數(shù)法）：水樣在營(yíng)養(yǎng)瓊脂上在有氧條件下37℃培養(yǎng)48小時(shí)后，所得1ml水樣所含菌落的總數(shù),。

以無(wú)菌操作方法用無(wú)菌吸管吸取1ml充分混勻的水樣注入滅菌平皿中,，傾注約15ml已融化并冷卻45℃左右的營(yíng)養(yǎng)瓊脂培養(yǎng)基,，并立即旋勻平皿，使水樣與培養(yǎng)基充分混勻,，待冷卻凝固后,，翻轉(zhuǎn)平皿，使底面向上,，置于36±1℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)48小時(shí),，進(jìn)行菌落計(jì)數(shù)，此即為水樣1ml中的菌落總數(shù),。

2 總大腸菌群檢測(cè)方法有：多管發(fā)酵法,、濾膜法、酶底物法

2.1 多管發(fā)酵法：總大腸菌群指一群在37℃培養(yǎng)24小時(shí)能發(fā)酵乳糖,，產(chǎn)酸產(chǎn)氣,，需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無(wú)芽孢桿菌。取10ml水樣接種到10ml雙料乳糖蛋白胨培養(yǎng)液中,，取1ml水樣注入到9ml滅菌生理鹽水中,，混勻后吸取1ml注入到10ml單料乳糖蛋白胨培養(yǎng)液中，每一稀釋度接種5管,，將各種管置36±1℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)24±2小時(shí),，如所有乳糖蛋白胨培養(yǎng)管都不產(chǎn)氣產(chǎn)酸，則可報(bào)告為總大腸菌群陰性,，如有產(chǎn)酸產(chǎn)氣者,，將產(chǎn)酸產(chǎn)氣的發(fā)酵管分別轉(zhuǎn)種在伊紅美藍(lán)瓊脂平板上，于36±1℃培養(yǎng)箱內(nèi)培養(yǎng)18~24小時(shí),，觀(guān)察菌落形態(tài),，挑取符合特征的菌落作革蘭氏染色、鏡檢和證實(shí)實(shí)驗(yàn),。

2.2 濾膜法：總大腸菌落濾膜法是指用孔徑為0~4.5um的微孔濾膜過(guò)濾水樣,，將濾膜貼在摻加乳糖的選擇性培養(yǎng)基上37℃培養(yǎng)24小時(shí)，能形成特征性菌落的需氧和兼性厭氧的革蘭氏陰性無(wú)芽孢桿菌以檢測(cè)水中總大腸菌群的方法,。

用無(wú)菌鑷子夾取滅菌濾膜邊緣部分,，將粗糙面朝上貼放在已滅菌的濾床上，固定好濾器,，將100ml水樣注入濾器中,，打開(kāi)濾器閥門(mén),，在-5.07*104pa下抽濾，水樣抽濾完后再抽氣約5秒,，關(guān)上濾器閥門(mén)，取下濾器，用滅菌鑷子夾取濾膜邊緣部分,，移放在 紅亞硫酸鈉培養(yǎng)基上,，濾膜截面細(xì)菌面向上，濾膜應(yīng)與培養(yǎng)基完全貼緊，兩者間不得留有氣泡，然后將平皿倒置,，放入37℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)24±2小時(shí),，挑取符合特征菌落進(jìn)行革蘭氏染色,，鏡檢。

2.3酶底物法：總大腸菌群酶底物法是指在選擇性培養(yǎng)基上能產(chǎn)生β-半乳糖苷酶的細(xì)菌群組，該細(xì)菌群組能分解色原底物釋放出色原體是培養(yǎng)基呈現(xiàn)顏色變化,，以此來(lái)檢測(cè)水中總大腸菌群。

以上是我這次培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容的小結(jié),，通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅提高了細(xì)菌分析的知識(shí),，也為以后開(kāi)展新的微生物項(xiàng)目打下了良好的基礎(chǔ),。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)凝聚了眾多教育專(zhuān)家和教育戰(zhàn)線(xiàn)的廣大教師，教研員,，教育行政領(lǐng)導(dǎo)的心血和智慧,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我更加清晰的明確了教學(xué)當(dāng)中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊?。我們要讓學(xué)生‘了解，理解，掌握,，會(huì)操作技能,?！蓖瑫r(shí)也是我更加清楚教材結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)，及如何教學(xué),。

初中《生物學(xué)》,，在原有的基礎(chǔ)上，曾填了新內(nèi)容,，圖像更加立體化,，是學(xué)生生有更加清晰的印象，如，知識(shí)方面：強(qiáng)化了重要概念,。通過(guò)精簡(jiǎn),、整合等方式，適當(dāng)增加和減少內(nèi)容,。教材的部分內(nèi)容體現(xiàn)缺少層次性和系統(tǒng)性,。教材的部分內(nèi)容缺少實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。新教材用陳述句來(lái)描述概念的內(nèi)涵,，教材強(qiáng)調(diào)改進(jìn)探究指導(dǎo)（如多提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料）,；加強(qiáng)科學(xué)方法的提煉和總結(jié)；等等,，以提高探究活動(dòng)可行性,。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料,。練習(xí)題增加題型,，幫助概念的建構(gòu)和應(yīng)用，更新插圖,，使新教材更加系統(tǒng)化,。

（一）建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣,。

需要從如下幾個(gè)方面努力：第一,，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。第二,，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三,，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。

（二）教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間：與生物課改相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性,、探究性,，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),，學(xué)會(huì)探究,，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),，確定觀(guān)察,、探究的順序,，討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究,，再分析現(xiàn)象,，得出結(jié)論。

（三）重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式,、討論式、合作式,、探究式教學(xué),，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué),，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,，使課堂氣氛活躍起來(lái)，互動(dòng)起來(lái),。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,，新課標(biāo)和新教材，很好地體現(xiàn)了上述的精神,。

幾天的培訓(xùn),， 是我對(duì)新課標(biāo)有了新的理解與體會(huì)，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度,。在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當(dāng)做朋友,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

侯老師關(guān)于說(shuō)課的講座,，深深的感染了我,。他那精湛的說(shuō)課技巧，讓我們感受到無(wú)形的壓力,，并產(chǎn)生由衷的敬佩的心情,。我在聆聽(tīng)他強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性、如何讓課堂充滿(mǎn)活力的報(bào)告后,，在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒,。侯老師的講座似有一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)我們要溫故而知新,，勉勵(lì)我們要在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中進(jìn)步,，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中不斷地加深自身文化底蘊(yùn),，提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們還觀(guān)摩了一些名師的優(yōu)秀授課視頻,。這些名師能根據(jù)《綱要》的要求,，給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué),。我深深地感受到,，作為一名教師，尤其是一線(xiàn)教師,，主要的工作陣地就是課堂,。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,。

株洲師專(zhuān)附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程,，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用,。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng),。要因人而異，要因生而異,。要針對(duì)學(xué)生,，因材施教，不可照搬照套,。教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法;在五彩繽紛的花園里,，不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華,，自釀成蜜,，形成自己的教法，形成自己的特色,，形成自己的風(fēng)格,，教出自己的風(fēng)采,。

株洲市第十九中學(xué)尹頭華老師關(guān)于教學(xué)資源的獲取和利用的的講座，使我深受啟發(fā),。首先我們要明確 “是用教材教,，還是教教材?”教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體,。在教學(xué)過(guò)程中,，教材是死的，但作為教師的人是活的,。教材只是獲取教學(xué)資源的一部分,，我們要通過(guò)多種途徑去廣泛獲取教學(xué)資源，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去獲取,。以前,，我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過(guò)培訓(xùn)后,，我利用新的網(wǎng)站,，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮,。在這次培訓(xùn)中,，我們還現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)上資源，設(shè)計(jì)了《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。

陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座，讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo),、生物中考命題趨勢(shì)變化有了更深入的了解。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處,。作為一名優(yōu)秀的教師，必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材,、活用教材。所以,，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應(yīng)用教材,，還要活用教材、補(bǔ)充教材,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容,。只有這樣,，才能更好地搞好教學(xué)工作,，才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī),。

這次培訓(xùn),，非常遺憾的是：沒(méi)有能夠聽(tīng)到湖南省教科院的董仲文老師的講座。董老師在來(lái)株洲進(jìn)行講座的路途中,，接到父親病危的電話(huà),，只好急回，原來(lái)安排的講座也只好臨時(shí)改變,。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽(tīng)到董老師的講座嗎?

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專(zhuān)家與名師之所以能成為專(zhuān)家與名師，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神,、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。專(zhuān)家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成 ，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,。“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照,。作為一名參加培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走,，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,。在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力,，爭(zhēng)做一個(gè)專(zhuān)家型,、學(xué)者型的教師。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì),， 社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷創(chuàng)新,，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì),。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生,，所以,，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí),，不提高自身素質(zhì),。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

這次初中生物教師培訓(xùn)方式新穎,，拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)的說(shuō)教方式,，讓我們真正參與到培訓(xùn)中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對(duì)課堂的感觸,，又體會(huì)了作為老師對(duì)于課堂的評(píng)價(jià),。這是我以往的培訓(xùn)和平時(shí)的教學(xué)中所體驗(yàn)不到的。

這次培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了視野,，培訓(xùn)中大量的活動(dòng)參與,，讓我們重新體驗(yàn)學(xué)生的角色，平日都習(xí)慣了在三尺講臺(tái)上講課的我們重回課堂,，體驗(yàn)學(xué)生的心態(tài)和感受,。很多專(zhuān)家老師的文章觀(guān)點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法理念先進(jìn),。在和這些老師交流的過(guò)程中,，我和各位同行互相討論，交流,，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué),，讓我受益匪淺,，業(yè)務(wù)水平有很大提高。

這次培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了觀(guān)念,。研修中大量的教法應(yīng)用,，讓我深受啟發(fā)，許多活動(dòng)設(shè)計(jì)都是我很少使用甚至未曾想到過(guò)的,。通過(guò)與專(zhuān)家,、同行的互動(dòng)交流，專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解,，以及同行的好方法、好點(diǎn)子,，使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求,。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊(yùn),、闊的文化視野,、扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的危機(jī)意識(shí)和責(zé)任感,。

這次培訓(xùn)讓我懂得了反思的重要,。通過(guò)本次培訓(xùn)各位專(zhuān)家,、老師對(duì)同一課程內(nèi)容的不同處理，在思想上碰撞出的火花,，我清醒地認(rèn)識(shí)到：教無(wú)定法,，貴在反思。教案的'精細(xì)固然重要,，但課后的反思更不能少,。在教學(xué)中，我缺少的并不是理論,，也不像初上講臺(tái)的老師一樣缺乏經(jīng)驗(yàn),，而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思、總結(jié),。正像一位專(zhuān)家所說(shuō),，與其寫(xiě)三年的教案，不如認(rèn)真寫(xiě)好一年的反思與總結(jié),。

這次培訓(xùn)也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，明確了努力的方向。以往對(duì)于賽教課,，學(xué)生應(yīng)試的忙碌,，讓我?guī)缀鯚o(wú)暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓(xùn)讓我遠(yuǎn)離喧囂和忙亂,，又重新體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),。我希望自己能將這種快樂(lè)延伸，不僅僅在培訓(xùn)中得到快樂(lè),，并把培訓(xùn)中所學(xué)到的運(yùn)用于教學(xué)之中,，讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂(lè)，得到知識(shí),。

從今年7月份至現(xiàn)在,，我非常幸運(yùn)地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的知識(shí)講座,，他們豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊,；并在培訓(xùn)班中結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了諸多疑惑,。在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏。通過(guò)這次培訓(xùn),，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā),。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

對(duì)于一個(gè)教師，要想教給學(xué)生一碗水,，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。我們農(nóng)村的生物老師,，很少有科班生,，都是由于工作的需要?jiǎng)偃瘟诉@門(mén)課，然而一些知識(shí)的不足,，讓我們很多老師也只會(huì)照本宣科,，知識(shí)點(diǎn)展不開(kāi)，多問(wèn)幾個(gè)為什么就自己也不明白了,，起初自我感覺(jué)良好,，后來(lái)網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)了差距,，不是學(xué)生不聰明,，而是自己沒(méi)講透徹。我個(gè)人還需要認(rèn)真努力學(xué)習(xí),。

課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為,；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾,。隨著新課標(biāo)的推行,，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,，而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。

一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)教材中的內(nèi)容不急不躁,、從容不迫,，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必講內(nèi)容,，必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定,。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

這次生物新課改培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì),，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地,。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念，改變教學(xué)策略,，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,，寬松的心理狀態(tài),，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間,。我也清醒地認(rèn)識(shí)到,，專(zhuān)家與名師，之所以能成為專(zhuān)家與名師,，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照,。本次培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),，拓展了我們的知識(shí)面，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

全縣的生物教師于5月6日在曹王二中參加了全員培訓(xùn)活動(dòng),，會(huì)議日程有聽(tīng)了曹王二中王芳老師和錦秋中學(xué)馬麗麗老師的兩節(jié)復(fù)習(xí)課，陳戶(hù)一中郭學(xué)鵬老師做了生物備課會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流,，教研員王德亭老師作了科學(xué)優(yōu)化模式,，細(xì)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習(xí)效益的專(zhuān)題報(bào)告,，感覺(jué)受益匪淺,，對(duì)自己以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)有了很大的指導(dǎo)作用。

一,、通過(guò)聽(tīng)課對(duì)復(fù)習(xí)課有了新的認(rèn)識(shí),，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，不能上成新授課的翻版,，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)要通過(guò)各種方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，討論交流，配合多媒體課件,，聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行對(duì)重難點(diǎn)的突破。集思廣益,，加強(qiáng)集體備課,，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題教會(huì)學(xué)生思考避免學(xué)生對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受。對(duì)待基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)點(diǎn)比較多,，教師可引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi),，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的探索中形成自己的構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二,、教研員王老師給我們?cè)敿?xì)的描述了復(fù)習(xí)課的具體操作步驟,，復(fù)習(xí)課的流程：自主學(xué)習(xí)→合作探究→精講點(diǎn)撥→有效訓(xùn)練。

1,、自主學(xué)習(xí)部分讓學(xué)生課前對(duì)這節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),，課上的第一環(huán)節(jié)就是進(jìn)行檢查,，檢查的方式多種多樣，如展示,、默寫(xiě),、提問(wèn)等，達(dá)到對(duì)上節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握程度的了解,。

2、合作探究部分主要采用小組合作的方式,，小組合作討論學(xué)習(xí),，讓小組成員圍繞教師提出的某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,，最后達(dá)成共識(shí),，解決問(wèn)題。還可以進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí),， 針對(duì)某一問(wèn)題,，小組成員在各自研究的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，相互學(xué)習(xí),，互相幫助，共同發(fā)展,。在合作學(xué)習(xí)時(shí),，老師還要參與進(jìn)去，適時(shí)指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既要積極發(fā)言，也要善于傾聽(tīng),，這樣就能避免"華而不實(shí)"的無(wú)效合作場(chǎng)面的出現(xiàn),，學(xué)生的合作才更得法，交流才更有效,！

3,、精講點(diǎn)撥，要點(diǎn)撥兩點(diǎn),。在新課程教學(xué)中,，教師要學(xué)會(huì)如何駕馭開(kāi)放的課堂教學(xué)，針對(duì)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)教師也不再是高高在上對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授,，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、參與者和引導(dǎo)者，能以一個(gè)平等的對(duì)話(huà)者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討,，使學(xué)生心情愉快,，在師生地位平等的情況下輕松的接受了老師對(duì)知識(shí)的講解,。

4、當(dāng)堂檢測(cè),，精選習(xí)題,，題目要有針對(duì)性和實(shí)效性，鞏固訓(xùn)練要精,、且緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容,，并要做到練習(xí)進(jìn)行不定時(shí)的檢查和及時(shí)批閱，在批閱中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講解,，使學(xué)生不留下知識(shí)點(diǎn)的斷層,。

復(fù)習(xí)課雖有了教學(xué)流程，但上好復(fù)習(xí)課,，需要老師預(yù)設(shè)情境,，大膽放手，敢于創(chuàng)新,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法,，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜,，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。

生物培訓(xùn)心得體會(huì)教師 生物培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

在暑期期間,，我參加了在xxxx市舉行的xxxx年xxxx省普通高中新課程改革生物科崗前培訓(xùn),。經(jīng)過(guò)幾天的培訓(xùn)，聽(tīng)了許多老師的專(zhuān)題講座,，我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育理念,、內(nèi)容、教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，令我感受最深的是：教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。作為剛踏出大學(xué)校門(mén)的我，雖對(duì)教學(xué)工作有些經(jīng)驗(yàn),，但通過(guò)錄像看了兩節(jié)老師的示范課,，我覺(jué)得與我現(xiàn)在的課堂教學(xué)相比有了很大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下六點(diǎn)：

一,、 學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究,，思考。

過(guò)去的上課模式都是老師講,，學(xué)生聽(tīng),，老師問(wèn)，學(xué)生回答,，學(xué)生跟著學(xué),，而錄相上的兩位老師改變了這種上課模式,，他們由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，這種上課模式充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的新理念。

二,、教學(xué)目的轉(zhuǎn)變,，由“雙基教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S”目標(biāo)的教學(xué)。

看了這兩節(jié)示范課,，我充分體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),。

二、 角色的轉(zhuǎn)變：教師已不是教學(xué)的主體,，而是引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、參與者,。

適應(yīng)新課改的要求,，掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實(shí)際的問(wèn)題解決過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者,、參與者,、配合學(xué)生去學(xué)習(xí)，真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

四,、學(xué)生由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、探究者,、發(fā)現(xiàn)者,。

新的教材中探究活動(dòng)貫穿全書(shū)中,，因此，它注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己去提問(wèn)題,、作假設(shè)、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃,，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

五、由封閉的小課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放性的大課堂

新教材安排3個(gè)必修模塊,，3個(gè)選修模塊,，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行選擇，滿(mǎn)足自己的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

六、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承,、講授,、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

生物新課改,，給了我許多思考，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地,。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的,、自由的，寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍,，使不同的層次的學(xué)生在思維進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。

總之,，隨著社會(huì)發(fā)展,，教師面對(duì)的學(xué)生也更加復(fù)雜化、個(gè)性化,，教師只有不固守傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)程序,，才能使自己的課堂教學(xué)實(shí)踐“常教常新”，永具生命活力,。