我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得感悟,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全,，供大家借鑒參考,，希望可以幫助到有需要的朋友,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文教師感悟隨筆 一年級(jí)教師感受篇一

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示,。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢,？我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的,、陽(yáng)光的,，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信,，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn),。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖,；悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán),。我們的眼睛、語(yǔ)言,、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體,，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn),。身為班主任必須要注意自己的言行,，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒,，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理,，就應(yīng)還有更好的解決辦法,。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,，不要一時(shí)性起,，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái),，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜,，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候,，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法,，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持,，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨,。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么,，我教你怎樣做,，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì),，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分,，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng),，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦,，班主任們很上火。我想告訴大家的是,，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò),，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤,。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了,。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò),。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事,？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的,。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去,，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破

暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些,。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手,，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶,。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么,，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,，有的脾氣個(gè)性暴躁,，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟,，有的個(gè)性自私,。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人,，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生,，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài),，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化,。對(duì)于個(gè)性不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì),，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),，不斷修正思想的偏差,。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái),，在活動(dòng)中了解自己,，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè),。

一年級(jí)語(yǔ)文教師感悟隨筆 一年級(jí)教師感受篇二

常言道：“欲曉之以理,，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系,。這句話讓我感受很深,。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”,，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨,，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,，,，體驗(yàn)收獲，,，體驗(yàn)快樂(lè),。

著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”,。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn),，以前有失去自控的時(shí)候，,，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒,，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái),，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益,，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝,。我陷入了沉思中,，開(kāi)始反思自己的言行，個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)決定和處理問(wèn)題,。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間,，,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,，得知消息，我迅速趕到教室,，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架,。他還想爭(zhēng)辯什么,，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”,。之后,，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱,，嚴(yán)駿讓他撿起,，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿,，才有后面的沖突,。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的,，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱),，那我怎樣辦呢我陷入了沉思,，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他

,。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),，他們幫我反思，促我進(jìn)步,。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者,，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步,。自己遇事也要冷靜,，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

俗話說(shuō),，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法,，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心,，不愛(ài)說(shuō)話,，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單,；在老師面前也是有上句沒(méi)下句的,，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì),。一次,，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組,，分組包,，分組煮，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時(shí),，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手,，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去,，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議,，怎樣會(huì)這樣呢,？我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故,，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室,，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,，講得我嘴巴都快干了,，最后，他最后表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,，遇事也會(huì)冷靜的”,。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢,？必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題,。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組,，帶他多參加一些群眾活動(dòng),，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策,，幫他解決問(wèn)題,。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿

意和我交流了,，人也變得樂(lè)觀了許多,。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí),，對(duì)我表示十分感謝,。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,，上面寫(xiě)到：“謝謝您,，我的老師！”看完后,，我欣慰地笑了,。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起,。教育學(xué)生,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們,，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心,，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,，就會(huì)收獲更多的'成功和喜悅,。

一年級(jí)語(yǔ)文教師感悟隨筆 一年級(jí)教師感受篇三

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累,?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí),，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識(shí)少”,，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師）,，全班就都乖乖的了,。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開(kāi)放的,，家長(zhǎng)與學(xué)生的見(jiàn)識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn),，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生,，老師們變換了思維,，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說(shuō),。但是，班主任能這樣應(yīng)付嗎,？顯然不行,，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧,。對(duì)此,，有幾點(diǎn)感悟：

由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴,，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生,，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了,，好多事是他們就應(yīng)做的,，沒(méi)表?yè)P(yáng)的必要。相反,，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué),，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”,，有則改之,，無(wú)則加勉。但是,，我錯(cuò)了,。

一生在周記中寫(xiě)到“老師開(kāi)始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽(tīng),，沒(méi)有我,，但沒(méi)想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò),?！?/p>

又一生在周記中寫(xiě)到“老師說(shuō)我好做面子活，我承認(rèn),，我也決心改正,。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼,，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了,，當(dāng)堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到?！?/p>

這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記,。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的,，但他們顯然不能理解,。由此，我明白,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲,，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望,，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后,，我盡量改變以前的做法,，再微不足道的事，只要學(xué)生做了,，做好了,，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝,，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣,，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付,，但他的作業(yè)總按時(shí)上交,；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河,；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信,、自強(qiáng),；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多,，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài),，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué),，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議,，又不踴躍參加,；雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山,。一般狀況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng),，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生,。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生,。在我教他的這近一年的時(shí)間里,，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在,。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法,，好象也改變了他自己,。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點(diǎn),，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了,，學(xué)生光顧著擠,，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把,。這時(shí)，**同學(xué)擠了過(guò)來(lái),，告訴大家看著點(diǎn),，別拌倒。然后拿起來(lái)了,。我被這一幕感動(dòng)了,，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué),，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為。此后,，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了,，上課個(gè)性認(rèn)真,，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深,，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本,，面向全體,，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,，“我會(huì)成功”,。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)贊美的眼神,，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中,。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心,、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重,、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,，作為一名,，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采,。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里,，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),，不愛(ài)做家庭作業(yè),，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話,，效果也不是很好,，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),，課下,，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn),，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，沒(méi)過(guò)幾天,，***病又犯了，我很生氣,，同時(shí)也有些失望,，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們,，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,，我真是動(dòng)腦筋了,，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，幾天之后,，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是,，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng),，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了,。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,，但是

真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ),，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè),，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦,！并且一向堅(jiān)持到此刻,，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅,！因?yàn)?，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高,，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛(ài)護(hù)他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷,，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí),，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì),，花兒就要開(kāi)了,。――教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界,?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng),，與學(xué)生交談,，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話,，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,，這樣很不利于教育好學(xué)生,，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次,，預(yù)備鈴都響過(guò)了,，班里的孫*還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看,，也沒(méi)看到人影兒,，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”,，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀,，看到他，我的氣就不打一處來(lái),，他經(jīng)常遲到,，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了,。我狠狠地瞪了他一眼,，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭,，你看,，都幾點(diǎn)了?！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,，然后就讓他站在門口,，再也不理會(huì)他了，課后才了解到,，他奶奶生病了,，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了,。明白事情的真相后,，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,，并向他道了歉,，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么,，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢,?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主

觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),，工作再忙,，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話,。古人云：人之相交，貴在交心,。所以,，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間,、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化,，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).