心中有不少心得感悟時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

一年級(jí)教師感悟隨筆簡(jiǎn)短篇一

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,，即所謂高懸鞭策自警”,。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候,，,，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候,。此刻回想起來,，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象,，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝,。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行,，個(gè)性是對(duì)待個(gè)別行為偏差生,，更是好用貫有的思維定勢(shì)來決定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子,。一天中午休息時(shí)間，,，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突,，得知消息，我迅速趕到教室,，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，上課說小話,，此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么,，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者,，先到辦公室再說”。之后,，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾,，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起,，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事,，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突,。我的心里受到很大的震動(dòng),，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé),，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾,，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思,，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉,，并且表?yè)P(yáng)了他

。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng),，他們幫我反思,，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者,，從學(xué)生中感悟自己的得失,，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們個(gè)性是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，抓住有效的教育機(jī)會(huì),，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜,，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦,，緩事急辦”這句話啊!

俗話說，一把鑰匙開一把鎖,。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，個(gè)性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生,。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò),，就是性格太內(nèi)心，不愛說話,，與同學(xué)交流少,，在班里顯得很孤單,；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題,，但一向都沒有遇到好的機(jī)會(huì),。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐,，我把學(xué)生分成四組,，分組包，分組煮,，分組吃,。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑,，湯水灑出燙了手,，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后,，讓我覺得有點(diǎn)不可思議,，怎樣會(huì)這樣呢？我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向,，而且偏激,，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例,，感到有些害怕,。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下,，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果,，講得我嘴巴都快干了，最后,，他最后表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的,，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心,，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢,？必須要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他,，抽空和他談心外,，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng),，如果他遇到難事,，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了,，有事也愿

意和我交流了，人也變得樂觀了許多,。在一次家長(zhǎng)會(huì)上,，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝,。一天,，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您,，我的老師,！”看完后，我欣慰地笑了,。

班級(jí)工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心,，和學(xué)生成為知心朋友,，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的'成功和喜悅,。

一年級(jí)教師感悟隨筆簡(jiǎn)短篇二

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人,，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺并受到暗示,。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢,？我覺得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的,、陽光的,，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信,，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗(yàn),。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑,；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖,；悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛,、語言,、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn),。身為班主任必須要注意自己的言行,，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒,，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控,，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理,，就應(yīng)還有更好的解決辦法,。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤,，不要一時(shí)性起,，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生,，首先要做的是讓自己冷靜下來,，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜,，當(dāng)理智說服自己的時(shí)候,，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作,，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法,，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持,，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨,。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么,，我教你怎樣做,，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì),，孰不知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利,，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分,，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng),，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火,。我想告訴大家的是,，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品,，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤,。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服,，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了,。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類,，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò),。我問張同學(xué)怎樣回事,？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推我才打破暖瓶的,。我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說：打破

暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé),，我們來討論一下誰的職責(zé)更大一些,。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手,。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶,。張同學(xué)沒再多說什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論,。

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生,，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛說話,，有的思想早熟,，有的個(gè)性自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉,，世界上也沒有完全相同的兩個(gè)人,，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué),，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生,，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛,，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng),，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴,，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化,。對(duì)于個(gè)性不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法,。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo),，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥,，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來,，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂,。

一年級(jí)教師感悟隨筆簡(jiǎn)短篇三

“當(dāng)老師真累,，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感,。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”,，班主任一嚇唬,，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了,。此刻是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，什么都是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn),，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了,。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生,，老師們變換了思維,，要么放任――冷暴力；要么“哄”――應(yīng)付一節(jié)課再說,。但是,，班主任能這樣應(yīng)付嗎？顯然不行,，既然不行,，那么就拿出真心來吧。對(duì)此,，有幾點(diǎn)感悟：

由于性格的原因,，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生,，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng),，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們就應(yīng)做的,，沒表?yè)P(yáng)的必要,。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué),，我“提醒”得很及時(shí),，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之,，無則加勉,。但是,，我錯(cuò)了。

一生在周記中寫到“老師開始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了,，我豎著耳朵聽,，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我,，我很難過,。”

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活,，我承認(rèn),，我也決心改正。那次聽寫,，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼,，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我,。其實(shí)我什么也沒看到?！?/p>

這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記,。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的,，但他們顯然不能理解,。由此，我明白,，再怎樣著,，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲,，認(rèn)可和贊美他們十分在乎和渴望,，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后,，我盡量改變以前的做法,，再微不足道的事，只要學(xué)生做了,，做好了,，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝,，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣,，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付,，但他的作業(yè)總按時(shí)上交,；

教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信、自強(qiáng),；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非,，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加,；雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山。一般狀況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng),，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生,。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生,。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在,。直到有一天,，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己,。那是一次課間操,，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠,，我站在講臺(tái)上,，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠,，好象沒有注意到橫在地上的掃把,。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來,，告訴大家看著點(diǎn),，別拌倒。然后拿起來了,。我被這一幕感動(dòng)了,，做完操回教室后,，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾,，為他人著想的好行為,。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方,，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變

了,，上課個(gè)性認(rèn)真,，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高,，這件事給我啟示頗深,，在班主任工作中，我開始注重以人為本,，面向全體,，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話語,，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來意想不到的收獲,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心,，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍,。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

我們常把孩子比做初生的太陽,，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心,、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重,、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,，作為一名,，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng),，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采,。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**,，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,，幾次找家長(zhǎng)談話,，效果也不是很好，課堂上,，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),，課下，我找他們兩個(gè)談話,，發(fā)現(xiàn),，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生,?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，沒過幾天,，***病又犯了，我很生氣,，同時(shí)也有些失望,，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們,，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,，我真是動(dòng)腦筋了,，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,，幾天之后,，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng),，,，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,，但是

真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語,，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè),，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦,！并且一向堅(jiān)持到此刻,，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅,！因?yàn)?，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高,，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛護(hù)他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心,，給予他們的關(guān)懷,，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,，找到提高的辦法,，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì),，花兒就要開了。――教師要學(xué)會(huì)傾聽,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界,。”傾吐不失為一種最好的方法,，我們教師就應(yīng)用心去聽,，與學(xué)生交談,，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,，不樂于傾聽他們的談話,，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì),，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷,。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病,，有一次,，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來,，我焦急的站在樓上往下看,，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文,，“報(bào)告”,，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他,，我的氣就不打一處來,，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí),，他保證說再也不遲到了,。我狠狠地瞪了他一眼，“老師,，我在路上……”“你又在路上磨蹭,，你看，都幾點(diǎn)了,?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,，然后就讓他站在門口,，再也不理會(huì)他了，課后才了解到,，他奶奶生病了,，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后,，我后悔自己沒有聽完他說的話,，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉,，他很誠(chéng)懇地說：“老師,，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢,?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主

觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),，工作再忙,，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格,，認(rèn)真傾聽他們的說話,。古人云：人之相交，貴在交心,。所以,，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間,、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化,，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.