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語文教師感悟隨筆(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-20 12:42:05
語文教師感悟隨筆(匯總15篇)
時間:2023-12-20 12:42:05     小編:雁落霞

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得感悟,,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,?以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,歡迎大家借鑒與參考,,希望對大家有所幫助,。

語文教師感悟隨筆篇一

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作。與高年級教學(xué)相比,,七年級的教學(xué)有許多不同之處,,值得好好反思,。七年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如,,從七年級開始識字不是教學(xué)重點,,但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,,但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限,,對問題的理解不夠深入、不夠全面,,閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;七年級練習(xí)習(xí)作,,不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中在六年級只是安排記敘文練習(xí),,這個跨越太大,學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,,老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,,面對全新的教材,,我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思,。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生,一切從實際出發(fā),。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),如何用好,、用足教材,,讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),,對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如,本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,,要求卻不夠明確,如標(biāo)點符號的使用,、比喻句,、疑問句,、反問句、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,,在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短,、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,,使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,,針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,不至于挖得深,、學(xué)得難,,讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,,知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,,在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,,使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想,這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過程中,,還要從實際出發(fā),,根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二,、不斷實踐,不斷完善,,優(yōu)化課堂教學(xué),。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,,更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,,真正學(xué)會學(xué)習(xí),,成為學(xué)習(xí)的主人。七年級剛剛從低年級過渡上來,,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,,在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。如在教學(xué)《春》時,,由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘,、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,,對學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計、預(yù)測,,在課堂上,學(xué)生感到在跟著老師走,,有些要求不知如何去操作,結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思,、小結(jié),,在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,,我特別注意這些問題,,不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實自我,在否定中成長,。

課上到現(xiàn)在,,真的覺得是和學(xué)生在一起成長,有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,,已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,,甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,,只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,,學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,,對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果,。

語文教師感悟隨筆篇二

xxxx年11月中旬,,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動。這次活動由省教科所承辦,,交大二附小協(xié)辦,,在省軍區(qū)招待所召開,大會為期兩天,,主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,,使我從中受益匪淺,。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,,靈活多樣的教學(xué)手段,,聲情并茂,、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,,精美的課件制作,,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,,令人贊嘆之余,,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識,。對這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)大賽活動談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會:

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個非常重要的環(huán)節(jié)。一個引人入勝的導(dǎo)課,,會牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力,。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,,有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格,。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級下冊《古詩兩首》之一《游園不值》,。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩:“身材矮矮圓圓臉,,頭發(fā)長長小小眼,鼻子不高嘴巴大,,說話溫和很可愛?!弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰,。其實在她簡單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,,很容易就猜到是老師,。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰會背誦古詩《村居》,、《春曉》,,在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中,。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,,幽默風(fēng)趣,非常獨特,。還有的教師用猜謎語,、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果,。

聽完這些教師的課后,,我認(rèn)識到她們在課前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,,制作精美的課件,,閱讀有關(guān)的知識,課堂問題預(yù)設(shè),,課后的拓展延伸等,。對教材的把握都有其獨到之處,能抓住題眼,,一步步的深入文本,。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級下冊《老人與海鷗》第二課時時,抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會海鷗的內(nèi)心世界,,感受老人與海鷗的親情,。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,,把學(xué)生引入情景之中,,對課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級《遲到》一課時,,抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),?!边@句話,反復(fù)朗讀,,通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,,理解作者對深沉的父愛的感激之情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,,教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這些教師都充分的做到了這點。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級《一分鐘》時,,通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計,,引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而進(jìn)一步理解主人公元元因為貪睡一分鐘,,結(jié)果遲到二十分鐘的事實,體會元元遲到后的焦急,、悔恨,、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時,,能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,,元元遲到了二十分鐘,,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們在做些什么?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時間的寶貴和守時的重要,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,,并且對讀的要求也不盡相同,,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級《小稻秧脫險記》這課的第二課時時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1,、2自然段,,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點詞語;再放聲朗讀第3自然段,,交流收獲,又分角色讀文,,品讀重點句子,,理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,,理解詞語“紛紛”,讓學(xué)生深切體會雜草的情感變化,。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,,再一次情境朗讀課文。整個課堂,,始終是在讀中感悟,,以讀促教,自讀自學(xué),。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章內(nèi)容,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決,。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時,,結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時,,要抓住語言,、動作,、心理活動等方面;她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,,其意自見”,。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,,到位,如有的老師運用“你最聰明!”,、“你真棒!”,、“你會更加努力的!”“我的孩子,你真是個寶!”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了,。”,、“你是一個男子漢!”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,自然的語言,,對我感觸很深,。在以后的課堂上,我也會試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

所有授課的教師,,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,,聽、說,、讀,、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,,教師教得愉快,,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效,。通過此次聽課學(xué)習(xí),,我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,,要努力吃透教材,,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),,博采眾長,,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),,積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴,、家長放心,、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

語文教師感悟隨筆篇三

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的工作安排,,擔(dān)任高一年級209和210兩個班的語文課教學(xué)工作,。這學(xué)期的語文課的的教學(xué)任務(wù)是高中語文第二冊的內(nèi)容。為了有效的完成教學(xué)任務(wù),,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力,,學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點和不同層次,以及教材的編排,,制定了切實可行的教學(xué)計劃,,并在落實中不斷調(diào)整完善,達(dá)到了預(yù)期的效果,,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個臺階,。

一,、夯實基礎(chǔ),溫故知新,,全面提高學(xué)生語文學(xué)的興趣,,培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。

高二階段對學(xué)生來說是個比較重要的時期,,尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)并形成技能非常重要,,這對將來的高考作用是不可或缺的?;谶@樣的認(rèn)識,我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手,,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識,,并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識點,進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí),,然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容,,做到溫故知新,。由于有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,,通過基礎(chǔ)知識的鞏固加強(qiáng),,誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣,收到了良好的效果,。

二,、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織。

教學(xué),,抓好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié),,學(xué)期初,學(xué)校根據(jù)上級教育部門的要求,,制定了我校教學(xué)工作的總體目標(biāo)和要求,,這是教學(xué)工作的綱,貫徹落實到教學(xué)的全過程中,。為了切實提高語文課的效率和質(zhì)量,,從備課、上課,、作業(yè)的布置與批改,,到課后輔導(dǎo),考試等都嚴(yán)格認(rèn)真地按要求和標(biāo)準(zhǔn)去做,,保證了教學(xué)工作的.規(guī)范化,、制度化、科學(xué)化,,從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實的保障,。

三、落實“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,全面提高語文能力,。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,,積極性是很重要的,而只有這樣,,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。學(xué)生通過自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,同學(xué)相互討論,,問題明了,,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,,這樣就可以加深印象,。課上,以小組為單位,,圍繞問題,,展開討論,進(jìn)行評比,,極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,。

四、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,,擴(kuò)大課容量,,豐富活躍了語文課堂。

我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,,因而,,在教學(xué)過程中,通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學(xué)的音像資料和課件,,使無聲的語言變得生動形象,,具體可感,提高了課堂效率,,取得了理想的效果,。比如,在學(xué)習(xí)《神奇的極光》這一篇課文的時候,,我就先播放了多姿多彩的極光圖片,,讓學(xué)生先對極光有了感性認(rèn)識,然后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),,效果就好多了,。許多課文的學(xué)習(xí),我都播放配樂朗誦,,給學(xué)生一定的熏陶和感染,,同時也提高了學(xué)生的朗讀技巧。

五,、開展多種多樣的語文學(xué)習(xí)的活動,,促進(jìn)語文學(xué)習(xí),提高語文能力,。

學(xué)習(xí)語文,,最重要的就是積累。因而,,在抓住課堂這一主渠道的同時,,還通過多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽好課外,還建立了《成語積累本》《查漏糾錯補(bǔ)缺練習(xí)簿》《日知錄》等,,做好語文的學(xué)習(xí)積累,開展語文背誦比賽,,詩歌散文朗誦比賽等,。

六、認(rèn)真搞好培優(yōu)補(bǔ)差工作,,全面提高學(xué)生的成績,。

現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊,因而,,培優(yōu)補(bǔ)差就顯得很重要了,。教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的不同程度,,在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生,,對優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,對基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

七,、以高考為方向,強(qiáng)化高考意識,,明確奮斗的目標(biāo),。

高一的學(xué)生對高考都比較陌生,為此,,我就不斷的利用各種機(jī)會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,,介紹高考的狀元經(jīng)驗,學(xué)習(xí)方法,,往屆的高考語文試卷,,使學(xué)生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,,樹立高考的意識,,做好準(zhǔn)備。

語文教師感悟隨筆篇四

在語文教學(xué)中,,閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的,。在平時的課堂教學(xué)里,我們教師總是用盡心思地講解,,也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講,,可每一次語文測試后,都面臨著一個難題,,那就是學(xué)生的閱讀理解能力差,。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否,,決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉,,無不令我們語文老師頭疼,,心急;無不使我們的學(xué)生煩惱,恐懼,,從而造成了“閱讀難,,難閱讀”的局面。

閱讀理解能力是一項最基本,,最重要的語文能力,,作為小學(xué)語文教師,我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力,,讓學(xué)生擺脫“閱讀難,,難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學(xué)習(xí),受到了一些啟示,,并總結(jié)如下:

一. 重視語文課堂教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

1.課前預(yù)習(xí)課文,初知文章大意,。做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。上課前,語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,,讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí),,知道課文大概講了什么內(nèi)容,能畫出文中的重點詞語和句子,,對于不理解的,,一定要求利用語文工具書來解決,或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,,與同桌或小組討論,。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子,段落,,多讀多悟,,這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力,又提高教師課堂教學(xué)的效率,。

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情感共鳴,,幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力,,也助于提高學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力和概括能力,。

3.課后分小組輔導(dǎo),鞏固訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力,。如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。教師可利用課后時間,,布置一些同步閱讀習(xí)題,把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,,讓他們一起閱讀短文,,一起討論問題,一起說出自己的看法,。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么,,然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容,因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受,,更易于被學(xué)生聽懂。這樣,,優(yōu)秀的學(xué)生的解題,,分析能力由此提高,其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,,在這潛移默化中學(xué)會了解答題,。

二. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

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過“文字”,,理解文字所表達(dá)的意思,,體會文字所蘊(yùn)含的感情,讀得出自己的心得體會和見解,。所以沒有思考的閱讀,,是感悟不到文章的真諦。通過學(xué)生閱讀思考,,使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!

3.及時查閱工具書,。教學(xué)時發(fā)現(xiàn),大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞,,總不愛動手查字典,,要么讀偏旁,要么望文生義,。因此教師要及時改正學(xué)生的不良習(xí)慣,,平時可根據(jù)實際情況,向?qū)W生介紹一些工具書,,如:《現(xiàn)代漢語詞典》,,《成語手冊》等,并傳授查閱圖書資料的知識和方法,。因為一篇文章單靠學(xué)生的個人理解能力還是不夠的,,有時還要借助工具書,來深入理解文章的句子,,內(nèi)容等,。尤其是古詩詞,,更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義。作為語文教師,,我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣,日積月累,。久而久之,,既養(yǎng)成了學(xué)生獨立閱讀的好習(xí)慣,也增長了許多知識,。

4.不動筆墨不讀書,。著名學(xué)者鄧拓說:“古今中外有學(xué)問的`人,有成就的人,,總是十分重視積累的,。”荀子曰:“不積跬步,,無以至千里,,不積細(xì)流,無以成江海,?!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情,指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和應(yīng)用祖國語言,,豐富語言的積累”可見,,語文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說:“好記憶不如爛筆頭,?!币虼宋覀冋Z文老師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個本子,做好讀書筆記,。讀書筆記沒有固定的格式,,寫法也是多樣的??烧实木涠?,優(yōu)美的修辭等;可用自己的語言把書中的主要內(nèi)容歸納出來;還可寫自己閱讀后的心得體會,逐步養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣,。同時也在無形中學(xué)生的語言能力,,習(xí)作時也不用擔(dān)心學(xué)生下筆難了。葉圣陶先生說:“教是為了用不著教,?!彼晕覀冋Z文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,,授以學(xué)生閱讀理解的技巧,,讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),,從而提高我們的語文教學(xué)效果。在我們的共同努力下,,相信不久,,“閱讀難,難閱讀”將會離我們而去!

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),。作為語文老師,,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,,突出教學(xué)重點,避免華而不實,,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡明、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3,、要生動、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,,引起感情上的共鳴。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,,其知識,,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以,,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),,將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思:要上一堂語文課難,,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,,所要做好的工序多而繁,,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,,設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,,才能將課堂教學(xué)落于實處,。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣,。

免費 分享 創(chuàng)新

難并快樂著,。

夜深人靜思語文,獨善我身又何忍

一,。改變教學(xué)方法,。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。學(xué)生長期受老師的控制而被動地學(xué)習(xí),;一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn),。也就是說:學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師甚至包攬了學(xué)生的一切。老師滔滔講,,學(xué)生默默地聽,,認(rèn)真地記筆記,學(xué)生的課堂活動毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性,。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講,,機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。如今,,學(xué)生逐漸會使用新教材,,而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力,。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

二。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

認(rèn)真?zhèn)湔n,,上好每一節(jié)課,把自己所有的知識全部傳授給每一個學(xué)生,。真誠是一個教師必須具備的品質(zhì),,也是熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。如果學(xué)生犯了錯誤,,教師要及時批評教育,;教師本人有了錯也應(yīng)該學(xué)會說“對不起”并注意改正,只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系,。

2:教師要對學(xué)生滿懷期待之心 人們之間的相互期待,一定會給人的思想和行為造成巨大的影響,,期待事實上就意味著一種信任,,信任是人的精神生活中必不可少的一部分,是對人格的肯定和評價,。所以,,作為教師就應(yīng)該對自己的學(xué)生滿懷希望、充滿期待,,要相信每一個學(xué)生都能在自己德,、智、體等諸方面會逐步得到完善,。每個人都有被別人所信任的希望,,學(xué)生一旦得到了這種滿足,他們就會感到鼓舞和振奮,,就會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心,。相反,就會失去一切信心,學(xué)習(xí)成績就會直線不降,。

3.教師的語言要生動風(fēng)趣,,能夠吸引學(xué)生

4.教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者,、而不是灌輸者

在語文教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個語言的民族和一種語言的思維世界,,而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生“說話”。教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容,,把握教材的精髓,,要選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性,、趣味性和生活性的話題,,使學(xué)生在話題中能充分發(fā)揮所學(xué)知識,這樣既鍛煉了語言交際能力,,又復(fù)習(xí)鞏固,、創(chuàng)造性地應(yīng)用了新舊知識,能激發(fā)學(xué)生關(guān)注日常生活中的語文知識語文素質(zhì)教育的教學(xué)中,,優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點,,也是實施素質(zhì)教育主渠道。然而,,要實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué),,這就要求我們教師應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定,優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計,,優(yōu)化教學(xué)方法的組合等,,通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式,以達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的,。

1,、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定

目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點,它要求教師必須了解,、熟悉,、掌握教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)大綱,,要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),,通過分層教學(xué),因材施教,,使目標(biāo)教學(xué)落到實處,。可以說,,目標(biāo)教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標(biāo),,首先做到完成每課的小目標(biāo),爾后完成好單元的部分目標(biāo),從而達(dá)到完成總目標(biāo),。教師在上新課前,,首先弄清本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)用書上提示的教學(xué)步驟,,再分析學(xué)生達(dá)到這個目標(biāo)的難點是什么,。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛好,,反復(fù)鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),,確定每課的重點和難點,,同時把教學(xué)目標(biāo)及時交給學(xué)生,讓學(xué)生心里有數(shù),,從而達(dá)到了教有目標(biāo),,學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),,使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),,順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。

2,、優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

教師指導(dǎo)與學(xué)會相結(jié)合,,智力因素與非智力因素相結(jié)合;課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合,;傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合,。這地我們優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計是很有啟發(fā)意義的。課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識,,轉(zhuǎn)為主動探索知識,,變“學(xué)會”和“會學(xué)”。要做到這點必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦,、動口、動手上下功夫,,讓他們主動參與教學(xué)活動,,以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性,形成以學(xué)生思維為核心,,能力為目標(biāo),,育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。

隨著教學(xué)觀念的更新,,語文教學(xué)方法也要有所改變,,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,,精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),,圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)??刹捎谩爸R技能,,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù),。

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者,提高教師自身的素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,,是國家興望發(fā)達(dá)不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng),。需一支高素質(zhì)的教師隊伍,。”在新形勢下,,作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的,,要不斷提高教師自身的素質(zhì),要向教學(xué)科研要質(zhì)量,,要效益,,這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢,也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求,。教師要創(chuàng)造性地用好教材,,把素質(zhì)教育滲透于語文教學(xué)的全過程,全面提高學(xué)生的政治,、文化,、心理、技能,、身體等各種素質(zhì),,讓他們德、智,、體,、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展,。

語文教師感悟隨筆篇五

在匆匆忙忙中,,緊張而又充實的一學(xué)期即將畫上圓滿的句號了,。半年來,我校小學(xué)語文名師工作室各項研討活動有條不紊地開展,?;仨黜椦杏懟顒拥臍v程,一路走來,,我看到的是我與成員們點點滴滴的收獲,,感受到的是我與成員們共同進(jìn)步的喜悅,現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)習(xí)研討活動作一個簡單的小結(jié),。

一,、依托課題,加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

一學(xué)期來,,我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)理論,參加了縣名師工作室在__小學(xué),、__小學(xué),、__小學(xué)、__小學(xué),、__小學(xué)舉行的一系列作文教學(xué)研討活動,,圍繞著名師領(lǐng)銜人張__老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習(xí)。在活動中,,聽取了張__老師的作文講座《__年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的作文教學(xué)》,。在實實際際的課堂觀摩學(xué)習(xí)中對中年級的起步作文教學(xué),趣味活動寫讀作文教學(xué),,單元主題作文教學(xué)有了一個從無到有的認(rèn)識,,怎樣突破作文教學(xué)中“作文難、難作文”的瓶頸,,怎樣在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,,讓學(xué)生有話可說,有內(nèi)容可寫,,怎樣讓學(xué)生既成為“巧婦”,,又有“米”可炊,做出了自己的思考,,并在我校舉辦的各次研討活動中摸索,、嘗試、運用,。

其次,,有的放矢地組織好研討課之后的說課,、評課,、議課,。在每次研討課后,組織相關(guān)的學(xué)員,、老師對所執(zhí)教的課進(jìn)行說課評課議課,,老師們都針對課堂發(fā)現(xiàn)閃光點,找出不足之處,,各抒己見,、暢所欲言,,仁者見仁,,智者見智,通過交流討論,,使教師的執(zhí)教水平得以提高,。

二,、依托課堂,,引領(lǐng)示范。

本學(xué)期,我校工作室成員以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)并發(fā)揮我室對我校小學(xué)語文教學(xué)高水平的專業(yè)引領(lǐng)為根本目標(biāo),,立足課堂,,關(guān)注教學(xué)實際問題,通過集中與分散,、學(xué)習(xí)與實踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結(jié)合的工作方法,,開展系列研討活動,,逐步達(dá)到本室預(yù)期目標(biāo),。

首先利用我校周三研討課慣例上好每一堂研討課,,其次,,推廣運用縣工作室的課題研究《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》,踐行好課題中提出的習(xí)作素材呈現(xiàn)課;主題閱讀分享課;趣味活動寫讀課;師生共讀經(jīng)典課。并且以片區(qū)教學(xué)活動的形式推廣到全鎮(zhèn)各小學(xué),。如王__老師執(zhí)教了《人物外貌描寫》,,在習(xí)作指導(dǎo)課中,王老師緊扣文本《鳳辣子初見林黛玉》中曹雪芹對鳳辣子的外貌經(jīng)典片段的描寫,,結(jié)合《和田的維吾爾》中人物外貌描寫,,引導(dǎo)學(xué)生明白外貌描寫可以抓住人物的衣著、首飾,、頭飾,、面容、身材等進(jìn)行仔細(xì)觀察,,并巧妙的運用修辭,,為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,王老師把本班學(xué)生,、隨堂聽課的老師鎖定為學(xué)生描寫的對象,,用猜一猜的方式看看學(xué)生是否描寫準(zhǔn)確,一下子點燃了學(xué)生的寫作熱情,,課堂氣氛活躍,。唐__老師執(zhí)教《橋》時,抓住了環(huán)境描寫烘托人物品質(zhì)的方法,,設(shè)置懸念的方法來展開教學(xué),,把描寫洪水的語句去掉讀讀,感悟有什么不同,,在學(xué)生明白側(cè)面烘托也是一種人物描寫的方法之后,,并及時對這一方法進(jìn)行遷移運用,設(shè)置小練筆:進(jìn)行環(huán)境的描寫,,寫寫雨中送傘的父母,,寫寫烈日下干活的父母……普__老師在執(zhí)教《和田的維吾爾》時,大膽地對“主題閱讀分享課”進(jìn)行了嘗試,。課前普老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀李__老師編著的《尼蘇民風(fēng)民俗》《彝族阿哩故事選編》,,教學(xué)時普老師出示了本單元的習(xí)作主題:介紹家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗。在之后的課文分析中,,和學(xué)生一起總結(jié)出課文分總結(jié)構(gòu),,每段抓住中心句來展開描寫的方法。課后練筆:仿照課文結(jié)構(gòu)寫寫龍武的尼蘇,。既解決了寫作方法的難題,,又有了習(xí)作的內(nèi)容。為解決學(xué)生無寫作素材的問題,,高學(xué)文老師借用了王__舟老師的《親情測試》,,在虛擬的游戲中,,學(xué)生感悟了親情的重要。有的記下了活動的過程,,成為自己難忘的一堂課;有的在活動中回憶起親人,,回憶起往事,對親情的理解有了質(zhì)的飛躍,,作文流露著濃濃的真情實感,。普__老師執(zhí)教作文指導(dǎo)課《說說我自己》時,面對三年級作文剛剛起步的學(xué)生,,普老師巧用孩子們喜聞樂見的動畫形象(孫悟空,,喜洋洋,奧特曼)說說他們的特點(外貌的特點,,性格的特點),,接著又引用范文,讓學(xué)生明白寫清楚人物特點還要引用真實具體的事例,,對單元習(xí)作的方法內(nèi)容進(jìn)行了指導(dǎo),。

每次研討課,涵蓋了三到六每個年級,,學(xué)員們精心設(shè)計,,把口語交際和習(xí)作指導(dǎo)緊密地結(jié)合在一起,,在說的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),,在我校的作文教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范的作用。

三,、存在的問題及努力方向,。

1.存在問題。

(1)本學(xué)期工作室主要圍繞作文教學(xué)來開展研討,,名師工作室的成員們也上了許多堂實在的研討課,,可是在民族山區(qū),要改變作文難寫,,作文難教的現(xiàn)狀,,依然是一個棘手的問題。

(2)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性有待提高,。本學(xué)期由于課時緊,,學(xué)校活動多,,老師們都擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)被耽誤了,,縣名師工作室的研討活動參與的積極性不是很高,縣名師室的課題在我校也難于鋪開,。

(3)學(xué)員的課堂實踐能力有待提高,。我校的幾次研討活動都是圍繞作文教學(xué)展開。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面還不夠,習(xí)作課結(jié)束了,,學(xué)生還是沒有寫作的欲望,,走進(jìn)課堂和走出課堂變化不大。其次,,在寫法指導(dǎo)上還不夠完善,,謀篇布局一帶而過,甚至沒有,。第三,,課堂結(jié)構(gòu)單一,模式化嚴(yán)重,,范文出示講解然后習(xí)作,。為了追求課堂的完整,作文指導(dǎo),,作文習(xí)作,,作文講評融在一起,落入華而不實的嫌疑,。

2.努力方向,。

我校的名師工作室要正確處理工學(xué)矛盾,繼續(xù)努力,,開拓進(jìn)取,,結(jié)合著《小學(xué)中高段語文“寫讀結(jié)合”實踐研究課題實施方案》課題研究,以教學(xué)實踐為載體,,積極共同完成縣工作室的既定目標(biāo),。

語文教師感悟隨筆篇六

一年來,為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,,本人從各方面嚴(yán)格要求自己,,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和學(xué)校的各項規(guī)章制度,,完成上級和學(xué)校的分配的任務(wù),。

積極向有經(jīng)驗的老師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,,勤勤懇懇,,兢兢業(yè)業(yè),使工作有計劃,,有組織,,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,,放眼未來,,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,,現(xiàn)對本學(xué)期工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,,克服不足,,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓,。

一、師德方面:加強(qiáng)修養(yǎng),,塑造“師德”,。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本,?!皩W(xué)高為師,身正為范”,,這個道理古今皆然,。從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴(yán)格要求自己,,力爭做一個有崇高師德的人,。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生,,都是一個個大寫的“人”,。

為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,,加強(qiáng)修養(yǎng),,課余時間我閱讀了大量的書籍,,不斷提高自己水平,。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提高,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的'實際,,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的安排,,認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,,課后及時對該課作出總結(jié),并認(rèn)真搜集每課書的知識要點,,歸納總結(jié),。

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,,使講解清晰化,,條理化,準(zhǔn)確化,,生動化,,做到線索清晰,言簡意賅,,深入淺出,。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動手,,從而加深理解掌握知識,。加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,,讓學(xué)生學(xué)得容易,,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,,在課堂上老師講得盡量少,,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。

三,、博采眾長,提高教學(xué)水平,。

欲給學(xué)生一滴水,,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代,,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作,。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作,。

教到老,,學(xué)到老,才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端,。在教學(xué)中,,虛心請教其他老師,在教學(xué)上,,有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,,多聽老師的課,,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,,克服自己的不足,,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,,改進(jìn)工作,。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練,。

有針對性,,有層次性。為了做到這點,,我常常上網(wǎng)去搜集資料,,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,,做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,,注意分層教學(xué),。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),,以滿足不同層次的學(xué)生的需求,,避免了一刀切的弊端,,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),,更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),,要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),,讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),,也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。

語文教師感悟隨筆篇七

一,、本學(xué)期教研室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)完成情況:

本學(xué)期大學(xué)語文教研室承擔(dān)了全院13級本科的實用大學(xué)語文課程,,具體教學(xué)工作完成情況總結(jié)如下:

1.認(rèn)真完成教務(wù)處和課部下達(dá)的本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。(具體老師完成教學(xué)任務(wù)見下),。

2.20_年教研室教研工作進(jìn)行了專業(yè)教學(xué)科研方向分工:鄒運月負(fù)責(zé)古代文學(xué)部分;楊敏艷負(fù)責(zé)外國文學(xué)與文藝?yán)碚摬糠?張成負(fù)責(zé)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)及應(yīng)用文寫作部分;陶麗主要負(fù)責(zé)現(xiàn)代漢語部分,。每周教研活動落實討論的內(nèi)容和主題。今年的教研活動主要由教師根據(jù)自己的專業(yè)方向撰寫教研活動發(fā)言稿,,參會教師進(jìn)行集中評議,,20_年度教研室主題教、科研活動情況統(tǒng)計如下表:

1,、積極組織教研室老師參加學(xué)院組織的青年教師講課比賽,,陶麗、楊敏艷老師分別在學(xué)校和課部比賽中取得較好成績,。

2,、開展專題教學(xué)教法研究活動,進(jìn)一步探索和思考獨立學(xué)院實用大學(xué)語文課堂教學(xué)法,,撰寫論文和教學(xué)總結(jié),。

3、全體老師參加了教研室的教學(xué)評估材料的整理:個人所上課程的資料整理,、收集與裝訂成冊,。

4、認(rèn)真堅持聽課制度,,每位老師至少聽課4次以上;并將聽課記錄填表存檔,。5、每天安排老師負(fù)責(zé)學(xué)生答疑,,并落實值日記錄;作為期末考核依據(jù),。20_年度教研室教師論文情況:

今年,教研室聘請武漢大學(xué)唐榮昆教授作為指導(dǎo)老師,,對我們青年教師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo),、培養(yǎng);每周三下午請?zhí)平淌趨⒓咏萄惺业慕萄谢顒樱瑢δ壳暗慕滩慕谭ㄗ骶唧w的指導(dǎo)和分析;我們青年教師現(xiàn)場提問互動,,做好學(xué)習(xí)筆記,,期末考核進(jìn)行了檢查。20_年進(jìn)行了實用大學(xué)語文課堂教學(xué)方式,、方法的研究,、探討:教研活動主要突出的內(nèi)容:如何讓大學(xué)語文成為受學(xué)生歡迎的課程?爭做學(xué)生滿意的語文老師;在以前積累的基礎(chǔ)上,,進(jìn)一步完善了課堂教學(xué)方法“導(dǎo)引—互動式”課堂教學(xué)法。與學(xué)生互動方面抓主要環(huán)節(jié),,突出大學(xué)語文課程的特點:人文性,、基礎(chǔ)性。20_年大學(xué)語文教研室集體完成科研立項情況:

三,、20_年下半年教研室完成的主要工作,。

1、9月份,,組織新生軍訓(xùn)征文比賽;黨委組織的“尊師重教”演講比賽,,語文組全體教師擔(dān)任評委,課部獲得“突出貢獻(xiàn)獎”,。

2,、10月份,聯(lián)合學(xué)工組織學(xué)院“第九屆勵翱杯”學(xué)生辯論賽;參加武漢市大學(xué)生辯論賽,。

3,、11月份,利用外校交流會,,邀請了中南政法財經(jīng)大學(xué)李湘軍教授來校,,舉行了一次人文講座。

語文教師感悟隨筆篇八

新課程實驗搞得紅紅火火,為了保證新課程實驗?zāi)芙】淀樌_展,重要的是教師要樹立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實踐,在實踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念.為此,我非常重視學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽講座,積極參加校本培訓(xùn),通過一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識方面的書籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽課,評課,觀摩,研討活動,不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時代發(fā)展的脈搏.

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,,充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,,大膽改革課堂教學(xué),,加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,,具體表現(xiàn)在:

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材,,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,,準(zhǔn)確把握難重點,。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真,,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對低年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,,不搞滿堂灌,,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,,突破難點,。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,,認(rèn)真及時,,力求做到全批全改,重在訂正,,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使使他們形成自己不同的風(fēng)格,,不強(qiáng)求一律,。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),,通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的.學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,,變要我學(xué)為我要學(xué),,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,,往往得不到老師的肯定,,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以,,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

1,、用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,,也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。

2、因勢利導(dǎo),,化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點,,以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,,厭惡,、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,,也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,,動之以情,。

首先做到真誠二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假,,那么教師所做的一切都會被看作是在演戲,。其次做到接受,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,,如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,,錯誤的想法和指責(zé)等,,信任他們,,鼓勵他們自由討論。最后做到理解二字,,即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

因為做到了以上幾點,所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,,效果還是明顯的,。

作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,,對學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針,。

1,、思想教育常抓不懈:利用班會,晨會進(jìn)行思想品德教育,,衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等,。

2,、發(fā)揮小干部的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級管理制度,,對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,,班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3,、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,,教會學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,,并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,,注意保護(hù)視力,,指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動,積極參加學(xué)校組織的各項活動,,搞好班級的經(jīng)常性管理工作,,對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,,互通情況,,取得家長的支持和配合,指導(dǎo)家長正確教育子女等,。

通過以上工作,,本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

在校級比賽中,,上學(xué)期下學(xué)期的校班容班貌獲得了三和二等獎,廣播操比賽獲得了二等獎,,六一元旦匯演獲得了二等獎,,學(xué)生在學(xué)校講故事比賽中獲得了一等獎,李盼獲得了三等獎,。

總之,,一年來,干了一些工作,,也取得了一些成績,,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,,改正不足,,揚(yáng)長避短,爭取更大的成績,。

語文教師感悟隨筆篇九

初二這學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了,,我在教初二__班的語文。本學(xué)期的語文教學(xué)有了更多的收獲,。身為一名語文教師,,教初二學(xué)生的語文其實多少有些吃力的。因此現(xiàn)在就來說說我本學(xué)期的語文教學(xué)心得:

一,、注意課堂時效,,突出學(xué)生興趣。

課堂教學(xué)實踐有限,,一節(jié)課才幾十分鐘,,所以就要合理的分配時間,,在教學(xué)時,,注重教學(xué)的效果,要知道一篇課文里面也是有糟粕和精華的,因此上課時要充分的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,找到學(xué)生感興趣的點,,而且對學(xué)生來說是有用的,。所以講課時突出重點講,不要只按照課本讀或者按照輔助書籍去教,,一定要加上自己的理解,并且在課文中有一些比較有趣的成語之類的,要去找成語相應(yīng)的故事來,,加進(jìn)教學(xué)里,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)懂成語的意思,,還能去調(diào)動學(xué)生更大的興趣,。語文的學(xué)習(xí)也是講究主次的,時間就那么一點,,因此上課教語文的時候,,先把重點講完,如果有時間再去講次要的知識點,,這樣就不會浪費時間,,也不會讓學(xué)生沒有興趣了。

二,、強(qiáng)調(diào)自主,,調(diào)動課堂的活躍性。

初二的學(xué)生已經(jīng)有足夠的獨立思維了,,為了讓他們加強(qiáng)個人的獨立思維的培養(yǎng),,初二語文的課堂,,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),作為老師可以適當(dāng)?shù)慕夥潘麄兊乃枷?,最好是把課堂的活躍氛圍調(diào)動起來,。課堂的主體是學(xué)生,可以讓學(xué)生自己去在課上表達(dá)自己的觀點,,如果可以的話,,可以留些時間去讓學(xué)生講課,這樣課堂就是學(xué)生自己的,,不全是老師執(zhí)掌,,老師也可以放松一些。當(dāng)學(xué)生喜歡這種以自己為主的課堂,,自然而然課堂的氣氛就會變得更加活躍,,會有更多學(xué)生加入進(jìn)去,也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種鼓勵,。

三,、合理布置作業(yè)。

以上是本學(xué)期來我的教學(xué)心得,,都是我在教學(xué)過程中步步摸索得到,,因此我更加明白做為一個語文老師在課堂上教學(xué)更要以學(xué)生為主,才能讓教學(xué)變得順利,。

語文教師感悟隨筆篇十

不知不覺的,,一學(xué)期又即將結(jié)束了。這一學(xué)期,,我成長了很多,,我的成長也讓我的同學(xué)們能夠?qū)W的更多?;厥走@一學(xué)期,,我對我的做出來總結(jié),下面是我的2017年三年級語文教師工作總結(jié),。

首先,,按教學(xué)要求完成本冊的識字和寫字任務(wù)。認(rèn)識并能夠正確地運用所學(xué)生字詞,。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上,,又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字,在學(xué)寫毛筆字的過程中,,感受祖國文字特色的魅力,,感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學(xué)生的書法,,有效地刺激了學(xué)生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣,,提高了學(xué)生書法的熱情,,涌現(xiàn)出一批書法愛好者,同時展出了不少的成功作品,。

第二,,繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中,,運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,,讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞好句,理解好詞好句在文中的作用,。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來,。同時體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義,及對人物的思想品格的塑造作用,。

適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,,讓學(xué)生在小組中。

發(fā)表見解也傾聽別人的見解,。同時利用多層次的口語交際課,,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神,。

第五,,有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里,,學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解,在做習(xí)題的時候,,有不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案,。這不能不說是一種惰性,不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成,。因此,,在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,各種問題出現(xiàn)時,,又鼓勵顯示去自己解決,,利用所有能夠利用的途徑。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料,。無論對與錯,只要是自己找到的,,自己通過任何渠道獲得的都得到表揚(yáng)和鼓勵,。在一個學(xué)期的能力只后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長,。

當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點,,就是學(xué)生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案,,也開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案,因此,,在考試的時候,,他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,,這種缺點是暫時的,。另外,在教學(xué)活動中,,由于班容量大,,教學(xué)進(jìn)度緊,一些交流能力較差的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)時受到或多或少的拖拉,,成績不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足只處,。

總結(jié)一學(xué)期的工作,,能夠順利地完成教學(xué)任務(wù),所有學(xué)生在聽,、說,、讀、寫各方面的能力都有不同程度地提高,。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來提高后進(jìn)生的自學(xué)能力,。

語文教師感悟隨筆篇十一

語文學(xué)科是人文學(xué)科,人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想,、信念,,提高精神境界、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染,。課堂教學(xué)是語文教學(xué)的語文論文庫主渠道,但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,,適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,,跨出校門,走向社會,,靠近自然,,讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文下。面是隨筆網(wǎng)小編整理的《小學(xué)語文教師教學(xué)感悟隨筆》,,歡迎閱讀,。

我認(rèn)為,像這樣去教語文,如果用辨證法來看,,是不可能有好的效果的,。竊以為,我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,,千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律,,千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個維度。如果離開了實事求是,,離開了全面地看問題,,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,,肯定是不行的,。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此,,新課程中的語文教學(xué),,盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命,。語文教學(xué),,必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的,,學(xué)習(xí)及方法上的,,都要十分重視,努力從多方面去積極引導(dǎo),,從點點滴滴嚴(yán)格要求,,嚴(yán)格訓(xùn)練,去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。尤其要指出的是,,培養(yǎng)習(xí)慣,正面引導(dǎo)固然重要,,但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育,有時還必須帶有強(qiáng)制性,。必要時,,還需要有教師意志的左右。因為,,小學(xué)生對教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度,,但對他們的成長是十分有益的。

現(xiàn)行的語文課教學(xué)模式有兩種,,一種是“知識理解型”的教學(xué)模式,,一種是“思維訓(xùn)練型”的教學(xué)模式。前者教師致力于讓學(xué)生理解語文完整的知識系統(tǒng),,一般按照“解題——釋詞——分段——歸納中心思想和寫作方法——練習(xí)”的程序教學(xué),。運用這種模式的教師強(qiáng)調(diào)語文課程的工具性,,而忽視了語文課程的人文性。只讓學(xué)生理解語文工具的知識,,而忽視培養(yǎng)他們運用這種工具的能力,。后者教師致力于發(fā)展學(xué)生的智力,一般按照“閱讀——教師提問——學(xué)生討論——教師總結(jié)”的程序教學(xué),。運用這種模式的教師則強(qiáng)調(diào)語文課程的發(fā)展性,,而比較忽視語文的工具性。只重視發(fā)展學(xué)生的智力,,而不重視發(fā)展學(xué)生的情感,、意志、性格和良好的個性品質(zhì),。

以上兩種模式盡管有不同的教學(xué)理念和不同的教學(xué)活動結(jié)構(gòu),,但它們也有兩大共同點,一,、是前者教師“一講到底”,,后者教師“一問到底”。教學(xué)活動都以教師為主體,,而不以學(xué)生為主體,。二、是教學(xué)活動都以理解為重點,,前者是理解的知識內(nèi)容,,后者是通過理解發(fā)展學(xué)生智力。兩者都是重理解,,輕感悟,;重分析,輕運用,。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》衡量語文閱讀教學(xué)模式是否科學(xué),,是否合理的標(biāo)準(zhǔn):1、是否發(fā)揮師生雙方在教學(xué)有沒有反思過去的文章中的主動性和創(chuàng)造性,;2,、在教學(xué)中是否體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性五年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆(知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合)3,、是否重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,,重視語文課程的人文性;4、是否正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,,即正確處理基礎(chǔ)性與創(chuàng)造性的關(guān)系,;5、是否遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,,選擇教學(xué)策略,,即要遵循發(fā)展性原理,靈活運用各種教學(xué)方法,,引導(dǎo)學(xué)生識字,、寫字、學(xué)漢語拼音,、理解字,、詞、句,、段的意思,,和閱讀、寫作,、口語交際和進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),。我認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)注意讓學(xué)生在主動積極的活動中,掌握語文工具的知識和學(xué)會運用這種工具的能力,,并重點培養(yǎng)感受,、理解、欣賞,、評價,、運用能力,發(fā)展學(xué)生的情感,、意志,、性格和良好的個性品質(zhì)。因此我覺得現(xiàn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)注意語文教學(xué)反思以下幾點:

閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué),,是學(xué)生被動、單一接受的學(xué)習(xí)過程,,是教師向?qū)W生灌輸和填充的教學(xué)過程,,把學(xué)生當(dāng)做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反復(fù)操練即可掌握技巧的人,,而完全忽視和抹煞了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。學(xué)生無法形成健康的個性,,更不要說形成末來社會所必需的各種能力,。

閱讀教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,教師應(yīng)組織,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

例如我在教《索溪峪的“野”》這一課時,,嘗試采取小組討論合作學(xué)習(xí)的方式,,把全班學(xué)生分成十個小組,每個小組四個成員組成:一個成績較好的學(xué)生,,兩個成績一般的學(xué)生和一個成績較差的學(xué)生,,桌椅也跟著進(jìn)行調(diào)整。在小組討論中我提出了各小組要解決的四個問題:(1,、“野”在中指什么意思,?2、是從幾方面來寫這種“野”的,?3,、是怎樣寫出這種“野”的?4,、把你覺得寫得好的內(nèi)容多讀一讀,,并體會這樣寫的好處。)學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),,大家踴躍加入到小組的合作學(xué)習(xí)中,,積極地進(jìn)行討論,各抒已見,,合作解決問題,。我也加入到他們的討論中,并適當(dāng)?shù)狞c拔,,引導(dǎo)他們所討論的問題,。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束后,我讓各小組派代表來向老師匯報自學(xué)的情況,,鼓勵他們大膽發(fā)表自已的意見和看法,。并給予及時的肯定和表揚(yáng),適時進(jìn)行指點,、幫助,。在討論匯報中,有的還提出了學(xué)習(xí)中不明白的問題,,也有的對問題的不同看法進(jìn)行激烈的爭論,,在小組合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生加深了對課文的理解,學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,,及學(xué)會團(tuán)體協(xié)作的能力,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是沉悶,,被動的了。而樂于去學(xué),,主動,、積極地參與到學(xué)習(xí)中?!霸诤献髦袑W(xué)會學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作”因此我覺得教師在閱讀教學(xué)中可運用多種多樣行之有效的閱讀教學(xué)方式來達(dá)到讓學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí),。

創(chuàng)設(shè)開放而有活力的閱讀教學(xué)。

課堂教學(xué)是語文教學(xué)的語文論文庫主渠道,,但我們也要充分運用課外的學(xué)習(xí)資源,,適時適量地引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,跨出校門,,走向社會,,靠近自然,讓他們在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文,,增長才干,,學(xué)會做人。例如:我在教《宇宙生命之謎》這一課時,,結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容及要求,,充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,組織學(xué)生上網(wǎng)去查閱有關(guān)天文知識,,讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解自己感興趣內(nèi)容,,和解決課文中的疑惑。再讓學(xué)生在班上把上網(wǎng)后所學(xué)到的知識進(jìn)行匯報,,各小組互相交流討論,。學(xué)生不但掌握了課文的內(nèi)容,同時也大大激發(fā)對天文知識的濃厚興趣,,課外我還讓學(xué)生組織一個天文興趣小組,,利用課余時間,通過再上網(wǎng)或到圖書室借閱課外書及觀測天體,,進(jìn)一步讓學(xué)生去認(rèn)識,、探索宇宙的奧秘。

注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透,。

語文學(xué)科是人文學(xué)科,,人文學(xué)科的價值在于使學(xué)生在樹立正確的理想、信念,,提高精神境界,、文化品位,、審美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教學(xué)中注意人文性的滲透,。如在教孟郊寫的《游子吟》這一課,讓學(xué)生理解詩句的含義后,,我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這首詩后的感受,?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩,?學(xué)生暢所欲言,,紛紛說出各自母親是如何對自已無微不致的關(guān)懷,將來要如何去報答母愛,。我聽了后,,感到很高興,及時地加以肯定和表揚(yáng),,并對學(xué)生提出期望,,希望同學(xué)長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。在教學(xué)中讓學(xué)生懂得父母養(yǎng)育我們的艱辛,,懂得了孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,。又如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文,在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論做人的道理,。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會了不要做只講體面而對別人沒有好處的人,,要像花生一樣做有用的人,對社會有用有貢獻(xiàn)的人,。在教學(xué)中滲透了人文內(nèi)涵,,培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生價值取向。

閱讀教學(xué)中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

1,、互動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在教學(xué)實踐中,,組織互動學(xué)習(xí)的方式,改變過去班級授課中“傳遞——接小學(xué)一年級教學(xué)反思受”式的師生單向交流的局面,,我建立了以學(xué)習(xí)小組為主要形式的教學(xué)組織形式,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性,。

2,、交還自主權(quán),提供學(xué)生創(chuàng)新的時空,。

在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,,教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,,有自我發(fā)現(xiàn),、自我探索的時空,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

3,、轉(zhuǎn)換角色,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì),。

1)轉(zhuǎn)換師生之間的角色,。

這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,讓學(xué)生幫助解決的方法,。這樣做能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,,學(xué)生在“幫助”老師弄清疑問的過程中,更增添了探索的欲望和信心,。

2)學(xué)生與學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換,。

在教學(xué)過程中,如果某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很好,,教師就可以讓他當(dāng)小老師去教其他的同學(xué)學(xué)習(xí),;如果誰的課文朗讀得好,就可以請他范讀,;如果誰理解得深刻,,就請他來表演。這樣在學(xué)習(xí)中角色不斷地轉(zhuǎn)換,,能夠喚起學(xué)生積極上進(jìn)的心理,,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動因,不斷探索知識,,不斷完善自我,,不斷挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)。

3)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容中的角色轉(zhuǎn)換,。

語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感,、激情和思想,豐富多彩的人物形象及多元化的角色,,為學(xué)生展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面,。在教學(xué)中可以分角色朗讀、分角色表演的方法,,讓他們與這些角色同喜同悲,,這樣,學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成共鳴,,文中角色的思想在學(xué)生的再創(chuàng)造中得到延伸,,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時空得到了拓展,,學(xué)生創(chuàng)新的潛質(zhì)也可以發(fā)揮了。

我覺得語文閱讀教學(xué)除了讓學(xué)生獲得知識的同時,,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,,和培養(yǎng)學(xué)生良好的個性和健全的人格,培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和思想道德修養(yǎng),。

隨著課程改革的逐步深入,,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,。教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺,。在我不到兩年的語文教學(xué)過程中,,有過困惑,有過思考,,也取得了一定的進(jìn)步?,F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。

一,、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器。

課件圖片能發(fā)展人的思維,,能給人以最大限度的聯(lián)想,,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,,思索,,潛移默化地發(fā)展思維能力.在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片,或配樂課件,,甚至一段錄像,,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺,,還能調(diào)動學(xué)生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風(fēng)光”,,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢,?通過圖片,、錄像資料展示美麗榕樹,,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,,同時也將自己深深地感動,。

二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識.,。

三,、適當(dāng)安排繪畫,增添課堂情趣.,。

語言文字是一種抽象的符號形式,,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果.在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在《荷花》這一課中,我先自已畫一幅白色的素描荷花,,讓學(xué)生通過圖,,先了解荷花是什么樣子的,對它有一個初步的了解,,要不然單從課文上簡單的文字來理解,,他們對此還是茫然。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,,更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,,他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊,?課堂是激情燃燒的動感地帶,,是他們求知、創(chuàng)造,、展示自我,、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的,,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。

把語文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來,溝通語文學(xué)科與音樂,,美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,,把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,,演等有機(jī)結(jié)合,,讓語文課堂"活"起來,讓學(xué)生動起來,,不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng).在這紛繁的課改大潮中,,作為一線教師,,面對先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不好,,裹足不前不好,,邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想,,善于去偽存真,學(xué)會吸取精髓,,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時,,減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉,,才能教出自己的特色,。

在長期的語文教學(xué)過程中,有過困惑,,有過思考,,也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”,,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助,。

在我個人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,,還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了,。但是,如果能把音樂,,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,,就會有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動,,他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,。

一、巧用音樂渲染課堂氣氛。

音樂能發(fā)展人的思維,,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,,并且給人無限的美感,讓人盡情想象,,思索,。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩兀蚺錁防收b,,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,,就不僅能調(diào)動課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的積極性,。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果,。

二,、安排繪畫加深直觀認(rèn)識。

語言文字是一種抽象的符號形式,,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,,不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,,而且能更深地理解課文的內(nèi)容。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,,我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,,加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解。

三,、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,,教學(xué)效果的好壞,,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望,,我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,,有時會收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,,我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,,起到事半功倍的效果??梢?,課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,,將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,,打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,,不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,,把讀與唱、畫,、演等有有機(jī)結(jié)合,,讓語文課堂“動”起來,是一個重要的趨勢,。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。

常聽有人說,,老師有什么,不就是那么幾節(jié)課,,每年有兩個大假期,,多么清閑啊,!其實,,這恰恰是他們對老師工作的不理解,他們不懂得幾節(jié)課的背后需要超出幾節(jié)課幾倍的辛苦,,需要超出幾節(jié)課幾倍的時間來看作業(yè),需要超出幾節(jié)課幾倍的時間研究學(xué)生,,老師手上的工作可以停止,,老師心上的工作是沒有時間限制的。

老師工作的繁重體現(xiàn)在兩個方面,,一是繁重的作業(yè),,小學(xué)在應(yīng)試教育的重壓下,大多數(shù)都在搞大量的機(jī)械作業(yè),,家長逼著看作業(yè),,老師忙著批改作業(yè)非常疲勞。二是復(fù)雜的學(xué)生問題,,現(xiàn)在,,社會對教師的要求高,家長對孩子的期望高,,而孩子的思想十分復(fù)雜,,這就給老師的工作帶來了太多的艱難,面對社會眾多因素造成的問題學(xué)生,要求老師一個解決,,老師搜腸刮肚,,心里勞累,不言而喻,。老師工作的繁重更多地是體現(xiàn)在下課后,,心理的沉重負(fù)擔(dān)上,這種工作的無形延續(xù)讓老師全天候工作,,這是其他任何一個職業(yè)所不具備的,。這種工作看不見,摸不著,,但自己又說不得,。因為,你一說累,,就會有許多人反駁,,農(nóng)民會說,你能比我們挖土揮汗辛苦,?工人會說,,你能比我們機(jī)器隆隆辛苦?商人會說,,你能比我們風(fēng)險奔波辛苦,?有苦不能說,只能埋在心中,。

語文教師感悟隨筆篇十二

作為一名小學(xué)語文教師,,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索,,不斷前進(jìn)中,我覺得,,要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生,。

開學(xué)初,,我瀏覽了下新書,根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃,,盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,認(rèn)真研究課文,,根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,,去追蹤作者的思路,與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,,而要備好課,不能光依賴于'教參',,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,歸納出段意,,捕捉文章的中心思想,。在這方面,我自認(rèn)為做的還不錯,。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,,教師要像導(dǎo)演一樣,,精心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng),、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,,圍繞一個'讀'字,,做到以問促讀、讀必所思,,以議細(xì)讀,、讀能明理。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,,每次讓學(xué)生讀書時,,都必須帶著問題去讀。杜絕'小和尚念經(jīng),,有口無心'的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,,如果能做到這些,,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,,總有太多的不如意,。有時明明是a想法,上課時卻變成b法了,。越是想上好,,越容易出差錯,不成熟,,令我汗顏,。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,,要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,,其知識,,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,,積極主動地創(chuàng)造條件,,這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,,學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

美國的一位教育家指出:'課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué),。

習(xí)為核心,,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,,取得語文教學(xué)的整體效益。'在新課標(biāo)的指引下,,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《元帥的故事》前,,我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上,搜集有關(guān)故事情節(jié),、故事人物的資料,。而在上課時,不僅講授課文知識,,還訴說了一些課外的知識,,激發(fā)孩子課后閱讀《元帥的故事》的興趣,為閱讀打下伏筆,。

一學(xué)年以來,,我始終堅持以教學(xué)為中心,不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論,,積極摸索有效的教學(xué)方法,。

課前,從點滴入手,,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,,查找資料,精心備課,,課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,,更教會了他們求知,、合作、競爭,,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,,使學(xué)生學(xué)得有趣,,學(xué)得實在,,確有所得,向40分鐘要效益,。組內(nèi)每一成員都能扎扎實實做好常規(guī)工作,,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,,真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘,,一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著'勤學(xué),、善思,、實干'的準(zhǔn)則,一如既往,,再接再厲,,把工作搞得更好。

語文教師感悟隨筆篇十三

每天天蒙蒙亮,,當(dāng)前后樓還一片漆黑時,,我們已經(jīng)有序地整理好床鋪,洗漱完畢,,開始了一天的軍訓(xùn)的生活,。一個個整齊的方隊按時排列在宿舍樓下,伴著清晨的第一縷陽光,,喊著一聲聲嘹亮的口號,,邁出一步步整齊的步伐,映著朝陽,,為校園繪出一幅瑰麗的畫卷!

我們在烈日下經(jīng)受著考驗,,在風(fēng)雨中接受著洗禮,一步步從初中生邁向高中生的銳變之中,,我們這群鏗鏘玫瑰在操場上刻下我們的颯爽英姿!

晚上是一天中最輕松的時刻,。此時,教官卸下白天嚴(yán)肅的面孔,,笑容爬上臉頰,。同學(xué)放下原有的羞澀,掌聲環(huán)繞指間,。大家圍成圈席坐于地面上,,伴著滿天星月,唱出一首接一首的動聽軍歌,。

對軍隊生活一個星期(6天)體驗,,讓我們時常被一種無形的軍人精神所感動,。教官對上級命令的嚴(yán)格服從,教官們在面對困難時不氣餒,,教官們在晚上拉歌時流露出的思鄉(xiāng)之情……所有這些讓人為之感動的就是軍人身上特有的無上軍魂!

軍人是綠色的,,這橄欖綠是我生命中的偶然,我們的生命正在這些偶然中生長!以后的日子,,依然在生活,,依然在喧囂。流淌的街市依舊,,我們的生活依舊,。而突然間,我們或許會記憶起這一段有稚嫩走向成熟的難忘旅程,,這一份刻入心扉的橄欖綠!

喜歡軍訓(xùn)是深深的人情味,。因為一個共同的目標(biāo),幾十顆心開始緊緊地連在一起,。我們仿佛把自己看成了真正的軍人,,有了軍人的尊嚴(yán)與驕傲。因背井離鄉(xiāng)而孤寂的心開始找到了一處可停泊的港灣,。當(dāng)我們許多人圍在一起時,,那整齊的口號,嘹亮的歌聲,,悠長的鄉(xiāng)思,,便成了夜空中最美的一道風(fēng)景。

語文教師感悟隨筆篇十四

1.關(guān)注內(nèi)容,,很自然的讀好課文,。

3.走進(jìn)文章,走進(jìn)人物的生活,,精神,,境界,內(nèi)心,??吹奖澈蟮臇|西。

例如:(1)靜靜的和繪畫有什么什么關(guān)系,?體會忘我的境界,。

(2)有什么樣的`天氣,不覺得苦嗎,?每個星期天,,可能是細(xì)雨綿綿,可能是.....體會畫家的毅力。

(3)3個月里都發(fā)生了什么呢,?他怎么說,,怎么做,怎么想,,怎么過,怎么勸自己堅持誠信,。

4.深刻理解課標(biāo),。一學(xué)段重在培養(yǎng)學(xué)生興趣,有感情的朗讀課文,,認(rèn)識生字,,寫好生字,沒讓分析課文,。

二學(xué)段初步把握文章的主要內(nèi)容,。

三學(xué)段用主要句子抓住文章中心。

5.閱讀教學(xué)應(yīng)該教什么,?

(1)把握課標(biāo),。

(2)抓住小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

(3)依據(jù)教材內(nèi)容(1)讀通在前(2)讀懂段意(3)關(guān)鍵詞在前(4)老師提示在前,。

6.朗讀的一般策略,。

(1)文通字順。

(2)設(shè)計問題理解讀,。

(3)領(lǐng)會感悟體驗讀,。

(4)傳情達(dá)意表演讀。

(5)理解內(nèi)化積累讀,。

(6)調(diào)換詞句對比讀,。

(7)推進(jìn)情感復(fù)踏讀。

(8)以評促讀,,評導(dǎo)讀,。仿佛看到了..,感受到了....能像他這樣你再來讀讀嗎,?(從感受的角度去評),。

(9.)奠定基調(diào)引導(dǎo)讀。

老師定調(diào),。

小女孩驚嘆的說..........

(10.)開闊視野引導(dǎo)讀,。

7.讀說結(jié)合(寫)。

仿寫補(bǔ)寫續(xù)寫改寫,。

語文教師感悟隨筆篇十五

我參加了這次國培,。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,,水中望月,,無所適從,所以,,我們很需要學(xué)習(xí),,而此次小學(xué)語文教師國培班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,,撥云見日,,使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上,,那精辟的教材分析,、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),,那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷,。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺,。下面是我通過國培獲得的點滴體會:

一,、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

這次國培中聽了許多專家的講座,,也聽了許多課堂教學(xué)實例,,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,,而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活,。所以,進(jìn)行課改,,落實課標(biāo),,不是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中,。課堂中少一些做秀,,多一些本真,也許才是我們的努力方向,。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二,、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。

由于學(xué)生自主、合作,、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的,。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù),,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識,、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理,。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題,,會的、不會的弄不清楚,,這時候就需要老師來加以引導(dǎo),,把重點問題找到了,師生共同有目的的學(xué)習(xí),,這樣就會簡單多了,。在講課中,多注重學(xué)生的理解,,少講,、多讀,,多讀,學(xué)生能理解的,、能自己學(xué)會不講,,對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解,。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,,學(xué)生感覺如在夢境中,,什么也沒學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,,毫無益處,。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立,。課改實踐告訴我們,,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。老師只有真正地“放手”了,,課堂才會充滿生機(jī)。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),,只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間,、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),,充滿生命活力,。

在這次小學(xué)語文新教材國培中,例如:怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,、愛好;讓學(xué)生能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,、讀準(zhǔn)正音,,從而提高學(xué)生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,、閱讀的積極性,,營造快樂識字和正確的標(biāo)調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié),大大地幫助孩子改掉怕拼音,、識字的不良好心態(tài),,一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的國培,,但是在過程中讓人回味無窮;此次的國培與以往教師國培不同,,它不單在理論上有依據(jù),在實踐中回到理論,,找到焦點,。加上這次我的認(rèn)真參與國培和做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力,,從而去開展素質(zhì)教育,,我感到收獲很大,做為一名教育者,,痛苦不應(yīng)該是教育的追求,更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài),。既然做了教師,,痛苦是做,快樂也是做,,那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?讓我激動和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識,。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就得學(xué)會,,就能融會貫通,,而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達(dá)成的。從這次的國培中,,我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗,,明白了一些道理,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,,對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助,。

總之,本次國培,,我真的感覺收益頗豐,,真正的課堂先是屬于學(xué)生的,才是屬于自己的,,在以后的教學(xué)中,,我將努力踐行這一原則,,讓自己做得更好,讓學(xué)生學(xué)得更快樂,。

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