在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學教師職業(yè)規(guī)劃 教師職業(yè)規(guī)劃書800字篇一

教師們都有同感 ：“教師每天都在吐出知識,，如果不敷時吃進新知是不可的?！碑斀裰R“爆炸”的期間,，必要教師分秒必爭地進修。

1,、竭力進修新教誨的理念及精神,。根據(jù)新教誨和新講義的理念，自動進行講堂傳授模式的改革,、摸索,，優(yōu)化講堂傳授進程,，摸索適應新講義要求的傳授方法，處理好課程改革和履行傳授老例的干系,，進步傳授質(zhì)量,。珍視對門生本領的培養(yǎng)，連續(xù)進步門生的綜合本質(zhì),。做到既要傳授又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中,，自負且告成地成長,。

2、上課要明了傳授目標,，把握重,、難點進行傳授。課后對每節(jié)課進行當真反思,，寫下傳授跋文,，連續(xù)總結教訓，積聚經(jīng)驗,。勤于實踐報告,，連續(xù)自我反思.

3、平常傳授中珍視本身文學素養(yǎng)的進步,，如要多讀好書和多練字等等,。勤于向各教師請教相干方面的知識，以到達從全方位的進步,。

教師的任務不但要使門生把握科學知識,、技巧，培養(yǎng)和成長門生的智力和體力,；并且要使門生育成文明的行動,，精良的風俗，具有崇高的情操,，剛強的意志,。這就要求教師連續(xù)進步本身的教誨才華。

在本領方面要求本身進修做到以下幾點：

1,、教誨傳染力,。用心靈去教誨門生，用感情去打動門生,。教誨門生不能只用典范和懲罰,，我主張的是感情教誨。凡是給他們講道理,，分析題目的因為,，教他們用操行來衡量事變的對錯,。

2、因材施教的本領,。不論是技巧進修上還是操行上,，門生與門生之間總有差別，長于發(fā)覺門生的特點,，并能應用得當?shù)姆椒ㄟM行教導,，進步他們的決議信念，鼓動他們進步,。

3,、美滿講堂傳授的本領。在一次又一次的實踐中學會如何結束講堂傳授任務,，如何把握時候,，如何兌現(xiàn)師生互動，如何使門生更好的把握技巧和表面知識,。

1,、自動竭力進修專業(yè)的傳授表面知識，并能應用在本身的傳授中,，及時進行反思,。工作中連續(xù)涉獵有關傳授表面的冊本，連續(xù)進步本身,。平常也要連續(xù)補充其他方面的表面知識,，充裕本身，做到多聽,、多看,、多寫、多練,。

2,、自動自動進行傳授探討.

經(jīng)過議定本身的竭力進修,使本身在傳授上教得風趣、伶俐,，能讓門生喜好我的課,。盡量在門生心目中建立本身精良的形象。

經(jīng)過議定連續(xù)的進修, 做到教得結壯,、教得伶俐,使本身能伶俐把握講義.

1.到達黌舍所發(fā)起本身所傳授科的各項要求,。

2.在傳授中構成師生干系民主、和諧,。構成“向門生進修,，師生互助進步”的德育互動的模式。

小學教師職業(yè)規(guī)劃 教師職業(yè)規(guī)劃書800字篇二

暑假期間我參加了xx省教育廳組織的高校教師崗前培訓班,，聽了xx教授關于教師職業(yè)生涯規(guī)劃專題講題,，現(xiàn)把我聽后的心得體會談談,。首先我作為一個才走出學門到工作崗位的人，分配到學校做教師,，可以說是瞬息而變的事實——學生的身份變?yōu)榻處?。然而，真正能成為一位合格的人民教師,，應說要有一個過渡過程,，而實際工作又希望每位老師要縮短過渡時間，盡快成熟,。聽過專題講座后使我受益非淺,，讓我體會做一位高等學府的好教師，是黨和人民,，也是學校，我們先輩和學生對我們的希望和要求,，也將是各位老師嚴以律己的必然結果,。我從以下幾方面談談如何做好一名高校

教師的感想：

一、大學教師的地位與作用教育,，是人類崇高的事業(yè),，這一事業(yè)的承擔者就是教師。教師傳遞人類的文化科學知識,，

進行思想品德教育,，培養(yǎng)一代又一代的新人。教師的歷史使命,，光榮而艱巨,。人們用百年樹人來表達教師工作的深刻意義，用辛勤的園丁,、人類靈魂的工程師來表達對教師的崇敬,。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,教師是民族希望之所托,，肩負著培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人的重任,。而大學教師又以其特定的.歷史任務，起特殊的社會作用,，構成其特殊的社會地位,。大學教師不同于一般教師的特殊的作用是：其一，大學教師的基本任務是培養(yǎng)高級專門人才,，而高級專門人才在科學技術和社會的發(fā)展中起骨干的作用?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展，最終取決于高等教育所培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量,；生產(chǎn)力水平的提高,，>國民經(jīng)濟的發(fā)展,，文化教育衛(wèi)生事業(yè)的昌盛，綜合國力的增強,，社會的整體進步,，很大程度取決于高等教育所培養(yǎng)的人才的數(shù)量與質(zhì)量。而高級專門人才的質(zhì)量,，又取決于大學教師的工作,。其二，大學教師,，既是文化科學的傳遞者,，又是文化科學的創(chuàng)造者。歷來對人類社會有偉大貢獻的科學家,、思想家,、活動家，不少是薈集于高等學府或當過大學教師,。人們往往把大學教師這一職業(yè)同文化發(fā)達,、科學昌盛、政治民主,、人類進步緊密聯(lián)系在一起,，用學者、專家來稱呼大學教師,，把大學教師的聲望作為一個國家學術水平的標志,，把大學教師的社會地位作為一面文明建設的鏡子。其三,，大學教師,，既是教育工作者，又是社會活動家,，以其專家,、學者的身分，對科學,、文化,、經(jīng)濟、政治的遠見卓識,，參與社會活動,，直接為社會服務。在現(xiàn)代信息社會中,，大學教師對社會改革的高見,，對重大事件的評論，在報刊電臺上,，占有重要的地位,，起著輿論導向的作用,。

由此可見，大學教師的社會地位,，就其實質(zhì)來說,，不是人為規(guī)定的等級，而是由其對社會的作用與貢獻決定的,。中華民族,，歷來有尊師重教的良好傳統(tǒng)。人民對于教師,，懷著素樸的崇敬感情,。碩學宏儒，有著更高的社會地位,，因為他們代表著學問道德,。所謂道之所存，師之所存也,即使是剝削階級最高的統(tǒng)治者帝王,，對于自己的老師,，也不得不執(zhí)弟子禮,所謂當其為師，則弗臣也,以表示對教誨自己的師長的尊敬,。

二、大學教師的任務

高等學校一般有三個基本職能,，第一培養(yǎng)高級專門人才,；第二發(fā)展科學；第三直接為社會服務,。高等學校要實現(xiàn)這三個職能,，主要依靠廣大教師。大學培養(yǎng)高級專門人才,，主要是通過教學形式,。因此，教學工作是大學教師的主要任務,。每位教師必須努力教書育人,。根據(jù)專業(yè)設置，培養(yǎng)目標,，教學大綱,，認真?zhèn)湔n以及編寫講義教材，有計劃地進行教學,，遵循大學生身心發(fā)展與教育關系的規(guī)律,，在傳授科學文化知識的同時，發(fā)展大學生的智能,，進行思想品德教育,，努力提高教學質(zhì)量,。從事教學工作的大學教師還必須參加一定的科研工作，通過科學研究,，不斷提高自己的學術水平,。科研的成果可豐富教學的內(nèi)容,，促進教學質(zhì)量的提高,。有的科研課題，教師可以組織學生參加,，通過科研活動來培養(yǎng)學生的研究能力和動手操作能力,。可見,，教學與科學研究工作是相互促進的,，對于專任科研工作的教師也應提倡兼做教學工作。這樣有利于培養(yǎng)高級專門人才,。 為社會服務是現(xiàn)代高等學校不可忽視的職能?，F(xiàn)代的大學與社會的經(jīng)濟發(fā)展、科學技術的發(fā)展聯(lián)系越來越緊密,?？茖W技術是第一生產(chǎn)力。國家許多高科技研究在大學里進行,。許多新的科技開發(fā)來自大學,，然后轉到生產(chǎn)部門進行生產(chǎn)。高等學校為社會服務的職能主要也是通過教師的工作實現(xiàn)的,。大學教師直接為社會服務,，有利于深入了解實際、了解社會,、了解國情,，理論聯(lián)系實際，增強解決問題的本領,，從而能夠更好地提高教學與科研的水平,，提高教學質(zhì)量。大學教師這三個任務,，只要安排得當,，必能起到互相促進的作用。

小學教師職業(yè)規(guī)劃 教師職業(yè)規(guī)劃書800字篇三

在此次培訓活動中,，我認真聆聽劉天才教授的《教師專業(yè)精神與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》專題講座,，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作

的過程當中都起到了一個很好的指導作用,，讓我感到受益匪淺?，F(xiàn)重點對教師專業(yè)發(fā)展談談

幾點體會：在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，教師自身的努力起著不可忽視的作用,。

一．教師自身要有專業(yè)發(fā)展的觀念和意識 當今“以人為本”的教育理念呼喚教師的自我發(fā)展意識,，要求教師首先是全面發(fā)展和人格完善的人，應努力成為自覺創(chuàng)造自身職業(yè)生命的主體,。教師的自我發(fā)展需要和意識是自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力,，使教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動作用得到極大地發(fā)揮，也使得實踐終身教育思想成為可能,，并可促使自我專業(yè)發(fā)展能力的形成,，成為促進專業(yè)發(fā)展的新因素。

二．教師尋求自我專業(yè)發(fā)展的途徑

1,、學習教師專業(yè)發(fā)展的一般理論,，建立專業(yè)責任感。教師應盡可能多地學習,、了解教師專業(yè)發(fā)展的理論,，對自己的專業(yè)發(fā)展保持一種自覺狀態(tài)，及時調(diào)整自己的專業(yè)發(fā)展行為方式和活動安排,，努力達到理想的專業(yè)發(fā)展,。

2、制定自我生涯發(fā)展規(guī)劃,。教師應制定自我職業(yè)生涯規(guī)劃,，對影響專業(yè)發(fā)展的錯綜復雜的因素有效地加以統(tǒng)合，使職業(yè)發(fā)展的道路更為順暢,，成功的機會更大。制定自我發(fā)展現(xiàn)劃的步驟：①認識自我及所處時間與空間環(huán)境,。②審視發(fā)展機會,，確定發(fā)展目標。③制定行動策略并按目標逐步執(zhí)行,。④評價發(fā)展計劃,。

3、積極參加在職學習與培訓,。在職學習與培訓是更新,、補充知識、技巧和能力的有效途徑,，可以為教師的專業(yè)發(fā)展提供機會,。尤其是近年來興起的“校本培訓模式”是一種效率高、操作性強的在職培訓方式。它基于教師個體成長和學校整體發(fā)展的需要,，由專家協(xié)作指導,，教師主動參與，以問題為導向,，以反思為中介,，把培訓與教育教學實踐和教師研究活動緊密結合起來，以學校實際問題的解決來直接推動教師專業(yè)的自主發(fā)展,。在職學習與培訓應讓教師養(yǎng)成一種持續(xù)學習的習慣,，成為自己專業(yè)發(fā)展的主人。

4,、進行教育研究,。教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑,。在研究中,，教師可以將理論與實踐有機結合，更好理解課堂和改善教育實踐,，不斷擴展自己的專業(yè)知識和能力,。教師的研究，首先表現(xiàn)為對教育實踐和教育現(xiàn)象的反思,，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象的意義,，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業(yè)生活方式,；其次則表現(xiàn)為對新的教育問題,、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造能力,，運用多方面的經(jīng)驗和知識,，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。

5,、進行經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學反思,。反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式,。成功的和有效率的教師傾向于主動地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實踐和能力教育改革要求教師養(yǎng)成經(jīng)常進行自我反思的習慣和能力，促使教師較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師,。反思能力的養(yǎng)成是確保教師不斷再學習的最基本條件,。教師在個人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野,，激發(fā)不斷追求超越的動機,。

6、在參與課程改革和課程開發(fā)中獲得專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展是課程改革的重要支撐,，而課程改革也為教師專業(yè)發(fā)展提供機會并促進教師的專業(yè)發(fā)展,。首先，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了“動力源泉”,。它激發(fā)了教師實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的強烈動機,，并通過課程“范式轉換”對教師提出了新的要求，推動教師在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展,，而提升自身專業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng),。其次，課程改革為教師專業(yè)發(fā)展提供了新途徑,。尤其是校本課程的開發(fā),，能增進教師對學校課程的歸屬感，提高教師的工作滿足感和責任感,，使教師對教學工作有更多的投入,，并促進教師各方面的專業(yè)發(fā)展。