做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇一

本班共有學生54人,，這些學生語文成績很不平衡,，在期末考試中高分和低分落差很大，優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了的現(xiàn)象較為嚴重,，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進行分層教學，才能避免成績參差不齊,，僅靠課堂教學是不夠的,，必須進行培優(yōu)補差工作;

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，

讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

六、輔差對象：

林元戴猛黎志陽

1.課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導(dǎo),，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，前面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,，敢于說，進而爭取善于說,。

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關(guān)露丹

1,、課外輔導(dǎo)，利用課余時間,。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5,、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

1,、根據(jù)學生的學情每天設(shè)計適量的,、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決,。

2,、經(jīng)過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考,，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導(dǎo),，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,，仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、課外輔導(dǎo),，利用課余時間,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇四

一、優(yōu)生,、后進生情況分析

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六(1)班通過上個學期的輔導(dǎo)，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極,。六(2)班是我剛接過來的班級，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣,。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上,、永攀高峰的意志品質(zhì),。后進生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對所學內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,，我是學不好的?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學不會?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導(dǎo),他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

二,、輔導(dǎo)目標

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍。

三,、輔導(dǎo)內(nèi)容

優(yōu)生：

1,、課外閱讀練習。

2,、結(jié)合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生：

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5、重點課文的理解和閱讀練習,。

6,、習作訓練。

四,、具體輔導(dǎo)措施

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況,，定時,、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質(zhì),、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力,。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

3,、對其進行意志品質(zhì)教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質(zhì),。

4、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感,。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

后進生：

1,、緊扣課后練習和綜合

復(fù)習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。

2,、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力。

3,、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復(fù)習需要,。復(fù)習內(nèi)容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4,、閱讀訓練的`內(nèi)容多樣,，幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5,、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6、 要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”,。在課下召集學習好的同學，讓他們與學困生結(jié)成“對子”,。在學習上隨時幫助,、督促后進生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

五,、輔導(dǎo)對象

優(yōu)生：

后進生：

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

我所教的班共有學生59人,，從開學以來的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生基礎(chǔ)知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度,，提高學習成績,。爭取在今年的考試中，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2,、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難。

5,、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè)。

7,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。

8,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

9、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

10、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

12、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇六

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn),，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導(dǎo)差生的工作,，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),，達到比較理想的教學效果。

一,、培優(yōu)輔差名單：

培優(yōu)對象：

輔困對象：

二、采取措施：

(一)對學生進行理想教育,。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望,。因此，要逐漸引導(dǎo)學生樹立遠大理想,，同時,，還要引導(dǎo)學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功,。

(二)做好學生的思想工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關(guān)注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應(yīng)的疏導(dǎo),。

2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,，相互配合教育好學生。

(三)有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習,，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生、備好教材,、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導(dǎo)，有意識地設(shè)制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生,，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎(chǔ)知識的題目,。

(四)充分運用活動：

1、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

2,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，學困生生加以學習,，這樣共同進步，共同提高,。

3、動之以情,、曉之以理。采用激勵機制,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你,、信任你、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實、講道理,，以理服人，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇七

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，我們從關(guān)心學生的一生出發(fā)，認真貫徹《義務(wù)教育法》,、《教師法》本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則,，從特殊生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用,，提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量,。

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多,，如：鄧洪剛,、張珊等同學們，他們的特點是學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外，應(yīng)對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導(dǎo)，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu),。對于學生困難生,，如：鄧蕾、袁桃等同學的特點是基礎(chǔ)差,、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確,、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點,，因地制宜，對他們個別輔導(dǎo),，做好他們的思想工作,，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進,，達到共同提高的目的。

培優(yōu)對象：xxx,，xxx

輔差對象：xxx，xxx,，xx

1,、進一步激發(fā)優(yōu)等生濃厚的學習興趣,，強烈的求知欲望。

2,、通過培優(yōu)，使優(yōu)等生的語文認知水平,，學習能力有大幅度的提高。

3,、進一步拓寬優(yōu)等生的學習空間，使其積極主動地學習課內(nèi)課外的知識,，努力培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)新精神,，為新世紀的'優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。

4,、力爭向名校輸送一批優(yōu)秀畢業(yè)生，為學校爭光,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進嗎？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1,、引導(dǎo)學習困難學生正確認識自我,。學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng),，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3、優(yōu)化課堂教學的手段,。學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學習策略,。應(yīng)結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲,。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎(chǔ)知識較差,，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

6、加強個別輔導(dǎo),，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應(yīng)積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步。

7,、提倡積極鼓勵評價。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀,、失望,、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格，重視學生的存在,，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步,，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵。8,、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手,、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇八

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施,。一學期以來，我在“培優(yōu)補差”工作過程中,，能根據(jù)實際情況，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學生都能較好的得到發(fā)展,。

1、利用所有課余時間,，多備學生,，多備教材,，多備自己,，少抄教案,，進行切實有效的課后階梯式輔導(dǎo)，并以輔導(dǎo)交流作為契機,，多關(guān)愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生。

4,、對差生從點上下功夫,，實施多做多練措施,，訓練他們學會多說幾句通順的句子；優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,。

6,、在教學過程中,，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中,。只有活躍起來了，學生也就有學習激情了,。

7、以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8、對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

1,、短期塑形的.格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標。

2,、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩文，積累成語,、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句,。

3、長期塑心的結(jié)合教材內(nèi)容,，實行動手實踐，進行映射教育。我們都知道,，我們的教學，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語文”教學觀,，可能也就是我們常說的德育滲透了。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,，帶領(lǐng)他們從語文中去生活，在生活中學語文,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。

本班共有學生66人,，結(jié)合六年級上學期考試情況情況分析,，整個班學生語文成績雖然較為優(yōu)秀,，但仍存在不少問題,。

1,、少數(shù)學生的學習積極性不高，學習自覺性不強,。有些特差生根本沒有語文學習的能力,。

2,、少數(shù)學生對語文學習缺乏興趣，上課注意力不集中,，自控能力差。

3,、學生課前不預(yù)習,，課后不復(fù)習,，作業(yè)靠抄襲，不懂問題不請教,，學習應(yīng)付式。

4,、少數(shù)留守學生因沒有父母的關(guān)愛和對學習的輔導(dǎo)、監(jiān)督,，課外作業(yè)基礎(chǔ)不做。

5,、學生的閱讀理解能力較差,，寫作主要問題是選材不恰當,，敘事過于平淡。

通過集體和個別相結(jié)合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正其學習態(tài)度，提高學習成績,。 爭取在今年的考試中，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1、溝通學生的思想,，確實解決差生在思想上的.不利因素。認真抓安全管理工作,；認真做好留守學生的關(guān)愛工作,。

2,、采用優(yōu)生帶差生的小伙伴學習小組行動。

3,、通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

4,、針對差生進行正確的學習方法指導(dǎo)，提高學習效果,。

5、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

6,、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

7,、認真做好家訪工作，爭取家長的配合,。

培優(yōu)對象：

輔差對象：

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇十

六年級是小學階段最關(guān)鍵,、最重要的一年，為了提高學生成績,，本學期以來，我針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施,。

我們六年級一班共有學生81人,，其中剛來的轉(zhuǎn)校生有10人,，上次參加期末考試的學生共71人，平均分是81.57分,，及格人數(shù)69人，優(yōu)秀人數(shù)48人,。

1、成績較差的學生有7人：分數(shù)在50,、60分。他們分別是：屈琰棋,、張亞齊,、于新聰,、張宸瑜,、石文情、肖凱戈,、付齊震。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差,，底子薄，基礎(chǔ)差,。他們是重點補差對象。

2,、中等生有49人：分數(shù)在70、80分,，大部分同學的學習習慣良好，作業(yè)能按時完成,，就是有時候不夠認真，自覺性不夠,，知識積累遠遠不足，從而導(dǎo)致學習浮動性很大,。

3、優(yōu)等生15人：分數(shù)在90分以上,。他們學習習慣很好，自覺性也比較強,，卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。他們是重點培優(yōu)對象,，需要構(gòu)建全面,、系統(tǒng)的知識體系。

4,、今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好,，需要讓他們盡快融入集體，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

總體來說，這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同,，第一是班額更大，組織教學更困難,，作業(yè)量也更大，這使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn),；第二是學生狀態(tài)不同,，上屆學生差生多，但綜合素質(zhì)較強,，思維活躍，能積極參加發(fā)言和各種活動,，這班學生差生沒有那么多，但上課時不能迅速安靜下來,，課堂上普遍狀態(tài)低迷，不愿意回答問題,，卻都愛做小動作和互相說話，還有幾個調(diào)皮搗蛋的男生,，總是需要中斷課堂教學去管理他們。在今后的工作中,，要重點扭轉(zhuǎn)班級的學習狀態(tài),，形成良好的班風學風,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，期望能達到以下目標：

1,、培優(yōu)對象：充分挖掘他們的潛能，能按照計劃提高綜合語文能力,，形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，井能協(xié)助老師進行補差活動,，幫助后進生取得進步，從而提高整個班級的'語文素養(yǎng)和語文成績,。

2、中等生：嚴格要求,，進一步鞏固井提高中等生的學習成績,。

3、后進生：要求他們能按照老師的要求做去做，在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，井培養(yǎng)較好的學習習慣,，成績有一定的提高,。

1、多備學生,，多備教材、上好每一堂課,，提高課堂效率。用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴格耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領(lǐng)他們從語文中去生活,，在生活中學語文。

2,、利用課余時間，進行切實有效的課后輔導(dǎo),，多關(guān)愛學生，讓他們有足夠的學習信心,。

3、課堂上創(chuàng)造機會,，讓優(yōu)等生介紹思考過程,，用優(yōu)等生的學習思維、方法來影后進生,。

4、對后進生抓基礎(chǔ),，加強字詞練習和檢查，并訓練他們學會說通順的句子,。優(yōu)等生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高解題和寫作能力,，爭取從習作上多得分。

5、整體上進行規(guī)范格式練習,，強化書寫練習，讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、實施小組競賽,，記錄小組競賽紅星榜，采用激勵機制,，定期發(fā)獎，利用小組集體的力量帶動后進生進步,，鼓勵優(yōu)等生繼續(xù)進取，調(diào)動每個學生的學習積極性,。

7、重視中等學生,，嚴格要求，持續(xù)培養(yǎng)學習習慣,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8,、和家長溝通，可以通過家長會等方式,，讓家長和學生都明確六年級的重要性，指導(dǎo)家長在家用合適的方法督促檢查孩子的學習,，配合老師提高孩子的成績。

總體來說,，因為是新接手的班級，我對班級的情況了解的還很不夠,，在今后的工作中，我將根據(jù)實際情況，適時調(diào)整工作思路和工作方法,，以期能切實提高學生的成績。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇十一

作為一名畢業(yè)班的老師,，為了學生的全面發(fā)展,，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況,。為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的質(zhì)量,，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè)、定期評定成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中,。

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關(guān)心他們，關(guān)愛他們,，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2,、定期與家長聯(lián)系，進一步了解的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第七節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為對子。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”—拓廣題,。滿足不同層次的需要。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好,、備好教材、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題要有四度,。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維,；習題講評要增加程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立檔案。

1,、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的`信心。

4,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應(yīng)該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如：

①自己不會做,。

②不敢向同學或請教。

③不認真,，馬虎等等。

一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關(guān)愛,，才會努力去,，不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正,，耐心輔導(dǎo)。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則,，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導(dǎo)內(nèi)容篇十二

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成扎實的語文基礎(chǔ)和閱讀寫作能力,。

但這并不是通常所說的“精英式教育”，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎(chǔ)上，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的`幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。

在培優(yōu)補差活動中，將主要目標放在鞏固中等生和輔導(dǎo)后進生上,，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力，使各輔導(dǎo)對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,，擴大他們的閱讀面,，攝取更多課外知識,；對于寫作應(yīng)多給予一些實質(zhì)性的指導(dǎo)，以期能夠靈活運用,，定時安排一定難度的練習任務(wù)，全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導(dǎo)內(nèi)容是根據(jù)小學六年的知識難易程度,，從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來,，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量，才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,，對她應(yīng)多訓練口頭表達能力，讓她嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，讓他們至少能寫得出,，還可布置他們摘抄,、仿寫,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。

在輔差措施上還應(yīng)采取激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，給他們表現(xiàn)的機會,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,，對于后進生的學習方法給予正確引導(dǎo),，使其朝正確方向發(fā)展，提高學習成績,。

必要時多與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內(nèi)收到效果的工作，必須要在老師,、家長和學生的通力合作下才能取得成果,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。