作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

合歡樹課件免費(fèi) 合歡樹課件和教案篇一

1.搜集作者有關(guān)的常識(shí),。

2.閱讀課文,，積累字詞，理請(qǐng)課文的結(jié)構(gòu),，層次,。

3.體會(huì)作者的思想感情。

理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情

一.導(dǎo)入:

錄音《燭光里的媽媽》導(dǎo)入課題并板書,，共同交流作者及其相關(guān)常識(shí)。

二.粗讀課文理解主要內(nèi)容,。

學(xué)生讀文,，說(shuō)一說(shuō)本文講述了哪些事？并簡(jiǎn)要概括,。

三.學(xué)生提出問(wèn)題,，并交流。

四.教師整合問(wèn)題布置精讀課文,。出示以下問(wèn)題,。

1.說(shuō)一說(shuō)本文描寫了怎樣的母親？你是從哪里看出來(lái)的,？（教師引導(dǎo)交流,，輔導(dǎo)閱讀）

2.作者寫合歡樹與寫母親有啥關(guān)系？

3.你覺得用“合歡樹”作題目合適嗎,？為什么,？

教師引導(dǎo)學(xué)生交流后小結(jié)：合歡樹雖沒有在第一部分出現(xiàn)，但是,，通過(guò)母親對(duì)合歡樹的照料,，通過(guò)寫合歡樹的生長(zhǎng)，母親的內(nèi)心世界得到進(jìn)一步的展示,，母子的情結(jié)也得到進(jìn)一步的深化。母親的形象隨著合歡樹的生長(zhǎng)而凸現(xiàn)出來(lái),，作者對(duì)母親的那份深深的情愫也伴隨著合歡樹的生長(zhǎng)而升華,。

五.學(xué)生試寫，母親去世了,，作者非常思念母親,，想起母親對(duì)自己的無(wú)微不致的關(guān)懷，想起母親對(duì)自己的期望和愛戴……請(qǐng)你替作者抒發(fā)此時(shí)此刻的心情,，并給作者寫幾句話,，來(lái)安慰他。

合歡樹課件免費(fèi) 合歡樹課件和教案篇二

1.把握文章的脈絡(luò)線索,。

2.引導(dǎo)學(xué)生研讀和品味作品,，體會(huì)作者沉靜,、淡然的語(yǔ)言風(fēng)格所具有的情感張力。

3.感悟滲透在字里行間的母子深情,，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛,、學(xué)會(huì)珍惜。

體會(huì)作者沉靜,、淡然的語(yǔ)言所具有的情感張力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

【教學(xué)方法】

閱讀,、討論

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)步驟】

從文章題目和文體入手把握文章內(nèi)容,。

1.導(dǎo)入新課。

孟郊詩(shī)云:“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉?”

李陵悲吟:“老母已死,，雖欲報(bào)恩將安歸?”

人啊，恬然于父母鑄就的港灣,，便會(huì)向往外面世界的精彩;能夠承歡于爹媽的膝下,，誰(shuí)又能夠理解母愛的偉大?人們常說(shuō)，“只有失去了,，才知道珍貴”,，史鐵生的《合歡樹》里蘊(yùn)含著的，就是這樣一份對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶,。

2.快速閱讀課文,，初步感知。

3.品味母親的形象,。

問(wèn)題:母親生前的哪些話,、哪些事至今還纏繞著“我”?

(1)關(guān)于“我”在一次作文競(jìng)賽中得了第一的事，母親在“我”十歲和二十歲時(shí)有何不同的表現(xiàn),，作者為什么要寫這件事?

答:十歲那年,，“我”在一次作文競(jìng)賽中得了第一，但母親沒有表?yè)P(yáng)“我”,，而是急著跟“我”說(shuō)她自己小時(shí)候作文做得還要好,，還說(shuō)“我那時(shí)可能還不到十歲呢”，這讓“我”聽得掃興,，就裝著根本不注意她的話,，對(duì)著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆;二十歲,，“我”的兩條腿殘廢了,，對(duì)治好“我”的腿終于絕望的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我在寫小說(shuō),，母親舊話重提,，“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一”,。

作者為什么要寫這件事?

就形式而言，作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,。對(duì)同一件事,，母親先后說(shuō)過(guò)不相同的話，這是由于“我”的境遇不同,，因此目的和用意也就很不一樣,。對(duì)于年少的心高氣傲的急切期待母親表?yè)P(yáng)的孩子來(lái)說(shuō)，一瓢冷水可以讓孩子冷靜,，不至于驕傲,、自滿;對(duì)于因殘疾而絕望的青年，母親舊話重提,，“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一”,，這是激勵(lì)，以此鼓勵(lì)“我”振作精神,，把寫作的路走下去,，以獲得生的勇氣和尊嚴(yán)，可見母親用心良苦,。在這一抑一揚(yáng)之間,，母親的聰明和偉大展露無(wú)遺。

就內(nèi)容而言,，通過(guò)這件事可以看出,，至今還在纏繞著“我”的既有母親的慈愛、教子之道,，還有母親的美麗和悲傷,。正是這一切的一切，才使我在母親去世多年后仍對(duì)她無(wú)法忘懷,。

(2)課文描述了給“我”治病過(guò)程中母親的哪些細(xì)節(jié)?

答:“為了我的腿,，她頭上開始有了白發(fā)?！?肖像描寫)

“母親的全副心思卻還放在給我治病上,，到處找大夫，打聽偏方,，花很多錢，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥,，讓我吃,，讓我喝，或者是洗,、敷,、熏,、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月,，晝夜守著我?！?動(dòng)作描寫)

“再試一回,，不試你怎么知道會(huì)沒用?”(語(yǔ)言描寫)

(3)母親是怎樣鼓勵(lì)“我”寫作的?

答:鼓勵(lì)“我”好好寫作:“你小時(shí)的作文不是得過(guò)第一?”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫作,?！?/p>

為“我”借書:“她到處去給我借書?！?/p>

合歡樹課件免費(fèi) 合歡樹課件和教案篇三

知識(shí)和能力目標(biāo)：

了解有關(guān)作家,、作品的文學(xué)常識(shí)；理清文章思路,，分析具體事件,，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

過(guò)程和方法目標(biāo)：

合作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)感恩,，學(xué)會(huì)珍惜,。

理清文章思路，分析具體事件,，體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用,。

理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

師生互動(dòng)法

錄音機(jī),、投影儀

一課時(shí)

本文是一篇意蘊(yùn)深厚的敘事散文,，它以深沉的筆觸，記錄了一個(gè)母親對(duì)兒子所付出的艱辛,，塑造了一個(gè)感人至深的偉大的母親形象,，表現(xiàn)了作者對(duì)母親深深的眷戀和思念。

導(dǎo)語(yǔ)：有這樣一位母親：每天,，她總是佇立在門前,，看著兒子搖著輪椅遠(yuǎn)去的背影，一動(dòng)不動(dòng)地站著,，無(wú)論風(fēng)霜,，無(wú)論雪雨，這份愛戀綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn),，對(duì)于兒子,，這更是一份沉甸甸的記憶,。今天我們就來(lái)共同走進(jìn)這對(duì)母子，故事中的兒子就是當(dāng)代著名作家史鐵生,。

學(xué)生自由回答有關(guān)作者的知識(shí),，教師適當(dāng)補(bǔ)充

了解作者及背景，幫助理解主題

感知課文

1,、 勾畫生字詞

2,、 引導(dǎo)提問(wèn)

（1）課文都寫了哪些事？

（2）通過(guò)這些事表達(dá)了什么樣的主題,？

①我作文比賽得獎(jiǎng),，引來(lái)母親對(duì)兒時(shí)作文的表白。

②我腿殘廢,，母親幫我尋醫(yī)問(wèn)藥,。

③我想寫作，母親給我借書,。

④母親照料合歡樹,。

⑤我不敢看又想去看合歡樹。

母親對(duì)我的愛及我對(duì)母親深切的懷念,。

理清文章思路

品味語(yǔ)句,，品味感情

勾畫最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是如何在敘事中傳達(dá)感情的,。

[示例]

1,、常去侍弄它，不敢太大意,。醫(yī)院已明確表示,，我的病目前沒法治。母親的全副心思卻還放在給我治病上,，到處找大夫,，打聽偏方，花了很多錢,。

2,、惶了幾個(gè)月，晝夜守著我,，一換藥就說(shuō)：“怎么會(huì)燙了呢,？我還總是在留神呀！”幸虧傷口好起來(lái),，不然她非瘋了不可,。

3、我們倆都盡力把我的腿忘掉。她到處給我借書,，頂著雨或冒著雪推我去看電影，像過(guò)去給我找大夫,、打聽偏方那樣,，抱了希望。

4,、坐在小公園安靜的樹林里,，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的,，我聽見回答：“她心里太苦了,。上帝看她受不住了，就召她回去,?！?/p>

5、第二年合歡樹沒有發(fā)芽,，母親嘆息了一回,，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里,。第三年,，合歡樹不但長(zhǎng)出了葉子，而且還比較茂盛,。母親高興了好多天,，以為那是個(gè)好兆頭。

1句：“全副心思”“到處”“總能”體會(huì)母親為了治療而奔波不厭其煩的態(tài)度,。

2句：“驚惶”“晝夜守著”及語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句都很好地表現(xiàn)“我”病情不好時(shí)母親的心情及她奮力同病魔抗?fàn)幍男蜗蟆?/p>

3句：“到處”“頂著風(fēng)或冒著雪”表現(xiàn)母親看到“我”對(duì)生活有了新的企盼,，又是希望又是無(wú)奈。鼓勵(lì)我寫作,，也是對(duì)人生的激勵(lì)和勸勉,，只不過(guò)能讓我擺脫精神上的痛，一切的努力都值得,。

4句：“她心里太苦了”表現(xiàn)了母親的艱難,，母愛的偉大，同時(shí)也表現(xiàn)了“我”對(duì)母親的深深的理解,、思戀和懷念,。

5句：此時(shí)合歡樹是“我”的化身，是母親希望的寄托,，對(duì)生命的期待和憧憬,。

◇培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)

◇培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力

◇感受母愛

看書質(zhì)疑鑿深作品

1,、母親去世后，為什么“我”開始不愿看合歡樹,，后來(lái)又想去看合歡樹,？

2、如何理解“悲傷也成享受”這句話,。

3,、課文寫合歡樹的樹影，寫剛剛出生的瞪著眼睛看樹影的孩子有什么作用,？

4,、有同學(xué)說(shuō)既然寫的是母親，干脆就以《我的母親》為題好了,，你怎么看呢,？（合歡樹有什么象征意義？）

1,、“我”此時(shí)的心情是復(fù)雜的,，想去看看合歡樹，但是又怕睹物思人,，幾次都借故走開了,。最后終究抵擋不住對(duì)合歡樹的牽掛，對(duì)母親的懷念,，又去看了合歡樹,，從這一“離”一“去”的過(guò)程中折射出了作者內(nèi)心深處的那份深深的眷戀。此時(shí)的合歡樹已經(jīng)成了母親的化身,。

2,、母親的愛、母親的意志,、母親的命運(yùn),、母親的苦難，讓作者明白了生存的意義,，生存的價(jià)值,，也讓作者在逆境中更堅(jiān)強(qiáng)。

3,、有襯托渲染的作用,，襯托作者對(duì)母親的思念。樹影會(huì)觸發(fā)童年的記憶,，混合著幻想的詩(shī)意,，關(guān)聯(lián)著難忘的親人！

4、合歡樹寄托了母親對(duì)生活的熱愛,、對(duì)母子同歡的期望,，也表達(dá)了作者對(duì)母親的追憶和思念。

加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，實(shí)施情感教育

“亦母亦子合歡樹,，一枝一葉總關(guān)情”。母愛,，她沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間,，我們的記憶中,，贊揚(yáng)母親的故事、詩(shī)文,、名言警句有哪些,？

故事：

孟母三遷、岳母刺字,。

名言警句：

世界上有一種最美麗的聲音,，那便是母親的呼喚?！?/p>

詩(shī)句：《游子吟》孟郊

慈母手中線,，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

培養(yǎng)學(xué)生多搜索,、多積累的習(xí)慣

歌曲升華主題

《燭光里的媽媽》

欣賞歌曲

情感教育

屏幕顯示保加利亞作家海托夫的文章：《趁雙親還在》。

直到中學(xué)畢業(yè),，我才意識(shí)到父親為我所做的一切,，對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此,，我下定決心,，只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢，我就給他買些蘋果,。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品,，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天,，明天推到后天,，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后,，那些未買的蘋果依然如鯁在喉,。

面對(duì)至愛自己和自己至愛的親人，你想說(shuō)什么想做什么,，要趁早,。

結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫一篇《重讀的愛》的隨筆,，500字左右,。

生讀海托夫文章

課下完成隨筆

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩,。

提高寫作能力,。

合歡樹課件免費(fèi) 合歡樹課件和教案篇四

1、把握文章的脈絡(luò)線索,，《合歡樹》教案,。

2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對(duì)我的深情,。

3,、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

4,、基于散文"形散神聚"的特點(diǎn),，采用由散入整的組合法，在內(nèi)容主旨理解的同時(shí),，對(duì)散文寫作有初步的認(rèn)識(shí),。

5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,、學(xué)會(huì)感受愛,、表達(dá)愛、珍惜愛,。而作者在對(duì)往事的追敘中,，也完成了自己對(duì)親情的感悟，這種感悟除了通過(guò)細(xì)致的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)之外,，都集中在合歡樹這一象征物上,。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵,，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵,，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

一,、知識(shí)與技能：體會(huì)作者選材組材的技巧,，理解'合歡樹'在文中的深刻寓意以及象征手法的'運(yùn)用,。

二、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，探究問(wèn)題,，具體深入理解文章。

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)珍惜

引導(dǎo)學(xué)生和作者的情感發(fā)生共鳴,，探討合歡樹豐厚的象征意義，解讀作者復(fù)雜的心理變化,。

教學(xué)重,、難點(diǎn):

1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義,。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力,。

以朗讀帶動(dòng)理解,；師生共同研究、探討,。

一課時(shí)

雙腿癱瘓史鐵生走上文學(xué)創(chuàng)作道路二十多年來(lái)創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項(xiàng)文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng),。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他,、激勵(lì)著他,？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界，走進(jìn)史鐵生對(duì)于他母親的沉甸甸的回憶中,。

（1）文章可以分為幾個(gè)部分?主題是什么?

明確:兩部分 母愛

（2）思考：哪一處細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng),？通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛,？

明確:無(wú)私無(wú)怨 堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著 寬厚仁慈 犧牲自我的愛,。

思考下面的幾個(gè)問(wèn)題

1、合歡樹是怎么來(lái)的,？經(jīng)歷了怎樣的生命歷程,？

2、為什么課文在第7段才提到合歡樹,？有什么象征意義,？

明確：母愛樹 希望樹 思念樹

3、作者多次寫到那個(gè)剛來(lái)到世上“瞪著眼睛看樹影兒”的孩子,，有什么作用,？

明確：文中三次提到那個(gè)“剛來(lái)世上的孩子”,，前兩次說(shuō)他“不哭不鬧，瞪著眼睛看樹影兒”,，這里的“樹影兒”,，這里的“樹影兒”就是合歡樹的影子，合歡樹上處處是母愛的影子,，作者始終對(duì)合歡樹懷著一種復(fù)雜的感情,，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”,。也許是他不知如何去面對(duì)失去這一份厚重的母親吧,。也許他只想把這一切深深地藏在心底，獨(dú)自咀嚼,，“悲傷也成享受”吧,。

一粒沙里見世界，半瓣花上說(shuō)人情,。小小的合歡樹,，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動(dòng),，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動(dòng),，不要吝惜，把情思凝于筆端,，美好就會(huì)在一剎那收藏,。

《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著,，敲擊著每一位讀者的心靈,。款款文字滲透著對(duì)母親去世的悲傷之情,，跳動(dòng)著對(duì)母親的真切懷念之心,。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情

合歡樹課件免費(fèi) 合歡樹課件和教案篇五

1.品味平淡樸實(shí)的文字,，并感悟滲透在字里行間的母子深情,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、學(xué)會(huì)感恩,、學(xué)會(huì)珍惜,。

2.理解“合歡樹”在文中的象征意義。

品味平淡樸實(shí)的文字,，感受文中的母子深情,。

理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵。

導(dǎo)讀法,、討論法

兩課時(shí)

課外閱讀史鐵生的《秋天的懷念》,、《我與地壇》等相關(guān)文章,，初步了解史鐵生的生命軌跡和創(chuàng)作經(jīng)歷，走進(jìn)史鐵生的精神世界,，鋪墊感悟本文的情感基礎(chǔ),。

導(dǎo)語(yǔ)：39歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福，4次當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng),，為美國(guó)作出了杰出的貢獻(xiàn);坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金向人類貢獻(xiàn)了偉大的黑洞理論;在中國(guó),，也有一位作家，正值青春年華的時(shí)候不幸癱瘓,，但他如“鳳凰涅磐”一般堅(jiān)強(qiáng)地站立起來(lái),，用他的筆書寫他對(duì)人生的思考和追求。2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞評(píng)價(jià)他“是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一”,，他“用殘缺的身體,，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心,?！薄褪鞘疯F生。

那么,，史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎樣一個(gè)人在支撐著他、激勵(lì)著他?今天就讓我們隨著《合歡樹》走進(jìn)史鐵生的世界,，走進(jìn)史鐵生對(duì)母親的沉甸甸的回憶中,。

1.關(guān)于作者(主要由學(xué)生闡述，教師做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng))

生平介紹：1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛,，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒,，

其后發(fā)現(xiàn)腰腿疼痛，當(dāng)時(shí)沒在意,，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢,。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,，并獲得了巨大的成功,。

代表作品：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》(小說(shuō))、《我與地壇》(散文),、《命若琴弦》(散文),、《病隙碎筆》(散文)、《務(wù)虛筆記》(長(zhǎng)篇小說(shuō))等,。

2.關(guān)于母子情

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前閱讀(《秋天的樹》和《我與地壇》節(jié)選)談?wù)勛髡邔?duì)母親的情感,。

歸納總結(jié)：從不理解到理解,，懷著愛與愧疚。

(一)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速再讀課文,，與《秋天的懷念》,、《我與地壇》比較，找出三篇文章的共同點(diǎn),。(提示：從情感基調(diào),、情感內(nèi)容上去歸納)

情感基調(diào)——憂傷。

情感內(nèi)容——對(duì)母親從不理解到理解,，深深懷念又深深愧疚,。

(二)是什么樣的母親讓作者如此深深懷念又深深愧疚?文章前半部分以時(shí)間為序，追憶了哪些事情?

10歲時(shí)“我”作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng);20歲時(shí)“我”雙腿殘廢;30歲時(shí)“我”的小說(shuō)發(fā)表,。

(三)這些事情刻畫了怎樣的母親形象?作者對(duì)母親又是什么樣的情感?

1.10歲時(shí)作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

⑴誦讀第一自然段,。

⑵歸納母親的形象特點(diǎn)。

母親：“年輕”,、“聰明”,、“最好看”、愛美,、愛生活

⑶母親對(duì)我獲獎(jiǎng)持什么態(tài)度?

故作輕慢,、警戒勉勵(lì)

⑷說(shuō)說(shuō)此時(shí)的我對(duì)母親的態(tài)度怎樣,。

“我”：對(duì)母親不理解，“掃興”、“故意笑”,、“裝作”——倔強(qiáng)、好強(qiáng),、慪氣,。

2.20歲時(shí)“我”雙腿殘廢后

⑴誦讀第二、三自然段,。

⑵說(shuō)說(shuō)母親為我做了哪些事情?

①一心給“我”治病

“不年輕”“有了白發(fā)”(肖像描寫)

“母親的全副心思卻還放在給我治病上,，到處找大夫，打聽偏方,，花很多錢,，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃,，讓我喝,，或者是洗、敷,、熏,、灸?！?/p>

“母親驚惶了幾個(gè)月,，晝夜守著我,。”(動(dòng)作描寫)

“每一回都虔誠(chéng)地抱著希望”(心理描寫)

“再試一回,，不試你怎么知道會(huì)沒用?”(語(yǔ)言描寫)

②鼓勵(lì)“我”好好寫作：為兒子尋求精神的支柱,，希望重新燃起兒子生活的信心——

“那就好好寫吧”、“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候,，我也想過(guò)搞寫作”,、“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一?”(語(yǔ)言描寫)

③為“我”借書、推“我”去看電影：

“她到處去給我借書,，頂著雨或冒了雪推我去看電影”(動(dòng)作描寫)

⑶通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫,，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?

無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著,、寬厚仁慈,、犧牲自我的愛。

⑷這時(shí)候,，你會(huì)想起哪些頌揚(yáng)母親的故事和詩(shī)文?(學(xué)生交流)

故事：孟母三遷,、歐母教讀、岳母刺字……

詩(shī)歌：冰心《紙船》,、孟郊《游子吟》,、泰戈?duì)枴斗路稹贰?/p>

名言：

母愛是一種巨大的火焰?！_曼·羅蘭(法國(guó))

母親的愛是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的,。——岡察洛夫(俄羅斯)

媽媽,，你是母親,、知己和朋友的完美結(jié)合?！└?duì)?印度)

世界上有一種最美麗的聲音,，那便是母親的呼喚,?！?意大利)

母愛在女人心中是一件簡(jiǎn)單、自然,、豐碩,、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素,?！蜖栐?法國(guó))

⑸“我”對(duì)母親又是什么態(tài)度?

不理解母親的苦心，對(duì)于治病喪失信心,、絕望：

“別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒用!”(語(yǔ)言描寫)

“我倒沒太害怕,，心想死了也好,，死了倒痛快”(心理描寫)

3.30歲時(shí)小說(shuō)發(fā)表

⑴“我”小說(shuō)發(fā)表，獲獎(jiǎng)成名,，母親卻因操勞而早逝,，我對(duì)母親的情感發(fā)生了怎樣的改變?

我理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大,，深深思念母親的同時(shí)又滿懷深深的愧疚(子欲養(yǎng)而親不待),。

⑵讀讀下列詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”的痛悔之情,。

余光中《鄉(xiāng)愁》:

小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭……后來(lái)啊/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭/母親啊在里頭

老舍《我的母親》：

“街上是那么熱鬧,，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼,。今天,，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母,?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土!”

“母親怎樣想念我,，我可以想象得到,，可是我不能回去。每逢接到家信,，我總不敢馬上拆看,，我怕，怕,，怕,，怕有那不祥的消息。人,，即使活到八九十歲,，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里,，雖然還有色有香,，卻失去了根。有母親的人,，心里是安定的,。我怕，怕,，怕家信中帶來(lái)不好的消息,，告訴我已是失了根的花草。”

(一)閱讀第四至十二自然段,，找一找描寫合歡樹的句子并體會(huì)合歡樹的象征意義,。

1.請(qǐng)同學(xué)根據(jù)下列提示，簡(jiǎn)要敘述合歡樹的由來(lái),。

合歡樹是_______在___________時(shí),，在_______挖來(lái)的，種在________里,。第二年,，合歡樹______，母親______,。第三年,，合歡樹_______母親__________。第四年,，合歡樹長(zhǎng)在_____________,。第五年，我們搬家合歡樹__________,。

2.作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來(lái)歷以及母親悉心培育它的過(guò)程?

合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照,，也是母愛的具體的體現(xiàn)物。母親把對(duì)兒女的疼愛融入在對(duì)合歡樹的精心呵護(hù)和培育中,。合歡樹從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟,，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。

所以,，合歡樹=作者自己,，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己的象征。

3.母親逝世后,，作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹的態(tài)度有一個(gè)怎樣的變化過(guò)程?

⑴“我們搬了家,，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活著”——搬了家，忘記了合歡樹,，遺忘在記憶的深處,，不愿提起。

⑵很少再去小院,，“不愿意去那個(gè)小院,，推說(shuō)手搖車不方便”。在大院中聽鄰居說(shuō)合歡樹開花了,，勸他去看看,，但是“我心里一陣抖,，還是推說(shuō)手搖車進(jìn)出太不易”——想起了合歡樹,，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來(lái),，勾起自己無(wú)盡的悲傷,。

⑶時(shí)間久了，自己的心情平復(fù)了,，“我想,，不如就去看看那棵樹吧?！薄拔覇?wèn)起那棵合歡樹”“我挺后悔前兩年沒有自己搖車進(jìn)去看看”——自己很想看看合歡樹,，看看母親住過(guò)的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親好像并沒有離我遠(yuǎn)去,，母親似乎就在身邊,。所以“悲傷也成了享受”。

所以,，合歡樹=母親,，合歡樹是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證,，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式,。

(二)啟發(fā)學(xué)生自主體會(huì)，自由發(fā)言,，說(shuō)說(shuō)合歡樹在自己心中還有什么豐富的情感內(nèi)涵,。(學(xué)生言之成理即可)

合歡樹=親情的象征，是合家歡樂(lè)(樹的名字的意義)的象征,。

合歡樹=當(dāng)年母子“合歡”的人間見證,，是母親恩澤的一個(gè)生命。

合歡樹=母親對(duì)兒子的希望,。

有些事只適合收藏,。不能說(shuō)，也不能想,，卻又不能忘,。它們不能變成語(yǔ)言，一旦變成語(yǔ)言就不再是它們了,。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥,，是一片成熟的希望與絕望，它們的領(lǐng)地只有兩處：心與墳?zāi)??！疯F生

1.閱讀史鐵生作品《我與地壇》全文。

2.背誦一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌,。

3.用一段短文,，抒寫自己對(duì)母親的愛與感激,。