作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇一

本文是一篇略讀課文,，講述的是與一棵粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔的橡樹有關(guān)的故事,。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路,。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),，在不改變筑路計(jì)劃的前提下,，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,，既保住了這棵橡樹,，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃,。這個(gè)故事,，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

⒈借助拼音,，正確、流利地朗讀課文,。

⒉把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

⒊培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力,。

課件,。

2課時(shí)

⒈今天學(xué)習(xí)的這篇課文,，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。（板書課題：路旁的橡樹）

⒉讀課題,，你想到了什么？

⒈輕聲讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

⒉畫出不理解的詞語(yǔ),，結(jié)合上下文理解詞義,。

⒊提出自己的疑問,。

⒈指名讀課文,，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

⒉理解詞語(yǔ)。

延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語(yǔ)

⒊提出自己的疑問,。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？工程師和工人們都不說話,，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣,，各是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

⒈思考同學(xué)提出的問題,。

⒉課文里講了一個(gè)什么故事,？

簡(jiǎn)述：本文是一篇略讀課文,，本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基,。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔的橡樹的故事,。在南北的兩座大城市之間,，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹,。為了保護(hù)這棵橡樹,，筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下,，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,，既保住了這棵橡樹，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃,。

概括：課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹,，他們和工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,，圓滿地完成了筑路計(jì)劃。

⒊理清層次

第一段(1)：講從北方到南方的兩座城市之間,，人們打算修建一條公路。

第二段 (2～7)：講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進(jìn)了地里,。

第三段(8、9)：講幾年過去了,，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心,。

摘錄好詞好句。

⒈自讀課文,，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？。

⑴畫出描寫橡樹的句子,，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹,。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。)

⑵通過理解重點(diǎn)語(yǔ)句交流感悟

①“突然，工人們停下來,，把排水管放在地上,?！?/p>

工人為什么停下來,，他們看到了什么,，又是在想什么呢,？（原來，“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹”,，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”,，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,，它又是一個(gè)“美”的象征,。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來,。）

②“工程師向工人們走來，他什么話也沒對(duì)工人們說,。工人們也沉默不語(yǔ)?！?/p>

為什么工程師和工人們都沉默不語(yǔ)呢？（工程師“什么話也沒對(duì)工人們說”,，表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹,，內(nèi)心深處同樣也受到了震撼，因此沒有命令工人將其砍倒,，但該怎樣做呢？他也還不是很清楚,，于是工程師沉默不語(yǔ),；工人們不想砍掉這棵橡樹,，但又必須得到工程師的同意，他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排,。）

③“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣,。工人們也沉重地嘆著氣,。”

“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”，一個(gè)“長(zhǎng)久地”說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭(zhēng),，他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣”,，那么,，工程師是為什么嘆氣呢,？（聯(lián)系上下文可以知道,，一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),，另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”，解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,，但這樣一來，公路就不會(huì)像箭一樣筆直了，因此,，這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹,，在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無(wú)奈的選擇,。“工人們也沉重地嘆著氣”,，表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前,，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心,、沉重。）

④“‘計(jì)劃是不可以修改的,。’工程師說,。‘橡樹也不可以砍,。’工人們說,。”（工程師的話是陳述了一個(gè)客觀的事實(shí),；工人們的話則是出于對(duì)橡樹的`愛護(hù),。）

⑤“工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里,?！F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了?！p聲地說,?！?/p>

（工程師的行動(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù),，也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決,；“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”,，表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài),。）

⑥“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。”

（“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來講,，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛護(hù)樹木,、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的,。）

⑦“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！?/p>

（“不約而同地贊嘆”,，表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定,、行為,，因此,，他們也贏得了人們的尊重,；“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià),。）

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么,？(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹,、保護(hù)植物的愛心,。)

⒈誰(shuí)愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽？（朗讀指導(dǎo)見教師用書）

⒉質(zhì)疑,。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見解。如有疑問也可提出,。一點(diǎn)要通過讀書,、思考,、議論去認(rèn)識(shí),。

⒈師：本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單,，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出,，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，換句話說,，保護(hù)環(huán)境,、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)

⒉中心：《路旁的橡樹》這篇課文通過講述一棵粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔的橡樹的故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，同時(shí)教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境,。

粗壯 工 人

橡樹 結(jié)實(shí) 工程師

挺拔 愛 護(hù)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料,，交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的？

附：參考資料

⒈橡樹 落葉喬木,。果實(shí)叫橡子，富含淀粉,。樹皮和殼斗可提單寧酸,。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。

⒉灌木 無(wú)明顯主干的木本植物,。植株一般較矮小,，近地面處枝干叢生。例如紫荊,、木槿,、迎春,、海桐等。

⒊工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一,。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員,。

⒋排水管 排除雨水和各種廢水的管道,。

瀝青 有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色,，呈膠狀,，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的,。用來鋪路面,，也用作防水材料,、防腐材料等,。通稱柏油。

⒌詞語(yǔ)

延 伸—延長(zhǎng),，伸展,。

挺 拔—直立而高聳,。

挺 立—直立。

沉 重—分量大,；程度深,。

責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。

高 尚—道德水平高,。

沉默不語(yǔ)—不說話,。

寬 闊—①寬,；闊,。②（心胸,、見識(shí)等）開闊,，不狹隘,。

平 坦—沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）,。

批 示—①（上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文）用書面表示意見,。②批示的文字,。

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇二

1．理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容,。

3．朗讀課文,。

讀懂課文,，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

二課時(shí)

1,、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,，人們都為此感動(dòng)，你想聽嗎,？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1,、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3,、有什么不懂嗎？

4,、辯論：建筑。計(jì)劃可以修改嗎,？

5,、說說課文那些地方最使你感動(dòng),？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎,？

7,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8,、師：你現(xiàn)在是一位乘客,，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎,？

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么,？

2,、愛護(hù)樹木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,，你有什么建議能給大家提出來嗎？

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇三

《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵1

（一）積累篇

1比一比,，組一組,。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2、照樣子寫詞語(yǔ)（9分）

1,、取（長(zhǎng)）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2,、漂漂亮亮3,、人山人海

3、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

1,、我怎么會(huì)不喜歡當(dāng)班長(zhǎng)呢？（換種說法使句子的意思不變）

2,、蒲公英的花可以張開,、合上。（寫成比喻句）

3,、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云,。（縮句）

4,、填空。（8分）

1,、海上生明月，,。

2,、親身下河知深淺,，。

3,、你知道哪些神話傳說故事,，請(qǐng)寫幾個(gè)。

4,、寫一句關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

5,、我知道描寫春天的古詩(shī)：

6、山谷中,，早先有過一個(gè)的小村莊,。山上的森林，村前河水

,，天空,，空氣,。

《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文,，完成練習(xí),。（13分）

一天早上，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，老師帶我們登上了一座高高的樓房,，欣賞家鄉(xiāng)的景色。我向東看,，看到一片綠色的田野,，農(nóng)民叔叔、阿姨們正在辛勤地耕作,。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀,。向西看,，我看到靜靜的河水,，像一條白色的絲帶,。河上有座彎彎的小橋,。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了,。

“你們快看呀！”隨著一聲叫喊,，我朝南望去，只見不遠(yuǎn)處,，一條新修的（遼闊、寬闊,、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過,；再往南,，隱約可見幾個(gè)煙囪里正吐出灰白色的薄煙。遠(yuǎn)處，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊,、寬闊、寬敞）的土地,；山下是長(zhǎng)江,，滔滔的江水日夜不停地奔流著。

向北看,，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房,。

看著家鄉(xiāng)的景物,，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美?。　蔽覑畚业募亦l(xiāng),，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗，更加富饒,。

1。把文中括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉,。（2分）

2。文中有兩個(gè)比喻句,，請(qǐng)用“~~~”畫出其中一句,。（1）

3,。短文寫了家鄉(xiāng)的,、等景色，表達(dá)了作者的思想感情,。（5分）

4。全文是按順序?qū)懙?。?qǐng)寫出表示寫作順序的詞語(yǔ)：

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇四

1,、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木,、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2,、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦,、灌木、延伸,、楔子”等詞語(yǔ)。

3,、讀懂詞句,，理解課文內(nèi)容,，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神,。

一,、板書：路旁的橡樹。

1,、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣,？它與我們有什么關(guān)系,？人們是怎樣對(duì)待它的,？作者寫這棵橡樹的目的是什么,？作者是誰(shuí),？他是一位什么樣的人物,？等等,。）

2、聽老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家,。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng),，直到五十二歲逝世,，始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作,。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究,，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系,。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？

二,、打開書,，自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，不理解的字,、詞義查字典。

理解詞語(yǔ)僅供參考,。

平坦：沒有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

灌木：矮小而叢生的木本植物,。

未來：現(xiàn)在以后的時(shí)間,；將來的光景,。

延伸：延長(zhǎng)；伸展,。

哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱,。

沉重：分量大；程度深,。

楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片,。

責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物,，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物,，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,，也用做防水材料,、防腐材料等,。通稱柏油,。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致,。

三、默讀課文,，思考。

1,、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2,、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么,？把不明白的句子用“--”畫下來。

四,、小組學(xué)習(xí),，交流上述兩個(gè)問題,，同學(xué)間互相解決不明白的問題,。

五,、班上交流,，歸納如下。

1,、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮选⒔Y(jié)實(shí),、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,，他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護(hù),。于是他們修改了筑路計(jì)劃,，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹,，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形,。從這點(diǎn)可以看出工程師和 w w 筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),。

2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心,。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法,。

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇五

1,、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見

2,、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3,、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng),。

能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料,。

一、談話導(dǎo)入

1,、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,，幾乎砍光了樹木，結(jié)果毀滅了家園,。下面這篇文章寫的就是人與樹的故事,。讀讀課文，想想文章講了一件什么事,，再交流一下對(duì)這件事的看法。

2,、揭題：《路旁的橡樹》

二,、自學(xué)課文

1、自由讀文,，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹,？它的命運(yùn)究竟是如何的？

2,、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔,、就像草原的哨兵一樣。

a,、請(qǐng)讀讀這句話,，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹？

b,、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想想,，這棵橡樹會(huì)有多大的年齡,，究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢,？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要交流一下。

③最終這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎,？請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說一說,。

三,、品讀具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情,。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢,？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，邊讀邊想：到底是誰(shuí)救了這棵橡樹,？劃出相關(guān)的句子,。

2、反饋

①工程師救了橡樹

a,、出示句子：工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里,。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了,?！彼p聲地說,。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人,？為什么,？

b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢,？

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣,。

“計(jì)劃是不可以修改的,?！惫こ處熣f,。

試著想像：如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的,？

②工人救了像樹

理由：

a,、突然,，工人們停下來,，把排水管放在地上。

b,、工人們也沉默不語(yǔ)。

c,、工人們也沉重地嘆著氣,。

d,、“橡樹也不可以砍,?！惫と藗冋f,。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z(yǔ),？嘆氣時(shí)心里是怎么想的？

小結(jié)：這棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,，被成功地保護(hù)下來了，那么,，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說些什么呢？請(qǐng)下自己的看法,。

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見,！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，討論交流

1．師：在我的家鄉(xiāng),，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹,，我小時(shí)候看到的一片林子不見了,，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過,。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

2．揭示課題：路旁的橡樹

3．學(xué)生和教師一起初讀課文,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽

1．以小組為單位,，再讀課文,，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段,？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來

3．有什么不懂嗎,？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5．說說課文哪些地方最使你感動(dòng),？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎,？為什么,？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

9．師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人,，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路,，你有什么話要說,？

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

2．如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,，面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對(duì)他們說,？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計(jì)一，路旁的橡樹,，希望對(duì)你有幫助！

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)筑路人高尚的心,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路,，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心,。

1、課件圖片

2,、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

一,、回顧導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們，在《一個(gè)小村莊的故事》中,，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林,，結(jié)果用斧頭建立起來的幸福的生活,，又用斧頭毀滅了美好的家園,。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》,，看看又是一個(gè)怎樣的故事,。

1,、板書課題：路旁的橡樹。

2,、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹,，結(jié)有果實(shí)。

二,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

1,、自由讀全文，利用工具書讀準(zhǔn)字音,。

2、默讀課文。思考：課文的主要內(nèi)容是什么,？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事,。）

三,、精讀課文,，深入理解,。

1,、指名讀第一自然段，思考：“平坦”是什么意思,？

2,、讀第二、三,、四自然段,。

（1）筑路工人為什么突然停下來？（課件出示句子）

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹,，它是那么結(jié)實(shí)挺拔，就像哨兵一樣,，所以筑路工人突然停下來,。）

（2）“挺拔的橡樹”是什么樣？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說話,，工人們也沉默不語(yǔ),？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉,。但如果按工程計(jì)劃筑路,，要保證公路筆直，就必須砍掉橡樹,，所以他們都沉默不語(yǔ),。）

3、分角色朗讀五,、六,、七自然段。

（1）“責(zé)備”是什么意思,？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎,？（責(zé)怪）

（2）“計(jì)劃不可以修改，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解,？他們說話的語(yǔ)氣是怎樣的,？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí)，因此他的語(yǔ)氣比較平靜,。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù),，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。）

（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

（聽起來很矛盾,，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹,；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃,。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾,，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理。）

4,、學(xué)習(xí)八,、九自然段。（課件出示三個(gè)句子）

（1）“它像箭一樣筆直,，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。”找一找這句中的一對(duì)反義詞,，這句話為什么這樣寫,？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來講,，自然是“寬闊,、平坦、漂亮,、筆直”為好,，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示人們愛護(hù)樹木,，注意環(huán)保的高尚品質(zhì),。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………,?！薄安患s而同地贊嘆”，這句話表明了什么,？

（人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定,、行動(dòng),，因此，他們贏得了人們的尊重,。）

（4）“高尚的心”指什么,？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確，也是最好的評(píng)價(jià),。）

筑路工人繞樹修路,，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心,。

1,、你想對(duì)工程師說些什么？寫下來讀給同學(xué)們聽,！

2,、在日常生活中，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做,？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說呢,？

路旁的橡樹教案第二課時(shí) 路旁的橡樹課件篇八

教學(xué)目標(biāo)

正確讀寫課本生字，生詞,。

正確,，流利，有感情朗讀課文,。

了解課文內(nèi)容,。

重點(diǎn)，難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容以及筑路工人的高尚心靈,。

難點(diǎn)：從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

誰(shuí)認(rèn)識(shí)橡樹 誰(shuí)知道橡樹的有關(guān)知識(shí)

出示橡樹掛圖,，讓學(xué)生欣賞橡樹的高大，粗壯,，結(jié)實(shí),，充滿生命力的樣子。

(板書課題：路旁的橡樹)

初讀課文,，整體感知

學(xué)習(xí)生字詞,。

未來 灌木叢 平坦 鋪路 延伸 哨兵 不約而同

交流詞語(yǔ)的理解。

學(xué)生自由讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

研讀課文，品悟情感

學(xué)生快速讀課文,。

找出工程師和工人說的話,，品一品，讀一讀,。

"計(jì)劃是不可以修改的,。"工程師說。

"橡樹也不可以砍,。"工人們說,。

師導(dǎo)言：那么,，應(yīng)該聽誰(shuí)的呢

學(xué)生暢言交流，師歸納,。

(工人們說的對(duì),，路改了可以通行，樹砍了就沒有了,。)

這是一棵怎樣的橡樹呢 請(qǐng)找出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀,。

投影顯示：

在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹,。它是那么粗壯,，結(jié)實(shí)，挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。

師引導(dǎo)：這是一棵怎樣的橡樹 (美麗，高大,，挺拔)

要是你,，舍得砍掉它嗎 工程師和建筑工人呢

投影顯示：

工程師什么話也沒對(duì)工人們說。

工程師長(zhǎng)久的看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣。

工人們也沉默不語(yǔ),，工人們也沉重的嘆著氣,。

指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解"沉默不語(yǔ)沉重"的意思,。

最后工程師怎么做的,，怎么說的 (找出有關(guān)詞語(yǔ)讀一讀)

師引導(dǎo)：工程師這樣做的結(jié)果是什么 (齊讀第8自然段)

讀到這里，你有什么話想對(duì)工程師和工人們說嗎

學(xué)生自由暢言,。

拓展延伸

有一天,，你坐車來到了這兒，你看到了那棵橡樹依然那么高大,，那么美麗,。這時(shí)，你會(huì)說些什么呢

引導(dǎo)學(xué)生展開想象,。

學(xué)生自由暢談,。

課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)我們學(xué)習(xí)這騙課文的方法。