在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇一

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力,。

3,、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹木的好品質(zhì)。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美,，知道愛(ài)是人間最美好的情感。

學(xué)情分析1,、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事,，但卻耐人尋味,，蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色,，保護(hù)大自然的筑路人,，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木。

2,、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng),，讓他們感受文中人物的靈魂美,。

3、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

2,、小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么,？

德育點(diǎn)：大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心,？

空白點(diǎn)：

1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

2,、小樹如果會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)一些什么,？

學(xué)具的選擇

與使用教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

主要技術(shù)留空白,、加深體驗(yàn),、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)

教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生行為

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,。激發(fā)興趣

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解,。

二,、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào),，當(dāng)小教師,，給大家講課。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀,，讀出最高水平,。

3、說(shuō)說(shuō)橡樹是一棵怎么樣的樹,，理解公路“它像箭一樣筆直,，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

1,、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中,，學(xué)會(huì)了知識(shí)。

2,、通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,。

3、攜引學(xué)生讀懂課文,，深入體會(huì)課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”,。

三,、組織研究

討論：提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎？請(qǐng)小組合作討論一下,，拿出小組的意見(jiàn),。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1,、在交流合作中,，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

2,、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1,、還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

2、小樹如果會(huì)說(shuō)話,，它會(huì)說(shuō)一些什么,？應(yīng)用實(shí)踐

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解

五、反思小結(jié)

1,、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

2,、說(shuō)說(shuō)你今后的打算鞏固提高

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹木。

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1,、知識(shí)目標(biāo)：理解“寬闊,、平坦、沉重、不約而同,、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思,。理解課文內(nèi)容。

2,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力,。

3,、德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹木的好品質(zhì)。

4,、創(chuàng)新目標(biāo)：理解筑路工人的心靈美,，知道愛(ài)是人間最美好的情感。??

學(xué)情分析 1,、教材分析：

這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事,，但卻耐人尋味，蘊(yùn)含著很深的道理,。本文贊美了珍愛(ài)綠色,，保護(hù)大自然的筑路人，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木,。

2,、學(xué)生分析：

學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí)，對(duì)于本課會(huì)比較容易理解,，但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的震動(dòng),，讓他們感受文中人物的靈魂美。

3,、確定五點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因,。

難點(diǎn)：理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

創(chuàng)新點(diǎn)：

1,、還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

2、小樹如果會(huì)說(shuō)話,，它會(huì)說(shuō)一些什么,？

德育點(diǎn)：大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？

空白點(diǎn)：

1,、還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

2、小樹如果會(huì)說(shuō)話,，它會(huì)說(shuō)一些什么,？??

學(xué)具的選擇

與使用 教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,，這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。??

主要技術(shù) 留空白,、加深體驗(yàn),、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)??

教學(xué)過(guò)程? 教師行為 學(xué)生行為??

一、導(dǎo)引目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,，并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,。 激發(fā)興趣

同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后，這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解,。??

二,、創(chuàng)設(shè)條件

1、請(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào),，當(dāng)小教師,，給大家講課。

2,、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀,，讀出最高水平。

3,、說(shuō)說(shuō)橡樹是一棵怎么樣的樹,，理解公路“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意,。 自主參與

1,、學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了知識(shí),。

2,、通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

3,、攜引學(xué)生讀懂課文,，深入體會(huì)課文內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意,，理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。??

三,、組織研究

討論：提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎,？請(qǐng)小組合作討論一下，拿出小組的意見(jiàn),。 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1,、在交流合作中，學(xué)習(xí)創(chuàng)新,。

2,、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。??

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1,、還有比這個(gè)辦法更好的嗎,？

2、小樹如果會(huì)說(shuō)話,，它會(huì)說(shuō)一些什么,？ 應(yīng)用實(shí)踐

留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解??

五、反思小結(jié)

1,、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)

2,、說(shuō)說(shuō)你今后的打算 鞏固提高

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹木。?

《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)筑路人高尚的心,。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、查字典，理解“高尚”一詞的意思,。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,，想想哪些行為是高尚的。

2,、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

我們剛剛學(xué)完的第7課<小村莊的故事>告訴我們?nèi)藗優(yōu)榱素潏D眼前的利益,亂砍濫伐,受到了大自然的懲罰.假如路旁有一棵橡樹,人們會(huì)怎樣對(duì)待橡樹呢？

二,、初讀課文? 整體感知

根握閱讀提示自學(xué)課文

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、思考:課文將了一件什么事？

三,、再讀課文,提出不懂的問(wèn)題,。

問(wèn)題預(yù)設(shè):

1、工人為什么停下來(lái),，他們看到了什么,，又是在想什么呢,？

2、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣,？

3,、他們想出了什么辦法？

4,、為什么坐車過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？

四、質(zhì)疑答疑,，理解課文,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1,、工人為什么停下來(lái),，他們看到了什么，又是在想什么呢,？ （指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀,、結(jié)實(shí)、挺撥,，就像哨兵一樣”這句話,，聲音要響亮、有氣勢(shì),。）

2,、工程師和工人為什么會(huì)嘆氣？{工程師沉默,，工人也不語(yǔ),，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護(hù)它,。}

{指導(dǎo)讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩,、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境,。}

3,、他們想出了什么辦法？{繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。}

4,、為什么坐車過(guò)往這里的人會(huì)不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？ { 工人們與工程師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),，既保護(hù)了橡樹，又圓滿的完成了筑路計(jì)劃}

5,、師總結(jié)評(píng)價(jià)：對(duì)一棵樹,，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重,，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

8,、路旁的橡樹

橡樹?? 粗壯? 高大? 挺拔

工人和工程師??? 高尚的心

保護(hù)環(huán)境

教學(xué)反思：?

《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)略讀課文,，作者是著名教育家蘇霍娒林斯基。課文寫人們?cè)趦勺蟪鞘虚g要修一條路,。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路,，為了保住大樹，修路的人把路彎曲成馬蹄形,。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一顆高尚的心,。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，行文時(shí)有不少空白,，比如工程師和工人們心里想的話,。因此本課的教學(xué)以自學(xué)為主，利用教材,，激發(fā)想象,，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情,。在教學(xué)中我自認(rèn)為比較滿意的有以下幾點(diǎn)：

自學(xué)質(zhì)疑,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主人，本堂課我采用多種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性,，拋棄一切無(wú)效的活動(dòng),，讓他們讀、思,，讓他們交流,，使課堂展現(xiàn)生命的靈動(dòng)。

拓展延伸,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

在學(xué)生完全理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，我提了一個(gè)問(wèn)題：假如你參加了這次修路，你還能想出什么好辦法嗎,？出乎我的意料之外的是,，同學(xué)們想出了不少的辦法。

以讀促悟,，升華情感

教學(xué)中我始終將一個(gè)“讀”字貫穿課堂始終：讀通——讀懂——讀活,，步步落實(shí),，層層提升。

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇三

【課標(biāo)要求】

培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，熱愛(ài)綠色家園,；理解含義深刻的句子，提高閱讀能力,。

【課型】新授課,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)能力：能正確朗讀新詞,；有感情的朗讀課文,，悟出課文蘊(yùn)含的道理。

2,、情感態(tài)度：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，愛(ài)護(hù)花草樹木。

3,、德育：培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，愛(ài)護(hù)花草樹木。

【教材分析】

這是一篇略讀課文,，通過(guò)寫筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹,，想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的美好心靈,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育,，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，熱愛(ài)綠色家園。

【教具準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)設(shè)備,；多媒體課件一套,。

【教法】電教輔助法、圖文對(duì)照法,、誦讀體會(huì)法,。

【學(xué)法】誦讀體會(huì)法、討論理解法,。

【教后感】

這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),，真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句，多讀多想,，理解課文內(nèi)容,，感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種形式的讀,，讀中理解,，讀中悟情,，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀課文,，了解內(nèi)容

1,、師：我們剛學(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中，那些亂砍濫伐的村民,，最終被大自然懲罰的事,，是否同學(xué)們還記得？可是在有的地方,，人們又是怎樣做的呢,？有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

2、揭示課題：路旁的橡樹,。學(xué)生齊讀課題,。

3、學(xué)生和老師一起初讀課文,。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,。

4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng),。

二,、探究課文，領(lǐng)悟道理

1,、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順。

2,、您讀懂那一部分,？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

3,、有什么不懂的嗎？（共同解決疑難）

4,、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？（教師組織正反辯論）

5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng),？

6,、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎？為什么,？

7,、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8、填空：筑路工人有一顆高尚的心,，因?yàn)?,。

9、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段,。

10,、師：現(xiàn)在，你們就是左車路過(guò)這里的人,，看到了路旁的橡樹和這馬蹄形的路,，你有什么話要說(shuō)？（先讓學(xué)生練說(shuō),，再指名說(shuō),。）

三、總結(jié)課堂,，遷移升華

1,、你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2,、你想對(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么,？（進(jìn)行口語(yǔ)交際）

3、愛(ài)樹護(hù)樹,，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自己做起,，從一點(diǎn)一滴的小事做起,，你能給人們提出一些好的建議嗎？

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇四

課前誦讀角：參天大樹,、郁郁蔥蔥,、枝繁葉茂、生機(jī)勃勃,、綠色衛(wèi)兵,、綠意盎然、高大挺拔,、（你發(fā)現(xiàn)了什么,？）這些詞都用來(lái)形容樹。

一,、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)?lái)了一種樹。（出示橡樹圖）這種樹叫橡樹。（板書 橡樹）簡(jiǎn)介橡樹,。你能用合適的詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎,？

2.這棵橡樹就在一條公路旁，讓我們走進(jìn)這棵路旁的橡樹,，看看這是一棵怎樣的橡樹,。板書課題。

二,、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文,，放聲朗讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通，然后找一找課文中形容公路和橡樹的詞,。

2.交流討論：（隨機(jī)板書,，讀一讀）

橡樹：粗壯　結(jié)實(shí)　挺拔

公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形（看圖理解）

先讀詞語(yǔ)，后讀所在的句子,。（寫在插圖旁）

3.默讀課文,，圍繞公路與橡樹課文寫了一件什么事？出示填空題：在修建公路時(shí),，工程師和工人們發(fā)現(xiàn)（???????? ）,，為了（??????? ）

，他們把這段公路（???????? ）,。（讀后交流）

4.這條筆直的公路,，為了一棵樹而拐了一個(gè)彎兒（板畫），你對(duì)此有什么看法,？（簡(jiǎn)單交流看法,，引出最后一段）

5.那么過(guò)往這里的人又有什么看法呢？讀課文,，找出相關(guān)的句子,。課件出示最后一段話：

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

1）坐車過(guò)往這里的人的看法是什么,？他們是怎么贊嘆的？“不約而同”說(shuō)明了什么,？（他們的做法大家很贊同,，認(rèn)為很好）

2）這些筑路的人指哪些人？（板書：筑路人）為什么贊嘆他們有一顆高尚的心呢,？

三,、研讀筑路人的高尚言行

過(guò)路人為什么說(shuō)他們有一顆高尚的心呢？我們走進(jìn)這些筑路工程師和工人。

1. 我們到筑路工地上去看一看他們是怎樣做的,？請(qǐng)讀3-7節(jié),，把描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的句子劃出來(lái),，讀一讀,。（讀后交流）出示3—7節(jié)

2.請(qǐng)選擇其中一句讀讀，想想他們?yōu)槭裁催@樣做或?yàn)槭裁磿?huì)有著這種神態(tài),？（邊讀邊可以圈圈畫畫句中的關(guān)鍵詞）

3.全班交流：

⑴“突然,，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上,?！?/p>

工人為什么停下來(lái)？他們看到什么在想什么呢?（他們看到這么充滿活力,、生機(jī)勃勃,、郁郁蔥蔥的參天大樹被震撼了，他們舍不得,、不忍心砍掉這棵大樹,，就停了下來(lái)。）

⑵工程師向工人們走來(lái),，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō),。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣,。

1）你看到他們的表情了嗎,？什么是沉默不語(yǔ)？

2）為什么都沉默不語(yǔ),？雖然他們沉默不語(yǔ),，但是此刻他們的內(nèi)心深處卻正波瀾起伏，你猜想一下他們此刻正在想些什么嗎,？）

說(shuō)話訓(xùn)練：此時(shí)此刻,，工程師左右為難：砍吧，（????????? ）,；不砍吧,，（??????????? ）。

3）你什么時(shí)候嘆過(guò)氣,？工程師為什么嘆氣,？工人們又為什么嘆氣,？（為沒(méi)有想到兩全的辦法而嘆氣。）

4）朗讀指導(dǎo)：工程師看看筑路計(jì)劃,，看看橡樹,，想不出兩全的辦法,，心里好著急呀好無(wú)奈呀?。ㄉx）??

面對(duì)阻礙筑路計(jì)劃的橡樹,，工程師和工人們不是毫不猶豫地砍了,，而是絞盡腦汁地想辦法，為橡樹擔(dān)心,、著急,，多么關(guān)心橡樹的筑路人??！

（生讀）

⑶工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里,。

出示楔子：什么是楔子,？干什么用的？

工程師的行動(dòng)其實(shí)給工人們一個(gè)什么樣的決定,？（保護(hù)橡樹，把公路彎曲成馬蹄形）這樣做好嗎,？（即保住橡樹,，又不改變計(jì)劃。）

工程師為什么要離橡樹100米的地方打進(jìn)去呢,？（不影響橡樹的成長(zhǎng),，讓橡樹的根部不受到傷害）

朗讀：好一個(gè)打在橡樹100米旁的楔子，我們分明看到的是工程師對(duì)橡樹的保護(hù),、愛(ài)護(hù)和珍愛(ài),。把我們對(duì)工程師的敬意融合在我們的朗讀中。

四,、感悟筑路人的高尚之心

1.引讀：幾年過(guò)去了,，公路建成了，這是一條怎樣的路呢,？看插圖,， 它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。

找一對(duì)反義詞,。（筆直——彎曲）　

這條像箭一樣筆直的公路，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒是為了留下這棵橡樹而特別設(shè)置的,。透過(guò)這彎曲的馬蹄形,，我們看到的是工程師和工人們精心的設(shè)計(jì)和良苦用心，看到的是他們對(duì)橡樹的保護(hù)和珍愛(ài),。

2.行駛在這條寬闊的公路上,，看到這道亮麗的風(fēng)景線，難怪——? 課件再次出示最后一段話：

坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！睂W(xué)生齊讀。

現(xiàn)在你明白他們?yōu)槭裁催@樣贊嘆嗎,？筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方,？（珍愛(ài)這棵樹，對(duì)自然環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重……）

3.傾訴：現(xiàn)在,，這棵挺立在路旁的高高的橡樹，成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,，風(fēng)吹過(guò)樹梢,，樹葉嘩啦啦響，它似乎在說(shuō)些什么

……

你聽(tīng)到橡樹說(shuō)的話了嗎,？讓我們寫下來(lái)吧,。

4.交流反饋。

五,、總結(jié)升華

對(duì)一棵樹,，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢,！希望我們也能擁有一顆

高尚的心,，讓大自然更和諧，讓這個(gè)世界更加美好,！

路旁的橡樹

公路：寬闊　平坦　漂亮　馬蹄形

橡樹：粗壯　結(jié)實(shí)　挺拔??

筑路人：停 沉默不語(yǔ) 嘆氣? 拿 走 打

高尚的心——愛(ài)護(hù)橡樹保護(hù)環(huán)境

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)筑路人高尚的心,。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：體會(huì)筑路工人繞樹修路,，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心,。

課前準(zhǔn)備：

1,、課件圖片

2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧導(dǎo)入，揭示課題,。

同學(xué)們,，在《一個(gè)小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活,，幾乎砍光了整座山的樹林,，結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園,。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》，看看又是一個(gè)怎樣的故事,。

1,、板書課題：路旁的橡樹。

2,、你們見(jiàn)過(guò)橡樹嗎,？（出示橡樹圖片）

橡樹的另外一個(gè)名字叫櫟樹，結(jié)有果實(shí),。

二、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、自由讀全文,，利用工具書讀準(zhǔn)字音,。

2、默讀課文,。思考：課文的主要內(nèi)容是什么,？你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事,。）

三,、精讀課文，深入理解,。

1,、指名讀第一自然段,，思考：“平坦”是什么意思？

2,、讀第二,、三、四自然段,。

（1）筑路工人為什么突然停下來(lái),？（課件出示句子）

（因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹,，它是那么結(jié)實(shí)挺拔,，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來(lái),。）

（2）“挺拔的橡樹”是什么樣,？（直立而高聳）

（3）為什么工程師不說(shuō)話，工人們也沉默不語(yǔ),？

（因?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹,，舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,，要保證公路筆直,，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語(yǔ),。）

3,、分角色朗讀五、六,、七自然段,。

（1）“責(zé)備”是什么意思？你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎,？（責(zé)怪）

（2）“計(jì)劃不可以修改,，橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解？他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的,？

（工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí),，因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛(ài)護(hù),，因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng),。）

（3）你認(rèn)為這句話矛盾嗎？

（聽(tīng)起來(lái)很矛盾,，要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹,；要想保住橡樹，必需得改變計(jì)劃,。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾,，但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹的那種矛盾的心理,。）

4、學(xué)習(xí)八,、九自然段,。（課件出示三個(gè)句子）

（1）“它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,?！闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞，這句話為什么這樣寫,？

（這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來(lái)講，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮、筆直”為好,，但人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示人們愛(ài)護(hù)樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì),。）

（2）“在一個(gè)地方”指的哪里,？（指橡樹生長(zhǎng)的地方）

（3）坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這…………?！薄安患s而同地贊嘆”,，這句話表明了什么？

（人們都很認(rèn)同,、贊賞工程師和筑路工人的決定,、行動(dòng)，因此,，他們贏得了人們的尊重,。）

（4）“高尚的心”指什么？（是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,，也是最好的評(píng)價(jià)。）

三,、總結(jié)：

筑路工人繞樹修路,，保護(hù)環(huán)境，給人們一個(gè)美好的家園,，所以說(shuō)他們有一顆高尚的心,。

四、小練筆（選擇自己喜歡的話題）

1,、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么,？寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng),！

2、在日常生活中,，如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做,？如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢？

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇六

【四川省崇州市元通中心小學(xué)　季潤(rùn)寒】

〖引導(dǎo)求同辨異〗

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征就是學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性,。這就要求學(xué)生要有獨(dú)立果敢的品質(zhì),。因此，在教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,，不謀求唯一的答案，求同辨異,。我在教學(xué)中注意給學(xué)生留出“空白”,，積極為學(xué)生提供討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力形成教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的思維互動(dòng),，讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。這些意見(jiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一種信息刺激,，讓學(xué)生納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)里,，產(chǎn)生一些新異的觀點(diǎn)，或者通過(guò)聯(lián)想激活另一個(gè)有價(jià)值的新觀點(diǎn)的萌發(fā),。這種新觀點(diǎn)便是學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解,，在求同辨異中創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的結(jié)果。

如《路旁的橡樹》一文,，當(dāng)談到“筑路人有一顆高尚的心”時(shí),，我提出疑問(wèn)：“你有自己的看法嗎？”有的孩子就談到為了一棵橡樹改變整個(gè)修路計(jì)劃,，花了更多的人力和財(cái)力,，還存在交通隱患，這是不值得的,。通過(guò)訓(xùn)練,，學(xué)生做到吸收信息，獨(dú)立思考,，擴(kuò)散思維,，產(chǎn)生新知。教師引導(dǎo)學(xué)生不滿足于唯一的答案,，在分析比較中創(chuàng)造性地獲取知識(shí),。

【浙江省嘉興市秀洲區(qū)磻溪小學(xué)　謝國(guó)良】

〖愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境〗

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”,，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境,、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是,，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ),、課文,、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起,。如《路旁的橡樹》,，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，教給方法,。

2、通過(guò)具體的語(yǔ)句,，體會(huì)人物的心情,。

3、結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行討論交流,。

《路旁的橡樹》教學(xué)理念及設(shè)計(jì)

江西省南昌市松柏小學(xué)　郭　蕾

《路旁的橡樹》是九年義務(wù)教材第六冊(cè)第二組中的一片略讀課文,。課文講述了筑路工人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)一棵橡樹，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),，在不改變筑路計(jì)劃的前提下,，使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎，既保護(hù)了樹又圓滿完成筑路計(jì)劃,。表現(xiàn)了人們對(duì)花草樹木的珍愛(ài),，贊揚(yáng)了筑路人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，情節(jié)簡(jiǎn)單,，通過(guò)尋常小事，但不尋常的處理方法,，感染學(xué)生,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

語(yǔ)文教學(xué)要充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，弘揚(yáng)他們的個(gè)性,，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的自悟,，滲透學(xué)習(xí)方法，扎根于語(yǔ)言文字,，從關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息,，使學(xué)生在閱讀中展開豐富的想象，走進(jìn)課文情景,，獲取真實(shí)地感受,，并對(duì)文本中感興趣的人物和事件能有自己的想法?！堵放缘南饦洹芬黄宰x課文,，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容,、感悟課文表達(dá)思想為教學(xué)目標(biāo),。

一、感情揭題

為了讓學(xué)生閱讀中更快的感悟課文,，我在導(dǎo)入課題時(shí),，從橡樹的整體、各部分的用途介紹入題,，感受橡樹的美,，產(chǎn)生對(duì)橡樹的喜愛(ài)之情。我先引導(dǎo)學(xué)生回憶前一課給人的啟示,，讓學(xué)生體會(huì)種樹的重要性,。在通過(guò)講解橡樹的各部分的用途，木材可以做家具,，樹皮可以作染料,，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服,，讓學(xué)生了解橡樹的珍貴,。帶著對(duì)樹的重要、珍貴,，這二點(diǎn)認(rèn)識(shí)閱讀課文,，更便于學(xué)生感悟課文表達(dá)的思想情感。

二,、認(rèn)讀生字

在教學(xué)過(guò)程中,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了多種讀生字方法例如：小老師領(lǐng)讀,、同桌讀,、開火車讀。邊讀邊理解詞語(yǔ)，就不理解的詞語(yǔ)提出疑問(wèn),。采用了圖形演示,、聯(lián)系生活分別講解“楔子”“瀝青”二個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地走進(jìn)語(yǔ)言文字,，讓靜止的語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái),。

三、創(chuàng)設(shè)情景

教學(xué)中我選擇從圖入手,，讓學(xué)生首先有直觀的情景,。同時(shí)，生動(dòng)的圖片能大大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,。利用課文中的二句描寫橡樹與公路的比喻句,，讓學(xué)生把圖片與比喻句相結(jié)合，腦海中展開豐富的想象,，出現(xiàn)一幅美麗的畫卷,，走進(jìn)文本情景，獲取真實(shí)地感受,，并把畫的美通過(guò)朗讀抒發(fā)出來(lái),。從草原哨兵中，體會(huì)橡樹高大的美,、具有強(qiáng)大的生命活力美,。從箭中，體會(huì)公路的寬闊,、平坦,、筆直的美。在感悟的同時(shí),，了解比喻的妙處并能正確使用比喻句,。

四、悟讀課文

“自主,、合作,、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式，本次教學(xué)這一環(huán)節(jié)我采用了小組合作交流的方式,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位,，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照出示的要求有目的的學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),，教師采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確,、是否到位，幫助學(xué)生更深層次理解課文,。第四到第六自然段筑路人沉默不語(yǔ)時(shí),，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)氣要低沉,，以便表達(dá)人們當(dāng)時(shí)為難、不知如何是好的情景,。第七自然段工程師解決問(wèn)題后,，心情輕松，語(yǔ)速稍慢,、語(yǔ)氣略重,。

五、提高認(rèn)識(shí)

在教學(xué)結(jié)束時(shí),，我引導(dǎo)情感升華的學(xué)生去爭(zhēng)做一名愛(ài)護(hù)樹木的環(huán)保小衛(wèi)士,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，談一談如何做一名環(huán)保小衛(wèi)士,，從而培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí),。就學(xué)生最了解的學(xué)校，進(jìn)行觀察,，并為學(xué)校的綠化,、美化提一提建議。

【反思】

通過(guò)教師與學(xué)生共同努力,，整個(gè)教學(xué)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容,，進(jìn)入課文情景,，實(shí)實(shí)在在的感悟課文，獲得真實(shí)感收并感情朗讀課文,。但從中也有一些不足,。首先，對(duì)于略讀課文來(lái)說(shuō),，生字的教學(xué)應(yīng)該簡(jiǎn)化,，但在這篇課文的處理時(shí)，講解過(guò)于詳細(xì),，環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜,，可以采取指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上下文或者查字典理解生字、生詞方法理解,。其次,，整個(gè)教學(xué)中,，都采用了老師提問(wèn)學(xué)生交流回答的方式，如果能適當(dāng)加入自疑環(huán)節(jié),，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的主動(dòng)性,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主提問(wèn)、積極思考的良好習(xí)慣,。第三,、在處理二個(gè)比喻句的時(shí)候，為加深學(xué)生了解,，達(dá)到活學(xué)活用的程度,，應(yīng)該舉一反三，再進(jìn)行比喻句說(shuō)話練習(xí),。讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象,，并能在今后語(yǔ)言、習(xí)作中表達(dá)使用,。

在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我要不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，利用課堂上有限的時(shí)間,，運(yùn)用適合學(xué)生的有效教學(xué)方式,，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí),、探求知識(shí)的興趣,，省時(shí)高效達(dá)到教學(xué)任務(wù)。

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇七

《路旁的橡樹》教學(xué)反思

上周,，在教研組上了一堂研討課,，教學(xué)內(nèi)容是略讀課文《路旁的橡樹》。教學(xué)中我緊緊圍繞略讀課文教學(xué)的原則“略其所略,，重其所重”來(lái)展開教學(xué),。圍繞閱讀提示來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容并發(fā)表對(duì)這件事的看法,，感受到筑路人對(duì)橡樹的愛(ài)護(hù)和對(duì)環(huán)境的保護(hù),。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：從簡(jiǎn)介橡樹入手,；接著整體感知課文內(nèi)容,，把握課文的主要內(nèi)容；然后以課文最后一句為突破口,，讓學(xué)生研讀課文中描寫工程師和工人們的動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句來(lái)感受到筑路人對(duì)橡樹的愛(ài)護(hù),、對(duì)環(huán)境的保護(hù)這顆高尚的心,；最后,，讓學(xué)生通過(guò)小練筆傾訴來(lái)結(jié)束本堂課。

在備課時(shí)感覺(jué)還是很不錯(cuò),，沒(méi)想到在實(shí)際的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)自己備課那只是一種理想化的設(shè)計(jì)。有些設(shè)計(jì)在落實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)我高估了學(xué)生的學(xué)情,，如在把握課文主要內(nèi)容時(shí),，我愿以為有了我給予的填空題的幫助，同學(xué)們應(yīng)該不成問(wèn)題,?？蓪?shí)際三年級(jí)學(xué)生對(duì)主要內(nèi)容的把握剛剛接觸，只有充分地讀課文,，才能在老師的幫助下，概括出文章的主要內(nèi)容,。因此在備課時(shí)要充分把握學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn),。當(dāng)然這一目標(biāo)的達(dá)成與否與預(yù)習(xí)是否充分有關(guān)，本課學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是安排在家庭作業(yè)中讓學(xué)生自己去讀讀課文,，結(jié)果不少學(xué)生把家里的口頭讀書作業(yè)忽略不計(jì),，當(dāng)然也不去做了。沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解,，直接影響了對(duì)這件事的看法的交流,。因此，教學(xué)初讀這一關(guān)一定要做扎實(shí)了,，否則影響深入研讀的質(zhì)量,。

教學(xué)中，我覺(jué)得對(duì)于中段年級(jí)的學(xué)生的自學(xué)要平時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。在今天的課堂上,，我讓學(xué)生選擇其中一句用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)學(xué)習(xí)。沒(méi)料到,，不少學(xué)生傻眼了,，竟然不知如何下手，于是自主學(xué)習(xí)又變成了流于形式,。顯然這與平時(shí)的教學(xué)有關(guān),，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我要更關(guān)注學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是略讀課文更應(yīng)該放手讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示和精讀課文中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主學(xué)習(xí),。

《路旁的橡樹》教學(xué)反思

《路旁的橡樹》這篇課文一開始,，讓學(xué)生質(zhì)疑，許多學(xué)生對(duì)“高尚”一詞是不太理解的,，然后通過(guò)研讀課文,，體會(huì)工程師內(nèi)心復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美,，但最后卻作出了這樣的選擇,，讓學(xué)生懂得，高尚并不是非要是驚天動(dòng)地的大事,，在這樣的平凡小事中,，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚,。另外,，在讀建筑工人和工程師說(shuō)的話時(shí)，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ),，想象他們是怎樣說(shuō)的,，學(xué)生讀法不一，把課文中人物復(fù)雜的內(nèi)心世界表現(xiàn)得淋漓盡致,，在自己的解讀中明朗化了,。還有我還讓學(xué)生補(bǔ)充工程師地說(shuō)，工人們地說(shuō),，有的孩子第一個(gè)填左右為難,，矛盾，平靜,，第二個(gè)填焦急,，激動(dòng)，憤怒,，各自說(shuō)了不同的理由,，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)道的理解，教師在這其中只是起到引導(dǎo)的作用,，相信學(xué)生的能力,！

《路旁的橡樹》的教學(xué)反思

初讀課文概括主要內(nèi)容時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)主要講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦?，就把公路修成了馬蹄形,。這時(shí)另一個(gè)學(xué)生表示反對(duì)，他認(rèn)為工程師想砍樹,，是在工人們的影響下才改變主意的,。我覺(jué)得這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，于是我向?qū)W生了解他們的看法,。有七八個(gè)孩子同意后者,。于是我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找到自己的根據(jù),。孩子們找的很認(rèn)真,，不一會(huì),，一雙雙小手就迫不及待地舉起來(lái)了。認(rèn)為前者的孩子首先找到的根據(jù)是工程師說(shuō):計(jì)劃是不可以修改的,。說(shuō)明他認(rèn)為計(jì)劃是最重要的, 意思是要砍掉橡樹,。馬上就有孩子反駁：“請(qǐng)讀這一句：他長(zhǎng)久地看著計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣,。如果他想砍掉橡樹，還會(huì)長(zhǎng)久地看橡樹嗎,？說(shuō)得多好,。我馬上對(duì)孩子們說(shuō)：讀讀這一句，想想他在想什么,？一個(gè)孩子說(shuō):他在想計(jì)劃是不能修改的,。另一個(gè)孩子說(shuō):他在猶豫。一個(gè)孩子說(shuō):他不知道該怎么辦,。這時(shí)一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō):他不想砍掉橡樹,也不想修改計(jì)劃,正在不知道怎么辦的時(shí)候,工人們的話讓他做了決定,。于是我們又一起讀了這兩段。孩子們肯定了這種想法,。于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個(gè)孩子提出什么是高尚的心。很多孩子自動(dòng)舉手回答了他的問(wèn)題,。然后我們?cè)倩氐秸n文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會(huì),。在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀了句子。孩子們熱烈地討論著,，我微笑地聽(tīng)著他們的見(jiàn)解,。一個(gè)個(gè)重要的句子就在他們的辯論下輕松地解決了，最后孩子們達(dá)成了共識(shí)：工程師也有一顆善良的心,。

《路旁的橡樹》的 教 學(xué) 反 思

在進(jìn)行《路旁的橡樹》一課的教學(xué)時(shí),，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題讓孩子們討論：筑路工人們改變筑路計(jì)劃，讓一條本應(yīng)是“箭一樣筆直”的公路繞成了“馬蹄形”究竟值不值得,？我的本意原是讓通過(guò)孩子們討論進(jìn)一步感悟文章內(nèi)容,。可是在討論的過(guò)程中卻出現(xiàn)了插曲,。剛開始孩子們的態(tài)度還比較統(tǒng)一,、明顯?？墒且恍邦}外話”出現(xiàn)了：這條公路原本應(yīng)該是“箭一樣筆直”,，現(xiàn)在卻彎成了馬蹄形，這樣沒(méi)有以前設(shè)計(jì)的那樣漂亮了,；這樣又花了不少人力,、物力增加了筑路成本,；人們?cè)谕ㄟ^(guò)這里的時(shí)候不小心的話還會(huì)發(fā)生安全事故；既然要保留這棵橡樹為什么在設(shè)計(jì),、規(guī)劃的時(shí)候不稍稍調(diào)整一下,？……他們反應(yīng)越來(lái)越強(qiáng)烈，設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題的初衷沒(méi)有實(shí)現(xiàn),。我不得不強(qiáng)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)變孩子們思路,，并要求他們聯(lián)系上文 “……它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”來(lái)思考，可彎一下子繞大了,，很多學(xué)生并沒(méi)有真正改變自己的想法,，時(shí)間又不夠了。其實(shí)仔細(xì)想想,，孩子們提出的這些問(wèn)題也不無(wú)道理,。本來(lái)是想讓他們通過(guò)討論進(jìn)一步了解課文重點(diǎn)，體會(huì)筑路工人熱愛(ài)橡樹,、熱愛(ài)大自然的“一顆高尚的心”,，以培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。結(jié)果卻偏離了正常軌道,。怎樣在培養(yǎng),、引導(dǎo)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上注重與現(xiàn)實(shí)生活的接軌,，是一個(gè)讓我比較困惑的問(wèn)題,。在品德與社會(huì)課上尤其體現(xiàn)的十分明顯。一些道理,，該怎么做,，學(xué)生都明白，而且很會(huì)說(shuō),，但在具體做的時(shí)候卻又不是那么回事了,。

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,。

3、從文中人物的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),，激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1,、師：生命是多彩的,！哪兒有了陽(yáng)光的照耀，哪兒就有花兒朵朵,，綠意盈盈,。請(qǐng)看──（點(diǎn)擊畫面）

師：如果你心有所動(dòng)，請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話,。（生說(shuō)）

2,、師：一朵花綻放是美麗的，一株草生長(zhǎng)是幸福的,，而一棵樹,，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁,，在眼前,，那一定是一道亮麗的風(fēng)景！今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹》,。

3,、揭題：指導(dǎo)讀題。

二,、讀文學(xué)習(xí)

1,、師：這棵橡樹將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履兀肯旅孀屛覀兣跗鹫n本大大方方,、自自然然地讀課文吧！故事讀完了,，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)（提示說(shuō)話點(diǎn)擊）,。

2、說(shuō)得好,，能讀好這些詞嗎,？（點(diǎn)擊）愿讀哪段就讀哪段。

3,、同學(xué)們,，你們覺(jué)得路旁的橡樹美嗎？（美）課文怎么寫橡樹美的呢,？誰(shuí)能快速找出文中寫橡樹美的句子,？（點(diǎn)擊品讀句子）（齊讀。怎么讀好這個(gè)句子？讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué),？齊讀,。）

4、師：橡樹美,，人更美,！你覺(jué)得文中的那些人是美的？

5,、（有的認(rèn)為工人們,，有的認(rèn)為工程師。板書：工人們,、工程師）,。

6、師：工人們?cè)趺疵?，?qǐng)拿起筆劃出寫工人們的句子,。

工程師怎么美，也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子,。

7,、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護(hù)橡樹時(shí)的心情嗎,？

8,、（點(diǎn)擊）展示讀，同學(xué)評(píng),。（如：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,，他想讀出什么了。他讀出了什么）

9,、看課文,，分角色讀3～6段。

10,、師：是的,，誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹,，人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──（生讀）

11,、師：工人們和工程師都保護(hù)了橡樹，如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù)?，我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們,，但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的人,，是你,、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人,。好嗎,？

三、質(zhì)疑拓展

師：讀著感人的課文,，也許意猶未盡,，也許你還有許多的小問(wèn)號(hào)，那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧,！

四,、主題升華

1、師：同學(xué)們,，《路旁的橡樹》留給了我們?cè)S多的沉思,、遐想、感慨,，甚至震撼,。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌，不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿?。c(diǎn)擊）2,、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲，和著生命的節(jié)拍,，一起吟誦這首小詩(shī),，師領(lǐng)讀。（可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目）

3,、小結(jié)：讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài),，深情的呼喚（齊讀詩(shī)的最后句）。

五,、作業(yè) 推薦讀物：《大瀑布的葬禮》

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇九

【教材分析】

《路旁的橡樹》是人教版第六冊(cè)一篇略讀課文,。寫的是在兩座大城市間，人們要修一條路,。一棵橡樹擋住了計(jì)劃中的路,，為了保住大樹，修路的人在這里把路彎曲成馬蹄形,。過(guò)往的行人不約而同地贊嘆筑路的人有一棵高尚的心。本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔,，行文時(shí)有不少空白,。比如工程師和工人們心里想的話。教師要充分利用教材,，激發(fā)想象,，填補(bǔ)空白，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難解決問(wèn)題的能力,，通過(guò)合作的方式基本解決字詞。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色,，熱愛(ài)生命，保護(hù)環(huán)境,，和大自然和諧相處的感情,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀寫樹詞語(yǔ),，出示課題,，介紹橡樹

1、先讀班級(jí)“好詞花園”中有關(guān)樹的好詞語(yǔ)：參天大樹 郁郁蔥蔥 枝繁葉茂 鳥語(yǔ)花香 綠意盎然 生機(jī)勃勃 天然氧吧 綠色衛(wèi)兵

2,、我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹的故事《路旁的橡樹》,。

讀了這個(gè)題目，跳入你腦中的問(wèn)題是什么,？

出示橡樹圖,。這就是橡樹，你有什么話想說(shuō),？

老師從網(wǎng)上查了有關(guān)橡樹的資料,，相信你會(huì)對(duì)它有更多的了解。

橡樹知識(shí)：橡樹是一種主干明顯而高大的落葉喬木,?；ㄊ屈S褐色的。果實(shí)長(zhǎng)圓形,，有厚厚的壁,，叫橡栗，富含淀粉,，是松鼠愛(ài)吃的食物,。從樹中提煉的甜味劑是制口香糖的重要原料。

二,、初讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流,，提煉主要問(wèn)題

1,、讀課文,，想一想：課文主要講了一件什么事？在你不太理解的詞語(yǔ)和句子上劃上──,？讀后可以同桌交流問(wèn)題和你讀后的感受,。

2、學(xué)生學(xué)情預(yù)測(cè)：

⑴　詞語(yǔ)問(wèn)題：

批示：用角色扮演法朗讀法來(lái)理解,。找到詞語(yǔ)所在的句子,，所謂詞不離句。批準(zhǔn)表示,。

楔子：直觀教學(xué)法,，出示楔子。

瀝青：柏油馬路

⑵　句子問(wèn)題：

工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,，嘆了口氣？

工人們?yōu)槭裁闯林氐貒@著氣,？

人們?yōu)榱吮?，用了什么方法?/p>

這是一棵怎樣的橡樹？

為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？

這條路為什么在這個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？

3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受,，引導(dǎo)學(xué)生切入到主要問(wèn)題,。

三、抓重點(diǎn)句,，研讀課文,，補(bǔ)充空白，培養(yǎng)想象能力

主問(wèn)題：

1,、為什么說(shuō)筑這條路的人一定有一顆高尚的心,？請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀課文，可以有選擇地讀課文,，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)你的答案,。

2、分支問(wèn)題：

⑴　這條路后來(lái)修成了一條怎樣的路,？ 如果你讀懂了,，請(qǐng)你用圖畫出來(lái)。

過(guò)渡：為了一棵樹,，多修了路,，多花了錢，多花了勞力,，何必呢,？把樹砍了吧？

⑵　為什么不可以,？這是一棵怎樣的樹,？

句子：它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原上的哨兵一樣。

你能把這句話讀好嗎,？自己練習(xí),，然后再指名朗讀。

同學(xué)們讓我們用心去體味這是一棵怎樣的橡樹好嗎,？

詩(shī)歌：一棵橡樹

一棵樹,，一個(gè)綠色的生命。葉兒是可愛(ài)的精靈,，在陽(yáng)光中搖著閃亮的光環(huán),。

一棵樹，一個(gè)會(huì)唱歌的童話,。枝條是神奇的琴鍵,，鳥兒一邊彈奏一邊歌唱。

朵朵黃花,，是可愛(ài)的鈴鐺,，搖響四季的歡樂(lè)。

……

3,、語(yǔ)言訓(xùn)練：

你還能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)形容這棵樹嗎,？

4、補(bǔ)充空白：

看到這樣一棵樹,，誰(shuí)都會(huì)為修路還是保樹而左右為難,。請(qǐng)你細(xì)細(xì)體味寫工程師和工人們沉默的話。想一想,，他們心中在想些什么,。

過(guò)渡：是啊，每一個(gè)熱愛(ài)綠色熱愛(ài)生命的人,，都會(huì)拋棄砍伐她的念頭,。工程師不肯，工人們也不肯,。最后他們想出了兩全其美的辦法,。

讀句子，所以,，這條路最后修成什么樣子,？

它像箭一樣筆直,，只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

所以工程師可以如釋重負(fù)地說(shuō)：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了,。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)責(zé)怪我們了,。熱愛(ài)大自然的人們也不會(huì)責(zé)怪我們了。這里的誰(shuí)包括哪些人,？

過(guò)渡句：我們?yōu)槁犯吲d,，我們?yōu)闃涓吲d。人修了路,，路讓了樹,，樹又把清新的空氣帶給我們，把綠色奉獻(xiàn)給我們,，把甜蜜的果實(shí)和黃色的花朵奉獻(xiàn)給我們,，它又養(yǎng)育了人。這是一幅多么和諧的畫卷啊,。如果你行駛在這條寬闊的公路上,，看到這道亮麗的風(fēng)景線，我們都會(huì)不約而同地贊嘆,？你還可以怎樣贊嘆,？

四、自主布置作業(yè),，拓展延伸

同學(xué)們,，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)了,。我們渴望著綠色,，呼喚著綠意。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),，為大地增添綠,，做一個(gè)護(hù)綠的小使者吧。如果讓你給自己布置作業(yè),，你會(huì)布置什么作業(yè)呢,？

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇十

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、能讀懂課文內(nèi)容,，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,，樹立環(huán)保意識(shí)。

【課時(shí)安排】1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、揭題,、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事,。讀課題,，你想到了什么？

二,、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事,？

1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把語(yǔ)句讀通順,。

2、檢查自讀效果,。

3,、交流。你們讀懂了什么,？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō),？（整體感知）

三、練讀,、議讀,、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的,、欣賞的部分讀給大家聽(tīng),？

提要求：

⑴　把語(yǔ)句讀流利。

⑵　讀你自選的這部分,，你想到了什么,？

2、議讀與質(zhì)疑：

其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,，給與評(píng)價(jià),，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出,。一點(diǎn)要通過(guò)讀書,、思考、議論去認(rèn)識(shí),。

⑴　如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣,、愛(ài)惜之情讀出來(lái),，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái),。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理,。

⑵　“如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4～6自然段時(shí),，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作,、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理,。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題,。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致,。

⑶　如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí),、有所感悟,。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響,。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,，由他律誘發(fā)自律。

四,、練習(xí)地方實(shí)例,，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想,。

【教后小結(jié)】

這是一篇略讀課文,，這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀,，交流合作,，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,，按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇十一

《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵1

（一）積累篇

1比一比,，組一組。（7分）

即載繼狠戒

既裁斷狼成

2,、照樣子寫詞語(yǔ)（9分）

1,、取（長(zhǎng)）補(bǔ)（短）

驚怪聲擊同共

2、漂漂亮亮3,、人山人海

3,、按要求完成以下練習(xí)。（6分）

1,、我怎么會(huì)不喜歡當(dāng)班長(zhǎng)呢,？（換種說(shuō)法使句子的意思不變）

2、蒲公英的花可以張開,、合上,。（寫成比喻句）

3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵美麗的白云,。（縮句）

4,、填空。（8分）

1,、海上生明月，,。

2,、親身下河知深淺，,。

3,、你知道哪些神話傳說(shuō)故事，請(qǐng)寫幾個(gè),。

4,、寫一句關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

5,、我知道描寫春天的古詩(shī)：

6,、山谷中，早先有過(guò)一個(gè)的小村莊,。山上的森林,，村前河水

，天空,，空氣,。

《路旁的橡樹》——考點(diǎn)練兵2

（二）閱讀篇

閱讀短文，完成練習(xí),。（13分）

一天早上,，藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，老師帶我們登上了一座高高的樓房,，欣賞家鄉(xiāng)的景色,。我向東看，看到一片綠色的田野，農(nóng)民叔叔,、阿姨們正在辛勤地耕作,。田野旁邊聳立著一座寶塔，雄偉壯觀,。向西看,，我看到靜靜的河水，像一條白色的絲帶,。河上有座彎彎的小橋,。岸邊的柳樹倒映在河里，美麗極了,。

“你們快看呀,！”隨著一聲叫喊，我朝南望去,，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處,，一條新修的（遼闊、寬闊,、寬敞）的公路上一輛輛汽車奔馳而過(guò),；再往南，隱約可見(jiàn)幾個(gè)煙囪里正吐出灰白色的薄煙,。遠(yuǎn)處,，五座山峰像威武的戰(zhàn)士警惕地守衛(wèi)家鄉(xiāng)（遼闊、寬闊,、寬敞）的土地,；山下是長(zhǎng)江，滔滔的江水日夜不停地奔流著,。

向北看,，那兒矗立著一座剛興建的高大的廠房。

看著家鄉(xiāng)的景物,，我發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：“我們的家鄉(xiāng)真美?。　蔽覑?ài)我的家鄉(xiāng),，我要用我的雙手把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗,，更加富饒。

1,。把文中括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉,。（2分）

2。文中有兩個(gè)比喻句,，請(qǐng)用“~~~”畫出其中一句,。（1）

3,。短文寫了家鄉(xiāng)的、等景色,，表達(dá)了作者的思想感情,。（5分）

4。全文是按順序?qū)懙?。?qǐng)寫出表示寫作順序的詞語(yǔ)：

《路旁的橡樹》教學(xué)案例及反思 路旁的橡樹課后題及答案篇十二

【教學(xué)思路】

這是一篇略讀課文,，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo),。首先解決生字生詞問(wèn)題,，之后，就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,，分析這些句子時(shí),，首先由學(xué)生討論，交流,，最后由教師總結(jié),，并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、借助拼音,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容,，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

3,、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,？”

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、提問(wèn)導(dǎo)入新課

1、筑路工人們正在修建一條公路,。突然,，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2,、板書課題：路旁的橡樹,。

二、初讀課文

1,、學(xué)生自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語(yǔ),，查字典或結(jié)合上下文理解詞義,。

3、畫出自己不理解的語(yǔ)句,，想一想,，這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

三,、檢查自學(xué)情況

1,、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音,。

2,、理解詞語(yǔ)：

延伸：延長(zhǎng)，伸展,。

挺拔：直立而高聳,。

沉重：分量大；程度深,。

責(zé)備：批評(píng)指摘,。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。

3,、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方,。同學(xué)之間相互交流,、討論。

四,、再讀課文,，思考同學(xué)提出的問(wèn)題

五、布置作業(yè)

熟讀課文,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

這節(jié)課,，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題,。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

1,、自讀課文第二至七自然段,，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2,、畫出描寫橡樹的句子,，讀一讀：

在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí),、挺拔，就像草原的哨兵一樣,。

3,、看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?

⑴　工人們停了下來(lái),，把排水管放在地上,。

⑵　工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō),。工人們也沉默不語(yǔ),。

4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么,？工人們心里又在想什么,？學(xué)生分組討論并回答。

這么一棵粗壯,、挺拔的橡樹,，伐了它，真是可惜,。有沒(méi)有其他的辦法呢,？

5、出示句子,。提問(wèn)：工程師和工人為什么都嘆氣,？

筑路計(jì)劃不能改變，可是砍倒這么粗壯,、挺拔的橡樹,，真是可惜,。

工程師為________嘆了口氣,。

工人們?yōu)開_______嘆著氣。

6,、體會(huì)工程師的話：“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思：

我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。

三,、指導(dǎo)閱讀第八,、九自然段

1、自由讀課文第八,、九自然段,。

2,、思考：

人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？

贊嘆筑路人保護(hù)橡樹,、保護(hù)植物的愛(ài)心,。

四、課堂延伸

我們周圍有沒(méi)有這種情況,？我們可以為美化學(xué)校,、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

【板書設(shè)計(jì)】

路旁的橡樹

筆直的路彎曲

一顆高尚的心