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2023年小熊住山洞教案大班公開(kāi)課(優(yōu)質(zhì)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 06:07:05
2023年小熊住山洞教案大班公開(kāi)課(優(yōu)質(zhì)16篇)
時(shí)間:2023-11-05 06:07:05     小編:碧墨

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇一

1,、通過(guò)有序地觀看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面,,基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節(jié),。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面的提示,,大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言,,認(rèn)讀漢字:春天、夏天,、秋天,、冬天。

3,、感受小熊珍惜樹(shù)木,、關(guān)心他人的真情,體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)人手一冊(cè),;會(huì)玩音樂(lè)游戲《小熊是誰(shuí)》

活動(dòng)過(guò)程:

師:小朋友,,你認(rèn)識(shí)小熊嗎?你知道小熊的家住在哪里嗎,?下面,,我們一起來(lái)讀一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》,。

1,、一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,,小熊砍樹(shù)造房子了嗎,?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè)。,、,,一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看。

老師邊講述故事,,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),,讓幼兒了解書(shū)中的主要內(nèi)容。并提問(wèn):

1,、故事里有誰(shuí),?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么,?

2,、你能看出來(lái)這是什么季節(jié)?小熊走進(jìn)樹(shù)林,,樹(shù)林是怎樣的?小熊說(shuō)什么,?(帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書(shū)上的漢字:春天,、夏天、秋天,、冬天“,,并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話)

3、后來(lái),,小熊和爺爺住在哪里,?它們快樂(lè)嗎?為什么,?

4,、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊?它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言,。

1,、師:你喜歡小熊嗎,?為什么?

2,、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢,?

通過(guò)討論使幼兒明白,小熊愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,寧可住山洞,,也不砍樹(shù),我們小朋友更應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,不損壞樹(shù)木,。

教師:小朋友,你認(rèn)識(shí)小熊嗎,?你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)??下面,我們一起?lái)讀一篇故事,,故事的名字叫《小熊住山洞》,。

教師:一天,熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子,,小熊砍樹(shù)造房子了嗎,?下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)畫(huà)冊(cè),一頁(yè)一頁(yè)地接著往下看,。

教師邊講述故事,,邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書(shū),讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內(nèi)容,。

(1)故事里有誰(shuí),?小熊的家住在哪里?熊爺爺對(duì)小熊說(shuō)什么,?

(2)你能看出來(lái)這是什么季節(jié),?小熊走進(jìn)樹(shù)林,樹(shù)林是怎樣的',?小熊說(shuō)什么,?

(3)后來(lái),小熊和爺爺住在哪里,?他們快樂(lè)嗎,?為什么?

(4)森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊,?他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,,鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。

1,、你喜歡小熊嗎,?為什么,?

2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢,?

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇二

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),。多少年過(guò)去了,,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩N恼乱浴靶?dòng)物們對(duì)小熊一家的“感激”作結(jié)尾,,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課不注拼音,,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),,可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀,。

《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,。因而,,在設(shè)計(jì)中,通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情景境,,根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),,給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中,,使學(xué)生感受大自然的美好,,并在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生的感悟,。另外,,學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,,且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,,用字重復(fù)出現(xiàn),課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,。因而,,在認(rèn)讀生字和讀課文上,引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助,,以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行,。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁,。

2,、正確流利地朗讀課文,美讀課文,,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,,始終舍不得砍樹(shù)造房子的護(hù)林之心,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

重點(diǎn):能正確,、流利地朗讀課文,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),。

難點(diǎn):體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心,。

1、初步了解課文內(nèi)容,,能獨(dú)立正確地朗讀,。

2,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,學(xué)懂課文1,、2自然段,。

1.播放課件:小熊從山洞里走出來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō):“嗨,小朋友們,,告訴你們一個(gè)好消息,我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗,、又潮濕的山洞啦!到時(shí)候,我請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客,,好嗎?”(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,,應(yīng)該重新造房子把學(xué)生帶入情境,拉近了孩子們與大自然,、動(dòng)物的距離,開(kāi)始了與小熊一家的交流,。)

2,、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,?今天,老師事先和小熊家打好了招呼,,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(老師出示小熊圖,、板書(shū)課題,、齊讀課題)請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),,自由地讀第20課,;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段,。小朋友讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在,,請(qǐng)你們用手勢(shì)告訴老師課文一共有幾個(gè)自然段。

1,、師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文,,猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問(wèn)老師和同學(xué),。如果還有不會(huì)的,就先放放,。找一段最喜歡讀的課文,多讀幾遍,。

2,、聽(tīng)讀課文,識(shí)字,。

(1)指名分段讀課文(播放課件),,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順,。

(2)小朋友讀得真不錯(cuò),,聽(tīng)得真仔細(xì)。這些生字小淘氣你都認(rèn)識(shí)了嗎,?(指著課件中的生字)

(3)出現(xiàn)帶拼音的生字詞,。師:這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的,?指名讀,,分組讀,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(4)這些小淘氣又躲到課文中去了,,我們四人小組合作讀課文,把他們都認(rèn)出來(lái)好嗎,?(課件出示課文)

師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,?怎么認(rèn)識(shí)的?哪些字你有好辦法記住它,?(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,,與生字常見(jiàn)面,,全部生字的`識(shí)、記體現(xiàn)梯度,。最后一問(wèn)增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,,自主識(shí)字的意識(shí))

1,、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)有到小熊家之前,,你們知道了什么呢,?

3、看圖學(xué)習(xí)1,、2自然段

小熊家一直住在山洞里,,難道他們不想住房子嗎?從課文哪些地方知道的,?

(1)了解山洞的特點(diǎn),。a、讀第1自然段b,、說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),?

(2)指名讀,,指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣

小熊聽(tīng)爸說(shuō)要造房子,,高不高興?從哪兒看出來(lái)的,?

(3)觀察圖:感受小熊高興的心情,,小熊好象在說(shuō)什么?(了解山洞的特點(diǎn),,體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊)

1、了解文字,,給生字組詞,,指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等,。

2,、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),,了解“年”的筆順,,教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,,請(qǐng)學(xué)生書(shū)空練習(xí),。

3、學(xué)寫(xiě)“左”,、“右”兩個(gè)字,。讓學(xué)生觀察字形,教師問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么,?指名說(shuō)教師范寫(xiě),,學(xué)生書(shū)空練習(xí),。(讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,,結(jié)果會(huì)掌握得更好,,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。)

師:這節(jié)課我們收獲真不少,,認(rèn)識(shí)了生字,,還結(jié)識(shí)了小熊一家,。下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇三

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文。

有感情地朗讀課文,,在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房,,一直住在山洞里的原因,。懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。在本課教學(xué)中,,教師以《小語(yǔ)新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

一,、回憶舊知,導(dǎo)入新課

師:昨天,,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊(貼小熊圖)

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎,?(貼山洞圖)

生:山洞里的新鮮空氣不好。

生:山洞里很潮濕,。

生:山洞里沒(méi)有開(kāi)水喝,,只有臟水。

生:小熊住山洞很危險(xiǎn),,因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,,如果石頭砸在小熊身上,小熊會(huì)死的,。

生:山洞里有很多蟲(chóng)子,。

點(diǎn)評(píng):通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受,架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。)

二、入情入境,,讀懂課文

(學(xué)生自讀,、思考,,交流。)

生:小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子,,我是從課文第七自然段知道的,。

師:其他孩子同意嗎?

生:同意,。

師:我也同意,。【屏幕出示課文第七自然段】

師:誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),?

生:一年又一年,,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里,。

(學(xué)生勾畫(huà),、自讀并思考。)

師:想好以后,,請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流,。

(同桌的學(xué)生互相交流。)

師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō),?

生:我從一年又一年中讀懂了很多年很多年,。

生:我讀懂了一直,,一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思,。

師:還有哪些孩子也想談一談?

生:一年又一年就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子,。

生:我從一直體會(huì)到始終住在山洞里,。

師:你體會(huì)得可真好!能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎,?

生:一年又一年,,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里,。

點(diǎn)評(píng):讀,,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。這里的讀與品詞品句,、增強(qiáng)語(yǔ)感緊密地結(jié)合起來(lái),。讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語(yǔ),,尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),,挖掘?qū)W生的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。

師:誰(shuí)還想讀讀這一段,?(一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。)

師:在讀之前,,你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么,?

生:你的聲音要大聲。

師:你能有禮貌地提醒她嗎,?

生:請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲,。

師:誰(shuí)還想當(dāng)小老師,也來(lái)提醒提醒,?

生:請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字,、減字。

生:請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情,。

師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生:你聽(tīng)明白了嗎,?來(lái),試一試,。

(學(xué)生讀得正確,、流利。)

師:誰(shuí)能讀得更好,?請(qǐng)你來(lái),。

(這名學(xué)生讀得非常好。)

師:在小老師們的幫助下,,這段話越讀越好,。這樣吧,咱們一起讀,,邊讀邊體會(huì),。

生:齊讀。

點(diǎn)評(píng):營(yíng)造民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生敢讀,、敢想,、敢說(shuō),促使學(xué)生在讀中加深體會(huì),。

【課件演示:小熊從山洞里走出來(lái)】

師:學(xué)到這兒,,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊?

生:小熊,你為什么不去砍樹(shù)呢,?

師:你多為小熊著急?。≌l(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn),?

師:真好,!誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

生:小熊,,小熊,,你為什么不砍樹(shù)造房子呢?

生:好,!

點(diǎn)評(píng):語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,,教師應(yīng)立足于人文精神來(lái)建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊,?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話,,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),。

【課件演示:遠(yuǎn)處是一片森林,,近處有一條河,河邊有生字塊,?!?/p>

師:看來(lái)要去森林我們還得過(guò)這條河。

師:孩子們,,有信心搭橋過(guò)河嗎,?

生:有。

(學(xué)生合作搭橋:課件出示生字,,先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,然后給生字組詞,,只要組詞正確,,就搭好生字橋的一部分。)

【課件出示:造】學(xué)生齊讀生字,。

師:誰(shuí)能給這個(gè)生字組詞,?

生:造句。

生:創(chuàng)造,。

生:造詞,。

師:你能給大家解釋一下是什么意思嗎?

生:就是造詞語(yǔ),。

師:誰(shuí)來(lái)幫助她糾正糾正,,應(yīng)該怎么說(shuō)更好?

點(diǎn)評(píng):教師充分尊重學(xué)生,,突出了學(xué)生的主體地位,。

生:應(yīng)該是組詞,,不是造詞。

師:你聽(tīng)明白了沒(méi)有,。謝謝小老師,。

師:你來(lái)。

生:造橋,。

師:孩子們真能干,!我們搭好了生字橋的一部分。

【課件出示:結(jié)】學(xué)生齊讀生字,。

師:誰(shuí)先來(lái)給這個(gè)生字組詞,?

生:結(jié)滿。

生:結(jié)果,。

【課件出示:動(dòng)】學(xué)生齊讀生字,。

師:咱們接著組詞?

生:動(dòng)物,、動(dòng)力,。

師:真好,你組了兩個(gè)詞語(yǔ),。

生:動(dòng)作,、勞動(dòng)。

師:你也組了兩個(gè)詞語(yǔ),。

生:沖動(dòng),。

生:還有運(yùn)動(dòng)。

生:還有行動(dòng),。

【課件出示:滿】學(xué)生齊讀生字,。

師:誰(shuí)來(lái)給這個(gè)生字組詞?

生:滿天,。

生:滿意,。

師:你的聲音這么響亮,讓大家都很滿意,。

【課件出示:麗】學(xué)生齊讀生字,。

師:我們繼續(xù)給生字組詞?

生:美麗,。

生:華麗,、壯麗。

生:艷麗,。

生:靚麗,。

【課件出示:直】學(xué)生齊讀生字。

師:看你手舉得那么高,你來(lái)組詞,?

生:一直,。

生:筆直。

生:直線,。

生:直尺,。

師:真好!

師小結(jié):我們不但生字記得牢,,詞語(yǔ)也積累了很多,,所以順利過(guò)河。

點(diǎn)評(píng):識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,,也是教學(xué)的難點(diǎn),。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,從而影響學(xué)習(xí)效果,。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過(guò)河的游戲相結(jié)合,,能夠激發(fā)興趣、啟迪心智,,促使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,,還能有效地防止生字回生,。

師:看!森林就在我們眼前,?!菊n件播放森林四季的景色】

師:欣賞了森林四季的景色,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么,?

師:請(qǐng)你先說(shuō),。

生:我欣賞了森林四季的美景,我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà),。

師:真好,!森林美如畫(huà)。

生:看了森林的四季,,我想說(shuō),,森林里的樹(shù)好多好多。

師:請(qǐng)坐,,你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高??!

生:我覺(jué)得森林四季有差別。

師:差別在哪兒?

生:春天的樹(shù)葉是嫩綠色,,夏天的樹(shù)葉顏色要深一些,,秋天的樹(shù)葉是黃色,冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了,。

師:你觀察得非常仔細(xì),。誰(shuí)還想說(shuō)?

生:春天的森林穿的是綠衣服,,夏天的森林穿的是花衣服,,秋天的森林穿的是黃衣服,冬天的森林穿的是白衣服,。

師:你不但觀察得仔細(xì),,還會(huì)說(shuō)這么美的句子。

生:森林里的景色好美呀,!我還想去一趟,。

點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍,,把學(xué)生引入情境之中,。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,,觸發(fā)學(xué)生的情感,,激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的觀察力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

師:課文3~6自然段也寫(xiě)了森林四季的景色,,請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段,,待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。

(學(xué)生自由練讀,。)

師:誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng),?

(點(diǎn)評(píng):要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足,、自主的時(shí)間和空間。這里教師把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,,讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,,促使學(xué)生讀中體會(huì),讀中悟情,。反饋時(shí),,學(xué)生先讀哪一部分,,就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念,。)

生讀:春天,,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,,小熊舍不得砍,。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉。

師:你來(lái),。

生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,。

師:誰(shuí)還想讀?

生:樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,。

師:你不僅讀得好,,還用了動(dòng)作來(lái)表示。

師:請(qǐng)孩子們想一想:在平時(shí)的生活中,,你有舍不得的時(shí)候嗎,?

生:我媽媽買了小白兔,小白兔跑了,,我很舍不得,。

生:我家里養(yǎng)了一只小狗,但它死了,,我很舍不得,。

生:我家養(yǎng)了一只小雞,可是它死了,,我也舍不得,。

師:孩子們說(shuō)的是動(dòng)物,你們和動(dòng)物之間的感情很深,。還有別的嗎,?

生:我的姐姐來(lái)了,才玩了一會(huì)兒就要走,,我很舍不得,。

生:我媽媽去了廣州,我很舍不得,。

點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),把校外,、課外的信息引入課堂,。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門,回憶生活中舍不得的情形,,從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴,。

師:那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,,自己練習(xí)讀一讀,。(學(xué)生自由練讀,。)

師:誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)?

(請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段,。)

師:你還喜歡哪個(gè)自然段,,也想讀給我們聽(tīng)?

生讀:夏天,,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,小熊舍不得砍,。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師:這段話我也特別喜歡,,也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),行嗎,?

生:行,。

師:請(qǐng)孩子們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀一邊想象,。

(師范讀,,學(xué)生閉眼想象。)

師:聽(tīng)了老師的讀,,你好像看到了什么,?聞到了什么?

生:我好像看到了五顏六色的花,,聞到了花香,。

生:我看到了各種各樣的花,聞到了花的香味,。

師:你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語(yǔ),,真棒!

生:我好像看到了玫瑰花,,聞到了玫瑰花的香味,。

師:誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?

生:我看見(jiàn)了奇形怪狀的花,,聞到了奇形怪狀花的香味,。

師:你的想象很豐富!哪些孩子也喜歡這段話,,請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。)

點(diǎn)評(píng):運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言,,學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化,,形象化,,有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

師:你還喜歡哪段話,,也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),?

生讀:

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇四

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),,嘗試閱讀故事全文,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:圖書(shū)一本、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天,、夏天、秋天,、冬天,、砍等)

師:今天老師帶來(lái)了一本書(shū),看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣,?

幼:這本書(shū)很大,;這本書(shū)是老師自己做的;

師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),,書(shū)的名字叫什么,?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)

幼:小熊住山洞

師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看,。

[評(píng)析:以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng),,引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]

1、師:第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方,?(出示字卡:住,、山洞)

師:如果你一直住在山洞里,你會(huì)覺(jué)得怎么樣,?

幼1:很沒(méi)勁,;

幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮濕,,我會(huì)生病的,。

幼3:晚上天很黑,我會(huì)害怕的

師:你愿意住在山洞里嗎,?

幼:不愿意,。

師:小熊一家也不愿意,它們會(huì)有什么愿望,?

幼1:他們想搬家,;

幼2:他們想蓋新房了,。

2、師:我們來(lái)看第二頁(yè),,小熊他們有了這個(gè)愿望,,那么,熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么,?(出示字卡:砍)

幼1:小熊,,我們一起造新房吧,;

幼2:小熊,,我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧;

師:聽(tīng),,熊爺爺?shù)降渍f(shuō)了什么,?[聽(tīng)錄音]

師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1:小熊說(shuō):“爺爺,,我們不能砍樹(shù),,樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的,。

幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),,去找朋友借房子住。

幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,,要有自己的新房才好。

[評(píng)析:幼兒各抒己見(jiàn),,氣氛很熱烈,,有的幼兒的環(huán)保意識(shí)較強(qiáng)。]

3,、師:你們猜對(duì)了嗎,?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘⌒茏哌M(jìn)樹(shù)林,,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林,?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō),。

幼1:春天,,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

幼3:春天的樹(shù)林真美,,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛,。

師:那你們猜猜到了夏天,、秋天,、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天,、秋天,、冬天)

幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,,人們都來(lái)乘涼,;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了,。

幼2:秋天,,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看,;秋天,,樹(shù)上的葉子都落了,象蝴蝶在空中飛舞,。

幼3:冬天,,樹(shù)上的葉子都落光了。

師:是發(fā)生了這些變化嗎,?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng),。聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,,好嗎,?

師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,,它最后會(huì)怎么做,?(出示字卡:舍不得)

幼:小熊舍不得砍樹(shù)。

4,、師:這副圖告訴你,,小熊扔住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里,。

幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美,。

幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,,他心里很高興,。

師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢,?

幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊,。

幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去。

幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5,、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的,。

幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師:它們?yōu)槭裁催@么做,?

幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,,所以要送鮮花來(lái)感謝他。

師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么,?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)

1,、師:我們一起看懂了這本書(shū),現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,,邊看邊想想這書(shū)講了什么,?看懂了嗎?再請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶(寶寶食品),,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事,。

2、(幼兒操作,,老師觀察指導(dǎo))

3、集體閱讀

4,、重點(diǎn)閱讀最后一段

幼1:多種樹(shù),,多種花草,我們的家園會(huì)更美,。

幼2:不亂扔垃圾,,看到別人扔垃圾要指出來(lái)。

幼3:垃圾要?dú)w類,,河水要保持清潔,,蚊子就少了。

師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好,。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇五

幼兒最喜歡看圖書(shū),聽(tīng)故事,,故事啟迪幼兒的智慧,。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事,。小熊為了留住美麗的樹(shù)林,,情愿住在山洞里,這種美好的情感為幼兒共識(shí),。

如今全球資源日益減少,,環(huán)境保護(hù)刻不容緩,為讓幼兒從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí),熱愛(ài)我們的地球,,我選擇了這個(gè)故事,,又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,對(duì)漢字的敏感度較高,,故設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)起來(lái),,嘗試閱讀故事全文,。

3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,,了解故事,,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4,、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧,、幽默。

圖書(shū)一本,、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天、夏天,、秋天,、冬天、砍等)

幼:這本書(shū)很大;這本書(shū)是老師自己做的;師:這是一本老師自己做的巨型圖書(shū),,書(shū)的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼:小熊住山洞師:你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎?我們一起來(lái)看,。

二、集體看圖書(shū),,理解內(nèi)容

幼1:很沒(méi)勁;幼2:如果我一直住在山洞里,,山洞里很潮濕,我會(huì)生病的,。

幼3:晚上天很黑,,我會(huì)害怕的-----師:你愿意住在山洞里嗎?

幼:不愿意。

師:小熊一家也不愿意,,它們會(huì)有什么愿望?

幼1:他們想搬家;幼2:他們想蓋新房了,。

此處,引出小熊一家想蓋新房的愿望,,為后面的閱讀埋下伏筆]

師:猜猜小熊聽(tīng)了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1:小熊說(shuō):“爺爺,,我們不能砍樹(shù),樹(shù)砍掉了,會(huì)發(fā)大水的,。

幼2:小熊沒(méi)有去砍樹(shù),,去找朋友借房子住。

幼3:我認(rèn)為他會(huì)去砍樹(shù)的,,因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的`住,,要有自己的新房才好。

3,、師:你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看:聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,小熊走進(jìn)樹(shù)林,它看到什么季節(jié)的樹(shù)林?(出示字卡:春天)春天的樹(shù)林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽(tīng)得話來(lái)說(shuō)說(shuō),。

幼1:春天,,樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。

幼2:小樹(shù)在春天長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,。

幼3:春天的樹(shù)林真美,,小樹(shù)長(zhǎng)出了綠綠的嫩牙,象小樹(shù)的兩只小眼睛,。

師:那你們猜猜到了夏天,、秋天、冬天樹(shù)上會(huì)有哪些變化?(出示字卡:夏天,、秋天,、冬天)

幼1:夏天到了,葉子變成深綠的,,人們都來(lái)乘涼;夏天的樹(shù)林很陰涼,小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了,。

幼2:秋天,,樹(shù)上會(huì)結(jié)果,紅的黃的真好看;秋天,,樹(shù)上的葉子都落了,,象蝴蝶在空中飛舞。

幼3:冬天,,樹(shù)上的葉子都落光了,。

師:是發(fā)生了這些變化嗎?我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。

聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的,。

我們也來(lái)學(xué)著用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化,,好嗎?

師:春夏秋冬的景色真美,小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹(shù)林看到的是不同的美景,,它最后會(huì)怎么做?(出示字卡:舍不得)幼:小熊舍不得砍樹(shù),。

4、師:這副圖告訴你,小熊仍住在哪里?

幼:小熊仍然住在山洞里,。

幼1:小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美,。

幼2:小熊沒(méi)砍掉樹(shù),留住了樹(shù)林,,他心里很高興,。

師:那,小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1:小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊,。

幼2:小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去,。

幼3:小動(dòng)物們幫小熊造磚房。

5,、師:我們一起來(lái)看第八頁(yè):小動(dòng)物們是怎么做的,。

幼:小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。

師:它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1:因?yàn)闃?shù)林也是小動(dòng)物們的家,,所以要送鮮花來(lái)感謝他,。

師:它們會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么?(聽(tīng)錄音)(出示字卡:感激)

三、拼字卡,,全文閱讀

1,、師:我們一起看懂了這本書(shū),現(xiàn)在重新來(lái)看一遍,,邊看邊想想這書(shū)講了什么?

看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,,來(lái)試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2,、(幼兒操作,,老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3,、集體閱讀

4,、重點(diǎn)閱讀最后一段

幼1:多種樹(shù),多種花草,,我們的家園會(huì)更美,。

幼2:不亂扔垃圾,看到別人扔垃圾要指出來(lái),。

幼3:垃圾要?dú)w類,,河水要保持清潔,蚊子就少了,。

師:如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園,,那我們的地球一定會(huì)變得更加美好,。

五,、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),,它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力,,在師生的共同閱讀理解中,又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),,它以早期閱讀為引線,,整合了語(yǔ)言與科學(xué)。在內(nèi)容的選擇,、問(wèn)題的設(shè)計(jì),、形式的采用上,都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試,?;顒?dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,幼兒始終處于積極,、主動(dòng),、愉快的狀態(tài),參與性極強(qiáng),。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,,思路比較清晰,教態(tài)自然,,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇六

這是一篇童話,,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進(jìn)森林,,他們始終舍不得吹樹(shù),,多少年過(guò)去了,他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對(duì),,值得敬佩、贊揚(yáng),。

課文不注拼音,要鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀

1,、認(rèn)知10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”3個(gè)字。認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”

2,、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)樹(shù)木,,維護(hù)環(huán)境是一種美德,。

認(rèn)知生字,懂得要保護(hù)樹(shù)木,,維護(hù)環(huán)境

1,、森林四季景色的課件

2、輕快的樂(lè)曲錄音帶

教學(xué)要求

1,、認(rèn)知10個(gè)生字,,認(rèn)知1個(gè)偏旁“石”

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容,懂得保護(hù)樹(shù)木,,維護(hù)環(huán)境是一種美德

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)知生字,,懂得要保護(hù)樹(shù)木,維護(hù)環(huán)境

教學(xué)過(guò)程

一,、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,,它們想要造一間木頭房子,可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢,?今天俺們學(xué)習(xí)第20課,、小熊住山洞。

二,、初讀課文

1,、自讀課文

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么,。

2、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字,、音,,讀通課文

三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,,讀讀議議

1,、看圖,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,,他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、讀3-6自然段

每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà),,然后交流,。

3,、看圖6,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4,、讀課文7.8自然段。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子,?你懂得了什么,?

四、指導(dǎo)朗讀

1,、第七自然段要突出“一年又一年”,、“一直”說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子維護(hù)了森林。

2,、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,,需適當(dāng)停頓

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的`鮮花,。(示范,、領(lǐng)讀)

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文,,感受林中環(huán)境之美,,小熊一家行為之美。

六,、教師小結(jié)

教學(xué)要求

1,、鞏固課文,進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀

2,、練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

3,、指導(dǎo)完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō)

教具準(zhǔn)備:生字卡片

教學(xué)重點(diǎn)

1,、識(shí)字教學(xué),,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

2、鞏固課文,,做課后練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一,、有感情地朗讀課文

1、接讀課文,,齊讀課文

2,、配樂(lè)朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),,會(huì)說(shuō)些什么?

二,、分小組自同學(xué)字

要求:

1,、讀準(zhǔn)字音,,注意“年、麗,、束,、舍”幾個(gè)字的音

2、分析字形,,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字,?

指導(dǎo)寫(xiě)字

年:提示筆順,第四筆“豎”要略短些,,轎向右斜,。

左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長(zhǎng),,最后“長(zhǎng)橫”起筆高于“撇”的收筆,。

右:與“左”比較,第一筆“橫”要長(zhǎng),,下面的“口”扁些,,不宜寫(xiě)大。

3,、同學(xué)書(shū)寫(xiě),,老師巡回指導(dǎo)

4、“左,、右”怎樣區(qū)分,?

三、完成課后練習(xí),,讀讀說(shuō)說(shuō)

1,、理解題意,是學(xué)用量詞的練習(xí)

2,、先讀一讀

3,、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)練習(xí)

個(gè)只比較好說(shuō),說(shuō)與其他不一樣的,,不合適的老師給予糾正,。

四、講評(píng)小結(jié)

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇七

統(tǒng)編人教2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第八單元和大人一起讀:《小熊住山洞》

1,、正確,,流利,有感情的朗讀課文,。

2,、了解故事大意,知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因,。

3,、樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)森林的意識(shí)。

1,、正確,,流利,有感情的朗讀課文,。

2,、知道小熊沒(méi)有砍樹(shù)的原因。

樹(shù)立保護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)森林的意識(shí),。

教師:多媒體課件?自制小動(dòng)物頭飾

學(xué)生:課前預(yù)習(xí)

一課時(shí)

一:創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。

師:在美麗的大森林里,有高大的松樹(shù),,嫩綠的小草,,嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo),還有一直住在山洞里的小熊(視頻播放音樂(lè)),,有一天,,小熊笑嘻嘻的對(duì)大家說(shuō):“小朋友們,我家要蓋一間新房子,,到時(shí)候請(qǐng)你們到我家來(lái)做客,,好嗎”

師:同學(xué)們想到小熊家做客嗎?

生:想

師板書(shū)課題:小熊住山洞

〖設(shè)計(jì)意圖〗:教師創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,,讓學(xué)生有讀課文的興趣,激發(fā)學(xué)生的`好奇心和閱讀文本的興趣,。

二:初讀課文,,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,,借助插圖,,了解故事。

師:你有哪些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊,?

生:小熊為什么一直住在山洞里,?

生:小熊有沒(méi)有砍樹(shù)?

師:請(qǐng)大家借助拼音自由讀課文,,標(biāo)出課文中的自然段,。

生:自讀課文。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)老師繪聲繪色的朗讀,讓學(xué)生快速走入故事情境,,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著老師讀課文的方式,,自己也能把課文讀的有感情。

生:認(rèn)真傾聽(tīng),。

師:請(qǐng)同學(xué)們相互合作,選擇一個(gè)你喜歡的自然段,,讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),。比一比誰(shuí)讀的更好。

生:相互讀課文,。

師:誰(shuí)想來(lái)展示一下,?讀一讀你喜歡的自然段。

生:學(xué)生依次展示,。

三:了解課文,,質(zhì)疑問(wèn)難

師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),通過(guò)剛剛的朗讀,,大家知道小熊為什么一直住在山洞里,?

生:因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù)。

生:因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),。

師:是啊,,小熊一年四季都舍不得砍樹(shù)。比如說(shuō)春天,,小熊為什么沒(méi)有砍樹(shù),?

生:因?yàn)榇禾煨?shù)長(zhǎng)出來(lái)綠油油的葉子。

師:夏天呢,?

生:夏天樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,,小熊舍不得砍樹(shù)。

師:秋天呢,?

生:秋天樹(shù)上接了紅紅的果子,,所以小熊舍不得砍樹(shù)。

師:冬天呢,?

生:冬天小鳥(niǎo)在樹(shù)上,。

師:是呀,春夏秋冬,,小熊都舍不得砍樹(shù),。

我們大家一起來(lái)讀一讀這些句子,嘗試讀出小熊舍不得砍樹(shù)的語(yǔ)氣和心情,。

生:比賽讀,。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)比賽讀,達(dá)到以讀促講,通過(guò)感情朗讀,,進(jìn)一步讓學(xué)生感知小熊舍不得砍樹(shù)的心情,,讓同學(xué)們了解保護(hù)樹(shù)木很重要,樹(shù)木在一年四季都給人們帶來(lái)了好處,。

生:小鳥(niǎo)沒(méi)有家了,。

生:夏天沒(méi)有果子吃了。

生:我們看不到美麗的花兒了,。

師:是呀,,正是有了小熊的舍不得砍樹(shù),才有了我們現(xiàn)在的青山綠水,,小熊這時(shí)候有個(gè)小小的問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,,“小朋友們,我沒(méi)有邀請(qǐng)你們到我家做客,,你們會(huì)生氣嗎”,?如果你們是小熊的好伙伴,長(zhǎng)頸鹿,,小鳥(niǎo),,小白兔,你們會(huì)怎樣對(duì)小熊說(shuō),?(學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演)

〖設(shè)計(jì)意圖〗:通過(guò)砍掉樹(shù)木森林會(huì)發(fā)生哪些變化的反向思維逆轉(zhuǎn),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)于我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物的重要性,更加突出文本主題:我們要保護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)森林,。

生:我不會(huì)生氣,因?yàn)樾⌒鼙Wo(hù)了森林,。

生:因?yàn)樾⌒軟](méi)有砍樹(shù),,所以我覺(jué)得它是對(duì)的。

生:我不會(huì)生氣,,因?yàn)樾⌒苌岵坏每硺?shù),。

師:你們所說(shuō)的正是小熊的心聲??靵?lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊怎么說(shuō)吧,。(播放小熊說(shuō)的話)

師:小熊不但保護(hù)了樹(shù)木,而且還很喜歡吃蜂蜜呢,??靵?lái)讀一讀《愛(ài)吃蜂蜜的小熊》吧。

生:自由讀

師:你都知道了些什么,?

生:小熊懂禮貌,。

生:小熊愛(ài)吃蜂蜜,。

師:同學(xué)們今天的收獲可真大呀。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:以文帶文,,擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量,。增加課堂容量,讓學(xué)生在一年級(jí)就能養(yǎng)成喜歡閱讀兒童故事的好習(xí)慣,。

四:教師總結(jié),,作業(yè)布置

師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),學(xué)完本課,,你有哪些收獲,?

生:我們不能砍樹(shù)。

生:我們要保護(hù)森林,。

小熊雖然沒(méi)能住上新房子,但是它的小伙伴小兔兄妹卻成功的開(kāi)了一家店,。這是怎么回事,?課下和大人們一起讀一讀整本書(shū)《小兔開(kāi)店》。

〖設(shè)計(jì)意圖〗:由讀一個(gè)小故事到讀整本書(shū),,點(diǎn)線面式的閱讀線由此構(gòu)成,。

保護(hù)樹(shù)木

保護(hù)森林

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇八

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,,是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,,用字重復(fù)出現(xiàn),,因此,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,。此外,,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順,。在認(rèn)讀生字和讀課文上,,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行,。

依據(jù)課改精神,,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1.根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

2.考慮學(xué)生已會(huì)的字,,先由學(xué)生自主認(rèn)字,,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。

3.創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生感受大自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,,注重情感的滲透,。

4.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,。

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)年、左,、右3個(gè)字,,認(rèn)識(shí)石字旁。正確流利地讀課文,,美讀課文,,培養(yǎng)口頭表達(dá)的`能力。

2.初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法,。

3.在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教師:多媒體課件,、動(dòng)物頭飾,、麥克風(fēng)。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料,。教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入情境

師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好,?(播放課講)你們看,這就是大森林,,這里有高高的松樹(shù),、綠茸茸的小草,,還有喳喳叫的小鳥(niǎo)、蹦蹦跳跳的小鹿,,他們都生活在這里,。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),,自由地讀第20課:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段,。

二,、讀課文,識(shí)生字,。

1.再次自讀課文,,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,,也可以問(wèn)老師和同學(xué),。如果還有不會(huì)的,,就先放放。

2.聽(tīng)讀課文,,識(shí)字,。

(1)指名分段讀課文。播放課件,,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,,要求讀通順。

(2)齊讀生字,。

3.出現(xiàn)全部生字(帶拼音),。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。(男女生分行讀。)

4.小組合作讀課文,,讀中鞏固識(shí)字,。

5.識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它,?

三,、讀后悟、讀后思

1.師:我們要去小熊家做客了,,沒(méi)看到小熊之前,,你知道了什么呢?

2.師:要是到了小熊家,,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢,?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題,?

四,、學(xué)習(xí)1-2自然段。

1.了解山洞的特點(diǎn),。

(1)讀第一自然段,。

(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué)?

2.觀察圖,,感受小熊高興的心清,,小熊好像在說(shuō)什么?

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇九

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小王宏源

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第20課,。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,,通過(guò)小熊一家始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,,最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來(lái)贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過(guò)無(wú)拼音標(biāo)注的課文,,文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,,用字重復(fù)出現(xiàn),因此,,課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不在,。此外,一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過(guò)文章,,所以課上大部分學(xué)生能在讀過(guò)四遍左右即達(dá)到通順,。在認(rèn)讀生字和讀課文上,學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助,、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行,。

依據(jù)課改精神,,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),,重視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),,設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,。

2、考慮學(xué)生已會(huì)的字,,先由學(xué)生自主認(rèn)字,,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受大自然的美好,,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,,注重情感的滲透。

4,、在美讀課文中,,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁,。正確流利地讀課文,,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

2,、初步了解邊讀邊勾畫(huà)的閱讀方法。

3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教師:多媒體課件,、動(dòng)物頭飾,、麥克風(fēng),。

學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

師:小朋友們,,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?,好不好(播放課件)?你們看,,這就是大森林,,這里有高高的松樹(shù)、綠茸茸的小草,,還有喳喳叫的小鳥(niǎo),、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里,。今天,,老師事先和小熊家打好了招呼,說(shuō)要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,?請(qǐng)你們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由地讀第20課,;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,,圈出來(lái);同時(shí)標(biāo)好自然段,。

1,、再次自讀課文,識(shí)字,。猜猜生字小淘氣的讀音,,也可以問(wèn)老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,,就先放放,。

2、聽(tīng)讀課文,,識(shí)字,。

(1)指名分段讀課文。播放課件,,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,,要求讀通順。

(2)齊讀生字,。

3,、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。(男女生分行讀。)

4,、小組合作讀課文,,讀中鞏固識(shí)字。

5,、識(shí)記生字,。再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它,?

1,、師:我們要去小熊家做客了,沒(méi)看到小熊之前,,你知道了什么呢,?

2、師:要是到了小熊家,,你想問(wèn)它什么問(wèn)題呢,?在課文里,你有哪些不明白的問(wèn)題,?

1,、了解山洞的特點(diǎn)。

(1)讀第一自然段,。

(2)說(shuō)說(shuō)住在山洞里是什么感覺(jué),?

2、觀察圖,,感受小熊高興的心情,,小熊好像在說(shuō)什么?

[了解山洞特點(diǎn),,體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。]

師:這節(jié)課我們收獲真不少,,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,,下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

第二課時(shí)

師:小朋友,我們一路坐著火車終于來(lái)到小熊家了,,他們家住在大森林里,。你們看,,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,,這里還有一些漢字呢,,原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,我們來(lái)讀讀字,,和它比一比,。

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái),。]

1,、師過(guò)渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片,。)

2、說(shuō)圖意,,感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。

3,、說(shuō)完圖意,,讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔,、指導(dǎo):讀出景色之美,,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛(ài)惜之情,。采用靈活的形式讀課文,,如指名讀、小組讀,、打擂臺(tái)讀,、愿意讀的站起來(lái)讀,男女生比賽讀,。

4,、指名配樂(lè)連讀3~6自然段。

1,、指名讀第七,、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說(shuō)一說(shuō)”。

3,、想像,、說(shuō)話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,?學(xué)生獨(dú)立思考后,,戴頭飾表演。

小組合作模擬練習(xí),,指名表演,。

[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材,。]

1,、自由讀生字。

2,、漢字魔方,。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞,。

告()()欠()()

吉()()云()()

3,、芝麻開(kāi)花??陬^擴(kuò)詞,,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多。

年()()()滿()()()

直()()()動(dòng)()()()

4,、用生字組詞說(shuō)話,。

5、把生字編成閱讀材料,,換環(huán)境識(shí)字,。

1、了解字義,。

(1)給生字組詞,。(2)指指身邊左右各是誰(shuí),各有什么東西等,。

2,、學(xué)寫(xiě)“年”。學(xué)生獨(dú)立看書(shū),,了解“年”的筆順,;教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請(qǐng)學(xué)生書(shū)空,、練寫(xiě)。

3,、學(xué)寫(xiě)“左”,、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,,教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么,?指名說(shuō)。教師范寫(xiě),,學(xué)生書(shū)空,、練寫(xiě)。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),,去探究,,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。]

作業(yè)

1,、畫(huà)一畫(huà)你心目中的大森林,在上面寫(xiě)上你想說(shuō)的話,。

2,、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,,為社區(qū)和校園里的花草樹(shù)木做點(diǎn)事,。

板書(shū)

20小熊住山洞

(板畫(huà):一棵大樹(shù)。在樹(shù)冠處寫(xiě)上春夏秋冬,,在字的下面為樹(shù)葉,、小花、果子,、小鳥(niǎo)的圖片,。在樹(shù)干的旁邊寫(xiě)上“舍不得砍”。)

積極地創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,,在學(xué)習(xí)中感悟,是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間,,小組合作絕不是走走樣子,。另外,當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,,要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),,讓他自信地坐下,,在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意,。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十

1,、自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,,把課文讀通順,,初步了解課文內(nèi)容

2、獨(dú)立識(shí)字,,自主識(shí)字,。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5~6個(gè)

3、初步感受森林四季的'美景,,激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情

讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣

區(qū)分平翹舌音,掌握(或了解)部分識(shí)字方法

1,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)

2,、生字詞卡片

要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順,,形式有:自由讀,、比賽讀、評(píng)讀(相機(jī)正音),、全班齊讀

1,、課件出示生字

2、開(kāi)火車讀生字

3,、四人小組討論識(shí)記方法

4,、全班交流識(shí)記生字的方法

5、教師小結(jié)

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》

(以課件展示森林四季之美,,讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家。)

1,、播放課件:

(看一看,、想一想。)?

2,、組織討論,、交流:

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說(shuō)一說(shuō)。)

3,、小結(jié)過(guò)渡

師生一起唱唱,、跳跳,表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛(ài)之情,。

(下課!)

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十一

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,,可走進(jìn)森林,,他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了,,他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?。文章以小?dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾,潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課不注拼音,,但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),,可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)年,、左、右3個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁石,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

認(rèn)識(shí)生字,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境,。

森林四季景色的圖片或課件,;文中小動(dòng)物的頭飾,;音樂(lè)錄音帶,。

3課時(shí),。

1,、出示課件或圖片(小熊和他的山洞):圖上畫(huà)的是什么,?他們的家怎么樣,?(學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為他們的家又陰暗又潮濕,應(yīng)該重新造房子,。)

2,、教師導(dǎo)入:是啊,小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《小熊住山洞》,。

3、板書(shū)課題,。

(一),、學(xué)生初讀課文,讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

教師指出:課文沒(méi)有注音,,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦,?

學(xué)生想辦法:查課后的生字表、問(wèn)老師,、問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴,、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。)

(二),、檢查初讀情況:重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,,讀通課文。

1,、檢查字音掌握情況:

(1)出示生字:砍,、造、滿,、舍,、結(jié)、年,、直,、動(dòng)、束,、麗,。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的,?指名讀,、分組讀。

(2)小組內(nèi)練讀,,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,,同學(xué)打等級(jí),,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)

(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀,。

(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,,指名讀詞語(yǔ),,開(kāi)火車式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到一座小房子,。)

(三),、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,,看誰(shuí)讀得既正確又流利,。

(四)、圖文結(jié)合,,正確流利的朗讀課文,。

(1)舍不得是什么意思?你有過(guò)這種心情嗎,?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。)

教師小結(jié):小熊和你們一樣,,他們也不忍心砍掉小樹(shù),,體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情,自己練習(xí)讀一讀:

春天,,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,小熊舍不得砍,。

(2)運(yùn)用剛才的方法,,讀讀下面的三句話:

夏天,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒,,小熊舍不得砍。

秋天,,他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上結(jié)滿了果子,小熊舍不得砍,。

冬天,,他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,,小熊舍不得砍,。

(3)指名讀、同座評(píng)讀,、競(jìng)賽讀,。

結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣,。

春天,,如果砍掉了小樹(shù),,

夏天,如果砍掉了小樹(shù),,

秋天,,如果砍掉了小樹(shù),

冬天,,如果砍掉了小樹(shù),,

教師小結(jié):正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林,,所以多少年后,,小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子,仍然住在山洞里,。

(5)重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段,。

a、一年又一年是什么意思,?你怎樣理解一直,?

試著讀讀這句話:一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,,一直住在山洞里,。

b、你因?yàn)槭裁磳?duì)誰(shuí)有過(guò)感激的心情,?森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家,?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的停頓:森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.

c,、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現(xiàn),,以小組為單位練習(xí)表演。

(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):年,、左,、右

學(xué)習(xí)本課的生字,可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規(guī)律,,在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn),。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,,教師范寫(xiě)。

3,、學(xué)生描紅,,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,,直到自己滿意為止,。

4、教師巡視,,個(gè)別指導(dǎo),,及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

(六)實(shí)踐活動(dòng):

1,、完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō),。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說(shuō)得與別人不同,。

2,、教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。

3,、想象天地小擂臺(tái):兩項(xiàng)活動(dòng),,任選其一。

a,、請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,。可以試著寫(xiě)一寫(xiě),,也可以畫(huà)一畫(huà),??梢宰约邯?dú)立完成,,也可以和他人合作完成。

b,、請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥大姐姐幫忙,,為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌,看誰(shuí)的想法最有影響力,。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十二

人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在我們面前,。它具有綜合性、科學(xué)性,、時(shí)代性,、趣味性、適應(yīng)性和較強(qiáng)的開(kāi)放性等特點(diǎn),,體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念,。實(shí)驗(yàn)教材中所選的課文內(nèi)容豐富,生動(dòng)活潑,,語(yǔ)言淺顯,,適合兒童年齡特點(diǎn),為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng)造空間,,也為廣大實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文,,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提供了有力憑借,。

新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想,、去問(wèn),。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”,在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn),,感受語(yǔ)言的優(yōu)美”,,在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,,并樂(lè)于與人交流”,。人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導(dǎo)學(xué)生美讀,而使小朋友們認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧,,及保護(hù)環(huán)境的重要性,。

這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第20課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,,可走進(jìn)森林,,他們始終舍不得砍樹(shù),多少年過(guò)去了,,他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物很感激小熊一家,給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花,。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,,以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,,贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操,。全文沒(méi)有注拼音,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,,都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)識(shí)生字,,讀通課文。

因此,,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),,本人提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué),;創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生感受自然的美好,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗(yàn)。

一,、情境導(dǎo)入

你瞧,,圖片上的小熊滿臉笑容,什么事兒讓它這么高興,?(生猜)

二,、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

生讀課文,,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,,圈出來(lái),可以問(wèn)其他同學(xué),。

指名分節(jié)讀,,及時(shí)正音。

小組合作讀,,讀中鞏固識(shí)字,。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生能順利地讀通課文,。認(rèn)識(shí)生字體現(xiàn)梯度,,增強(qiáng)了自主識(shí)字的意識(shí)。

三,、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片,,看看這四幅照片美不美?美在哪兒,?請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。

說(shuō)完圖意,讀圖畫(huà)對(duì)應(yīng)的自然段,。師點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。

指名讀,、小組讀、打擂臺(tái)讀,、男女賽讀,。

設(shè)計(jì)意圖:從各種形式的讀中體會(huì)大自然的美,體會(huì)到小熊的做法是完全正確的,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。

四、發(fā)散思維

學(xué)生獨(dú)立思考后,,帶頭飾表演,。

2、假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢?

設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)意在發(fā)展學(xué)生的想象力,,加深對(duì)課文的理解,,注重情感的滲透,充分感受了課文的美,。

五,、延伸拓展

我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然呢,?

設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮了學(xué)生的想象力,,拓展了知識(shí),訓(xùn)練了口語(yǔ),,進(jìn)行了思想品德教育,。

您認(rèn)為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā),?

語(yǔ)文豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,,注意閱讀教學(xué)的層次感,教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,,同時(shí),,也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念:

1,、尊重學(xué)生,,以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系,學(xué)生愿意做就做,,不愿意做就不做,,讓學(xué)生大膽發(fā)言,隨意表達(dá),。

(寧可犧牲一點(diǎn)規(guī)范性,,也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。)

2,、以人為本,,以學(xué)定教。

3,、先放后扶,,自主學(xué)習(xí),,合作學(xué)習(xí)。

積極地創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般世界里,,在學(xué)習(xí),在感悟,,是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備,,小組合作決不要走走樣子要合作出結(jié)果來(lái)。讓他自信的坐下,,在帶有比賽性質(zhì)的`讀文中更是這樣,。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十三

本文在全冊(cè)書(shū)的最后,,本文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),,按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè),,并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì),,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”,。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

會(huì)寫(xiě)生字,,有感情地朗讀課文,。

懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾

一、創(chuàng)設(shè)清凈,、初步感知

3,、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4,、那么小熊一家為什么就住山洞里呢,?(板書(shū):住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。

二,、整體感知課文

1,、提出要求:

(1)自由讀,把課文讀通順,,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦,?

(2)給課文標(biāo)出自然段

(3)圈出生字

2、小組合作學(xué)習(xí),。

3,、檢查自學(xué)

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢,?

5,、你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊,?

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞,,學(xué)生自由讀

(1)指名讀,,

(2)去掉拼音,再指名讀,。

(3)讀單個(gè)生字,,變序再讀

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎,?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的,?

3、交流,,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

4,、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢,?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

四、教學(xué)寫(xiě)字

1,、自己觀察書(shū)上的字,,確定筆畫(huà)的順序

2、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三,、四筆,。(豎要短并要稍向左斜)

3、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo),。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,,橫短瞥則長(zhǎng)。)

4,、學(xué)生練習(xí),,師巡視指導(dǎo),注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。

5,、講評(píng),繼續(xù)練習(xí),。

五,、小結(jié)

這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,,好不,?

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?,這節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊,為什么它們不造一座新房子,,不過(guò)五看時(shí),,,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢,?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,,不過(guò)有個(gè)要求,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的`哦,。(課件出示水果圖,,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

二、理解課文

1,、一路聞著花香,,聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà):森林的美麗景色)瞧,,小熊的一家正在門口迎接我們呢,。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢,?

誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢,?(指明說(shuō),、評(píng)議、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹(shù),,造一間/木頭房子,。”)

,,

2,、學(xué)習(xí)課文第7自然段

(1)指名讀。

(2)評(píng)議,。

(3)再指名讀,。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),要讀得慢一些,,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心,,要讀得重一些。)

(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子,,為什么,、卻一直沒(méi)有砍樹(shù),寧愿住在山洞里呢,?清你們自己讀一讀,,并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組匯報(bào)交流,,師板書(shū):

春天———樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉

夏天——樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒

秋天——樹(shù)上結(jié)滿了果子

冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

過(guò)渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,,也不砍樹(shù)造房子,。他們的這種做法,讓森林的動(dòng)物們知道了,,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了,,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。

3,、小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢,?

(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話

(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

(3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。

(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí),。

讀句子,比較有什么不同

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花,。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,,給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

(5)帶頭飾表演

三,、小結(jié)

認(rèn)識(shí)了小熊,,你有什么感受呢?

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十四

在全冊(cè)書(shū)的最后,,意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識(shí)字的作用和樂(lè)趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),,按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué),。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受自然的美好,,認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,,讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,,來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué),讓他們體會(huì)互幫互助的快樂(lè),,并且多創(chuàng)造交流的'機(jī)會(huì),,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,,保護(hù)環(huán)境是一種美德。

會(huì)寫(xiě)生字,,有感情地朗讀課文,。

懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境,。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知

3,、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)

4,、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書(shū):住山洞)我們可以從書(shū)上得到答案。

二,、整體感知課文

1,、提出要求:

(1)自由讀,把課文讀通順,,如果遇到不會(huì)讀的字該怎么辦?

(2)給課文標(biāo)出自然段

(3)圈出生字

2,、小組合作學(xué)習(xí),。

3,、檢查自學(xué)

4、這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?

5,、你覺(jué)得什么地方你最難理解了啊?

三,、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞,,學(xué)生自由讀

(1)指名讀,,

(2)去掉拼音,再指名讀,。

(3)讀單個(gè)生字,,變序再讀

2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

3,、交流,,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的

4、對(duì)于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁“石”

四,、教學(xué)寫(xiě)字

1,、自己觀察書(shū)上的字,確定筆畫(huà)的順序

2,、交流指導(dǎo):“年”重點(diǎn)指導(dǎo)第三,、四筆。(豎要短并要稍向左斜)

3,、“左”與“右”對(duì)比指導(dǎo),。(注意:橫長(zhǎng)撇則短,橫短瞥則長(zhǎng),。)

4,、學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo),,注意寫(xiě)字的姿勢(shì),。

5、講評(píng),繼續(xù)練習(xí),。

五,、小結(jié)

這節(jié)課我們真不錯(cuò),那我們下節(jié)課再到小熊家做客,,好不?

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?,這節(jié)課我們?cè)偃?wèn)問(wèn)小熊,,為什么它們不造一座新房子,不過(guò)五看時(shí),,,,我們是不是帶點(diǎn)禮物呢?老師給你們準(zhǔn)備了好多的水果當(dāng)禮物,不過(guò)有個(gè)要求,,你們得先把水果后面的字認(rèn)識(shí)了才能拿走蘋果的哦,。(課件出示水果圖,點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)

二,、理解課文

1,、一路聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)叫,,我們出發(fā)吧(課件出示動(dòng)畫(huà):森林的美麗景色)瞧,,小熊的一家正在門口迎接我們呢。

小熊一家住在山洞里會(huì)是什么感覺(jué)呢?

誰(shuí)來(lái)當(dāng)熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話呢?(指明說(shuō),、評(píng)議,、齊說(shuō))(師引導(dǎo)他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣:“我們?nèi)?砍些樹(shù),造一間/木頭房子,?!?

2、學(xué)習(xí)課文第7自然段

(1)指名讀,。

(2)評(píng)議,。

(3)再指名讀。

(4)齊讀(旨再引導(dǎo)學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng),,要讀得慢一些,,“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心,要讀得重一些,。)

(5)過(guò)渡:那他們一家想造房子,,為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù),,寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀,,并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

小組匯報(bào)交流,師板書(shū):

春天——樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉

夏天——樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒

秋天——樹(shù)上結(jié)滿了果子

冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

在交流的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀(第一句讀得平緩,,第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美,,后半句語(yǔ)調(diào)應(yīng)趨于平緩)

過(guò)渡:小熊一家寧愿一直住在山洞里,也不砍樹(shù)造房子,。他們的這種做法,,讓森林的動(dòng)物們知道了,于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了,,表示他們對(duì)小熊一家的贊揚(yáng)和感謝,。

3、小熊一家不砍樹(shù)對(duì)大家有什么好處呢?

(1)請(qǐng)你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話

(2)采訪小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做

(3)指導(dǎo)朗讀:森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。

(4)理解“一束束”并擴(kuò)展練習(xí)。

讀句子,,比較有什么不同

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花,。

森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,,給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。

出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)

(5)帶頭飾表演

三,、小結(jié)

認(rèn)識(shí)了小熊,,你有什么感受呢?

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十五

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,,可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù),。多少年過(guò)去了,他們一直住在山洞里,。全文語(yǔ)言優(yōu)美,,圖文結(jié)合,適宜兒童閱讀,。

課文中生字不注音,,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀,、去想、去問(wèn),。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)",,在想象中"獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美",,在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命,,對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,并樂(lè)于與人交流"。

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)"年、左,、右"3個(gè)字,,隨字認(rèn)識(shí)偏旁"石"。

2,、正確,,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作,、交流,、說(shuō)出自己的內(nèi)心情感。

1,、文中各種小動(dòng)物的頭飾

2,、輕快樂(lè)曲的錄音帶

小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,,住著很多小動(dòng)物,,其中小熊一家住在山洞里。一天,,熊爸爸和小熊去砍樹(shù),,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,?(教師邊講故事邊播放樂(lè)曲,,板書(shū)課題)

1、學(xué)生初讀課文,,一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),,實(shí)在不會(huì)的,,先放著。

【邊讀邊畫(huà),,讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái),,多種感官參與自學(xué)】

2、再次讀文

(1)指名分段讀課文,,不會(huì)的生字別人可幫助,。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀,。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

(2)同桌互讀,,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況,。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

3,、記憶生字

(1)小組交流,,自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

(2)全班匯報(bào),,幫助每名學(xué)生當(dāng)"小老師",,到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)"年,、麗,、束、舍,、造"的字音,。匯報(bào)"砍"字時(shí),學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出是"石"字旁,,教師應(yīng)給予肯定,,告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

(3)游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,,并組詞"告,、吉、欠,、云"。

4,、熟讀課文,,積累詞語(yǔ)

(1)小朋友,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,?學(xué)生多次讀文,對(duì)這一問(wèn)題可能隨口而出,,只要學(xué)生的語(yǔ)言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

(2)誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話。"舍不得,、感激,、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以,,不必問(wèn)為什么喜歡,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖,?并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。(放手讓學(xué)生自己選擇)

2、全班匯報(bào)

(2)第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程,。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美,。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊愛(ài)惜之情,。讓學(xué)生多讀,,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

(3)、第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七,、八自然段,,此處為課文情感美的體現(xiàn)。

a,、生讀第七,、八自然段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生突出"一年又一年,、一直",,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,,完成課后練習(xí)題--讀讀說(shuō)說(shuō),,先讓學(xué)生多讀,增強(qiáng)語(yǔ)感,,再引導(dǎo)學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎,?讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。

b,、學(xué)生看第六幅圖,,啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么,?幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,,加上自己的動(dòng)作到前面演一演。

【讓學(xué)生親自體驗(yàn),,加深他們對(duì)課文的理解,。通過(guò)學(xué)生自演,,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)多樣性】

c、在學(xué)生熟讀第七,、八段的基礎(chǔ)上,,配上樂(lè)曲伴讀。在輕快,、美妙樂(lè)曲聲中,,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),,思想熏陶。

小朋友,,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,?

小熊住山洞教案大班公開(kāi)課篇十六

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)年,、左,、右3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石,。

2正確,、流利地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容,,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

這是一篇童話,,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,,可走進(jìn)森林,他們始終舍不得砍樹(shù),。多少年過(guò)去了,,他們?nèi)匀蛔≈蕉础N恼伦詈笥脛?dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家:小熊一家做得對(duì),,值得敬佩、贊揚(yáng),。

課文不注拼音,,要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)字、閱讀,。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字,,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,。

(一)課前準(zhǔn)備

1森林四季景色的課件或圖片,,課文中動(dòng)物們的頭飾,,輕快的樂(lè)曲錄音帶。

2有條件的地方,,組織參觀森林公園,,感受樹(shù)木對(duì)改善環(huán)境的作用。

(二)認(rèn)字,、寫(xiě)字

1認(rèn)字

生字中,,要注意分辨平、翹舌音和鼻,、邊音,,讀準(zhǔn)年、麗,、束,、舍、造幾個(gè)字,。因課文不注音,,在讀課文前可先讓學(xué)生看看書(shū)后生字表(一)認(rèn)讀生字,記住自己不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字,,再用課文考考自己的認(rèn)字能力,。感激這兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò),可猜讀或問(wèn)問(wèn)別人,。

認(rèn)記字形要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的認(rèn)、讀實(shí)踐,,學(xué)生初步掌握認(rèn)記生字的辦法,,教師不要一一分析,學(xué)生也不必形成記字形的套路,,要鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺(jué)得便捷的方法來(lái)記字,,如,熟字換偏旁,、換一部分,,順口溜。教師重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)砍,、直,、束三個(gè)字。

砍的偏旁石要認(rèn)識(shí),,告訴學(xué)生人類最早砍東西的工具是石頭做的,。

束可用造字法幫學(xué)生理解認(rèn)記:

木表示樹(shù)枝,口像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花,,可稱作一束鮮花,。直可編個(gè)順口溜:有腳真開(kāi)心,無(wú)腳直犯愁,。以便記住直,,區(qū)別真。

鞏固認(rèn)字還可采用游戲的方法,。如:

(1)漢字魔方,。(加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞)

告()吉()欠()云()

(2)芝麻開(kāi)花,。(口頭擴(kuò)詞,,看誰(shuí)的芝麻結(jié)得多)

年()()()滿()()()直()()()動(dòng)()()()

2寫(xiě)字

學(xué)寫(xiě)本課的三個(gè)字,可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間搭配的規(guī)律,,一般地說(shuō)撇短橫就長(zhǎng),,橫短撇就長(zhǎng)。

在指導(dǎo)中突出各字的要點(diǎn),。

年:提示筆順,,第四筆豎要短些略向右斜。

左:第一筆橫短,,第二筆撇長(zhǎng),。最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆。

右:與左比較,,第一筆橫要長(zhǎng),,下面的口扁些,不宜寫(xiě)大,。

(三)詞句

本課需重點(diǎn)理解第七自然段和感激一詞,。第七段中一年又一年表示幾年,很長(zhǎng)時(shí)間,。一直表示從開(kāi)始到現(xiàn)在到以后,。這句話說(shuō)小熊一家因舍不得砍樹(shù),沒(méi)有造木房子,,始終住著山洞,。感激是對(duì)小熊一家的做法非常贊賞、感謝,。教學(xué)時(shí)可借助畫(huà)面觀察動(dòng)物們的神情,、舉動(dòng)來(lái)體會(huì)他們的'心情,引導(dǎo)學(xué)生議議:森林里的動(dòng)物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文,,明白小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境,,有利于大家,,是值得贊揚(yáng),、感激的。最后啟發(fā)學(xué)生想想課后的問(wèn)題:動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?可分小組每人代表一種動(dòng)物說(shuō)一句感激的話,。然后再全班交流,。

(四)朗讀

文中舍不得一詞后兩個(gè)字讀輕聲,要加以指導(dǎo),。

第七自然段中要突出一年又一年一直,,說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍伐樹(shù)木,保護(hù)了森林,。

最后一段是個(gè)長(zhǎng)句,,需指導(dǎo)適當(dāng)停頓。

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,,給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。

在熟讀的基礎(chǔ)上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂(lè)曲伴讀,,感受林中環(huán)境之美,,小熊一家行為之美。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1課后讀讀說(shuō)說(shuō)是學(xué)用量詞的練習(xí),。其中有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):量詞重疊表示數(shù)量多,,與事物名稱搭配要適當(dāng)。練習(xí)時(shí)要先讓學(xué)生讀讀,,增強(qiáng)感悟,,教師再引導(dǎo)比較:把一束束換成一束意思一樣嗎?能不能把一束束與一棵棵對(duì)調(diào)呢?讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中有所感知,而不是抽象講解,。在感知的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成下面的說(shuō)說(shuō),。個(gè)、只運(yùn)用范圍較寬,,要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得與別人不同,。老師和同學(xué)注意聽(tīng)聽(tīng)合不合適,有不合適的及時(shí)糾正,。

2編排課本劇,。

編排前啟發(fā)學(xué)生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會(huì)說(shuō)什么,把他倆的話,、動(dòng)物們感謝他們的話,,加上動(dòng)作編進(jìn)劇里。編排可六七人一組,,學(xué)生自由組合,。教師了解編排情況,給予指導(dǎo)。然后各組表演,。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí),。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)揭示課題

(二)初讀課文

要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,,說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。

學(xué)生自讀后,,教師檢查初讀情況,,重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音,讀通課文,。

(三)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段,,讀讀議議

1看圖1,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,,他們?cè)诟墒裁?

2看圖6,,說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?

3讀課文第七,、八自然段,,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇@斫庖荒暧忠荒暌恢?,說(shuō)說(shuō)小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子,。(聯(lián)系前文回答)

(四)指導(dǎo)朗讀

(五)認(rèn)記生字

(六)完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)

(七)指導(dǎo)寫(xiě)字

(八)排演課本劇

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