作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇一

1.自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容,。

2.獨(dú)立識字,，自主識字。能獨(dú)立識記本課10個生字中的5～6個,。

3.初步感受森林四季的美景,，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形,；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識字方法,。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)。

2.生字詞卡片,。

(一)談話導(dǎo)入,，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順,，形式有：自由讀、比賽讀,、評讀(相機(jī)正音),、全班齊讀。

(四)識記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字,；

2.開火車讀生字,；

3.四人小組討論識記方法；

4.全班交流識記生字的方法,；

5.教師小結(jié),。

(五)課中操

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看,、想一想,、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家)

1.播放課件,；(看一看,、想一想。)

2.組織討論,、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說,。)

3.小結(jié)過渡。

(七)播放課文譜成的歌曲,，師生一起唱唱,、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情

(下課)

教學(xué)意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時,，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時,，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好,，基于這樣的認(rèn)識,，我們在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的,，我們從以下方面做了努力,。

一、導(dǎo)入課題,，引起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入,，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

二、通讀課文,，激發(fā)興趣

讓學(xué)生將課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,，我們用“比賽”的形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀――賽讀――評讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”,。

三,、自主識字,，感受樂趣

學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法,，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形,，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點(diǎn)撥上。

四,、歌曲演唱,，體驗(yàn)情趣

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘,，學(xué)生開始感到疲勞時,，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱,、動一動,。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶,。這一旋律還貫穿于課的始終,，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。

五,、課件演示,，陶冶情趣

為促使學(xué)生、教師,、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀,。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然,。并不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起,，使學(xué)生的心靈得到一次震撼,，為第二、三課時學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇二

1、自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容

2,、獨(dú)立識字,，自主識字,。能獨(dú)立識記本課10個生字中的5～6個

3、初步感受森林四季的美景,，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法

1,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)

2,、生字詞卡片

要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順,，形式有：自由讀,、比賽讀、評讀(相機(jī)正音),、全班齊讀

1,、課件出示生字

2、開火車讀生字

3,、四人小組討論識記方法

4,、全班交流識記生字的方法

5、教師小結(jié)

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》

(以課件展示森林四季之美,，讓學(xué)生感受森林是動植物賴以生存的家。)

1,、播放課件：

(看一看,、想一想。)?

2,、組織討論,、交流：

你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)

3,、小結(jié)過渡

師生一起唱唱,、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情,。

(下課!)

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇三

一,、以新課程為理念，運(yùn)用情景教學(xué)法,，利用多媒體和老師生動的語言,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家，我們是森林里的小動物的情景,。和小動物一起學(xué)習(xí)生字,，一起感受森林一年四季的美,。讓學(xué)生在情景中入課，在情景中學(xué)習(xí),，在情景中探究感悟,。

2、根據(jù)低年級學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn),，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，激發(fā)學(xué)生與森林對話。從課文中提煉美句,，讓學(xué)生“看一看,、說一說、讀一讀”,。

二、以學(xué)生發(fā)展為本,，重視學(xué)生自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，鼓勵學(xué)生帶著問題讀書,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，互相解決問題,，全班參與交流問題,，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。

三,、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵,，提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時,，不由自主地加入到小動物們獻(xiàn)花的行列中,，喚醒了孩子們對保護(hù)大自然的熱情。

四,、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

1、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹木造的新房子,，并編故事“小熊造房子”,。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神。

2,、重視課堂知識與生活接軌,，鼓勵孩子在生活中學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)收集,。

1,、認(rèn)識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情,。

認(rèn)識10個生字，理解課文內(nèi)容,。

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心,。

兩課時,。

（一）教學(xué)要求：

1、認(rèn)識10個生字,，正確朗讀課文,。

2、培養(yǎng)語感,，美讀重點(diǎn)段,。

4、突破重難點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,，產(chǎn)生對小熊一家的喜愛之情,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識生字，美讀重點(diǎn)段,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹的行為,，體會到它愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的愛心,。

（四）教學(xué)用具：課件、小動物掛飾

（五）激情入境，導(dǎo)入新課,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

2,、引導(dǎo)入課，朗讀課題,。

聽說咱們班的孩子最聰明,，現(xiàn)在吳老師要考考你們，記得這兩個字嗎,？〈板書：森林〉

老師給你們變個小魔術(shù),，注意看（演示課件：從“森林”兩個字變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一片樹林）,，森林兩個字藏著五個木,。一棵、兩棵變了,，好多好多的樹長在一起是樹林,，好多的樹林連在一起就是森林。

森林里住著許許多多的小動物,，看這是猴子、小白兔,、小鹿,、、,、,、、,、（樹林中出現(xiàn)：小猴,、小兔、小鹿,、松鼠,、小鳥、野豬等動物）你能找出和你相同的小動物嗎,？

這片大森林就是我們的家,！對了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家）,，住在山洞里,。有一天，熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住,?！彼麄冏哌M(jìn)了森林，然后發(fā)生了什么事呢,？今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》。

帶入情景,，學(xué)生仔細(xì)觀察,。

學(xué)生在圖上找“自己”，活躍課堂,。

齊讀課題,。

利用多媒體和老師生動的語言，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,，我們是森林里的小動物的情景,，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

課文故事引讀,，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望,。

（六）自學(xué)生字，熟讀巧記,。

1,、初讀課文，認(rèn)知生字,。

2,、老師范讀，聽準(zhǔn)字音,。

3,、全班交流，讀準(zhǔn)字音,。

4,、聯(lián)系生活，識記生字,。

5,、多種游戲，鞏固生字,。

6,、小組合作，分段讀課文,。

7,、反饋交流，互評互議。

自己讀課文,，遇到不認(rèn)識的字,，請查閱資料。

你們看,，森林里的小動物也來幫我們識字了,，（小動物拿著生字卡片出現(xiàn)），老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽,，哪個字我讀得最準(zhǔn)確。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,，可是樹上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍。一年又一年,，它們一直都住在山洞里,，森林里的動物送來一束束美麗的鮮花感謝它們。）

孩子們的耳朵最靈了,，你聽清楚了哪些生字,？

請你當(dāng)小老師教大家讀。

你們聽得準(zhǔn)確,，還要讀得正確,。來，一起讀,。

這些字你在哪些地方看到過,？

現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲。

森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識了許多字,，它想把果子送給大家，這是生字果,，只有會讀會認(rèn)的孩子才能把它摘下來,。

如果他讀對了，大家就跟著讀,。先讀字,，再組一個詞。

看得出來,，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎,？老師建議全班同學(xué)分組試試,，好嗎？自由選擇你喜歡的一段。注意,，要讀準(zhǔn)字音,。

來，比一比哪組讀得最好,，注意同學(xué)讀的時候，你要專心聽字音讀準(zhǔn)沒有,。

你來夸夸哪一組,？（把真心的掌聲送給他們。）

學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識的字可以查閱拼音資料,。

學(xué)生仔細(xì)聆聽,，認(rèn)識生字,。

全班交流,，學(xué)生爭當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，記憶生字。

用各種形式的游戲,，鞏固生字記憶,，認(rèn)讀“生字果”并組詞。

學(xué)生自由選擇喜歡的段落,，在小組長的組織下讀書,。

小組依課文順序匯報(bào)讀書,，學(xué)生互相評價(jià),。

初讀課文，整體感知,。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力,，從中形成對課文的整體感知讓學(xué)生體會到字不離詞，詞不離句,，句不離文,，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。

有意識讓學(xué)生反饋聽清楚什么，培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣,。

采用游戲形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

再讀課文,，鞏固識字,，讀準(zhǔn)字音。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣,，學(xué)會互相欣賞,。

（七）課間休息。

跳“健康舞”,。

（八）精讀句子,，美讀體驗(yàn)。

1,、欣賞美景,，情感體驗(yàn)。

2,、精讀美句,，體會美景。

3,、探究課文,，發(fā)現(xiàn)問題，交流問題,。

4,、齊讀重點(diǎn)段，體會文意,。

5,、對話表達(dá)，真情流露,。

孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,，你們看，誰來了,？猜猜他們要去干什么,？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林,，他們看到些什么呢,？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片，讀“春天,，樹上長滿了綠葉,。夏天,，樹上開滿了花兒。秋天,，樹上結(jié)滿了果子,。冬天，樹上有許多鳥兒”,。）

如果你是小熊,，你想對大森林說些什么啊,？

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,，愿意讀好它嗎？來,，自己先試試,。

你最喜歡哪個季節(jié)，為什么,？請你讀好這句話,。

現(xiàn)在,，我們把四個句子放到課文里去讀，看看你會提出什么問題,。同桌的孩子一起合作,，互相提問回答,。我們聽聽他們倆是怎樣交流的,。

還有誰能回答這個問題??？請你把剛才的問題大聲的，對大家再說一次。（小熊為什么不砍樹,，住山洞呢,？）

小熊有一顆愛森林、愛大家的心,，所以它寧愿一直住在山洞里,，也（“舍不得”砍樹）。

試讀”舍不得砍樹”體會小熊不愿意砍樹的心情,。

現(xiàn)在,，請拿起書來,，我們再讀這一部分,，好好的去體會森林的美和小熊的愛心,。師接讀“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里,。”

森林里的動物們知道了小熊一家的事,，他們會怎么樣呢,？讀讀句子你就就明白了。（森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。）

我們都是森林里的小動物,，想一想，我們給小熊送花時會說些什么,？找好朋友互相說說,。

請一個孩子當(dāng)小熊，愿意給小熊說話的孩子自己上來對他說,。

學(xué)生欣賞圖片,，傾聽配音朗讀，暢談感受,。

學(xué)生自由選擇喜歡的.季節(jié),，讀好美句。

學(xué)生帶著問題讀書,，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題，全班參與交流問題,。

學(xué)生齊說”舍不得砍樹”

學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”,，就能體會好小熊的心。

學(xué)生和著音樂,，美讀3――――6自然段,。

學(xué)生進(jìn)行對話表達(dá)，把自己當(dāng)成小動物,，說出感激小熊的話,。

借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，讓學(xué)生與森林對話,。從課文中提煉美句,，讓學(xué)生感受森林之美和小動物們對森林的依戀，這樣便于指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)對語言的感悟,。

讓學(xué)生主動參與、樂于探究,，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。體現(xiàn)了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用面對面即興表達(dá)的方式,，真情流露,。

（九）課后探究，激發(fā)興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家,，寧愿自己住在山洞里,，也舍不得砍樹造房子。孩子們,，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢,？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用樹木做的小房子,，把它畫下來,，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子,。

學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣,，愿意為小熊造新房子,。

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（十）板書設(shè)計(jì)：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學(xué)要求：

1,、練習(xí)書寫課后三個生字,。認(rèn)識偏旁“石”。

2,、表情朗讀全文,。

3、完成課后作業(yè),，用字組成abb的疊音詞,，并用疊音詞說句子。

4,、編排課本劇,，展示給小熊造的新房子。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字,。

1,、復(fù)習(xí)生字。（出示生字卡片）

2,、復(fù)習(xí)詞語：”摘詞語果”

砍樹,、造房子、結(jié)滿,、舍不得,、一年、一直、動物,、一束束,、美麗。

3,、認(rèn)讀生字,。

（1）學(xué)生上臺摘詞語果讀詞語。

（2）一起讀詞語,。

4,、復(fù)習(xí)鞏固。

（三）表情朗讀課文,。

1,、簡述課文。

2,、練習(xí)美讀,。

3、集體評議,。

（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事,。

（2）孩子們講得好，還要讀得好,，選自己最喜歡的一段練習(xí),。

（3）匯報(bào)讀書，全班評議：你想夸夸誰,？為什么,？

（4）要讀好熊爸爸說的話，就要像平時爸爸媽媽和我們說話一樣,。

（5）集體表情朗讀,。

①學(xué)生合作練習(xí)講故事。

②小組推薦一個孩子上臺講故事,。

③體會重點(diǎn)句,，要怎樣讀才有感情。

④整體回顧,。

（四）編排課本劇,。

你們喜歡看電視劇嗎？為了讓更多的人了解小熊一家愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的故事,，老師想和你們一起把課文改編成課本劇。小組長當(dāng)導(dǎo)演,，其他的孩子都是演員,。

要求：一個孩子扮演熊爸爸,，一個扮演小熊，一個孩子讀旁白部分,。其他的孩子當(dāng)小動物,，想一想，你要給小熊說什么,，要怎樣感謝小熊,。

請一組孩子表演。

4,、你還給小熊設(shè)計(jì)了哪些新房子,，展示給大家看。（貼在黑板上）

學(xué)生興趣濃厚,，小組合作表演,。

課文的延伸和擴(kuò)展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí),。

結(jié)合一課時的課后探究,，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計(jì)的不用樹木造成的房子。

（五）讀讀說說,。

1,、剛才孩子們給小熊設(shè)計(jì)了一座座新房子。

2,、老師把”一座座”換成”一座”行嗎,？為什么,？

3,、看圖理解”一束束”，讀句”動物們送來一束束美麗的鮮花”,。

4,、給這個句子紅色部分換一個詞，但意思不變,。

山坡上長著很多棵高大的松樹,。

5、你能用”只””個”像這樣說話嗎,？

6,、平時，你還用過這樣的句子嗎,？

落實(shí)字詞訓(xùn)練,，培養(yǎng)語感。

（六）指導(dǎo)書寫生字,。

認(rèn)識生字（出示田字格生字）看看這些字,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1、出示田字格生字,。

2,、出示筆順圖。

3,、指導(dǎo)觀察占格位置,。

4、范寫,、講解,。

5、巡視檢查,。

6,、相互評議。

認(rèn)識生字,。

書空練習(xí),。

練習(xí)描紅。

練習(xí)書寫,。

交流書寫情況。

強(qiáng)調(diào)”年”的第三,、四筆,。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對比指導(dǎo)。（橫長撇則短,，橫短撇則長）

（七）板書設(shè)計(jì)：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇四

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此,，課文對學(xué)生來說難度不大。此外,，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助,、以會帶不會的方法進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中,。

２,、考慮學(xué)生已會的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識記情況進(jìn)行指導(dǎo)。

３,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生感受大自然的美好,，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透。

４,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識１０個生字,，會寫“年、左,、右”３個字,，認(rèn)識‘石”字旁,。正確流利地讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。

２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

３,、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

【課前準(zhǔn)備】

１,、教師：

多媒體課件、動物頭飾,、麥克風(fēng),。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境保護(hù)的資料,。

【教學(xué)流程】

第一課時

一,、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好,？（播放課講）你們看，這就是大森林,，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他們嗎,？請你們打開語文書,，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識的字，圈出來,；同時標(biāo)好自然段,。

通過課件中的圖畫、音樂,、教師有感染力的話外音,，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流,。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。

二,、讀課文，識生字

１,、再次自讀課文,，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會的,，就先放放。

２,、聽讀課文,，識字：

⑴指名分段讀課文。播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順。

⑵齊讀生字,。

３,、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,，不認(rèn)識的字看拼音讀,。（男女生分行讀。）

４,、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字。

５,、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識了,？怎么認(rèn)識的,？哪個字你有好辦法記往它？

在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,、聽別人讀等方法，與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識字,、自主識字的意識,。

三,、讀后悟、讀后思

１,、師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前，你知道了什么呢,？

２,、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢,？在課文里,，你有哪些不明白的問題？

課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思,、所想、所知的說出來,。創(chuàng)設(shè)情境,，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四,、學(xué)習(xí)１～２自然段

１,、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞里是什么感覺,？

２,、觀察圖，感受小熊高興的心清,，小熊好像在說什么,？

了解山洞特點(diǎn)，體會到小熊對木房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識了生字,，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇五

《小熊住山洞》為一篇童話,。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了,，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合,，適宜兒童閱讀,。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想,、去問,。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，在問題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流,。

１、認(rèn)識１０個生字,，會寫年,、左、右３個字,，隨字認(rèn)識偏旁石,。

２、正確,，流利地朗讀課文,，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

３,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，能與同伴進(jìn)行合作、交流,、說出自己的內(nèi)心情感,。

１、文中各種小動物的頭飾,。

２,、輕快樂曲的錄音帶。

一,、質(zhì)疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物,，其中小熊一家住在山洞里,。一天,，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題,。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個懸念,，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。

二、自主識字,，感知課文

１,、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字,。讀完以后因生字不注音,，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實(shí)在不會的,，先放著,。

邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動起來,，多種感官參與自學(xué),。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文,，不會的生字別人可幫助,。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會教師可以告訴,。

⑵同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固,。

３,、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,。

⑵全班匯報(bào),，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生,。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年,、麗、束,、舍,、造的字音。匯報(bào)砍字時，學(xué)生可能會說出是石字旁,，教師應(yīng)給予肯定,，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字,，并組詞告,、吉、欠,、云,。

４、熟讀課文,，積累詞語：

⑴小朋友,，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文,，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話,。舍不得、感激,、鮮花,、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡,。

字,、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感,。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性,。

三,、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

１,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。（放手讓學(xué)生自己選擇）

２,、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段,。匯報(bào)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮,、高興、激動

⑵第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀,，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀,、分組讀等。

⑶第六幅圖對應(yīng)為第七,、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①生讀第七、八自然段時,，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年,、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導(dǎo)長句的朗讀,，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀,，增強(qiáng)語感,，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說,。

②學(xué)生看第六幅圖,，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物,，加上自己的動作到前面演一演。

讓學(xué)生親自體驗(yàn),，加深他們對課文的理解,。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性,。

③在學(xué)生熟讀第七,、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀,。在輕快,、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美,，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中,，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要,。同時,，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

四,、鞏固生字,，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書,，小結(jié)課文

小朋友,，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？

學(xué)生自己去總結(jié),，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇六

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的最后一篇閱讀課文,。

有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。在本課教學(xué)中，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

一、回憶舊知,，導(dǎo)入新課

師：昨天,，我們認(rèn)識了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼山洞圖）

生：山洞里的新鮮空氣不好,。

生：山洞里很潮濕,。

生：山洞里沒有開水喝，只有臟水,。

生：小熊住山洞很危險(xiǎn),，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的,。

生：山洞里有很多蟲子,。

師：是啊,！住山洞多難受,，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》,。師板書住

點(diǎn)評：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。）

二、入情入境,，讀懂課文

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎,？你是從課文哪個自然段知道的,？

（學(xué)生自讀、思考,，交流,。）

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的,。

師：其他孩子同意嗎,？

生：同意。

師：我也同意,?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】

師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里。

師：請你們拿出鉛筆,，用自己喜歡的符號把一年又一年和一直這兩個詞語畫出來讀一讀,，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？

（學(xué)生勾畫,、自讀并思考,。）

師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流,。

（同桌的學(xué)生互相交流,。）

師：誰愿意給大家說說？

生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年,。

生：我讀懂了一直,，一直就是時間很長的意思,。

師：還有哪些孩子也想談一談？

生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子,。

生：我從一直體會到始終住在山洞里。

師：你體會得可真好,！能把你體會到的讀出來嗎,？

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里,。

點(diǎn)評：讀,，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng),、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。這里的讀與品詞品句,、增強(qiáng)語感緊密地結(jié)合起來,。讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊體會一年又一年和一直這兩個詞語,，尊重了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn),，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個性,。

師：誰還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書,。）

師：在讀之前,，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么,？

生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎,？

生：請你讀的時候要大聲,。

師：誰還想當(dāng)小老師,，也來提醒提醒,？

生：請你讀課文時不要加字,、減字。

生：請你讀課文的時候要有感情,。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎？來,，試一試,。

（學(xué)生讀得正確、流利,。）

師：誰能讀得更好,？請你來。

（這名學(xué)生讀得非常好,。）

師：在小老師們的幫助下,，這段話越讀越好。這樣吧,，咱們一起讀,，邊讀邊體會。

生：齊讀,。

點(diǎn)評：營造民主,、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激勵學(xué)生敢讀,、敢想、敢說,，促使學(xué)生在讀中加深體會,。

【課件演示：小熊從山洞里走出來】

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊,？

生：小熊,，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？

生：小熊,，我問你一個問題,，請你回答好嗎？你為什么不砍樹,，森林里有這么多樹,，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？

師：真好,！誰再來問一問？

生：小熊，小熊,，你為什么不砍樹造房子呢,？

師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢,？我們一起到森林去看看,，好嗎？

生：好,！

點(diǎn)評：語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué)。你有什么問題想問問小熊,？人與動物的溝通與對話,，是情感的交流，是人性的體驗(yàn),。

【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林,，近處有一條河，河邊有生字塊,?！?/p>

師：看來要去森林我們還得過這條河。

【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨,！小朋友,，你們想過河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行,。搭橋時先要讀準(zhǔn)生字的字音,，然后給這個生字組詞，只要組詞正確,，就能搭好生字橋,，聽明白了嗎？祝你們搭橋成功,！】

師：孩子們,，有信心搭橋過河嗎？

生：有,。

（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字,，先請學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞,，只要組詞正確,，就搭好生字橋的一部分,。）

【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字。

師：誰能給這個生字組詞,？

生：造句,。

生：創(chuàng)造。

生：造詞,。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎,？

生：就是造詞語。

師：誰來幫助她糾正糾正,，應(yīng)該怎么說更好,？

點(diǎn)評：教師充分尊重學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位,。

生：應(yīng)該是組詞,，不是造詞。

師：你聽明白了沒有,。謝謝小老師,。

師：你來。

生：造橋,。

師：孩子們真能干,！我們搭好了生字橋的一部分。

【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字,。

師：誰先來給這個生字組詞,？

生：結(jié)滿。

生：結(jié)果,。

【課件出示：動】學(xué)生齊讀生字,。

師：咱們接著組詞？

生：動物,、動力,。

師：真好，你組了兩個詞語,。

生：動作,、勞動。

師：你也組了兩個詞語,。

生：沖動,。

生：還有運(yùn)動。

生：還有行動,。

【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字,。

師：誰來給這個生字組詞？

生：滿天,。

生：滿意,。

師：你的聲音這么響亮,，讓大家都很滿意。

【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字,。

師：我們繼續(xù)給生字組詞,？

生：美麗。

生：華麗,、壯麗。

生：艷麗,。

生：靚麗,。

【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字。

師：看你手舉得那么高,，你來組詞,？

生：一直。

生：筆直,。

生：直線,。

生：直尺。

師：真好,！

師小結(jié)：我們不但生字記得牢,，詞語也積累了很多，所以順利過河,。

點(diǎn)評：識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是教學(xué)的難點(diǎn)。機(jī)械化的識字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,，從而影響學(xué)習(xí)效果,。這一環(huán)節(jié)將識字與搭橋過河的游戲相結(jié)合，能夠激發(fā)興趣,、啟迪心智,，促使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用,，還能有效地防止生字回生。

師：看,！森林就在我們眼前,。【課件播放森林四季的景色】

師：欣賞了森林四季的景色,，你想說點(diǎn)兒什么,？

師：請你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景,，我覺得森林真的像一幅美麗的畫,。

師：真好,！森林美如畫。

生：看了森林的四季,，我想說,，森林里的樹好多好多。

師：請坐,，你再來說說,。

生：我看到森林里的樹長得好高啊,！

生：我覺得森林四季有差別,。

師：差別在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色,，夏天的樹葉顏色要深一些,，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了,。

師：你觀察得非常仔細(xì),。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服,，夏天的森林穿的是花衣服,，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服,。

師：你不但觀察得仔細(xì),，還會說這么美的句子。

生：森林里的景色好美呀,！我還想去一趟,。

點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍,，把學(xué)生引入情境之中,。這既符合低年級學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動學(xué)生認(rèn)知的積極性,，觸發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的觀察力,、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。

師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色,，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段,，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。

（學(xué)生自由練讀。）

師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽,？

（點(diǎn)評：要發(fā)展學(xué)生的個性,，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足,、自主的時間和空間,。這里教師把讀書的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐,，促使學(xué)生讀中體會,，讀中悟情。反饋時,，學(xué)生先讀哪一部分,，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念,。）

生讀：春天，他們走進(jìn)森林,。樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：孩子們看圖,，春天,，樹上長了這么多的綠葉，那樹上長滿了綠葉該怎么讀呢,？誰來試試,？

生：樹上長滿了綠葉。

師：你來,。

生：樹上長滿了綠葉,。

師：誰還想讀？

生：樹上長滿了綠葉,。

師：你不僅讀得好,，還用了動作來表示。

師：請孩子們想一想：在平時的生活中,，你有舍不得的時候嗎,？

生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了,，我很舍不得,。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了,，我很舍不得,。

生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了,，我也舍不得,。

師：孩子們說的是動物,，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎,？

生：我的姐姐來了,，才玩了一會兒就要走，我很舍不得,。

生：我媽媽去了廣州,，我很舍不得。

點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),，把校外、課外的信息引入課堂,。這里教師鼓勵學(xué)生打開記憶的閘門,，回憶生活中舍不得的情形，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴,。

師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍,，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀,。）

師：誰想把這段話讀給我們聽聽,？

（請三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）

師：你還喜歡哪個自然段,，也想讀給我們聽,？

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林,。樹上開滿了花兒,，小熊舍不得砍。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：這段話我也特別喜歡,，也想讀給大家聽聽,，行嗎？

生：行,。

師：請孩子們閉上眼睛,，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀,，學(xué)生閉眼想象,。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么,？聞到了什么,？

生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。

生：我看到了各種各樣的花,，聞到了花的香味,。

師：你會用各種各樣這個詞語，真棒,！

生：我好像看到了玫瑰花,，聞到了玫瑰花的香味。

師：誰還想說說,？

生：我看見了奇形怪狀的花,，聞到了奇形怪狀花的香味。

師：你的想象很豐富,！哪些孩子也喜歡這段話,，請一邊讀一邊想象吧！（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀,。）

點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言,，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化，形象化,，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感,。

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽,？

生讀：

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容,，鞏固識字,，學(xué)習(xí)生字。

2,、通過表演的形式,，提高想象力合口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文,，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一,、梳理課文

1,、出示課題：______。及課文插圖第一幅,，第六幅,。

2、師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里,？可是一年又一年,，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的,？

3,、再讀課文，評選小熊為______寶寶,。

二、鞏固識字

1、自由讀生字,，用生字組詞或說話。

2,、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字。

3,、芝麻開花,。口頭擴(kuò)詞,，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多,。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

三、學(xué)寫生字

1,、了解文字,，給生字組詞，指指身邊左右各是誰,，各有什么東西等,。

2、學(xué)寫“年”,。學(xué)生獨(dú)立看書,，了解“年”的筆順，教師范寫,，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置,，請學(xué)生書空練習(xí)。

3,、學(xué)寫“左”,、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形,，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說教師范寫,，學(xué)生書空練習(xí)。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究,，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力,。）

四,、實(shí)踐活動

1、完成課后“讀讀說說”

（1）出示： 束,， 一束束,，一束束美麗的鮮花

棵， 一棵棵,， 一棵棵高大的榕樹

讀一讀,，引導(dǎo)比較

（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西,。

例： 片,， 一片片 ________綠葉

完成課后 個 ____ ______

只 ____ ______

2、想象天地小擂臺：

（1）請你為小熊設(shè)計(jì)新房子,，可以試著寫一寫,，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成,，也可以和他人合作完成。

（2）請高年級的大哥哥,、大姐姐幫忙,，為大森林四個季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇八

《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級第一冊第６單元第２０課（二課時）

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為,，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望，最后以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ),，可以用猜讀,、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀。

１,、知識和能力：

認(rèn)識十個生字及新學(xué)的偏旁,，會寫年、昨,、右三個生字,。理解課文內(nèi)容，知道一年四季大森林里的不同景色,。

２,、過程和方法：

在盡情地朗讀中體會一年四季大自然中的美麗景色，通過創(chuàng)設(shè)合作探究,、情境表演等掌握更多的環(huán)保知識,。

３、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：

發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品,，愿意主動背誦，向往美麗的大自然,，愛護(hù)身邊的一草一木。懂得不僅要欣賞美,，而且要創(chuàng)造美,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想,、去問,。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，在問題中關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流,。

一、質(zhì)疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里,，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里,。一天,，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn),，并設(shè)置了一個懸念,，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

二,、自主識字,，感知課文

１、學(xué)生初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字,。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會,，實(shí)在不會的,，先放著。

邊讀邊畫,，讓學(xué)生眼和手動起來,，多種感官參與自學(xué)。

２,、再次讀文：

⑴指名分段讀課文,，不會的生字別人可幫助。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀,，實(shí)在不會教師可以告訴,。

⑵同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況,。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固,。

３、記憶生字：

⑴小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,。

⑵全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師,，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生,。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗,、束、舍,、造的字音,。匯報(bào)砍字時，學(xué)生可能會說出是石字旁,，教師應(yīng)給予肯定,，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的,。

⑶游戲鞏固漢字：

給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞告,、吉,、欠、云,。

第二課時

一,、熟讀課文，積累詞語

１,、小朋友,，請你們再讀課文，想一想：

小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文,，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

２,、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：

舍不得、感激,、鮮花,、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡,。

字,、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會到自學(xué)成就感,。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性,。

二,、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

１,、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀,。（放手讓學(xué)生自己選擇）

２,、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段,。匯報(bào)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情,。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興,、激動

⑵第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀,，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

⑶第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn),。

①生讀第七、八自然段時,，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年,、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導(dǎo)長句的朗讀,，完成課后練習(xí)題，讀讀說說,，先讓學(xué)生多讀,，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎,？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說,。

②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演,。

讓學(xué)生親自體驗(yàn),，加深他們對課文的理解。通過學(xué)生自演,，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性,。

③在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀,。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，思想熏陶,。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會課文,，比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時,，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感,。

三、鞏固生字,，學(xué)寫生字

四,、借助板書，小結(jié)課文

小朋友,，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么,？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇九

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹,，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍,，以致于多少年過去了,，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的,，值得敬佩,、稱贊。

全文不注拼音,，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字,、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同,，都是講一個季節(jié)里，他們走進(jìn)森林,，小熊舍不得砍樹,。

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2,、在原有識字基礎(chǔ)上,，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確,、流利,。

3、認(rèn)識10個生字,，會寫"年,、左、右"3個字,，認(rèn)識"石字旁",。

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),。

難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心,。

課件、頭飾

3課時

1,、初步了解課文內(nèi)容,，能獨(dú)立正確地朗讀。

2,、學(xué)懂課文3～6段,，體會大自然的美麗。

3,、認(rèn)識五個生字：砍,、造、滿,、舍,、結(jié)。

1,、出示課件：小熊的家--山洞

2,、師范背課文第一、二段,，隨機(jī)在課件上出示：砍樹,、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年,，他們卻沒有砍樹造房子,，猜猜看這是為什么？

1,、學(xué)生自由讀全文,。要求：拿好書，坐端正,；讀通課文，不添字漏字,。

自己最喜歡的一段話,，多讀幾遍。

2,、檢查初讀情況：哪段話讀得好,，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子,、舍不得,、一束束

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子,？

2,、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段,。

口頭完成填空：（）,，他們走進(jìn)森林。樹上（）,，小熊舍不得砍,。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作,，選擇一個季節(jié),，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（）,，小熊對爸爸說："_______________________",。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀,。

⑷表演朗讀3～6段,。同桌分工，自由準(zhǔn)備,，報(bào)名表演,。（課件做背景。）

1、出示：砍樹,、造房子,、長滿、舍不得,、結(jié)滿

2,、認(rèn)讀詞語。

3,、出示生字：砍,、造、滿,、舍,、結(jié)

4、交流識字方法,。

5,、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分,，請學(xué)生猜字,。

1、讀懂課文7,、8兩段,，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義

2,、鞏固生字,，學(xué)會生字"年、直,、動,、束、麗",，會寫"年,、左、右",。

（一）復(fù)習(xí)生字：

一口咬掉牛尾巴,。（告）

2、游戲：小熊找朋友,。課件演示各種小動物,，每種小動物身上有一個生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后,，該動物移至小熊身邊,。

1,、出示課文插圖第六幅，說說圖意,。

2,、找出有關(guān)段落，讀讀議議,。

⑴自由讀7,、8段，想想有沒有不明白的地方,？理解：感激,。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花",、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗",，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話,。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動,。

1,、出示生字：年、直,、動,、束、麗

2,、說說你在什么地方見過,？

3、口頭擴(kuò)詞,。

1,、出示生字：年、左,、右

2,、描筆順，說說會寫哪個字,？提示大家注意哪一筆,？

3、學(xué)生練寫生字,。

4,、展示評議。

1,、梳理課文內(nèi)容,，明白小熊一家愛護(hù)樹木,、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家,。

2,、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力,。

1,、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較,。

2,、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________只_________________

1、出示課題：小熊住山洞,。及課文插圖第一幅,、第六幅。

2,、師：從圖上,，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年,，小熊一家,，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的,。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的,？

3、再讀課文,，評選小熊為_____寶寶,。

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么,？小動物們會說什么,？加上動作編排。

2,、自由組合,。

3、各組表演,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識10個生字，會寫“年,、左,、右”3個字，認(rèn)識‘石”字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3、在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看,，這就是大森林，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識他們嗎?請你們打開語文書,，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識的字,，圈出來;同時標(biāo)好自然段。

二,、讀課文,，識生字

1、再次自讀課文,，識字：

猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會的,，就先放放,。

2、聽讀課文,，識字：

⑴ 指名分段讀課文,。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順,。

⑵ 齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀,，不認(rèn)識的字看拼音讀。(男女生分行讀,。)

4,、小組合作讀課文，讀中鞏固識字,。

5,、識記生字：

再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

6,、師拿出事先做好的識字轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生游戲認(rèn)字

7、 師：哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記往它?

三,、讀后悟,、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家,，你想問它什么問題呢?在課文里,，你有哪些不明白的問題?

四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)

1,、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴ 讀第一自然段,。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2、觀察圖,，感受小熊高興的心清,，小熊好像在說什么?

五,、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識了生字,，還結(jié)識了小熊一家,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十一

1,、通過有序地觀看圖書,、閱讀畫面,，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié)。

2,、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,，大膽講述故事中的小熊的語言,，認(rèn)讀漢字：春天,、夏天,、秋天,、冬天。

3,、感受小熊珍惜樹木,、關(guān)心他人的真情，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂,。

幼兒用書人手一冊,；會玩音樂游戲《小熊是誰》

一、通過提問引出故事

師：小朋友,，你認(rèn)識小熊嗎,？你知道小熊的家住在哪里嗎,？下面,，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

1,、一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子，小熊砍樹造房子了嗎,？下面請小朋友打開畫冊,。、,，一頁一頁地接著往下看,。

2、幼兒打開畫冊,，自主地閱讀圖書,，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況,，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么,？

三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書,，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》

老師邊講述故事,，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書，讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容,。并提問：

1,、故事里有誰？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對小熊說什么,？

2、你能看出來這是什么季節(jié),？小熊走進(jìn)樹林,，樹林是怎樣的？小熊說什么,？（帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的漢字：春天,、夏天、秋天,、冬天“,，并說一說小熊的心里話）

3、后來,，小熊和爺爺住在哪里,？它們快樂嗎？為什么,？

4,、森林里的動物為什么送花給小熊,？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言。

四,、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

1,、師：你喜歡小熊嗎,？為什么？

2,、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢,？

通過討論使幼兒明白，小熊愛護(hù)樹木,，寧可住山洞,，也不砍樹，我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木,，不損壞樹木,。

1、通過提問引出故事,。

教師：小朋友,，你認(rèn)識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒嗎,？下面,，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》,。

2,、幼兒自主閱讀圖書。

教師：一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,，小熊砍樹造房子了嗎？下面請小朋友打開畫冊,，一頁一頁地接著往下看,。

幼兒自主的閱讀圖書，教師在幼兒閱讀過程中,，觀察了解幼兒的閱讀情況,，并請一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么？

3,、演示用實(shí)物放大的幼兒用書,，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。

教師邊講述故事,，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容,。

（1）故事里有誰？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對小熊說什么,？

（2）你能看出來這是什么季節(jié),？小熊走進(jìn)樹林,，樹林是怎樣的？小熊說什么,？

（3）后來,，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂嗎,？為什么,？

（4）森林里的動物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

4,、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語言。

5,、組織幼兒討論,，理解故事內(nèi)容

1）、你喜歡小熊嗎,？為什么,？

2）、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢,？

6,、音樂游戲：小熊是誰。

這一活動開始前,，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”,、 “夏天”、 “秋天”,、 “冬天”,，為了方便孩子能清楚的認(rèn)讀。出乎所料,，絕大多數(shù)孩子已認(rèn)識了這幾個漢字。這讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們已認(rèn)識了不少漢字,，因此我把這個活動的重點(diǎn)練習(xí)了看圖識字,。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個故事中你認(rèn)識哪些字,，也教了怎樣利用熟識的字驗(yàn)證自己指認(rèn)的字沒有錯過,。

通過三遍練習(xí),，不但幼兒會完整地、一字不漏地講述故事,，每個孩子還都生怕開小差而找不準(zhǔn)字的位置,，所以特別認(rèn)真，儼然一個識字的小學(xué)生,，整個活動也取得得相當(dāng)好的教學(xué)效果,。由此也讓我感悟到,，中班的孩子對漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣,。一些已識字不少的孩子也帶動了其他小朋友回家認(rèn)讀簡單的漢字,，在全班形成了良好的識字氛圍,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十二

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。而對于小學(xué)生特別是一年級的學(xué)生來說，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會將語文學(xué)得最好,。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時,，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時,，他們學(xué)得最好,，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動給他帶來快樂時,，他們的學(xué)習(xí)效果最好,。基于這樣的認(rèn)識,，我們在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在快快樂樂學(xué)語文上,。為達(dá)到這一目的，我們從以下方面做了努力,。

㈠導(dǎo)入課題,，引起興趣,。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學(xué)生的視野引向森林,，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

㈡通讀課文,，激發(fā)興趣,。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一,，因此這是濃墨重彩之處,。為了激起學(xué)生讀課文的興趣,，我們用比賽的形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與,，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的評委,。

㈢自主識字,，感受樂趣。學(xué)生識記生字是這堂課的另一個重點(diǎn),。為使學(xué)生的興趣得以保持,，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字,，自主地選擇不同的方法來記住字形,。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點(diǎn)撥上。

㈣歌曲演唱,，體驗(yàn)情趣,。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時,，我們播放了歌曲(課文),，讓學(xué)生唱一唱、動一動,。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,，又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用,。

㈤課件演示，陶冶情趣,。為促使學(xué)生,、教師,、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，并讓學(xué)生看一看,、想一想、說一說,，由衷地感受到森林之美及動植物對于森林的依戀,。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入了小動物們獻(xiàn)花的行列中,，這時課文的曲子適時地再度響起,，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二,、三課時學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，想象動物們給小熊送鮮花時會說些什么？做了厚實(shí)的鋪墊,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十三

幼兒最喜歡看圖書,，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧,?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事。小熊為了留住美麗的樹林,，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)刻不容緩,，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，熱愛我們的地球,，我選擇了這個故事,，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力，對漢字的敏感度較高,，故設(shè)計(jì)了本活動,。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文,。

圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天、冬天,、砍等)

一,、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書,，看看這本書和你們平時看的書有什么不一樣？

幼：這本書很大,；這本書是老師自己做的,；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么,？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看,。

二、集體看圖書,，理解內(nèi)容

師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方,？（出示字卡：住,、山洞）

師：如果你一直住在山洞里,，你會覺得怎么樣,？

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十四

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級上冊的課文,。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達(dá)了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美,。課文語言文字優(yōu)美,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。

一年級的學(xué)生活潑好動,，喜歡表達(dá)自己的所想,，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學(xué)期的認(rèn),、讀實(shí)踐,，學(xué)生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識生字，讀通課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１,、我充分地利用卡片,、圖,、多媒體等手段,，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶進(jìn)一個觸目可及的童話般世界之中,，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美,。

２,、學(xué)生已初步掌握了識字方法,，因此,，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字,。

３、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感,。

１,、認(rèn)識１０個生字，會寫３個生字,，認(rèn)識一個偏旁“石”,。

２、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

３、了解課文內(nèi)容,，從學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德,。

識字、寫字和朗讀課文,。

多媒體課件,、動物頭飾。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林,，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,，遮天蔽日，松影下開著各種小花,，招來了各色的小蝴蝶,，綠油油的小草,，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先與小熊家打了招呼,，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書,，自由讀20課,，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段,。

意圖：把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然，動物的距離,，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。

二,、自主識字，讀通課文

１,、自讀課文,，用自己喜歡的識字方法認(rèn)記生字，再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀,。

２、聽讀課文,、識字：

⑴指名讀,，在評價(jià)中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文,。

⑵齊讀生字,。

⑶分組讀文，鞏固生字,。

⑷識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字，請學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法,。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程,。

三,、在讀中感悟

你如果去小熊家做客，想問他什么問題,？在課文中，你有什么不理解的問題,？

意圖：質(zhì)疑是思維的火花,，質(zhì)疑應(yīng)從一年級開始培養(yǎng)。

四,、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１,、讀第１～２自然段：

結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺？

２,、看圖,，說說小熊的心情怎樣，想像一下,，小熊在說什么,？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往,，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,。

五、學(xué)習(xí)３～６自然段

１,、同學(xué)們看,，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片,。）

２,、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說,。

３,、圖文對照讀課文：

點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,。

４,、指名讀，小組讀,。

５,、配上樂曲伴讀。

意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美,。

六,、學(xué)習(xí)７～８自然段

１、指名讀七,、八自然段,，重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀。

２,、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么,？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演,。

意圖：讀中悟,、悟中說，有助表達(dá)對小熊一家行為的贊美之情,。

七,、實(shí)踐活動

１、編排課本劇,，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么,，把他們的話、動物感激他們的話,，加上動作編排進(jìn)劇里,。

２、合作表演,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。