作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇一

1.自讀生字和課文。讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容。

2.獨(dú)立識(shí)字,，自主識(shí)字,。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè),。

3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情,。

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣,。

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識(shí)字方法。

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai),。

2.生字詞卡片,。

(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)

(二)聽講故事,，初步感知課文內(nèi)容

(三)朗讀課文(配合正音)

要求讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順，形式有：自由讀,、比賽讀,、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀,。

(四)識(shí)記部分生字字形(展示方法)

1.課件出示生字,；

2.開火車讀生字；

3.四人小組討論識(shí)記方法,；

4.全班交流識(shí)記生字的方法,；

5.教師小結(jié)。

(五)課中操

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》,。

(六)看一看、想一想,、說一說(以課件展示森林四季之美,，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家)

1.播放課件；(看一看,、想一想,。)

2.組織討論、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說,。)

3.小結(jié)過渡,。

(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱,、跳跳,，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情

(下課)

教學(xué)意圖說明

福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室

以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí),，他們學(xué)得最好,，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上,。為達(dá)到這一目的,，我們從以下方面做了努力。

一,、導(dǎo)入課題,，引起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”,，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二,、通讀課文,，激發(fā)興趣

讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一,。這了激起學(xué)生讀課文的興趣,，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié),。其過程體現(xiàn)為：自由讀――賽讀――評(píng)讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者,，也關(guān)注沒有參加比賽的“評(píng)委”。

三,、自主識(shí)字,，感受樂趣

學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持,，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形,，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上,。

四、歌曲演唱,，體驗(yàn)情趣

為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),，特別是在課的后20分鐘，學(xué)生開始感到疲勞時(shí),，我們播放了歌曲(課文),，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng),。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶,。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用,。

五,、課件演示，陶冶情趣

為促使學(xué)生,、教師,、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說一┧怠保由衷地感受到森林之美以及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀,。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起,，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二,、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?”做了厚實(shí)的鋪墊。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇二

1,、自讀生字和課文,。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容

2,、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字,。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)

3,、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)小熊一家的喜愛之情

讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清部分生字字形;初步體驗(yàn)閱讀的樂趣

區(qū)分平翹舌音,，掌握(或了解)部分識(shí)字方法

1、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai)

2,、生字詞卡片

要求讀準(zhǔn)字音,，把語句讀通順，形式有：自由讀,、比賽讀,、評(píng)讀(相機(jī)正音)、全班齊讀

1,、課件出示生字

2,、開火車讀生字

3、四人小組討論識(shí)記方法

4、全班交流識(shí)記生字的方法

5,、教師小結(jié)

師生一起唱唱,、跳跳《小熊住山洞》

(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家,。)

1,、播放課件：

(看一看、想一想,。)?

2,、組織討論、交流：

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說,。)

3,、小結(jié)過渡

師生一起唱唱、跳跳,，表達(dá)對(duì)小熊一家的喜愛之情,。

(下課!)

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇三

一、以新課程為理念,，運(yùn)用情景教學(xué)法,，利用多媒體和老師生動(dòng)的語言，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

1、創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,，我們是森林里的小動(dòng)物的情景,。和小動(dòng)物一起學(xué)習(xí)生字，一起感受森林一年四季的美,。讓學(xué)生在情景中入課,，在情景中學(xué)習(xí)，在情景中探究感悟,。

2、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生感情朗讀較難把握的特點(diǎn),，借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，激發(fā)學(xué)生與森林對(duì)話。從課文中提煉美句,，讓學(xué)生“看一看,、說一說、讀一讀”,。

二,、以學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生自主,、合作,、探究性學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀書，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力,。

三,、新課程追求豐富的人文內(nèi)涵，提倡尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),。當(dāng)學(xué)生親身感受到森林的美和小熊的愛心時(shí),，不由自主地加入到小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中，喚醒了孩子們對(duì)保護(hù)大自然的熱情,。

四,、進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1,、讓孩子給小熊設(shè)計(jì)不用樹木造的新房子,，并編故事“小熊造房子”。培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神,。

2,、重視課堂知識(shí)與生活接軌，鼓勵(lì)孩子在生活中學(xué)習(xí)生字,，學(xué)習(xí)收集,。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫“年,、左、右”3個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情,。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，理解課文內(nèi)容。

從小熊舍不得砍樹的行為，體會(huì)到它愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的愛心,。

兩課時(shí)。

（一）教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，正確朗讀課文。

2,、培養(yǎng)語感,，美讀重點(diǎn)段。

4,、突破重難點(diǎn),，理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,，產(chǎn)生對(duì)小熊一家的喜愛之情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字,，美讀重點(diǎn)段,。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

從小熊舍不得砍樹的行為，體會(huì)到它愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的愛心,。

（四）教學(xué)用具：課件、小動(dòng)物掛飾

（五）激情入境,，導(dǎo)入新課,。

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

2、引導(dǎo)入課,，朗讀課題,。

聽說咱們班的孩子最聰明，現(xiàn)在吳老師要考考你們,，記得這兩個(gè)字嗎,？〈板書：森林〉

老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，注意看（演示課件：從“森林”兩個(gè)字變成五棵樹,，而后擴(kuò)大為一片樹林），森林兩個(gè)字藏著五個(gè)木,。一棵,、兩棵變了，好多好多的樹長(zhǎng)在一起是樹林，好多的樹林連在一起就是森林,。

森林里住著許許多多的小動(dòng)物,，看這是猴子、小白兔,、小鹿,、、,、,、、,、（樹林中出現(xiàn)：小猴,、小兔、小鹿,、松鼠,、小鳥、野豬等動(dòng)物）你能找出和你相同的小動(dòng)物嗎,？

這片大森林就是我們的家,！對(duì)了，咱們還有鄰居小熊的一家（樹林中出現(xiàn)小熊的家）,，住在山洞里,。有一天，熊爸爸對(duì)小熊說：“我們?nèi)タ承?，造一間木頭房子住,。”他們走進(jìn)了森林,，然后發(fā)生了什么事呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20《小熊住山洞》,。

帶入情景,，學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生在圖上找“自己”,，活躍課堂,。

齊讀課題。

利用多媒體和老師生動(dòng)的語言,，創(chuàng)設(shè)森林是我們的家,，我們是森林里的小動(dòng)物的情景，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情,。

課文故事引讀,，激發(fā)學(xué)生想走入課文的欲望,。

（六）自學(xué)生字，熟讀巧記,。

1,、初讀課文，認(rèn)知生字,。

2,、老師范讀，聽準(zhǔn)字音,。

3,、全班交流，讀準(zhǔn)字音,。

4,、聯(lián)系生活，識(shí)記生字,。

5,、多種游戲，鞏固生字,。

6,、小組合作，分段讀課文,。

7,、反饋交流，互評(píng)互議,。

自己讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)查閱資料,。

你們看,，森林里的小動(dòng)物也來幫我們識(shí)字了，（小動(dòng)物拿著生字卡片出現(xiàn)）,，老師把這些生字串成一段話,，用你的小耳朵仔細(xì)聽聽，哪個(gè)字我讀得最準(zhǔn)確,。（熊爸爸和小熊想砍些樹造一間木頭房子,，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍,。一年又一年,，它們一直都住在山洞里，森林里的動(dòng)物送來一束束美麗的鮮花感謝它們,。）

孩子們的耳朵最靈了,，你聽清楚了哪些生字,？

請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

你們聽得準(zhǔn)確,，還要讀得正確。來,，一起讀,。

這些字你在哪些地方看到過？

現(xiàn)在我們來玩”開火車”的游戲,。

森林里的大樹也知道咱們認(rèn)識(shí)了許多字,，它想把果子送給大家，這是生字果,，只有會(huì)讀會(huì)認(rèn)的孩子才能把它摘下來,。

如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀,。先讀字,，再組一個(gè)詞。

看得出來,，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了,。那生字朋友跳到課文里去，你還能讀好嗎,？老師建議全班同學(xué)分組試試,，好嗎？自由選擇你喜歡的一段,。注意,，要讀準(zhǔn)字音。

來,，比一比哪組讀得最好,，注意同學(xué)讀的時(shí)候，你要專心聽字音讀準(zhǔn)沒有,。

你來夸夸哪一組,？（把真心的掌聲送給他們。）

學(xué)生自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字可以查閱拼音資料,。

學(xué)生仔細(xì)聆聽，認(rèn)識(shí)生字,。

全班交流,，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師，讀準(zhǔn)字音,。

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，記憶生字,。

用各種形式的游戲，鞏固生字記憶,，認(rèn)讀“生字果”并組詞,。

學(xué)生自由選擇喜歡的段落，在小組長(zhǎng)的組織下讀書,。

小組依課文順序匯報(bào)讀書,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

初讀課文,，整體感知,。

老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣和能力，從中形成對(duì)課文的整體感知讓學(xué)生體會(huì)到字不離詞,，詞不離句,，句不離文，感受學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。

有意識(shí)讓學(xué)生反饋聽清楚什么,，培養(yǎng)仔細(xì)聽的習(xí)慣。

采用游戲形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

再讀課文，鞏固識(shí)字,，讀準(zhǔn)字音,。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人讀書的習(xí)慣，學(xué)會(huì)互相欣賞,。

（七）課間休息,。

跳“健康舞”。

（八）精讀句子,，美讀體驗(yàn),。

1、欣賞美景,，情感體驗(yàn),。

2、精讀美句,，體會(huì)美景,。

3、探究課文,，發(fā)現(xiàn)問題,，交流問題。

4,、齊讀重點(diǎn)段,，體會(huì)文意,。

5、對(duì)話表達(dá),，真情流露,。

孩子們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，你們看,，誰來了,？猜猜他們要去干什么？（砍樹造房子）小熊和爸爸走進(jìn)森林,，他們看到些什么呢？（配音樂出現(xiàn)森林四季圖片,，讀“春天,，樹上長(zhǎng)滿了綠葉。夏天,，樹上開滿了花兒,。秋天，樹上結(jié)滿了果子,。冬天,，樹上有許多鳥兒”。）

如果你是小熊,，你想對(duì)大森林說些什么?。?/p>

（出示四句話）這四句話寫出了大森林春夏秋冬的美,，愿意讀好它嗎,？來，自己先試試,。

你最喜歡哪個(gè)季節(jié),，為什么？請(qǐng)你讀好這句話,。

現(xiàn)在,，我們把四個(gè)句子放到課文里去讀，看看你會(huì)提出什么問題,。同桌的孩子一起合作,，互相提問回答。我們聽聽他們倆是怎樣交流的,。

還有誰能回答這個(gè)問題?。空?qǐng)你把剛才的問題大聲的,，對(duì)大家再說一次,。（小熊為什么不砍樹,，住山洞呢？）

小熊有一顆愛森林,、愛大家的心,，所以它寧愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍樹）,。

試讀”舍不得砍樹”體會(huì)小熊不愿意砍樹的心情,。

現(xiàn)在，請(qǐng)拿起書來,，我們?cè)僮x這一部分,，好好的去體會(huì)森林的美和小熊的愛心。師接讀“一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里?！?/p>

森林里的動(dòng)物們知道了小熊一家的事,，他們會(huì)怎么樣呢？讀讀句子你就就明白了,。（森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。）

我們都是森林里的小動(dòng)物,，想一想,，我們給小熊送花時(shí)會(huì)說些什么？找好朋友互相說說,。

請(qǐng)一個(gè)孩子當(dāng)小熊,，愿意給小熊說話的孩子自己上來對(duì)他說。

學(xué)生欣賞圖片,，傾聽配音朗讀,，暢談感受。

學(xué)生自由選擇喜歡的.季節(jié),，讀好美句,。

學(xué)生帶著問題讀書，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題,，互相解決問題,，全班參與交流問題。

學(xué)生齊說”舍不得砍樹”

學(xué)生交流要輕輕讀”舍不得”,，就能體會(huì)好小熊的心,。

學(xué)生和著音樂，美讀3――――6自然段。

學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表達(dá),，把自己當(dāng)成小動(dòng)物,，說出感激小熊的話。

借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，讓學(xué)生與森林對(duì)話,。從課文中提煉美句，讓學(xué)生感受森林之美和小動(dòng)物們對(duì)森林的依戀,，這樣便于指導(dǎo)朗讀,，培養(yǎng)對(duì)語言的感悟。

讓學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,，培養(yǎng)分析解決問題的能力和交流合作的能力。體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),，采用面對(duì)面即興表達(dá)的方式，真情流露,。

（九）課后探究,，激發(fā)興趣。

多好的小熊??！他愛森林，愛大家,，寧愿自己住在山洞里,，也舍不得砍樹造房子。孩子們,，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢,？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用樹木做的小房子,，把它畫下來,，推薦給小熊好嗎？下節(jié)課展示你們的新房子,。

學(xué)生表現(xiàn)出非常有興趣,，愿意為小熊造新房子。

激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

（十）板書設(shè)計(jì)：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教學(xué)要求：

1、練習(xí)書寫課后三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“石”,。

2,、表情朗讀全文。

3,、完成課后作業(yè),，用字組成abb的疊音詞，并用疊音詞說句子,。

4,、編排課本劇，展示給小熊造的新房子,。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字,。

1、復(fù)習(xí)生字,。（出示生字卡片）

2,、復(fù)習(xí)詞語：”摘詞語果”

砍樹、造房子,、結(jié)滿,、舍不得、一年,、一直,、動(dòng)物、一束束,、美麗,。

3、認(rèn)讀生字,。

（1）學(xué)生上臺(tái)摘詞語果讀詞語,。

（2）一起讀詞語。

4,、復(fù)習(xí)鞏固,。

（三）表情朗讀課文。

1,、簡(jiǎn)述課文,。

2,、練習(xí)美讀,。

3,、集體評(píng)議。

（1）根據(jù)詞語提示講講《小熊住山洞》的故事,。

（2）孩子們講得好,，還要讀得好，選自己最喜歡的一段練習(xí)。

（3）匯報(bào)讀書,，全班評(píng)議：你想夸夸誰,？為什么？

（4）要讀好熊爸爸說的話,，就要像平時(shí)爸爸媽媽和我們說話一樣,。

（5）集體表情朗讀。

①學(xué)生合作練習(xí)講故事,。

②小組推薦一個(gè)孩子上臺(tái)講故事,。

③體會(huì)重點(diǎn)句，要怎樣讀才有感情,。

④整體回顧,。

（四）編排課本劇。

你們喜歡看電視劇嗎,？為了讓更多的人了解小熊一家愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境的故事，老師想和你們一起把課文改編成課本劇,。小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演,，其他的孩子都是演員。

要求：一個(gè)孩子扮演熊爸爸,，一個(gè)扮演小熊,，一個(gè)孩子讀旁白部分。其他的孩子當(dāng)小動(dòng)物,，想一想，你要給小熊說什么,，要怎樣感謝小熊,。

請(qǐng)一組孩子表演。

4,、你還給小熊設(shè)計(jì)了哪些新房子,，展示給大家看。（貼在黑板上）

學(xué)生興趣濃厚,，小組合作表演,。

課文的延伸和擴(kuò)展，體現(xiàn)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí),。

結(jié)合一課時(shí)的課后探究,，讓孩子展現(xiàn)給小熊一家設(shè)計(jì)的不用樹木造成的房子。

（五）讀讀說說,。

1,、剛才孩子們給小熊設(shè)計(jì)了一座座新房子。

2、老師把”一座座”換成”一座”行嗎,？為什么,？

3、看圖理解”一束束”,，讀句”動(dòng)物們送來一束束美麗的鮮花”,。

4、給這個(gè)句子紅色部分換一個(gè)詞,，但意思不變,。

山坡上長(zhǎng)著很多棵高大的松樹。

5,、你能用”只””個(gè)”像這樣說話嗎,？

6、平時(shí),，你還用過這樣的句子嗎,？

落實(shí)字詞訓(xùn)練，培養(yǎng)語感,。

（六）指導(dǎo)書寫生字,。

認(rèn)識(shí)生字（出示田字格生字）看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、出示田字格生字。

2,、出示筆順圖,。

3、指導(dǎo)觀察占格位置,。

4,、范寫、講解,。

5,、巡視檢查。

6,、相互評(píng)議,。

認(rèn)識(shí)生字。

書空練習(xí),。

練習(xí)描紅,。

練習(xí)書寫。

交流書寫情況,。

強(qiáng)調(diào)”年”的第三,、四筆,。（豎要短并稍向右斜）

“左”與”右”對(duì)比指導(dǎo)。（橫長(zhǎng)撇則短,，橫短撇則長(zhǎng)）

（七）板書設(shè)計(jì)：

20小熊住山洞

小熊的新房子

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇四

【教材分析】

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課,。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文,。

【學(xué)生分析】

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn),，因此,，課文對(duì)學(xué)生來說難度不大。此外,，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章,。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順。在認(rèn)讀生字和讀課文上,，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助,、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體,，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１,、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,。

２、考慮學(xué)生已會(huì)的字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字,，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。

３,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透,。

４、在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫“年,、左、右”３個(gè)字,，認(rèn)識(shí)‘石”字旁,。正確流利地讀課文，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。

２、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

３,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德,。

【課前準(zhǔn)備】

１,、教師：

多媒體課件、動(dòng)物頭飾,、麥克風(fēng),。

２、學(xué)生：

收集環(huán)境保護(hù)的資料,。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好,？（播放課講）你們看，這就是大森林,，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你們打開語文書,，自由地讀第２０課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，圈出來；同時(shí)標(biāo)好自然段,。

通過課件中的圖畫,、音樂、教師有感染力的話外音,，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,，開始了與小熊一家的交流,。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。

二,、讀課文，識(shí)生字

１,、再次自讀課文,，識(shí)字：

猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會(huì)的,，就先放放。

２,、聽讀課文,，識(shí)字：

⑴指名分段讀課文。播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順。

⑵齊讀生字,。

３,、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。（男女生分行讀。）

４,、小組合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字,。

５,、識(shí)記生字：

再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了,？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記往它？

在語言環(huán)境中識(shí)字,，通過多讀,、聽別人讀等方法，與生字常見面,。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí),。

三,、讀后悟、讀后思

１,、師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前，你知道了什么呢,？

２,、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢,？在課文里,，你有哪些不明白的問題？

課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思,、所想、所知的說出來,。創(chuàng)設(shè)情境,，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。

四,、學(xué)習(xí)１～２自然段

１,、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴讀第一自然段。

⑵說說住在山洞里是什么感覺,？

２,、觀察圖，感受小熊高興的心清,，小熊好像在說什么,？

了解山洞特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往,，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。

五,、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字,，還結(jié)識(shí)了小熊一家,，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇五

《小熊住山洞》為一篇童話,。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,，他們一直住在山洞里,。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合,，適宜兒童閱讀,。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字,。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想,、去問,。使學(xué)生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美,，在問題中關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流,。

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字,，會(huì)寫年,、左、右３個(gè)字,，隨字認(rèn)識(shí)偏旁石,。

２、正確,，流利地朗讀課文,，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

３,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感,。

１,、文中各種小動(dòng)物的頭飾。

２,、輕快樂曲的錄音帶。

一,、質(zhì)疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物,，其中小熊一家住在山洞里,。一天，熊爸爸和小熊去砍樹,，準(zhǔn)備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題,。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn)，并設(shè)置了一個(gè)懸念,，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。

二、自主識(shí)字,，感知課文

１,、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,。讀完以后因生字不注音,，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì)，實(shí)在不會(huì)的,，先放著,。

邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來,，多種感官參與自學(xué),。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文,，不會(huì)的生字別人可幫助,。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴,。

⑵同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固。

３,、記憶生字：

⑴小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

⑵全班匯報(bào),，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師,，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年,、麗,、束、舍,、造的字音,。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是石字旁,，教師應(yīng)給予肯定,，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,，并組詞告,、吉、欠,、云,。

４、熟讀課文,，積累詞語：

⑴小朋友,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文,，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

⑵誰能說出你最喜歡的詞或一句話,。舍不得、感激,、鮮花,、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡,。

字,、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感,。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

三,、理解課文,，感悟課文的語言美和情感美

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

２,、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一,、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情,。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興,、激動(dòng)

⑵第二至第五幅圖是春,、夏、秋,、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲,，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀,、分組讀等。

⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七,、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn)：

①生讀第七、八自然段時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年,、一直，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀,，增強(qiáng)語感,，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說,。

②學(xué)生看第六幅圖,，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,，加上自己的動(dòng)作到前面演一演,。

讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對(duì)課文的理解,。通過學(xué)生自演,，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。

③在學(xué)生熟讀第七,、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀。在輕快,、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美,，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，思想熏陶。

在理解課文教學(xué)中,，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,，比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要,。同時(shí),，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感。

四,、鞏固生字,，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書,，小結(jié)課文

小朋友,，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自己去總結(jié),，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí),。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇六

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的最后一篇閱讀課文,。

有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房,，一直住在山洞里的原因,。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。在本課教學(xué)中,，教師以《小語新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念,，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一,、回憶舊知,，導(dǎo)入新課

師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的小熊（貼小熊圖）

還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎,？（貼山洞圖）

生：山洞里的新鮮空氣不好,。

生：山洞里很潮濕。

生：山洞里沒有開水喝,，只有臟水,。

生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,，如果石頭砸在小熊身上,，小熊會(huì)死的。

生：山洞里有很多蟲子,。

師：是?。∽∩蕉炊嚯y受,，所以小熊一家決定砍樹造房子,。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》,。師板書住

點(diǎn)評(píng)：通過回憶小熊一家住在山洞里有多難受，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程,。）

二、入情入境,，讀懂課文

師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文,，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的,？

（學(xué)生自讀,、思考，交流,。）

生：小熊一家后來沒有住到房子,，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他孩子同意嗎,？

生：同意,。

師：我也同意,。【屏幕出示課文第七自然段】

師：誰想把這段話讀給大家聽聽,？

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里,。

師：請(qǐng)你們拿出鉛筆,，用自己喜歡的符號(hào)把一年又一年和一直這兩個(gè)詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么,？

（學(xué)生勾畫,、自讀并思考。）

師：想好以后,，請(qǐng)你和同桌的伙伴交流交流,。

（同桌的學(xué)生互相交流。）

師：誰愿意給大家說說,？

生：我從一年又一年中讀懂了很多年很多年,。

生：我讀懂了一直，一直就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思,。

師：還有哪些孩子也想談一談,？

生：一年又一年就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從一直體會(huì)到始終住在山洞里,。

師：你體會(huì)得可真好,！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里。

點(diǎn)評(píng)：讀,，特別是朗讀,，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本,、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法,。這里的讀與品詞品句、增強(qiáng)語感緊密地結(jié)合起來,。讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊體會(huì)一年又一年和一直這兩個(gè)詞語，尊重了學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，挖掘?qū)W生的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。

師：誰還想讀讀這一段,？（一學(xué)生站起來準(zhǔn)備讀書,。）

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？

生：你的聲音要大聲,。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲,。

師：誰還想當(dāng)小老師,，也來提醒提醒？

生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字,、減字,。

生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。

師面向準(zhǔn)備讀書的學(xué)生：你聽明白了嗎,？來,，試一試。

（學(xué)生讀得正確,、流利,。）

師：誰能讀得更好？請(qǐng)你來,。

（這名學(xué)生讀得非常好,。）

師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好,。這樣吧,，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì),。

生：齊讀,。

點(diǎn)評(píng)：營(yíng)造民主,、平等,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生敢讀,、敢想,、敢說，促使學(xué)生在讀中加深體會(huì),。

【課件演示：小熊從山洞里走出來】

師：學(xué)到這兒,，你有什么問題想問問小熊？

生：小熊,，你為什么不去砍樹呢,？

師：你多為小熊著急啊,！誰還能有禮貌地問一問,？

生：小熊,，我問你一個(gè)問題，請(qǐng)你回答好嗎,？你為什么不砍樹,，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢,？

師：真好,！誰再來問一問？

生：小熊,，小熊,，你為什么不砍樹造房子呢？

師：你也挺為小熊著急的,。是?。∽∩蕉炊嚯y受,，小熊為什么不砍樹造房子呢,？我們一起到森林去看看，好嗎,？

生：好,！

點(diǎn)評(píng)：語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于人文精神來建構(gòu)語文教學(xué),。你有什么問題想問問小熊,？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流,，是人性的體驗(yàn),。

【課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林，近處有一條河,，河邊有生字塊,。】

師：看來要去森林我們還得過這條河,。

【課件演示：小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法：嗨,！小朋友，你們想過河嗎,？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行,。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音，然后給這個(gè)生字組詞,，只要組詞正確,，就能搭好生字橋，聽明白了嗎,？祝你們搭橋成功,！】

師：孩子們,，有信心搭橋過河嗎？

生：有,。

（學(xué)生合作搭橋：課件出示生字,，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后給生字組詞,，只要組詞正確,，就搭好生字橋的一部分。）

【課件出示：造】學(xué)生齊讀生字,。

師：誰能給這個(gè)生字組詞,？

生：造句。

生：創(chuàng)造,。

生：造詞,。

師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？

生：就是造詞語,。

師：誰來幫助她糾正糾正,，應(yīng)該怎么說更好？

點(diǎn)評(píng)：教師充分尊重學(xué)生,，突出了學(xué)生的主體地位,。

生：應(yīng)該是組詞，不是造詞,。

師：你聽明白了沒有,。謝謝小老師。

師：你來,。

生：造橋,。

師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分,。

【課件出示：結(jié)】學(xué)生齊讀生字,。

師：誰先來給這個(gè)生字組詞？

生：結(jié)滿,。

生：結(jié)果,。

【課件出示：動(dòng)】學(xué)生齊讀生字,。

師：咱們接著組詞,？

生：動(dòng)物、動(dòng)力,。

師：真好,，你組了兩個(gè)詞語。

生：動(dòng)作,、勞動(dòng),。

師：你也組了兩個(gè)詞語,。

生：沖動(dòng)。

生：還有運(yùn)動(dòng),。

生：還有行動(dòng),。

【課件出示：滿】學(xué)生齊讀生字。

師：誰來給這個(gè)生字組詞,？

生：滿天,。

生：滿意。

師：你的聲音這么響亮,，讓大家都很滿意,。

【課件出示：麗】學(xué)生齊讀生字。

師：我們繼續(xù)給生字組詞,？

生：美麗,。

生：華麗、壯麗,。

生：艷麗,。

生：靚麗。

【課件出示：直】學(xué)生齊讀生字,。

師：看你手舉得那么高,，你來組詞？

生：一直,。

生：筆直,。

生：直線。

生：直尺,。

師：真好,！

師小結(jié)：我們不但生字記得牢，詞語也積累了很多,，所以順利過河,。

點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。機(jī)械化的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,，從而影響學(xué)習(xí)效果。這一環(huán)節(jié)將識(shí)字與搭橋過河的游戲相結(jié)合,，能夠激發(fā)興趣,、啟迪心智，促使學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩,，在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)生字加以積累和運(yùn)用，還能有效地防止生字回生。

師：看,！森林就在我們眼前,。【課件播放森林四季的景色】

師：欣賞了森林四季的景色,，你想說點(diǎn)兒什么,？

師：請(qǐng)你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景,，我覺得森林真的像一幅美麗的畫,。

師：真好！森林美如畫,。

生：看了森林的四季,，我想說，森林里的樹好多好多,。

師：請(qǐng)坐,，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長(zhǎng)得好高??！

生：我覺得森林四季有差別。

師：差別在哪兒,？

生：春天的樹葉是嫩綠色,，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色,，冬天就沒有樹葉了,。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說,？

生：春天的森林穿的是綠衣服,，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服,，冬天的森林穿的是白衣服,。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說這么美的句子,。

生：森林里的景色好美呀,！我還想去一趟。

點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景,、氛圍,，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,，觸發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高,。

師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色,，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽,。

（學(xué)生自由練讀,。）

師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

（點(diǎn)評(píng)：要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展留下充足、自主的時(shí)間和空間,。這里教師把讀書的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀實(shí)踐，促使學(xué)生讀中體會(huì),，讀中悟情,。反饋時(shí)，學(xué)生先讀哪一部分,，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文,，體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。）

生讀：春天,，他們走進(jìn)森林,。樹上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍,。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：孩子們看圖,，春天，樹上長(zhǎng)了這么多的綠葉,，那樹上長(zhǎng)滿了綠葉該怎么讀呢,？誰來試試？

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉,。

師：你來,。

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉。

師：誰還想讀,？

生：樹上長(zhǎng)滿了綠葉,。

師：你不僅讀得好，還用了動(dòng)作來表示,。

師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中,，你有舍不得的時(shí)候嗎,？

生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了,，我很舍不得,。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了,，我很舍不得,。

生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了,，我也舍不得,。

師：孩子們說的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深,。還有別的嗎,？

生：我的姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走,，我很舍不得,。

生：我媽媽去了廣州，我很舍不得,。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外,、課外的信息引入課堂,。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開記憶的閘門，回憶生活中舍不得的情形,，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴,。

師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀小熊舍不得砍，自己練習(xí)讀一讀,。（學(xué)生自由練讀,。）

師：誰想把這段話讀給我們聽聽？

（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段,。）

師：你還喜歡哪個(gè)自然段,，也想讀給我們聽？

生讀：夏天,，他們走進(jìn)森林,。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍,。

【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：這段話我也特別喜歡,，也想讀給大家聽聽，行嗎,？

生：行,。

師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛,，一邊聽老師讀一邊想象。

（師范讀,，學(xué)生閉眼想象,。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么,？聞到了什么,？

生：我好像看到了五顏六色的花,，聞到了花香,。

生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味,。

師：你會(huì)用各種各樣這個(gè)詞語,，真棒！

生：我好像看到了玫瑰花,，聞到了玫瑰花的香味,。

師：誰還想說說？

生：我看見了奇形怪狀的花,，聞到了奇形怪狀花的香味,。

師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話,，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用想象法感悟語言,，學(xué)生自主地將課文中的語言情境化,，形象化，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感,。

師：你還喜歡哪段話,，也來讀給我們聽聽？

生讀：

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、梳理課文內(nèi)容,，鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)生字,。

2,、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確,、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一,、梳理課文

1,、出示課題：______。及課文插圖第一幅,，第六幅,。

2、師：從圖上,，我們可以知道小熊喜歡住在哪里,？可是一年又一年，小熊一家,，還是住在山洞里,，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的,？

3,、再讀課文，評(píng)選小熊為______寶寶,。

二,、鞏固識(shí)字

1、自由讀生字,，用生字組詞或說話,。

2、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識(shí)字,。

3、芝麻開花,?？陬^擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多,。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動(dòng)（ ）（ ）（ ）

三,、學(xué)寫生字

1、了解文字,，給生字組詞,，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等,。

2,、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,，了解“年”的筆順,，教師范寫,，強(qiáng)調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請(qǐng)學(xué)生書空練習(xí),。

3,、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字,。讓學(xué)生觀察字形,，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫,，學(xué)生書空練習(xí),。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究,，結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力,。）

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后“讀讀說說”

（1）出示： 束,， 一束束,，一束束美麗的鮮花

棵， 一棵棵,， 一棵棵高大的榕樹

讀一讀,，引導(dǎo)比較

（2）出示四季圖，用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西,。

例： 片,， 一片片 ________綠葉

完成課后 個(gè) ____ ______

只 ____ ______

2、想象天地小擂臺(tái)：

（1）請(qǐng)你為小熊設(shè)計(jì)新房子,，可以試著寫一寫,，也可以畫一畫?？梢宰约邯?dú)立完成,，也可以和他人合作完成。

（2）請(qǐng)高年級(jí)的大哥哥,、大姐姐幫忙,，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇八

《小熊住山洞》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第一冊(cè)第６單元第２０課（二課時(shí)）

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課,。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房的行為,，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

本課不注拼音,，但由于學(xué)生有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),，可以用猜讀、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字,、閱讀,。

１、知識(shí)和能力：

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字及新學(xué)的偏旁,，會(huì)寫年,、昨、右三個(gè)生字,。理解課文內(nèi)容,，知道一年四季大森林里的不同景色。

２,、過程和方法：

在盡情地朗讀中體會(huì)一年四季大自然中的美麗景色,，通過創(chuàng)設(shè)合作探究、情境表演等掌握更多的環(huán)保知識(shí),。

３,、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

發(fā)自內(nèi)心地喜歡情趣盎然的兒童文學(xué)作品,，愿意主動(dòng)背誦,，向往美麗的大自然，愛護(hù)身邊的一草一木,。懂得不僅要欣賞美,，而且要?jiǎng)?chuàng)造美。

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀,、去想,、去問。使學(xué)生在閱讀中積累詞語,，在想象中獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語言的優(yōu)美，在問題中關(guān)心自然和生命,，對(duì)感興趣的人和事提出自已的感受和看法,，并樂于與人交流。

一、質(zhì)疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里,，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里,。一天,，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎,？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題,。）

導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn),，并設(shè)置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,。

二,、自主識(shí)字，感知課文

１,、學(xué)生初讀課文,，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì),，實(shí)在不會(huì)的，先放著,。

邊讀邊畫，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來,，多種感官參與自學(xué),。

２、再次讀文：

⑴指名分段讀課文,，不會(huì)的生字別人可幫助,。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀，實(shí)在不會(huì)教師可以告訴,。

⑵同桌互讀,，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對(duì)生字的鞏固,。

３,、記憶生字：

⑴小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說,。

⑵全班匯報(bào)，幫助每名學(xué)生當(dāng)小老師,，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生,。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年,、麗、束,、舍,、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí),，學(xué)生可能會(huì)說出是石字旁,，教師應(yīng)給予肯定,，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

⑶游戲鞏固漢字：

給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,，并組詞告,、吉,、欠,、云。

第二課時(shí)

一,、熟讀課文,，積累詞語

１,、小朋友,，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，想一想：

小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學(xué)生多次讀文,，對(duì)這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定,。

２,、誰能說出你最喜歡的詞或一句話：

舍不得、感激,、鮮花,、一束束學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來就可以，不必問為什么喜歡,。

字,、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。

二,、理解課文,，感悟課文的語言美和情感美

１、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，說一說你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

２,、全班匯報(bào)：

⑴第一幅圖對(duì)應(yīng)為第一,、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情,。對(duì)小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮,、高興、激動(dòng)

⑵第二至第五幅圖是春,、夏,、秋、冬小熊砍樹造房子的過程,。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美,。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情,。讓學(xué)生多讀,，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀,、分組讀等,。

⑶第六幅圖對(duì)應(yīng)為第七、八自然段,，此處為課文情感美的體現(xiàn)。

①生讀第七,、八自然段時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生突出一年又一年、一直,，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀，完成課后練習(xí)題,，讀讀說說,，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較一束束和一束意思一樣嗎,？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說,。

②學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題,。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么,？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演,。

讓學(xué)生親自體驗(yàn),，加深他們對(duì)課文的理解。通過學(xué)生自演,，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性,。

③在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,，配上樂曲伴讀,。在輕快、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),，思想熏陶,。

在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,，比教師講解更有效,。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感,。

三、鞏固生字,，學(xué)寫生字

四,、借助板書，小結(jié)課文

小朋友,，請(qǐng)你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？

學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇九

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹,，造一間木頭房子,，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了,，他們一直住在山洞里,。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得敬佩,、稱贊,。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、閱讀的能力,。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同,，都是講一個(gè)季節(jié)里,，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹,。

1,、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心,，懂得愛護(hù)樹木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2,、在原有識(shí)字基礎(chǔ)上,，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確,、流利,。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫"年,、左、右"3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)"石字旁",。

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),。

難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。

課件,、頭飾

3課時(shí)

1,、初步了解課文內(nèi)容,，能獨(dú)立正確地朗讀。

2,、學(xué)懂課文3～6段,，體會(huì)大自然的美麗。

3,、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字：砍,、造、滿,、舍,、結(jié)。

1,、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段,，隨機(jī)在課件上出示：砍樹,、造房子。

3,、設(shè)疑：可是一年又一年,，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么,？

1,、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書,，坐端正,；讀通課文，不添字漏字,。

自己最喜歡的一段話,，多讀幾遍。

2,、檢查初讀情況：哪段話讀得好,，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子,、舍不得,、一束束

1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子,？

2,、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段,。

口頭完成填空：（）,，他們走進(jìn)森林,。樹上（），小熊舍不得砍,。

⑵出示課件：四季圖,。

四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié),，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的,？

想象說話：樹上（），小熊對(duì)爸爸說："_______________________",。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得,。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段,。同桌分工,，自由準(zhǔn)備，報(bào)名表演,。（課件做背景,。）

1、出示：砍樹,、造房子,、長(zhǎng)滿、舍不得,、結(jié)滿

2,、認(rèn)讀詞語。

3,、出示生字：砍,、造、滿,、舍,、結(jié)

4、交流識(shí)字方法,。

5,、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分,，請(qǐng)學(xué)生猜字,。

1、讀懂課文7,、8兩段,，感受小動(dòng)物們內(nèi)心的感激，了解森林對(duì)于動(dòng)物們的意義

2,、鞏固生字,，學(xué)會(huì)生字"年,、直、動(dòng),、束、麗",，會(huì)寫"年,、左、右",。

（一）復(fù)習(xí)生字：

一口咬掉牛尾巴,。（告）

2、游戲：小熊找朋友,。課件演示各種小動(dòng)物,，每種小動(dòng)物身上有一個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后,，該動(dòng)物移至小熊身邊,。

1、出示課文插圖第六幅,，說說圖意,。

2、找出有關(guān)段落,，讀讀議議,。

⑴自由讀7、8段,，想想有沒有不明白的地方,？理解：感激。

小動(dòng)物們是怎么表示他們的感激,？

比較"一束"和"一束束"

比較"一束束鮮花",、"一束束美麗的鮮花"

認(rèn)讀"美麗"，說說近義詞,。

⑵小動(dòng)物送來一束束鮮花時(shí),會(huì)說些什么?分小組每人代表一種小動(dòng)物說一句感激的話,。

小組討論,代表匯報(bào)。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng),。

1,、出示生字：年、直,、動(dòng),、束、麗

2,、說說你在什么地方見過,？

3,、口頭擴(kuò)詞。

1,、出示生字：年,、左、右

2,、描筆順,，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆,？

3,、學(xué)生練寫生字。

4,、展示評(píng)議,。

1、梳理課文內(nèi)容,，明白小熊一家愛護(hù)樹木,、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于大家,。

2,、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力,。

1,、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較,。

2,、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個(gè)季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個(gè)_________________只_________________

1、出示課題：小熊住山洞,。及課文插圖第一幅,、第六幅。

2,、師：從圖上,，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年,，小熊一家,，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的,。你有沒有話要對(duì)小熊說或想問小熊的,？

3、再讀課文，評(píng)選小熊為_____寶寶,。

1,、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會(huì)說什么？小動(dòng)物們會(huì)說什么,？加上動(dòng)作編排,。

2、自由組合,。

3,、各組表演。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年,、左,、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)‘石”字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。

2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德,。

教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德,。

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入情境

師：小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(播放課講)你們看，這就是大森林,，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你們打開語文書,，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

二,、讀課文,，識(shí)生字

1,、再次自讀課文，識(shí)字：

猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,，就先放放,。

2、聽讀課文,，識(shí)字：

⑴ 指名分段讀課文,。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順,。

⑵ 齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀,。)

4,、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字,。

5,、識(shí)記生字：

再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

6,、師拿出事先做好的識(shí)字轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生游戲認(rèn)字

7、 師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記往它?

三,、讀后悟,、讀后思

1、師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢?

2、師：要是到了小熊家,，你想問它什么問題呢?在課文里,，你有哪些不明白的問題?

四、學(xué)習(xí)1～2自然段(課件)

1,、了解山洞的特點(diǎn)：

⑴ 讀第一自然段。

⑵ 說說住在山洞里是什么感覺?

2,、觀察圖,，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么?

五,、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識(shí)了生字，還結(jié)識(shí)了小熊一家,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十一

1,、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面,，基本理解畫面的人物形象的故事情節(jié),。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示,，大膽講述故事中的小熊的語言,，認(rèn)讀漢字：春天,、夏天、秋天,、冬天,。

3、感受小熊珍惜樹木,、關(guān)心他人的真情,，體驗(yàn)關(guān)心他人的快樂。

幼兒用書人手一冊(cè),；會(huì)玩音樂游戲《小熊是誰》

一,、通過提問引出故事

師：小朋友，你認(rèn)識(shí)小熊嗎,？你知道小熊的家住在哪里嗎,？下面，我們一起來讀一篇故事,，故事的名字叫《小熊住山洞》,。

1、一天,，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,，小熊砍樹造房子了嗎？下面請(qǐng)小朋友打開畫冊(cè),。,、，一頁一頁地接著往下看,。

2,、幼兒打開畫冊(cè)，自主地閱讀圖書,，教師在幼兒閱讀過程中,，觀察了解幼兒的閱讀情況，并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么,？

三,、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》

老師邊講述故事,，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,，讓幼兒了解書中的主要內(nèi)容。并提問：

1,、故事里有誰,？小熊的家住在哪里？熊爺爺對(duì)小熊說什么,？

2,、你能看出來這是什么季節(jié),？小熊走進(jìn)樹林，樹林是怎樣的,？小熊說什么,？（帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀書上的漢字：春天、夏天,、秋天,、冬天“，并說一說小熊的心里話）

3,、后來,，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎,？為什么,？

4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊,？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z言,。

四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事,，鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言,。

1、師：你喜歡小熊嗎,？為什么,？

2、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢,？

通過討論使幼兒明白,，小熊愛護(hù)樹木，寧可住山洞,，也不砍樹,，我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木，不損壞樹木,。

1、通過提問引出故事,。

教師：小朋友,，你認(rèn)識(shí)小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)?？下面,，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》,。

2,、幼兒自主閱讀圖書,。

教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造間木房子,，小熊砍樹造房子了嗎,？下面請(qǐng)小朋友打開畫冊(cè)，一頁一頁地接著往下看,。

幼兒自主的閱讀圖書,，教師在幼兒閱讀過程中，觀察了解幼兒的閱讀情況,，并請(qǐng)一兩位幼兒在集體面前說說：你在書里看到了什么,？

3、演示用實(shí)物放大的幼兒用書,，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》,。

教師邊講述故事，邊引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖書,，讓幼兒初步了解書中的主要內(nèi)容,。

（1）故事里有誰？小熊的家住在哪里,？熊爺爺對(duì)小熊說什么,？

（2）你能看出來這是什么季節(jié)？小熊走進(jìn)樹林,，樹林是怎樣的,？小熊說什么？

（3）后來,，小熊和爺爺住在哪里,？他們快樂嗎？為什么,？

（4）森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊,？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

4、教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事,，鼓勵(lì)幼兒有表情地講述小熊的語言,。

5、組織幼兒討論,，理解故事內(nèi)容

1）,、你喜歡小熊嗎？為什么,？

2）,、我們應(yīng)該怎樣向小熊學(xué)習(xí)呢？

6,、音樂游戲：小熊是誰,。

這一活動(dòng)開始前,，我在黑板上用不同的顏色寫下了“春天”、 “夏天”,、 “秋天”,、 “冬天”，為了方便孩子能清楚的認(rèn)讀,。出乎所料,，絕大多數(shù)孩子已認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)漢字。這讓我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們已認(rèn)識(shí)了不少漢字,，因此我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)練習(xí)了看圖識(shí)字,。我先講了一遍故事后，讓幼兒找一找這個(gè)故事中你認(rèn)識(shí)哪些字,，也教了怎樣利用熟識(shí)的字驗(yàn)證自己指認(rèn)的字沒有錯(cuò)過,。

通過三遍練習(xí)，不但幼兒會(huì)完整地,、一字不漏地講述故事,，每個(gè)孩子還都生怕開小差而找不準(zhǔn)字的位置，所以特別認(rèn)真,，儼然一個(gè)識(shí)字的小學(xué)生,，整個(gè)活動(dòng)也取得得相當(dāng)好的教學(xué)效果。由此也讓我感悟到,，中班的孩子對(duì)漢字已產(chǎn)生了濃厚的興趣,。一些已識(shí)字不少的孩子也帶動(dòng)了其他小朋友回家認(rèn)讀簡(jiǎn)單的漢字，在全班形成了良好的識(shí)字氛圍,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十二

全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。而對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來說,，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì)將語文學(xué)得最好,。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好,，總而言之,，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來快樂時(shí),，他們的學(xué)習(xí)效果最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí),，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在快快樂樂學(xué)語文上。為達(dá)到這一目的,，我們從以下方面做了努力,。

㈠導(dǎo)入課題，引起興趣,。課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景森林切入,，這樣把學(xué)生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

㈡通讀課文，激發(fā)興趣,。讓學(xué)生將課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此這是濃墨重彩之處,。為了激起學(xué)生讀課文的興趣,，我們用比賽的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié),。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評(píng)讀,。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者,，也關(guān)注沒有參加比賽的評(píng)委,。

㈢自主識(shí)字，感受樂趣,。學(xué)生識(shí)記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn),。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識(shí)記字形的做法,，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識(shí)記的字,，自主地選擇不同的方法來記住字形。而在此處老師的作用體現(xiàn)在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上,。

㈣歌曲演唱,，體驗(yàn)情趣。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),，特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時(shí),，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng),。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文,，又讓學(xué)生得到了一次優(yōu)美旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終,，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用,。

㈤課件演示，陶冶情趣,。為促使學(xué)生,、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴,，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景,，并讓學(xué)生看一看、想一想,、說一說,，由衷地感受到森林之美及動(dòng)植物對(duì)于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì)出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然,。并不由自主地加入了小動(dòng)物們獻(xiàn)花的行列中,，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼,，為第二,、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想象動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說些什么,？做了厚實(shí)的鋪墊,。

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十三

幼兒最喜歡看圖書，聽故事,，故事啟迪幼兒的智慧,。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事,。小熊為了留住美麗的樹林,，情愿住在山洞里，這種美好的情感為幼兒共識(shí),。

如今全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí),，熱愛我們的地球,，我選擇了這個(gè)故事，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,，對(duì)漢字的敏感度較高,，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文。

圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份,、字卡(春天、夏天,、秋天,、冬天、砍等)

一,、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣

師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣,？

幼：這本書很大,；這本書是老師自己做的；

師：這是一本老師自己做的巨型圖書,，書的名字叫什么,？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）

幼：小熊住山洞

師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看,。

二,、集體看圖書，理解內(nèi)容

師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方,？（出示字卡：住,、山洞）

師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣,？

《小熊住山洞》教案反思 大班小熊住山洞教案篇十四

《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的課文,。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。課文用流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了美麗的大森林,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為,，表達(dá)了人類的環(huán)保意識(shí)，最后以動(dòng)物獻(xiàn)鮮花來贊揚(yáng)小熊一家的行為之美,。課文語言文字優(yōu)美,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣,。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),，喜歡表達(dá)自己的所想,，對(duì)許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的認(rèn),、讀實(shí)踐,，學(xué)生初步掌握了識(shí)記生字的方法，絕大多數(shù)的學(xué)生能用自己覺得便捷的方式來識(shí)字,，所以課上大部分學(xué)生能自己借助圖畫或其他方式認(rèn)識(shí)生字,，讀通課文。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

１、我充分地利用卡片,、圖,、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話般世界之中,，使學(xué)生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美,。

２,、學(xué)生已初步掌握了識(shí)字方法，因此,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識(shí)字,。

３、在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感,。

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”,。

２、正確,、流利有感情地朗讀課文,。

３、了解課文內(nèi)容,，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

識(shí)字,、寫字和朗讀課文,。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾。

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師帶大家去一個(gè)美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林,，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘,，遮天蔽日，松影下開著各種小花,，招來了各色的小蝴蝶,，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥,，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)同學(xué)們打開語文書，自由讀20課,，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,，標(biāo)出自然段。

意圖：把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然,，動(dòng)物的距離，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生圈畫,，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二,、自主識(shí)字,，讀通課文

１、自讀課文,，用自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)記生字,，再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用插圖幫助閱讀,。

２,、聽讀課文、識(shí)字：

⑴指名讀,，在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)學(xué)生連讀帶猜,，讀通課文,。

⑵齊讀生字。

⑶分組讀文,，鞏固生字,。

⑷識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀,，然后互相交流識(shí)字方法。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過程。

三,、在讀中感悟

你如果去小熊家做客,，想問他什么問題？在課文中,，你有什么不理解的問題,？

意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)開始培養(yǎng),。

四,、學(xué)習(xí)課文１～２自然段

１、讀第１～２自然段：

結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺,？

２,、看圖，說說小熊的心情怎樣,，想像一下,，小熊在說什么？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境,，才能體會(huì)到小熊的一家對(duì)木房子的向往,，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

五,、學(xué)習(xí)３～６自然段

１,、同學(xué)們看，小熊家還有四幅圖片呢,？（用課件顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片,。）

２、看圖說圖意,，選擇自己喜歡的圖片來說,。

３、圖文對(duì)照讀課文：

點(diǎn)拔：讀出林中環(huán)境之美,，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個(gè)字讀輕聲,。

４,、指名讀，小組讀,。

５,、配上樂曲伴讀。

意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美,，小熊一家行為之美,。

六、學(xué)習(xí)７～８自然段

１,、指名讀七,、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀,。

２,、想象說話：

動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么？選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說說,？戴上頭飾表演,。

意圖：讀中悟、悟中說,，有助表達(dá)對(duì)小熊一家行為的贊美之情。

七,、實(shí)踐活動(dòng)

１,、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會(huì)說些什么,，把他們的話,、動(dòng)物感激他們的話，加上動(dòng)作編排進(jìn)劇里,。

２,、合作表演。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。