作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇一

在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí),，學(xué)生讀到“一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里”時(shí),，突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞，里面很黑又很悶,，住在里面很難受的,。

我面對(duì)學(xué)生的困惑，來(lái)個(gè)推波助瀾說(shuō)：是啊,，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹(shù)造房子呢,？于是引出了精彩的話題：“因?yàn)闃?shù)是有生命的，砍了樹(shù),，它的生命也就沒(méi)有了,。”“因?yàn)榭沉藰?shù),，樹(shù)林里的動(dòng)物失去了家園就無(wú)法在這里生存下去了,。”

我接過(guò)話題：所以,，動(dòng)物們都送來(lái)了一束束鮮花,，這時(shí)它們會(huì)說(shuō)些什么？

生1：松鼠說(shuō)：小熊一家,，我謝謝你們了,，你沒(méi)有砍樹(shù)，秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子,，我在冬天就有松果吃,，不用擔(dān)心餓肚子了。

生2：小豬說(shuō)：我個(gè)子小，常常有人欺負(fù)我,，森林里有了樹(shù),，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹(shù)后面,，別人看不見(jiàn)我,，我就可以安全的生活在這里了。

生3：麻雀說(shuō)：森林里滿是樹(shù),，這些樹(shù)制造了許多的氧氣,，使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒(méi)有生病,，健康的生活在這里,，多舒服啊,！

生4：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手,，森林里樹(shù)這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),，我每天可以在這里蹦啊,，跳啊鍛煉身體，你看,，我的身體有多棒,！這都是你一家的功勞哪！

生 5：山雞說(shuō)：森林里樹(shù)木枝葉茂盛,，向四面展開(kāi),，好像撐開(kāi)的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光,，夏天,，我們?cè)谏掷锿嫠＃筒慌轮惺?，秋天不怕泥沙啦?/p>

生6：小熊聽(tīng)了說(shuō)：山洞里雖然空氣悶,、光線暗、又潮濕,，但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快,、帶來(lái)幸福我還是很高興的。

教完小熊住山洞這篇課文后,，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)不錯(cuò)的地方：

1、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入,，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,，通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師的話外音,，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,，開(kāi)始了與小熊一家的交流,。

2、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀,、聽(tīng)別人讀等方法,，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。

3,、課堂是學(xué)生的，我讓他們把所思,、所想,、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然抒發(fā),。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊啊,？你看了森林的美景有什么想法嗎,？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

4、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀,、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感,，讓學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受,，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中,。

5、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候,，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇二

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第２０課。課文用童話的文體,，通過(guò)小熊一家對(duì)大森林的愛(ài)護(hù),，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，自覺(jué)保護(hù)大自然,。本文圖文并茂,，適合兒童學(xué)習(xí)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,，在今天的學(xué)習(xí)中，去掉拼音小帽子,，他們是否還能夠正確地讀出課文呢,？

１、以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，借助圖片,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２,、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)大自然的美，使學(xué)生受到美的啟迪,，喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的愛(ài),，從而去保護(hù)環(huán)境。

３,、在朗讀過(guò)程中,，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力,，能夠把對(duì)課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對(duì)課文的朗讀中,。

４、注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),，在課堂內(nèi)外安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，使課本知識(shí)落到實(shí)處。

５,、注重識(shí)字方法的總結(jié)運(yùn)用,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

１,、知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的１０個(gè)生字,，會(huì)寫年、左右,，認(rèn)識(shí)石字旁,。

２,、能力目標(biāo)：

正確、流利,、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦,。

３,、思育目標(biāo)：

學(xué)習(xí)小熊一家，自覺(jué)地保護(hù)大自然,。

三課時(shí),。

頭飾、多媒體課件,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

在我們的地球上,，有一個(gè)重要的組成部分,，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少,，而且一個(gè)比一個(gè)漂亮,，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花,，潺潺流動(dòng)的小溪,，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客,。

師：從大自然中出來(lái),，你想對(duì)主人說(shuō)些什么嗎？（體會(huì)大自然的美）

師：除了美麗的小溪,，森林外,，大自然中還住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢，今天,，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位,，你們看看他們是誰(shuí)？（出示小熊頭飾）

小熊請(qǐng)一些朋友去做客,，想去嗎,？可小熊家要經(jīng)過(guò)幾關(guān)考試才可以去。

二,、巧設(shè)關(guān)卡,，主動(dòng)識(shí)字

１、讀課文,，用你喜歡的方式來(lái)認(rèn)識(shí)一下,，這一課中出現(xiàn)的生字,。

２、和你的同桌讀一讀,，比比誰(shuí)讀的最棒（孩子喜歡比賽,，喜歡取得勝利）

３、交流一下,，你是用哪些方法來(lái)記住這些字的,？把你的方法告訴你身邊的朋友聽(tīng)聽(tīng)。

４,、學(xué)生自學(xué)會(huì)展示讀生字,、詞。

５,、擴(kuò)展學(xué)習(xí),，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說(shuō)地點(diǎn),，也可以說(shuō)句子）

三,、初讀課文，體會(huì)內(nèi)容

師提要求：試一試,，看誰(shuí)把課文讀的最流利,，你將得到小熊一家的邀請(qǐng)卡。（出示邀請(qǐng)卡,。）

１,、學(xué)生嘗試讀文。

２,、老師指名讀文,，聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng)。

３,、可選擇你認(rèn)為讀的好的段落讀一讀,。

４、學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的好,，為什么,。

５、教師發(fā)邀請(qǐng)卡,。

四,、作業(yè)

１、問(wèn)一問(wèn),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多,？

２、大自然還有哪些成員,？

３,、他們生活在哪里,？

一、導(dǎo)入

上堂課,，通過(guò)大家的努力,，我們受到了小熊一家的邀請(qǐng)，這堂課,，老師和大家一起來(lái)到小熊家做客,。

二、讀書感悟

１,、指名分段讀文，思考：

小熊一家什么樣的,？你看到了什么,，想到了什么？感受到了什么,？（放山洞的錄像,，體會(huì)山洞生活的苦。）

２,、觀察圖片,，體會(huì)小熊的快樂(lè)。

３,、選擇你喜歡的段落讀一讀這一課,，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹(shù)造房子,。抓隹舍不得一詞,，體會(huì)小熊對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)和保護(hù)。

４,、感讀,，把你體會(huì)到的融入到課文的朗讀中，讀出感情,。

三,、升華拓展

１、選擇四季后,，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片,，升華學(xué)生感情，體會(huì)樹(shù)木使大自然變得更美,。（交給學(xué)生自主權(quán),。）

２、賽讀,，比一比,，看誰(shuí)讀的最有感情,。

３、總結(jié)讀：

齊讀課文最后一自然段,，體會(huì)小熊保護(hù)樹(shù)木事雖小,，但對(duì)小動(dòng)物的影響非常大。

四,、演一演

表演最后一段,，引發(fā)思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動(dòng)物們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)什么,？

五,、感悟談話

小熊一家保護(hù)了大自然，為我們留下這么多美麗的景色,，讓我們也來(lái)感謝小熊一家,，請(qǐng)你來(lái)對(duì)小熊一家說(shuō)句話。

六,、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)

我們的學(xué)校,，我們的小區(qū)也需要大家的保護(hù)，讓我們齊動(dòng)手,，去建設(shè)我們的家園,，讓我們的學(xué)校，我們的小區(qū),，變得更美,。（可在學(xué)校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾,，也可,。）

愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)小區(qū)──共建家園主題班隊(duì)會(huì),。

課堂應(yīng)該是生動(dòng)而開(kāi)放的，在本課的設(shè)計(jì)中,，我首先就是把課堂的開(kāi)放放在教學(xué)的重點(diǎn),，注重學(xué)生的體會(huì)，注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,。把對(duì)課文的學(xué)習(xí)放在課文朗讀和體會(huì)的感悟上,。使學(xué)生變得更愿意去學(xué)習(xí)了。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇三

《小熊住山洞》,，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,，文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。這篇課文三至六自然段的結(jié)構(gòu)完全相同——什么時(shí)候,，誰(shuí)看到什么,，做了什么。我們這節(jié)課的目的是想通過(guò)這幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中規(guī)范語(yǔ)言,，在最后的第八自然段中，在學(xué)生想象動(dòng)物們所說(shuō)的話時(shí),，運(yùn)用這些規(guī)范化語(yǔ)言,，達(dá)到我們這次街道教研活動(dòng)的目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累,、運(yùn)用語(yǔ)言,。這一節(jié)課下來(lái)我覺(jué)得學(xué)習(xí)積累文本語(yǔ)言這一目標(biāo)完成得還好，但是學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí),，還留有好多缺憾,。

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段（春天），我用課件讓學(xué)生直觀樹(shù)枝抽出嫩芽,，然后樹(shù)葉慢慢長(zhǎng)大,，最后到樹(shù)上長(zhǎng)滿樹(shù)葉的畫面。讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體驗(yàn)感悟到森林之美,。接著我又出示了幾只正在林中活蹦亂跳的兔子和一頭健步走來(lái)的大象，讓學(xué)生想象動(dòng)物們?cè)谶@么美麗的森林里是多么的快活,，體驗(yàn)小熊舍不得的心情,，有感情地讀出課文。在學(xué)習(xí)第四自然段（夏天）,，我用課件讓學(xué)生直觀美麗的花兒,，讓學(xué)生看到蝴蝶在花間嬉戲，蜜蜂在花中采蜜,；在學(xué)習(xí)第五自然段（秋天）,，我讓學(xué)生想象秋天的美麗景色，背誦《秋葉飄飄》,；在學(xué)習(xí)第六自然段（冬天）,，我讓學(xué)生觀察課文圖畫，想像小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么,。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都是讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)文本規(guī)范化語(yǔ)言,，為后面的運(yùn)用語(yǔ)言埋下伏筆。

在理解“一年又一年”時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：（師）一年四季過(guò)去了,，小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房子,。第二年春天（學(xué)生接著讀）樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍,。（師）第三年,，春天（學(xué)生背誦）樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍,。（師）這樣一年又一年,，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里,。

在學(xué)習(xí)最后一段,，森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送上一束束美麗的鮮花時(shí),，讓同學(xué)們想象小動(dòng)物們都會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么,。學(xué)生們是這么說(shuō)的：

生一：春天，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,，小烏龜在那里爬來(lái)爬去,，小烏龜應(yīng)該感謝小熊。真感謝你小熊,，我跟你做個(gè)朋友,。

生二：（小兔子）謝謝你,，小熊，我要當(dāng)你的好朋友。

生三：（小鳥(niǎo)）小熊,，謝謝你沒(méi)有砍我們的家,。

新課標(biāo)有一句重要的話,，它是這樣說(shuō)的：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律,?！庇谑牵谕瑢W(xué)們說(shuō)完之后,，我還讓學(xué)生進(jìn)行最后一段的情境表演,。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖比較好，但是我覺(jué)得孩子們說(shuō)得很生硬,，表演得也不生動(dòng),，沒(méi)有很好地完成運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。我在想,，在學(xué)習(xí)春夏秋冬四個(gè)自然段時(shí),，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了文本中的規(guī)范化語(yǔ)言，為什么在運(yùn)用時(shí)卻這樣生硬呢？應(yīng)該是我引導(dǎo)得不夠好,，如果在課堂上,，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境表演，我邊演邊說(shuō),，起到一個(gè)示范的作用,，或許學(xué)生們能夠受到一些啟發(fā)。比如：我扮成一只蜜蜂,，夏天,，蜜蜂嗡嗡嗡地飛在花叢中，一邊采蜜一邊說(shuō)“花兒真美,，花蜜真甜,，要是小熊砍了樹(shù)，那我就不能采花蜜了,，對(duì)了,，我要送一罐蜂蜜給小熊一家，向小熊一家表示感謝,?！庇谑牵鄯涮嶂还薹涿埏w到小熊家,，對(duì)小熊說(shuō)：“謝謝你,，小熊，如果你砍了樹(shù),，我們就沒(méi)有花蜜了，這罐花蜜是送給你的,，你好好嘗嘗吧,。” 我想這樣一來(lái),，同學(xué)們的思維一下子就活躍起來(lái)了,。然后，我讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)來(lái)演,，邊演邊說(shuō),。這樣說(shuō)與演結(jié)合起來(lái)，在課堂上既可以節(jié)省時(shí)間,，又可以取得比較好的效果,，離我們的教學(xué)目標(biāo)就更近了。

這節(jié)課,，我們準(zhǔn)備了三個(gè)星期,。凝聚了我們語(yǔ)文教研員劉志蓮老師及學(xué)校全體地段語(yǔ)文教師的心血與智慧。反思這節(jié)課，我認(rèn)為這節(jié)課是以語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文智能為核心,，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力為目標(biāo)的教學(xué),。我們跳出了以往的以篇教篇，教師只是課文內(nèi)容的闡述者,，教師的目的是讓學(xué)生讀懂課文,，教師只是跟著作者跑的這樣一種教學(xué)思路。盡管這節(jié)課還留有遺憾,，但更多的是收獲,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提升,，而且引起了我們教師對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)的思考,，可以說(shuō)這更是一個(gè)新的開(kāi)始。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇四

20,、小熊住山洞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年,、左,、右3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁石 ,。

2,、正確、流利地朗讀課文

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)生字,，懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境

教具準(zhǔn)備

1,、森林四季景色的課件

2,、輕快的樂(lè)曲錄音帶

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個(gè)山洞里,，它們想要造一間木頭房子,，可是卻沒(méi)有造成這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)第20課,、小熊住山洞,。

二、初讀課文

1,、自讀課文 ,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫的是什么,。

2,、檢查初讀情況重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字、音,，讀通課文

三,、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，讀讀議議

1,、看圖,，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2,、讀3-6自然段

每個(gè)季節(jié)樹(shù)上是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫一畫,，然后交流,。

3、看圖6,，說(shuō)說(shuō)小熊一家住在哪里,，動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗?/p>

4、讀課文7,、8自然段,，。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒(méi)有砍樹(shù)造房子,？你懂得了什么,？

四、指導(dǎo)朗讀

1,、第七自然段要突出一年又一年,、一直說(shuō)明小熊一家始終沒(méi)有砍樹(shù)造房子保護(hù)了森林。

2,、最后一個(gè)長(zhǎng)句子,，需適當(dāng)停頓

森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家,，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花,。（示范、領(lǐng)讀）

五,、播放森林四季課件

邊播放課件聽(tīng)老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美,。

六,、小結(jié)

第二課時(shí)

一,、有感情地朗讀課文

1、接讀課文,，齊讀課文

2,、配樂(lè)朗讀課文

3、回答課后練習(xí)題：動(dòng)物給小熊送鮮花時(shí),，會(huì)說(shuō)些什么,？

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1,、讀準(zhǔn)字音,，注意年、麗,、束,、舍幾個(gè)字的音

2、分析字形,，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住這些生字,？

指導(dǎo)寫字

年：提示筆順，第四筆豎要略短些,，轎向右斜,。

左：第一筆橫短，第二筆撇長(zhǎng),，最后長(zhǎng)橫起筆高于撇的收筆,。

右：與左比較，第一筆橫要長(zhǎng),，下面的口扁些,，不宜寫大。

3,、學(xué)生書寫,，老師巡回指導(dǎo)

4、左,、右|怎樣區(qū)分,？

三、完成課后練習(xí),，讀讀說(shuō)說(shuō)

1,、理解題意，是學(xué)用量詞的練習(xí)

2,、先讀一讀

3,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)練習(xí)

個(gè)和只比較好說(shuō)，說(shuō)與其他不一樣的,，不合適的老師給予糾正,。

四,、小結(jié)

德育滲透：人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事。讓學(xué)生感受自然的美好,，

認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，來(lái)豐富自己的心靈體驗(yàn)。

教學(xué)板書：

20,、小熊住山洞

春天-樹(shù)上長(zhǎng)滿綠葉

夏天樹(shù)上開(kāi)滿鮮花兒

秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子

冬天樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒

課后反思：

積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟,，教

與學(xué)都要形象化進(jìn)行,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中，這也是符合語(yǔ)文

教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的,。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合

作絕不是走走樣子,。另外,，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo),，讓他自

信地坐下,，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中

注意,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇五

師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中,，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？

生：我媽媽買了小白兔,，小白兔跑了,，我很舍不得。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗,，但它死了,，我很舍不得。

生：我家養(yǎng)了一只小雞,，可是它死了,，我也舍不得。

師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物,，你們和動(dòng)物之間的感情很深,。還有別的嗎？

生：我的姐姐來(lái)了,，才玩了一會(huì)兒就要走,，我很舍不得,。

生：我媽媽去了上海,，我很舍不得,。

聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn),，把校外,、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)記憶的閘門,，回憶生活中“舍不得”的情形,，從而與文中角色的情感產(chǎn)生共鳴。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇六

在剛接觸一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課堂中,，我常常能碰到這樣的狀況：在我提出了一個(gè)問(wèn)題后,，學(xué)生躍躍欲試、爭(zhēng)相發(fā)言,，可很多學(xué)生回答起來(lái)卻疙疙瘩瘩,，語(yǔ)無(wú)倫次。學(xué)生明明知道答案卻無(wú)從說(shuō)起,，一個(gè)字或一個(gè)詞都重復(fù)了好幾遍,，怎么也說(shuō)不出重點(diǎn)。如何才能使學(xué)生對(duì)答如流呢,？我想還是得從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力方面（說(shuō)話）下功夫,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童時(shí)期如果不進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個(gè)最寶貴的鑰匙,，若講弊病,，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無(wú)效，終身不會(huì)有完整的思想和濃厚的感情,?！笨梢?jiàn)，要提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，就必須從入學(xué)時(shí)就注重加強(qiáng)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，使他們掌握說(shuō)話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用,、最快捷的工具,。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說(shuō)話訓(xùn)練要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”,，“訓(xùn)練方式力求多樣”,。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，把說(shuō)話訓(xùn)練與語(yǔ)文各環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)和提高說(shuō)話能力。一年級(jí)的課文篇幅短小,，語(yǔ)言富有童趣,，是培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言、訓(xùn)練語(yǔ)言的絕好材料,?！缎⌒茏∩蕉础愤@課教學(xué)力求體現(xiàn)這一理念。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊,，還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎,？

生：山洞里蟲(chóng)子多。

生：山洞里很潮濕,。

生：山洞里的新鮮空氣不好,。

生：小熊住山洞很危險(xiǎn)，因?yàn)樯蕉蠢镉泻芏嗍^,，如果石頭砸在小熊身上,，小熊會(huì)死的。

師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子,。今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小熊住山洞》。師板書——“住”

二,、入情入境,，以讀代講

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎,？你是從課文哪個(gè)自然段知道的,？

（學(xué)生自讀、思考,，交流,。）

生：小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子，我是從課文第七自然段知道的,。

（課件出示課文第七自然段）

師：請(qǐng)你們拿出鉛筆,，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么,？

（學(xué)生勾畫,、自讀并思考。同桌的學(xué)生互相交流。）

生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年,。

生：我讀懂了“一直”,，“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子,。

生：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

（學(xué)生讀得正確,、流利,。）

（課件演示：小熊從山洞里走出來(lái)）

師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊,？

生：小熊,，你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù),，砍一兩棵有什么關(guān)系呢,？

生：小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢,？

師：是?。∽∩蕉炊嚯y受,，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢,？我們一起到森林去看看吧！

（課件演示：遠(yuǎn)處是一片森林,，近處有一條河,，河邊有生字塊。小藍(lán)熊告訴大家過(guò)橋的方法：嗨,！小朋友,，你們想過(guò)河嗎？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行,。搭橋時(shí)先要讀準(zhǔn)生字的字音,，然后給這個(gè)生字組詞，只要組詞正確,，就能搭好生字橋,。）

（課件出示生字，先請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，然后給生字組詞,，只要組詞正確，就搭好生字橋的'一部分,。）

師：（課件播放森林四季的景色）逐幅引導(dǎo),，描述畫面內(nèi)容。

師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么,？

生：我欣賞了森林四季的美景,，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫。

生：看了森林的四季,，我想說(shuō),，森林里的樹(shù)好多好多。

生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色,，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些,，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了,。

生：春天的森林穿的是綠衣服,，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服,，冬天的森林穿的是白衣服,。

生自由練讀3～6自然段。

師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng),？

生讀,。（課件出示相應(yīng)的插圖）

師：孩子們看圖，春天,，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉,，那“樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試,？

指名讀,。

師：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎,？

生：我媽媽去了武漢,，我很舍不得。

生：我的哥哥來(lái)了,，要走的時(shí)候,，我很舍不得。

生：我家里養(yǎng)了一只小狗,，但它死了,，我很舍不得。

師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”,，自己練習(xí)讀一讀,。（學(xué)生自由練讀。）

（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段,。）

師：你還喜歡哪個(gè)自然段,，也想讀給我們聽(tīng)？

生讀：夏天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍,。

（課件出示相應(yīng)的插圖）

師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛,，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。

（師范讀,，學(xué)生閉眼想象,。）

師：聽(tīng)了老師的讀,，你好像看到了什么,？聞到了什么,？

生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香,。

生：我看到了各種各樣的花,，聞到了花的香味。

生：我好像看到了玫瑰花,，聞到了玫瑰花的香味。

生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花,，聞到了奇形怪狀花的香味,。

（喜歡這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）

師：你還喜歡哪段話,，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),？

生讀：冬天，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,，小熊舍不得砍。

（課件出示相應(yīng)的插圖）

師：請(qǐng)你們看圖,，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊,，它們?cè)诟蓡幔?/p>

生：它們?cè)诖蛘泻簦▲B(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼,。

生：小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：小鳥(niǎo)在唱歌,。

生：小鳥(niǎo)在說(shuō)：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹(shù),，如果你砍了樹(shù)的話,，我們就沒(méi)有家了”。

（男女生比賽讀課文第六自然段,。）

師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段,，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生讀：秋天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍,。

（課件出示相應(yīng)的插圖）

師：孩子們想想,，除了樹(shù)上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么,？

生：小熊還看到了紅色的葉子,。

生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。

生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了,。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第五自然段,。）

（課件依次出示有關(guān)段落）

師引讀四個(gè)自然段。

師：學(xué)完這幾個(gè)自然段,，那你們?cè)谇懊嫣岬膯?wèn)題“小熊為什么不砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里”明白了嗎？

（同桌學(xué)生互相交流,。）

生：因?yàn)樾⌒軔?ài)護(hù)花草樹(shù)木,，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

生：小熊如果破壞了環(huán)境,，地球就無(wú)法生存,。如果地球沒(méi)有了樹(shù)木，人們也無(wú)法生存,，小鳥(niǎo)也無(wú)法生存,。

生：因?yàn)樾⌒苡幸活w愛(ài)護(hù)大自然的心。

生：小熊知道如果他砍了樹(shù)的話,，有些動(dòng)物就活不了呢,？像猴子呀，樹(shù)蛇呀這些動(dòng)物,。因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的,。

生：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹(shù)造房子,。

（課件出示相應(yīng)的插圖）

師：瞧,！森林里的動(dòng)物都來(lái)了,，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話,。

生齊讀,。學(xué)習(xí)“感”“激”。

（學(xué)生自讀后和同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文,。）

師：孩子們想想,，如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí),，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢,？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

生：小雞說(shuō)：森林里樹(shù)木枝葉茂盛,，向四面展開(kāi),，好像撐開(kāi)的綠傘，擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光,，夏天，我們?cè)谏掷锿嫠?，就不怕中暑,，秋天不怕泥沙啦?/p>

生：小豬說(shuō)：我個(gè)子小,，常常有人欺負(fù)我,，森林里有了樹(shù)，在別人欺負(fù)我的時(shí)候，我就躲在樹(shù)后面，別人看不見(jiàn)我,，我就可以安全的生活在這里了,。

生：小白兔說(shuō)：我是運(yùn)動(dòng)能手,，森林里樹(shù)這么多，給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我每天可以在這里蹦啊,，跳啊鍛煉身體,，你看,，我的身體有多棒,！這都是你一家的功勞哪,！

生：松鼠說(shuō)：小熊一家，我謝謝你們了,，你沒(méi)有砍樹(shù),，秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃,，不用擔(dān)心餓肚子了,。

（學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。）

三,、以情激情,，升華主題

師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷,、潮濕的山洞里,。你們想對(duì)那些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、破壞環(huán)境的人們說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)那些不保護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù),，你砍了樹(shù)就呼吸不到新鮮的空氣了。”

生：請(qǐng)你們不要再砍樹(shù)了，如果你們砍光了樹(shù),，人類和動(dòng)物就無(wú)法生存了,。生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了,?？沉藰?shù)的話,，就會(huì)變成沙漠的，人們就無(wú)法生存了,。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒(méi)有水,，我們?nèi)司蜁?huì)死的,?！?/p>

生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了，砍了樹(shù)的話,，會(huì)害了自己,，還會(huì)害了大家?！?/p>

師：讓我們和小熊一樣,，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心,；讓我們和小熊一起,，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

一,、營(yíng)造氛圍,，激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō),。

創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景,、氛圍，把學(xué)生引入情境之中,。既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征,，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力,，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力,、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高,。上課伊始，通過(guò)回憶小熊一家住在山洞里有多難受,，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在指名讀課文之前,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么,？“你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？”一個(gè)問(wèn)題架起了人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話的橋梁,。結(jié)合課文內(nèi)容,，讓學(xué)生延續(xù)課文說(shuō)一段話。森林里熊爸爸和小熊會(huì)說(shuō)什么,？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么,？然后讓學(xué)生展開(kāi)想象,，合理安排情節(jié)。通過(guò)學(xué)生自己練,，同桌互練后,，再指名說(shuō)。通過(guò)反復(fù)練習(xí),，學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容就有了條理性,、具體性,、邏輯性,。

二、借助插圖,，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體

運(yùn)用課文插圖,，是語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種教學(xué)輔助手段。它有利于集中學(xué)生的注意力,，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力,。能幫助學(xué)生豐富詞匯，提高口語(yǔ)的規(guī)范性,，促使口頭語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展,。《小熊住山洞》共有六幅圖,，教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生觀察插圖，按一定順序,，一項(xiàng)內(nèi)容,，一項(xiàng)內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，然后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō),。我先讓學(xué)生按圖的順序逐一觀察,，大體說(shuō)出圖意，再讓學(xué)生連起來(lái),，然后圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文,，讓學(xué)生懂得課文是怎樣描述插圖的，自己哪些內(nèi)容沒(méi)有說(shuō)好,，應(yīng)該怎樣說(shuō),。這種方法能幫助學(xué)生逐漸把話說(shuō)得具體起來(lái)。

三,、想象感悟,，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感

運(yùn)用想象法感悟語(yǔ)言，學(xué)生自主地將課文中的語(yǔ)言情境化,，形象化,，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。“孩子們想想,，如果你就是這些動(dòng)物中的一員,，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢,？”這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的想象各不相同,，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí),，這是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提,。從學(xué)生的交流中，可見(jiàn)學(xué)生的思維處于異?；钴S的狀態(tài),，美好的心聲盡情流露，幼小的心靈獲得真善美的洗禮,。

我想,，只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于做一個(gè)有心人、做一個(gè)智慧型的教師,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)有大幅度的提高,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇七

《小熊住山洞》，它是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn),。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操,。

反思這堂課,，欣喜是學(xué)生帶給我的，而遺憾卻是我留下的,。

在課堂教學(xué)中,，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí)，因此,，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的"學(xué)"上,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué),，樂(lè)學(xué),，會(huì)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人,。

布魯納說(shuō)過(guò):"學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣,。"我利用兒童喜歡動(dòng)畫的世界，富于幻想這一特點(diǎn),，上課伊始,，就通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面,，把學(xué)生帶入大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了,，他們產(chǎn)生了極大的興趣,。看完課件后,，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己所看到的景色,，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地調(diào)動(dòng),。

"每一個(gè)學(xué)生都是天才",。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，他們完全能扮演好這一角色,。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們有交流,，評(píng)價(jià)的能力。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們?cè)谶@一寬松,，和諧，民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究，交流,，合作,，共享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié),，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式,。讓小朋友們小組合作，試著自己朗讀,，不認(rèn)識(shí)的字相互幫助解決,，最后，我再檢查課文朗讀情況,。結(jié)果,，在檢查匯報(bào)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我大吃一驚,。在大膽的放手中,，在充分的尊重下，學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā),，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)了,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體驗(yàn)和理解,。"教學(xué)中，我課件出示小熊家的墻上有四幅照片,，請(qǐng)同學(xué)們看看這四幅照片美不美 美在哪兒 喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。說(shuō)完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,。指名讀,，小組讀，打擂臺(tái)讀,，男女賽讀,。從各種形式的讀中感悟大自然的美，體會(huì)到小熊的做法是完全正確的,。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。有人說(shuō)，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)"林黛玉",，每個(gè)"林黛玉"都不盡相同,，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自己心中的"林黛玉"賦予了獨(dú)特的情感色彩。此時(shí),，課堂的氣氛是和諧與開(kāi)放的,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

蘇霍姆林斯基說(shuō):"人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,，探索者,。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈,。" 課堂上,，當(dāng)學(xué)生置身于大森林，聆聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，這種需要頓時(shí)被強(qiáng)烈地激發(fā)出來(lái),。在感悟了小熊一家高尚的情操后,，當(dāng)我要求學(xué)生想象"假如小熊住上了木頭房子會(huì)

發(fā)生什么事情呢 "，"我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然,，保護(hù)大自然呢 " 學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累,，進(jìn)行表達(dá),。雖然還不成熟，但也值得鼓勵(lì),，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了,。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言,，說(shuō)話寫話的開(kāi)始,。同時(shí)，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系,，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位,，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。孩子們的朗讀積極性始終不高,。其實(shí),，本著呵護(hù)每個(gè)嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷學(xué)生讀不好的原因,，并利用看圖讀,，表演讀，想象情境讀,，范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀,，讀中悟，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,，體驗(yàn)成功,。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇八

這是一篇以熊為主角的童話故事,。講述了小熊一家想砍些樹(shù)，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍,，以致于多少年過(guò)去了,，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對(duì)的,，值得敬佩,、稱贊。全文不注拼音,，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,、閱讀的能力。整篇課文共有8個(gè)自然段,，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同,，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林,，小熊舍不得砍樹(shù),。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利地朗讀課文,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé),。難點(diǎn)是體會(huì)小熊一家的愛(ài)林之心,。在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“圖文結(jié)合，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上,。

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入,，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式引出問(wèn)題,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。讓學(xué)生將課文讀通順,，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。為了檢查學(xué)生的初讀情況和朗讀能力，激起學(xué)生讀課文的興趣，用多種朗讀方式讓學(xué)生朗讀,，如：指名讀,、男生讀、女生讀,、集體讀等,，并且用“和老師比賽”的形式朗讀，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)并且注重全員的參與,，但在朗讀中只關(guān)注參賽者,，沒(méi)有關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評(píng)委們”。如果多關(guān)注這些“小評(píng)委們”,，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)更加昂然,。

教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖，以四季的順序讓孩子說(shuō)說(shuō)小熊為什么舍不得，并且進(jìn)行了一系列的拓展，如：春天，小熊看到這么茂盛的書目、翠綠的樹(shù)葉，舍不得砍樹(shù)后，會(huì)對(duì)熊爸爸說(shuō)什么,。夏天，讓孩子們找找有哪些顏色的花,。秋天,，讓孩子們看看果實(shí),，想想哪些小動(dòng)物看吃,，等等,。說(shuō)完圖意,，再結(jié)合圖畫對(duì)應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀,。再?gòu)母鞣N形式的讀中,，學(xué)生感悟到了大自然的美,，體會(huì)到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。

先是讓學(xué)習(xí)再回顧字詞，讓孩子們?cè)僮x讀詞語(yǔ),。讀詞語(yǔ)時(shí)讓學(xué)生只讀一遍的話會(huì)讓孩子讀出詞語(yǔ)的感覺(jué),，更加容易理解,。而我讀了兩遍，反而顯得死板生硬,。再是課文中“長(zhǎng)滿”“開(kāi)滿”“結(jié)滿”三個(gè)詞語(yǔ)特別容易混淆，讓孩子們做做題目分辨清楚,。注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。

讓孩子們學(xué)習(xí)了“年”字,，學(xué)習(xí)筆順，組詞，自己寫寫,，展示孩子寫的字,，進(jìn)行比對(duì),，比較好得讓孩子掌握了這個(gè)生字。單如果先組詞,，在學(xué)習(xí)如何寫，能讓學(xué)習(xí)銜接得更流暢,。對(duì)比的時(shí)候,，如果能多看看孩子好的地方，哪怕是一橫,、一豎,、也能更讓孩子們有積極性，這是應(yīng)該在以后教學(xué)注意的,。

回顧這一堂課,，整體來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)地還是比較輕松愉快的，但是也有不少需要改進(jìn)的地方,，盡管課堂留下了遺憾,，但我仍然覺(jué)得收獲很大。因?yàn)?，正是一?jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更多的思考,，才促使了更加努力地去上好每天的課。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇九

《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第20課,。這是一個(gè)童話故事,，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里,，于是想造一間木房子,。可當(dāng)他們走進(jìn)森林,，卻始終舍不得砍樹(shù),。許多年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢?，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動(dòng)物對(duì)小熊一家的感激結(jié)尾，具有濃厚的人文氣息,，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

我采取了這樣的教學(xué)方式,，務(wù)求達(dá)到設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、開(kāi)頭的導(dǎo)入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”,，通過(guò)課件中的圖畫,、音樂(lè),、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然,、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流,。

2,、在識(shí)字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學(xué)生自主識(shí)字,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法,，與生字常見(jiàn)面,。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生課外識(shí)字,、自主識(shí)字的意識(shí),。

3、課堂是學(xué)生的,，我們應(yīng)該讓他們把所思,、所想、所知的說(shuō)出來(lái),，創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對(duì)這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢,？由此,，也可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4,、通過(guò)指導(dǎo)美美地讀,、配樂(lè)朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中,，把對(duì)自然美的感受,，對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中。

5,、環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題,，在最后讓學(xué)生變成其中獻(xiàn)花的一名小動(dòng)物對(duì)小熊一家說(shuō)些什么話的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對(duì)小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木,，保護(hù)環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇十

課堂上營(yíng)造一種和諧的氛圍,學(xué)生們感到寬松,坦然,自由,愉悅,沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制,在這種氛圍中,學(xué)生有著強(qiáng)烈的生命意識(shí),他們可以自由自在地思考,探究.

無(wú)所顧忌地發(fā)表自己的見(jiàn)解,大膽果斷而自主地決策和實(shí)踐.學(xué)習(xí)成為他們生命的自覺(jué)需要,成為他們生命中不可缺少的一部分.在教學(xué)《小熊住山洞》一文時(shí),學(xué)生讀到一年又一年,他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,一直住在山洞里時(shí),突然一個(gè)學(xué)生說(shuō)道:爸爸帶我旅游時(shí)去過(guò)山洞,里面很黑又很悶,住在里面很難受的.我面對(duì)學(xué)生的困惑,來(lái)個(gè)推波助瀾說(shuō):是啊,那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹(shù)造房子呢,？于是引出了精彩的話題:因?yàn)闃?shù)是有生命的,砍了樹(shù),它的生命也就沒(méi)有了.

1:松鼠說(shuō):小熊一家,我謝謝你們了,你沒(méi)有砍樹(shù),秋天樹(shù)上結(jié)滿了果子,我在冬天就有松果吃,不用擔(dān)心餓肚子了.

2:小豬說(shuō):我個(gè)子小,常常有人欺負(fù)我,森林里有了樹(shù),在別人欺負(fù)我的時(shí)候,我就躲在樹(shù)后面,別人看不見(jiàn)我,我就可以安全的生活在這里了.

3:麻雀說(shuō):森林里滿是樹(shù),這些樹(shù)制造了許多的氧氣,使我們動(dòng)物能呼吸到許多新鮮的空氣,沒(méi)有生病,健康的生活在這里,多舒服啊!

4:小白兔說(shuō):我是運(yùn)動(dòng)能手,森林里樹(shù)這么多,給我制造了很好很大的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),我每天可以在這里蹦啊,跳啊鍛煉身體,你看,我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪!

5:山雞說(shuō):森林里樹(shù)木枝葉茂盛,向四面展開(kāi),好像撐開(kāi)的綠傘,擋住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光,夏天,我們?cè)谏掷锿嫠?就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦!

6:小熊聽(tīng)了說(shuō):山洞里雖然空氣悶,光線暗,又潮濕,但能夠給這么多伙伴帶來(lái)愉快,帶來(lái)幸福我還是很高興的.

我想:在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想,大膽地去說(shuō)出心中的想法,發(fā)揮學(xué)生們的潛能.

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇十一

《小熊住山洞》這篇課文意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,。它以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操,。

反思這課堂的教學(xué)主要做到了關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”和“用”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué),，會(huì)用,，成為了學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)如下：

1,、這堂課注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

例：一個(gè)個(gè)、一束束,、一只只進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練并與一個(gè),，一束，一只做比較,，從表達(dá)的特點(diǎn)上做比較,，讓學(xué)生初步理解詞與詞之間的僅因一個(gè)字在表達(dá)上發(fā)生的變化。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一句話進(jìn)行比較理解,。加深感悟,。

2、以讀感知,，內(nèi)化語(yǔ)言,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，并重視學(xué)生獨(dú)特的感知,、體驗(yàn)和理解能力,。在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,，每一遍都有不同的要求,，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)講究巧妙：小熊一家住到木房子里了嗎,？為什么呢？抓住這提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文來(lái)理解,。從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。然后在文中畫出來(lái),。在集體交流過(guò)程中,，加強(qiáng)朗讀，深化理解,，同時(shí)讓學(xué)生受到環(huán)保教育,，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木人人有責(zé)。這樣的朗讀理解,，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),，通過(guò)反復(fù)的朗讀,，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理解。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，以圖幫助理解。

情境教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段,，它符合兒童的思維特點(diǎn),，運(yùn)用得好學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣,，而且可以活躍思維,。為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生看圖,，把圖意用自己的話講清楚,。學(xué)生興趣很高，也能很好的理解每一個(gè)自然段的內(nèi)容,。同時(shí)在看圖過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生大膽地去想,，大膽地去說(shuō)出心中的想法，發(fā)揮學(xué)生們的潛能,。

4,、抓關(guān)鍵詞理解難點(diǎn)提高閱讀質(zhì)量,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！苯虒W(xué)中讓學(xué)生理解“一年又一年,，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”,，時(shí)問(wèn)孩子,，今年沒(méi)有砍樹(shù)，來(lái)年砍了嗎,，那么再過(guò)一年砍了嗎，兩年呢,，三年呢,，年年沒(méi)有砍，這就是文中的一年又一年,。很多年過(guò)去了小熊一家為什么不砍樹(shù)造房子呢,？這個(gè)問(wèn)題馬上引起了學(xué)生們的熱烈回響，有的學(xué)生說(shuō)“因?yàn)闃?shù)是有生命的,，砍了樹(shù),，它的生命也就沒(méi)有了?！庇械膶W(xué)生“因?yàn)榭沉藰?shù),，樹(shù)上的小鳥(niǎo)就沒(méi)有家了?！焙⒆拥乃季S是廣闊的,，那么當(dāng)小動(dòng)物來(lái)感謝小熊一家時(shí)他們都會(huì)說(shuō)什么呢？我引導(dǎo)孩子扮演小動(dòng)物們說(shuō)話,，讓他們進(jìn)入角色理解說(shuō)話,，如長(zhǎng)頸鹿會(huì)說(shuō)：“真感謝你，小熊,，你不砍樹(shù),，我才有更綠更多的樹(shù)葉吃。”小豬說(shuō)：“謝謝你,，小熊,，你真好，你不砍樹(shù),，我才有果子吃,。”這樣學(xué)生的思維得到了拓展,，語(yǔ)言得到了鍛煉,，又更好的理解了課文內(nèi)容。真是一舉多得,。

《小熊住山洞》教學(xué)反思中班 小熊住山洞教案反思篇十二

《小熊住山洞》是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話故事,，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為,，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操,。反思這堂課，欣喜是學(xué)生帶給我的,，而遺憾卻是我留下的,。

在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識(shí),，因此,，這節(jié)課我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),、會(huì)學(xué),，成為學(xué)習(xí)的主人。

我利用兒童喜歡動(dòng)畫的這一特點(diǎn),，上課伊始,，就通過(guò)課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入了大森林,，學(xué)生的注意力被深深地吸引了,，他們產(chǎn)生了極大的興趣?？赐暾n件后,，學(xué)生紛紛述說(shuō)自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

“每一個(gè)學(xué)生都是天才”,。老師要充分相信學(xué)生,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色,。他們有發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，他們也有交流,、評(píng)價(jià)的能力,。我們教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)趯捤?、和諧、民主的平臺(tái)上,，主動(dòng)學(xué)習(xí),、自主探究，交流,、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié),，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生小組合作,，試著自己朗讀,，不認(rèn)識(shí)的字相互幫助解決，最后,，由我檢查課文朗讀情況,。在我的大膽放手下，學(xué)生的潛能得到了開(kāi)發(fā),，學(xué)習(xí)也更加主動(dòng)了,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。”教學(xué)中,，我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖,，讓他們說(shuō)美在哪兒？喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。說(shuō)完圖意,，再結(jié)合圖畫對(duì)應(yīng)的自然段認(rèn)真讀一讀。然后是指名讀,、小組讀,、男女賽讀。從各種形式的讀中,，學(xué)生感悟到了大自然的美,，體會(huì)到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力,。

課堂上,，在學(xué)生感悟到了小熊一家當(dāng)然高尚情操后，我要求學(xué)生想象“假如小熊住上了木頭房子會(huì)發(fā)生什么事情呢,？”以及“我們應(yīng)該怎樣熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已,，馬上開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，進(jìn)行表達(dá),。雖然他們的表達(dá)還不夠成熟,，但也值得鼓勵(lì)，得到鼓勵(lì)的孩子更自信了,。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、說(shuō)話寫話的開(kāi)始,。同時(shí),，也加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范疇,，注重了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,，珍惜了學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

回顧整堂課,，在欣喜之余也留下不少遺憾,，比如在讀的指導(dǎo)方面還做得不夠到位,。另外，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí),，我為了趕時(shí)間就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)回答,。盡管課堂留下了遺憾，但我仍然覺(jué)得收獲很大,。因?yàn)?，正是一?jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的課,。