作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇一

以學(xué)生為主體,，重視學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生帶入童話世界中,，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。

以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn),，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跳躍式教學(xué)方法,，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)人情境

（出示森林二字,。）

你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？仔細(xì)觀察它們的字形,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（二木林，三木森）

演示課件,，從森林兩個(gè)字變成三棵樹,，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無邊無際的森林）你們看,，這一大片森林是誰的家,？（花草、樹木,、動(dòng)物）就在這美麗的大森林里呀,，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。

由象形字引入圖畫,，通過文字,、圖畫、音樂及教師有感染力的語言,，把學(xué)生帶入大森林,，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本,。

師配樂朗讀課文,。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）

二,、初讀故事

１,、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來,，再到生字表（一）中查出來,，然后，在生字上方標(biāo)出拼音：如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué),、問老師,。

２、再讀,，標(biāo)好自然段,。

３,、小組內(nèi)齊讀；個(gè)別讀,；評(píng)選出參賽選手,。

４、參賽選手讀,，其他學(xué)生評(píng)議、正音,。

引導(dǎo)學(xué)生在具體語言環(huán)境中識(shí)字,，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識(shí)字方法,，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí),。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

三,、認(rèn)讀生字詞

１,、出示圖文并茂的生字卡，學(xué)生自由讀詞,。

文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授,，一道學(xué)習(xí)。這些圖文并茂的生字卡形象直觀,，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí),，能輕松地體會(huì)漢字的意思。

２,、同桌互讀,。

３、指名讀,。

４,、去掉拼音讀。

５,、開火車讀,。

６、任意指讀,。

７,、摘果子游戲：

出示課件：

在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子,，每個(gè)果子的背面都是生字詞,，讓學(xué)生點(diǎn)擊一個(gè)讀一個(gè)。）

８,、找朋友游戲,。

（將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片,，學(xué)生到黑板前來認(rèn)領(lǐng)能組成詞語的朋友。）

四,、課問休息

拍手唱兒歌：

森林真美麗,，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密,，夏天花兒香,。

秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙,。小熊住山洞,，不砍樹木不造房。

五,、擴(kuò)展運(yùn)用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話或幾句話,。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語說一段話。

（下要保底,，上不封頂,。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣,、需求,，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語言訓(xùn)練。）

《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇二

幼兒最喜歡看圖書,，聽故事,，故事啟迪幼兒的智慧?！缎⌒茏∩蕉础肥且黄獢M人化故事,。小熊為了留住美麗的樹林，情愿住在山洞里,，這種美好的情感為幼兒共識(shí),。

如今全球資源日益減少，環(huán)境保護(hù)刻不容緩,，為讓幼兒從小樹立環(huán)保意識(shí),，熱愛我們的地球，我選擇了這個(gè)故事,，又因我班幼兒已具有一定的閱讀能力,，對(duì)漢字的敏感度較高，故設(shè)計(jì)了本活動(dòng),。

1,、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感,。

2,、能將口頭語言與書面語言對(duì)應(yīng)起來,，嘗試閱讀故事全文。

3,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

4,、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默,。

圖書一本,、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天,、夏天,、秋天,、冬天,、砍等)

一、出示巨型圖書,，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書,，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣?

幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么?(引導(dǎo)幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎?我們一起來看,。

二,、集體看圖書，理解內(nèi)容

1,、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡：住,、山洞)師：如果你一直住在山洞里，你會(huì)覺得怎么樣?

幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞里,，山洞里很潮濕,，我會(huì)生病的。

幼3：晚上天很黑,，我會(huì)害怕的-----師：你愿意住在山洞里嗎?

幼：不愿意,。

師：小熊一家也不愿意，它們會(huì)有什么愿望?

幼1：他們想搬家;幼2：他們想蓋新房了,。

此處,，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]

2,、師：我們來看第二頁,，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么,，熊爺爺會(huì)對(duì)小熊說什么?(出示字卡：砍)幼1：小熊,，我們一起造新房吧;幼2：小熊,，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺?shù)降渍f了什么?

師：猜猜小熊聽了爺爺?shù)脑挄?huì)怎么做?

幼1：小熊說：“爺爺,，我們不能砍樹,，樹砍掉了，會(huì)發(fā)大水的,。

幼2：小熊沒有去砍樹,，去找朋友借房子住。

幼3：我認(rèn)為他會(huì)去砍樹的,，因?yàn)椴荒芾辖鑴e人的住,，要有自己的新房才好。

3,、師：你們猜對(duì)了嗎?我們接著往下看：聽了爺爺?shù)脑?，小熊走進(jìn)樹林，它看到什么季節(jié)的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎么樣的?請(qǐng)你用好聽得話來說說,。

幼1：春天,，樹林里的樹都發(fā)芽了。

幼2：小樹在春天長出了嫩綠的葉子,。

幼3：春天的樹林真美,，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩只小眼睛,。

師：那你們猜猜到了夏天,、秋天、冬天樹上會(huì)有哪些變化?(出示字卡：夏天,、秋天,、冬天)

幼1：夏天到了，葉子變成深綠的,，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼,，小動(dòng)物們都來做游戲了。

幼2：秋天,，樹上會(huì)結(jié)果,，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了,，象蝴蝶在空中飛舞,。

幼3：冬天，樹上的葉子都落光了,。

師：是發(fā)生了這些變化嗎?我們來一邊看一邊聽,。

聽聽錄音機(jī)里是怎么講述這四幅圖的。

我們也來學(xué)著用優(yōu)美的語句講講春夏秋冬樹林發(fā)生的變化,，好嗎?

師：春夏秋冬的景色真美,，小熊每個(gè)季節(jié)走進(jìn)樹林看到的是不同的美景,，它最后會(huì)怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍樹。

4,、師：這副圖告訴你,，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

師：一年又一年,，小熊沒有砍樹造房子,，還是高高興興地住在山洞里，為什么現(xiàn)在還高興地住在山洞里?

幼1：小熊住在山洞里看到樹林很美,。

幼2：小熊沒砍掉樹,，留住了樹林，他心里很高興,。

師：那,，小動(dòng)物們對(duì)小熊的做法會(huì)有什么表示呢?

幼1：小動(dòng)物們來謝謝小熊。

幼2：小動(dòng)物們請(qǐng)小熊住到他們家去,。

幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房,。

5、師：我們一起來看第八頁：小動(dòng)物們是怎么做的,。

幼：小動(dòng)物們給小熊送來了鮮花,。

師：它們?yōu)槭裁催@么做?

幼1：因?yàn)闃淞忠彩切?dòng)物們的家,，所以要送鮮花來感謝他,。

師：它們會(huì)對(duì)小熊說什么?(聽錄音)(出示字卡：感激)

三、拼字卡,，全文閱讀

1,、師：我們一起看懂了這本書，現(xiàn)在重新來看一遍,，邊看邊想想這書講了什么?

看懂了嗎?在請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才講的故事以及認(rèn)識(shí)的字寶寶,，來試著把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。

2,、(幼兒操作,，老師觀察指導(dǎo))先拼好的小朋友可以輕輕地閱讀。

3,、集體閱讀

4,、重點(diǎn)閱讀最后一段

四、產(chǎn)生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色,、留住小動(dòng)物的家,，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢?

幼1：多種樹,，多種花草,，我們的家園會(huì)更美,。

幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來,。

幼3：垃圾要?dú)w類,，河水要保持清潔，蚊子就少了,。

師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛自己的家園,，那我們的地球一定會(huì)變得更加美好。

五,、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本活動(dòng)不僅是一個(gè)語言活動(dòng),，它同時(shí)提高了幼兒的閱讀能力，在師生的共同閱讀理解中,，又讓幼兒提高了環(huán)保意識(shí),，它以早期閱讀為引線，整合了語言與科學(xué),。在內(nèi)容的選擇,、問題的設(shè)計(jì)、形式的采用上,，都是對(duì)新的教學(xué)理念的積極嘗試,。活動(dòng)過程中體現(xiàn)了幼兒的主體地位及新型的對(duì)話式師生關(guān)系,，幼兒始終處于積極,、主動(dòng)、愉快的狀態(tài),，參與性極強(qiáng),。

整個(gè)活動(dòng)過程,，思路比較清晰,，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課,。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇三

1,、通過觀察大樹在四季中的變化,，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系,。

2,、領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

3,、學(xué)習(xí)詞語：春天,、夏天,、秋天,、冬天。

四季背景圖片,，小熊圖片，課件

一,、 直接導(dǎo)入,。

通過四幅圖片初步感知四季變化

二、教師完整講述故事,，理解故事內(nèi)容

提問：

1,、這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么,？

2、小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎,？為什么,？

3,、小熊幾次走進(jìn)森林,？分別在什么時(shí)候？為什么沒有砍樹,？讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽,！

三、根據(jù)活動(dòng)圖片講述故事,，初步感知四季的主要特征,，體驗(yàn)故事的語言美

提問：

1、小熊幾次走進(jìn)森林,？分別在什么時(shí)候,？

2、第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？故事里也用了一句好聽的語言,，它是怎么說的？

3,、第二次在什么季節(jié)去砍的,？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說,！

4,、第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？（要求孩子用完整的話來表達(dá)）

5,、第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍,？

6,、小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地,？

小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林,，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到美麗的鮮花,，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳,。

7,、引導(dǎo)幼兒講述故事。

8,、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊,？

我們能為可愛的小動(dòng)物做些什么呢？

《小熊住山洞》教案反思 大班語言《小熊住山洞》教案篇四

《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第20課,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達(dá)了人類保護(hù)大自然的愿望,，最后以動(dòng)物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊揚(yáng)小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。

學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文,，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似,，用字重復(fù)出現(xiàn),，因此，課文對(duì)學(xué)生來說難度不大,。此外,，一些學(xué)生在學(xué)之前已讀過文章。所以課上大部分學(xué)生能在讀過四遍左右即達(dá)到通順,。在認(rèn)讀生字和讀課文上,，學(xué)生的學(xué)可以采取互相幫助、以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行,。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng),，重視學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中,。

2．考慮學(xué)生已會(huì)的字,，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo),。

3．創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好,，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透。

4．在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫年,、左,、右3個(gè)字，認(rèn)識(shí)石字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,。

2．初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3．在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德,。

教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng),。

學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料,。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入情境

師：小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不好？（播放課講）你們看,，這就是大森林,，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥,、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎,？請(qǐng)你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,，圈出來,；同時(shí)標(biāo)好自然段。

【通過課件中的圖畫,、音樂,、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境,，拉近了與大自然,、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流,。讓學(xué)生圈點(diǎn),，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣?！?/p>

二,、讀課文，識(shí)生字,。

1．再次自讀課文,，識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學(xué),。如果還有不會(huì)的,，就先放放。

2．聽讀課文,，識(shí)字,。

（1）指名分段讀課文。播放課件,，其中生字用另一種顏色標(biāo)出,，要求讀通順。

（2）齊讀生字,。

3．出現(xiàn)全部生字（帶拼音）,。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。（男女生分行讀。）

4．小組合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字,。

5．識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記往它,？

【在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀,、聽別人讀等方法,，與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字,、自主識(shí)字的意識(shí)?！?/p>

三,、讀后悟、讀后思

1．師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前,，你知道了什么呢？

2．師：要是到了小熊家,，你想問它什么問題呢,？在課文里，你有哪些不明白的問題,？

【課堂是學(xué)生的,，就該讓他們把所思,、所想,、所知的說出來,。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā),?！?/p>

四、學(xué)習(xí)1－2自然段,。

1．了解山洞的特點(diǎn),。

（1）讀第一自然段。

（2）說說住在山洞里是什么感覺,？

2．觀察圖,，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么,？

【了解山洞特點(diǎn),，體會(huì)到小熊對(duì)木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,。］

五,、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識(shí)了生字,，還結(jié)識(shí)了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客,。

一,、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入

師：小朋友,，我們一路坐著火車終于來到小熊家了,，他們家住在大森林里。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢,。（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲,，這里還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字,，和它比一比,。

【把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來,?！?/p>

二,、說圖意，讀課文3－6自然段,，感悟自然美與行為美,。

1．師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件,，顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片,。）

2．說圖意，感受森林景色的美麗,。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅,。

3．說完圖意，讀圖畫對(duì)應(yīng)的自然段,。教師相應(yīng)點(diǎn)撥,。指導(dǎo)：讀出景色之美，舍不得三個(gè)字輕輕地讀,，讀出愛惜之情,。采用靈活的形式讀課文，如指名讀,、小組讀,、打擂臺(tái)讀、愿意讀的站起來讀,、男女生比賽讀,。

4．指名配樂連讀3－6自然段。

【此環(huán)節(jié)是從講圖意,、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，學(xué)生融入其中，把對(duì)自然美的感受,、對(duì)小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中,。】

三,、學(xué)習(xí)7－8自然段

1．指名讀第七,、八自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀,。

2．讀完一束束美麗的鮮花后,，練習(xí)課后說一說。

3．想像,、說話練習(xí),。小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演,。

四,、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習(xí),。指名表演,。

【用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材,?！?/p>

五,、匯報(bào)收集的資料,，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

一,、讀整篇文章,。

二、鞏固識(shí)字,。

1．自由讀生字,。用生字組詞或說話。

2．把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識(shí)字,。

三、學(xué)寫生字,。

1．了解字義,，給生字組詞。

2．學(xué)寫年,。學(xué)生獨(dú)立看書,，了解年的筆順；教師范寫,，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置,。請(qǐng)學(xué)生書空、練寫,。

3．學(xué)寫左,、右兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說。教師范寫,，生書空,、練寫。

【讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究,，結(jié)果會(huì)掌握得更好,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

作業(yè)

1．畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說的話。

2．實(shí)踐活動(dòng)：保護(hù)環(huán)境,，從我做起,，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

20小熊住山洞

（板畫：一棵大樹,。在樹冠處寫上春夏秋冬,，在字的下面為樹葉、小花,、果子,、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上舍不得砍,。）

積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟,，是這節(jié)課的成功之處,。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí),、準(zhǔn)備的時(shí)間,，小組合作絕不是走走樣子。另外,，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候,，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下,，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣,。這一點(diǎn)值得我在今后的'教學(xué)中注意。