作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

《小熊住山洞》教案小班篇一

1,、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課,。這是一個童話故事，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,，主要講小熊一家一直住在山洞里,，于是想造一間木房子?？僧斔麄冏哌M森林,，卻始終舍不得砍樹。許多年過去了,，他們仍然住在山洞里,，表達了人類保護大自然的愿望,，最后以動物對小熊一家的感激結尾,，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

2、本課是不注拼音的,，可以鼓勵學生用“猜讀”,，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀,。

1,、能正確認讀10個生字，理解“一直”,、“感激”等詞語,。

2、正確流利讀課文,，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力。

3,、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因,。

4、理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

認識生字,，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境。

森林四季景色的圖片或課件,；文中小動物的頭飾,；輕快音樂音樂磁帶。

3課時

一,、情境導入??,，激發(fā)興趣。

1,、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林,，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草,，還有喳喳叫的小鳥,，快樂的小鹿，他們都生活在這里,?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨,，小朋友們,，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦,！從此,，就不用住在又陰暗,，又潮濕的山洞里了。到時候,，請你們都到我家來作客,，好嗎？”

2,、板書課題,，讀一讀。

3,、你有什么問題要問小熊嗎,？自由說一說。

二,、自主識字,，整體感知。

1,、帶著你的問題,，自由讀第20課，如果有不認識的字,，圈出來,；同時標好自然段。

2,、課文沒注拼音,，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后生字表,，問老師,，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以,。

3,、檢查：聽讀課文，識字,。

（1）指名分段讀課文,，播放課件，其中生字用另一種顏色標出,，要求讀通順,。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文,，讀中鞏固識字,。

（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音）,，請學生當小老師領讀,。

（5）師問：哪些字你以前就認識了？怎么認識的,？哪個字你可以用什么好辦法記住它,？

4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得又準確又流利。

三,、入情入境,，讀懂課文。

引入：剛才讀了課文,，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎,？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的,？

1,、學習第7自然段。

（1）指名讀,。

（2）理解“一直”這個詞的意思,。

（3）指導有感情朗讀。

2,、看圖學習第1-2自然段,。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎,？從課文哪里得知,？

（1）指名讀。

（2）指導讀出熊爸爸的語氣,。小熊聽爸爸說要造房子,，高興嗎？從哪兒看出來的,？

3,、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因,。學習3-6自然段,。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎,？（學生聯(lián)系自己的生活經驗暢所欲言,。）

（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們,，我們一直沒有砍樹造房子,，你們知道為什么嗎,？先跟我一起走進大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）,。

森林里的環(huán)境美嗎,？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話,，自由發(fā)表意見,。

（3）練習讀：

春天，他們走進森林,，樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀,，還要讀出景色之美,。）

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林,。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進森林。樹上結滿了果子,，小熊舍不得砍,。

冬天，他們走進森林,。樹上有許多鳥兒,，小熊舍不得砍。

（4）指名讀,，同桌評讀,，競賽讀。

（5）配樂讀3-6自然段,，評議,。

（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象,，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候,，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說,，看誰說得和別人不一樣,。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天,，如果砍掉了小樹,。

秋天，如果砍掉了小樹,。

冬天,，如果砍掉了小樹,。

教師小結：正是因為森林里的景色太美了,，為了小動物，為了大森林,，所以多少年后,，小熊一家仍然住在山洞里。

4,、學習第8自然段,。

（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎,？你是怎么認識的,？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

（2）動物們是怎么感激小熊一家的,？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎,？為什么？

（4）指導朗讀,。（重點是長句的朗讀指導）

（5）變一變,，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么,，你在送花時,，會對小熊一家說什么呢？

（6）學生想像小動物的表現(xiàn),，播放音樂,，戴上頭飾，以小組為單位練習表演,。

四,、以情激情，升華主題,。

1,、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里,，所以沒有邀請你們,，你們會怪我嗎？”

2,、你們有什么話要對小熊說呢,？

3,、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們,，森林是我們大家的,，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木,，保護環(huán)境吧,！”

五、指導書寫生字,。

六,、實踐活動。

1,、完成課后練習“讀讀說說”,，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2,、請你為小熊設計新房子,，可以試著寫一寫，也可以畫一畫,?？梢元毩⑼瓿桑部梢耘c他人合作完成,。

1,、開頭的導入??我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學生的視野引向“森林”,，通過課件中的圖畫,、音樂、教師的話外音,，把學生帶入情境,，拉近了與大自然、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流,。

2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學生自主識字,，在語言環(huán)境中識字，通過多讀,、聽別人讀等方法,，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后的一個提問增強了學生課外識字,、自主識字的意識,。

3、課堂是學生的,，我們應該讓他們把所思,、所想,、所知的說出來,，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā),。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎,？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此,，也可培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

4、通過指導美美地讀,、配樂朗讀來抒發(fā)情感,，讓學生融入其中，把對自然美的感受,，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中,。

5、環(huán)保的主題是永遠的主題,，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候,，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛護樹木,，保護環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情。

《小熊住山洞》教案小班篇二

1,、認識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,。認識1個偏旁“石”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

這是一篇童話,，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了,，他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對,，值得敬佩,、贊揚。

課文不注拼音,，要鼓勵學生獨立認字,、閱讀。

教學重點是認識生字,，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境。

1,、森林四季景色的課件或圖片,，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶,。

2,、有條件的地方，組織參觀森林公園,，感受樹木對改善環(huán)境的作用,。

1、認字：

生字中,，要注意分辨平,、翹舌音和鼻、邊音,，讀準“年,、麗、束,、舍,、造”幾個字。因課文不注音,，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表（一）認讀生字,，記住自己不認識或讀不準的字,，再用課文考考自己的認字能力?！案屑ぁ边@兩個字沒學過,，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用,。經過一學期的認,、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法,，教師不要一一分析,，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字,，如,，熟字換偏旁、換一部分,，順口溜,。教師重點指導認“砍、直,、束”三個字,。

“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的,。

“束”可用造字法幫學生理解認記：

“木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花,，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心,，無腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄?，區(qū)別“真”。

鞏固認字還可采用游戲的方法,。如：

⑴　漢字魔方：（加個偏旁構成字,，再口頭組詞）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵　芝麻開花：（口頭擴詞，看誰的芝麻結得多）

年（）（）（）滿（）（）（）

直（）（）（）動（）（）（）

2,、寫字：

學寫本課的三個字,，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長,，橫短撇就長,。

在指導中突出各字的要點,。

年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜,。

左：第一筆“橫”短,，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆,。

右：與“左”比較,，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些,，不宜寫大,。

本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年,，很長時間,。“一直”表示從開始到現(xiàn)在到以后,。這句話說小熊一家因舍不得砍樹,，沒有造木房子，始終住著山洞,?！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝,。教學時可借助畫面觀察動物們的神情,、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家,？聯(lián)系上文,，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,，有利于大家,，是值得贊揚、感激的,。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么,？可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流,。

文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,，要加以指導。

第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”,，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木,，保護了森林。

最后一段是個長句,，需指導適當停頓,。

森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

在熟讀的基礎上,，可播放森林圖像（或文中插圖幻燈片）配上樂曲伴讀,，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美,。

1,、課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多,，與事物名稱搭配要適當,。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟,，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎,？能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢？讓學生在語言環(huán)境中有所感知,，而不是抽象講解,。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”?！皞€,、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同,。老師和同學注意聽聽合不合適,，有不合適的及時糾正。

2,、編排課本?。?/p>

編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話,、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里,。編排可六七人一組,，學生自由組合。教師了解編排情況,，給予指導,。然后各組表演。

教學本課可用3課時,。

要求：讀準字音,，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么,。

學生自讀后,，教師檢查初讀情況,，重點是讀準字音，讀通課文,。

1,、看圖1，說說小熊一家住在哪里,，他們在干什么,？

2、看圖6,，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么？

3,、讀課文第七,、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”,，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。（聯(lián)系前文回答）

師：同學們看,，這是一本鮮紅的榮譽證書,，森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶，可是該授予他什么稱號呢,？大家快來幫忙想一想吧,。

生：我想評他為愛鳥寶寶。因為……

生：我想評他為愛樹寶寶,。

生：我想評他為愛花寶寶,。

生：我想評他為愛果寶寶。

師：大家說的真好,。小熊是個有愛心的孩子,。

“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”,?！白⒅亻_發(fā)學生的創(chuàng)造潛能”，給孩子打下扎實的語文基礎,。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設了語言實踐情境,，提供了語言實踐的機會，學生通過自己看圖,、讀文,、想象、促進了他們對課文的理解,，升華了他們的情感,，在活動中,，不僅感受到森林的景色美，而且感悟到小熊一家的行為美,，情感美,，同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環(huán)保教育。

《小熊住山洞》教案小班篇三

有感情地朗讀課文,，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房,，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念,，指導教學實踐,。

師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）,，還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎,？（貼“山洞”圖）

生：山洞里的新鮮空氣不好。

生：山洞里很潮濕,。

生：山洞里沒有開水喝,，只有臟水。

生：小熊住山洞很危險,，因為山洞里有很多石頭,，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的,。

生：山洞里有很多蟲子,。

師：是啊,！住山洞多難受,，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天,，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》,。師板書──“住”。

師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文,，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的,？

（學生自讀,、思考，交流,。）

生：小熊一家后來沒有住到房子,，我是從課文第七自然段知道的,。

師：其他孩子同意嗎？

生：同意,。

師：我也同意,。

（屏幕出示課文第七自然段。）

師：誰想把這段話讀給大家聽聽,？

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里,。

師：請你們拿出鉛筆,，用自己喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么,？

（學生勾畫,、自讀并思考。）

師：想好以后,，請你和同桌的伙伴交流交流,。

（同桌的學生互相交流。）

師：誰愿意給大家說說,？

生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年,。

生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思,。

師：還有哪些孩子也想談一談,？

生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。

生：我從“一直”體會到始終住在山洞里,。

師：你體會得可真好,！能把你體會到的讀出來嗎？

生：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里。

師：誰還想讀讀這一段,？（一學生站起來準備讀書,。）

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么,？

生：你的聲音要大聲,。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？

生：請你讀的時候要大聲,。

師：誰還想當小老師,，也來提醒提醒？

生：請你讀課文時不要加字、減字,。

生：請你讀課文的時候要有感情,。

師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來,，試一試,。

（學生讀得正確、流利,。）

師：誰能讀得更好,？請你來。

（這名學生讀得非常好,。）

師：在小老師們的幫助下,，這段話越讀越好。這樣吧,，咱們一起讀,，邊讀邊體會。

生：齊讀,。

課件演示：小熊從山洞里走出來,。

師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊,？

生：小熊,，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急??！誰還能有禮貌地問一問？

生：小熊,，我問你一個問題,，請你回答好嗎？你為什么不砍樹,，森林里有這么多樹,，砍一兩棵有什么關系呢？

師：真好,！誰再來問一問,？

生：小熊，小熊,，你為什么不砍樹造房子呢,？

師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看,，好嗎？

生：好,！

課件演示：遠處是一片森林,，近處有一條河，河邊有生字塊,。

師：看來要去森林我們還得過這條河,。

課件演示：

小藍熊告訴大家過橋的方法：嗨！小朋友,，你們想過河嗎,？那就得用河邊的生字塊搭座橋才行。搭橋時先要讀準生字的字音,，然后給這個生字組詞,，只要組詞正確，就能搭好生字橋,，聽明白了嗎,？祝你們搭橋成功！　

師：孩子們,，有信心搭橋過河嗎,？

生：有。

《小熊住山洞》教案小班篇四

ⅰ,、教材分析：

這是一篇童話,，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得吹樹,，多少年過去了，他們仍然住著山洞,。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對,，值得敬佩、贊揚,。

課文不注拼音,，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

ⅱ,、教學要求：

1,、認識10個生字，會寫"年,、左,、右"3個字。認識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內容，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

ⅲ、教學重點：

認識生字,，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境

ⅳ、教具準備：

1,、森林四季景色的課件

2,、輕快的樂曲錄音帶

第一課時

一、教學要求：

1,、認識10個生字,，認識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內容，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德

二,、教學重點：

認識生字，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境

三,、教學過程：

（一）談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子,，可是卻沒有造成這是為什么呢,？今天我們學習第20課、小熊住山洞,。

（二）初讀課文

1,、自讀課文

要求：讀準字音，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么,。

2、檢查初讀情況重點是讀準字,、音,，讀通課文

（三）抓住重點語段，讀讀議議

1,、看圖,，說說小熊一家住在哪里,，他們在做什么？

2,、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的,，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流,。

3,、看圖6，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么？

4,、讀課文7,、8自然段，,。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子,？你懂得了什么？

（四）指導朗讀

1,、第七自然段要突出"一年又一年",、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。

2,、最后一個長句子,，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。（示范,、領讀）

（五）播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美,。

第二課時

一、教學要求：

1,、鞏固課文,，進一步指導朗讀

2、練習正確書寫3個生字

3,、指導完成課后練習,，讀讀說說

二、教具準備：

生字卡片

三,、教學重點：

1,、識字教學，指導書寫

2,、鞏固課文,，做課后練習

四,、教學過程：

（一）有感情地朗讀課文

1、接讀課文,，齊讀課文

2,、配樂朗讀課文

3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時,，會說些什么,？

（二）分小組自學生字

要求：

1、讀準字音,，注意"年,、麗、束,、舍"幾個字的音

2,、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字,？

指導寫字

年：提示筆順,，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜,。

左：第一筆"橫"短,，第二筆"撇"長,，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆,。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長,，下面的"口"扁些,，不宜寫大,。

3、學生書寫,，老師巡回指導

4,、"左、右|"怎樣區(qū)分,？

（三）完成課后練習,，讀讀說說

1、理解題意,，是學用量詞的練習

2,、先讀一讀

3、讓學生說說練習,。

《小熊住山洞》教案小班篇五

這篇課文是人教版小學語文第一冊第20課,，它是一個意在表現(xiàn)人與自然和偕相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為,，贊揚了小熊一家高尚的情操,。

全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大,，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字,，讀通課文。

提倡學生自主學習,，按學生的需求興趣來安排教學,。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好,，認同小熊一家的環(huán)保行為,，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中,，來豐富自己的心靈體驗,。

認識10個生字會寫3個生字。

正確流利地,、有感情地朗讀課文。

了解課文內容,、懂得愛護樹木保護環(huán)境是一種美德,。

一、情境導入??

貼出圖片,，師,；你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容,，什么事兒讓它這么高興,？（生猜）師：原來呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里,，現(xiàn)在,，他們準備造一間木房子。要住進木房子了,，小熊可高興了,。想一想，住木房子和山洞有什么不同,？

（設計意圖：通過圖片,，教師的話外音，把學生帶入情境,，使學生樂于參與交流,。）

二、初讀課文,，認識生字,。

生讀課文,，如果遇到不認識的字，圈出來,，可以問其他同學,。

指名分節(jié)讀，及時正音,。

小組合作讀,，讀中鞏固識字。

識記生字,。再次出現(xiàn)全部生字,，請學生當小老師領讀。哪些字你以前就認識了,？哪個字你有好辦法記?。?/p>

（設計意圖：通過多種形式的讀,，使學生能順利地讀通課文,。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識,。）

三,、讀中感悟課文

小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美,？美在哪兒,？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。

說完圖意,，讀圖畫對應的自然段,。師點撥、指導,。

指名讀,、小組讀,、打擂臺讀、男女賽讀,。

（設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美,，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力

四,、發(fā)散思維

一年四季,，森林都呈現(xiàn)出不同的美景，讓小熊對大自然,、大森林產生了熱愛之情,。所以，他們一直住在山洞里,，但得到了動物們的感激,。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動物們給小熊獻花時會說些什么,？學生獨立思考后,，帶頭飾表演。

2,、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？

（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力,，加深對課文的理解,，注重情感的滲透，充分感受了課文的美,。）

五,、延伸拓展。

我們應該怎樣熱愛大自然,、保護大自然呢,？

（設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識,，訓練了口語,，進行了思想品德教育。）

《小熊住山洞》教案小班篇六

一,、教材分析：

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文,。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹,，多少年過去了,，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家,，給他們送來一束束美麗的鮮花,。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),，語言淺顯,，符合兒童特點。

二,、教學目標：

根據(jù)教材和年段特點,，本文的教學目標是：

1、認識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,，認識“石”字旁,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。

三、教學重點：

1、識字,、寫字和朗讀課文,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。

四、設計思路：

1,、由于本課語言淺顯,，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音,，但可采用圖文對照的方法學習課文,。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看,、讀一讀,、演一演、想一想的方法來學習課文,。通過讀感悟林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。從而欣賞美,、感悟美,、表達美。

2,、注重體現(xiàn)學生的自主性,。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應的段落讀好,。不必按部就班的按課文內容進行,，給他們自主選擇的空間。

3,、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,，拓寬學生語文學習的渠道,。

五,、教學過程：

(一)創(chuàng)設情境,，欣賞美,。

1,、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看,，好不好,？（課件展示森林的美麗畫面,，激發(fā)學生對森林的向往,，初步感受林中環(huán)境之美。）

2,、今天,，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢,？（住在山洞里,，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

(二)品讀課文,，感悟美,。

1、學習第一,、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么,？

②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀,。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）

2,、學習第七自然段

同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,，造一間房子太容易了,，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的,？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎,？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）

3、圖文對照學習第3—6自然段,，感悟美,。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中,，把對環(huán)境美的感受,，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中,。）

①看一看,，說一說。

課件展示林中一年四季的4幅插圖,，學生說圖意,，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）

②讀一讀,。

讀出與圖畫相對應的自然段,。教師相應點撥指導，讀出景色之美,?！吧岵坏谩比齻€字應請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀,，如指名讀,，小組讀，比賽讀,，愿意讀的站起來等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段,，邊讀邊加上適當?shù)膭幼鳌Ｗ寣W生在優(yōu)美的旋律中表達美,。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因,，假如砍了樹會有怎樣的后果？

4,、學習第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚,，你瞧,，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意,。

②朗讀：指名讀第八自然段,，重點指導長句子的朗讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”,，練習課后的讀讀說說,。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

(三)情境模擬,，運用語言,。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）

(四)聯(lián)系生活,，深化主題,。

1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,，并詢問學生從哪里了解的這些信息,。

2、小熊一家為了保護森林一直住山洞,，在生活中我們應該怎么做呢,？（增強學生的環(huán)保意識）

《小熊住山洞》教案小班篇七

佚名

一、教學要求

1認識10個生字，會寫“年,、左,、右”3個字。認識1個偏旁“石”,。

2正確,、流利地朗讀課文。

3理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

二,、教材說明

這是一篇童話,，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了，他們仍然住著山洞,。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對,，值得敬佩、贊揚,。

課文不注拼音,，要鼓勵學生獨立認字、閱讀,。

教學重點是認識生字,，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境,。

三,、教學建議

(一)課前準備

1森林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾,，輕快的樂曲錄音帶,。

2有條件的地方，組織參觀森林公園,，感受樹木對改善環(huán)境的作用,。

(二)認字、寫字

1認字

生字中,，要注意分辨平,、翹舌音和鼻、邊音,，讀準“年,、麗,、束、舍,、造”幾個字,。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字,，記住自己不認識或讀不準的字,，再用課文考考自己的認字能力?！案屑ぁ边@兩個字沒學過,，可猜讀或問問別人。

認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用,。經過一學期的認,、讀實踐，學生初步掌握認記生字的辦法,，教師不要一一分析,，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字,，如,，熟字換偏旁、換一部分,，順口溜,。教師重點指導認“砍、直,、束”三個字,。

“砍”的偏旁“石”要認識,，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的,。

“束”可用造字法幫學生理解認記：“

木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子,。捆在一起的鮮花,，可稱作“一束鮮花”?！爸薄笨删巶€順口溜：“有腳真開心,，無腳直犯愁?！币员阌涀　爸薄?，區(qū)別“真”。

鞏固認字還可采用游戲的方法,。如：

(1)漢字魔方,。(加個偏旁構成字,，再口頭組詞)

告( )吉( )

欠( )云( )

(2)芝麻開花。(口頭擴詞,，看誰的芝麻結得多)

年( )( )( )滿( )( )( )

直( )( )( )動( )( )( )

2寫字

學寫本課的三個字,，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長,，橫短撇就長,。

在指導中突出各字的要點。

年：提示筆順,，第四筆“豎”要短些略向右斜,。

左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長,。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆,。

右：與“左”比較，第一筆“橫”要長,，下面的“口”扁些,，不宜寫大。

(三)詞句

本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞,。第七段中“一年又一年”表示幾年,，很長時間?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后,。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子,，始終住著山洞,。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞,、感謝,。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情,，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文,，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境,，有利于大家,，是值得贊揚、感激的,。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話,。然后再全班交流。

(四)朗讀

文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,，要加以指導,。

第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”,，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林,。

最后一段是個長句,，需指導適當停頓。

森林里的動物/都很感激/小熊一家,，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。

在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀,，感受林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美。

(五)實踐活動

1課后“讀讀說說”是學用量詞的練習,。其中有兩個知識點：量詞重疊表示數(shù)量多,，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀,，增強感悟,，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢?讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解,。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”,。“個,、只”運用范圍較寬,，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適,，有不合適的及時糾正,。

2編排課本劇。

編排前啟發(fā)學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,，把他倆的話,、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里,。編排可六七人一組,，學生自由組合,。教師了解編排情況,，給予指導。然后各組表演,。

(六)教學時間

教學本課可用3課時,。

四、教學設計舉例

(一)揭示課題

(二)初讀課文

要求：讀準字音,，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么,。

學生自讀后，教師檢查初讀情況,，重點是讀準字音,，讀通課文。

(三)抓住重點語段,，讀讀議議

1看圖1,，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?

2看圖6,，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么?

3讀課文第七、八自然段,，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子,。(聯(lián)系前文回答)

(四)指導朗讀

(五)認記生字

(六)完成課后“讀讀說說”

(七)指導寫字

(八)排演課本劇

◆[2004

《小熊住山洞》教案小班篇八

1,、《小熊住山洞》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第20課。這是一個童話故事,，以流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子,?？僧斔麄冏哌M森林，卻始終舍不得砍樹,。許多年過去了,，他們仍然住在山洞里，表達了人類保護大自然的愿望,，最后以動物對小熊一家的感激結尾,，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

2、本課是不注拼音的,，可以鼓勵學生用“猜讀”,，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字,、閱讀,。

1、能正確認讀10個生字,，理解“一直”,、“感激”等詞語,。

2、正確流利讀課文,，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力。

3,、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因,。

4、理解課文內容,，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德。

認識生字,，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境。

森林四季景色的圖片或課件,；文中小動物的頭飾,；輕快音樂音樂磁帶。

3課時

一,、情境導入??,，激發(fā)興趣。

1,、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林,，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草,，還有喳喳叫的小鳥,，快樂的小鹿，他們都生活在這里,?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨,，小朋友們,，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦,！從此,，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了,。到時候,，請你們都到我家來作客,，好嗎,？”

2,、板書課題，讀一讀,。

3,、你有什么問題要問小熊嗎？自由說一說,。

二,、自主識字，整體感知,。

1,、帶著你的問題，自由讀第20課,，如果有不認識的字,，圈出來；同時標好自然段,。

2,、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦,？學生想辦法：查課后生字表,，問老師，問學習伙伴,，根據(jù)上下文猜讀都可以,。

3、檢查：聽讀課文,，識字,。

（1）指名分段讀課文，播放課件,，其中生字用另一種顏色標出,，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）,。

（3）小組合作讀課文,，讀中鞏固識字。

（4）識記生字,。再次齊讀全部生字（不帶拼音）,，請學生當小老師領讀。

（5）師問：哪些字你以前就認識了,？怎么認識的,？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,，同學互相評議,，看誰讀得又準確又流利。

三,、入情入境,，讀懂課文。

引入：剛才讀了課文,，你們知道小熊一家后來住到房子了嗎,？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的,？

1,、學習第7自然段。

（1）指名讀,。

（2）理解“一直”這個詞的意思,。

（3）指導有感情朗讀。

2,、看圖學習第1-2自然段,。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎,？從課文哪里得知,？

（1）指名讀。

（2）指導讀出熊爸爸的語氣,。小熊聽爸爸說要造房子,，高興嗎？從哪兒看出來的,？

3,、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因,。學習3-6自然段,。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎,？（學生聯(lián)系自己的生活經驗暢所欲言,。）

（2）課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們,，我們一直沒有砍樹造房子,，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進大森林看看吧,！”（課件播放森林四季的美景）,。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話,，自由發(fā)表意見,。

（3）練習讀：

春天，他們走進森林,，樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍,。（“舍不得”要輕輕地讀,，還要讀出景色之美。）

用同樣的方法,，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林。樹上開滿了花兒,，小熊舍不得砍,。

秋天，他們走進森林,。樹上結滿了果子,，小熊舍不得砍。

冬天,，他們走進森林,。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍,。

（4）指名讀,，同桌評讀，競賽讀,。

（5）配樂讀3-6自然段,，評議。

（6）看四個季節(jié)的圖片,，展開想象,，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么,？結合課文內容說一說,，看誰說得和別人不一樣。

春天,，如果砍掉了小樹,。

夏天，如果砍掉了小樹,。

秋天,，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹,。

教師小結：正是因為森林里的景色太美了,，為了小動物，為了大森林,，所以多少年后,，小熊一家仍然住在山洞里。

4,、學習第8自然段,。

（1）這段中有兩個生字我們沒學過——“感激”，有人認識嗎,？你是怎么認識的,？你知道“感激”這個詞語是什么意思嗎？

（2）動物們是怎么感激小熊一家的,？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎,？為什么？

（4）指導朗讀,。（重點是長句的朗讀指導）

（5）變一變,，說一說：假如現(xiàn)在你就是這些動物中的一員，那么,，你在送花時,，會對小熊一家說什么呢？

（6）學生想像小動物的表現(xiàn),，播放音樂,，戴上頭飾，以小組為單位練習表演,。

四,、以情激情，升華主題,。

1,、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里,，所以沒有邀請你們,，你們會怪我嗎？”

2,、你們有什么話要對小熊說呢,？

3、最后,，再播放課件：小熊說：“小朋友們,，森林是我們大家的,，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木,，保護環(huán)境吧,！”

五、指導書寫生字,。

六,、實踐活動。

1,、完成課后練習“讀讀說說”,，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。

2,、請你為小熊設計新房子,，可以試著寫一寫,，也可以畫一畫,。可以獨立完成,，也可以與他人合作完成,。

1、開頭的導入??我是以這個故事的背景“森林”切入,，這樣就把學生的視野引向“森林”,，通過課件中的圖畫、音樂,、教師的話外音,，把學生帶入情境，拉近了與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流。

2,、在識字這一重要環(huán)節(jié)中,，提倡讓學生自主識字，在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,、聽別人讀等方法，與生字常見面,。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后的一個提問增強了學生課外識字、自主識字的意識,。

3,、課堂是學生的,，我們應該讓他們把所思、所想,、所知的說出來,，創(chuàng)設情境，使學生自然抒發(fā),。如：你有什么問題要問小熊?。磕憧戳松值拿谰坝惺裁聪敕▎?？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢,？由此，也可培養(yǎng)學生的口頭表達能力,。

4,、通過指導美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感,，讓學生融入其中,，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中,。

5,、環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候,，自然而然地使心靈得到一次震撼,，對小熊一家愛護樹木，保護環(huán)境的美德,，油然而生尊敬之情,。

《小熊住山洞》教案小班篇九

這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了，他們仍然住在山洞里,。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾,，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德,。

本課不注拼音,，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”,、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字,、閱讀。

1,、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個生字,。認識一個偏旁“石”,。

2、正確流利地朗讀課文,。

3,、理解課文內容，懂得愛護樹木,、保護環(huán)境是一種美德,。

認識生字，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境,。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾,；音樂錄音帶,。

3課時。

一,、談話導入??

1,、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么,？他們的家怎么樣,？（學生根據(jù)已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子,。）

2,、教師導入??：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了,。他們是怎樣造房子的呢,？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。

3,、板書課題,。

二、自主研讀,。

（一）,、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音,，讀通課文,，說出每幅圖畫的是什么。

教師指出：課文沒有注音,，遇到不認識的字怎么辦,？

學生想辦法：查課后的生字表,、問老師、問學習伙伴,、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以,。）

（二）、檢查初讀情況：重點是讀準字音,，讀通課文,。

1、檢查字音掌握情況：

（1）出示生字：砍,、造,、滿、舍,、結,、年、直,、動,、束、麗,。這些生字哪些你已經認識了,？你是怎樣認識的？指名讀,、分組讀,。

（2）小組內練讀，然后指名當小老師領讀,。

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀,。（指定一人讀，同學打等級,，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn),。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中,，指名讀詞語,，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到一座小房子,。）

（三）,、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議,，看誰讀得既正確又流利,。

（四）、圖文結合,，正確流利的朗讀課文,。

（1）“舍不得”是什么意思,？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言,。）

教師小結：小熊和你們一樣,，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情,，自己練習讀一讀：

“春天,，他們走進森林。樹上長滿了綠葉,，小熊舍不得砍,。”

（2）運用剛才的方法,，讀讀下面的三句話：

夏天,，他們走進森林。樹上開滿了花兒,，小熊舍不得砍,。

秋天，他們走進森林,。樹上結滿了果子,，小熊舍不得砍。

冬天,，他們走進森林,。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍,。

（3）指名讀,、同座評讀、競賽讀,。

（4）看四個季節(jié)的圖片，展開想象,，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候,，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說,，看誰說得和別人不一樣,。

春天，如果砍掉了小樹,，

夏天,，如果砍掉了小樹，

秋天,，如果砍掉了小樹,，

冬天,，如果砍掉了小樹，

教師小結：正是因為想到了小動物,、想到了大森林,，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子,，仍然住在山洞里,。

（5）重點理解后兩個自然段。

a,、“一年又一年”是什么意思,？你怎樣理解“一直”？

試著讀讀這句話：一年又一年,，他們沒有砍樹造房子,，一直住在山洞里。

b,、你因為什么對誰有過“感激”的心情,？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯(lián)系前文來理解,。）

教師重點指導長句的停頓：森林里的動物\都很感激\小熊一家,給他們送來\一束束美麗的鮮花.

c,、學生想象小動物的表現(xiàn)，以小組為單位練習表演,。

（五）指導書寫：年,、左、右

學習本課的生字,，可讓學生感悟筆畫間的搭配規(guī)律,，在指導中突出各字的特點。

1,、學生仔細觀察它們在田字格中的位置,。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵,，教師范寫,。

3、學生描紅,，練寫,，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限,，直到自己滿意為止,。

4、教師巡視，個別指導,，及時展示寫得好的學生作業(yè)?,。

（六）實踐活動：

1、完成課后練習“讀讀說說”,。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配,。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

2,、教師組織引導學生編排課本劇,。

3、想象天地小擂臺：兩項活動,，任選其一,。

a、請你為小熊設計新房子,?？梢栽囍鴮懸粚懀部梢援嬕划??？梢宰约邯毩⑼瓿桑部梢院退撕献魍瓿?。

b,、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌,，看誰的想法最有影響力,。

《小熊住山洞》教案小班篇十

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子,，可是走進森林他們始終舍不得砍樹,。多少年過去了，他們一直住在山洞里,。全文語言優(yōu)美,，圖文結合，適宜兒童閱讀,。

課文中生字不注音,，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字,。

閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想,、去問,。使學生在閱讀中"積累詞語"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美",，在問題中"關心自然和生命,，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流",。

1,、認識10個生字，會寫"年,、左,、右"3個字，隨字認識偏旁"石",。

2,、正確，流利地朗讀課文,，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德,。

3、培養(yǎng)學生自學能力,，能與同伴進行合作,、交流、說出自己的內心情感,。

1,、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶

一,、質疑揭題

小朋友,，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物,，其中小熊一家住在山洞里,。一天，熊爸爸和小熊去砍樹,，準備造一間木頭房子,，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲,，板書課題）

【導語?設計以小朋友愛聽的故事為切入點,，并設置了一個懸念，激發(fā)起小朋友學習課文的興趣和欲望,?！?/p>

二、自主識字,，感知課文

1,、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音,，鼓勵學生想辦法把生字學會,，實在不會的，先放著,。

【邊讀邊畫,，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】

2,、再次讀文

（1）指名分段讀課文,，不會的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學生順課文猜讀,。實在不會教師可以告訴,。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況,。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固,。

3、記憶生字

（1）小組交流,，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說,。

（2）全班匯報，幫助每名學生當"小老師",，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生,。教師適機強調"年、麗,、束,、舍、造"的字音,。匯報"砍"字時,，學生可能會說出是"石"字旁，教師應給予肯定,，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的,。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞"告,、吉,、欠、云",。

4,、熟讀課文，積累詞語

（1）小朋友,，請你們再讀課文,，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢,？學生多次讀文,，對這一問題可能隨口而出,，只要學生的語言準確就應肯定。

（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話,。"舍不得,、感激、鮮花,、一束束……"學生只要把自己的真情實感表露出來就可以,，不必問為什么喜歡。

【字,、詞的學習都貫穿于閱讀之中,，讓學生在閱讀中體會到自學成就感。讓學生充分自主學習,，教師引導學生怎樣學,，發(fā)揮學生在課堂中的"主體性" 】

三、理解課文,，感悟課文的語言美和情感美

1,、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖,？并把與圖相對應的課文內容讀一讀,。（放手讓學生自己選擇）

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應為第一,、二自然段,。匯報時應啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮,、高興,、激動……

（2）第二至第五幅圖是春、夏,、秋,、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美,。"舍不得"后兩個字讀輕聲,，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀,，形式可多樣：指名讀,、兩人或三人齊讀、分組讀等,。

（3）,、第六幅圖對應為第七,、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn),。

a,、生讀第七、八自然段時,，指導學生突出"一年又一年,、一直"，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,，還要指導長句的朗讀,，完成課后練習題--讀讀說說，先讓學生多讀,，增強語感,，再引導學生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說說",。

b,、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題,。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么,？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演,。

【讓學生親自體驗,，加深他們對課文的理解,。通過學生自演,，體現(xiàn)語文教學多樣性】

c,、在學生熟讀第七,、八段的基礎上,，配上樂曲伴讀,。在輕快,、美妙樂曲聲中,，感受大森林中環(huán)境美,，小熊一家的行為美,，使學生獲得情感體驗，思想熏陶,。

【在理解課文教學中,，讓學生在自讀自悟中領會課文，比教師講解更有效,。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要,。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感】

四,、鞏固生字,，學寫生字（略）

五,、借助板書，小結課文

小朋友,，請你說一說這節(jié)課你學會了什么,？

【學生自己去總結，是學生與伙伴合作交流的一種好方法,。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力,，體現(xiàn)了課堂教學中學生的"主角"意識】

《小熊住山洞》教案小班篇十一

舍：shě（舍命）（舍己為公）（舍不得）

shè（舍命）

好詞好句：

長滿綠葉　開滿花兒　結滿果子

樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍,。

森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花,。

詞語理解：

一年又一年：表示幾年,，很長時間。

一直：表示從開始到現(xiàn)在到以后,。

感激：因對方的好意或幫助而對他產生好感,。

《小熊住山洞》教案小班篇十二

《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識,，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美,。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣,。

一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想,，對許多事情充滿了好奇,，經過一個學期的認、讀實踐,，學生初步掌握了識記生字的方法,，絕大多數(shù)的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字,，讀通課文,。

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境,，激發(fā)學生的學習興趣,，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律,，設計上體現(xiàn)以下幾點：

1,、我充分地利用卡片,、圖、多媒體等手段,，創(chuàng)設情境,，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美,、小熊一家的環(huán)保行為之美,。

2、學生已初步掌握了識字方法,，因此,，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。

3,、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感,。

1、認識10個生字,，會寫3個生字,，認識一個偏旁“石”。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內容,，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

識字,、寫字和朗讀課文。

多媒體課件,、動物頭飾,。

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看,，這就是美麗的大森林,，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日,，松影下開著各種小花,，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草,，還有喳喳叫的小鳥,，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先與小熊家打了招呼,，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎,？請同學們打開語文書,，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來,，標出自然段,。

意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然,，動物的距離,，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫,，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

1、自讀課文,，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文,，引導學生學習利用插圖幫助閱讀,。

2、聽讀課文,、識字：

⑴　指名讀,，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文,。

⑵　齊讀生字,。

⑶　分組讀文，鞏固生字,。

⑷　識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領讀,，然后互相交流識字方法,。

意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心,，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程,。

你如果去小熊家做客，想問他什么問題,？在課文中,，你有什么不理解的問題？

意圖：質疑是思維的火花,，質疑應從一年級開始培養(yǎng),。

1,、讀第1～2自然段：

結合實際說說住山洞有什么感覺？

2,、看圖,，說說小熊的心情怎樣，想像一下,，小熊在說什么,？

意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往,，這也是為下文的學習作準備,。

1、同學們看,，小熊家還有四幅圖片呢,？（用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2,、看圖說圖意,，選擇自己喜歡的圖片來說。

3,、圖文對照讀課文：

點拔：讀出林中環(huán)境之美,，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。

4,、指名讀,，小組讀。

5,、配上樂曲伴讀,。

意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美,。

1,、指名讀七、八自然段,，重點指導長句的朗讀,。

2、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么,？選擇自己喜愛的一種小動物說說,？戴上頭飾表演。

意圖：讀中悟,、悟中說,，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。

1、編排課本劇,，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么,，把他們的話、動物感激他們的話,，加上動作編排進劇里,。

2、合作表演,。

意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能,，提高學生的綜合素質。

《小熊住山洞》教案小班篇十三

新教材第一冊在課文最后安排了兩篇沒有注音的課文,，旨在讓學生在閱讀中體會到認字的成功感,，激發(fā)閱讀的興趣。創(chuàng)設一個怎樣的情境,，如何讓學生身臨其境,，在情境中體驗？

“一個學期快過去了,，小朋友已經認了不少字了,。今天大家就來顯顯身手怎么樣？請你翻到生字表,，先向你的小伙伴露一手,。”通過認讀學過的生字,，激發(fā)學生的自信心。

投影出示小熊一家,，并學著小熊的口吻說：“親愛的小朋友們,，聽說你們學會了很多的生字，能幫我一個忙嗎,？在《森林小報》上有一篇報道寫的是我們一家的故事,，你們能讀給我聽嗎？”可愛的形象,，稚氣的話語,，一下就激起孩子們的興趣，學生表現(xiàn)出極大的熱情,。

投影課文插圖,，“這是刊登在小報上的照片，請小朋友仔細觀察,，先猜一猜故事寫的大概是一件什么事情好嗎,？”

“小熊和熊爸爸想造房子。”

“小熊想造一座木頭房子,?！?/p>

……

“你真是一個“火眼金睛”，說的真不錯,?！睅燀槃葜笇У谝欢握n文的朗讀。先自讀圈出不認識的字,，然后交流,，通過看圖猜讀的方法完整的將第一段朗讀下來。

“小熊和熊爸爸來到了森林里,，他們去了幾次,？他們砍樹了嗎？”

出示插圖,，觀察思考：“四幅圖有什么不同,？你能猜出他們都是什么季節(jié)嗎？你從什么地方看出來的,？”（重點知道觀察圖一,。）

“我知道這是春天，因為我看到了滿樹的葉子,，綠油油的,。”

“我看到小熊爸爸背著斧頭,，他要砍大樹,。”

“故事是怎么說的呢,？哪位小朋友來讀一讀,？認不到的字可以根據(jù)剛才小朋友說的，我們猜一猜,?！?/p>

“春天，他們走進森林,，樹上長滿了葉子,，小熊……”

“哦，遇到困難了,，我們一起來幫助他,。最后一個字我們剛前面學了，他讀什么,？”

“砍”

“在前面兩個字呢,？”

“不得”

“老師,，我知道了，小熊舍不得砍,?！?/p>

“你是怎么知道的？”

“我看到小熊在摸大樹,，好象很喜歡大樹,。”

“你真是“火眼金睛”,，觀察的真仔細,。連老師沒教過的字也能猜出來，真是認字的小能手哦,。那讓我們一起來大聲的讀給小熊聽聽吧,？”

學生的小臉上帶著自豪的紅暈，朗讀的聲音更是充滿了自信,。接著我讓孩子們小伙伴合作,，說說剩下的三幅圖，結合圖猜讀圖下的文段,。

學生圍成小組,，興高采烈的討論開了。反饋時發(fā)言踴躍,。

“我知道這是夏天,，我看到小熊和熊爸爸身上穿著很少的衣服?！?/p>

“我看見熊爸爸脖子上有一條毛巾,，是拿來擦汗的?！?/p>

……

“我看到樹上結滿了果子,，我知道這是秋天?！?/p>

“我看到樹上，地上一片白,，我知道這是冬天,，因為冬天有雪，今天外面也下雪了,?！?/p>

“我看到小熊圍了圍巾，還看見小熊戴了帽子,?！?/p>

……

接下來的閱讀顯的使那么的有趣，學生們都爭著要給小熊當翻譯，閱讀的興趣盎然,。

葉圣陶先生指出：“作者胸有境,，入境始與親?！崩罴掷蠋熡纱艘觊_去,，認為：“作品內有境，入境始與親,?！眱和坏┻M入了作品描繪的情境，對作品刻畫的人物,，抒發(fā)的感情,，闡述的哲理，便會產生一種親切感,，這樣,，兒童理解作品便化難為易。孩子們很容易,、很輕松明白了蘊于文中的道理,，我想定是得益于“入境始與親”吧！

我先通過創(chuàng)設情境激起學生的閱讀興趣,，再充分利用課本資源,，運用插圖即訓練了學生的說話能力，又培養(yǎng)了學生仔細觀察,，細心思考的習慣,，同時引導學生結合插圖去猜測不認識的字，將思維訓練,，說話訓練和閱讀相互滲透,，讓學生體驗成功的快樂，而教師也在享受以外的收獲,。

傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心,，以教材為中心，以講解為中心,，忽視了學生的主體性,。新課程改革中最響亮的呼聲便是：“把學習的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人,?！?/p>

以上的環(huán)節(jié)中，學生始終處于學習的主體地位,，特別是“入境激情”一環(huán)中,，圖畫創(chuàng)造情境,，學生完全融入了情境之中，真正成了學習的主人,。

新課程還提出了：教師要做課程的開發(fā)者,。課程資源無處不在，我們的教科書中有,，我們的生活中有,，我們的勞動中有──我們只有善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘,，那些看似隱形的資源都將為我們所用,，為我們的學生所用。

《小熊住山洞》教案小班篇十四

1,、認識10個生字,，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,。

3,、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然,，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

依據(jù)課改精神，以學生為主體,，提高人文素養(yǎng),，重視學生的情感、態(tài)度,、價值觀為指導,，設計上體現(xiàn)以下幾點：

1、根據(jù)學生的需求興趣安排教學,，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。

2,、考慮學生已會的字,，先由學生自主認字，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導。

3,、創(chuàng)設情境,，使學生感受大自然的美好,，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透,。

4,、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感,。

識字,、寫字和朗讀課文。

多媒體課件,、動物頭飾,。

同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看,，這就是美麗的大森林,，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日,，松影下開著各種小花,，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草,，還有喳喳叫的小鳥,，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里,。今天,，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客,，你們愿意嗎,？請同學們打開語文書，自由讀20課,，如果遇到不認識的字畫出來,，標出自然段。

1,、自讀課文,，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文,，引導學生學習利用插圖幫助閱讀,。

2、聽讀課文,、識字：

⑴　指名讀,，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文,。

⑵　齊讀生字,。

⑶　分組讀文,，鞏固生字。

⑷　識記生字,，再次出現(xiàn)全部生字,，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法,。

你如果去小熊家做客,，想問他什么問題？在課文中,，你有什么不理解的問題,？

1、讀第1～2自然段：

結合實際說說住山洞有什么感覺,？

2,、看圖，說說小熊的心情怎樣,，想像一下,，小熊在說什么？

1,、同學們看,，小熊家還有四幅圖片呢？　

2,、看圖說圖意,，選擇自己喜歡的圖片來說。

3,、圖文對照讀課文,。

點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,。

4,、指名讀，小組讀,。

5,、配上樂曲伴讀。

1,、指名讀七,、八自然段，重點指導長句的朗讀,。

2,、想象說話：

動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演,。

3,、齊讀課文。

1,、自由讀生字，用生字組詞或說話,。

2,、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字,。

1,、了解字義，給生字組詞,。

2,、學寫“年”：

學生獨立看書，了解“年”的筆順,；教師范寫,，強調在田字格內的位置。請學生書空,、練寫,。

3、學寫“左”,、“右”兩個字：

讓學生觀察字形,，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說,。教師范寫,，學生書空、練寫,。

“保護環(huán)境,，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事,?！?/p>

20、小熊住山洞

（板畫：一棵大樹,。在樹冠處寫上春夏秋冬,，在字的下面為樹葉、小花,、果子,、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”,。）

1,、填空：

春天，他們走進森林,，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿

夏天,，他們走進森林,，樹上＿＿＿，小熊＿＿＿

秋天,，他們＿＿＿,，樹上＿＿＿,，小熊＿＿＿

冬天，＿＿＿

2,、畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說的話。

《小熊住山洞》教案小班篇十五

黑龍江省大慶市直機關四小 王宏源

教材分析

《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第20課,。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望,，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操,。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美,、圖文并茂,、適合兒童閱讀和學習的課文。

學生分析

學生已接觸過無拼音標注的課文,，文中部分內容結構相似,，用字重復出現(xiàn)，因此,，課文對學生來說難度不在,。此外，一些學生在學之前已讀過文章,，所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順,。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助,、以會帶不會的方法進行,。

設計思路

依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng),，重視學生的情感,、態(tài)度、價值觀為指導,，設計上體現(xiàn)以下幾點：

1,、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受,，把學生領進一個觸目可及的童話世界中,。

2、考慮學生已會的字,，先由學生自主認字，自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導,。

3、創(chuàng)設情境,，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為,，注重情感的滲透。

4,、在美讀課文中,，培養(yǎng)學生語感,。

教學目標?

1、認識10個生字,，會寫“年,、左、右”3個字,，認識“石”字旁,。正確流利地讀課文,，美讀課文,，培養(yǎng)口頭表達能力。

2,、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法,。

3,、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德,。

教學時間 3課時

課前準備

教師：多媒體課件,、動物頭飾、麥克風,。

學生：收集環(huán)境保護的資料,。

教學流程

第一課時

一、導入??情境,。

師：小朋友們,，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好（播放課件）,？你們看,，這就是大森林，這里有高高的松樹,、綠茸茸的小草,，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,，他們都生活在這里,。今天，老師事先和小熊家打好了招呼,，說要領著小朋友去他家做客呢,，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書,，自由地讀第20課,；如果遇到不認識的字，圈出來,；同時標好自然段,。

[通過課件中的圖畫、音樂,、教師有感染力的話外音,，把學生帶入情境，拉近了與大自然,、動物的距離,，開始了與小熊一家的交流,。讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣,。]

二,、讀課文，識生字,。

1,、再次自讀課文，識字,。猜猜生字小淘氣的讀音,，也可以問老師和同學。如果還有不會的,，就先放放,。

2、聽讀課文,，識字,。

（1）指名分段讀課文。播放課件,，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順,。

（2）齊讀生字,。

3、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）,。師：同學們,，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀,。（男女生分行讀,。）

4、小組合作讀課文,，讀中鞏固識字,。

5、識記生字,。再次出現(xiàn)全部生字（無拼音）,，請學生當小老師領讀。

師：哪些字你以前就認識了,？怎么認識的,？哪個字你有好辦法記住它？

[在語言環(huán)境中識字,，通過多讀,、聽別人讀等方法,，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后一問增強學生課外識字,、自主識字的意識。]

三,、讀后悟,、讀后思。

1,、師：我們要去小熊家做客了,，沒看到小熊之前，你知道了什么呢,？

2,、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢,？在課文里,，你有哪些不明白的問題？

[課堂是學生的,，就該讓他們把所思,、所想、所知的說出來,。創(chuàng)設情境,，可使學生自然地抒發(fā)。]

四,、學習1~2自然段,。

1、了解山洞的特點,。

（1）讀第一自然段,。

（2）說說住在山洞里是什么感覺？

2,、觀察圖,，感受小熊高興的心情，小熊好像在說什么,？

[了解山洞特點,，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊,。]

五,、小結。

師：這節(jié)課我們收獲真不少,，認識了生字,，還結識了小熊一家,，下節(jié)課我們就去小熊家做客。

第二課時

一,、復習生字,、導入??。

師：小朋友,，我們一路坐著火車終于來到小熊家了,，他們家住在大森林里。你們看,，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進山洞看一看,，喲，這里還有一些漢字呢,，原來小熊也愛學習呀,，我們來讀讀字，和它比一比,。

[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,，將入境和復習生字結合起來。]

二,、說圖意,，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美,。

1,、師過渡：大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件,，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）

2,、說圖意,，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅,。

3,、說完圖意，讀圖畫對應的自然段,，教師相應點拔,、指導：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕的讀,，讀出愛惜之情,。采用靈活的形式讀課文，如指名讀,、小組讀,、打擂臺讀,、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀,。

4,、指名配樂連讀3~6自然段。

[此環(huán)節(jié)是從講圖意,、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，學生融入其中，把對自然美的感受,、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中]

三,、學習7~8自然段。

1,、指名讀第七,、八自然段，教師重點指導長句子的朗讀,。

2,、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”,。

3,、想像、說話練習,，小動物在獻花時會說些什么,？學生獨立思考后，戴頭飾表演,。

四,、口語交際：記者采訪小熊一家。

小組合作模擬練習,，指名表演,。

[用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材,。]

五,、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息,。

第三課時

一,、讀整篇文章。

二,、鞏固識字,。

1、自由讀生字,。

2,、漢字魔方,。加個偏旁構成字，再口頭組詞,。

告（ ）（ ） 欠（ ）（ ）

吉（ ）（ ） 云（ ）（ ）

3,、芝麻開花?？陬^擴詞,，看誰的芝麻結得多。

年（ ）（ ）（ ） 滿（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 動（ ）（ ）（ ）

4,、用生字組詞說話,。

5、把生字編成閱讀材料,，換環(huán)境識字,。

三、學寫生字,。

1,、了解字義。

（1）給生字組詞,。（2）指指身邊左右各是誰,，各有什么東西等。

2,、學寫“年”,。學生獨立看書，了解“年”的筆順,；教師范寫,，強調在田字格內的位置。請學生書空,、練寫,。

3、學寫“左”,、“右”兩個字,。讓學生觀察字形,，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說。教師范寫,，學生書空,、練寫。

[讓學生去發(fā)現(xiàn),，去探究,，結果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]

作業(yè)?

1,、畫一畫你心目中的大森林,，在上面寫上你想說的話。

2,、實踐活動：“保護環(huán)境,，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事,。

板書

20 小熊住山洞

（板畫：一棵大樹,。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉,、小花,、果子、小鳥的圖片,。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”,。）

課后反思

積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般的世界里,，在學習中感悟,，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的,。教學中要注意給足學生練習,、準備的時間，小組合作絕不是走走樣子,。另外,，當學生讀不好的時候，要再給他機會和指導,，讓他自信地坐下,，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今后的教學中注意,。

◆[2004

《小熊住山洞》教案小班篇十六

《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進森林，他們始終舍不得砍樹,，多少年過去了,，他們仍然住著山洞。森林里的動物們很感激小熊一家,，給他們送來一束束美麗的鮮花,。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯,，符合兒童特點,。教學時我的教學思路如下：

1、由于本課語言淺顯,，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文,。故在設計上應注重教材的整合,。主要通過看一看、讀一讀,、演一演,、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美,。從而欣賞美、感悟美,、表達美,。

2、注重體現(xiàn)學生的自主性,。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,，并把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行,，給他們自主選擇的空間,。

3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集,、處理信息的能力,，拓寬學生語文學習的渠道。

4,、在讀完“一束束美麗的鮮花后”,，練習課后的讀讀說說。

5,、情境模擬,，運用語言。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么,？

（你喜歡哪個小動物就選哪個說,。）

6、聯(lián)系生活,，深化主題,。

⑴　學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料,，并詢問學生從哪里了解的這些信息,。

⑵　小熊一家為了保護森林一直住山洞,，在生活中我們應該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識,。）

《小熊住山洞》教案小班篇十七

這是一篇童話,，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得吹樹,，多少年過去了，他們仍然住著山洞,。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對,，值得敬佩、贊揚,。

課文不注拼音,，要鼓勵學生獨立認字、閱讀

1,、認識10個生字,，會寫"年、左,、右"3個字,。認識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內容，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德,。

認識生字，懂得要愛護樹木,，保護環(huán)境

1,、森林四季景色的課件

2、輕快的樂曲錄音帶

2課時

教學要求

1,、認識10個生字,，認識1個偏旁"石"

2、正確,、流利地朗讀課文

3,、理解課文內容，懂得愛護樹木,，保護環(huán)境是一種美德

教學重點

認識生字,，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境

教學過程?

一、談話引出課題

有一只熊它們一家住在一個山洞里,，它們想要造一間木頭房子,，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課,、小熊住山洞,。

二、初讀課文

1,、自讀課文

要求：讀準字音,，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么,。

2,、檢查初讀情況重點是讀準字、音,，讀通課文

三,、抓住重點語段，讀讀議議

1,、看圖,，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么,？

2,、讀3-6自然段

每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫,，然后交流,。

3、看圖6,，說說小熊一家住在哪里,，動物們在做什么？

4,、讀課文7,、8自然段，,。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?/p>

小熊一家為什么沒有砍樹造房子,？你懂得了什么？

四,、指導朗讀

1,、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林,。

2,、最后一個長句子,，需適當停頓

森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花,。（示范,、領讀）

五、播放森林四季課件

邊播放課件聽老師朗讀課文,，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美,。

六,、教師小結

教學要求

1、鞏固課文,，進一步指導朗讀

2,、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習,，讀讀說說

教具準備：生字卡片

教學重點

1,、識字教學，指導書寫

2,、鞏固課文,，做課后練習

教學過程?

一、有感情地朗讀課文

1,、接讀課文,，齊讀課文

2、配樂朗讀課文

3,、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時,，會說些什么？

二,、分小組自學生字

要求：1,、讀準字音，注意"年,、麗,、束、舍"幾個字的音

2,、分析字形,，說一說你怎樣記住這些生字？

指導寫字

年：提示筆順,，第四筆"豎"要略短些,，轎向右斜。

左：第一筆"橫"短,，第二筆"撇"長,，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆,。

右：與"左"比較，第一筆"橫"要長,，下面的"口"扁些,，不宜寫大。

3,、學生書寫,，老師巡回指導

4、"左,、右|"怎樣區(qū)分,？

三、完成課后練習,，讀讀說說

1,、理解題意，是學用量詞的練習

2,、先讀一讀

3,、讓學生說說練習

個只比較好說，說與其他不一樣的,，不合適的老師給予糾正,。

四、講評小結

《小熊住山洞》教案小班篇十八

攀鋼十二中小 王秋莎

一,、教材分析

《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文,。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林,，他們始終舍不得砍樹,，多少年過去了，他們仍然住著山洞,。森林里的動物們很感激小熊一家,，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事,，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn),，語言淺顯，符合兒童特點,。

二,、教學目標?：

根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標?是：1,、認識10個生字,，會寫“年、左,、右”3個字,，認識“石”字旁,。2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3,、了解課文內容,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。本課的教學重點是識字,、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學目標?,，我把本課教學分為兩課時,。第一課時：初讀課文,、識字,、寫字。第二課時：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。3,、了解課文內容,，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,。

三,、設計思路：

1、由于本課語言淺顯,，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn),，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文,。故在設計上應注重教材的整合,。主要通過看一看、讀一讀,、演一演,、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美,。從而欣賞美、感悟美,、表達美,。

2,、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖,，并把相應的段落讀好,。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間,。

3,、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,，拓寬學生語文學習的渠道,。

四、教學過程?：

(一)創(chuàng)設情境,，欣賞美,。

1、小朋友們,，老師帶你們去美麗的大森林里看一看,，好不好？（課件展示森林的美麗畫面,，激發(fā)學生對森林的向往,，初步感受林中環(huán)境之美。）

2,、今天,，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢,？（住在山洞里,，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！

(二)品讀課文,，感悟美,。

1、學習第一,、二自然段

①看圖：（課件展示插圖一）說說你知道了什么,？

②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀,。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）

2,、學習第七自然段

同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木,，造一間房子太容易了,，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的,？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎,？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）

3,、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美,。

（此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受,，對小熊一家行為美的認同,、贊揚都包含在其中。）

①看一看,，說一說,。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意,，感受森林景色的美麗,，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）

②讀一讀,。

讀出與圖畫相對應的自然段,。教師相應點撥指導，讀出景色之美,?！吧岵坏谩比齻€字應請輕地讀出愛惜之情,。（采用靈活的形式朗讀,，如指名讀，小組讀,，比賽讀,，愿意讀的站起來等）

③演一演（表演讀）

配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)膭幼?。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美,。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果,？

4,、學習第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚,，你瞧,，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意,。

②朗讀：指名讀第八自然段,，重點指導長句子的朗讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花后”,，練習課后的讀讀說說,。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么,？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）

(三)情境模擬，運用語言,。

記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習,、表演）

(四)聯(lián)系生活，深化主題,。

1,、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息,。

2,、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎么做呢,？（增強學生的環(huán)保意識）

◆[2004