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小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇一

1、教學(xué)的地位和作用,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定。

知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“石”。

正確流利讀課文,，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,。

在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文和拓展閱讀,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣,。

教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法,。

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策,。

2,、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。

3,、教學(xué)策略的選擇,。

（1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理和語(yǔ)言發(fā)展的階段性特征,，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng),、豐富,、有效的識(shí)字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識(shí)字情趣,，提高學(xué)生的識(shí)字能力,，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。

（2）教給學(xué)生識(shí)字方法,，層層遞進(jìn),。先由學(xué)生自主認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記字,，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo),。還讓學(xué)生組內(nèi)討論，探究學(xué)習(xí)生字的不同方法,，使學(xué)生體會(huì)到自己做課堂主人的快樂(lè)與興奮,。

（3）創(chuàng)設(shè)連貫的情境，使學(xué)生感受大自然的美好,，注重情感目標(biāo)的滲透,。

（4）以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跨越式教學(xué)方法,，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí),，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。”

因此,，我把教學(xué)定位在“創(chuàng)設(shè)有效情境,，提高識(shí)字效率”上，讓學(xué)生在情境中識(shí)字,，在識(shí)字中獲得快樂(lè),，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿趣味性。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。

好的開(kāi)始,，是成功的一半,。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生能夠積極思考,、主動(dòng)發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生處在一個(gè)童話般的世界里,，以“我”是小熊這一角色來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近了與大自然,、動(dòng)物的距離,，開(kāi)始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望,，同時(shí),，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)埋下伏筆。

2,、初讀課文,，整體感知。

通過(guò)初讀課文,，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3,、自主識(shí)字，讀通課文,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景,，讓學(xué)生分別觀察完春、夏,、秋,、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！皺C(jī)械化”的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒,，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此,，我把字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于四季的情境之中,，生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度,，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué),，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

4,、學(xué)寫(xiě)生字,，指導(dǎo)評(píng)議。

當(dāng)學(xué)生都掌握生字時(shí),，我馬上引入到學(xué)寫(xiě)生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美,，我可舍不得砍樹(shù)。就這樣過(guò)了一年又一年,，我還是住在山洞里,。出示“年”。我又說(shuō)：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學(xué)回答問(wèn)題的聲音最響亮,，右邊的同學(xué)坐得最端正,，并同時(shí)在ppt中出示“左、右”兩個(gè)生字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。

5,、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合,。

拓展閱讀是鞏固,、深化和延伸教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此,，我回歸之前所創(chuàng)設(shè)的四個(gè)季節(jié)的情境,，把課文編成兒歌,，既對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)，又把課文重溫了一次,。森林真美麗,，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密,，夏天花兒香,。秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙,。小熊住山洞,，不砍樹(shù)木不造房。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù),。讓學(xué)生在情境中，在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,，對(duì)課文出現(xiàn)的生字,、詞語(yǔ)進(jìn)行感知，在不斷地“拼裝”中,，巧妙地課文內(nèi)容梳理,，字詞鞏固等目標(biāo)，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通,。

6,、總結(jié)升華，布置作業(yè),。

（一）巧妙設(shè)計(jì),，激趣樂(lè)學(xué)。

（二）條理清楚,，步驟明確,。

（三）提供機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí),。（采用小組學(xué)習(xí)的形式）

（四）利用游戲,，調(diào)動(dòng)興趣。（摘果子,、看圖猜字,、字謎）

（五）擴(kuò)展閱讀，提高能力,。

（六）說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,，鍛煉能力。

根據(jù)新教材人文精神的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中積極地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,，以“我”是小熊這一角色來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)讀”,、“我會(huì)拼”,、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”等教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩。每個(gè)學(xué)生都積極,、快樂(lè)的參與,，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，達(dá)成本課的識(shí)字目標(biāo),，更提高了識(shí)字效率,，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音,，并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。所以,，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春,、夏,、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí),，極為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇,；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學(xué)生字,，而且行之有效。

謝謝,！

小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇二

1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”,。

2,、正確、流利地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出目標(biāo)。

1,、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?好不好?你們看,這就是大森林（出示圖片）

2,、這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草,、樹(shù)木,、動(dòng)物）就在這一大片的森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,，你們想聽(tīng)嗎,？小熊住山洞說(shuō)課稿_小熊住山洞教學(xué)實(shí)錄

3、聽(tīng)故事,，出示課題,，齊讀課題。

4,、提出教學(xué)目標(biāo)：

（1）自由地讀課文,，畫(huà)出生字，和同桌一起讀一讀,。

（2）再讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”三個(gè)生字。

二,、互動(dòng)交流,，展示成果。

（一）自主學(xué)習(xí),，同桌互相展示,。

1、自讀課文,，識(shí)字,。（同桌之間互相交流,，探討識(shí)字方法，老師參與其中,，及時(shí)幫助,。）

2、再次自讀課文,，標(biāo)出自然段,。

（二）全班展示，激發(fā)沖突,。

1,、出示全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀,。（男女生分行讀）

3、同桌合作讀課文,，讀中鞏固識(shí)字,。

4、識(shí)記生字,。

再次出示全部生字（無(wú)拼音）,。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的,？哪個(gè)字你有好辦法記住它,？

生1：我認(rèn)識(shí)“造”字，我是查生字表認(rèn)識(shí)的,?！霸臁笨梢越M詞：造句、造橋,。

生2：我認(rèn)識(shí)“砍”這，熊爸爸手上拿了一把斧頭,，斧頭是可以砍樹(shù)的,。

師：對(duì)，“砍”字是什么偏旁,？

生：是石字旁,。

師：一齊讀一遍。

全班讀,。

生3：森林里,，每棵樹(shù)上都長(zhǎng)滿了綠葉，我記住了“滿”字,，滿意的滿,。

生4：我用加一加的方法記住了“動(dòng)”字，云加力是動(dòng)，動(dòng)物的動(dòng),。

生5：我知道“結(jié)”是“纟”,，可以組詞：結(jié)滿,、結(jié)果。

生6：我認(rèn)識(shí)“麗”,，我的名字里就有麗字,，組詞：美麗、華麗,。

生7：我知道“直”的反義詞是彎,。

行8：我認(rèn)識(shí)“束”，教師節(jié)那天,，我送給老師一束鮮花。

師：真棒,，我們不介生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多,，還會(huì)說(shuō)句子,。

5、學(xué)會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”三個(gè)生字。

師：今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)字,，一起讀一讀,。

師：“年”會(huì)讀了，是不是也能寫(xiě)好呢,？請(qǐng)你觀察一下書(shū)上田字格里的“年”字先些什么,？再寫(xiě)什么？

生：（學(xué)生書(shū)空筆順）撇,、橫,、橫、豎,、橫,、豎。

師：豎要短,，長(zhǎng)豎在豎中線上（老師邊在田字格內(nèi)范寫(xiě)邊說(shuō)）請(qǐng)你描一個(gè),，臨寫(xiě)兩個(gè),。

師：觀察“左”、“右”兩個(gè)字,。你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師范寫(xiě),生書(shū)空,、練寫(xiě)。

三,、總結(jié)反思,，激發(fā)未知欲。

這節(jié)課我們收獲真不少,，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字,，還學(xué)會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一,、提出教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入,。

師：小朋友,，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們住在大森林里,。你們看,，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢，（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看,，喲,，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀,，我們來(lái)讀讀生字,，和它比一比。（開(kāi)火車(chē)讀生字）

2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確,、流利地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容,，感悟自然美和行為美,。

二,、展示學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)知識(shí)沖突,。

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示,。

1、我會(huì)看圖,，說(shuō)圖意,。

2、我會(huì)正確,、流利地朗讀課文,。

3、我會(huì)自主完成課后思考題,。

（二）學(xué)文悟情展示,。

1,、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句或段）

春天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉,，小熊舍不得砍。

夏天,，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍,。

秋天,，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子,，小熊舍不得砍,。

冬天，他們走進(jìn)森林,。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒,，小熊舍不得砍。

要讀出“舍不得”的心情,。

2,、我會(huì)悟。

我從第七自然段知道了小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子,。

師出示課文第七自然段（一年又一年,，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里。）,。

師：誰(shuí)想這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？

生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里,。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用你喜歡的符號(hào)將“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)讀一讀,，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么,？

生1：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生2：我讀懂了“一直”,，“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思,。

生3：“一年又一年”就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

生4：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里,。

師：你體會(huì)得可真好,！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

生：一年又一年,，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里。

師：小熊為什么不砍樹(shù)造房子,，一直住在山洞里,？

生1：因?yàn)樾⌒軔?ài)護(hù)花草樹(shù)木，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子,。

生2：小熊如果破壞了環(huán)境,，地球就無(wú)法生存。如果地球沒(méi)有了樹(shù)木,，人們也無(wú)法生存,，小鳥(niǎo)也無(wú)法生存。

生3：因?yàn)樾⌒苡幸活w愛(ài)護(hù)大自然的心,。

生4：小熊知道如果他砍了樹(shù)的話,，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀,，樹(shù)蛇呀這些動(dòng)物,。

師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存,？

生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的,。

生5：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹(shù)造房子。

師：孩子們說(shuō)得真好,！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀！

三,、知識(shí)拓展延伸

師：假如你是小動(dòng)物中的一員,，你給小動(dòng)物們送鮮花時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么呢,？每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話,。先同桌討論，再上臺(tái)展示,。（生同桌討論,，又分別戴頭飾上臺(tái)表演。）

1,、戴小松鼠頭飾的學(xué)生說(shuō)：小熊,，謝謝你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我在冬天可以有香香的松果吃,。

2,、戴小鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生說(shuō)：謝謝你小熊，你沒(méi)有砍樹(shù),，我就有地方住了,，我就可以永遠(yuǎn)住在這里不用搬家了。

師：同學(xué)們的想象力真豐富,，小熊

一家的行為值得我們學(xué)習(xí),，我們周?chē)娜艘蚕裥⌒芤患夷菢訍?ài)護(hù)樹(shù)木嗎？

（生：沒(méi)有,。列舉：使用一次性的筷子,，雪糕棒，棉花糖,，浪費(fèi)紙張）我們的校園環(huán)境,，我們的地球正在遭受哪些破壞？（生自由發(fā)言）

師總結(jié)：地球無(wú)私地把一切貢獻(xiàn)給人類(lèi),，而我們卻不珍惜它,。森林被毀，大氣污染,，水源枯竭,，土地沙化，用不了幾年,，也許你再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱,，出門(mén)得戴著防毒面具，最后一滴水也許就是我們的眼淚,，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里,。同學(xué)們想不想這樣,？（生：不想）那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做,？

生自由發(fā)言,。

①節(jié)約用紙，節(jié)約用鉛筆,。

②見(jiàn)到地上有紙隨手拾起來(lái),。

③節(jié)約用水，刷牙的時(shí)候關(guān)上水龍頭,。

④在家里少用一次性紙杯,，少用塑料袋。

⑤少用空調(diào),，少開(kāi)電視,。

小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》這篇課文：

《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文,。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù),，多少年過(guò)去了,，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家,，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花,。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn),，語(yǔ)言淺顯,，符合兒童特點(diǎn)。

根據(jù)教材和年段特點(diǎn),，本文的教學(xué)目標(biāo)是：1,、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年,、左,、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁,。2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文,、識(shí)字、寫(xiě)字,。第二課時(shí)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3,、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

1、由于本課語(yǔ)言淺顯,，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文,。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合,。主要通過(guò)看一看、讀一讀,、演一演,、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美,，小熊一家行為之美,。從而欣賞美、感悟美,、表達(dá)美,。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性,。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖,，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行,，給他們自主選擇的空間,。

3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力,，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美,。

1,、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?，好不?(課件展示森林的美麗畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美,。)

2,、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客,，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里,，生說(shuō)師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

(二)品讀課文，感悟美,。

1,、學(xué)習(xí)第一、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

②朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一,、二自然段朗讀,。(采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行)

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們,，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木,，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)

3,、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,，感悟美。

(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,，學(xué)生融入其中,，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同,、贊揚(yáng)都包含在其中,。)

①看一看，說(shuō)一說(shuō),。

課件展示林中一年四季的4幅插圖,，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗,，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅,。(尊重學(xué)生的自主選擇)

②讀一讀,。

讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo),，讀出景色之美,。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛(ài)惜之情,。(采用靈活的形式朗讀,，如指名讀，小組讀,，比賽讀,，愿意讀的站起來(lái)等)

③演一演(表演讀)

配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美,。

④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?

4,、學(xué)習(xí)第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子,。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng),，你瞧,，他們?cè)诟墒裁?(課件展示插圖5)生觀察后說(shuō)圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段,，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō),。

④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

(三)情境模擬,，運(yùn)用語(yǔ)言。

記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí),、表演)

(四)聯(lián)系生活,，深化主題。

1,、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料,，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的`這些信息。

2,、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲,。以上不足，請(qǐng)各位老師指正,。謝謝!

小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇四

各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小熊住山洞》,。

《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文,。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林,，他們始終舍不得砍樹(shù),，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的?dòng)物們很感激小熊一家,，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事,，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn),，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn),。

根據(jù)教材和年段特點(diǎn),，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“年,、左、右”3個(gè)字,，認(rèn)識(shí)“石”字旁,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí),。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字,、寫(xiě)字,。第二課時(shí)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木,、保護(hù)環(huán)境是一種美德,。

1,、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),，雖然全文不注音,，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合,。主要通過(guò)看一看,、讀一讀、演一演,、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美,。從而欣賞美,、感悟美、表達(dá)美,。

2,、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖,，并把相應(yīng)的段落讀好,。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間,。

3,、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集,、處理信息的能力,，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

1,、小朋友們,，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(展示森林的美麗畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往,，初步感受林中環(huán)境之美。)

2,、今天,，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里,，接著學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

①學(xué)生自由讀課文,，用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來(lái)。

②反饋：(認(rèn)讀生字,。)

1,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(知道小熊聽(tīng)到熊爸爸說(shuō)造一間木頭房子住，非常高興,。)

②朗讀：學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一,、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行,，體會(huì)小熊高興地心情,。)

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們,，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木,，造一間房子太容易了,，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問(wèn)：小熊一家的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段,。

3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段,，感悟美,。

(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受,，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同,、贊揚(yáng)都包含在其中。)

①看一看,，說(shuō)一說(shuō),。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意,，感受森林景色的美麗,，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

②讀一讀,。

讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段,。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美,?！吧岵坏谩比齻€(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀,，如指名讀,，小組讀，比賽讀,，愿意讀的站起來(lái)讀等)

③演一演(表演讀)

配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段,，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美,。

④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因,，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間,，說(shuō)出自己的想法。)

4,、學(xué)習(xí)第八自然段

①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子,。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧,，他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說(shuō)圖意,。②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀,。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”,，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞,，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

教師總結(jié)：今天,，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子,，他們的周?chē)钟心敲炊喱F(xiàn)成的樹(shù),，造一間木頭房子太容易了?？墒撬麄儏s沒(méi)有住進(jìn)木頭房子,，因?yàn)樗麄儛?ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境,。我們知道小熊一家做得對(duì),，值得敬佩、贊揚(yáng),。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境,，讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美好。