每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

路旁的橡樹課文篇一

1、讀懂文章講了一件什么事,，并自己的意見

2,、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3,、培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識,，并能想出具體的操作方法付諸以行動,。

：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

：能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教師：多媒體課件

學生：收集有關環(huán)境保護方面的資料。

一,、談話導入

1,、小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木,，結果毀滅了家園,、下面這篇文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,，想想文章講了一件什么事,，再交流一下對這件事的看法。

2,、揭題：《路旁的橡樹》

二,、自學課文

1、自由讀文,，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹,？它的命運究竟是如何的？

2,、反饋：

①出示句子：它是那么粗壯,、結實、挺拔,、就像草原的哨兵一樣,。

a、請讀讀這句話,，說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹,？

b、結合自己已有的知識經驗,，想想,，這棵橡樹會有多大的年齡，究竟對于我們的生存環(huán)境有什么樣的關系,？

②這棵橡樹將要遭遇什么呢？請結合文中的內容簡要交流一下,。

③最終這棵橡樹因為城市建設的需要而被砍掉了嗎,？請結合文中的內容說一說。

三,、品讀具體語句體會人物心情,。

1、本該為了加強城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個彎呢,？請再讀課文,，邊讀邊想：到底是誰救了這棵橡樹？劃出相關的句子,。

2,、反饋

①工程師救了橡樹

a、出示句子：工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方,，把楔子打進了地里?！艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了,。”他輕聲地說,。

請你想像一下,，這里的“誰”會指哪些人？為什么,？

b,、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢？

出示句子：他把目光轉向橡樹,，嘆了口氣,。

“計劃是不可以修改的?！惫こ處熣f,。

試著想像：如果你就是當時的那位工程師，你當時的心理是怎樣的,？

②工人救了像樹

理由：a,、突然，工人們停下來,，把排水管放在地上,。

b、工人們也沉默不語,。

c,、工人們也沉重地嘆著氣。

d,、“橡樹也不可以砍,。”工人們說,。

試著想像：工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z,？嘆氣時心里是怎么想的？

②小結：這棵橡樹就因為工程師與工人他們有著一顆高尚的心,，被成功地保護下來了,，那么,，此時此刻你真想對他們說些什么呢？請下自己的看法,。

路旁的橡樹課文篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、了解課文內容,，體會路人高尚的心,。

體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力,。

1,、查字典，理解“高尚”一詞的意思,。聯(lián)系生活及讀書經歷,，想想哪些行為是高尚的。

2,、投影：課文插圖及最后一句話,。

1課時

一、根握閱讀提示自學課文

1,、把課文讀正確,、流利。

2,、思考:課文將了一件什么事,？你對這件事有什么看法？

二,、檢查自學效果,，組織交流

1、指名讀課文,，指導讀正確,。并讀讀下列詞語：

公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

2、交流思考題,。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事,？

（2）交流看法。

a,、小組內交流。

b,、全班交流,。要尊重學生的想法,。

引導重點交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

c,、讀,、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！?/p>

d、說說你是怎樣理解“高尚”的,，舉例說,。

e、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心,？

讀書,，找依據，討論交流,?？梢詮倪@幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管,。

工人為什么停下來,，他們看到了什么，又是在想什么呢,，（“在這條路應該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯,、結實,、挺拔，就像草原的哨兵一樣”,，充滿了生命的活力,，同時與環(huán)境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征,。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹,，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,，總之工人們停了下來,。）

指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實,、挺撥,，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮,、有氣勢,。）

第二:工程師沉默,，工人也不語，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹,，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話,，語速要舒緩,、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆,、不知如何是好的情境,。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹,，嘆了口氣,，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”

第四:想辦法,，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形,。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比,，作為公路來證明，自然是“寬闊,、平坦,、漂亮、筆直”為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質,；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心,，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的,。因此,，這句話中的“筆直、只有一個地方,、彎曲”需要注意重讀,。

3、總結:對一棵樹,，如此珍愛:這不是平常的行為,，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！

三,、練習有感情地朗讀課文

四、抄寫練習（任選一題）

1,、抄寫你喜歡的一段話。

2,、抄寫下面詞詞,。

寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

路旁的橡樹課文篇三

１、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、了解課文內容,，體會路人高尚的心。

體會人們?yōu)榫S護橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實際為維護環(huán)境做出自身的努力,。

１、查字典,，理解“高尚”一詞的意思,。聯(lián)系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的,。

２,、投影：課文插圖及最后一句話。

１課時,。

一,、根握閱讀提示自學課文

１、把課文讀正確,、流利,。

２、考慮：課文將了一件什么事,？你對這件事有什么看法,？

二、檢查自學效果,，組織交流

１,、指名讀課文，指導讀正確,。并讀讀下列詞語：

公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤

橡樹粗壯結實挺撥高尚

２,、交流考慮題：

⑴交流第一個問題：

課文寫了一件什么事？

⑵交流看法：

①小組內交流。

②全班交流：要尊重同學的想法,。

引導重點交流：

出示投影片：插圖及課文景后一句話,。

③讀、齊讀這句話：

坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心,?！?/p>

④說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說,。

⑤為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心,？

讀書，找依據,，討論交流,。可以從這幾個方面講：

第一：遇到橡樹,，停止埋排水管,。

工人為什么停下來，他們看到了什么,，又是在想什么呢,，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”,，這棵橡樹“是那么粗壯,、結實、挺拔,，就像草原的哨兵一樣”,，充溢了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結合在了一起,，它又是一個“美”的象征,。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗狀,、結實,、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話,，聲音要響亮,、有氣勢。）

第二：工程師緘默,，工人也不語,，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出方法維護它,。

讀這兩句話,，語速要舒緩、語調要略顯低沉,，以便表達出人們當時肅穆,、不知如何是好的情境。

第三：“工程師持久地看著筑路計劃,，然后把目光轉向橡樹,，嘆了口氣，工人們也繁重地嘆著氣,。“工程師持久地看著筑路計劃”

第四：想方法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比,，作為公路來證明,，自然是“寬闊、平坦,、漂亮,、筆直”為好，但人們?yōu)榱司S護橡樹卻將其筑成“彎曲”的,，顯示了人們保護樹木,、注意環(huán)保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心,，只有一個彎兒,，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,，這句話中的“筆直,、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀,。

３,、總結：

對一棵樹，如此珍愛：這不是平常的行為,，這是對環(huán)境的維護,，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！

三,、練習有感情地朗讀課文

四,、謄寫練習（任選一題）

１、謄寫你喜歡的一段話,。

２,、謄寫下面詞詞：

寬闊平坦漂亮筆直粗壯結實繁重贊嘆高尚

路旁的橡樹課文篇四

從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路,。這條公路將會寬闊,、平坦又漂亮。

開始筑路了,。一天,，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林,。工程師批示未來的路要鋪在哪里,，工人們就往土里埋進排水管。

突然,，工人們停下來,，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方,，挺立著一棵高高的橡樹,。它是那么粗壯、結實,、挺拔,，就像草原的哨兵一樣。

工程師向工人們走來,，他什么話也沒對工人們說,。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃,，然后把目光轉向橡樹,，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣,。

“計劃是不可以修改的,。”工程師說,。

“橡樹也不可以砍,。”工人們說,。

工程師拿出一根楔子,，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里,?！艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了,。”他輕聲地說,。

幾年過去了,，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,，但只在一個地方彎曲成馬蹄形,。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

路旁的橡樹課文篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、從筑路工人和工程師的行動中受到啟示,，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

一、板題示標

師：同學們,，今天我們來學習第八課《路旁的橡樹》，請同學們和我一起寫課題,。（板書課題）齊讀課題一遍,。

這節(jié)課的。學習目標是：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,。（生讀）

二,、第一次“先學后教”（讀課文，要求準確）

師：首先,，我們來比誰課文中的字音讀的準確,。請同學們自由課文，遇到不會的生字,，借助工具書或同桌幫助,，2分鐘后教師檢測。

1,、自由讀,。

師：現(xiàn)在我們的比賽開始,。（要求：讀的同學聲音響亮，字音準確,。聽的同學認真聽,，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正。）

2,、指名讀,，請其他同學更正，師板書,。

xiē

楔子

3,、集體認讀所板書內容。

三,、第二次“先學后教”（流利地朗讀,，理解課文）

師：“會認字”讀得這么準確。接下來,，我們進行第二場比賽：看誰課文讀得最流利,。

1、自由讀（2分鐘）

2,、指名讀

四,、第三次“先學后教”

（一）先學

師：同學們讀得真好，下面請看老師出示的自學指導,。

自學指導：

請同學們自由默讀課文,，思考以下問題：

1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z,？

2,、工程師向工人們走來，他為什么嘆氣,？工人們又為什么嘆氣,？（7分鐘后，比誰回答得好,。）學生自由讀課文,，思考問題。

（二）后教

師：好,，時間到,，誰來回答第一個問題。指名回答,。（這個問題可以多叫幾個同學回答,，只要意思對即可。）

1,、工程師沉默不語是因為他注意到了那顆象征著生命的活力與美感的橡樹,，內心深處也受到了震撼,，因此沒有命令將其砍倒，但該怎樣做呢,？他也不是很清楚,，于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹,，但又必須得到工程師的同意,，他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

2,、工程師嘆氣是因為為了保護橡樹,，再沒有改變筑路計劃的前提下，不得不作出的無奈的選擇,，工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復之前,，看到工程師在嘆氣，內心非常擔心,、沉重,。課文學完啦，那誰用自己的話說說,，課文講了一件什么事,？指名說。（意思對即可,。）

師總結：

通過學習這篇課文,，我們看到了人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹作出了很大努力，在生活中我們也應該為保護環(huán)境而盡自己的努力,。

路旁的橡樹課文篇六

內容

8路旁的橡樹

（主備：???????? ）

共?幾

課?時

共1課時

時間

第?幾

課?時

第1課時

課型

略讀

教

學

目

標

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、把握文章的主要內容,，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀、思維能力,。

教

學

重

難

點

教學重點：

1.體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形,？”

2.練習有感情地朗讀課文。

教學難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力,。

教

學

資

源

1,、搜集橡樹的資料

2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

預

習

設

計

1,、查字典,，理解“高尚、楔子,、瀝青”等生詞的意思,。

2、查資料了解橡樹特點,，積累描寫樹木的好詞佳句,。

3.課文插圖及最后一句話。

學 程 預設

導 學 策略

調整與反思

一,、導入

1,、回顧上一課的內容。

2,、朗讀課題,。

3.認識橡樹，觀察橡樹的圖片,，說說樹的樣子,。

二、初讀課文

1.自由讀文,，練習讀正確,。

2.小組內解決不理解的詞。

3. 讀課文討論人們是怎樣對待橡樹的,？

三,、自學檢測

1、小組讀,，個別讀

完成學案一題,。

2.分段練習朗讀。

師生共同評議,。

四,、探究學習

1、再讀課文,，依據學案閱讀學習

2,、交流匯報

①設計的路是：

修成的路是：

②讀描寫橡樹的句子

抓住重點詞體會橡樹的生命力。

③讀4---7自然段,。劃出描寫筑路人反應的詞句讀一讀,。

學生分組討論并回答。

④聯(lián)系課文交流工程師的話的含義。

⑤交流不同看法,。

⑥讀讀8,、9節(jié)

⑦學生分組討論并回答?？梢詮倪@幾個方面講：

第一：遇到橡樹,，停止埋排水管

第二：工程師沉默，工人也不語,，都嘆氣,，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它,。

第三：“工程師長久地看著筑路計劃,，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣,，工人們也沉重地嘆著氣,。“工程師長久地看著筑路計劃”

第四：想辦法,，繞開橡樹修路,，最終路呈馬蹄形。

五,、總結延伸

1,、有感情地朗讀課文。

2,、自由交流,。

一、? 比較導入? 揭示課題

1,、 第7課中小村莊的人為了眼前不錯的生活,，幾砍光了樹木，毀滅了家園,，今天學習的這篇課文,，講的也是人和樹之間的故事。

2,、板書課題,。

3,、你了解橡樹嗎,？出示橡樹的圖片。

二,、根握閱讀提示自學課文

1,、把課文讀正確、流利,。

2,、畫出不理解的詞語,，查字典或結合上下文理解詞義。

3,、思考：課文講了一件什么事,？你對這件事有什么看法？

三,、檢查自學情況

1,、看誰認得又準又快

公路??? 寬闊??? 平坦??? 漂亮??? 馬蹄彤

橡樹??? 粗壯??? 結實??? 挺撥??? 高尚

2、看誰是朗讀小能手,。

四,、自主探究。

1,、相信你一定是最棒的閱讀小能手,。能利用學案來學習本課。

2,、指導交流

①,、筑路工人要修一條怎樣的路呢？結果與設計的一樣嗎,？這什么會這樣呢,？

②真想知道這是一棵怎樣的橡樹呀？你能不能來說一說,？

你覺得這棵樹怎樣,？

③看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢,？ 工程師心里在想什么,？工人們心里又在想什么？

④體會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思,。

⑤幾年過去了,，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,，但只在一個地方彎曲成馬蹄形,。對這件事，你是怎么看的,？

⑥說說書中的人是怎么看的,？

⑦說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說,。

為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心,？

五、總結延伸

1、對一棵樹,，如此珍愛：這不是平常的行為,，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重,，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢,！

2、我們周圍有沒有這種情況,？我們可以為美化學校,、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？

路旁的橡樹課文篇七

教學內容位于教材的第28頁至第29頁

教學目標：

1.認識本課的3個生字,。能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.從筑路工人的行動中受到教育,，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,。

教學重點,、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識,。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,。

教學準備：

掛圖、一些環(huán)保資料,、報紙

教學課時：一課時

教學過程：

（一）揭示課題

1.如果在修一條路時,，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦,？

2.這節(jié)課我們來學習《路旁的橡樹》,。

（二）自學

出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音,。

②一邊讀,、一邊想：每段講的是什么？

③把不理解的地方做上記號,，反復讀,。

（三）檢查自學情況

1.指名分自然段，讀課文,，說一說：每段講的是什么,？

理解“寬闊、平坦,、沉重,、不約而同、贊嘆”等詞語,。

2.置疑

學生提出不懂的問題,，討論交流。

（四）再讀課文

1.一邊讀,、一邊想：為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心,？說明了什么？

2.大家討論,、交流,。

（五）有感情地朗讀課文

教師指導學生有感情地朗讀課文。

（六）總結

學了這篇課文之后,，你有什么想法,？

在選擇是保樹，還是砍樹修路時,，筑路人毅然選擇了保樹,，寧可多費力氣，多花錢,，做了一件非常有意義的事,。

板書：

修路

路旁的橡樹

保樹

課后反思

學生懂得植樹造林的意義，有保護樹木的意識,。