作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

路旁的橡樹(shù)課文教案篇一

課型

綜合課型

課時(shí)

一課時(shí)

主備人

潘娟????????

審核人

復(fù)備人

本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)

逐步學(xué)會(huì)自查

學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

班級(jí)

三（3）班

小組

姓名

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、我能通過(guò)拼讀,、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2,、我能通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,，從而明白課文告訴我們的道理。

重,、難點(diǎn)預(yù)測(cè)

我能通過(guò)朗讀課文，了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn),。

我能用自己的方式來(lái)展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。

知識(shí)鏈接

時(shí)間預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)過(guò)程

師生筆記

預(yù)習(xí)要求：1,、借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字,，理解詞語(yǔ)。

2,、讀熟課文,。

一,、??????? 導(dǎo)入新課

昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,，了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活，幾乎砍光了樹(shù)木,，結(jié)果毀滅了家園。今天,，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹(shù)的故事,，看看他們是怎樣對(duì)待“樹(shù)”這個(gè)人類的朋友的,。

二,、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1,、我能通過(guò)拼讀、查字典,、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。

2,、我能通過(guò)朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,，從而明白課文告訴我們的道理。

朗讀學(xué)法指導(dǎo)

1,、???????????? 自學(xué)生字詞,，聯(lián)系上下文和工具書(shū)理解不理解的詞語(yǔ),。

2、???????????? 對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事,？

3、???????????? 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理,。

三,、??????? 自學(xué)

1、???????????? 自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ),。

生字：橡樹(shù)、延伸,、挺拔,、楔子、瀝青公路,、馬蹄形、高尚

詞語(yǔ)理解：不約而同

2,、???????????? 工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。

文中的橡樹(shù)的樣子-------------------------,，像-------------------------------。

第4自然段中為什么工程師不說(shuō)話,？為什么工人們也沉默不語(yǔ),？工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------,，工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。

后來(lái)這個(gè)問(wèn)題怎么解決的,？--------------------------------------------------。

你覺(jué)得他們有一顆---------------的心,，我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。

小組展示提示：可寫(xiě)一寫(xiě),，贊美工程師和工人們。

可辯一辯,，“是砍樹(shù)還是不砍樹(shù),？”

可結(jié)合實(shí)際談一談,，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?

四,、??????? 互學(xué)展示，小組互評(píng)

五,、??????? 評(píng)學(xué)測(cè)試，評(píng)比小組

六,、??????? 整理學(xué)案

路旁的橡樹(shù)課文教案篇二

１,、能正確、流利的朗讀課文,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。

理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。

一課時(shí),。

自讀自悟，討論交流,。

一、初讀課文,，了解內(nèi)容

３,、學(xué)生和教師一起初讀課文,，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

４,、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

二,、探究課文，領(lǐng)悟道理

１,、以小組為單位,，再讀課文,，把課文讀通，讀順,。

２,、你能讀懂哪一個(gè)自然段？先說(shuō)說(shuō),，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

３,、有什么不懂嗎？

４,、討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

５,、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

６,、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎,？為什么？

７、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

８、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段,。

三,、總結(jié)課堂,，遷移升華

１、你從筑路工人的做法中懂得了什么,？

３、你能給人們提出一些好的建議嗎,？

路旁的橡樹(shù)課文教案篇三

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容,。

3．朗讀課文。

讀懂課文,，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義,。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

2、學(xué)生老師齊讀課文

3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

1、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順

2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3,、有什么不懂嗎,？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5,、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么,？

2,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎,？

路旁的橡樹(shù)課文教案篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)路人高尚的心。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。

1、,，理解高尚,、楔子、瀝青等生詞的意思。

2,、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn),，積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。

3．課文插圖及最后一句話,。

1課時(shí)

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹(shù)，你了解橡樹(shù)嗎,？

（學(xué)生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹(shù),？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),。

（這一環(huán)節(jié)，教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ),，要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ),，使語(yǔ)句更生動(dòng),。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹(shù)啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路,，這棵樹(shù)擋住了去路,，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行,！不行！

師：為什么不行,？

生：你這是破壞綠化,！

師：哦?。ㄗ鲶@恐狀）

生：這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了，你忍心砍嗎,？

師：不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

生：如果每次修路都要砍樹(shù)的話,，那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎？總有一天會(huì)砍完??！

師：對(duì)啊,，看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

生：樹(shù)是人類的朋友,，它能凈化空氣,。

師：你們說(shuō)得真有道理,，我要向你們學(xué)習(xí)。好,，我不砍了！

師：可是路是一定要修的,，這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢,？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》,。（板書(shū)課題）

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

2．指名讀，師生一起正音,。

3．齊讀最后一段,，提問(wèn)：課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢,？畫(huà)出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫(huà)了哪些句子,？為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,，說(shuō)出理由,。（相同的觀點(diǎn)不重復(fù),，只說(shuō)與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式）。

分,；反駁不成功，兩方都不加分,。還可互相補(bǔ)充理由,，理由正確，各加5分

[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀（感情朗讀放在47自然段）,。還要注意：學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,，最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),，打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià),。

讀書(shū),，找依據(jù),，討論交流,。可以從這幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù),，停止埋排水管,。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么,，又是在想什么呢,，（在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù),，這棵橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,，充滿了生命的活力,，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)美的象征,。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái),。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺撥,，就像草原的哨兵一樣這句話，聲音要響亮,、有氣勢(shì),。）

第二:工程師沉默,，工人也不語(yǔ),，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù),，可又想不出辦法保護(hù)它,。

讀這兩句話,，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境,。

第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),，嘆了口氣,，工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)（見(jiàn)《教師用書(shū)》）

第四:想辦法,，繞開(kāi)橡樹(shù)修路,，最終路呈馬蹄形。

筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,，作為公路來(lái)證明,，自然是寬闊,、平坦,、漂亮、筆直為好,，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的,，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),；只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒,，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的,。因此，這句話中的筆直,、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀,。

6.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài),，這不是平常的行為,，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重,，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢,！

7．拓展：橡樹(shù)就這樣被保住了，如果你是橡樹(shù),，會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么,？

學(xué)完課文，你想對(duì)自己說(shuō)些什么？

（樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí),。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話，一定要說(shuō)實(shí)話,，說(shuō)自己能做到的話,。）

聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此,，看到這棵路旁的橡樹(shù)，他們會(huì)想什么,，說(shuō)什么,，做什么,。寫(xiě)在練筆本上。

路旁的橡樹(shù)課文教案篇五

原教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大問(wèn)題,，總體上要求太高，還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計(jì),。根據(jù)略讀方法要求,，提出如下修改意見(jiàn)。

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情朗讀課文,。

2,、了解課文內(nèi)容,，能說(shuō)“課文講了一件什么事”；能舉例說(shuō)說(shuō)“對(duì)這一件事的看法”,，體會(huì)路人尊重生命等“高尚”的心。

略讀課類似自學(xué)課，用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好,。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo)，并具有操作性,。

二,、指導(dǎo)過(guò)程

（一）指導(dǎo)自學(xué)

（二）檢查、交流（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）

（三）練習(xí)感情朗讀（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）

三,、作業(yè)

具體學(xué)案詳見(jiàn)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》

由此設(shè)想,，教師可以根據(jù)參考《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》編寫(xiě)學(xué)案,，甚至直接應(yīng)用，關(guān)鍵是體會(huì)設(shè)計(jì)者的意圖,，特別是教學(xué)后的反思與總結(jié),。

附原教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識(shí)。

2,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字，理解“平坦、灌木、延伸,、楔子”等詞語(yǔ)。

3,、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，能表達(dá)出對(duì)一件事情的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、討論：

六年前,，杭州修筑第一條高架橋的時(shí)候,，引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議：

（出示：兩棵樹(shù),？400萬(wàn)）

值得嗎,？

二,、讀文

(過(guò)渡:有這樣一篇文章也是講人和樹(shù)的故事,你們讀過(guò)嗎?)

(一)出示課題:8*路旁的橡樹(shù)

(*這表示什么?)

(請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來(lái)學(xué)這篇課文?)

(三)一讀課文

1.? 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀正確,、讀通順,，把難讀的句子劃一劃，不懂的地方做上記號(hào),。

2、 哪些句子比較難讀,，但你讀準(zhǔn)了,，請(qǐng)你來(lái)試一試,。

3、 同學(xué)們有疑問(wèn)嗎,？

（橡樹(shù),、馬蹄形,、楔子）

（? 四）默讀課文,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

（學(xué)生概括）

（五）（過(guò)渡語(yǔ)：？,？？）

“計(jì)劃是不可以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

“橡樹(shù)也不可以改,。”工人們說(shuō),。

a；“計(jì)劃”怎樣,？請(qǐng)劃劃句子,，要?jiǎng)澩暾?/p>

交流，引導(dǎo)用自己的話說(shuō)完整,。（從北方到南方的兩座大城市之間,，人們打算修建一條公路,。這條公路將會(huì)寬闊,、平坦又漂亮,，并且像箭一樣筆直）

b為什么計(jì)劃不可以修改,？

（理解,、讀上述句子——為難,、高興）

所以,，計(jì)劃是不可以修改的！

c：可是,，樹(shù)呢？（不能砍）為什么,？（學(xué)生找句子回答）

（高高的挺立,、粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，像草原上的哨兵）

重點(diǎn)：我們說(shuō)，什么是草原上哨兵,？誰(shuí)想到了這樣的哨兵,？

（指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù).它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,，就像草原的哨兵一樣,。）

d；這位哨兵挺立了多少年,？

重點(diǎn)：經(jīng)歷過(guò)些什么，才長(zhǎng)得如此高大,、粗壯？（誰(shuí)加上自己想到得來(lái)說(shuō)說(shuō)）

句式：在（? ）中,，這棵橡樹(shù)高高（ ）

e：挺立在你面前的,，只是一棵橡樹(shù)嗎？是什么,？

（守護(hù)神、哨兵,、老伯伯、空氣凈化劑等）

f,；為什么你們把它比作人,？

（有生命）齊讀

（六）師生自然對(duì)話,，進(jìn)入角色：

1,、計(jì)劃是不能改的，計(jì)劃上這樣寫(xiě)：從北方到南方的兩座大城市之間,，人們打算修建一條公路,。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮,，并且像箭一樣筆直,。

（齊讀）

2、可我們面前是：挺立著一棵高高的橡樹(shù),。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,，像草原上的哨兵一樣,。橡樹(shù)是有生命的,。

（齊讀）

3,、師——計(jì)劃不可以改,！生——橡樹(shù)也不可以砍,！

4,、為什么不可以砍,？

（保護(hù)環(huán)境,、生命的尊重）

工程師拿出楔子,，走到離橡樹(shù)100米的地方,，把楔子打進(jìn)地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了,。”他輕聲說(shuō)。

（學(xué)生齊讀）

6,、誰(shuí)不會(huì)責(zé)怪“我”？

7,、樹(shù)留下來(lái)了,，路也留下來(lái)了，擁抱著這棵樹(shù),。還有什么也留下來(lái)了？（高尚的心,、汗水、大自然美麗的笑容,、工程師的笑容,、每一個(gè)人的笑容,、人與樹(shù)的和諧）

齊讀：幾年過(guò)去了,，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。

8,、現(xiàn)在，你有什么話,，想對(duì)筑這條路的人說(shuō)嗎,？

（寫(xiě)下來(lái)）

坐車過(guò)往的這里的人不約而同地贊嘆道：

筑這條路的人一定有一顆高尚的心,！

七、400萬(wàn)移兩棵樹(shù),，值得嗎,？

八、總結(jié)：

希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹(shù)的形象：齊讀（橡樹(shù)的句子）

贊嘆：筑這條路的人一定有一顆高尚的心,！

刻下兩個(gè)字：生命

九、快速瀏覽資料

路旁的橡樹(shù)課文教案篇六

1.理解課文,，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容,。

3.朗讀課文,。

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,。

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、初讀課文,，板書(shū)課題

2、學(xué)生老師齊讀課文

3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文,，領(lǐng)悟道理

1,、以小組為單位再讀課文,，把課文讀通順

2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

3、有什么不懂嗎?

4,、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎?

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8,、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),，你有什么話要說(shuō)嗎?

三,、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

2,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

路旁的橡樹(shù)課文教案篇七

1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，討論交流

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文,，了解內(nèi)容

3.學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

二,、探究課文，領(lǐng)悟道理

1.以小組為單位,，再讀課文，把課文讀通,，讀順

3.有什么不懂嗎,？

4.討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng),？

6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎,？為什么？

7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

三、總結(jié)課堂,，遷移升華

1.你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3.你能給人們提出一些好的建議嗎,？

路旁的橡樹(shù)課文教案篇八

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn),！

1．認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字，理解課文內(nèi)容

2．引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟,，討論交流

3．學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

4．把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

1．以小組為單位,，再讀課文，把課文讀通,，讀順

2．你能讀懂哪一個(gè)自然段,？先說(shuō)說(shuō)，然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

3．有什么不懂嗎,？

4．討論：建筑計(jì)劃可以修改嗎,？

5．說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎,？為什么,？

7．你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,？

8．學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

3．你能給人們提出一些好的建議嗎,？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù),，希望對(duì)你有幫助,！

路旁的橡樹(shù)課文教案篇九

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心,。

4,、抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言,，感受人物的內(nèi)在品質(zhì),，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

讀懂課文，體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,，理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義,。

1、學(xué)生：課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義,。

2,、教師：制作課件

一,、談話導(dǎo)入,，理解課題,。

二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

三,、初讀課文，了解內(nèi)容,。

四、研讀課文,，理解內(nèi)容。

五,、總結(jié)延伸：