作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
路旁的橡樹(shù)課文教案篇一
課型
綜合課型
課時(shí)
一課時(shí)
主備人
潘娟????????
審核人
復(fù)備人
本周行為訓(xùn)練重點(diǎn)
逐步學(xué)會(huì)自查
學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)
班級(jí)
三(3)班
小組
姓名
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1、我能通過(guò)拼讀,、查字典、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2,、我能通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。
3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,,從而明白課文告訴我們的道理。
重,、難點(diǎn)預(yù)測(cè)
我能通過(guò)朗讀課文,了解課文講了一件什么事是本課的重點(diǎn),。
我能用自己的方式來(lái)展示課文蘊(yùn)含的道理是本課的難點(diǎn)。
知識(shí)鏈接
時(shí)間預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)過(guò)程
師生筆記
預(yù)習(xí)要求:1,、借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文等方法讀準(zhǔn)生字,,理解詞語(yǔ)。
2,、讀熟課文,。
一,、??????? 導(dǎo)入新課
昨天,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,,了解到小村莊的人為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹(shù)木,,結(jié)果毀滅了家園。今天,,讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人和樹(shù)的故事,,看看他們是怎樣對(duì)待“樹(shù)”這個(gè)人類的朋友的,。
二,、??????? 出示導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1,、我能通過(guò)拼讀、查字典,、聯(lián)系上下文等形式學(xué)習(xí)生字詞。
2,、我能通過(guò)朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。
3、我能體會(huì)這條筆直的公路為什么在個(gè)地方彎曲成了馬蹄形,,從而明白課文告訴我們的道理。
朗讀學(xué)法指導(dǎo)
1,、???????????? 自學(xué)生字詞,,聯(lián)系上下文和工具書(shū)理解不理解的詞語(yǔ),。
2、???????????? 對(duì)學(xué)討論課文講了一件什么事,?
3、???????????? 群學(xué)展示課文蘊(yùn)含的道理,。
三,、??????? 自學(xué)
1、???????????? 自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音、理解詞語(yǔ),。
生字:橡樹(shù)、延伸,、挺拔,、楔子、瀝青公路,、馬蹄形、高尚
詞語(yǔ)理解:不約而同
2,、???????????? 工人們?cè)谛蘼窌r(shí)遇到了一個(gè)難題-----------------------------------------。
文中的橡樹(shù)的樣子-------------------------,,像-------------------------------。
第4自然段中為什么工程師不說(shuō)話,?為什么工人們也沉默不語(yǔ),?工程師嘆氣時(shí)他心里怎樣想------------------------,,工人們也嘆氣他們又是怎樣想-----------------------。
后來(lái)這個(gè)問(wèn)題怎么解決的,?--------------------------------------------------。
你覺(jué)得他們有一顆---------------的心,,我們要學(xué)習(xí)他們------------------------的精神。
小組展示提示:可寫(xiě)一寫(xiě),,贊美工程師和工人們。
可辯一辯,,“是砍樹(shù)還是不砍樹(shù),?”
可結(jié)合實(shí)際談一談,,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境?
四,、??????? 互學(xué)展示,小組互評(píng)
五,、??????? 評(píng)學(xué)測(cè)試,評(píng)比小組
六,、??????? 整理學(xué)案
路旁的橡樹(shù)課文教案篇二
1,、能正確、流利的朗讀課文,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),。
理解筑這條路的人一定有一顆高尚的心這句話的含義。
一課時(shí),。
自讀自悟,討論交流,。
一、初讀課文,,了解內(nèi)容
3,、學(xué)生和教師一起初讀課文,,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。
4,、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。
二,、探究課文,領(lǐng)悟道理
1,、以小組為單位,,再讀課文,,把課文讀通,讀順,。
2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),,然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。
3,、有什么不懂嗎?
4,、討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5,、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6,、你同意筑路工人有一顆高深的心這種說(shuō)法嗎,?為什么?
7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,?
8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段,。
三,、總結(jié)課堂,,遷移升華
1、你從筑路工人的做法中懂得了什么,?
3、你能給人們提出一些好的建議嗎,?
路旁的橡樹(shù)課文教案篇三
1.理解課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容,。
3.朗讀課文。
讀懂課文,,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”這句話的含義,。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
2、學(xué)生老師齊讀課文
3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
1、以小組為單位再讀課文,,把課文讀通順
2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3,、有什么不懂嗎,?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎,?
5,、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7,、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么,?
2,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎,?
路旁的橡樹(shù)課文教案篇四
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、了解課文內(nèi)容,,體會(huì)路人高尚的心。
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力,。
1、,,理解高尚,、楔子、瀝青等生詞的意思。
2,、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn),,積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。
3.課文插圖及最后一句話,。
1課時(shí)
1.(出示掛圖)這是一棵橡樹(shù),你了解橡樹(shù)嗎,?
(學(xué)生反饋課前搜集資料)
2.你看到了怎樣一棵橡樹(shù),?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),。
(這一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ),,要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ),,使語(yǔ)句更生動(dòng),。)
3.師:(欲情故縱)多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方長(zhǎng)在了馬路旁邊?,F(xiàn)在要在這兒修公路,,這棵樹(shù)擋住了去路,,我決定把它砍了!
生:(都很著急)不行,!不行!
師:為什么不行,?
生:你這是破壞綠化,!
師:哦?。ㄗ鲶@恐狀)
生:這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎,?
師:不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。
生:如果每次修路都要砍樹(shù)的話,,那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎?總有一天會(huì)砍完??!
師:對(duì)啊,,看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。
生:樹(shù)是人類的朋友,,它能凈化空氣,。
師:你們說(shuō)得真有道理,,我要向你們學(xué)習(xí)。好,,我不砍了!
師:可是路是一定要修的,,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢,?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》,。(板書(shū)課題)
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,。
2.指名讀,師生一起正音,。
3.齊讀最后一段,,提問(wèn):課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢,?畫(huà)出這樣的句子。
4.四人小組交流:各自畫(huà)了哪些句子,?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,,說(shuō)出理由,。(相同的觀點(diǎn)不重復(fù),,只說(shuō)與別人不同之處)
5.全班交流(采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式)。
分,;反駁不成功,兩方都不加分,。還可互相補(bǔ)充理由,,理由正確,各加5分
[注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀(感情朗讀放在47自然段),。還要注意:學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,,最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),,打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià),。
讀書(shū),,找依據(jù),,討論交流,。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹(shù),,停止埋排水管,。
工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,,又是在想什么呢,,(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù),,這棵橡樹(shù)是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,,就像草原的哨兵一樣,,充滿了生命的活力,,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)美的象征,。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),,他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái),。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺撥,,就像草原的哨兵一樣這句話,聲音要響亮,、有氣勢(shì),。)
第二:工程師沉默,,工人也不語(yǔ),,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),,可又想不出辦法保護(hù)它,。
讀這兩句話,,語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉,,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境,。
第三:工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),,嘆了口氣,,工人們也沉重地嘆著氣。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃說(shuō)明在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)(見(jiàn)《教師用書(shū)》)
第四:想辦法,,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,,最終路呈馬蹄形。
筆直與彎曲在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,,作為公路來(lái)證明,,自然是寬闊,、平坦,、漂亮、筆直為好,,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成彎曲的,,顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì),;只在一個(gè)地方則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,,這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的,。因此,這句話中的筆直,、只有一個(gè)地方、彎曲需要注意重讀,。
6.總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),,這不是平常的行為,,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢,!
7.拓展:橡樹(shù)就這樣被保住了,如果你是橡樹(shù),,會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么,?
學(xué)完課文,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?
(樹(shù)立學(xué)生環(huán)保意識(shí)及從身邊小事做起的意識(shí),。避免學(xué)生說(shuō)大話說(shuō)空話,一定要說(shuō)實(shí)話,,說(shuō)自己能做到的話,。)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,,看到這棵路旁的橡樹(shù),他們會(huì)想什么,,說(shuō)什么,,做什么,。寫(xiě)在練筆本上。
路旁的橡樹(shù)課文教案篇五
原教學(xué)設(shè)計(jì)存在較大問(wèn)題,,總體上要求太高,還不是“略讀”課的教學(xué)設(shè)計(jì),。根據(jù)略讀方法要求,,提出如下修改意見(jiàn)。
一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確,、流利,、有感情朗讀課文,。
2,、了解課文內(nèi)容,,能說(shuō)“課文講了一件什么事”;能舉例說(shuō)說(shuō)“對(duì)這一件事的看法”,,體會(huì)路人尊重生命等“高尚”的心。
略讀課類似自學(xué)課,用“學(xué)習(xí)目標(biāo)”好,。以上目標(biāo)側(cè)重理解指導(dǎo),并具有操作性,。
二,、指導(dǎo)過(guò)程
(一)指導(dǎo)自學(xué)
(二)檢查、交流(學(xué)習(xí)目標(biāo)一)
(三)練習(xí)感情朗讀(學(xué)習(xí)目標(biāo)二)
三,、作業(yè)
具體學(xué)案詳見(jiàn)《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》
由此設(shè)想,,教師可以根據(jù)參考《三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例與設(shè)計(jì)》編寫(xiě)學(xué)案,,甚至直接應(yīng)用,關(guān)鍵是體會(huì)設(shè)計(jì)者的意圖,,特別是教學(xué)后的反思與總結(jié),。
附原教案
教學(xué)目標(biāo):
1,、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生“敬畏生命”的生命意識(shí)。
2,、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字,理解“平坦、灌木、延伸,、楔子”等詞語(yǔ)。
3,、能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,,能表達(dá)出對(duì)一件事情的看法。
教學(xué)過(guò)程:
一,、討論:
六年前,,杭州修筑第一條高架橋的時(shí)候,,引發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)議:
(出示:兩棵樹(shù),?400萬(wàn))
值得嗎,?
二,、讀文
(過(guò)渡:有這樣一篇文章也是講人和樹(shù)的故事,你們讀過(guò)嗎?)
(一)出示課題:8*路旁的橡樹(shù)
(*這表示什么?)
(請(qǐng)同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以怎么來(lái)學(xué)這篇課文?)
(三)一讀課文
1.? 請(qǐng)同學(xué)朗讀課文,讀正確,、讀通順,,把難讀的句子劃一劃,不懂的地方做上記號(hào),。
2、 哪些句子比較難讀,,但你讀準(zhǔn)了,,請(qǐng)你來(lái)試一試,。
3、 同學(xué)們有疑問(wèn)嗎,?
(橡樹(shù),、馬蹄形,、楔子)
(? 四)默讀課文,,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,?
(學(xué)生概括)
(五)(過(guò)渡語(yǔ):?,??)
“計(jì)劃是不可以修改的?!惫こ處熣f(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以改,。”工人們說(shuō),。
a;“計(jì)劃”怎樣,?請(qǐng)劃劃句子,,要?jiǎng)澩暾?/p>
交流,引導(dǎo)用自己的話說(shuō)完整,。(從北方到南方的兩座大城市之間,,人們打算修建一條公路,。這條公路將會(huì)寬闊,、平坦又漂亮,,并且像箭一樣筆直)
b為什么計(jì)劃不可以修改,?
(理解,、讀上述句子——為難,、高興)
所以,,計(jì)劃是不可以修改的!
c:可是,,樹(shù)呢?(不能砍)為什么,?(學(xué)生找句子回答)
(高高的挺立,、粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,,像草原上的哨兵)
重點(diǎn):我們說(shuō),什么是草原上哨兵,?誰(shuí)想到了這樣的哨兵,?
(指導(dǎo)感情朗讀:在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù).它是那么粗壯、結(jié)實(shí),、挺拔,,就像草原的哨兵一樣,。)
d;這位哨兵挺立了多少年,?
重點(diǎn):經(jīng)歷過(guò)些什么,才長(zhǎng)得如此高大,、粗壯?(誰(shuí)加上自己想到得來(lái)說(shuō)說(shuō))
句式:在(? )中,,這棵橡樹(shù)高高( )
e:挺立在你面前的,,只是一棵橡樹(shù)嗎?是什么,?
(守護(hù)神、哨兵,、老伯伯、空氣凈化劑等)
f,;為什么你們把它比作人,?
(有生命)齊讀
(六)師生自然對(duì)話,,進(jìn)入角色:
1,、計(jì)劃是不能改的,計(jì)劃上這樣寫(xiě):從北方到南方的兩座大城市之間,,人們打算修建一條公路,。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮,,并且像箭一樣筆直,。
(齊讀)
2、可我們面前是:挺立著一棵高高的橡樹(shù),。它是那么粗壯,、結(jié)實(shí)、挺拔,,像草原上的哨兵一樣,。橡樹(shù)是有生命的,。
(齊讀)
3,、師——計(jì)劃不可以改,!生——橡樹(shù)也不可以砍,!
4,、為什么不可以砍,?
(保護(hù)環(huán)境,、生命的尊重)
工程師拿出楔子,,走到離橡樹(shù)100米的地方,,把楔子打進(jìn)地里?!艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了,。”他輕聲說(shuō)。
(學(xué)生齊讀)
6,、誰(shuí)不會(huì)責(zé)怪“我”?
7,、樹(shù)留下來(lái)了,,路也留下來(lái)了,擁抱著這棵樹(shù),。還有什么也留下來(lái)了?(高尚的心,、汗水、大自然美麗的笑容,、工程師的笑容,、每一個(gè)人的笑容,、人與樹(shù)的和諧)
齊讀:幾年過(guò)去了,,一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直,,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形,。
8,、現(xiàn)在,你有什么話,,想對(duì)筑這條路的人說(shuō)嗎,?
(寫(xiě)下來(lái))
坐車過(guò)往的這里的人不約而同地贊嘆道:
筑這條路的人一定有一顆高尚的心,!
七、400萬(wàn)移兩棵樹(shù),,值得嗎,?
八、總結(jié):
希望你們心中永遠(yuǎn)留下這棵橡樹(shù)的形象:齊讀(橡樹(shù)的句子)
贊嘆:筑這條路的人一定有一顆高尚的心,!
刻下兩個(gè)字:生命
九、快速瀏覽資料
路旁的橡樹(shù)課文教案篇六
1.理解課文,,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,、理解課文內(nèi)容,。
3.朗讀課文,。
讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義,。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一,、初讀課文,,板書(shū)課題
2、學(xué)生老師齊讀課文
3,、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文,,領(lǐng)悟道理
1,、以小組為單位再讀課文,,把課文讀通順
2,、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4,、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?
6,、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8,、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),,你有什么話要說(shuō)嗎?
三,、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2,、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?
路旁的橡樹(shù)課文教案篇七
1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,,討論交流
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,,了解內(nèi)容
3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
二,、探究課文,領(lǐng)悟道理
1.以小組為單位,,再讀課文,把課文讀通,,讀順
3.有什么不懂嗎,?
4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng),?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎,?為什么?
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,?
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
三、總結(jié)課堂,,遷移升華
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎,?
路旁的橡樹(shù)課文教案篇八
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于08路旁的橡樹(shù)精品教案一_案例_教學(xué)反思_課件,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn),!
1.認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容
2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
課時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,,討論交流
3.學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字
4.把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
1.以小組為單位,,再讀課文,把課文讀通,,讀順
2.你能讀懂哪一個(gè)自然段,?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)
3.有什么不懂嗎,?
4.討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎,?
5.說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?
6.你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎,?為什么,?
7.你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心,?
8.學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
1.你從筑路工人的做法中懂得了什么?
3.你能給人們提出一些好的建議嗎,?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于08路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一,路旁的橡樹(shù),,希望對(duì)你有幫助,!
路旁的橡樹(shù)課文教案篇九
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、借助課文語(yǔ)言培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3,、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心,。
4,、抓住文中人物的動(dòng)作,、神態(tài)和語(yǔ)言,,感受人物的內(nèi)在品質(zhì),,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的高尚的心,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
讀懂課文,體會(huì)筑路工人和工程師的內(nèi)心,,理解“筑這條路的人一定都有一顆高尚的心”這句話的含義,。
1、學(xué)生:課前了解“橡樹(shù)”和文中生詞的含義,。
2,、教師:制作課件
一,、談話導(dǎo)入,,理解課題,。
二,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。
三,、初讀課文,了解內(nèi)容,。
四、研讀課文,,理解內(nèi)容。
五,、總結(jié)延伸: