學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇一

那么,，對于我們老師來說,，這就意味著我們要不斷提高課堂教學水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的,？

首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分，任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件,。積極的心理學認為人人都是教育者,，人人都是自我心理的調(diào)適者，人人都有積極的心理潛能,，都有自我向上的成長能力,。因此，心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實踐,，必須全面滲透在學校整個的教育過程中,，因為教師是學生成長過程中的重要他人，對于學生的身心發(fā)展會產(chǎn)生重大影響,。在個體人格發(fā)展方面,，教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命,，關(guān)注自身的價值,；它不能以成敗功利來評價。事實上學生的心理健康教育過程需要不斷摸索實踐,，需要具體措施的有力保證,。

其次要不斷提高課堂教學水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的？我挺看重“樂趣”二字,。只有是有樂趣的,，才是充滿生命情懷的，才是對學生的學習最有幫助和提高的,。如果我們老師只是一味地去教去講,，這種填鴨式的教育又如何能符合當下新課程的精神呢？只有是充滿童真童趣的,，符合孩子心理特點的,，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度的接受,，我們的教育也才會更具有意義,。做老師的太過一廂情愿，太過霸道,，而忽略了那小小生命自己的體驗和思考,。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個步調(diào)去學習去生活,，久而久之,，必然會抹殺了學生自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨立思考和創(chuàng)造力的學習,，歸根結(jié)底也只能算是被動的,，無效的學習。真的希望,，我們教師能成為一個更具有人文關(guān)懷,，更有人情味的老師，成為一個因為觀察而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人,。

再個是家庭的影響,。家庭折射出來的社會各種因素，正以極強的力量影響著孩子,。家庭的心理健康教育比學校更有份量,。家長是孩子教育的第一責任人，是孩子永遠的老師,，家庭留給孩子的烙印是終身的,。學校教育再盡職盡責，也難與家庭的影響相抗衡,。所以,，如何在家庭這個層面注重心理健康教育，值得我們認真探討,。因此,，家庭教育的重要性必須高度重視,。教人育人的問題，我們教師自身難以完全擔當,，必須依靠全社會的共同努力,。

總之，生命教育是一種新的教育理念,，作為教師的我,，要在這種新理念的引領(lǐng)下，關(guān)注每一個學生,，為學生構(gòu)建起一個自主、合作,、探究的學習的平臺,，把他們看做生命發(fā)展的主體，相信每一個學生都有發(fā)展的潛能,。在教學中,，尊重學生的人格，珍視學生的獨特性,。每一個學生都是正在成長的人,，難免會犯錯誤，我要允許學生犯錯誤,，重要的是幫助學生解決問題,，改正錯誤，從而促進學生的進步和發(fā)展,。

我愿意盡己微薄之力,，努力做好這項工作，為學生送去安慰,，送去陽光,，讓他們輕松健康地成長。

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇二

本課題實施以來,，通過學習與參與課題研究,，本人對生命教育有了一個全新、系統(tǒng)的認識,。

生命教育實際上就是對學生個體從出生到死亡整個過程進行人文性的生命意識的培養(yǎng)過程,，其目的就是經(jīng)通過大量的實踐活動以引導(dǎo)學生尊重生命，認識生命,，欣賞生命,，提升生命的價值，使每個學生的生命更加燦爛,，使學校更加煥發(fā)生命的活力,。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當是向人類傳送生命的氣息”，正因如此，教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開始,，教人向善,，使人胸襟開闊。

蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》一書中給教育下的一個定義：“教育――首先是人學,！”確實,，每個人都有生命的尊嚴，都有生命得以張揚的權(quán)力,，這是誰也不能剝奪的,。因此，教育理應(yīng)承擔起讓生命飛揚的責任,。

學校推行生命教育,，首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷，教師通過教學方式方法的革新,，體現(xiàn)學科教學的生命性,，使課堂充滿生命氣息，滿足學生追求生命價值的高層次需要,。通過創(chuàng)建良好的校園文化,，構(gòu)建生命教育的氛圍，使學校的亭臺樓閣,，一草一木都蘊含著生命教育的內(nèi)容,，通過生命教育研究和有關(guān)知識的培訓(xùn)，提升教師自身素質(zhì),，養(yǎng)成關(guān)愛生命的情懷,。

生命教育是教育回歸人性最基本的呼喚。生命教育走進學校,，走進課堂實際上是社會發(fā)展對學校教育提出的一個新課題,，新要求，因此我們在學校開展生命教育課題研究,，實際上就是試圖以生命教育研究為抓手,，通過開發(fā)生命教育的校本課程和大量的生命教育實踐活動，用生命去溫暖生命,，用生命去呵護生命,，用生命去撞擊生命，用生命去燦爛生命,，以捍衛(wèi)每一個生命的尊嚴,，教會學生基本的生存技能，提升師生的生命品質(zhì),，推動學校的健康,、可持續(xù)發(fā)展,。

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇三

在小學數(shù)學課堂教學中，不僅要傳授知識,，培養(yǎng)學生能力和發(fā)展智力,，還要體現(xiàn)新課改的理念，在教學中充分利用數(shù)學的學科特點,，深挖小學數(shù)學教材中所蘊含的生命教育因素,，做到思想性和科學性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與珍愛生命意識教育有機結(jié)合,，從而全面提高教學水平和教育質(zhì)量,。

如何在數(shù)學教學中落實生命教育一直是我們不斷思考的問題，在教學中進行了嘗試,，收到了較好的效果,，如在教學“數(shù)字編碼”這節(jié)課時,，在教學目標中的情感態(tài)度目標就定為讓學生感受社會的在有序性。在課余,，讓他們?nèi)ジ惺茉谏鐣钪校總€人都應(yīng)該遵守社會公德,，維護社會秩序，這樣才能建立起和諧,、文明、安全的社會環(huán)境,。此外，在進行互相編碼的游戲中,，我抓住契機,，適時加入了“遠親不如近鄰”,，“要與同桌和睦相處”等結(jié)語，有意識的培養(yǎng)學生良好的交往習慣,。在進行加法、減法,、除法的筆算教學時,，不是教他們簡單的模仿，在讓學生理解算理的同時,，學會有序的計算每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗的好習慣,，以此來培養(yǎng)他們踏實,、認真負責任的態(tài)度,，不僅對自己所做的題目負責，做人方面也一樣,，對自己的言行要負責任，培養(yǎng)他們的責任感,。

學生對知識的學習過程體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中,，所以教師要營造良好的學習氛圍，給學生提供一個學習鞏固新知識的起點,，這就需要教師用心地備課,，精心地進行教學設(shè)計，使得每節(jié)課都有新意,，讓學生饒有趣味地主動獲取知識。

如在教學“三位數(shù)乘一位數(shù)”的練習課中,，我就以改編的《狼和小羊》的故事來激發(fā)學生學習的熱情。上課一開始,，我熱情地向大家介紹這節(jié)課有一位小客人也要和我們一起學習數(shù)學知識,，邊說邊在黑板上貼出小羊的圖片，此時學生異常興奮,，我抓住了學生好奇的心理,，一下子調(diào)動起學生的學習勁頭。我緊接著把那故事繼續(xù)發(fā)揮：“正當小羊聚精會神地學習時,，一只狼出現(xiàn)了…”最后順理成章地提出了營救小羊的任務(wù)，而且規(guī)定：如果小羊做錯一題,，狼就可以向前進一步，去吃小羊,；如果小羊做對了一題,，狼就得向后退一步，遠離小羊,。規(guī)則講清后，一場以“營救小羊”為主題的練習課開始了,。學生做練習題時，因一心要救小羊,，做得特別地認真，小心翼翼地做,，一絲不茍地檢查,，生怕自己的一時疏忽而要了小羊的命,。

這節(jié)課中,，我通過營造“救小羊”這樣一個充滿童趣的課堂教學情境，使學生們學起來輕松愉快,，意猶未盡,。讓每一名學生都感受到了學習數(shù)學的樂趣，愿意參與其中,，教學效果不得而知。

從小學生的年齡特征和認識規(guī)律來看,，單給他們講大道理的收效是不大的，因此在教學中必須聯(lián)系生活實際,，利用數(shù)學應(yīng)用廣泛的特點,，對學生進行學習目的的教育，讓學生真正體會到學習數(shù)學的實際意義,，這樣的教學可以起到事半功倍的效果,。如在進行計算題教學時，創(chuàng)設(shè)小小商店情境進行引入,，或在游戲中讓學生去發(fā)現(xiàn)計算出錯誤所鬧出的笑話,，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣的損失,。在解決問題的教學中,，選用的素材也是結(jié)合學生的生活實際,，如綠化環(huán)境種樹,，節(jié)約用水,，用電,，保護珍稀野生動物,，積極鍛煉身體等事例,。這樣就有機的把所學的知識與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系了起來,。讓學生在學習中產(chǎn)生興趣,，從而萌發(fā)了強烈的學習欲望，激發(fā)出學好數(shù)學,，會用數(shù)學的熱情。

數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍,，在教學訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學生良好習慣,。對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn),。通過嚴格訓(xùn)練使學生形成對待任何工作都認真負責的態(tài)度,，獨立思考、勇于克服困難的精神,，敢于正視錯誤,、改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴格的要求,，正確,、積極地引導(dǎo)，從一點一滴抓起,，既注意循序漸進,，又貫穿始終，如在進行計算能力訓(xùn)練時,，我先要求學生認真審題,，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先算什么,？再計算什么,？能否簡便計算？”在計算時要求學生一步一回頭,，自覺進行檢查，做錯時及時糾正,，自覺分析錯誤原因,，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣,。同時要求學生對題目中的數(shù)字,、運算符號、小數(shù)點必須寫工整,、規(guī)范,。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，端正認真學習,、刻苦鉆研的學習態(tài)度,，培養(yǎng)獨立思考和克服困難的精神,。

總之，在數(shù)學一個重要的學科,，而生命教育與孩子們的人生息息相關(guān),，在教學中滲透生命教育是每個教師都應(yīng)該研究的內(nèi)容。

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇四

《生命與教育》這本書基于對生命與教育本體關(guān)系的'理性思索,，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念,、特點，構(gòu)建了生命化教育的體系,，書寫了有“人”的生命教育學,。它讓人們重新深思教育的過去，向著生命的未來行進,。當今社會,，進步與浮躁并存，文明與喧囂共生,。繽紛的世界固然精彩,，卻掩飾不住慌張中透出的無奈。

‘我’逐漸淡化在人群中,，人性的光芒日益暗淡,。在現(xiàn)代化的進程中，生命愈發(fā)地彷徨,，教育遭遇著迷失,。教育與生命的隔離，不僅是教育本身的誤區(qū),，更是整個社會的不幸,。于是，我們祈求回歸,?！币环N對教育現(xiàn)狀的憂患躍然紙上，而這種憂患也無時不貫穿著整本書,。面對被越來越多的規(guī)訓(xùn)約束的孩子,，被越來越重的課業(yè)折磨的孩子，作者發(fā)出了這樣的感嘆：“今天的兒童越來越多地被封閉在狹小的空間中……這樣的生活,，兒童是快樂不起來的”,。

生命是完整的，是富有個性的,。生命是自由的,，也是具有創(chuàng)造性的。生命對人來說只有一次，正因為它的唯一性,，我們才要更加珍惜,。人的一生中最美好的時光就是童年，我們的教育要關(guān)注生命,，就要提供生命發(fā)展的良好土壤,。孩子在成長過程中會面臨各種成長的考驗，有些考驗甚至是災(zāi)難性的,。作為學生成長的守護者,，我們教師既要關(guān)注學生自身知識及精神發(fā)展的規(guī)律，又要教給學生各種生存的知識,、方法和面對各種生存危機的處理老師,，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的,，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

教師素質(zhì)的提高莫過于和高尚者、與專家,、與有經(jīng)驗的人攀談,，這其中最簡單的方式就是閱讀，只有提升,，拓廣自己的閱讀質(zhì)量和閱讀領(lǐng)域,，教師才能擔起"帶著先進文化走進教室成為知識的代言人"在本書的閱讀中，我越來越感到一個教師要變得高尚起來,，那就要多讀書,，多讀大師的書，一個教師要變得有智慧,，那就要同大師對話,，同書本中的，同生活中的智者攀談,。

教育中的所見要善于記錄剖析,，感悟教育生命的真諦。記錄學生,，記錄學校,，記錄同事，記錄自己的生活細微,，智慧也會在這細微中得以成全，大師蘇霍姆林斯基給了我們榜樣,，在他的筆下是一個個活生生的孩子,，是一個個有血有肉的老師，是一處處細得連眼角眉毛都記錄的思考細節(jié)，或許大師就是這樣成長起來的,，或許這是大師生命成長的見證給我們的引領(lǐng),。

將生命融于教育，將教育融于生活,，讓教育成為生命的詩意存在,，凸現(xiàn)生命的靈動、自由和獨特,，并以此漸臻生命的完滿與幸福,。”這不僅是馮教授一人的期望和夙愿,，更是眾多有良知的教育者為之實踐和奮斗的目標,！

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇五

端午節(jié)期間，全國發(fā)生了幾起學生溺亡事件,。假期結(jié)束后,，某學校再次向每個家庭發(fā)放了一封致家長的信，重申防溺水的注意事項,，要求家長對孩子加強監(jiān)管和監(jiān)控,，防止溺水事故的發(fā)生。其實,，這封 致家長的信 早在今年即將進入夏天時已經(jīng)發(fā)過,。

學生溺亡事故頻發(fā)，防溺水形勢嚴峻,，安全教育任重道遠,。學校以書信的形式告知家長防溺水注意事項，提醒家長對孩子進行監(jiān)管,，很有必要,。一方面，可以給家長普及防溺水知識和常識,。另一方面,，可以強化家庭保護孩子生命安全的主體責任。

目前,，許多學校形成了一個慣例,，但凡安全教育，必須發(fā)放致家長的信,，并且要求家長在回執(zhí)單上簽字,，由學生將回執(zhí)單帶回學校存檔。人們常說,，安全重于泰山,，生命高于一切,。學校是學生安全的責任主體，家庭也是學生安全的責任主體,，對學生進行安全教育,，保護學生生命安全，是學校和家庭共同的責任,?？墒牵患埿?、一張回執(zhí)單,，能否承擔起安全教育之重，能否承擔起保護學生生命安全之責,？答案不言而喻,。

實施安全教育的途徑有很多，安全教育合力形成的方式和方法也有很多,。學校安全教育的主體是學生,，載體是教育活動和演練活動。學校安全教育的重點是組織學生學習避險知識,、習得自救能力,，著力點是組織開展安全演練活動，提高學生的安全意識和逃生本領(lǐng),。

學練結(jié)合,，是安全教育的正途。學校安全教育還要在學練結(jié)合上下功夫,。紙上得來終覺淺,。只講不演，只學不練,，是紙上談兵式的安全教育,，學生只能獲得安全知識，不能習得自救的能力,。如果只學不練,，一旦遇到危險，由于缺乏逃生本領(lǐng),，學生并不能化險為夷,。只學不練，是假把式,。

安全演練是安全教育的重頭戲,，是學生習得自救能力的重要途徑，因而安全演練要常態(tài)化,、系列化,、科學化,，做到假戲真演。只有掌握一定的避險知識,，學生才能在具體的 實戰(zhàn) 演練中獲得逃生本領(lǐng)，提高自救能力,。江蘇有一名13歲的男孩,，獨自在家時遭遇火災(zāi)，看到客廳冒煙,，他立刻躲進衛(wèi)生間,，將淋浴打開對準門縫噴灑，防止明火蔓延,，同時大聲呼救,，最終被消防員安全救出。這名男孩如果沒有避險知識和自救能力,，他能夠險中逃生嗎,？學校安全教育只有學練兩不誤、兩結(jié)合,，才會有更多的險中逃生,。

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇六

生命是美好而寶貴的，也是脆弱的,。在茫茫的歷史長河中,，一個人的生命是那樣的短暫的。所以,，常教育學生們珍惜生命,，愛護身體。

泰戈爾說過：“教育的目的應(yīng)當是向人傳送生命的氣息,?！笔堑模逃坝睉?yīng)該從尊重生命開始,，使人性向善,，使人胸襟開闊，使人喚起自我身上美好的“善根”,。說到底,，也就是讓我們的老師和學生擁有“這條魚在乎”的美麗心境。那么,，教育應(yīng)該如何正視生命,，關(guān)注生命？如何關(guān)愛生命,，善待生命,？于是便有了我們今天討論的話題：生命教育勢在必行,。

在課堂、在家里都應(yīng)時刻讓孩子受到尊重生命的這種教育,，上下學遵守交通規(guī)則,，亦是尊重生命。遇到困難把心態(tài)擺正皆是尊重生命,，遇到危險冷靜處理更是保護生命,。在教學上滲透一些生命的故事，讓孩子去感受,，比每天說一些大道理來的實際,。怎樣把生命教育融入到課堂和生活中，我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

小學低年級的孩子對生命的概念很模糊,。在教學過程中,，可以適當引導(dǎo)孩子認識生命。通過對植物,，動物的觀察,，對大自然一些現(xiàn)象的了解，使孩子知道生命是各種各樣的,，需要人類去關(guān)心和保護,。

隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見,。然而由于有些人交通安全意識的淡薄,，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕驚心動魄，不可挽回的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識,，除了讓孩子認識到自己生命的可貴，還應(yīng)該教會孩子一些安全常識,。如記住各種急救的電話號碼,，安全使用煤，電,，水,，不在馬路旁，池塘邊玩耍,。進出家門要和家人打招呼,。

生命是每個人的財富，世界因有了生命而絢麗多姿,，生機勃勃,。利用閱讀或身邊的小事讓孩子們熱愛自己的生命，把握人生中的每分每秒,，少玩電腦,，少看電視,，學習更多的知識，珍惜時間,，努力學習報答父母的養(yǎng)育之恩,，長大做個多別人有用的人。

不管什么時候都要學會堅強,，因為所有的一切夢想都源于有寶貴的生命,。生命同樣也屬于愛你的每一個親人的。生命受之父母,、成于社會，凝聚眾多情感,，寄予無限希冀?，F(xiàn)實世界里，生命只有一次,，失不再來,。如果說，生命教育是漫漫人生路上的必修課,，那么它從生命降臨的一刻起就該開始,，主題只有一個：珍愛生命，讓生命之花燦然綻放,！

生命安全教育心得體會200字 生命安全教育心得體會600字篇七

生命是這個世界上最寶貴的東西,，每個人都只有一次?？墒?，幼兒園的孩子卻是難以理解，讓孩子從小懂得生命的難能可貴,，就需要我們通過對生命教育的學習,，讓孩子懂得尊重生命、珍惜生命,。

首先,，要讓孩子認識生命，愛護生命,。幼兒園的孩子對生命的概念很模糊,，所以在學習的過程中，可以引導(dǎo)孩子通過對動植物的觀察,，讓孩子對生命加以了解,，知道生命是各種各樣的，他們比我們都弱小,，需要我們的關(guān)心和保護,。

其次,，尊重自己的生命，也要尊重別人的生命,。社會日益發(fā)展,，日新月異，馬路上的車輛來來往往,，可是由于交通安全意識的淡薄,，在這本來繁榮的景象中，摻雜了一絲絲的悲劇,。怎樣樹立孩子的安全意識,，除了珍惜自己的生命，還要學會一些自救的方法,，例如：如何安全的使用火,、電、煤氣,，遇到危險時應(yīng)該采取怎樣的措施,。為了讓孩子進一步的感受和珍惜生命，我們組織幼兒觀看一些交通事故的錄像,，或發(fā)生車禍的圖片,，通過視覺上的沖擊，讓幼兒實實在在的感受生命的難能可貴,。讓幼兒把“交通安全”這四個字在心里永遠扎下根,。

再一個，要讓幼兒熱愛生命,，讓其感受到生命的意義,。對幼兒講述科學的道理，他們肯定是難以理解,，我們可以通過活動以及現(xiàn)實中的各種案例,，來讓幼兒知道生命短暫，例如和幼兒一起種植花兒,，花兒在綻放的時候,，努力地把自己最美麗的一面展現(xiàn)給世界，可是,，它總有凋謝枯萎的時候,，就像我們，每個人的生命并非遙遙無期,，所以,，當我們在擁有生命的時候努力地展現(xiàn)。

生命教育就是要讓教育回歸到原來，讓孩子學到生活的知識,，學會生存的技能,，懂得生命的意義。

生命教育是一項不可忽視的教育,，它的重要性和意義性,，勝過任何的教育，我們作為孩子的啟蒙者,，就必須要幫助他們認識生命,、尊重生命，珍愛生命,。而且要積極地,，健康的讓孩子發(fā)展生命，提高生命的質(zhì)量,。