心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座,，我明白了閱讀的真正意義，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的發(fā)展,，而從小處說(shuō)則是為了每一個(gè)學(xué)生,、每一位教師的成長(zhǎng)和生活。所以,，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào),，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水,，教師就應(yīng)該有一桶水,。那么這桶水從哪里來(lái)，從書中來(lái),，歷史,、哲學(xué)的、自然的,、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵,。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生,，去引導(dǎo)學(xué)生,，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),，而不是為應(yīng)付讀書而讀書,。

二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

新課程改革的終極目標(biāo)是什么,？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力,。可事實(shí)上,，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢,？此外，老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能,，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能,。

三,、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提,。

作為教師,，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新,，我們要做什么,？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,，在教改的路上敢于創(chuàng)新,。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā),，實(shí)事求是,，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟,。語(yǔ)文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性,，這就是語(yǔ)文的本,。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本,，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語(yǔ)言,，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西,。

在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái),，使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào),。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

7月14、15日,，我參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì),。會(huì)上，聽(tīng)取了四位教師的報(bào)告,，他們分別是xx區(qū)幸福街的王安存,，壽光圣城街道西關(guān)的張麗，我的同事張秀紅,，xx市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓(xùn),，我受益匪淺,，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：

張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷,，談到這些,，他們沒(méi)有抱怨，而是認(rèn)為,，正是這些坎坷的經(jīng)歷,，才讓自己取得了今天的成績(jī)。張?jiān)平芾蠋熣f(shuō)：“不要抱怨生活對(duì)你的不公,，坎坷也是一種財(cái)富,。”這句話,，給了我很大的啟迪,。

人的一生中，挫折和失意是難免的,。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難,。如需要不能滿足，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),，教育學(xué)生的方法受挫,，管理班級(jí)的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意,，所教學(xué)生成績(jī)不理想,，在教學(xué)考核中得分不高，評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值,，理解自己所從事工作的意義,，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài),，走出精神的低谷,。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們,，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān),，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂(lè),，而不是煩惱和悲傷。

現(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多,，收效卻不高,，教師辛苦，學(xué)生乏味,，老師講得多,，學(xué)生讀書少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效差,，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ),，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨,。所以,，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位,?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文?！边@里所講的“真”,，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么,，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢,？

首先，重視通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天,。如“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”等,，講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。

有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,，其實(shí)學(xué)生根本不理解,，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否定,。于是,，他們又走向另一個(gè)極端,，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道,，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡,，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文,，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解,，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機(jī)和活力,。

誠(chéng)然，強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素,，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀六甲,，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨(dú)放異彩,，名垂史冊(cè),。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識(shí)的有效途徑,，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂,，因?yàn)檫€有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間,，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解,，體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的口語(yǔ)和書面語(yǔ),，表達(dá)能力不就提高了嗎,？

其次，重視模仿,，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,。

大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步,?！吨熳诱Z(yǔ)類》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之,，蓋學(xué)之即久,，自然純熟”?？少F的是,，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟,，今讀韓文,，不見(jiàn)其為孟也；歐學(xué)韓,，今讀歐文,，不覺(jué)其為韓也；若拘以模仿,，如邯鄲之學(xué)步,，里人之效顰，所謂師其神,，不見(jiàn)其貌,，此最為文之真訣”。由此可以推測(cè),，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫作能力,，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話,，寫心里話,，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話,，并不等于會(huì)寫文章,。寫文章還要講究章法、技巧,，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu),、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述,，他說(shuō)：“課文就是例子,。”因此,，模仿是溝通閱讀和寫作的一道橋梁,。事實(shí)上，許多老師也這樣做了,，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文,，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”,，缺乏創(chuàng)新精神,。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

再次,，注重文道統(tǒng)一,，提倡文以載道。

早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī),，無(wú)以言”,，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興,，可以觀,，可以群，可以怨,；邇之事父,，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”,?？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測(cè),，古代的語(yǔ)

文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則,。

我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性,，把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體,。可惜的是,，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中,，重“文”不重道，只傳授知識(shí),，不重視育人,，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”,，或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴,，搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則,。

“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”,，無(wú)不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書,?？梢?jiàn)，多讀書能提高寫作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合,。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸,，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息,，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋,，激起孩子們的閱讀興趣,，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí),，豐富自己的人生,。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年8月，林區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織全校教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部進(jìn)行師德集訓(xùn),，通過(guò)這三天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺,，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí),，來(lái)得實(shí)在,，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí),，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平,，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求,，而是社會(huì)發(fā)展的要求,。在本次的師德培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)報(bào)告以及老師的講座,，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。作為教師，不僅要有愛(ài)心和責(zé)任心,，更要學(xué)會(huì)跟孩子溝通,，跟家長(zhǎng)溝通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看問(wèn)題 ,。

教育是愛(ài)的事業(yè),，冰心老人曾說(shuō)過(guò)：情在左，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。這種愛(ài)是教育的橋梁,，是教育的推動(dòng)力,，這種愛(ài)是一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生,，為了學(xué)生的一切的博大無(wú)私的愛(ài),，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。 其實(shí),，當(dāng)老師的,，總是想當(dāng)個(gè)好老師，都知道要對(duì)學(xué)生付出愛(ài)心,，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田,。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁,，因他們的違紀(jì)而失態(tài),，雖然有時(shí)也感到很累，很煩,，但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師,，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書,。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生,。

有人說(shuō),，教師工作是一個(gè)無(wú)底洞,，有看不見(jiàn)的深度，摸不著的廣度,。這就要求一個(gè)有志于教育事業(yè)的教師,，為了實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛(ài)崗敬業(yè),，樹(shù)立教書育人的社會(huì)使命感責(zé)任感,。要熱愛(ài)教師職業(yè)，把它看成是一種事業(yè),，這樣才會(huì)為教育事業(yè)不懈努力,，并在工作中時(shí)時(shí)感到苦中有樂(lè)，時(shí)時(shí)有一種幸福感,，這樣才能保證所任教的學(xué)科取得優(yōu)異的成績(jī),，讓同學(xué)們學(xué)得舒心，家長(zhǎng)滿意,，領(lǐng)導(dǎo)信任,。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素,，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),。教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本,。教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素,，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素,。影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度,，組織教育能力，和人際關(guān)系,。作為教師要關(guān)心集體,，團(tuán)結(jié)合作，相互理解,，相互關(guān)心,，尊重前輩，誠(chéng)懇待人,，信守諾言,。

老師告訴我們，要把教育看成是生命與生命的交流,，人不是生活在道理中的,，而是生活在情感與生活中的。我們要學(xué)會(huì)站在家長(zhǎng)的角度去看待孩子,，因?yàn)槲覀兣c孩子是社會(huì)關(guān)系,，所以內(nèi)心有一定的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則,，會(huì)理性的去看待問(wèn)題,。但家長(zhǎng)與孩子卻是親緣關(guān)系，是以情感為準(zhǔn)則的,，他們?yōu)榱撕⒆?，什么都可以但?dāng)。所以,，我們?cè)谂c之溝通的時(shí)候,，可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)候,，作為老師,，要學(xué)會(huì)改變與家長(zhǎng)溝通的視角，要從同理性的角度與之看待問(wèn)題,，去了解我們的孩子需要什么,，家長(zhǎng)最關(guān)注的其實(shí)不是孩子的成績(jī),，而是孩子的生命，孩子的健康成長(zhǎng),。同時(shí),，通過(guò)觀看四個(gè)視頻，老師講了生命的長(zhǎng)度,，生命的寬度,，生命的厚度，讓我對(duì)生命有了更深刻的理解,。讓我今后的教學(xué)中,，不僅要關(guān)注孩子的成績(jī)，更要關(guān)注他們的成長(zhǎng),。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

學(xué)習(xí),，是一條永無(wú)止盡的道路。哪怕是身居所謂的骨干教師,，也不過(guò)是在現(xiàn)在的地方,，現(xiàn)在的時(shí)間，比現(xiàn)在的同事們走的多了一點(diǎn)點(diǎn)而已?，F(xiàn)在的我們,，只不過(guò)是稍稍大了一點(diǎn)的水滴罷了，但是我們這些水滴卻可以聚集在一起,，匯聚成一片汪洋,。當(dāng)我們?cè)購(gòu)耐粞笾谐鰜?lái)的時(shí)候，每個(gè)水滴都能得到或多或少的收獲,，1+1的出的結(jié)果在這里永遠(yuǎn)大于2,，至于能得到多少，就看我們自己的體會(huì)了,。

在20xx年的x月x日,，我們參加了為期xx天的語(yǔ)文教師培訓(xùn),。就像上面說(shuō)的,，這正是我們“匯聚”的大好時(shí)刻。在培訓(xùn)結(jié)束以后我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)做了一個(gè)總結(jié),，以此來(lái)記錄這次優(yōu)秀的培訓(xùn)體會(huì),。我的語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)如下：

這次教師的培訓(xùn)，邀請(qǐng)了許多的語(yǔ)文名師,，在他們的教導(dǎo)下,，就算是我們這些被稱為骨干教師的老師們，也是受益良多,。以前只是知道,、懂得,，但是現(xiàn)在是真真切切的體會(huì)到了所謂的“山外有山，人外有人”,！

同樣做為老師,，也許我們的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備有所差異，但是又一條是絕對(duì)不能有差的,，必須一起朝著更高的水平努力,！這，就是我們的師德,。這第一堂課,，講的就是師德，但不僅限于培訓(xùn)的教師,，所有的“學(xué)員”們都可以上臺(tái)來(lái)講講自己對(duì)師德的體會(huì),，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)師德是怎樣做的。

在這堂課上,，雖然沒(méi)能學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),。但是，我相信很多的老師都如同我一樣有了許多在為師上的感悟,，對(duì)自己的過(guò)去,，有了一定的反省，也提高了在場(chǎng)所有人對(duì)師德的概念和想法?，F(xiàn)在,，我們已近完全走上了相同的步調(diào)，準(zhǔn)備好迎接之后的學(xué)習(xí)了,！

在之后的講課上,，我們聽(tīng)著培訓(xùn)老師們的授課，也從中體會(huì)到了很多自己缺乏的技巧,。就比如老師的課,，她邊講述著課本上的知識(shí)，但是在描述難點(diǎn)的時(shí)候,，卻總能找到一些有趣的課外的延伸,，以有趣的形式將課本中的難點(diǎn)做出了解釋，有些地方精彩的讓我們都不自覺(jué)的感到贊嘆,。

雖然不局限于課本的教學(xué)是我們?cè)缇蛯W(xué)會(huì)的技巧,，但是現(xiàn)在看看真正的名師來(lái)講一課，我才感到自己在之前所用的技巧放在這里不過(guò)是班門弄斧而已,。這說(shuō)明了我在許多地方都沒(méi)有努力到位,！我會(huì)在學(xué)習(xí)了這些培訓(xùn)知識(shí)后更加努力的去鉆研，讓自己能夠在教學(xué)上更進(jìn)一步,！

本次教學(xué)的體會(huì)實(shí)在是太多太多,，從教師們的一舉一動(dòng)都能看出許多優(yōu)秀的技巧,，這讓我們受益了太多。我會(huì)在之后好好的吸收鞏固這些知識(shí),，再不斷的將之改變成適合我的技巧,！

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我很榮幸地參加了嘉魚(yú)縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行,，為此,，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！感謝各位專家教授傳授給了我很多寶貴知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

因?yàn)?，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我十分珍惜,。從接到通知的那一天起,，我就始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己，要求自己,，積極參加骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng),，4天的時(shí)間非常有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā),。骨干老師培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,，有特級(jí)教師的教學(xué)展示,，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、上課,、評(píng)課,。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo),、引領(lǐng),。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,，還有自己的教學(xué)實(shí)踐,。因此，這4天來(lái)的學(xué)習(xí),，對(duì)我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的4天,，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的4天,。我真的真的受益匪淺,。4天來(lái)，每一天都能感受到思想火花的沖擊,，也開(kāi)闊了眼界,；還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑,。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),。

期間，我聽(tīng)了湖北省第二師范學(xué)院教育學(xué)院,、湖北省教育干部培訓(xùn)中心副主任汪丞博士的講座《教師職業(yè)倦怠的緩解和職業(yè)幸福感的提升》,，聆聽(tīng)了湖北第二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座《略談基礎(chǔ)教育研究》,，聽(tīng)了嘉魚(yú)縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的《以人為鏡可以明得失》,，聽(tīng)了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的《信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技術(shù)與技巧》，聽(tīng)了汪力講的《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)》和《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀與運(yùn)用》,。專家的一次次精彩的演繹,，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng),，精妙絕倫之處簡(jiǎn)直讓我忘記呼吸,，因此，我也曾有了三分的躁動(dòng),。因?yàn)樗麄冏屛殷w會(huì)到什么是敬業(yè),、樂(lè)教，如何做一個(gè)是有上進(jìn)感,，有奮斗感,，有專業(yè)感的教師。

參加這次活動(dòng),，我深有感觸：

1,、教師備課時(shí)首先要“備讀”，老師要把課文讀通,、讀順,、讀熟，如果能把課文背得滾瓜爛熟,，效果會(huì)更好,。唯有胸有成竹，才能游刃有余,，運(yùn)用自如,。

2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,，魅力的課堂,，高效的.課堂,，首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、精煉,、豐富、動(dòng)聽(tīng),，這也是教師一種重要的教學(xué)基本功,。

3、骨+干=理念+實(shí)踐,。光有理念,，沒(méi)有實(shí)踐的是專家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師,。做為一線教師,，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐,。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,，我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為，要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去,。

4,、作為年輕教師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí),、充電的機(jī)會(huì),，這樣的機(jī)會(huì)，就是給你發(fā)福利,，不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助,。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,，這樣的福利,，多多益善！

5,、有效的課堂,，是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),，我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視,，不明確，該教的不教,，不該教的我們講的太多,，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心,，輕松,，學(xué)生才能開(kāi)心,，高效的課堂,，才是開(kāi)心、輕松的課堂,。

6,、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主人,，課堂不是教師展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,，課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生,。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成,？課堂的精彩,，關(guān)鍵在老師！新課程實(shí)施后,，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng),？怎么起到示范作用,？怎么潛移默化地影響學(xué)生？語(yǔ)文課堂,，不是比設(shè)計(jì),，不是比預(yù)設(shè)，而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng),，比文化底蘊(yùn),，文化底蘊(yùn)高的老師,，課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引,、信手拈來(lái)，課堂就會(huì)精彩不斷,！

7,、教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,，目標(biāo)要定得準(zhǔn),。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),，要圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施,，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì),。也就是說(shuō),，課堂上我們?cè)摻痰木徒蹋辉摻痰膱?jiān)決不教,，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約,、簡(jiǎn)樸、高效了,。參加了這次培訓(xùn),，我深感自己的不足，在以后的工作,，我將做到：

1,、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說(shuō),，教師要給學(xué)生杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師,，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),，學(xué)生是知識(shí)的容器,，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以,，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

xx教育視頻房間里接受了“語(yǔ)文課如何備課”的培訓(xùn)活動(dòng),。這是放暑假的第一天,，教研室的領(lǐng)導(dǎo)們就精心的為我們廣大教師準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)提高的文化大餐，所以大家參與的熱情也都非常高,。

語(yǔ)文課如何備課,？似乎是老生常談，可細(xì)細(xì)追問(wèn)起來(lái),，真得是不能說(shuō)出子丑寅卯來(lái),。聽(tīng)了張老師的講座，我一時(shí)還不能消化,，把文字材料下載后又細(xì)細(xì)的閱讀起來(lái),，認(rèn)真的理解著語(yǔ)文教師“走進(jìn)文本”的四次對(duì)話。漸漸地,，語(yǔ)文課如何備課在我的頭腦中明晰起來(lái),，我覺(jué)得這個(gè)過(guò)程也是我與這篇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行“對(duì)話”的一個(gè)過(guò)程。

語(yǔ)文教師如何走進(jìn)文本,？這篇學(xué)習(xí)材料為我們指明了方向,，要經(jīng)歷一個(gè)四次對(duì)話的過(guò)程。即與文本的文字對(duì)話,；與文本的作者對(duì)話,；與編者對(duì)話；與“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”對(duì)話,。每一片文本我們都扎扎實(shí)實(shí)的經(jīng)歷一個(gè)這樣對(duì)話的過(guò)程,，就是從各各方面深入挖掘的一個(gè)過(guò)程。我們常說(shuō)鉆研教材,，備學(xué)生,，何為“鉆”？何為“備”呢,？我想在張老師的講座中就給我們做了非常詳細(xì)的解釋,。

聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，其中第四個(gè)對(duì)話,，與“經(jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”對(duì)話,，往往是被自己所乎視的?！敖?jīng)驗(yàn)中的學(xué)生”指的是教師所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力水平,、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和情感思想實(shí)際,。我想這個(gè)對(duì)話的過(guò)程也就是教師一個(gè)充分的課堂預(yù)設(shè)的過(guò)程,。但是往往我們經(jīng)歷了前面三次的對(duì)話進(jìn)行了大量的鋪墊深入理解文本的過(guò)程之后,，卻不知如何把這些理解，感受潛移默化的融入我們的教學(xué)中去,。也就是課堂中的教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)成了最大的困難,。張老師的講座中提到“學(xué)生該經(jīng)歷怎樣的過(guò)程運(yùn)用怎樣的方法呢？這時(shí),，教師就要回憶自己走進(jìn)文本的時(shí)候,，是經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程，運(yùn)用了怎樣的方法,。老師自己經(jīng)歷的過(guò)程,、運(yùn)用的方法中是蘊(yùn)含了一些科學(xué)的閱讀規(guī)律的。

成人閱讀與學(xué)生閱讀的區(qū)別,，主要在于知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、情感思想和能力實(shí)際。預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難,，其實(shí)就是判斷哪些內(nèi)容需要學(xué)生讀懂,、體會(huì),、感受,，但是因?yàn)橹皇墙?jīng)驗(yàn)的欠缺、能力的欠缺而不能讀懂,、不能體會(huì),、不能感受。這樣,，我們就會(huì)思考：我們可以為學(xué)生提供什么,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生們補(bǔ)足什么、在閱讀的時(shí)候,，該給予怎樣的方法的指點(diǎn),，該創(chuàng)設(shè)怎樣的情境引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，指點(diǎn)學(xué)生建立怎樣的聯(lián)系從而產(chǎn)生跟作者的共鳴,?！弊x了這段文字，讓我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到一個(gè)境界,，教師就應(yīng)該在這上面好好的下功夫了,。教師的口若懸河、強(qiáng)牽附會(huì)的貼標(biāo)簽,、亦或是品德課式的思想教育,，那怎么會(huì)有學(xué)生的共鳴呢？

語(yǔ)文課如何備課,，張老師的講座起到了拋磚引玉的作用,，它為我們指明了一條道路,。而我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中還要自己不斷的摸索，不斷的研究,。相信如果每一次的備課都經(jīng)歷這樣扎扎實(shí)實(shí)的過(guò)程,，那么我們會(huì)走得更遠(yuǎn)，在經(jīng)歷中收獲,，在收獲中更加堅(jiān)毅的前行,！

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

自從市教育局、進(jìn)修學(xué)校組織學(xué)習(xí),、學(xué)校組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái),，今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的,，及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí),，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,，各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,，自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,，教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的內(nèi)容,，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過(guò)這期的培訓(xùn),，本人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科,，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個(gè)人的實(shí)際教學(xué)淺淡個(gè)人的一些看法：

一、具備獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù),。教師有個(gè)性,，才有語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。個(gè)性意識(shí)強(qiáng),，個(gè)性教學(xué)主動(dòng)性明顯,，愈能有效地進(jìn)行和指#心得體會(huì)# 導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。同樣,，個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈,，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)就越強(qiáng)烈，愈能創(chuàng)造地運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)之中,。獨(dú)立自主的個(gè)性,，是實(shí)施個(gè)性語(yǔ)文教學(xué)的前提。

二,、設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路

思路要新穎,，不同凡響，就要?jiǎng)e出心裁,，不拘一格地設(shè)計(jì)教學(xué)思路,。首先要有超前意識(shí),，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意,。不拘泥于教參,，不受名人名言的_，用自己的個(gè)性去演繹作品的個(gè)性,，更可以用自己的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作,。其次，找準(zhǔn)教學(xué)"突破口",。教師如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是教學(xué)思路的"突破口",。個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性,、創(chuàng)造性地促進(jìn)"有個(gè)性的個(gè)人"的全面發(fā)展,，使之形成優(yōu)良的個(gè)性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性的話,，說(shuō)自由的話，講真實(shí)的事,，讓課堂充滿學(xué)生的個(gè)性活力,。個(gè)性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言,、之行,，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長(zhǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō),，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實(shí)地描寫自我個(gè)性,，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境,。

三、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授,，而在于激勵(lì),、啟發(fā)、引導(dǎo),。教師的職責(zé)不在于"教",，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，必須有輕松幽默的一面,。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā),，能溝通師生之間的情感,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍,，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂(lè)中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果,。個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，必須要有生動(dòng)、精彩描寫的另一面,。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔,，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞,、聯(lián)想,、體驗(yàn)之中融入學(xué)生個(gè)性的理解，從而將教學(xué)的情趣,、學(xué)生的情感推向_,，從而創(chuàng)造課堂氣氛"其樂(lè)融融"。

個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，教學(xué)上要“運(yùn)其才智,，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神,，發(fā)展個(gè)性”,。就是運(yùn)用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智,，以個(gè)性培養(yǎng)個(gè)性,，以情感增進(jìn)情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個(gè)性,。

四,、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)的個(gè)性，體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,，就是將獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合,，形成切合教師個(gè)性實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對(duì)學(xué)生個(gè)性教育的效果,。

首先,，開(kāi)放性語(yǔ)文課堂教學(xué)是獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開(kāi)放性教學(xué),，教師要促進(jìn)師生雙邊交流,，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)的碰撞下,，觸發(fā)思想火花,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力,，不迷信_(tái),，勇于評(píng)價(jià)他人與自己，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性和創(chuàng)新能力,。其次，開(kāi)放性語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)空間,，開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。教師要樹(shù)立"得法于課內(nèi)，增益于課外"的開(kāi)放性教學(xué)觀,，多組織學(xué)生走出校門,，走上社會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野,，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸面和知識(shí)面,。

五語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的方法

1、問(wèn)題探究法,；

2,、情境探究法；

3,、自主探究法,；

4、合作探究法,；

5,、縱向探究法；

6,、逆向探究法,。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

在今年的10月20日下午匆匆趕到海口參加“xxxx年小學(xué)語(yǔ)文卓越教師工作室團(tuán)隊(duì)成員集中培訓(xùn)”,，對(duì)于這個(gè)名詞,，真的好陌生。帶著這份陌生趕到目的地,，還沒(méi)休息又趕到海口的海燕小學(xué)參加4點(diǎn)的會(huì)議,。在會(huì)議上終于朦朧聽(tīng)懂了一些：就是成立工作室,，每個(gè)成員每年的工作安排。

1,、聽(tīng)課：微童話的寫作,、兒童詩(shī)的寫作。

2,、雪野老師的專題講座《童年,。童話,。童詩(shī)》。

3,、xxxx版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作教學(xué),、識(shí)字寫字和閱讀教學(xué)目標(biāo)解讀。

1,、在聽(tīng)了雪野老師的兩節(jié)課和他的專題講座后,，我突然感到：其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很簡(jiǎn)單，只是看我們是否用心,，我們是否有充足的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生,。可是回過(guò)頭來(lái)想一想：學(xué)校的瑣碎工作太多了,，老師整天弄材料應(yīng)付這個(gè)檢查那個(gè)檢查,。自己的課程進(jìn)度要按時(shí)按量完成?？荚嚨某煽?jī)要抓,，所以這么一來(lái)，這事那事,，老師就心力交瘁,，有心而力不足。能不能給老師們一個(gè)合理時(shí)間呢,？

2,、在這次的課標(biāo)解讀，使我很清楚地知道：

在習(xí)作上“沒(méi)有讀者的寫作就是沒(méi)用的寫作,，有了許多讀者,，孩子們就很認(rèn)真寫?！笔前?，我們學(xué)生的作文就是很少人看，有老師一個(gè),，加多一個(gè)就是家長(zhǎng),，這樣長(zhǎng)期一來(lái)，孩子的寫作興趣就沒(méi)了,，因?yàn)樗量嗟貙懗鰜?lái)卻沒(méi)有人欣賞,。可我們?cè)撊绾谓o學(xué)生提供展示的平臺(tái)呢,？

3,、在識(shí)字教學(xué)里，還存在許多問(wèn)題：①只有目標(biāo)，沒(méi)有手段,。②脫離語(yǔ)言環(huán)境,，孤立識(shí)字。③重視字形分析,，機(jī)械記憶,。④重識(shí)字，輕書寫,。識(shí)字教學(xué)的困惑,，老師們?cè)谶@次的課標(biāo)解讀找到答案了也找了解決的方法了，就看我們老師有沒(méi)有過(guò)硬的漢字學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題,。

每一次的培訓(xùn)都能激起我的工作熱情,，就像注入了新的血液，對(duì)自己的工作充滿了希望,。培訓(xùn)真的很好,。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

××年××月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下,，我有幸成為“××區(qū)初中教師××培訓(xùn)班”的一員,，到山東××培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察,，走訪了五所學(xué)校,，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告,，時(shí)間雖短,，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念,，明確了課改的內(nèi)容和方法,，我深感受益匪淺，不虛此行,。

去××前,，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥,，更何況教無(wú)定法,，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往××二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí),，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚,。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則,，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖,，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀,、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng),，從而推進(jìn)素質(zhì)教育,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取,。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī),，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，××二中己高瞻遠(yuǎn)矚,，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率,。

1,、改理念

“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”,。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄,，回想××孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：××二中的教育理念著眼于人性,，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞,，但他們懂得教育的真諦,。××的老師教學(xué)有法,，教有所成;××的學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所長(zhǎng)。

2,、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生,。”在聽(tīng)講座,、與講課教師交流的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀,，課外活動(dòng)豐富,。××二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作,，一本作文,，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)?！痢镣鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校的課文,，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合,?！痢烈恢袃芍馨才乓淮巫杂砷喿x，每次閱讀固定為一個(gè)下午,。為學(xué)生安排固定的時(shí)間,、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué),，以讀促教,。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界,，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí),，語(yǔ)文是讀出來(lái)的,，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度,，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度,。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外,，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程,、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動(dòng),。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥,，老師也越教越乏味,。

課改，改課程比改課堂更重要,。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程,，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間,，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?

3,、改考核評(píng)價(jià)體系和管理

改革需大環(huán)境,。就××二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi),?！痢翆?duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%,，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣,，××學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注,。××能夠串起腳踏實(shí)地的每一天,，青春自然能無(wú)悔!××在看似學(xué)生自主管理的背后,，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引,。當(dāng)然,，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮××區(qū)的教育大環(huán)境,，切不可只看片面,。

總之，這次××之行,，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍,，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到,，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽,、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育,，其實(shí)真不是水中月與鏡中花,。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩××教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神,。高山仰止,，景行行止。我定竭己所能,，為××課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力,。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，在這一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我受益匪淺,，同時(shí)，使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化,。給我以很強(qiáng)的震撼,，很大的沖擊,。

在這短暫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們聽(tīng)了幾位專家的講座,，并與他們進(jìn)行了交流,，專家講得深入細(xì)致，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)真的用課程理念去審視,，評(píng)價(jià)每一節(jié)課，通過(guò)專家引路使我們明確了前進(jìn)的方向,，對(duì)新課程教學(xué)方式的困惑及時(shí)指明了方向,。

這次培訓(xùn)我最大的收獲就是真正認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義,。社會(huì)在發(fā)展科技在進(jìn)步,，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)的發(fā)展,。面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的改革,，日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們霧里看花,，無(wú)所適從,，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次遼寧之行猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,，撥云見(jiàn)日,，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑畜w驗(yàn)著脫胎換骨的感覺(jué)讓我們豁然開(kāi)朗，教師之路該如何走,，如何從師生關(guān)系的構(gòu)建上認(rèn)識(shí)當(dāng)前的學(xué)校心理健康教育工作,，而專家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最重要目標(biāo)，為了適應(yīng)明天的社會(huì),，今天的教育必須改,，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位,。

結(jié)合課程理念,，對(duì)照檢查自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，依據(jù)新課程理念,，依照自己的教學(xué)方法進(jìn)行深入反思,，專家們分別以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新體系、新理念》,、《提高自身素養(yǎng),、促進(jìn)教師專業(yè)化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座,，收到了較好的效果,。在各位教師的精心講解下,，我們教師制作出了精美實(shí)用的課件，并一一進(jìn)行了展示,，受到指導(dǎo)教師的好評(píng),。通過(guò)教師間的相互交流，以達(dá)到資源共享,。

學(xué)校的主要工作是教育教研,，教研工作也是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)，主要內(nèi)容有：教師間互動(dòng),，師生間互動(dòng),。

（1）教師互動(dòng)：利用教研時(shí)間，先后安排王芳等老師上研討課,。聽(tīng)課教師和授課教師進(jìn)行互動(dòng)交流，大家圍繞本節(jié)課進(jìn)行研討,，暢所欲言,，各抒己見(jiàn)，在研討中共同提高,。

（2）師生互動(dòng)：通過(guò)豐富的課堂教學(xué),，授課教師把新課程理念滲透到新課堂的每一個(gè)角落，營(yíng)造師生間平等對(duì)話的氛圍,，讓教師們以學(xué)生為鏡子自我反思,、自我選擇、自我改進(jìn),。

在最后的幾天里,，我們又聽(tīng)了專家的講座，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，我們又聽(tīng)了《青少年心理健康教育研究》,、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學(xué)困生心理分析與指導(dǎo)》,、《班主任工作實(shí)踐研究》等專題講座,，通過(guò)這些活動(dòng)，對(duì)教師的工作又有了新的認(rèn)識(shí),，尤其是對(duì)師德的認(rèn)識(shí)又有了新的認(rèn)識(shí),。教師的師德有著特殊的重要性。教師不僅擔(dān)負(fù)著培育一代新人,，而且要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧,，提高學(xué)生的能力，塑造學(xué)生的心靈,，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。使我認(rèn)識(shí)到這些知識(shí)在教學(xué)中的作用是不可忽視的,。

總之，通過(guò)這一個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng),，使我認(rèn)識(shí)到我們與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差異,，與專家對(duì)話，使我不僅得到了高密度的信息,，還努力學(xué)習(xí)了他們研究的方法和思考的方式,，與特級(jí)教師們交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,。人文素養(yǎng)課程打開(kāi)了我們的眼界，讓我們認(rèn)識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，應(yīng)有廣闊的知識(shí),，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情,，橫溢的才華,。教科研課程更讓我們強(qiáng)烈的意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是思考者，應(yīng)是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價(jià)值觀的科研型教師,。我會(huì)用我所學(xué)到的這些綜合知識(shí)運(yùn)用于我的教學(xué)當(dāng)中,，滲透到各個(gè)領(lǐng)域，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

中職語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

信息化社會(huì),，知識(shí)更新日新月異。開(kāi)學(xué)在即,，我們聚集在市四小這塊人文寶地進(jìn)行部編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),，為新學(xué)期開(kāi)學(xué)充電加油，收獲頗豐,。

一,、深入解說(shuō)教材，教學(xué)清晰有度,。

楊娜教師主要從教材的編排,，縱向橫向分析解說(shuō)，讓老師全新認(rèn)識(shí)教材,，了解編寫意圖,。從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面細(xì)致獨(dú)到的分析，以及具體的要求穿插教學(xué)方法的指導(dǎo),。特別是口語(yǔ)交際教學(xué)建議,，細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo),，明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如“我說(shuō)你做”的活動(dòng),，這是口語(yǔ)交際的起步階段,，培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“聽(tīng)清楚、說(shuō)清楚”“聽(tīng)清楚,、說(shuō)明白”的習(xí)慣,，一年級(jí)訓(xùn)練重點(diǎn)是：吐字清晰，按順序說(shuō),，說(shuō)想說(shuō)的話,，商量的口氣;二年級(jí)是：聽(tīng)明白，有禮貌得問(wèn),，記內(nèi)容,，收集信息等由易到難螺旋上升。兩個(gè)年級(jí)同樣培養(yǎng)目標(biāo),，但是兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同,，在之后的交際活動(dòng)中，既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展,。在口語(yǔ)交際中中知道彼此尊重是人際交往的基本前提。楊老師的解說(shuō)明晰了今后的語(yǔ)文教學(xué)方向,，教材各板塊如何合理有度的教學(xué),，讓師生教學(xué)之間輕松愉快!

二、活用教材教好學(xué)生,。

教研室趙飛燕老師提出：從用教材教,，靈活運(yùn)用教材“讓靜態(tài)的文字動(dòng)態(tài)化，讓無(wú)聲的教材有聲化,，讓分?jǐn)?shù)的情景整體化”這個(gè)高度有詩(shī)意的觀點(diǎn)概括了語(yǔ)文教學(xué)的魅力,。趙老師又從識(shí)字寫字、閱讀,、口語(yǔ)交際,、寫話、古詩(shī)教學(xué)等方面解說(shuō),，從大語(yǔ)文觀高屋建瓴的像我們傳遞語(yǔ)文教學(xué)的新方法,，特別是口語(yǔ)交際中“商量”的教學(xué)設(shè)計(jì)，幾個(gè)話題有梯度的訓(xùn)練,，既有做值日時(shí)商量的方法介紹,，又有看電視時(shí)引入弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化的禮儀滲透和教育?？梢?jiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)他包羅生活萬(wàn)象的學(xué)習(xí),，從而讓我感到作為語(yǔ)文老師責(zé)任重大,，要不斷學(xué)習(xí)，才能教好書,，育好人,。

書常讀常新，教材解說(shuō)培訓(xùn)常學(xué)常新,，這次培訓(xùn)我驚異于教學(xué)內(nèi)容讀的融合貫通,，知識(shí)傳遞、實(shí)踐融合國(guó)文化教育,、人文教育……作為語(yǔ)文老師,，要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，讀書行走,，才能做好人類靈魂的工程師,。