從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

高中語文教師外出培訓(xùn)心得體會 初中語文老師外出培訓(xùn)心得體會篇一

變革的起點(diǎn)

20__年,，清華附小承擔(dān)了國家級教育體制改革試點(diǎn)“基礎(chǔ)教育課程教材改革試驗(yàn)”項(xiàng)目。

變革的導(dǎo)向

秉承“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)理念,，清華附小將課程體系的具體目標(biāo)描述為“為‘十個一’奠基”,，即一流好人格，一身好體魄,，一生好習(xí)慣,，一個好興趣，一種好思維,，一手好漢字,，一副好口才，一篇好文章,，一項(xiàng)好才藝,，一門好外語。在此基礎(chǔ)上形成“1+x課程”育人模式,。

“1”——整合國家課程后的基礎(chǔ)性課程（基于“用教材教而不是教教材”）,；

“x”——實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展的拓展性課程（基于學(xué)校自身和學(xué)生個體的獨(dú)特性）。

變革的方式

結(jié)構(gòu)決定質(zhì)量,！合理的組織結(jié)構(gòu)決定管理的質(zhì)量,！鉛筆和鉆石都是由碳構(gòu)成，鉛筆一碰即碎,，而鉆石堅固無比,，究其原因是自身組織結(jié)構(gòu)不同。學(xué)校的變革必須搭建堅固科學(xué)的結(jié)構(gòu),，才能讓大廈巍然屹立,。因此，清華附小確定“1+x課程”育人目標(biāo)后,，按順序依次構(gòu)建“1+x課程”內(nèi)容,、“1+x課程”實(shí)施、“1+x課程”評價。同時,，還有“1+x課程”資源和“1+x課程”管理來進(jìn)行保障,。

1.課程內(nèi)容的整合

學(xué)校原有的課程設(shè)置使得各門學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)且教學(xué)內(nèi)容多有重復(fù)之處。為此,，要首先從橫向與縱向兩個角度進(jìn)行課程內(nèi)容的整合,。

橫向整合：在不同類型課程優(yōu)勢互補(bǔ)、疏密適度,、均衡搭配的基礎(chǔ)上,，以課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)均衡美為追求。我校將原有國家課程11門學(xué)科歸結(jié)為四大類：品德與健康,、語言與閱讀,、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美,，并以此為整合后“1”的基礎(chǔ)性課程,。而“x”的拓展性課程，是在“1”的基礎(chǔ)上統(tǒng)合的變量或增量,。

（1）,、《大腳丫學(xué)芭蕾》融匯了美術(shù)、音樂課程,，讓孩子畫出來,，讓孩子伴隨音樂感受人物心情變化。

（2）,、語文與英語的融合：《皇帝的新裝》

英語：oh——

中文：哎呀

（3）,、語文與體育的融合：

形體訓(xùn)練課。漢字的書寫成為孩子們形體訓(xùn)練的載體,。包含想象,、模仿與創(chuàng)造。

縱向整合：依據(jù)人的內(nèi)部學(xué)習(xí)心理過程和外部知識體系之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)成連續(xù)性和順序性,，避免重復(fù)學(xué)習(xí)造成的興趣降低和時間浪費(fèi),，也避免了因年段目標(biāo)設(shè)定的不合理而造成的學(xué)習(xí)效率低下。

為解決課程內(nèi)容設(shè)置的連續(xù)性與順序性問題上清華附小對語,、數(shù),、外學(xué)科，分別制定了一套“質(zhì)量目標(biāo)指南”和《樂學(xué)手冊》,。以《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)指南》為例，其中細(xì)化了語文學(xué)科各年段,、各學(xué)期的質(zhì)量目標(biāo)體系,，細(xì)化到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并給出了相應(yīng)的實(shí)施策略,，以及完善的配套附件,。于是，語文課該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么,，課外該帶領(lǐng)學(xué)生積累什么,，學(xué)生評價應(yīng)當(dāng)執(zhí)行怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，都能從中找到清晰的依據(jù),。

2.課程實(shí)施的整合

整合課時安排：打破以往40分鐘的固定課時，核算學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間,，整合分散課時,，構(gòu)建多種形式的課時安排體系,。在保證時間總量不變的前提下，設(shè)置“基礎(chǔ)課時35分鐘”,；“小課時10分鐘”,，包括晨讀、習(xí)字等,；“大課間50分鐘”,，包括眼操、體操,、加餐等,；“大課時60分鐘”，包括學(xué)科走班以及“x”課程等,。

整合學(xué)習(xí)地點(diǎn)：不僅在“本班教室”學(xué)習(xí),，還在“其他場所學(xué)習(xí)”。一方面,；學(xué)生打破班級建制,，進(jìn)行“走班”學(xué)習(xí)。學(xué)生離開班級,，前往“專業(yè)教室”學(xué)習(xí),，或根據(jù)需要選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)。三至六年級每天下午兩課時,，一二年級一周一課時,。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇不同難度的班級，進(jìn)行拓展性課程和選擇性課程的學(xué)習(xí),，在夯實(shí)知識的基礎(chǔ)上,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力并發(fā)展其個性。另一方面,，帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校,，走進(jìn)清華大學(xué),、博物館、電影院,、實(shí)踐教育基地等廣闊的天地,，參加各種社會實(shí)踐活動。

整合學(xué)習(xí)方式：課前學(xué)生帶著準(zhǔn)備和問題走進(jìn)課堂,，進(jìn)行小組質(zhì)疑,、解疑與分享，使“學(xué)”更有針對性和實(shí)效性,。課后學(xué)生帶著更高的渴求與問題走出課堂,，使“學(xué)”更有方向性和提升性。教師讓出課堂舞臺,，從“自編,、自導(dǎo),、自演”退居二線，專心做好“編”和“導(dǎo)”,，在小組化學(xué)習(xí)中回歸啟發(fā)式教學(xué)，把精力用在突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)上,。師生共同撰寫的“樂學(xué)手冊”,，著重在問題設(shè)計及引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和討論上下功夫。

學(xué)習(xí)永無止境,，這次的學(xué)習(xí)更讓我看到了自己的不足，唯有加倍努力才能取得成功,。

高中語文教師外出培訓(xùn)心得體會 初中語文老師外出培訓(xùn)心得體會篇二

透過兩天的外出學(xué)習(xí)，觀摩了__市__中和__中學(xué)老師的示范課,，他們的課讓我感受頗深,，收益匪淺,，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù),。我就參加的這一次活動談一點(diǎn)自我的粗淺體會和感受,。

放手學(xué)生,，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是__中__老師的《基因的自由組合定律》,。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自我去探究，去發(fā)現(xiàn),，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷,、感悟知識的構(gòu)成過程,。首先在上課前一天__老師布置了含兩對同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,，課堂中請同學(xué)在黑板上畫出圖像，并對學(xué)生容易出錯的地方給予點(diǎn)撥,。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個細(xì)胞中標(biāo)出一對等位基因，同時下方的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,，以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律,。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),，以及自由組合發(fā)生的時期。

在整個教學(xué)過程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動了每一位學(xué)生的主動性,，讓每一個學(xué)生在課堂中都“有事可做”，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動性,，提高了復(fù)習(xí)效率,。同時應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯的知識點(diǎn)，并對自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生透過自我的思考、理解,，對知識的掌握程度更深,。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高,。

重視基礎(chǔ),，回歸課本。在兩所學(xué)校的聽課中,，我感覺到，他們十分重視課本,。__中學(xué)__老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時，讓學(xué)生閱讀課本,，完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時光接近20分鐘,。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基因突變和基因重組時,，也是讓學(xué)生從課本中找到來源。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),，重視課本。而我在教學(xué)中,，這一點(diǎn)做的還很不夠,，往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解,，認(rèn)為課本很簡單，學(xué)生課后看就能夠了,。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。

精心獨(dú)到的課堂設(shè)計,，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識強(qiáng),。教學(xué)設(shè)計是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,，以及從課后的交流中,，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅"備"教材,，還"備"學(xué)生,。兩所學(xué)校都很重視群眾備課。__中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,，拿出的初稿在群眾備課時再由全體高三生物老師討論，確定每一個考點(diǎn)的講解方法,，在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生實(shí)際,，分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了群眾的力量,，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學(xué)效果,。

兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到很多,，感受很多，收獲很多,，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，駕馭,、調(diào)控課堂的潛力，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計,，富有藝術(shù)性的課堂,，都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),，從各方面找不足,、找差距,，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自我的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,，透過努力力爭使自我的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階,。

不僅要教學(xué),，還要經(jīng)常外出學(xué)習(xí),，老師真的辛苦啦！想要了解更多范文知識,，請關(guān)注查字典。

高中語文教師外出培訓(xùn)心得體會 初中語文老師外出培訓(xùn)心得體會篇三

20__年4月22日至24日,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，我們一行10人在扈校長的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學(xué)校進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí),。在這短短的三天時間里,，我們先后聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長,、德育處劉主任的專題講座，并與他們交流,；觀摩了多位老師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動；每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會----這次學(xué)習(xí),，使我深受啟發(fā)，下面主要談?wù)勎以跂|明學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受：

一,、特色化的校本研修

東明學(xué)校秉承“責(zé)行天下”的校訓(xùn),，本著“用未來思考今天”的辦學(xué)思想，從“學(xué)用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實(shí)踐出“動態(tài)聯(lián)動式”校本研修,。“動態(tài)聯(lián)動式”包括三段聯(lián)動,、四段聯(lián)動、五段聯(lián)動,、六段聯(lián)動。

“三段聯(lián)動”是指集體備課,、說課,、磨課,；“四段聯(lián)動”是在三段聯(lián)動的基礎(chǔ)上再進(jìn)行同備課組聽課；“五段聯(lián)動”是在四段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀課活動,；“六段聯(lián)動”是在五段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行賽課,。

賽課成績納入對教研組,、備課組的集體考核,。“動態(tài)聯(lián)動”力求做到“磨一課,，帶全組”、“同科無弱班,，同班無弱科”,。這樣的“動態(tài)聯(lián)動”有力地調(diào)動了全校教師的工作積極性,、團(tuán)結(jié)合作奮進(jìn)的干勁。

二,、操作性強(qiáng)的四步課堂

東明學(xué)校實(shí)踐出導(dǎo)、學(xué),、練,、用為一體的四步課堂,。其新授課的模式是：導(dǎo)-----導(dǎo)疑誘思,，引入情境；學(xué)------整體感知,，解疑釋惑,；練-------變式練習(xí)，提升思維,；用-----學(xué)以致用，發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主,、雙基,、實(shí)效,、積極、活躍,、針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。

三,、廣泛的師生閱讀

教師首先是勤奮的讀書人,。其次,，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅教室內(nèi),，就連樓道走廊都有書架，上面圖書分門別類的排列著,。圖書角更是精致,，設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀,。真可謂人人與書為伴,，時時與書為伴，處處與書為伴,。為學(xué)生的語文打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，為師生的人生增添了色彩,。

四,、碩果累累的課改成果

課改讓東明的教師成長在濃厚的教研氛圍里,；工作在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教研隊(duì)伍中；愉悅著大量教學(xué)資源的創(chuàng)生,；欣喜著教師群體的`成長,、學(xué)生的不斷發(fā)展,。

五、無處不在的校園文化

整個東明學(xué)校洋溢著以學(xué)生為主的校園文化氛圍,。從操場到教室，從走廊到廁所,，從班級到小組，學(xué)生的宣誓詞,、作品和榮譽(yù)等等隨處可見,。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育并激勵學(xué)生,。

六、精細(xì)化的學(xué)校管理

東明學(xué)校的每項(xiàng)工作都做得非常的細(xì)致,，學(xué)校采取無縫隙管理，而且教師隊(duì)伍年輕化,，班主任大多是女教師，這點(diǎn)與我校很不同,。更令人震撼的是學(xué)校沒有硬性的、分秒必爭的考勤,，但教師幾乎沒有缺勤的,，更有老師到了下班時間仍然在工作,。也許是“責(zé)行天下”的校訓(xùn)在潛移默化的起作用吧,，他們心中有責(zé)任,，心中有學(xué)校、有學(xué)生,。