在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇一

對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決,，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面,，要充分信任每一位老師,，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法,，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采取誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系,、合作的關(guān)系。

班內(nèi)教師共同配合,，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通,，要有的善于常規(guī)管理工作,，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干,，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái),。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致,，相互配合,，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作,，合理,、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒,，一位老師在組織幼兒室外游戲,，一位老師在水房組織幼兒洗手,，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班,，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng),，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲,，精力旺盛,，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌,，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水,，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口,，那位小朋友做的很好,，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé),。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干,。而且現(xiàn)在,，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒(méi)有時(shí)間打鬧了,。取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作,，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠,，也需要家長(zhǎng)的密切配合。

為此,，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃,，以求取得共識(shí),，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況,，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性,。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇二

幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同個(gè)性,、的幼兒的管理,，又有對(duì)教育教學(xué)的管理；既有對(duì)人的管理，又有對(duì)物的管理等等,。這就需要教師要有多種能力：要有凝聚力,，要有發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力,，使班級(jí)工作不斷完善改進(jìn),；要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力，如與其他班級(jí)之間的關(guān)系,、班級(jí)人員之間的關(guān)系,、教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒園與家長(zhǎng)之間的關(guān)系,、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等等,，創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、和諧,、民主,、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境；要有顧全大局,、公正無(wú)私的精神,，避免各種不良風(fēng)氣的形成；還要有工作扎實(shí),、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),，要有一定的教育教學(xué)能力，帶動(dòng)班級(jí)教育教學(xué)工作的開(kāi)展等等,。

通過(guò)十多年的教育生涯,，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位老師有每位老師的特點(diǎn),，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況,。我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作,。在此基礎(chǔ)上,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新,，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步。教師要克己奉公,、無(wú)私奉獻(xiàn),；要服務(wù)于幼兒和家長(zhǎng)，要讓幼兒進(jìn)步,、家長(zhǎng)滿意,。只有樹(shù)立了這種意識(shí)，才能真正發(fā)揚(yáng)民主,，讓每一位幼兒都當(dāng)家作主,，管理班級(jí),；才能建立平等的、融洽的,、親切的,、互相尊重的家園關(guān)系、師師關(guān)系,、師生關(guān)系,；才能不斷提高工作質(zhì)量。

首先,，教師要帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向,。一方面，“該出手時(shí)就出手”,。如家長(zhǎng)來(lái)了,，教師首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解,；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，要首當(dāng)其沖、身體力行地解決,，而非將責(zé)任一推了之,。另一方面，“該放手時(shí)就放手”,，要充分信任班里的教師,，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題、促進(jìn)工作,；讓班里老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法,，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系,、合作的關(guān)系。

其二,，作好幼兒的德育工作,、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展,。

其三、還有在班里既要互相合作，又要明確職責(zé),。真正的合作不是工作不分彼此,，或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下,，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下,，互助互補(bǔ),，才談得上是成功的合作。這樣,，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏,，也不會(huì)因界限太清而延誤。

不論采取什么形式,，什么方法,，有一點(diǎn)是不變的，那就是不論什么工作都深入實(shí)際,、講求實(shí)效,，不停留于形式和表面，真正把工作做到位,，做到家,。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇三

幼兒園班級(jí)管理有著自己的特點(diǎn)，作為一個(gè)班主任,，所承擔(dān)的任務(wù)內(nèi)容很繁雜,，不僅僅要保證孩子生長(zhǎng)的各個(gè)方面，而且承擔(dān)班級(jí)的一切活動(dòng)的計(jì)劃實(shí)施,，以及班級(jí)教師之間的協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié),。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享,。

通過(guò)這么多年與不同的老師共帶班級(jí),，我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與共班教師的關(guān)系，形成教育的統(tǒng)一,，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作,。我們每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體，是一個(gè)小家,。我們與班內(nèi)老師的相處時(shí)間不比家人少,，所以情誼也厚了幾分。我們不僅僅是工作在一起,，更可以說(shuō)是在一起生活,。因此，形成融洽而和諧的關(guān)系尤為重要,。

作為班主任要能與人和睦相處,，善于溝通，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，尊重別人的感受,，重視運(yùn)用自己的坦誠(chéng)寬容等人格力量，與班級(jí)成員的情感互通,，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感,、親切感，相互以情感人,，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨,、和諧的小家庭。在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中,，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致,，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中,，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序,，協(xié)助做好相關(guān)的配班,、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮,、吵鬧,、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止,。戶外活動(dòng)時(shí),，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說(shuō)明要求,，然后再出去,。這樣，在活動(dòng)中,，才能對(duì)幼兒的不良行為給予一定的約束,。

作為班主任要主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，不斤斤計(jì)較,，要親力親為,，不要光指揮別人，善于安排好班上的工作,，班內(nèi)工作要由老師共同商量完成,。一個(gè)人的力量是有限的,，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,，要做好班主任,，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé)任之外,，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù),，有效引導(dǎo)每個(gè)人去做自己擅長(zhǎng)的事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作,，但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風(fēng)”,，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作,。班內(nèi)老師真正的合作不是工作不分彼此或界限太清,，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上,，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作,，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ),，才談得上是成功的合作,。

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘,，一種共同的目標(biāo),，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在,，它可以使每一位老師都積極主動(dòng),、充滿干勁。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓,。”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子,，沒(méi)有常規(guī),，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo),，任其發(fā)展,，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因,，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí),，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的,，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的,，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論,、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外,，老師對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn),。只有你說(shuō)到做到了,，才能樹(shù)立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子,。比如:上課前我就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話,，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課,，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒再做小動(dòng)作了,，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他,，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了,。

不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前,，我總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前,，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣,，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法,，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如,，在給幼兒發(fā)書時(shí),，雖然幼兒知道傳書的規(guī)則但每次都把規(guī)則再次強(qiáng)調(diào)，先傳到書的幼兒小手跟著音樂(lè)拍起來(lái),，等老師有打開(kāi)書的指令才可以打開(kāi),。在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求,，在活動(dòng)前,，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。不僅活動(dòng)中有常規(guī)要常抓,，生活中的常規(guī)也要日日強(qiáng)化,，使老師和幼兒之間形成一種默契。

開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作,。我任班主任期間,，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系,。主要采取了這些方式：

平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心,。家長(zhǎng)把孩子送來(lái)幼兒園,，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛(ài)孩子關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺(jué)我們的真心,，堅(jiān)持每天的來(lái)園和離園老師都在班,，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng),。還有,，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，對(duì)我們自身的不足和存在的問(wèn)題要勇于承認(rèn)并積極改正,。

我每次遇到家長(zhǎng)提出的問(wèn)題時(shí),，我都會(huì)記下來(lái)，然后再盡力去做好,，讓家長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的,。與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒(méi)有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解,。而不是避開(kāi)不理睬,，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會(huì)越來(lái)越深,，直到真的班上出現(xiàn)有問(wèn)題的時(shí)候,，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來(lái)。其實(shí),，有時(shí)一些很小的事情,，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你,。

幼兒活潑好動(dòng),，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可能付法律責(zé)任,。種種相關(guān)的報(bào)道常見(jiàn)諸報(bào)端,，時(shí)刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識(shí)，安全意識(shí),。例如,，外出散步時(shí)，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒(méi)系好,，會(huì)叮囑孩子不要亂跑,。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為,。經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,，提高孩子自身的安全意識(shí),。

管理一個(gè)班級(jí)不是說(shuō)看見(jiàn)別的班這樣好，我也就跟著照樣搬,。這樣很沒(méi)有自己的管理風(fēng)格,。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)，才能真正的讓同行,、領(lǐng)導(dǎo),、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的班級(jí)有深刻的印象,。這里說(shuō)的特色,，不一定是說(shuō)你本身的特長(zhǎng)，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面,。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位,，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開(kāi)展好等等,。還有的班級(jí)在平時(shí)開(kāi)展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺(jué)得印象深刻等等,。只要我們用心在上面了,，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。

作為班主任要充當(dāng)好雙重角色,。首先,，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向,。

一方面,，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來(lái)了,，班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作,，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，班主任要首當(dāng)其沖,、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之,。另一方面,，“該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師,，讓大家積極主動(dòng)地解決問(wèn)題,、促進(jìn)工作,；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采用誰(shuí)的,；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流,，與家長(zhǎng)建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系,。

其二,，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作,，盡到對(duì)幼兒的教育管理職責(zé),，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣,，每天都需要我們工作,、學(xué)習(xí)、思考,、總結(jié),、反思。在班主任工作中求“全”“活”“異”“新”,；班級(jí)工作既要?jiǎng)?wù)實(shí),，又要?jiǎng)?chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn),。既要作好教師的組織者,、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者,、管理者,。既要互相合作，又要明確職責(zé),。我相信在座的各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足,，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn),，爭(zhēng)取把班級(jí)工作做得更好！

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇四

為促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,，大力加快教師隊(duì)伍建設(shè),，打造名師品牌、打造名校長(zhǎng)品牌、打造教師團(tuán)隊(duì)品牌,、打造教育科研共同體品牌,，啟動(dòng)了中小學(xué)幼兒園名師(名校長(zhǎng))培養(yǎng)工程,，本人經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，了解了宏觀的國(guó)家教育政策,，學(xué)習(xí)了名校長(zhǎng)關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),，明確了學(xué)習(xí)校務(wù)公開(kāi)的具體內(nèi)容及程序，了解了學(xué)校財(cái)經(jīng)制度的相關(guān)法律法規(guī)知識(shí),，從各方面提高了自己的認(rèn)識(shí)，有了許多的收獲,。作為一名教學(xué)主任,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)反思自己在幼兒園教學(xué)管理中還存在著許多不足之處，針對(duì)存在的問(wèn)題,，需要引起我高度重視,，在今后的工作將進(jìn)行突破,，并有效地予以解決,。

1、幼兒活動(dòng)空間較少,，限制幼兒園區(qū)域及游戲活動(dòng)開(kāi)展

我園班級(jí)環(huán)境較少,，班生數(shù)較多，教師對(duì)教學(xué)環(huán)境的利用不夠充分,，因環(huán)境問(wèn)題,，限制了教師日常的教育教學(xué)組織活動(dòng)，不能較好地組織幼兒園區(qū)域活動(dòng),，及三大創(chuàng)造性游戲的開(kāi)展,，導(dǎo)致教師的區(qū)域活動(dòng)及游戲活動(dòng)的組織、指導(dǎo)水平較低,，幼兒游戲水平較低,。

2、園本課程資源開(kāi)發(fā)利用平低,、結(jié)構(gòu)單一,、目的性不強(qiáng)

首先，幼兒園教師能力水平參差不齊，加上教師對(duì)國(guó)家課程的權(quán)威性,、科學(xué)性的迷信與依賴,，很少對(duì)國(guó)家課程的科學(xué)性和合理性提出過(guò)質(zhì)疑，缺乏課程資源意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力,。更沒(méi)有考慮過(guò)根據(jù)本園實(shí)際和幼兒園的辦園目標(biāo),，來(lái)制定和修改課程。其次,，教師課程資源開(kāi)發(fā)利用的知識(shí)與能力非常有限,。教師缺乏課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面的專業(yè)知識(shí)與技術(shù),。在具體的園本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中,，課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容資料的選取以及幼兒能力與發(fā)展水平的測(cè)量,，課程資源的開(kāi)發(fā)利用,，除了要求教師具備較豐富的教育學(xué)、心理學(xué),、教學(xué)論的知識(shí)外,，還必須具有一定的課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)方面的知識(shí),，開(kāi)發(fā)利用的操作技術(shù),，而現(xiàn)任教師基本上都缺乏這些知識(shí)和技術(shù)。

3,、幼兒園教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性,、有效性

首先，幼兒園課題研究活動(dòng)中以課題組為研究單位,，課題組沒(méi)有發(fā)揮作用有限,。課題組的教研活動(dòng)只是就課題研討活動(dòng)進(jìn)行觀摩研討，對(duì)研討活動(dòng)的評(píng)議只是從教學(xué)目的,、教師的組織形式及方法等方面進(jìn)行討論,，沒(méi)有針對(duì)幼兒園教師存在的問(wèn)題及課題的研討方向、內(nèi)容,，進(jìn)行深入的研究,。致使教研活動(dòng)缺乏研討的目的性。

其次,，由于課題組組長(zhǎng)的教研水平有限,，制約了課題組長(zhǎng)作為課題帶頭人的作用，對(duì)于對(duì)年青教師的指導(dǎo)不夠,，依賴個(gè)別骨干教師對(duì)課題的專業(yè)引領(lǐng),，課題組長(zhǎng)自身缺乏對(duì)課題研討的專業(yè)指導(dǎo)。

4、新教師較多,，園本培訓(xùn)工作難度較大

近年我園因生源較多,，因此幼兒園逐年擴(kuò)班導(dǎo)致教師人員嚴(yán)重不足，同時(shí)我園針對(duì)鐵山中心園與東城中心園小片區(qū)管理,，承擔(dān)東城幼兒園教師的培訓(xùn)幫扶任務(wù),，新入園教師的水平參差不平，針對(duì)一批新教師的培訓(xùn)任務(wù),，運(yùn)用原有的培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行是無(wú)法在短期內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的,，因此針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題，要有針對(duì)性的策略,，加大對(duì)新教師的幫助,，盡快讓新教師能熟悉幼兒園的一日生活教育教學(xué)活動(dòng)。

(一)科學(xué)利用空間,，開(kāi)拓幼兒活動(dòng)空間

幼兒園根據(jù)現(xiàn)有的空間,，將室內(nèi)外、操場(chǎng),、樓頂?shù)瓤衫玫目臻g進(jìn)行統(tǒng)一劃分,，合理規(guī)劃，整合所有空間的功能,，為教育教學(xué)服務(wù),，擴(kuò)展幼兒的活動(dòng)及游戲的空間。

1,、室內(nèi)活動(dòng)空間：將室內(nèi)空間進(jìn)行劃分,，合理安排幼兒床位做到一個(gè)班級(jí)一個(gè)寢室，方便教師及保育員的管理,，有利于良好常規(guī)的形成,。同時(shí)充分利用樓道空間,，劃分出各班的活動(dòng)區(qū)域,，有序地進(jìn)行安排。

2,、游戲活動(dòng)空間：利用幼兒園樓頂?shù)目臻g,，開(kāi)放利用設(shè)置幼兒園的迷你社區(qū)，并利用早教活動(dòng)室,，創(chuàng)建建構(gòu)活動(dòng)室,，合理安排幼兒開(kāi)展建構(gòu)游戲活動(dòng)，通過(guò)集中的游戲室,，解決幼兒游戲空間的不足,，保證幼兒園游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展。

3、戶外活動(dòng)空間：根據(jù)幼兒戶外活動(dòng)場(chǎng)所,，合理規(guī)劃活動(dòng)的區(qū)域,，將活動(dòng)區(qū)分為：球類活動(dòng)區(qū)、大型器材區(qū),、車行區(qū),、游戲區(qū)等幾大活動(dòng)區(qū)域，保證幼兒活動(dòng)安全,。

(二)依托課題研究,，集中力量開(kāi)發(fā)園本課程

幼兒園依托幾年來(lái)各課題組開(kāi)展研究的成果，開(kāi)展集體備課,，同步研討,、開(kāi)發(fā)生活教育課程活動(dòng)，以年段為單位,，充分發(fā)揮骨干教師的作用,，圍繞幼兒園的辦園宗旨：學(xué)會(huì)生活、快樂(lè)成長(zhǎng),，開(kāi)發(fā)我園園本化的生活教育課程,。讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中體驗(yàn)以獲取經(jīng)驗(yàn);讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情景中體驗(yàn)真實(shí)生活中難以遇到的問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn);讓幼兒到社會(huì)中去觀察,、去實(shí)踐,、去交往，以獲取經(jīng)驗(yàn),。從課程中落實(shí)生活化教育的理念,，讓幼兒學(xué)會(huì)生活，遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則,，學(xué)會(huì)做力所能及的事,，從而獲得幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。教師結(jié)合主題活動(dòng)及游戲活動(dòng),，充分利用幼兒園的周邊環(huán)境,、家長(zhǎng)和社區(qū)的教育資源為教學(xué)服務(wù)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。通過(guò)建構(gòu)幼兒園的生活教育課程,，轉(zhuǎn)變教師的課程觀念,，確立整合的課程觀、生成的課程觀,、生活教育的課程觀,，培養(yǎng)教師反思性實(shí)踐能力,，自覺(jué)對(duì)自我教育理念辯證否定并建構(gòu)自我新的教育理念，培養(yǎng)和強(qiáng)化我園教師的課程意識(shí),，即：課程設(shè)計(jì)意識(shí),、課程目標(biāo)意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)意識(shí),、課程創(chuàng)造意識(shí),、課程評(píng)價(jià)意識(shí)。

為更好地開(kāi)發(fā)幼兒園生活課程,，保證教師開(kāi)發(fā)園本課程的質(zhì)量,，就加強(qiáng)對(duì)集體備課的管理，做到五定：即每月定集中時(shí)間,、以骨干教師帶動(dòng)新教師共同定主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò),，定老教師說(shuō)課、定新教師備課,、定教學(xué)副園長(zhǎng)及保教主任對(duì)備課情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。做到四研究：研究生活化課程的實(shí)施途徑，研究教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，研究教師的教法，研究幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),。以確保在幼兒園的課程中體現(xiàn)生活化教育目標(biāo)的落實(shí),，逐步將形成我園園本化的生活教育課程。

(三)加強(qiáng)課題管理,，提高教研活動(dòng)有效性

我們根據(jù)我園的五大領(lǐng)域及游戲課程進(jìn)行專題研究,，結(jié)合本園存在的具體問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的研究,。

提高幼兒園各課題組長(zhǎng)的教科研水平,，根據(jù)各課題組的研究?jī)?nèi)容主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自身的理論水平,，組織課題組成員進(jìn)行集體備課,，要通過(guò)示范、引領(lǐng),、交流,、討論等多種形式,，為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái),。學(xué)初制定教研計(jì)劃，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織教師定期開(kāi)展各級(jí)教學(xué)研討活動(dòng),，要求每位教師在研討活動(dòng)中積極發(fā)言,，每學(xué)期擔(dān)任一次中心發(fā)言人,，通過(guò)研討活動(dòng)幫助教師提高教研活動(dòng)的水平。我們期望通過(guò)教研既能培養(yǎng)一專多能的教師,，培養(yǎng)新的骨干教師,，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量,，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量,，達(dá)到以研促教的目的。

(三)加強(qiáng)師徒結(jié)對(duì)管理,，提高園本培訓(xùn)實(shí)效性

讓新教師學(xué)習(xí)良好的師德敬業(yè)愛(ài)崗,，無(wú)私奉獻(xiàn)，教書育人,，為人師表;提高新教師的教學(xué)能力教育教學(xué)與教育科研及落實(shí)新課程的基本技能,。同時(shí)，通過(guò)年段的集體備課活動(dòng),，制定每月,、每周、每日的活動(dòng)計(jì)劃,，以有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)課,，幫助新教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，抓住教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn),，了解基本的教學(xué)方法及組織形式,，使新教師做到對(duì)每個(gè)活動(dòng)心中有數(shù)，提高集體備課的質(zhì)量,，幫助新教師提高教學(xué)水平,。實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)為目標(biāo),，從根本上提高我園青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,，從而建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍,，實(shí)現(xiàn)我園教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。

以上是我對(duì)今后工作的一個(gè)思考，將在今后的工作中有步驟地進(jìn)行落實(shí),，以改變幼兒園的現(xiàn)狀,，將幼兒園的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度,。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇五

一月十號(hào)上午，我參加了泰山區(qū)教育局組織的班主任情緒管理專家報(bào)告會(huì)培訓(xùn),，有幸聆聽(tīng)了李鳳霞教授關(guān)于情緒管理的報(bào)告,，收獲頗多，認(rèn)識(shí)到作為一名教師,，情緒管理是多么的重要,。

師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程,，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展,。維系良好師生關(guān)系的主題應(yīng)該是教師，只有釋放所有的愛(ài),，做到時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生,、事事關(guān)心學(xué)生，才能營(yíng)造出和諧,、愉悅的教育氛圍,。愛(ài)的陽(yáng)光需要普照到每個(gè)角落，從情緒的角度講,，每一個(gè)教師面對(duì)教室里十幾個(gè)學(xué)生,，都有自己心中的“優(yōu)等生”。平時(shí)只有那幾個(gè)活躍,、成績(jī)好的學(xué)生備受關(guān)注,，其他學(xué)生好像都被遺忘了。對(duì)于學(xué)生,，教師應(yīng)該一視同仁,。不管他是優(yōu)秀的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,；不管他是品學(xué)兼優(yōu),，還是品行有問(wèn)題，教師都應(yīng)本著公平公正,、以人為本的原則,，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。尤其對(duì)“有困難,、有問(wèn)題”的學(xué)生,，教師更應(yīng)該多傾注愛(ài)心。多用發(fā)現(xiàn)的目光尋找他們的閃光點(diǎn),，多用激勵(lì)的目光激勵(lì)他們?nèi)プ非?，多用希望的目光期待他們完善自我?/p>

誠(chéng)然，老師是人,，每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不同的情緒,。好的情緒可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來(lái)陽(yáng)光帶來(lái)知識(shí)，反之不好的情緒就會(huì)對(duì)一堂課造成不好的影響,。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，是一群天真,、活潑的孩子,。認(rèn)真反思,，作為老師我們都范過(guò)這樣的錯(cuò),，必須改,，只有這樣才能教育好學(xué)生，只有這樣才能讓孩子享受到真正的教育,，因?yàn)槟鞘切呐c心的交流和碰撞,。教育管理和教學(xué)活動(dòng)中，我們必須要以積極,、良好的心態(tài)去面對(duì)每個(gè)孩子,，也只有這樣才能提高班級(jí)管理和課堂教學(xué)的有效性。

因此,，我們要控制好自己的情緒,。相反，我們應(yīng)該很好利用我們良好的情緒,，以教師良好的情緒去感染每個(gè)孩子,。心理學(xué)研究表明，有情緒感染力的教師,，不僅能使學(xué)生更好,、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會(huì)使學(xué)生在無(wú)意中接受老師自己的情緒影響,，包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等,。教師良好的情緒往往會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生形成一種自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,，學(xué)生樂(lè)意把老師作為他們的知心朋友,，盡情傾吐他們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和矛盾,，使教師能及時(shí)了解學(xué)生在思想情感,，學(xué)習(xí)等方面的信息，有的放矢的教育學(xué)習(xí),。因此,，我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過(guò)程中，充分發(fā)揮情緒感染力的作用,。

“要么忍耐,，要么發(fā)泄”是人們習(xí)以為常的處理不良情緒的基本方式，但現(xiàn)實(shí)證明了這兩種方式效果不佳,。教師有必要學(xué)習(xí)一些基本的心理學(xué)原理,，尋找更為有效的處理不良情緒的方法與技巧。

盡快離開(kāi)刺激源,。盡快離開(kāi)導(dǎo)致不良情緒的情境是一種有效的方式,。離開(kāi)不是逃避,，而是轉(zhuǎn)移注意力，給自己留出理智思考的時(shí)間,。當(dāng)人處于強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)時(shí),，很難做到理智思考，因此,，我們需要學(xué)會(huì)提示自己“離開(kāi),、先離開(kāi)這個(gè)地方”。離開(kāi)刺激情境會(huì)讓我們盡快從事件中恢復(fù)平靜,，開(kāi)始能夠用理智來(lái)思考所發(fā)生的事件,。因此，在強(qiáng)烈的情緒沖動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)迅速離開(kāi)也是一種智慧,。

恰當(dāng)表達(dá)情緒,。中國(guó)的學(xué)校教育和家庭教育一直致力于培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法，但忽略了培養(yǎng)我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的情緒,。很多人對(duì)于自己的情緒,，要么壓制，要么爆發(fā),。一些成年人的情緒表達(dá)依然是非常原始的,、直接的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何組織,，不講究任何策略,。因此，我們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)如何表達(dá)情緒,，不斷提高自己的情緒表達(dá)能力,。

在表達(dá)情緒時(shí)可以遵循如下簡(jiǎn)單四步驟：第一，精確而單純地描述你的情緒讓對(duì)方知道,。第二,，問(wèn)對(duì)方為什么要說(shuō)這些話、做這些事,。不指責(zé),，只是尋求原因，給對(duì)方解釋機(jī)會(huì),。第三,，比較對(duì)方的說(shuō)明和你自己的推測(cè)。第四,，再表達(dá)一次自己的情緒,。

調(diào)整行為。我們還可以通過(guò)調(diào)整行為達(dá)到緩解不良情緒的目的。如通過(guò)放松練習(xí),，包括呼吸放松,、肌肉放松，幫助我們緩解焦慮,、恐懼等不良情緒,；通過(guò)有意識(shí)地讓自己微笑，幫助自己緩解郁悶,、痛苦的情緒,。

合理宣泄,。當(dāng)強(qiáng)烈的情緒包圍著我們,，除了采取上述方式之外，也要尋找合理的宣泄途徑,。如試著將自己的強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)寫下來(lái),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寫的過(guò)程中自己會(huì)慢慢恢復(fù)平靜,。體育運(yùn)動(dòng)也是宣泄不良情緒的重要途徑,。此外，還可以選擇向親人,、朋友傾訴,。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)有著良好情緒感染力的教師,。為了做一個(gè)優(yōu)秀的教師,，一定要控制好自己的情緒，以人為本,，以學(xué)生為中心,，做一個(gè)真正關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，富有情感,、積極、健康,、向上,、陽(yáng)光的教師。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇六

作為一名幼兒教師,，每天面對(duì)一群孩子,。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了,。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢,？假期看了《幼兒園班級(jí)管理》這本書后就自己的觀點(diǎn)談幾點(diǎn)思考：

（一）幼兒教育的需要

在幼兒教育中,，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康,、活潑的成長(zhǎng)。

（二）幼兒發(fā)展的需要

俗話說(shuō)：“三歲看到老,?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì),，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。

每天都和那些天真,、可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄?。只要和幼兒打交道，最能打開(kāi)局面的就是“情”,，而班級(jí)的管理中,，情更應(yīng)是始終貫穿其中的主線。對(duì)幼兒要做到：關(guān)愛(ài),、友愛(ài),、慈愛(ài)。

（一）給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),、理解和體貼做好班級(jí)管理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系

（二）做幼兒的好朋友

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：就教育工作效果來(lái)說(shuō),，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中,，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種平等,、和諧的朋友關(guān)系。在新《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。

其次,，教師要和幼兒平等待人,，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)的聽(tīng)眾,。

（三）給幼兒慈母般的愛(ài)

在學(xué)習(xí)和生活中,，時(shí)刻把幼兒的利益放到第一位，注意從一點(diǎn)一滴的小事做起,，把溫暖送到每個(gè)幼兒心頭,，從點(diǎn)滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活,，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心,、幫助著他們,，讓愛(ài)充滿整個(gè)班級(jí)，充滿幼兒的心房,，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。

（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解,。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法,。

（二）常規(guī)教育要日常抓

抓日常俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”,，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,，即從細(xì)小處開(kāi)始,，從日常生活中的基本要求做起,。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī),、學(xué)習(xí)常規(guī),，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣,、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容,、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作,。

（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比較的小,，自控能力比較的弱,，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,，應(yīng)該怎樣做,，近而提高幼兒分辨是非的能力，,。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng),，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律,，要將常規(guī)教育曉之以理,，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式,，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí),。

（一）讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢,？我們就開(kāi)始使用音樂(lè)的方法,，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的,。我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候,，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些）,，而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后,，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時(shí)減輕了教師的負(fù)擔(dān),，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí),。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后,，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲）,，幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

如何讓幼兒能安靜,、快速,、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好?，F(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大,，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事,，當(dāng)然還少不了必要的要求,。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

（三）利用榜樣促進(jìn)常規(guī)每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了,。

（四）做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則,，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患,。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了,，善于觀察幼兒的舉動(dòng),，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí),、講解,，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止,。

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通,，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流,、相互合作,。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在,，家庭都是一個(gè)獨(dú)苗苗,，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧,，對(duì)老師總是不信任,。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友,。在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是,，我們班級(jí)的三位保教人員齊心合力,，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲,，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了,。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話,。

與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要,。

一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否,，還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁,，是窗口,，是宣傳欄。教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作,，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象,。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到,。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng),，笑迎家長(zhǎng),，笑送家長(zhǎng)，做到手勤,、口勤,。早晨，孩子入園時(shí),，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣,，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒,，下午孩子離園時(shí),，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況,。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出,，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn),。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng),，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸,。幼兒園與家庭的溝通有很多形式,，有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家訪,、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)、家長(zhǎng)園地等,。

總之,，班級(jí)的管理工作要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事,，處理好方方面面的關(guān)系,，切實(shí)為教師、為幼兒,，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松,、和諧、安全,、衛(wèi)生,、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇七

20xx年3月22日,，我參加了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓(xùn)會(huì),，聆聽(tīng)了由張潔老師培訓(xùn)的《幼教課程管理》楊潤(rùn)貞園長(zhǎng)的《做有思想的園長(zhǎng)、辦有文化的教育》講座,。第一時(shí)間聽(tīng)取了專家和銀川市二幼園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,，楊園長(zhǎng)就辦園經(jīng)驗(yàn),、管理方略、幼兒園特色等問(wèn)題進(jìn)行了交流,。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野;增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了動(dòng)力,。

首先,，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，使我真正了解了什么事幼兒園課程,，幼兒園課程管理的目的和意義,，幼兒園課程如何管理，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題,，以及理清辦園思路,、確定辦園特色，為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,。

其次,，作為一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題,，講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求，明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,，在此次學(xué)習(xí)中,，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資,、設(shè)備,、壞境、孩子,、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,，幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。

再次,，張潔老師的講座，改變了我們的育兒觀念,，讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,，學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)，以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育,，楊園長(zhǎng)圖文并茂的這一講座激起了在場(chǎng)幼兒園長(zhǎng)門的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,，使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒,、教師的密切關(guān)系,，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法,。

在培訓(xùn)會(huì)上，專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀,。作為一名管理者,，應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,，努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,，為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)《綱要》精神,，樹(shù)立全新的幼兒素質(zhì)觀念，在管理方面,，檢查者切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù),、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,，當(dāng)好教職工開(kāi)展幼教工作的支持者,、合作者與助手，放下架子,，深入教職工中,，深入家長(zhǎng)中，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。

搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,，能夠凝心聚力,、教書育人，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高,。當(dāng)前我們推薦幼兒教育科學(xué)發(fā)展,，更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感,。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,，切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù),、一門科學(xué),，求真奉獻(xiàn)。其次要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,，在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂(lè)趣,、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹(shù)立了敬業(yè)的精神,、樂(lè)業(yè)的心態(tài),，就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力,。

推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障,。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò)大,，青年教師在教育隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過(guò)園本培訓(xùn),、園本教研,，幫助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來(lái)，已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù),。我們應(yīng)本著思想上的幫助,、生活上的關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,，通過(guò)傳幫帶的形式,，發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來(lái),，鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,，錘煉組織教育活動(dòng)與開(kāi)展班級(jí)管理工作的藝術(shù)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),。

幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,，說(shuō)到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康,、和諧,、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,，強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理，在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育,、引導(dǎo)力度,，讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,，讓幼兒園自主參與,，成為生活的主人，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,，放手讓每一個(gè)孩子操作保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料,。教師置身孩子游戲中,，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,，使他們個(gè)性得到發(fā)展,、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),，無(wú)論生活課程,，還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,，均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展,、身體發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注孩子的心里發(fā)展?fàn)顩r,，針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,，加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),。

一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),，比直接培養(yǎng)人更重要?！边@次管理者教育工作培訓(xùn),，使我更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們需要的是更多這樣的精神食量,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我們一定能學(xué)有所用，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,，把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次,，讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。

給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

針對(duì)近年課程實(shí)施存在問(wèn)題,，從課程內(nèi)容確定的原則,、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)等提出具體要求,，并對(duì)各領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)所占比例做出明確規(guī)定,，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中,、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,，因此對(duì)領(lǐng)域活動(dòng)在一周活動(dòng)中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)更加充實(shí)有序,，活動(dòng)內(nèi)容更加落實(shí),，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果,。

為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采,，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署,，我園以較高的質(zhì)量和水平,，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動(dòng)觀摩,、課改成果展示,、互動(dòng)研討等形式，讓教師有機(jī)會(huì)與幼教同仁交流,，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想,，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力,，受到領(lǐng)導(dǎo),、專家及來(lái)賓一致好評(píng)。

本學(xué)期末,，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“課程建設(shè)與管理專題研討會(huì)”擬在我區(qū)召開(kāi),，我們充分利用這一契機(jī)，對(duì)近幾年課改路程做一次全面梳理,，雖此次活動(dòng)因天氣原因取消,，但在準(zhǔn)備過(guò)程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí),、檢視,、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問(wèn)題，對(duì)我們的工作產(chǎn)生了良好的推動(dòng)力,。

重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件,、某一活動(dòng)或某一個(gè)案例為切入點(diǎn)，在真實(shí),、自然活動(dòng)過(guò)程中,，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生,、發(fā)展，清晰,、準(zhǔn)確地描述幼兒行為,，對(duì)照幼兒行為特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師在“問(wèn)題——行動(dòng)策略——行動(dòng)實(shí)施——行動(dòng)反思——行動(dòng)評(píng)價(jià)……”的過(guò)程中展開(kāi)自己的研究工作,。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識(shí)、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，揭示,、和把握真實(shí)教育過(guò)程中各要素的價(jià)值,，切實(shí)診斷問(wèn)題和改進(jìn)教育。通過(guò)經(jīng)常性的問(wèn)題討論,、案例講述等研討活動(dòng),，為教師提供一個(gè)相互交流的空間，通過(guò)個(gè)體與他人一起學(xué)習(xí),、理解,，在解決問(wèn)題的合作中建構(gòu)知識(shí)，讓每個(gè)教師在平等,、主動(dòng),、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開(kāi)多方位互動(dòng)，從不同的角度和立場(chǎng)與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu),、重組認(rèn)識(shí),，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)模式。

由于幼兒園和小學(xué)在教育對(duì)象,、教育目標(biāo),、教育內(nèi)容等方面相對(duì)地不是處在同一平臺(tái)上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo),、課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法上也有差異，毫無(wú)疑問(wèn),，幼兒園的課改成功與否對(duì)小學(xué)的教育工作具有重要意義,，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接,，我們聽(tīng)到了一些這方面的呼聲和要求,，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探索的問(wèn)題,。開(kāi)學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極,、主動(dòng)的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑,。

1、經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué),，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

人民小學(xué)與我園僅一墻之隔,，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗,、上課等活動(dòng),，讓幼兒對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理,，激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往,。

2、幼兒園,、小學(xué)互動(dòng)開(kāi)放課堂

為更直觀地向家長(zhǎng)介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和參與,，幼兒園提出每天向家長(zhǎng)開(kāi)放課堂,，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長(zhǎng)們不無(wú)擔(dān)憂,，在家長(zhǎng)的已有經(jīng)驗(yàn)中,，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里,，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲,。

針對(duì)這個(gè)主要問(wèn)題，我們主動(dòng)和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系,，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動(dòng)開(kāi)放,，幼兒園經(jīng)常邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒園大班的同學(xué),、家長(zhǎng)及老師走進(jìn)小學(xué)課堂,，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動(dòng),。許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園活動(dòng)與小學(xué)課堂的互動(dòng)開(kāi)放表示贊賞,，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論,、參觀機(jī)會(huì),，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇八

當(dāng)家長(zhǎng)朋友們滿懷信任和期待把孩子交給我們的那一刻起,，可以說(shuō)就是把一個(gè)家庭的幸福和未來(lái)交給了我們,。幼兒園的安全管理,、安全教育事關(guān)每一個(gè)孩子的健康和生命，每一個(gè)家庭的幸福和安寧,，所以孩子們?cè)趫@的每一天我們都不能掉以輕心,，涉及到幼兒一日生活的每一件事我們都要時(shí)時(shí)刻刻用心去做、用高度的責(zé)任感去對(duì)待,，絲毫不能放松,。作為幼兒教育工作者，我們深知自身責(zé)任的重大,，為此我們積極采取各種安全措施,，把安全工作納入議事日程，以安全第一,，預(yù)防為主的方針和預(yù)防重于救災(zāi)、責(zé)任重于泰山的使命感和責(zé)任感,，因此,，幼兒園作為集體保育和教育機(jī)構(gòu)，必須對(duì)幼兒的安全負(fù)責(zé),。為確保幼兒的安全,，防止意外事故的發(fā)生，幼兒園必須有一整套行之有效的安全管理體制,，下面我從幾方面談?wù)動(dòng)變簣@的安全管理工作,。

為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒園安全管理，堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生,，我園組建了幼兒園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確了各自分工職責(zé)，進(jìn)一步完善了幼兒園安全管理制度,，不斷修訂幼兒園的各類應(yīng)急預(yù)案,，每學(xué)年開(kāi)展兩次不同內(nèi)容的預(yù)案的演練，做到有方案,、有過(guò)程,、有反思，并根據(jù)演練的情況不斷修正預(yù)案的有效性,。結(jié)合我園安全工作實(shí)際,，通過(guò)開(kāi)展各類教育宣傳活動(dòng)和專項(xiàng)檢查整治，提高教職工和幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,，消除事故隱患,，營(yíng)造“關(guān)注生命，關(guān)愛(ài)生命”的氛圍,。

幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn),，提高全體教職工和幼兒以及家長(zhǎng)的安全意識(shí),，是確保幼兒園各項(xiàng)安全的基礎(chǔ)。一方面我們組織教職工學(xué)習(xí)安全工作要點(diǎn),、各崗位職責(zé),、《一日常規(guī)規(guī)范》等，探討教學(xué)游戲中幼兒的安全保護(hù)辦法,，交流安全管理的有效經(jīng)驗(yàn),，部門負(fù)責(zé)人針對(duì)安全工作中的薄弱環(huán)節(jié)提出具體的防護(hù)措施,。,，通過(guò)發(fā)放告家長(zhǎng)書、安全健康宣傳櫥窗及各班家長(zhǎng)園地,，向家長(zhǎng)宣傳安全知識(shí),、健康等等，提高家長(zhǎng)的安全意識(shí)和安全知識(shí),，有效保障孩子在離開(kāi)幼兒園后的安全,。系對(duì)園內(nèi)的設(shè)備，做到定期維護(hù)和保養(yǎng),，使園舍,、場(chǎng)地及大型玩具設(shè)施等符合安全、衛(wèi)生和教育的要求,。如樓梯,、平臺(tái)要有護(hù)欄；冬季用火爐取暖要設(shè)防護(hù)欄,、避免幼兒燙傷,；床、桌,、椅,、玩具等都應(yīng)是安全的，沒(méi)有銳利的棱角,，避免刺傷幼兒,；園內(nèi)備用藥物及醫(yī)療器械要妥善保管，要放置在幼兒不能接觸的地方,，防止幼兒誤食藥物或損壞器械,，弄傷自己；幼兒用的杯子,、毛巾每天要清洗,、消毒；玩具要定期消毒,；被褥要定期換曬,。

同時(shí)我們針對(duì)幼兒年齡特征及認(rèn)知水平,，在學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中定期加入健康教育內(nèi)容，開(kāi)展了《不給陌生人開(kāi)門》,、《小心上下樓梯》等主題教育活動(dòng),，將安全教育于游戲之中；請(qǐng)交警楊警官,、民警韓警官,、謝警官來(lái)園給幼兒進(jìn)行交通安全講座、快快樂(lè)樂(lè)過(guò)節(jié)日的講座,，使幼兒初步了解一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)知識(shí),，逐步具有一定的自我保護(hù)能力。

幼兒園孩子年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,，也更缺少自我保護(hù)和自我防范的能力。教職工在有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自我保護(hù)和防范能力的同時(shí),，更應(yīng)該加強(qiáng)自己對(duì)幼兒安全防護(hù)的能力,，學(xué)會(huì)從各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)小的方面發(fā)現(xiàn)隱患，消除隱患,，才能確保幼兒在園安全健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一學(xué)年來(lái),，幼兒園加強(qiáng)一日兩檢工作,，認(rèn)真做好一摸、二問(wèn),、三檢查,，做好幼兒的缺課登記和病兒的追蹤觀察，幼兒園加強(qiáng)教師值日工作,，園領(lǐng)導(dǎo)也每天早早到園,，全面瀏覽、檢查幼兒園內(nèi)外環(huán)境,、設(shè)施等方面,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)作出妥善處理。平時(shí)注意一日三巡視：巡視晨間活動(dòng),、幼兒用餐,、午睡、教育活動(dòng)組織情況等方面,，并及時(shí)向教師反饋情況,，指出存在問(wèn)題，逐步提高教師在一日活動(dòng)組織中的安全防范意識(shí)和能力,。其次,，加強(qiáng)了對(duì)安全工作各個(gè)環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)督與指導(dǎo),。組織幼兒外出春游時(shí)，園部做好了各方面的安全措施,，參觀,、散步時(shí)要求教師隨時(shí)教育幼兒注意車輛和行走安全；戶外活動(dòng)時(shí),，嚴(yán)格做好幼兒安全教育,，注意觀察幼兒活動(dòng)情況，阻止一些危險(xiǎn)動(dòng)作,；并不定期地進(jìn)行檢查和考核,，真正提高了教師安全防范的能力。另外,，幼兒園還著重加強(qiáng)了食品衛(wèi)生檢查和監(jiān)督,。要求食堂人員嚴(yán)格把好食品衛(wèi)生關(guān)，按食品采購(gòu)制度向供貨方索要三證,，并做好食品的驗(yàn)收,、進(jìn)出庫(kù)記錄，杜絕一切不安全因素,。另外,，后勤管理人員還認(rèn)真做好幼兒園各類物品特別是水、電,、房屋,、大型玩具的檢查維修工作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系人修理,，有時(shí)甚至自己動(dòng)手修理,，確保了幼兒園各類物品的使用安全。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)安全知識(shí)的粗淺認(rèn)識(shí),，也是我今后工作的重點(diǎn),，安全工作是重要的長(zhǎng)久的工作。我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)安全管理,，本著保障幼兒安全的宗旨,，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”,，努力消除事故隱患,，堅(jiān)決杜絕事故發(fā)生的因素，讓幼兒在平安,、舒適的環(huán)境中健康成長(zhǎng),。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇九

最近，在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，聽(tīng)到這樣一句話“不忘初心,，方得始終,。”,。起初沒(méi)覺(jué)得這句話有多驚艷,，在以后的日子里，某個(gè)繁星絢爛的夜晚里,，突然對(duì)這句話有了很深刻的理解,，對(duì)于“初心”也有了重新的定義。

最初,，接觸到愛(ài)諾時(shí),，我是先聽(tīng)到的它的名字，當(dāng)時(shí),，只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣,。后來(lái)，我是做了愛(ài)諾的助教老師,。這時(shí),，我才對(duì)這門課程有了了解。

它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)別,，如果說(shuō)傳統(tǒng)課程是為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力的話,，那愛(ài)諾課程培養(yǎng)的就是如何讓幼兒擁有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而且它同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的溝通能力和創(chuàng)造性思維的能力,。

在我們學(xué)完《水果樂(lè)園》后,，許多小朋友對(duì)小種子產(chǎn)生了很濃烈的興趣，他們會(huì)在吃水果時(shí)會(huì)去找水果的小種子,，不信，你瞧,，看那認(rèn)真的小眼神,。

而且我們的小朋友不止對(duì)水果的小種子感興趣，還對(duì)一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感興趣,，你們看看,，他們?cè)诜N什么，沒(méi)想到吧,，他們?cè)诜N大蒜,。

我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感興趣的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和他們的創(chuàng)造性思維,，并且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的人際交往能力,。那時(shí)，我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教,。后來(lái),，通過(guò)自己的努力我做到了,。

當(dāng)我今年自己帶了班時(shí)，我的初心是,，讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱膫€(gè)性,，自己的見(jiàn)解，有自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn),，我要做個(gè)優(yōu)秀的主教老師,。因此，在我們學(xué)習(xí)《飛禽世界》這個(gè)主題的過(guò)程中,，我做了很多的活動(dòng),。

比如，在我們班的小朋友,，對(duì)于不同的鳥(niǎo)都有自己的看法,，都有自己喜歡的鳥(niǎo)，而且都能夠說(shuō)出自己喜歡那種鳥(niǎo)的原因,，而我為了讓他們證明自己對(duì)于自己喜歡的鳥(niǎo)兒很了解,，我故意把愛(ài)諾字卡中的那些鳥(niǎo)兒的圖片剪成了不同的形狀，做了處理,，變成了可以拼起來(lái)的“拼圖”,。

當(dāng)我把這些拼圖拿出來(lái)，讓他們?nèi)テ吹臅r(shí)候,，他們都信心滿滿的告訴我說(shuō),，我會(huì)拼，我肯定能拼出來(lái)時(shí),，我在那里,，只是微笑，我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了,。于是,，我先讓那些自信心很強(qiáng)的小朋友，把這件事想的很容易的小朋友自己獨(dú)立去完成一幅完整的拼圖,，結(jié)果,，他們沒(méi)有一個(gè)小朋友能夠獨(dú)立完成，都在那撓頭,，于是,，我問(wèn)他們：“這個(gè)拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說(shuō)：“不好拼?！蹦銈円粋€(gè)人能完成嗎?不能,。那怎么辦啊?有一個(gè)小朋友舉手說(shuō)：“我可以讓咱們班的小朋友和我一起拼。他的這個(gè)建議立刻被其他小朋友贊成，于是,，我們進(jìn)行了分組,，去進(jìn)行拼圖比賽。

你們看,，他們拼的多認(rèn)真啊,。最后，他們都成功的完成了拼圖,，并且能說(shuō)出圖片上鳥(niǎo)的名字,、特征、雌雄,。而且還和其他小朋友分享他們拼圖的經(jīng)驗(yàn),，以及他們是如何合作的。

家長(zhǎng)們也反饋,，很多孩子如何喜歡愛(ài)諾,，喜歡鳥(niǎo)兒的情況，這個(gè)時(shí)候,，我的內(nèi)心發(fā)生了變化,，我忘記了我最初對(duì)自己，對(duì)幼兒的承諾,。我開(kāi)始要求每個(gè)孩子都達(dá)到我的目標(biāo),，達(dá)到了就是優(yōu)秀。

其實(shí),，這個(gè)時(shí)候,，我也是痛苦的?？墒?，我不知道如何做，而我又不愿意去承認(rèn)自己的不足,。直到龐老師來(lái)我園做培訓(xùn),，讓我真正正視了自己的不足，原來(lái)我那樣的行為就是已經(jīng)對(duì)孩子一刀切了,，我以前還不承認(rèn)。龐老師說(shuō),，一刀切的孩子,，不能讓不足的孩子進(jìn)步，也不能讓有能力的孩子得到發(fā)展,。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個(gè)目標(biāo)要求所有的孩子,，而愛(ài)諾課程認(rèn)為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點(diǎn)。于是,，我又找回了自己的初心,。我的孩子也更加愛(ài)我了。

愛(ài)諾課程,，是用多元的教育,，給老師和家長(zhǎng)做了承諾，讓更多的人學(xué)會(huì)愛(ài)孩子,。其實(shí)這就是,，愛(ài)的承諾。我從此后,，會(huì)一直堅(jiān)持自己的初心,，因?yàn)椋煌跣?，方得始終,。希望有更多的人，能向著自己的初心去努力,，不要被環(huán)境或者所謂的命運(yùn)所牽絆,，嚴(yán)格要求自己，做最真,、最好的自己,。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇十

在平時(shí)的管理工作中，我認(rèn)為園長(zhǎng)深入一線進(jìn)行精細(xì)化的管理十分重要,。只有堅(jiān)持精細(xì)化的管理,，才能不斷提高工作質(zhì)量。下面,，談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì),。

幼兒園每天必須保證幼兒一小時(shí)的戶外體育鍛煉，因此,，我們十分重視這一工作,。特別是幼兒的韻律活動(dòng)，每學(xué)期我們都認(rèn)真選擇音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編,。我們采用的集體-討論-修改-確定的方法,。首先由年級(jí)組長(zhǎng)挑選音樂(lè)，由我們園長(zhǎng)室聽(tīng)審,，符合要求后再由年級(jí)組長(zhǎng)和教師一起創(chuàng)編動(dòng)作,，再由園長(zhǎng)室觀看，我們及時(shí)提出意見(jiàn)和建議,，年級(jí)組再進(jìn)行修改,，最后確定教給幼兒,。經(jīng)過(guò)討論修改，保證了我們韻律操的質(zhì)量,。同時(shí)對(duì)每天的晨鍛,，我們行政人員每天參與檢查，確保了整個(gè)活動(dòng)的有序和有效,。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，我們加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)。經(jīng)常開(kāi)展隨堂聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予意見(jiàn)和建議。對(duì)于各類開(kāi)放活動(dòng),，我們也做到全面了解和指導(dǎo),，如家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，我們要求教師將準(zhǔn)備好的活動(dòng)設(shè)計(jì)交于園長(zhǎng)室,，對(duì)于每個(gè)活動(dòng)我們都認(rèn)真思考并提出合理的意見(jiàn)和建議,，通過(guò)我們的把關(guān)，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)的質(zhì)量也不斷提高,。對(duì)于一些教研課,，我們更是加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)，特別是對(duì)青年教師,，我們手把手的教,，不厭其凡的指導(dǎo)也使我們教師的教學(xué)水平不斷提高。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)也是幼兒園的一項(xiàng)重要工作,，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要,。我們幼兒園之所以能形成環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特色，一方面是老師的心靈手巧,，同時(shí)與我們?cè)谟^念上對(duì)老師的引導(dǎo),，在內(nèi)容上給老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。如：創(chuàng)設(shè)春天主題的環(huán)境時(shí),，我首先圍繞創(chuàng)設(shè)出有特色的春天游戲環(huán)境進(jìn)行認(rèn)真的思考,，然后再給教師建議。如：大一班以春竹為主,、中二班以花為主,、小三班以動(dòng)物為主、中三班以民間特色的春天為主,，在這樣的思路下,，經(jīng)過(guò)教師的靈巧雙手，一個(gè)充滿童趣,，富有特色,、豐富內(nèi)容的游戲環(huán)境就形成了。

總之,，作為幼兒園的管理者,，不應(yīng)該是高高在上的，而應(yīng)該是一個(gè)精通業(yè)務(wù)的全面手,，并能真正投入到實(shí)際工作去研究,、去思考，給予教師觀念上和業(yè)務(wù)上切實(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo),，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效的辦園質(zhì)量,。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇十一

在幼兒園里，大班與小班的孩子在行動(dòng)和思維上都存在著不同,，那么該不該讓他們混合一起進(jìn)行戶外活動(dòng)呢,？下面我們一起看看這篇《混齡不混齡》。

每每和園長(zhǎng)老師們交流起幼兒園的戶外活動(dòng),，當(dāng)大家看到我所呈現(xiàn)的照片或視頻中孩子們游戲玩耍的樣子,，特別是各種充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)狀態(tài)，都會(huì)給予贊嘆或感慨,。但回到自己的現(xiàn)實(shí)去轉(zhuǎn)變,，卻又有些為難，常會(huì)說(shuō)：你們園開(kāi)展的是混齡活動(dòng),，我們不是,，所以沒(méi)辦法達(dá)到這樣的水平。

其實(shí)不然,，幼兒園的戶外活動(dòng)有著各種不同的組織形式,，混齡、混班,、大循環(huán),、小循環(huán)還是就是固定班級(jí)固定場(chǎng)地的組織模式等等，具體如何安排主要還是要根據(jù)園所實(shí)際而決定,，既有場(chǎng)地設(shè)施等硬件條件的制衡,，也有園所文化和課程理念的制約，但這些都僅僅是形式而已,，并不是真正決定戶外活動(dòng)質(zhì)量和孩子游戲水平的關(guān)鍵,，最關(guān)鍵的應(yīng)該還是其中的人，即每一個(gè)參與和陪伴孩子的人,，我們看待孩子游戲的視角和給予孩子的游戲權(quán)利的組織行為,。

課程游戲化所倡導(dǎo)的游戲精神，概括為四個(gè)關(guān)鍵詞“自主,、自由,、創(chuàng)造,、愉悅”，怎樣的行為表現(xiàn)才是真正的自主和自由,？我們?cè)鯓幼霾攀钦嬲淖灾骱妥杂?？很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn),，孩子自己的游戲是有著自己明確的意圖,，而不僅僅是對(duì)我們提供的材料、環(huán)境感興趣而已,，興趣僅僅是游戲起步的火種,。比如，孩子喜歡玩積木,，這是興趣,，他要用積木搭建一個(gè)房子，這就是意圖,。

很多時(shí)候,，戶外活動(dòng)往往呈現(xiàn)這樣兩種狀態(tài)：一種是我們提供了很多的材料，但材料和場(chǎng)地的搭建都是在我們成人的指揮下進(jìn)行,，那么這不是游戲,，而是高控制下的練習(xí)，另一種則是我們提供了很多材料,，但孩子們卻總是在場(chǎng)地上轉(zhuǎn)悠游蕩,，換來(lái)?yè)Q去，老師們也漫無(wú)目的的看著,，看著而已,，那這僅僅是一種低水平的游戲，甚至就是我們所說(shuō)的放羊而已,。

所以,，戶外活動(dòng)中，我們的重點(diǎn)并不要太過(guò)于關(guān)注于組織安排的形式如何,，園所自有園所的考慮,，而作為教師，我們可以做的也是必須要做的,，應(yīng)該是無(wú)論是混齡還是不混齡,，都要去關(guān)注孩子們對(duì)于你所提供的材料、環(huán)境等支持條件是否有興趣,、有意圖的進(jìn)行游戲,，去發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并逐漸引導(dǎo)有意圖，去發(fā)現(xiàn)有意圖并尊重和允許進(jìn)行,，這樣的活動(dòng)才是真的能讓孩子感覺(jué)到有意思和有意義,。當(dāng)然,，不同年齡段的孩子會(huì)有不同的表現(xiàn)，比如小班的孩子,，多會(huì)處于興趣探索階段,，也就容易轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，換來(lái)?yè)Q去,，所以也就常會(huì)讓老師們困惑：是否需要去教，是否需要去干預(yù)等等,，這些困惑都很正常,，但關(guān)鍵是困惑的時(shí)候,，要能克制的住自己,，不去隨意的干預(yù)和介入,，而是通過(guò)觀察和傾聽(tīng),、重復(fù)孩子的話語(yǔ)表達(dá)認(rèn)同、用同樣的`材料玩孩子同樣水平的游戲，玩著玩著就會(huì)慢慢了解孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的意圖，進(jìn)而再考慮如何改變支持策略,。

總而言之,，孩子的世界，我們并不是太了解,，正如輪胎在我們的眼里永遠(yuǎn)是輪胎,，在孩子的眼中不僅僅是一個(gè)輪胎，而是一個(gè)世界！所以尊重孩子的意圖,，允許孩子按照自己的意圖去玩,，才是真的游戲,，才是會(huì)真正的高水平游戲，才是真正給予孩子的自主和自由,，才會(huì)真正的生發(fā)出創(chuàng)造和愉悅。游戲

所以，混齡不混齡并不是問(wèn)題的關(guān)鍵，關(guān)鍵是孩子是否能夠擁有一個(gè)開(kāi)放的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境,，能否按照自己的意愿去探索和學(xué)習(xí)才是根本。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇十二

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子,?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo),，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,。他們希望得到認(rèn)可,、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),，希望得到老師的愛(ài)。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子。康康是小班里一個(gè)非常聰明能干的小家伙,，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說(shuō)的那種小大人型的,，但不知怎么的,，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問(wèn)他的媽媽,，他在家里最近一段時(shí)間從來(lái)不尿床,。這可怪了，到底是怎么一回事呢?后來(lái)才知道,，原來(lái)這個(gè)小家伙是故意的,，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來(lái)引起老師的“在意”,，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛(ài)護(hù),。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的,，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng),、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒,、去呵護(hù),。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫,，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師,，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日 常工作中,，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在,。幫忙孩子系好帶子,、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子,、信任孩子,、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心,，我們就會(huì)在日常的保教工作中,，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,，責(zé)任心,。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙,，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”,。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人,。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng),。

我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人,。迎來(lái)――培養(yǎng)――送走,。這是幼兒園的神圣使命,，而我能作為其中新的一員,，來(lái)執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸,。

托班的寶寶都是第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園,，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育,。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛(ài)心的老師,，來(lái)帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子,，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班,。我愛(ài)這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人,，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理,，無(wú)不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”,。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”,。

我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮,，明快,，正是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃。我們用心布置的環(huán)境,，正符合了孩子童真的特點(diǎn),，表現(xiàn)的活潑，卡通,，向上,。來(lái)到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我付出了,，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來(lái)時(shí)的嚎嚎大哭,，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理,，微笑,，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈,，他們開(kāi)始接受我,，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂(lè)的跟我玩游戲,。

在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,，我會(huì)更留意孩子們的語(yǔ)言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱,，親一親,。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園,。有些孩子剛來(lái)時(shí),，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺(jué),，不愿聽(tīng)老師的話,，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來(lái),，然而在這短短的時(shí)間里,，我們用心良苦,，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子,，更努力的為孩子多做些東西,，等等。

到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過(guò)去了,，孩子們都有所進(jìn)步,，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有,，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變,，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長(zhǎng)大,，能看到他們的成長(zhǎng),，我是欣慰的，有了這樣的成績(jī),，所付出的再多,，也滿足。

幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范 幼兒園教育統(tǒng)計(jì)工作規(guī)范和流程篇十三

時(shí)間過(guò)得真快,，轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期開(kāi)始了有段時(shí)間了,。看小朋友們一天天的懂事,，一天天地在長(zhǎng)大,，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,，仿佛自己也回到了童年一般,，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去,。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,，有時(shí)甚至想：我不僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響,。真正的生活在他們當(dāng)中,，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,，短短幾十年,，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,，可以說(shuō),，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”,，作為“人類靈魂的工程師”,，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行,，事事率先垂范,，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng),。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人,，作為一名幼兒教師,，教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師,，是我的夢(mèng)想,，站在教育的講臺(tái)，是我的追求,，短短兩年的教育生涯中,，讓我明白了很多很多，在教育工作中,，讓我學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識(shí),。

雖然，站在教育的講臺(tái)上,，感到工作壓力之大,，工作之累，講好每一堂課,，并不是一件簡(jiǎn)單的事,，必須課前的備課，課前的設(shè)想深思等等,。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,，很多只是看到了表面,，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為,，幼兒園的工作是最好做的,，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到,，做幼兒老師并非難事,，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的,。但是,，我要在這里告訴各位,，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng),，背后有老師付出的心血,，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者,，下棋第一步,，最為關(guān)鍵。

“三歲定八十”可想而知,，幼兒教育的重要性,。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法,，但是作為一名幼兒,，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng),，讓人望之驚嘆,，學(xué)什么都很容易上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),，天真無(wú)憂無(wú)慮,，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感,，充滿了奇思妙想,，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們,，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí),，注意自身的一言一行,，使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,，幼兒作為一個(gè)完整的人,，需要全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng),。

坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空,，閉上眼睛整理這一天的思緒,。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。

閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉,，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌,，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵,，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,，讓我的青春如鮮花般綻放。

對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō),，吸收知識(shí),，擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺,。此刻想到教學(xué),，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯,，讓我不得不停下來(lái)思考,，讓自己的思緒漫步。

一生,，是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念,，他漫長(zhǎng)、坎坷,、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往,。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始，像春天剛發(fā)芽的小草,，稚嫩而又充滿生命力,。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子,。他們的心智如同燒制前的陶器,，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn),，幼兒教育是多么的關(guān)鍵,，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。

在幼兒教育過(guò)程中,，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能,，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差,。因此,，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前,。眾所周知,，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外,。在別人玩的時(shí)候,，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推,、去擠,。為此，我急中生智,，運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課,。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景,，和類似于小男孩情況的場(chǎng)景,。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己,，顯得悶悶不樂(lè),。課后，我找到他,，我們盤腿坐在草叢上,，問(wèn)他“寶貝，今天的游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”我們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小朋友的表現(xiàn),，突然,，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了,，我不應(yīng)該去和小朋友們爭(zhēng)搶,。”當(dāng)時(shí)的我,，看到他那雙清澈的眼睛,，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué),，在我的心頭蕩漾,。

其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間,，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位,，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議,。這一切,，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō),，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心,。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn),。教師教育五天,，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以,，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的,。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法,。

環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境,。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主,、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,，教育便會(huì)取得更為顯著的成效,。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應(yīng)是一種無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不在的氛圍,，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田,。

中國(guó)泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng),。“父母呼,，應(yīng)勿緩,。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉,。但如何做好,，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。

窗外,，景色依然,。一切都那么安靜祥和。但是我,，心中在不斷的泛起漣漪?，F(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林,，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境,，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,，將會(huì)孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士,，他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!