總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”,。我一直認(rèn)為語文課的最高境界是師生都陶醉于瑯瑯的讀書聲中,。缺少了朗讀，語文課似乎就失去了活力,。所以,，在教學(xué)中我特別注重對學(xué)生朗讀方面的指導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中,，我常會給學(xué)生以具體的朗讀指導(dǎo),。用優(yōu)美的范讀來啟動課堂，激發(fā)學(xué)生的情感,，用分角色朗讀幫助學(xué)生品析人物形象,、用比較朗讀法提升學(xué)生的語感,、我還嘗試過用表演朗讀給學(xué)生生動直觀的印象。多彩的朗讀,，讓學(xué)生在潛移默化中得到了美的享受,，受到了情感的熏陶，加深了對課文的理解,。一堂語文課,，不聞學(xué)生書聲瑯瑯，那真算不得好的語文課,。在今后的語文教學(xué)中,，我會繼續(xù)探索、總結(jié)朗讀訓(xùn)練的有效方法,。

閱讀與寫作,，是語文教學(xué)一雙美麗的翅膀。長期以來,，作文教學(xué)一直困擾著我,。根據(jù)“讀寫結(jié)合”的原則，我對作文教學(xué)也做了一些有益的嘗試和探究,。

學(xué)生閱讀時間少,、閱讀量不足，寫作文時往往無從下筆,。我精選跟作文話題有關(guān)的美文,，在作文課上印發(fā)給學(xué)生閱讀，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,，然后在課堂上交流,，指導(dǎo)學(xué)生正確地選材。另外,，課文是最好的范文,。我常常引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的思路，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧,。

針對作文批改低效的問題,，我改變了批改的方式。選擇各個層次的作文,，打印分發(fā)給學(xué)生,，同樣要求學(xué)生寫出旁批后課堂交流。因?yàn)槭窃u價同學(xué)的作文,，學(xué)生積極性更高,，課堂上常常擦出智慧的火花，曾經(jīng)枯燥的作文課煥發(fā)了生機(jī)與活力,。閱讀同學(xué)作文,，強(qiáng)化了對作文訓(xùn)練重點(diǎn)的理解,。

另外，失誤作文,，常常被我們忽略,。其實(shí)，只要認(rèn)真閱讀,，及時反思,，它會成為非常好的作文課教材。例如,，在一次半命題作文訓(xùn)練之后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對題目的理解方面有明顯的失誤，我緊緊抓住這個契機(jī),，引導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵詞語，重新審視題目的含義,。

本學(xué)期,，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生閱讀名著《昆蟲記》《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，并要求學(xué)生做出讀書筆記,。學(xué)生從《昆蟲記》中體會到了法布爾的沉浸在昆蟲世界的樂趣,，從《童年》中感受下層勞動人民的苦難，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》敬佩保爾頑強(qiáng)般的意志,。初一正是學(xué)生閱讀的黃金期,，積極倡導(dǎo)名著閱讀是我的今后努力的方向。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。每當(dāng)我上完課后,，對課堂教學(xué)的得失都有深切的體會，回到辦公室,，就趕緊記錄第一感受,。遇到問題，就翻看《中學(xué)語文教學(xué)參考》等教學(xué)期刊,，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，提升自己的理論水平。功夫不負(fù)有心人,，陸續(xù)有文章在省級以上刊物上發(fā)表あ本學(xué)期名著導(dǎo)讀《做昆蟲的朋友》,、閱讀指導(dǎo)《從卑微中讀出偉大》發(fā)表在《新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊》，閱讀訓(xùn)練《人生需要一枚指南針》《春夜喜雨》發(fā)表在《滿分閱讀》,。

語文教學(xué)的真諦是讓孩子懂得生活,、熱愛生活、享受生活,、善于從生活中發(fā)展自我,。為了擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，我發(fā)動學(xué)生定期摘抄美文，稍作編輯,，裝訂成冊,，就成了一本班內(nèi)《讀者》。在互相傳閱的過程中,，學(xué)生常常把自己的心得體會,，寫在文章的后面。為了激發(fā)學(xué)生對作文的興趣,，我鼓勵學(xué)生從課堂作文和周末隨筆中挑選自己滿意的作文,，“發(fā)表”在校刊《今日十一中人》上,。這兩個舉措,，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)作激情，提高了動手能力,。

在這十幾年的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)——初中生物學(xué)教學(xué)過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué),，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略,，這是實(shí)踐生物新課程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要,。在生物學(xué)課堂教學(xué)過程中，動用探究模式組織教學(xué)活動,，能較大程度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣,生物教學(xué)是一門藝術(shù),如何把看似沒有趣味的課程講得生動,讓學(xué)生愛學(xué),不是三言兩語所能達(dá)到的,。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)的時候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢?教學(xué)多年,為了取得良好的教學(xué)效果,我結(jié)合多年的教學(xué)體會,做出了以下幾點(diǎn)努力,。

(1),、增強(qiáng)趣味性“興趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”由此可見,有了興趣,學(xué)生就能夠?qū)Ｗ?學(xué)習(xí)的速度會加快。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對某個學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會產(chǎn)生求知欲并付出努力,。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全部精力去做事,。”所以,學(xué)與樂是不可分離的,。也只有“樂”學(xué),學(xué)生才會高度集中注意力,思維才會活躍,課堂知識才能高效率地掌握,。

(2)、在課堂上,，適當(dāng)?shù)慕榻B生物的背景是需要的,，例如：生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,，它正以空前的魅力吸引 著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身,，生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索，去尋求答案,。 事實(shí)證明,，這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向,，科學(xué)成 就成了學(xué)生們談?wù)摰脑掝},。我的學(xué)生中有許多人進(jìn)入高等學(xué)府的生物專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),，準(zhǔn)備為21世紀(jì)生物 科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)畢生的精力,。通過對生物的初步了解,，可以使學(xué)生想要進(jìn)一步了解生物,，提高對生物的熱情。 (3),、 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的新理念使單純的傳授知識型轉(zhuǎn)向提高素養(yǎng)教育型培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是課程的基本任務(wù),，科學(xué)素養(yǎng)即對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度、科學(xué)情感,、探索自然的好奇心和求知欲,、對事物作出各種解釋和相關(guān)決策的能力。每個學(xué)生都是天生的科學(xué)家,，他們生來就對周圍的世界,，尤其是自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。我在進(jìn)行單細(xì)胞生物的教學(xué)時,，講到草履蟲,，學(xué)生就不停地問：“老師，草履蟲在一分鐘內(nèi)能分裂成多少個細(xì)胞?草履蟲為什么會分裂?”像這樣一些問題,，課本上沒有涉及到的,，他們卻想到了，可見孩子們的想象力與好奇心。在講到細(xì)胞學(xué)說的提出時,，介紹了施旺與施萊登兩位生物學(xué)家,。通過這些科學(xué)家的故事，培養(yǎng)了他們合作的精神,。在講述生物與環(huán)境這一章節(jié)時,，我要他們自己去發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，并讓他們討論應(yīng)該怎樣處理這些問題,。我認(rèn)為這樣既可以鍛煉他們的觀察力,，又可以培養(yǎng)他們的分析問題的能力。

在我們學(xué)校,，初一,、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,，注入了一份活力。同時,，也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇,。作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實(shí)踐的交互過程中,，我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),，熱心教育，邊學(xué)邊教”的想法來工作,，在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考,。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會：

教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法”,，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容,。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的`具體情況來選擇不同的教法。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式,，把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,，定講臺為北方，各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,，為什么? ”

地理課程目標(biāo)中,，在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選擇教法時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強(qiáng)迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,，加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),，知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性，學(xué)生學(xué)起來較為困難,。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出,。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,，采取游戲和競賽的方式,，在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置,，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實(shí)踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,，還增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小,。

教法選擇的好，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計(jì)的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管,，作為一年中的12個月,，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里,，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由,、寬松、平等,、民主的課堂氛圍,，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動,、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制,。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能,。為了實(shí)現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉,，定性評價和定量評價結(jié)合,，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀(jì)律,、《地理填充圖冊》作業(yè),、地理小論文、課后動手實(shí)踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選擇,、填空、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識),。 學(xué)期末，教師根據(jù)上述四項(xiàng)為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),，然后根據(jù)總分評出等級,，并對特殊學(xué)生給予一定的評語,。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，也要關(guān)注實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,，因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運(yùn)用“鼓勵性”的評價機(jī)制,。在教學(xué)過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言,、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊,、自信和成功的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí),。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組,，每組給一個污染空氣的案例分析,，請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,，暢談時集思廣益,、暢所欲言。有的說：給汽車換太陽能為動力的,、電池的,、風(fēng)能的、天然氣的,，甚至還有特殊飲料的;有的說：給所有冒煙的地方設(shè)計(jì)一個空氣凈化裝置,，安在排煙排氣口處;有的說：農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙,、手工藝品,、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù)，就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了,。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),，進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,，激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo),。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,，變消極為積極,，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如：《三大宗教》一課,，提前兩周給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)宗教的問題,，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教,。上課時采取了分組競賽的方式,，學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點(diǎn)時,，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處,。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,，鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué),。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇二

時間飛逝，在繁忙和有序中一學(xué)期悄然而過,，加入“自治區(qū)李芳初中語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室”已經(jīng)有一學(xué)期了,。回顧在工作室的學(xué)習(xí),，我感受到這個集體給我?guī)淼臍g樂與收獲,，也讓我在這個團(tuán)隊(duì)中成長。也許這一學(xué)期我并沒有值得夸耀的榮譽(yù),，值得炫耀的成績,，但工作室主持人李芳老師及同行們好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新,、勇于開拓的精神給予我很大的動力,，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。成長是一個過程,，是一份快樂,。一學(xué)年來我收獲了很多，同時也看到了自身的不足,，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下,。

一、名師引領(lǐng),，提升思想

在工作室,，雖然工作繁忙，但是工作室的活動我都積極參加,。我很喜歡來工作室,，這里團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍,，體會相互學(xué)習(xí)的快樂,。工作室成員各有特色,，每一次的活動，我們都是互相問候,、交流談心,、暢所欲言。通過互動聽課,、研討和交流,，相互啟發(fā)，相互促進(jìn),，共同進(jìn)步,。 我時刻以工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn),，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,，時時以身作則，處處為人師表,。為了能在李芳老師的培養(yǎng)下盡快成長,，我積極參加各類活動，提高自己各方面的能力,。

二,、積極參加工作室活動，不斷提升,。

一學(xué)期來,，我積極參加了工作室的各項(xiàng)活動，從不無故缺席,。通過參加豐富多彩的活動,，使我不斷提升。在與同行們的交流中,，我受到了啟發(fā),。一個個原來模糊的授課環(huán)節(jié)，一個個苦思冥想的教學(xué)設(shè)計(jì),，在這里得到了解決,。老師們的作品都是自己教學(xué)中的嘔心之作。各種課型的`處理,，各種教學(xué)問題的探討都是非常典型的,，既有可觀性，又要實(shí)用性,。知識性,、趣味性、前瞻性,，都讓自己大開眼界,。在聆聽精彩的講座,、參加活動中,，被他們高超的教學(xué)藝術(shù)所折服,，同時也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想,，學(xué)生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中,。無論是同行還是專家，他們獨(dú)到的絕活,，高深而又實(shí)用的理論知識,，都讓自己找到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的方向,。特別是原來只有感性認(rèn)識,，通過學(xué)習(xí)，也找到了及時總結(jié),，慢慢提升的途徑,。這為自己今后的成長打下了較好的基礎(chǔ)。過去的授課思路和指導(dǎo)思想得到了根本的變化,。

三,、學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)之后我并不是把這些知識束之高閣,，而是經(jīng)常把它們運(yùn)用于我的工作實(shí)踐中,。以自己的教學(xué)活動為反思學(xué)習(xí)對象，從自己最困惑,、最迫切需要解決的問題入手,，不斷地在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思,，在反思中改進(jìn),。為解決教學(xué)中的實(shí)際問題明確了思路，提供了方法,，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)行為,。實(shí)踐中我積極撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆,、教后反思,、讀書筆記等。

總之,，自治區(qū)李芳初中語文教學(xué)能手培養(yǎng)工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺,，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要珍惜在工作室學(xué)習(xí)的機(jī)會,，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力,，向李芳老師學(xué)習(xí),，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一學(xué)習(xí)平臺不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇三

"未覺池塘春草夢,，階前梧葉已秋聲"，轉(zhuǎn)眼xx年已經(jīng)過去了,。在xx年上半年,，我順利地通過了教師招聘考試，從九月份,，開始了我夢寐已久的教師生涯,。我很慶幸，有這樣一個機(jī)會實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在其他老師、同事的幫助下,，在同學(xué)們的配合下,，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會,。對于教學(xué)的內(nèi)容,，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容,，卻

都那么陌生,。對此，我沒有退縮,，我相信自己的自學(xué)能力,，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來,，我每次備課都比寫一篇畢業(yè)論文還要困難和仔細(xì),，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平,，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉,，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣,。

其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中,，卻對我擴(kuò)展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少,，目前只教一個班的語文,，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課,、思考卻讓我異常充實(shí),。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力,，我覺得還是有一定的收獲和提升,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路,，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn),，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué),，練好語文教學(xué)基本功。

在課堂臨場表現(xiàn)上,。初登講臺,，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去,，教態(tài)不夠穩(wěn)重,，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題,，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間,、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面,，注重環(huán)節(jié)之間的過渡,，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言,，增加課堂的靈動性,。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流,，從他們的眼睛里讀出他們的贊許,、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,。

在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面,。在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識上,，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力,，抓住課堂時間,，好落實(shí)，效果好,，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān),。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù),，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn),，當(dāng)天反饋，訂正,，再反饋,，如此進(jìn)行，收效不錯,。但班級閱讀成績整體不高,，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練,，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程,，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來,，但如果不盡如人意,，我還是不會灰心，及時調(diào)整,，不斷學(xué)習(xí),。

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生,，入校后,，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先,，進(jìn)行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的',。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時檢查落實(shí)才能有效,。

當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方,。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位,，不放心沒耐心等待他們自己解決問題,，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外,，在教學(xué)中,，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味,，而不是講成一堂政治課或歷史課,。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹,，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中,，這是我正在思考并深受困擾的問題,。

十分感謝學(xué)校對青年教師的培養(yǎng),，不僅有教學(xué)指導(dǎo)老師，在班級管理方面,，學(xué)校也指定了指導(dǎo)老師,。從建班最初的一系列常規(guī)工作開始，我就在指導(dǎo)教師的幫助下參與班規(guī)指定,，指導(dǎo)學(xué)生工作,，甚至學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處。半學(xué)期的工作學(xué)習(xí)使我受益匪淺,。從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范,，因?yàn)闉槿藥煴?，一言一行都影響著一批人，即我所教育對象的未來,，我要對他們?fù)責(zé),。在教學(xué)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位,，有了這種心境,，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生,、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞,，我都一視同仁,。對于需要幫助的學(xué)生，我都以滿腔的熱忱盡力幫助他們。人的感覺是相互的,，教師的真誠學(xué)

生是能感受到的,。盡到教書育人的職責(zé)，光有知識是不夠的,，我的母校教我記住的第一句話就是"厚德載物",，我要將這樣的心情，永久的保持下去,。

工作以來,，常有家人朋友問我累不累，我的回答是毫不猶豫的"累!"說的時心中涌起的是無限的自豪感,、充實(shí)感及價值感,。做一名人民教師是我從小的愿望，幸運(yùn)的是我的夢想最終照進(jìn)了現(xiàn)實(shí),。在接下來的工作中,，我希望能盡快成長，勝任這份神圣并且責(zé)任重大的工作,，盡早教滿課時數(shù),，證明自己，為校解憂,。我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多學(xué)習(xí),，爭取教學(xué)水平再上一層樓。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇四

1,、要端正態(tài)度

語文成績的提高是一個循序漸進(jìn),，潛移默化的過程。語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就,，更不能急功近利,，為應(yīng)試求成績。

2,、要有濃厚的興趣

只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣,，就會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文,，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文,。

3,、養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）閱讀文學(xué)名著,，做好摘抄,。

可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄,。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶},。

（2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄,，寫隨筆,。

閱讀時不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考,，要準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子,，在閱讀的過程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句,、優(yōu)美句子等,，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西,，為以后的確寫作積累素材,；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷,。

（3）及時總結(jié)知識點(diǎn)和答題方法。

學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ),，老師在講課時要認(rèn)真聽講,，并做好筆記，總結(jié)知識及答題技巧,。

（4）養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

平時在做筆記和做作業(yè)時要書寫規(guī)范，切勿潦草,。

4,、掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法,。

現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究,、課后提升。對此,，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法,。

（一）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①借助字典詞典來解決字、詞障礙,。

②運(yùn)用圈點(diǎn)讀書法加深對有關(guān)知識的認(rèn)識，并找出自己的疑惑,。

③運(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對有關(guān)知識加以歸納、整理,。

（二）聽課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①分析教師語言,，會在聽中抓要點(diǎn),，抓重點(diǎn)。

②帶著問題聽課,，在聽中求解,。

③在聽中動筆，變“只聽不記”為“聽記結(jié)合”,。

（三）作業(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

先復(fù)習(xí)再做作業(yè),，規(guī)范書寫，注意格式,。

（四）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法

①把握知識結(jié)構(gòu),、建立知識聯(lián)系。

②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,，建立知識體系,，搞好整體復(fù)習(xí)。

5,、要注重積累,。

積累的內(nèi)容可分為：

① 古詩名句的積累。（要適當(dāng)歸類,，包括課內(nèi)和課外的）

② 古文言現(xiàn)象的積累,。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、通假字,、詞類活用,、古今異義字、特殊句式等）

③ 重點(diǎn)文學(xué)常識的積累,。

④ 各種文體知識點(diǎn)及答題技巧的積累,。（記敘文、議論文,、說明文）

⑤ 必讀名著知識點(diǎn)的積累 易讀錯,、寫錯的字音、字形的積累,。（尤其是四字詞語,，在中考的一定有一個這樣的題型）

這在平時課堂上要認(rèn)真聽講，總結(jié)老師所講的知識點(diǎn)及答題技巧,。

最后,，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：

四先四后：先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè),，先分析后解題,，先理解后記憶。

兩小結(jié)：每周末對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié),，每學(xué)完一個單元作一次書面整理小結(jié),，做到堂堂清，課課清,，段段清）

語文學(xué)科知識博大精深,，重在“積累”，從一個字到寫一篇作文無不體現(xiàn)了“積累”的重要性,。這就要求平時要充分調(diào)動起眼,、耳、口,、手各感官,，多看、多聽,、多讀、多寫,，做到了這“四多”,，學(xué)語文就容易了。

現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用,，主要考查字音,、字形、字義,、病句,、古詩名句積累,、綜合性口語交際、名著積累等,，大約20分,，要想本部分拿高分，平時要注重積累,；第二部分為閱讀理解,，共包括五個閱讀題，分別為古詩閱讀,，文言文閱讀,，記敘文閱讀，議論文閱讀,、說明文閱,，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）,；第三部分為寫作,，分為材料作文、命題作文,、話題作文,，寫作時要認(rèn)真審題，切勿寫離題,。

（一）古詩鑒賞答題技巧

一,、賞析詩中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么

命題變式：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里

解答分析：古人作詩講究煉字,，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的'妙處,。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中,，并結(jié)合全詩的意境情感來分析,。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯(lián)想,，把該字放入原句中描述景象,。

(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情,。

二,、賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？

命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力,，試簡要分析,。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。

三,、賞析詩歌的寫作技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法

命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法,，或手法)。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法,，要準(zhǔn)確答題,，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻,、夸張,、擬人、通感等）,、表達(dá)方式（抒情,、議論、描寫等）,、藝術(shù)技巧（托物言志,、情景交融、動靜結(jié)合襯托用典等）三大類,。

答題步驟：

(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法,。

(2)結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。

(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情,。

四,、賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情

答題步驟：

(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面,。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物,，用自己的語言再現(xiàn)畫面,。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,，語言力求優(yōu)美,。

(2)概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,，例如孤寂冷清,、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊,、蕭瑟凄涼等,，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)分析作者的思想感情,。切忌空洞，要答具體,。

五,、賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感

提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵,，你是如何理解的。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義,、深層含義,，如語境含義、意境含義),。

能用來答題的詞一般有：壯志未酬,、報(bào)國無門、閨中怨恨,、念遠(yuǎn)思家,、忠貞愛國。 答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感,。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析作者這種感情,。

六、賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格(語言藝術(shù)),。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙,，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義,，如語境含義,、意境含義)。

能用來答題的詞一般有：清新自然,、樸實(shí)無華,、沉郁頓挫、華美絢麗,、明白曉暢,、多用口語、委婉含蓄,、雄渾豪放,、筆調(diào)婉約、簡練生動

答題步驟：

(1)用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色,。

(2)用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色,。

(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

或(1)結(jié)合全詩分析某句詩的表達(dá)技巧及表達(dá)效果,。

（二）記敘文閱讀知識與答題技巧

一,、記敘六要素： 時間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過 結(jié)果）

二、記敘順序： 順敘,、倒敘,、插敘（追敘）

順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來記敘（時間先后），如《皇帝的新裝》,。 作用：使文章脈絡(luò)清楚,，有頭有尾，給人鮮明的印象,。

倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面,，然后再按順序進(jìn)行敘述。

作用：避免平鋪直敘,，增強(qiáng)文章的生動性,，使文章引人入勝：

插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要,，中斷原來情節(jié)的敘述,，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述,。如《羚羊木雕》

作用：補(bǔ)充,、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題,。把起因或過程交代得更清楚,。

三、表達(dá)方式：記敘 描寫 抒情 議論 說明

a,、記敘：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待,、陳述。

b,、描寫：用形象生動的語言對人物,、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。

c,、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情,，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法,。

d,、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度,、情感和評價,。

e、說明：是對事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹,。

四,、描寫的種類及作用：

1、人物描寫

外貌描寫作用：交代了人物的身份,、地位,、處境,、經(jīng)歷、思想性格等,。 神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài),、思想性格等。

動作描寫作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情）,；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。

語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì),。

心理描寫作用：形象生動地反映出人物的思想,；揭示了人物的性格或者品質(zhì)。

2,、環(huán)境描寫

自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣,、季節(jié)、山川,、湖海等自然景物

作用：一切景語皆情語 ,，寫景就是為了抒情

烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn),、渲染環(huán)境氣氛,、推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境：描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內(nèi)）的布局,、陳設(shè)

作用：交代故事發(fā)生的社會背景,、時代特征、渲染環(huán)境氣氛,。襯托人物性格,，推動情節(jié)發(fā)展。

3,、細(xì)節(jié)描寫

4,、正面描寫與側(cè)面烘托

5. 描寫的角度聽覺、視覺,、嗅覺,、味覺、觸覺

五,、修辭方法：

比喻 擬人 排比 夸張 反復(fù) 借代 反問 設(shè)問 引用 對比 反問

1,、常用修辭方法

（1）比喻：形象生動地寫出了事物的特點(diǎn)；

用在議論文中,，能使抽象道理變得具體,，使深奧的道理變得淺顯易懂。

（2）擬人 使事物具有人的神態(tài),、動作,、語言,、心理等

其作用是使所寫"物"色

彩鮮明、描繪形象生動,，表意豐富,。

（3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛,，加強(qiáng)渲染力,，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

（4）排比：有氣勢,，加強(qiáng)語氣,，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性

用來說理,，可把道理闡述得更嚴(yán)密,、更透徹；

用來抒情,，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致,。

（5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱,、節(jié)奏感強(qiáng),，具有音律美；

內(nèi)容上凝練集中,，概括力強(qiáng),。

（6）引用：說明文、記敘文：既增強(qiáng)了說服力,，又使文章充滿詩情畫意,，趣味盎然。在議論文中,，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語言說服力,，使論證更加充分。

（7）設(shè)問：作用：引起人們注意,，啟發(fā)人們思考,，吸引讀者。

用在一段的開頭或結(jié)尾處,，除引起思考外,，還可以有承上啟下（過渡）的作用；

用在議論文中,，能使論證深入,，脈絡(luò)清晰。

（8）反問：起強(qiáng)調(diào)作用,，增強(qiáng)肯定（否定）語氣,。

（9）借代：以簡代繁,，以實(shí)代虛，以奇代凡,，以事代情,，能起到突出形象，使之具體,、生動的效果,。

（10）對比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對象的特點(diǎn)。

（11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感,；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容

例1:"盼望著,，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切,。

（12）反語：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺,、揭露,；有的表示親密友好的感情。

例1:（清國留學(xué)生）也有解散辮子,，盤得平的,，除下帽來，油光可鑒,，宛如小姑娘的發(fā)髻一般,，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了,。

六,、寫作手法及作用：

寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法,，諸如表達(dá)方式,、修辭手法、先抑后揚(yáng),、想象,、聯(lián)想、象征,、開門見山,、托物言志、設(shè)置懸念,、象征,、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合,、正反對比,、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合、以小見大,、運(yùn)用第二人稱抒情,、卒章顯志、巧設(shè)懸念,、首尾呼應(yīng),、鋪墊映襯、一線串珠,、明線暗線等,。常用具體如下：

（1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想,、感情和動作,，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果,。

（2）比喻手法 形象生動,、簡潔凝練地描寫事物、講解道理,。

（3）夸張手法突出人或事物的特征,，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象,。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上,，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力,。

（5）對比手法 通過比較,，突出事物或描寫對象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題,。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫,。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn),、性格,、思想、感情等,。

（7）諷刺手法,。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露,、批判和嘲笑,，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 ,。

（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑,。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象,，上下文形成對比，突出所寫的對象,，收到出人意料的感人效果,。

（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、中心突出,。

（10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等,。

（11）文章開篇的寫作手法：

a,、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說,，興,，是先言他物的。b,、也可以用引用

的手法,。如名句、箴言之類的c,、也可以先聲奪人，用一系列的排比句,，氣勢強(qiáng)烈

d,、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻,，又有文采e,、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調(diào),。f,、開門見山。 g,、倒敘

七,、人稱及其作用

第一人稱：親切、自然,、真實(shí),，適于心理描寫；

第二人稱：便于感情交流,，進(jìn)行抒情,，還能起擬人化的作用；

第三人稱：顯得客觀冷靜,，不受時空限制,，便于敘事和議論,。

答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉,。幾多和番公主的幽魂,，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦,，射出了斷喉的利箭,。薊門被踏平，燕臺被摧垮,，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍,，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障,，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇,。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄,。在風(fēng)沙剝蝕下,，它過早地衰老了。所以我說,，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志,，長城！（節(jié)選自20xx年全國卷《長城》）

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇五

執(zhí)教語文,，既是我的榮幸,，又是我的壓力。十幾年來,，我不斷探索,，不斷積累，其中有苦悶彷徨,，也有欣喜若狂,。下面我來談一談我在這些年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一.用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

“興趣是最好的老師,?！币胱寣W(xué)生喜歡某一門課，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績,，就必須要讓他對這門課產(chǎn)生興趣,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感、意志,。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

二.用先進(jìn)的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學(xué)中,，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，自己動手制作教學(xué)課件,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的'過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu)。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

為此,，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓(xùn)練能力閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮

教學(xué)有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動、活潑,，扎實(shí),、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇六

通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,，新學(xué)年中我進(jìn)一步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，克服了高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,，改變了原來以教師為主體，課堂缺乏情感交流的被動局面,。新課標(biāo)讓我清醒地認(rèn)識到：教育應(yīng)是以“立人”為本,，語言不單是一種交際工具，它是人的生存空間,、生存條件和生存方式,；語文教學(xué)是“人文教學(xué)”，在教學(xué)活動中,，對學(xué)生聽,、讀、說,、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長，個性全面發(fā)展,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主，合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。教師教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇,，評價方法的選取,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的重要途徑,。因此,，在本學(xué)期語文教學(xué)活動中，我注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，收效甚好,。本學(xué)學(xué)期的“自主、合作,、探究”的教學(xué)教學(xué)模式,，徹底改變了以前課堂死板、陳舊,、沉默的風(fēng)格,，建立了和諧、平等,、民主的師生關(guān)系,，充分調(diào)動了全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們認(rèn)識“自我”,。在不同內(nèi)容和方法相互交叉,，滲透和整體合作中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率,。

在貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中,，我還有目的、有計(jì)劃,、有組織地對學(xué)生開展多種多樣的課外活動,。這也是對課堂教學(xué)的.一種完善與補(bǔ)充，它與學(xué)校課堂教學(xué)相輔相成,，相互補(bǔ)充與促進(jìn),。通過本學(xué)期正確引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的語文課外活動，不僅擴(kuò)大了他們的視野,，擴(kuò)大了知識面,，而且豐富了學(xué)生課余精神文化生活，培養(yǎng)了良好的道德風(fēng)尚,，發(fā)展了他們興趣與愛好,，培養(yǎng)出他們科學(xué)精神，求實(shí)精神,，以及獨(dú)立思考能力,、動手能力。別開生面的多媒體語文課,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和激情,；別開生面而富于樂趣的大作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,。這種豐富多彩的學(xué)生課外大作業(yè),，既能充分反映實(shí)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以來教改實(shí)驗(yàn)中的成果，又可以大大提高了學(xué)生參與意識,、動手能力,，增強(qiáng)了他們審美意識、知識能力,，陶冶了情操,。這也是最有實(shí)效的“人文”教育模式之一,。

當(dāng)然，在一個學(xué)期的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,，也存在不少主觀和客觀上的問題,，對于我個人也有不少困難和疑惑。但我相信只要不斷努力和大膽探索,，就一定會不斷提高語文教學(xué)的效率,。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇七

我們語文教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理,，全面貫徹教育方針,，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：

1,、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，組織全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)教研室的文件精神,，掌握課程的基本理念,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。通過學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變,。大家深深體會到：當(dāng)一位語文教師不容易,，當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,，新課程對教師提出了更高的要求,，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢在必行,。

2,、認(rèn)真開展新課程的備課交流活動

做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間,。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的背景下的課堂教學(xué),，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,，如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書,、精彩的教案,、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件,，充分利用了現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”,，盡力調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性，創(chuàng)設(shè)情境,、情景,，讓學(xué)生多動、多思,，展開聯(lián)想,，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，形成了有“生命”的課堂,。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得有價值。

3,、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研,。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的'根本出路，這一學(xué)期,，我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文、案例,。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍,。我們平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學(xué)得失,，多多撰寫教學(xué)反思,、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究,。

4,、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語文活動

如：“希望杯”作文大賽和中華魂作文大賽，共有近八百學(xué)生參加,，有十多人獲獎,。其中九（2）班的楊天韻獲一等獎。

5,、我們繼續(xù)創(chuàng)辦?？冻筷亍贰?/p>

總之,，在看到成績的同時,，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課制度沒有很好落實(shí),，雖有客觀因素存在,，但主觀因素卻更重要；另外,，教育科研還要真正重視起來,，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好,，其實(shí)有一定藝術(shù),。今后，語文教研組將迎難而上,，真正地一步一個腳印地朝前進(jìn),。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇八

在這精心奮戰(zhàn)的一年里，我既有收獲,，也有教訓(xùn),，在這里，我把自己的教學(xué)體會總結(jié)一下：

經(jīng)驗(yàn)一：集思廣益,，群策群力,，系統(tǒng)地制定計(jì)劃。

初三復(fù)習(xí)階段,，我們除了要教授知識給學(xué)生,，還要幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系。制定語文學(xué)習(xí)的短,、中,、長期目標(biāo)是非常關(guān)鍵的。這就需要我們自己必須先做到“心中有數(shù)”。在幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)下,，我們經(jīng)常集體備課,，一起討論每一個階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)致到要列出周計(jì)劃,，詳細(xì)安排作業(yè)的布置等,。

縱觀近幾年中考題型，一般由基礎(chǔ)知識,、古詩文積累,、閱讀與寫作四大塊組成，而語基又包括字詞檢測,、修改病句,、壓縮信息等題型，閱讀也可以分議論文,、科技文、現(xiàn)代文幾大板塊等等,。于是,，在復(fù)習(xí)時，我們瞄準(zhǔn)這些板塊,，以專題復(fù)習(xí)為主線,，分門別類，擬好復(fù)習(xí)要點(diǎn),，分工出好復(fù)習(xí)備考資料,，作好系統(tǒng)的布局，按部就班,，這樣,，也讓學(xué)生知道要復(fù)習(xí)什么，在復(fù)習(xí)當(dāng)中做到有條不紊,，循序漸進(jìn),。

經(jīng)驗(yàn)二：夯實(shí)基礎(chǔ)、注重積累,。

我們非常重視學(xué)生的知識積累,，利用各個小時間段來對學(xué)生形成習(xí)慣性檢測模式，不圖速度,，僅要質(zhì)量,，只有基礎(chǔ)打牢了，才能夠“以不變應(yīng)萬變”,。這積累包括很多方面：

詞語積累,。立足平時，在新課教學(xué)時就應(yīng)要求扎實(shí)掌握文中的生字新詞，到了復(fù)習(xí)階段,，再安排時間系統(tǒng)地檢測,。比如課前兩分鐘，每天聽寫幾個,，一段時間下來,，積累就有效了。

詩文積累,。針對直接性默寫,、理解性默寫和運(yùn)用性默寫三種常見題型，將必背詩文進(jìn)行集中復(fù)習(xí),。前階段逐篇過關(guān),，后階段進(jìn)行集中式的默寫練習(xí)。這一部分,，我們利用午讀時間,，以小測卷形勢來檢測。

閱讀積累,。閱讀是重頭戲,，學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要依靠長時間的積累才能達(dá)到一定的水平。我們除了在閱讀專題復(fù)習(xí)階段會利用堂上時間訓(xùn)練學(xué)生之外,，有時還會擠出周二的輔導(dǎo)課時間來做限時閱讀訓(xùn)練,，一段時間下來，效果也比較明顯,。

作文積累,。增加作文的訓(xùn)練量，保證每星期有一次作文訓(xùn)練：分類型,，話題作文,、命題作文、材料作文,、看圖作文,；分專題，審題,、立意,、選材……每一次作文都有側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生都有所收獲,。老師們都是爭取在第一時間給學(xué)生打分,、講評，讓學(xué)生在每一次期待中得到進(jìn)步,。另外,，為了讓學(xué)生們有話可寫,，我們還專門設(shè)立了一個積累本，定期給出一個主題,，讓學(xué)生把相關(guān)的素材積累起來,。

教訓(xùn)一：不舍得“棄”。

在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中,，大量的資料和試題會迎面撲來,，光指導(dǎo)書就已經(jīng)三本，還有很多前人留下的寶貴資料,，網(wǎng)上下載的各區(qū)模擬題,，讓人眼花繚亂。這個時候,，缺乏經(jīng)驗(yàn)的我,，就會無所適從。因?yàn)槿狈I(yè)的判斷眼光,，不敢隨意篩選取舍,，總認(rèn)為這個不能錯過，那個不做就會吃虧,，這樣一來,，給學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)就加重了?；仡^想想，其實(shí)做了一些重復(fù)的無用功,，效果也不見得好,，幸好還有集體備課這根指揮棒，沒有走遠(yuǎn),。其實(shí)如果我能夠大膽判斷和取舍的話,，后階段的復(fù)習(xí)還可以更有針對性的。所以,，在以后的教學(xué)中,，我要不斷提升自己，爭取做到把書讀薄,，壓縮知識,，簡化頭緒，抓住重中之重,，解決主要矛盾,，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

教訓(xùn)二：分層教學(xué)時忽視了后進(jìn)生,。

中考試卷的結(jié)構(gòu)內(nèi)容是按等級安排的,，分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級，這也是面向全體學(xué)生的一種體現(xiàn)。因此在前輩們的指引下,，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中把知識分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級,。對于優(yōu)秀的學(xué)生要求全面發(fā)展，注重能力訓(xùn)練,。對于后進(jìn)生,，只要求他們掌握基礎(chǔ)知識。比如：對于中考要求默寫的50篇古詩文,，要求優(yōu)秀生全背全默,，而后進(jìn)生只要求背誦默寫其中的重點(diǎn)句就行了。

對優(yōu)等生我采用競爭性評價,，會經(jīng)常關(guān)注,，對他們提出要求，要達(dá)到某個分?jǐn)?shù)段等等,，后階段的幾次?？迹麄兊姆e極性也不斷顯現(xiàn)出來,，有幾個學(xué)生都有了較大的進(jìn)步,；對中等生我采用激勵性評價，既揭示其不足,，又為其指明方向,，找出競爭對手，這部分學(xué)生也比較自覺,；但對后進(jìn)生,，我很想尋找、放大其閃光點(diǎn),，去肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，可總覺得力不從心,。比如小豪同學(xué),，我本想抓住他卷面整潔，作文條理清晰的優(yōu)點(diǎn)去鼓勵他,，但由于缺乏長期的關(guān)注和足夠的耐性,，以致他最后還是沒有得到質(zhì)的突破，仍然徘徊在后進(jìn)生行列,。

建議：重視月考講評,，加強(qiáng)解題方法的訓(xùn)練。

到了初三后期,，一次又一次的考試是對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的最好機(jī)會,。這個時侯,，講評的作用是不容忽視的。我每一次改卷都喜歡做筆記,，在該題的一旁記錄下做錯這題的'學(xué)生學(xué)號,，這樣就能夠清晰地知道學(xué)生的做題情況，有針對性地去進(jìn)行彌補(bǔ),。錯得多的,，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也值得，若該題錯的同學(xué)比較多,，那就再加強(qiáng)該專題的針對性訓(xùn)練,。在講評的時候，可以讓學(xué)生先總結(jié)自己犯錯的原因,，多給一些時間他們思考,，勝過我們一味地灌輸，同時,，我們還可以將一些重點(diǎn)題型的錯例展示出來讓學(xué)生分析,，這樣，學(xué)生的印象深刻了,，下次就不錯了,。關(guān)于解題技巧和方法，這個時候就可以努力滲透,，讓學(xué)生牢牢掌握,。

回顧這一年來的教學(xué)工作，我初步積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，但還有很多東西需要學(xué)習(xí)和熟悉,，因此還談不上有什么有價值的心得體會。然而教學(xué)無止境,，對于我來說,，不斷地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù),，不斷地進(jìn)行實(shí)踐,，不斷地提高自己，始終是一個長期而又艱巨的任務(wù),，我愿意以實(shí)事求是的態(tài)度,，盡力做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇九

xx年1月,，我校語文組教師參加了市級課題“以問題為中心”的研究,，到現(xiàn)在近兩年時間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教師兩年來的研究,，已初見成效,。下面對課題的實(shí)驗(yàn)情況做一下總結(jié)。

1,、 科研目標(biāo)

通過研究,，探究初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在提出問題,，解決問題的過程中,，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識，并在實(shí)際中去運(yùn)用知識,。教學(xué)模式是師生提出問題——學(xué)生自主探究——解決問題,。

2、 育人目標(biāo)

在教學(xué)中由問題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),，積極探索,，實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生深層次理解并掌握及運(yùn)用基本知識,，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展,，成為有效的問題解決者。

3,、 工作目標(biāo)

在語文教學(xué)中,，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色,，課堂教學(xué)變成雙向交流,，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率,。同時,，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法,，通過專題研究,，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論,，對研究對象采取以問題為中心,，層層設(shè)疑等措施，研究對象就會發(fā)生主動在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問題“空缺”,，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化,。

我們課題組在第一階段（xx年1月—3月）主要做的準(zhǔn)備工作。

1,、 選題,。收集相關(guān)資料，課題申報(bào),。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào),，學(xué)生為中心,，要求學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與建構(gòu),，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論,。《學(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時,，要立足于學(xué)生的學(xué)會和發(fā)展,，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)主體性,、自主性和創(chuàng)新性,，使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí),，真正地成為學(xué)習(xí)的主人,。《認(rèn)識學(xué)習(xí)理論》,，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時,，通過同化——調(diào)節(jié)——平衡過程的多次反復(fù)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動,。因此,，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動時，不但要注意同化過程的引導(dǎo),，還要注意如何增強(qiáng)刺激,、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí),。另外《系統(tǒng)論》,、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀,，都是我們課題提出的理論依據(jù),。

2、 組建課題小組,，確定并培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實(shí)驗(yàn)教師,。

3,、 方案設(shè)計(jì)及修改,。我校由主持人設(shè)計(jì)方案,，全體實(shí)驗(yàn)教師開會討論、修改,。在會上,，由校長做開題報(bào)告,，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論知識，不斷討論提出修改意見,，最后提出方案,。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語文教學(xué)內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計(jì)研究方案”。實(shí)驗(yàn)教師寫出自己的科研計(jì)劃,。此外,，我們實(shí)驗(yàn)教師還對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前提測評。

課題研究的第二階段是實(shí)施階段,。從xx年3月開始至今,，我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”、“問題解決的'課堂教學(xué)研究”,、“教會學(xué)生提出問題,、培養(yǎng)問題意識、訓(xùn)練提問技能的研究”三個方面的實(shí)驗(yàn),。具體做法是：

a) 由主持人進(jìn)行專題講座,，內(nèi)容來自《語文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等,。

b) 每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課,。實(shí)驗(yàn)教師對研討課進(jìn)行討論、分析,，并形成文字資料,。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容如下：七年級三位教師上的是《化石吟》,、《月亮上的足跡》,；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》,。每位教師寫了一份教學(xué)案例,，分析自己在教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計(jì)問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過程,，能不能起到課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”,。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒有提高,，還有那些需要改進(jìn)的地方,，如何達(dá)到完美，寫好教學(xué)反思,，有力地提高了課題研究的效果,，達(dá)到了預(yù)期的目的。

c) 寫好課題研究論文,，實(shí)驗(yàn)教師及時總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，整理成文,。如李紅梅老師的論文《在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》等。

d) 做好“問題集”的編寫與修改工作,。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作,，積極征求意見，結(jié)合實(shí)際教學(xué),，參與問題的設(shè)計(jì)工作,。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，都能充分利用好問題集,，并做好修改工作,，及時把意見反饋給教研室切實(shí)做好問題的設(shè)計(jì)工作。在教研中,，針對課文的問題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌,，爭取提出的問題有價值。

e) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，每周一的七,、八節(jié)是教研時間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研,，并進(jìn)行指導(dǎo),。本學(xué)期學(xué)校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn),，并利用教研時間組內(nèi)教師互相交流，取長補(bǔ)短,。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí),，閱讀有關(guān)材料，提高了實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì),。

這一階段的成果展示為每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研討課改教案）,、教學(xué)案例、論文等,。

這一階段,，我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。

1,、 用追蹤法設(shè)計(jì)問題以達(dá)到啟思的高度,。

我們采用追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)生思考的問題形式,，在課堂上“設(shè)疑——點(diǎn)撥——釋疑”，層層推進(jìn)，揣摩語中之情,，言外之意，弦外之音,，啟發(fā)學(xué)生思考,，取得了一定的效果。

2,、 用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問題以體現(xiàn)一定的梯度,。

我們力爭使問題中的特征信息得到強(qiáng)化，從而成為思維的對象,，解決“有什么”的問題,，從而解決“怎么辦”的問題。

3,、 用激疑法設(shè)計(jì)問題以突現(xiàn)一定的深度,。

在課堂上，通過設(shè)問引導(dǎo),，將知識教學(xué)與思維教學(xué)融為一體,，問題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過一定的思考、討論或教師的點(diǎn)撥二得以解決,。

4,、 用牽筋法設(shè)計(jì)問題以找準(zhǔn)突破的角度。

在實(shí)驗(yàn)中,，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾,，我們注意到問題的切入點(diǎn)醒目而有趣。

現(xiàn)在,，我們正處于課題實(shí)施階段,，學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計(jì)問題的引導(dǎo)下完成對問題的理解積極探索，獲得知識,。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成績由一定的提高,，教師對教學(xué)內(nèi)容的問題設(shè)計(jì)有一定的廣度、深度與梯度,。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究,，從科研成果上,，還沒有完全接近研究目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)的過程中,，我們認(rèn)為研究假設(shè)比較科學(xué)可行,。主問題對課文內(nèi)容和教學(xué)過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學(xué)活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點(diǎn)：

第一,、“主問題”是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物,，不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問題。

第二,、“主問題”的提出順序具有科學(xué)性,，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。

第三,、“主問題”具有生發(fā)性,，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主問題的優(yōu)化設(shè)計(jì),，其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí),，遵從學(xué)生的個性差異發(fā)展。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇十

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學(xué)期以來,，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下,；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分,，及格率98%,，優(yōu)秀率85%。黃韜,，左意然,，趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲年級語文，數(shù)學(xué),，英語三科期考總分第一,，第四，第五名,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎

"興趣是最好的老師",。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,，設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力

在語文教學(xué)中,，閱讀者對語言意義,，語言情感，語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,，知識積累，認(rèn)識能力,，理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,，體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對語言文反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,，家庭生活，社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,，有趣,，有力,，有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,。"在課程改革實(shí)踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春》后，組織學(xué)生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘,。

此外,，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績,，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗,！

從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文,，并在我校舉行的,。新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智渴望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點(diǎn),，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是

語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn),、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的.探究能力,、學(xué)習(xí)能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺,。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維,。

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚，僅供一飯之需,；授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉,；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑，扎實(shí),、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中。

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇十一

存在的問題與不足：

1,、不能充分的.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行語文教學(xué),。

2、學(xué)生的語文成績不夠理想,，語文活動課沒有很好的開展,，實(shí)地作文訓(xùn)練次數(shù)極少。

3,、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作做得不夠位,。4、自身教學(xué)理論水平有限,，教學(xué)藝術(shù)性（技巧）欠佳,。今后的努力方向（方法與措施）：

1、認(rèn)真做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。2,、繼續(xù)做好語文教學(xué)常規(guī)工作,，參與學(xué)校各種教學(xué)教研活動。認(rèn)真完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù),。3,、挖掘?qū)W校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，進(jìn)行現(xiàn)代化語文教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué),。

4、多開展語文課外活動,、帶領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)地作文,，想方設(shè)法提高學(xué)生語文成績。

5,、嚴(yán)格要求自己,，努力工作，自動參加繼續(xù)教育,，提高本人教育理論水平,，博覽群書，使教育教學(xué)活動富有藝術(shù)與創(chuàng)造性

初中語文教學(xué)總結(jié)回顧篇十二

一年來,，語文教研組在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在全體語文教師密切配合下，以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)?？傮w工作為指導(dǎo),，認(rèn)真總結(jié)、反思,，深入探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,，不斷深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，大力提高課堂教學(xué)效率,，以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展了工作,。

教研組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通讀了一、二本理論專著,，如《主體教學(xué)論》《學(xué)習(xí)論》《學(xué)習(xí)策略》《在理論與實(shí)踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負(fù)”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐,，通過專題學(xué)習(xí)和討論,，提高自身的理論素養(yǎng),，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

,、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時,，語文教師要堅(jiān)持通讀二,、三種語文教學(xué)研究刊物，及時了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向,，開拓視野,，拓寬語文改革思路；同時,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”,，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求,。

、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究,，并根據(jù)自身的需要,，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率,，努力做到了：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處,，卓有成效,。

、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,。通過不斷的學(xué)習(xí)、討論,、交流,，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識，樹立了正確的價值觀,，以良好的師德形象立足教育,。一開學(xué),，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，了解了每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,。為讓老師能更好的學(xué)習(xí),、實(shí)踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論,、新課程理念下的語文教學(xué)論文和案例評比,，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程,。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,，形成新的課程觀、教師觀,、教學(xué)觀,、課堂觀、質(zhì)量觀,。平時正常開展備課組活動,，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組,、備課組的公開課,、研討課，積極聽課,、思考,，努力做到跨學(xué)科聽課，通過上課,、評課,、聽課，努力提高了教學(xué)水平,。,。

、利用光盤,，學(xué)習(xí)特級教師的報(bào)告,。本學(xué)年，我們聽取報(bào)告“新理念,、新教材,、新策略”，對課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“學(xué)生是主體”有了新的認(rèn)識,。聽了報(bào)告,，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體,，作為語文老師,，要通過這個載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的天地,。語文老師應(yīng)該是用教材教，而不是教教材,，以一篇帶多篇,，讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累,，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣,，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,，讓學(xué)生有一副好口才,，一手好字，一篇好文章,。

,、學(xué)習(xí)特級教課堂實(shí)錄。開學(xué)之初,，我們就組織學(xué)習(xí)了特級教師的作文課,、閱讀課的課堂實(shí)錄。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論,、評點(diǎn),，消化、吸收,。從特級教師的課中,，我們學(xué)到了語言表達(dá)的規(guī)范、精練,，明白了語文課要出新,，更要扎實(shí)，要把知識的傳授與學(xué)生自主實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來,。

落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī),，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率,。全面實(shí)施素質(zhì)教育,，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期,，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,，認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),，牢固樹立教師的服務(wù)意識,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,；改革陳舊、呆板,、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式,，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎,、活潑,、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)追求創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松,、民主的教[此文轉(zhuǎn)貼于]學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，激活學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),；堅(jiān)決做到面賂全體學(xué)生,，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，研究和實(shí)施分層分類教學(xué),；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率,。,，，

開學(xué)一周內(nèi)各備課組認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃,。

加強(qiáng)在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課,。教師在備課標(biāo)、備教材,、備學(xué)生的基礎(chǔ)上,，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的'備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流,。②集體備課要做到“三定”（定時間,、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）,、“四研究”（研究教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn),、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法,、研究學(xué)情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn),、統(tǒng)一作業(yè)量,、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）,。

授課前認(rèn)真編寫教案。

做好課后小結(jié)和分析,，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，反思失誤及其原因，尋找對應(yīng)策略,。

在本學(xué)期的教案檢查中,，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu),，一位優(yōu)減,。

作為語文教學(xué)，課堂上我們力求做到：①教學(xué)目標(biāo)明確,。②教學(xué)容量和課時安排合理，能突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),；③教師做到善“啟”善“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的課堂氣氛,，教學(xué)方法恰當(dāng)；④讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。⑤閱讀課上要留有讓學(xué)生感知、朗讀和背誦課文的充足時間,，使學(xué)生在課堂既能“書聲瑯瑯”,，又能“議論紛紛”；⑥面向全體,，注重個性差異,，因材施教，使各類學(xué)生學(xué)有所得,。

此外,，教師在課堂上要有一定的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)應(yīng)變能力；重視指導(dǎo)學(xué)生記好聽課筆記,，并對聽課筆記作檢查,、評價。

布置作業(yè)以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù),，作業(yè)的難度,、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置,。

作文每學(xué)年一般不少于8次,，其它練筆不少于1萬字,。每次作文，訓(xùn)練目標(biāo)力求單一,、具體,。

教師及時、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè),，重視作業(yè)講評,，講究批改實(shí)效。每次批改有成績和日期,，有訂正,。

輔導(dǎo)要分層次。指導(dǎo)優(yōu)生要深化知識內(nèi)容,，發(fā)揮特長,。對中差生要有輔導(dǎo)計(jì)劃，分析原因要中肯,，措施要得力,；輔導(dǎo)形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導(dǎo),，個別問題個別指導(dǎo),，也可采用提供資料、小組共同學(xué)習(xí),、同學(xué)幫助等辦法進(jìn)行,。

切實(shí)抓好語文綜合性學(xué)習(xí)和課外活動：本學(xué)期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位,，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽,、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽,、作文比賽等,。

教研組老師極重視評價學(xué)生對新知識的吸收率、鞏固率和運(yùn)用率,。及時檢查教學(xué)效果,，重視教學(xué)反饋。

評卷后統(tǒng)計(jì)必要的數(shù)據(jù)和各題得分率,，進(jìn)行試卷和教學(xué)質(zhì)量分析,、講評，并及時查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)行鞏固練習(xí)

在教學(xué)常規(guī)中,，我們立足對教材內(nèi)容，班級學(xué)生特點(diǎn)，教師個人教學(xué)風(fēng)格特長等進(jìn)行研究,，目的是想通過有效的教學(xué)規(guī)范,，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研,，確保減負(fù)增效。本學(xué)期,，教研組配合[本_文_來_源_于_我_的_學(xué)_習(xí)_網(wǎng)]學(xué)校通過聽課,、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式,，檢查了常規(guī)落實(shí)情況,。

加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢,，提高備課質(zhì)量,，保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。

做好年青教師的傳,、幫,、帶工作。

組織公開教學(xué)活動,，搭建了一個互相交流的平臺，提高了全組老師教學(xué)水平,。

扎實(shí)有效地開展了興趣小組活動,，拓寬了學(xué)生視野。

初一：積極與寫的興趣小組初二：寫作興趣小組初三：讀與寫興趣小組

第二課堂活動,，豐富了校園文化生活,。

本期舉辦了初二級學(xué)生受抄報(bào)展評。

語文教師的專業(yè)成長,，我們主要通過三個途徑得以實(shí)現(xiàn)：

多讀語文課程理論,、專業(yè)雜志、文學(xué)史學(xué)經(jīng)典著作,；

特別是青年教師的培養(yǎng),，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：

二是發(fā)揮老教師的傳,、幫,、帶作用。老教師多主動關(guān)心,、幫助青年,，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學(xué)當(dāng)中，不斷提高處理教材,、把握教材,，駕馭課堂的能力，提高課堂教學(xué)時效,，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,，提高研究能力。這樣,，本組的幾位青年教師都在不斷進(jìn)步,，不斷提高。

總之,，在取得成績的同時,，我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業(yè)量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來,，還應(yīng)讓多的老師積極主動參與課題研究,，努力打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊(duì)伍,。