作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《蘭亭集序》教案三課時(shí) 蘭亭集序教案公開課篇一

1,、文言字,、詞、句教學(xué),，讀懂文章內(nèi)容,，并能成誦。

2,、領(lǐng)會(huì)作者“樂”,、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨,。

3,、把握文章融敘事、描寫,、抒情,、議論為一爐的寫法。

1,、本單元所選皆山水游記散文,，此類文章一般不只是對(duì)自然風(fēng)物的客觀描繪，它往往包含著抒情與說理的成分,。

具體到本文,，作者借由眼前“樂”事，想到生命短暫,，故而有了“痛”感,，并進(jìn)一步想到“前人”、“后人”對(duì)“生死”的共同感慨,，由此生出了“萬古同悲”之嘆（無論過去,，還是將來，人的生命終將歸于寂滅,，此乃亙古不變之規(guī)律,，故悲）。當(dāng)然,，教學(xué)本文也不能忽略作者表達(dá)的積極情緒,。

這是本文教學(xué)難點(diǎn)（不是重點(diǎn)），不可不引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”部分載有“閱讀淺易的文言文……理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容”的說法,，字,、詞、句教學(xué)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

3,、課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分載有“古代詩文……教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣”的說法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀是本文教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn),。

1,、字、詞,、句教學(xué),，如“歲、雖,、所以,、引、信,、相與,、興、或,、向”等,，幫助學(xué)生讀懂文章。

2,、誦讀教學(xué),，提示學(xué)生抓住文中表示感情變化的關(guān)鍵詞語，如“樂,、痛,、悲”，以此帶動(dòng)對(duì)全文的理解背誦,。

1,、領(lǐng)會(huì)作者“樂”、“痛”,、“悲”情緒變化后面的生命感慨,。

2、把握本文融敘事,、描寫,、抒情、議論于一爐的寫作方法,。

1、反復(fù)誦讀：音頻朗讀,、集體朗讀,、教師范讀。

2,、字,、詞,、句等文言知識(shí)教學(xué)以學(xué)生質(zhì)疑、師生解疑方式展開,。

3,、以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者在文章中的情緒變化。

1,、音頻朗讀材料,、視頻介紹材料、課件,。

2,、預(yù)習(xí)作業(yè)

①了解作者、作品,，能用自己的話介紹作者,、作品。

②借助課下注釋和工具書（教輔）,，讀懂文章內(nèi)容,，翻譯文章一遍。

③找出文章表示作者情感變化的關(guān)鍵詞,，嘗試體會(huì)作者情感變化的內(nèi)在原因,。

2課時(shí)

一則新聞（視頻），王羲之《妹至帖》僅17個(gè)字,，拍出2400萬元,。

一則典故（幻燈片），《蘭亭序》作了唐太宗的隨葬品,。

足證王羲之無愧“書圣”稱號(hào),。

1、請(qǐng)1位同學(xué)用自己的語言介紹作者,。

2,、用幻燈片展示王羲之書法藝術(shù)，點(diǎn)到即止,。

3,、視頻短片拓展視野，學(xué)生更好理解本文寫作的來龍去脈,。

1,、要求學(xué)生標(biāo)出生字詞的讀音。

2,、生字詞注音,。

癸(guǐ)丑 修楔(xì) 事 清流激湍（tuān）

流觴(shāng)曲水 形骸（hái） 游目騁(chěng)懷

趣(q)舍萬殊 若合一契（qì） 齊彭殤（shāng）

1,、要求學(xué)生找出文中表示作者情感變化的三個(gè)關(guān)鍵詞,，領(lǐng)會(huì)作者情感的變化,，并思考作者情感變化的脈絡(luò)與原因。

2,、合作學(xué)習(xí),，討論并領(lǐng)會(huì)作者情感的變化。

（1）鄰桌討論,。

（2）學(xué)生展示,。

（3）教師明確：

情感變化：樂→→痛→→悲

因時(shí)、地,、景,、人、物,、事而樂,；

因生命短暫、人生易老而痛,；

因“前人”,、“后人”對(duì)“生死”的感慨相同，故生“萬古同悲”之嘆（無論過去,，還是將來,，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律,，故悲）,。

1、同學(xué)指出1,、2段不解的字,、詞、句,。

2,、師生共同解決學(xué)生提出的字、詞,、句問題,。

3、教師幻燈片展示重點(diǎn)字,、詞,、句。

①重點(diǎn)實(shí)詞（黑體字）：

歲在癸丑

茂林修竹

引以為流觴曲水

列坐其次

足以暢敘幽情

足以極視聽之娛

②重點(diǎn)虛詞（黑體字）：

信可樂也

雖無絲竹管弦之盛

所以游目騁懷

③詞類活用（黑體字）：

少長咸集（形容詞作名詞）

所以游目騁懷（動(dòng)詞的使動(dòng)用法）

④特殊句式：

會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭（狀語后置）

會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也（判斷句,，判斷目的）

引以為流觴曲水（省略句，省略介詞的賓語）

列坐其次（省略句,，省略介詞）

說明：如果時(shí)間不夠，本環(huán)節(jié)略去,。

1、同學(xué)們大體知道了王羲之其人其事和本文寫作的來龍去脈。

2,、同學(xué)們初步領(lǐng)會(huì)了作者“樂”、“痛”,、“悲”情緒變化后面的生命感慨,。

3、我們詳細(xì)解讀了1,、2自然段,，讀懂了這兩個(gè)語段的內(nèi)容。

1,、以文中三個(gè)關(guān)鍵詞為紐帶,，背誦全文。

2,、借助課下注釋,，讀懂文章3、4段內(nèi)容,。

3,、思考作者在文中表達(dá)的積極情感。

附1,、板書設(shè)計(jì)

附2：第二課時(shí)主要內(nèi)容

1,、反復(fù)誦讀文章。

2,、解析3,、4自然段的字、詞,、句,，讀懂語段內(nèi)容。

3,、完整領(lǐng)會(huì)作者“樂”,、“痛”,、“悲”情緒變化后面的生命哲思。

3,、理解文章融敘事、描寫、抒情,、議論于一體的寫法。

《蘭亭集序》教案三課時(shí) 蘭亭集序教案公開課篇二

1,、積累文言知識(shí),，記誦全文,。

2、掌握本文情景交融,，敘議結(jié)合的特點(diǎn)，體會(huì)行文之妙,。

3、正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生無常,、終歸于盡之慨，感嘆中含積極之情,。

本文是一篇美文,，必須加強(qiáng)誦讀,。要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生死觀,。抓住序的特點(diǎn)和本文行文思路引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。安排2課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：介紹有關(guān)常識(shí),，整體感知文意,。

一,、導(dǎo)語。人們早就開始了對(duì)生死的思考,。司馬遷：或重于泰山,，或輕于鴻毛；李清照：生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄；一代書圣王羲之也為我們獻(xiàn)上了對(duì)生死的哲理思考,。

二,、介紹,。王羲之,，書圣，行草《蘭亭集序》譽(yù)為行書第一,。其人曾一度為官,，積極用世，后辭官歸田,，娛情山水，胸懷曠達(dá),。

序，一種文體,，寫在著作或詩文前的說明文字。多介紹成書經(jīng)過,，意旨，作者情況等，亦可評(píng)論,。古人宴集，常一同賦詩,，推一人作序,。

三,、感知全文,。

1,、聽錄音,。正音。guǐ癸xì禊shāng觴chěng騁shāng殤

2,、初步品味本文駢散的特征。

3,、對(duì)照書序,，感知內(nèi)容,。：

作詩緣由（修禊事而群賢畢至,，少長咸集）

情形（一觴一詠）

成書經(jīng)過（列序時(shí)人,，錄其所述）

意義（后之覽者，將有感于斯文）

借題發(fā)揮（論生死）——這是不同于一般序文之處

形成以下情況1,。記盛況

2、抒感慨

3,、交代作序目的

四、學(xué)生對(duì)照注解,，疏通全文。

共同解決練習(xí),。積累文言知識(shí)。

五、作業(yè),。翻譯全文。

第二課時(shí)

內(nèi)容：分析與誦讀

一,。復(fù)習(xí),。誦讀,。

二,、分析。

1,、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

如何記敘盛況,？

時(shí)間：永和九年,，暮春地點(diǎn)：蘭亭目的：修禊事人物：群賢少長

環(huán)境：崇山峻嶺茂林修竹天氣：惠風(fēng)和暢

活動(dòng)：流觴曲水感受：信可樂也

“信可樂也”到底有幾樂,？（良辰1樂；美景2樂,；賞心3樂；樂事4樂,；人賢5樂）

結(jié)合上述內(nèi)容誦讀。

鑒賞：體會(huì)作者狀景言簡意賅,，妙趣天成，感受作者快樂的心境,。（崇山峻嶺茂林修竹清流湍天朗氣清，惠風(fēng)和暢——————想象這一撲面而來的春天氣息,，游人如織的快樂之景）

用清新明快的調(diào)子朗讀,。

2,、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

這節(jié)是圍繞什么問題展開議論的,？如何展開逐步,？

承接上文之“樂”而來,，由樂而憂，又由生而死圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨,。

由現(xiàn)今人們相處，處世各異,，靜躁不同,，但憂患之源相同,。a永不滿足的內(nèi)在欲望,，欣于所遇而快然自足,，所之即倦,，感慨系之b外在世界的流轉(zhuǎn)不定,。向之所欣,，轉(zhuǎn)眼之間以成陳跡c來自個(gè)體生命的短暫。修短隨化,，終期于盡,。

故死生亦大矣。

欣于所遇及所之既倦

嘆死生亦大矣

向之所欣已為陳跡

修短隨化終期于盡

小結(jié)：本段以議論為主,，探討人生哲理，朗讀宜用和緩語氣讀之,。

3、研習(xí)第三節(jié),。

理清文脈：昔人興感，若合一契——古人也有感于生死

批評(píng)：一生死,，齊彭殤

后之視今亦如今之視昔記此文以免不彰

三、探究,。

品本文行文之妙：由昔人興感說起，由今之視昔想到后之視今,，這樣把昔人、昔人,，今人、今文,，后人串連起來，巧妙交代了編集之由,。

談對(duì)一生死，齊彭殤的看法：把生死等同,，長短等同是錯(cuò)誤的。不同的人生死不同,。臧克家“有的人死了，他還或著,；有的人活著，他已經(jīng)死了”劉胡蘭“生的偉大,，死的光榮”,。所以應(yīng)該珍惜生命，活著有價(jià)值,。

對(duì)作者生死觀的認(rèn)識(shí)：作者不為言談家的論調(diào)所蒙蔽，借題發(fā)揮,，闡述了他的生死觀，顯其曠達(dá)性格,；但他畢竟生于國力衰微的東晉前期,，意志消沉,，不求進(jìn)取的風(fēng)氣也影響之,。分析——積極的一面，從第一段中可感受到作者快樂之情,，對(duì)自然之美的熱愛；從第二段對(duì)人生苦短的感慨中,，也仿佛讓我們感受到作者對(duì)人生的眷戀之情；從第三段中,，批評(píng)虛無主義,，對(duì)玄風(fēng)盛行的批評(píng)也有積極的意義。

四,、拓展。人生苦短,，人之共嘆。但大多數(shù)卻經(jīng)受了人生的考驗(yàn)，創(chuàng)造了瑰麗的人生,。曹操：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何,？抒發(fā)的恰恰是建功立業(yè)的決心,。蘇軾：人生如夢,，卻表達(dá)的恰恰是建功立業(yè)的渴望,。李白雖“人生在世不稱意”,，卻高唱“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”,。毛澤東嘆“天若有情天亦老,，人間正道是滄桑”,。

五、小結(jié),。

教學(xué)反思：這是一篇文筆簡練，行文高妙的美文,。既有語言的隔閡也有理解的難度。選準(zhǔn)切入口很重要,。作為一篇序文，不妨從序文特點(diǎn)入手整體把握文章的內(nèi)容,。作為一篇千古名篇，當(dāng)自有它的與眾不同之處,。那邊是它借題發(fā)揮，獨(dú)樹一幟,。

一篇文筆優(yōu)美、哲理深?yuàn)W的散文,。自然要細(xì)讀細(xì)品，方能悟出其行文之妙,；對(duì)生死哲理，必須重錘敲打,，縱橫聯(lián)系以期讓學(xué)生弄懂。

《蘭亭集序》教案三課時(shí) 蘭亭集序教案公開課篇三

1、有感情地誦讀全文,，并能背誦,。

2,、體會(huì)作者由"樂"到"悲"的思想感情。

一,、導(dǎo)入課文

問：大家是否喜愛中國的毛筆書法？

書法是中國的國粹,，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅書畫作品：王羲之的《蘭亭序帖卷》。

我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美,，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。王羲之有"書圣"之美稱,，東晉穆帝永和九年三月三日，他和眾多名士共四十一人宴集于會(huì)稽山陰之蘭亭（出示圖片）,。與會(huì)者臨流賦詩，各抒懷抱,，記下了他們的千古風(fēng)流，王羲之為這些詩作的書序《蘭亭集序》,，更以其文采書藝雙絕而膾炙人口。

今天我們不僅欣賞到其書法美,，還要跟大家一起來欣賞其文章的美,。

二,、聽錄音（再出示碑貼全文）

三,、自由讀

四,、賞析第一段

本文記敘了這次蘭亭集會(huì)的盛況,，讓我們先來看,，這是怎樣的一個(gè)集會(huì),？

時(shí)間,、地點(diǎn),、事由,、人物,、景

析：崇山峻嶺,、茂林修竹,、清流急湍,、映帶左右

作者用簡潔雅凈、鏗鏗有致的語言,，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。"崇山峻嶺，氣勢高峻,；茂林修竹，幽深靜謐,；清澈溪流，潔凈明朗,；湍急的流水，飛花濺玉",，這些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然,。

析："引以為流觴曲水……"

文人都是高雅之士，因此,，他們的聚會(huì)免不了"酒"與"詩"，"酒"是感情的催化劑,，"詩"是情感的"產(chǎn)品",，他流觴曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下,，流到誰的前面,，誰就取來飲酒），于是詩興大發(fā),，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興,，然而可以"暢敘幽情"，各抒懷抱,。

出示"流觴曲水"圖片，伴白：

看到這幅圖,，似乎時(shí)光倒轉(zhuǎn),，回到蘭亭集會(huì)上，仿佛看到了這些雅士間儒雅的風(fēng)度和詩意人生,，這種美好的聚會(huì)自此以后成為千古美談。直到今天,，每年三月三日，有許多書法家,、畫家、文學(xué)家都會(huì)匯集此地,，流觴曲水，借古人之地,，抒現(xiàn)代人的豪情。

"天朗氣清,，惠風(fēng)和暢"。

"仰……俯……",。

接下來，乘著快意,，信步登上蘭亭的.最高處。作者仰看,，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺,；俯視，大自然萬物是如此繁茂昌盛,，生機(jī)盎然。王羲之,，縱展目力,，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底,。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的快樂,。

作者發(fā)出由衷的感嘆，"信可樂也",。這實(shí)在是人生的極致。這種樂是對(duì)蘭亭美景的陶醉,，是來自于蘭亭集會(huì)的暢快。

五,、再讀第一段。（女生讀）

六,、范讀第二段，人們常說："好花不常開,，好景不常在"，天下沒有不散的筵席,，看看在接下來的一段中，又表現(xiàn)了作者什么心情,？找出最能體現(xiàn)作者情感的一個(gè)字"痛"。

痛苦,？痛心？痛惜,？悲痛？不忙作答,，先看作者是因何而痛？

"俯仰"：指社會(huì)人事的應(yīng)酬進(jìn)退相聯(lián),。

人要真實(shí)地生活在現(xiàn)實(shí)里,，總要與各種人、事打交道,，這就是世俗生活。如何面對(duì)世俗生活,，作者概括了兩類不同的人生態(tài)度。

"或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)"：把自己的胸懷抱負(fù),，在室內(nèi)暢談。

"因寄所托,，放浪形骸之外"：就著自己所愛好的事物,，寄托自己的情懷,，不受約束,，放縱無羈地生活。

這兩種人生態(tài)度可取嗎,？能否有更積極的人生態(tài)度,，比如,，就著自己的才華,，到社會(huì)上去施展人生的抱負(fù)？

講析：王處的時(shí)代是政治極為嚴(yán)酷,、社會(huì)極劇動(dòng)蕩的年代，"天下名士,，少有全者",，許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭中,。因此,，天下名士，首要任務(wù)是保全性命,。因此，他們有一人談玄悟道,。

《蘭亭集序》教案三課時(shí) 蘭亭集序教案公開課篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住感情這根線理清文章的思路結(jié)構(gòu)，進(jìn)而把握文章的主旨,。

2.科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生悲歡無常.終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進(jìn)取的人生觀,。

3.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

4.積累文中的名句,。掌握“修.期.致.臨.次，一”等詞的多義性,。

1.采用師生互動(dòng)，重點(diǎn)突出一些疑難字.詞.句,。

a.主要采用課堂討論的方式，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

b.第一段本文語言精練.樸素.優(yōu)美，教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在體味語言特色上,，由語言美去體悟自然美，體會(huì)作者樂山樂水的心情,。要多讀,，讀到情隨聲出,。

王羲之（321-379）世稱王右軍，東晉著名書法家,。《晉書》說他的書法為古今之冠,，論者稱其筆勢，以為“飄如游云,，矯如驚龍”“天機(jī)流布，挺然秀出”,。由于他在書法上的成就和貢獻(xiàn),，被后世譽(yù)為“書圣”,。其書法作品《蘭亭序》被譽(yù)為"天下第一行書"。

（1）文章背景

蘭亭,，是東晉時(shí)期會(huì)稽郡治山陰（今浙江紹興市）城西南郊名勝。這里山清水秀.風(fēng)景幽雅,，是當(dāng)時(shí)名流雅士時(shí)常集會(huì)的地方。晉穆帝永和九年（公元353年）三月二日,，五十一歲的王羲之（當(dāng)時(shí)任會(huì)稽內(nèi)史）邀請(qǐng)友人謝安.孫綽等四十一人在蘭亭聚會(huì)，他們做曲水流觴之飲,，當(dāng)時(shí)要求每人作四言.五言詩各一首。之后王羲之將諸名家及詩作一一記錄集結(jié)成集,，是為《蘭亭集》，并為此集作序一篇,，這就是《蘭亭集序》,。

王羲之寫這篇序時(shí),，已經(jīng)喝醉了酒,，下筆如有神助，醒后自己也感到驚異,；他日更書數(shù)十本，比起原來的這一稿本,，終莫能及。稿本珍藏在王家,，到了唐初為太宗所得，尊為“天下第一行書”,，并命虞世南.歐陽詢.褚遂良等臨寫了幾本,。被呼為“行書之龍”的王羲之的《蘭亭集序》,，在古代書跡里，像一盞燦爛的明燈,，照耀著東晉以來我國書體的前進(jìn)道路。

（2）文化知識(shí)：

修禊：中國古代民間的一種風(fēng)俗,，古人視暮春三月是萬物萌生的時(shí)節(jié)，早在周代,，人們在三月的第一個(gè)巳日到河邊以香草浸水沐浴，祛病除邪,，《詩經(jīng)》.《周禮》中都有記載?？鬃雍妥勇?曾皙.冉有等一起談?wù)撝鞠驎r(shí)，當(dāng)問到曾皙時(shí)，他答說：“暮春者,，春服既成，冠者五六人,，童子六七人，浴乎沂,，風(fēng)乎舞雩，詠而歸,。”曾皙的春風(fēng)沂水.民生和樂大得孔子贊賞,。（《論語先進(jìn)》）南北朝丘遲在《與陳伯之書》中也說：“暮春三月，江南草長,，雜花生樹，群鶯亂飛,?！毕胍越夏捍褐谰?故國之思激發(fā)屈膝事敵的陳伯之幡然悔悟?？梢娔捍喝率侨碎g一段最美的時(shí)光。又因?yàn)樾揿?，可知?日，古人在這一天舉行祈福消災(zāi)的儀式,，這是一個(gè)吉祥美好的日子！

（3）文體知識(shí)

序,，也叫“敘”或“引”，是說明作品的寫作目的或作者情況,，也有對(duì)作品的評(píng)論和相關(guān)問題的闡發(fā)。“序”一般寫在作品前面,，列在后面的。

《蘭亭集序》教案三課時(shí) 蘭亭集序教案公開課篇五

1.了解蘭亭宴集的起因,、經(jīng)過，認(rèn)識(shí)作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對(duì)人生的眷戀和熱愛之情,。

2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

3.背誦全文,，掌握“修、期,、致、臨,、次”等詞的多義性,。

1.了解由這次集會(huì)而引起的人生無常的感慨,，理清作者思想感情的脈絡(luò),。

2.背誦全文。

1.認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)含的積極情緒,。

2.對(duì)文中多義詞具體義項(xiàng)的確定。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花,。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié),，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》,，蘭亭——蘭渚之亭則流芳萬古,，大大超過了蘭草的清香。下面讓我們共同欣賞《蘭亭集序》吧,。

二、作者介紹 學(xué)生讀注釋（1）,。

教師補(bǔ)充：

1、魏晉,，是中國書法史上具有承前啟后的重要時(shí)期，出現(xiàn)了一批著名的書法家,。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱,。他不僅長書法，也長詩文,。字和文都任意而行，得自然之趣,，風(fēng)格瀟灑放脫。

書法作品《蘭亭集序》最為有名,，它被后世評(píng)論者譽(yù)為“行書第一”，那么它到底是什么樣的面貌呢——請(qǐng)看插圖,。古人評(píng)價(jià)：“飄如游云，矯如驚龍,?！蔽覀儚倪@精美的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美,。只可惜，我們看到的只是臨摹本,，其真跡已經(jīng)失傳。據(jù)說被李世民帶到地下了。

王羲之的詩文以《蘭亭集序》最出色,。從注釋我們已經(jīng)知道，它是詩歌集子的序,。集子中的詩文藝術(shù)性不高，但是集子的序卻膾炙人口,，是千古傳誦的名篇。下面我們就來欣賞它吧,。

2、了解序的體裁特點(diǎn)明確：序是一種文體,，有兩種。一是贈(zèng)序,，一是書序,。后者一般寫在書或文集的前面,，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色,、成書經(jīng)過，寫書目的等,。有的近似論說文，有的近似記敘文,，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào),，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作?！短m亭集序》就是這樣的一篇文章。

三,、聽課文朗讀錄音（校園網(wǎng)語文第一冊）,，讀后提出需要注意的字音。

癸丑 修楔 流觴 游目騁懷 趣舍萬殊 齊彭殤 會(huì)稽 感慨系之 若合一契 曾不知老

然后學(xué)生自由朗讀,，要求：注意文章語氣、節(jié)奏,、字音。

四,、疏通字詞

1、重要詞語

a.實(shí)虛詞 群賢畢至 少長咸集 信可樂也 取諸懷抱 或因寄所托 曾不知老之將至 及其所之既倦 感慨系之矣 向之所欣 以之興懷 修短隨化 喻之于懷 故敘時(shí)人