作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

中班主題走廊里的燕子教案及反思篇一

教室外的走廊里,，燕子筑了兩個巢，一大一小,，甚是有趣,。步入春天，燕子不時飛進飛出,。孩子們時常仰著頭,，好奇地看著它們，拍著小手快樂地喊著：“小燕子,、小燕子……”孩子們的愛心感染了我,。由此，生成了此項活動,。

1,、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識,。

2,、了解燕子的外形特征及生活習性。

3,、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系,。

4,、能大膽、清楚地表達自己的見解,，體驗成功的快樂,。

5、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法,。

1、《小燕子》歌曲磁帶;

2,、有關人們愛護動物的圖片,、燕子標本和燕巢;

3、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

一,、播放歌曲《小燕子》,，營造愉快的氣氛。

1,、欣賞音樂,，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱,、律動,。(優(yōu)美、熟悉的樂曲,，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。)

2、談話：歌曲唱的是什么動物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長得什么樣子?教師適時出示燕子標本和燕巢,，結合幼兒平時的觀察,，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象,。

師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下,，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子,。它們銜來樹枝,、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶,。秋天,，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬,，等到第二年春天,，再飛回來。

3、討論：燕子為什么要南飛呢?(由于孩子們平時已經(jīng)積累了一些知識,，談話的氣氛很熱烈,，充分調動了幼兒大腦的興奮性。)

二,、講故事《燕子和老爺爺》,，知道人與動物要和睦相處。

1,、講述故事《燕子和老爺爺》,。“有一只小燕子在搬家,、安家的過程中,，發(fā)生了一件事……”

2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂,。

(1)“你喜歡故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜歡故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會和它成為好朋友嗎?”(通過講述故事,，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識,，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心,。)

三、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處,。

1,、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢?

2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片,，說說怎樣保護動物,。

3、談話：“我和我的小動物”,，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事,，共同體驗其中的樂趣,。(貼近幼兒的生活,，培養(yǎng)幼兒的社會性，將教育的因素滲透在幼兒的生活中,，幼兒很樂意參與,。)

四、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū),，讓幼兒隨音樂表演,。

本節(jié)活動前幼兒對事物的認識停留在表面，對小燕子不能進行深入的探索,。在觀察到這一現(xiàn)象后,，教師運用引導的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題。把幼兒的興趣點轉移到人與動物和睦相處上來，從而把幼兒的探索興趣引向深入,，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神,。

故事：燕子和老爺爺

在很遠很遠的北方，有一個小山村,，村子里住著一位老爺爺,。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單,。有年春天,，老爺爺家來了一位客人。它披著黑色的外衣,，白白的肚皮,，尾巴就像一把張開的剪刀，它飛得又高又輕,，原來是一只燕子,。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈，看到老爺爺笑哈哈的,，很溫和,，就決定把家安在這里。燕子銜來了麥桿和草莖,，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩,，從此住了下來。老爺爺呢,，天天將院子打掃得干干凈凈,，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子,，每天給燕子添水,、加食。日子一天天過去了,，燕子和老爺爺就像一家人一樣親,，老爺爺再也不孤單了。

秋天到了,，天氣越來越冷,，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺,，老爺爺更舍不得燕子,，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺,，別難過,，明年春天我一定回來,。”燕子飛走了,，老爺爺天天盼著春天早點來到,。第二年春天，燕子果然回來了,，還帶來了幾個同伴,。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊,，每天都很快樂,。沒多久，燕子孵出了小寶寶,。鄰居家的大人,、小孩知道了，都來看小燕子,，小燕子“唧唧,，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語,。

中班主題走廊里的燕子教案及反思篇二

看圖講述《在動物園里》是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容,，在以往的教學中幼兒學習運用句式并能正確使用動詞就達到教學目的了，在這個過程中教師起主導作用,，忽略了幼兒學習自主性,。在本活動中嘗試運用提示圖標人物、地點,、動物,、動作等引導幼兒講述，通過自由觀察描述——圖標提示描述——運用句式描述,，幼兒能充分觀察,，自主講述。以幼兒為中心,，打破以往以問答為主的教學形式,，幼兒學習積極性高，說的欲望強,，教學效率大大提高,，幼兒的語言表達能力也得到很好發(fā)展,。

1,、初步學習運用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動物的動態(tài)，學習新詞：卷,、搖,、蕩等,。

2、在數(shù)字的幫助下,，明確按一定的順序進行講述,。

3、能注意傾聽教師的示范講述,。

4,、觀察了解動物的外形，關注它們不同的特征,，并比較異同,。

5、愿意運用多種方式表達自己對動物的喜愛,。

圖片一幅,、數(shù)字標記、小圖人手一份,。

一,、談話導入：

“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”

“有一天,，小朋友明明和媽媽去春游了,，我們一起來看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解講述經(jīng)驗：

1,、出示圖片,，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”

“動物園里看到了哪些動物?”

“動物們在做什么?”

(引導幼兒正確使用動詞：卷、搖,、蕩等,。)

三、運用已有經(jīng)驗講述：

1,、幼兒自由講述

“請每個小朋友看著小圖,，把事情連起來編個故事說一遍，要說清楚：明明和媽媽來到哪些地方?看見哪些動物?動物都在做什么?”

2,、個別講述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?”

請1名幼兒完整講述,。

四、引進新的講述經(jīng)驗：

1,、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進行排序,。

2、引進句式“有的……有的……還有的”進行講述,。

3,、幼兒嘗試運用句式進行講述圖片片段。

五,、鞏固新經(jīng)驗,，集體講述故事：

1,、為故事起名。

2,、集體講述故事,。

“下面，請客人老師來聽一聽我們小朋友說這個故事,?！?/p>

幼兒和教師一起講述故事。

“今天我們學會了看圖有順序地說故事,，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!”

1,、動物園里還有許多可愛的動物，休息一會兒,，我們再來用好聽的句子講述吧,。

2、家長配合：

1)收集一些關于動物的圖片和照片,，幫助幼兒了解動物的特征等,。

2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等,，尋找一些關于動物的記憶,。

3)有可能的話，帶領孩子去上海動物園,、野生動物園游玩,，親身體驗一下和動物親密接觸的感覺，更好地了解動物,。

孩子們是喜歡動物的,，他們在喜歡的過程中愿意了解，探索動物的奧妙,。而動物世界的無窮知識喚起了孩子們學習的興趣,。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動。在這些活動中,，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗的機會,，通過不同的途徑(看、聽,、講,、畫、做)采用多種形式(語言,、音樂,、美術、體育游戲)幫助幼兒感知并積累了有關常見小動物的基本特征,、生活習性以及奇聞趣事,，增進對動物的情感和了解,，同時激發(fā)了幼兒愛動物保護動物的美好情感,。

中班主題走廊里的燕子教案及反思篇三

教室外的走廊里,，燕子筑了兩個巢，一大一小,，甚是有趣,。步入春天，燕子不時飛進飛出,。孩子們時常仰著頭,，好奇地看著它們，拍著小手快樂地喊著：“小燕子,、小燕子……”孩子們的愛心感染了我,。由此，生成了此項活動,。

1,、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識,。

2,、了解燕子的外形特征及生活習性。

3,、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系,。

4、能大膽,、清楚地表達自己的見解,，體驗成功的快樂。

5,、積極的參與活動,，大膽的說出自己的想法。

1,、《小燕子》歌曲磁帶;

2,、有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢;

3,、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

一,、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛,。

1,、欣賞音樂，感受樂曲的美,，隨樂曲跟唱,、律動,。(優(yōu)美、熟悉的樂曲,，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。)

2、談話：歌曲唱的是什么動物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長得什么樣子?教師適時出示燕子標本和燕巢,，結合幼兒平時的觀察,，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象,。

師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下,，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子,。它們銜來樹枝,、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶,。秋天,，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬,，等到第二年春天,，再飛回來。

3,、討論：燕子為什么要南飛呢?(由于孩子們平時已經(jīng)積累了一些知識,，談話的氣氛很熱烈，充分調動了幼兒大腦的興奮性,。)

二,、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處,。

1,、講述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

2,、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂,。

(1)“你喜歡故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜歡故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會和它成為好朋友嗎?”(通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣,，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識,，有利于培養(yǎng)幼兒的.同情心。)

三、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處,。

1,、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢?

2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片,，說說怎樣保護動物,。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"

3,、談話：“我和我的小動物”,，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事,，共同體驗其中的樂趣,。(貼近幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒的社會性,，將教育的因素滲透在幼兒的生活中,，幼兒很樂意參與。)

四,、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū),，讓幼兒隨音樂表演。

本節(jié)活動前幼兒對事物的認識停留在表面,，對小燕子不能進行深入的探索,。在觀察到這一現(xiàn)象后，教師運用引導的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題,。把幼兒的興趣點轉移到人與動物和睦相處上來,，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神,。

故事：燕子和老爺爺

在很遠很遠的北方,，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺,。老爺爺沒兒子也沒有女兒,，一個人很孤單。有年春天,，老爺爺家來了一位客人,。它披著黑色的外衣，白白的肚皮,，尾巴就像一把張開的剪刀,，它飛得又高又輕，原來是一只燕子,。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈,，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，就決定把家安在這里,。燕子銜來了麥桿和草莖,，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從此住了下來,。老爺爺呢,，天天將院子打掃得干干凈凈，不讓老貓和大黑狗亂叫,，還在院子里放了一個干凈的盤子,，每天給燕子添水、加食,。日子一天天過去了,，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了,。

秋天到了,，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去子,。燕子舍不得老爺爺,，老爺爺更舍不得燕子，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈,，好像在說：“老爺爺,，別難過，明年春天我一定回來,?！毖嘧语w走了，老爺爺天天盼著春天早點來到,。第二年春天,，燕子果然回來了，還帶來了幾個同伴,。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了,，老爺爺真高興啊，每天都很快樂,。沒多久,，燕子孵出了小寶寶。鄰居家的大人,、小孩知道了,，都來看小燕子，小燕子“唧唧,，唧唧”地唱著歌,。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語。

中班主題走廊里的燕子教案及反思篇四

教室外的走廊里，燕子筑了兩個巢,，一大一小,，甚是有趣。步入春天,，燕子不時飛進飛出,。孩子們時常仰著頭，好奇地看著它們,，拍著小手快樂地喊著：“小燕子,、小燕子……”孩子們的愛心感染了我。由此,，生成了此項活動,。

1、知道人與動物應和睦相處,，有保護小動物的意識,。

2,、了解燕子的外形特征及生活習性,。

3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、《小燕子》歌曲磁帶;

2,、有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢;

3,、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

一,、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛,。

1,、欣賞音樂，感受樂曲的美,，隨樂曲跟唱,、律動。(優(yōu)美,、熟悉的樂曲,，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。)

2、談話：歌曲唱的是什么動物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長得什么樣子?教師適時出示燕子標本和燕巢,，結合幼兒平時的觀察,，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象,。

師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下,，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子,。它們銜來樹枝,、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶,。秋天,，天氣漸漸轉涼，燕子飛向溫暖的南方過冬,，等到第二年春天,，再飛回來。

3,、討論：燕子為什么要南飛呢?(由于孩子們平時已經(jīng)積累了一些知識,，談話的氣氛很熱烈，充分調動了幼兒大腦的興奮性,。)

二,、講故事《燕子和老爺爺》，知道人與動物要和睦相處,。

1,、講述故事《燕子和老爺爺》?！坝幸恢恍⊙嘧釉诎峒?、安家的過程中，發(fā)生了一件事……”

2,、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂,。

(1)“你喜歡故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜歡故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會和它成為好朋友嗎?”

(通過講述故事，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣,，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識,，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心。)

三,、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處,。

1、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢?

2,、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片,，說說怎樣保護動物,。

3、談話：“我和我的小動物”,，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事,，共同體驗其中的樂趣。

(貼近幼兒的生活,，培養(yǎng)幼兒的社會性,，將教育的因素滲透在幼兒的生活中，幼兒很樂意參與,。)

四,、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū)，讓幼兒隨音樂表演,。

本節(jié)活動前幼兒對事物的認識停留在表面,，對小燕子不能進行深入的探索。在觀察到這一現(xiàn)象后,，教師運用引導的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題,。把幼兒的興趣點轉移到人與動物和睦相處上來，從而把幼兒的探索興趣引向深入,，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神,。

故事：燕子和老爺爺

在很遠很遠的北方，有一個小山村,，村子里住著一位老爺爺,。老爺爺沒兒子也沒有女兒，一個人很孤單,。有年春天，老爺爺家來了一位客人,。它披著黑色的外衣,，白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀,，它飛得又高又輕,，原來是一只燕子。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈,，看到老爺爺笑哈哈的,，很溫和，就決定把家安在這里,。燕子銜來了麥桿和草莖,，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩，從此住了下來,。老爺爺呢,，天天將院子打掃得干干凈凈,，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子里放了一個干凈的盤子,，每天給燕子添水,、加食。日子一天天過去了,，燕子和老爺爺就像一家人一樣親,，老爺爺再也不孤單了。

秋天到了,，天氣越來越冷,，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爺爺,，老爺爺更舍不得燕子,，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺,，別難過,，明年春天我一定回來?！毖嘧语w走了,，老爺爺天天盼著春天早點來到。

第二年春天,，燕子果然回來了,，還帶來了幾個同伴。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了,，老爺爺真高興啊,，每天都很快樂。沒多久,，燕子孵出了小寶寶,。鄰居家的大人、小孩知道了,，都來看小燕子,，小燕子“唧唧，唧唧”地唱著歌,。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語,。

中班主題走廊里的燕子教案及反思篇五

教室外的走廊里，燕子筑了兩個巢,，一大一小,，甚是有趣。步入春天,，燕子不時飛進飛出,。孩子們時常仰著頭,，好奇地看著它們，拍著小手快樂地喊著：“小燕子,、小燕子……”孩子們的愛心感染了我,。由此，生成了此項活動,。

1,、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識,。

2,、了解燕子的外形特征及生活習性。

3,、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

1,、《小燕子》歌曲磁帶;

2、有關人們愛護動物的圖片,、燕子標本和燕巢;

3,、秋天的圖片(有燕子南飛的形象)

一、播放歌曲《小燕子》,，營造愉快的氣氛,。

1、欣賞音樂,，感受樂曲的美,，隨樂曲跟唱、律動,。(優(yōu)美、熟悉的樂曲,，頓時便激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,。)

2、談話：歌曲唱的是什么動物?小燕子為什么要南飛?燕子住在什么地方?燕子長得什么樣子?教師適時出示燕子標本和燕巢,，結合幼兒平時的觀察,，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象,。

師小結：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下,，燕子媽媽會生蛋,，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝,、泥和草在屋檐下筑窩,。燕子媽媽每天捉害蟲喂自己的寶寶。秋天,，天氣漸漸轉涼,，燕子飛向溫暖的南方過冬，等到第二年春天,，再飛回來,。

3、討論：燕子為什么要南飛呢?(由于孩子們平時已經(jīng)積累了一些知識,，談話的氣氛很熱烈,，充分調動了幼兒大腦的興奮性。)

二,、講故事《燕子和老爺爺》,，知道人與動物要和睦相處。

1,、講述故事《燕子和老爺爺》,。“有一只小燕子在搬家,、安家的過程中,，發(fā)生了一件事……”

2、幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂,。

(1)“你喜歡故事里的老爺爺嗎?為什么?”

(2)“你喜歡故事里的小燕子嗎?為什么?”

(3)“為什么每年小燕子都要到老爺爺家住下?”

(4)“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎?你會和它成為好朋友嗎?”(通過講述故事,，幼兒感受到人與動物和睦相處的美妙樂趣，有效地激發(fā)了幼兒對小動物的保護意識,，有利于培養(yǎng)幼兒的同情心,。)

三、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處,。

1,、我們該為走廊里的小燕子做些什么呢?

2、讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片,，說說怎樣保護動物,。

3、談話：“我和我的小動物”,，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事,，共同體驗其中的樂趣。(貼近幼兒的生活,，培養(yǎng)幼兒的社會性,，將教育的因素滲透在幼兒的生活中,，幼兒很樂意參與。)

四,、活動延伸：將小燕子頭飾投放到表演區(qū),，讓幼兒隨音樂表演。

本節(jié)活動前幼兒對事物的認識停留在表面,，對小燕子不能進行深入的探索,。在觀察到這一現(xiàn)象后，教師運用引導的方法幫助幼兒巧妙生成了一個主題,。把幼兒的興趣點轉移到人與動物和睦相處上來,，從而把幼兒的探索興趣引向深入，有效地發(fā)展了幼兒的同情心和合作精神,。

故事：燕子和老爺爺

在很遠很遠的北方,，有一個小山村，村子里住著一位老爺爺,。老爺爺沒兒子也沒有女兒,，一個人很孤單。有年春天,，老爺爺家來了一位客人,。它披著黑色的外衣，白白的肚皮,，尾巴就像一把張開的剪刀,，它飛得又高又輕，原來是一只燕子,。它圍著老爺爺?shù)男∥蒿w了好幾圈,，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和,，就決定把家安在這里,。燕子銜來了麥桿和草莖，又和上泥土在老爺爺家的屋檐下筑成了一個燕窩,，從此住了下來,。老爺爺呢，天天將院子打掃得干干凈凈,，不讓老貓和大黑狗亂叫,，還在院子里放了一個干凈的盤子，每天給燕子添水,、加食。日子一天天過去了,，燕子和老爺爺就像一家人一樣親,，老爺爺再也不孤單了,。

秋天到了，天氣越來越冷,，燕子要把家搬到南方去子,。燕子舍不得老爺爺，老爺爺更舍不得燕子,，燕子圍著老爺爺?shù)奈葑语w了一圈又一圈,，好像在說：“老爺爺，別難過,，明年春天我一定回來,。”燕子飛走了,，老爺爺天天盼著春天早點來到,。第二年春天，燕子果然回來了,，還帶來了幾個同伴,。老爺爺?shù)脑鹤永锔鼰狒[了，老爺爺真高興啊,，每天都很快樂,。沒多久，燕子孵出了小寶寶,。鄰居家的大人,、小孩知道了，都來看小燕子,，小燕子“唧唧,，唧唧”地唱著歌。老爺爺?shù)男≡鹤永锍錆M了歡聲笑語,。