時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

美術課培優(yōu)補差計劃篇一

根據(jù)課改精神的要求,，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才應該是德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，并具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的綜合型,，復合型人才。既然如此,，那我們怎樣認識和理解我們的“優(yōu)生”呢,？我們的社會主義建設和發(fā)展需要千千萬萬各行各業(yè)的，各種類型的高素質(zhì)人才和尖端人才,。所以,，就我們的小學生來說，過去只單獨把語文學科,，數(shù)學學科,，語數(shù)兩科“優(yōu)”的學生看作是優(yōu)生。這顯然是不全面的。我們還應該去發(fā)現(xiàn)其他方面的優(yōu)生,。如：音樂方面的,、美術方面的等等。更應該去發(fā)現(xiàn)那些勇于探索,，勇于創(chuàng)新的優(yōu)生,。

怎樣培養(yǎng)優(yōu)生呢？我一直在探索這個問題,。概括起來,，主要從以下幾個方面著手：

對優(yōu)生統(tǒng)一要求，嚴格訓練,。與此同時,，培養(yǎng)其特長，放飛其個性,，飛向?qū)儆谧约旱囊黄{天。

在傳授知識的過程中,，首先,，考慮知識的廣泛性。拓寬他們的知識視野,，走出課本,，走出課堂，走向社會,，走向生活,，走進大自然，盡量滿足他們的需求,。其次,，考慮知識的深難度。恰當設計一些具有探索性的題目,，給予充足的“營養(yǎng)”,，并用以刺激他們的求知欲。

在長期的教育教學過程中,，逐步教會他們一些學習方法,，同時培養(yǎng)相應的能力。如：自覺主動性學習法,、探討性學習法,、合作交流學習法等。如此堅持,，往返訓練,，逐步養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)，并且成為多種學習能力。從而逐步達到“學是為了自學”“教是為了不教”的境界,。

從心理學角度講,，小學生的心態(tài)尚未定型。他們幼小的心靈,，既容易接受新的東西,，也會受外界事物的干擾。因此,，對優(yōu)生的培養(yǎng),，在傳授知識，培養(yǎng)能力的同時,，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態(tài),，一旦發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正,，讓他們始終保持積極向上的心態(tài),，健康茁壯的成長。

“一切為了學生,，為了學生的一切”,，讓每一個學生都得到發(fā)展，這是課改核心所在,。所以,，我們不僅要培養(yǎng)“優(yōu)生”，還要做好輔導差生的工作,。我在長期的輔差工作中,，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”,。

美術課培優(yōu)補差計劃篇二

龍泉實驗小學婁曉平為了促進全體學生的全面發(fā)展,，堅持做好培優(yōu)補差工作，使每個學體驗成功的快樂,，感受美術學習的樂趣,。根據(jù)四、五年級學生課堂表現(xiàn)和學校實際情況,，特制訂本學期培優(yōu)補差工作計劃如下：

每一個學生的個體差異是不同的,，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,。共同成長、共享快樂,。

本學期新接了四,、五、六年級（共十二個班）的美術課,，開學初通過創(chuàng)作一幅自命題的作品,，了解學生的繪畫水平和基本素養(yǎng)，同時積極和班主任溝通,，了解學生其它各科的學習情況,，做到心中有數(shù)。

1,、幫助學生樹立自信心,。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣,，有的是家庭困難學習工具不全,，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的機會,，讓學生體驗成功的快樂,。

3、專項訓練,。訓練中選取潛能生普遍的弱項進行專項訓練,，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關愛潛能生,。多鼓勵少批評,。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調(diào)動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

5,、組織互助小組進行幫助。組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

6,、成立美術繪畫社團,，通過活動發(fā)揮優(yōu)生的繪畫潛能，提高學生的繪畫能力和美術素養(yǎng),，培優(yōu),。

7、積極組織優(yōu)等生參加各種美術方面的參觀,、比賽,，開闊其視野，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,，讓他們體驗成功的快樂,。

總之，尊重每一個學生學習美術的`權利,，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展,，做到因材施教，有針對性的采用教學方法和手段力爭,，讓每一個學生學有所獲,。

美術課培優(yōu)補差計劃篇三

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素,，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因。

1,、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。

3、不良的學習習慣：他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,。

4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

培優(yōu)：1,、 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望,。

2.,、運用形、色,、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法,，選擇適合于自己的工具,、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞,、所感所想的事物,，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感,。

3,、欣賞、認識自然美和美術作品的材料,、形式與內(nèi)容等特征,，通過描述,、分析與討論等方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性,，能用一些優(yōu)美的美術術語,，表達自己對美術作品的感受和理解。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進嗎?不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手 。

1,、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力,，培養(yǎng)良好的觀察習慣和觀察能力。

2,、 學習簡單立體物的表現(xiàn)方法,，學習色彩表現(xiàn)方法，進行和自己生活切近的設計與制作,。

3,、欣賞、認識自然美和美術作品的材料,、形式與內(nèi)容等特征,，通過描述、分析與討論等方式,，了解美術表現(xiàn)的多樣性,，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解,。

針對各班的情況,，因材施教，如：適當讓學生嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法,。加強造型能力的培養(yǎng),，對簡單的自然物進行寫生，并指導正確的觀察方法,，以確定如何對事物進行造型處理,。

面向全體學生，拉近個別超常學生與后進學生的距離,，加強對后進學生美術上的培養(yǎng),。使評價多樣性,，讓學生充分體念成功的喜悅，重視學生的自評價與互評,。

通過審美能力的培養(yǎng),、創(chuàng)新精神和時間能力的培養(yǎng)，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,。

學習“色彩原理”的理論性知識,，以加強他們分析觀察事物的顏色變化能力。創(chuàng)設文化情景,，涵養(yǎng)人文精神,。加強對工藝上的技巧能力培養(yǎng)。