制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

初中美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇一

大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢,。而要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢,，實(shí)現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上、實(shí)踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導(dǎo)培優(yōu)生研究和實(shí)驗,。為了全面提高我校學(xué)生的各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中待生吃飽,，學(xué)困生吃了?！鲍@取大面積豐收特制定本計劃,。

二、學(xué)生情況

在智力,、學(xué)習(xí)成績,、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生、也被稱為優(yōu)生,。學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)上積極主動，思維活躍,，有較強(qiáng)的自學(xué)能力,，上課專心聽講，課后及時復(fù)習(xí),，能很好的掌握所學(xué)知識,。但優(yōu)生在年級中數(shù)不多，影響卻頗大,，抓好對他們的教育,，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己,，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響,。我們常常只重視優(yōu)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo),。

三,、優(yōu)秀生、學(xué)困生名單

培優(yōu)生名單：旦增羅布格桑普赤尼瑪卓瑪洛桑通桌白瑪多吉尼瑪普赤邊巴曲達(dá)扎西多吉邊巴央宗頓珠白瑪曲珍

四,、培優(yōu)具體措施

1,、要求教師精心設(shè)計教案，練習(xí)題設(shè)計要一定的梯度,，把培優(yōu)工作略實(shí)到課堂教學(xué)之中,。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生出試卷,，讓學(xué)生走出校門,，進(jìn)行社會實(shí)踐活動，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,，激發(fā)他們深入研究,，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3,、對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，也不能面對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙,。對他們熱情地支持,、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為積極向上,、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學(xué)生。

五,、達(dá)到的目標(biāo)

通過抓兩頭促中間，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使所有同學(xué)的成績都有所進(jìn)步,，學(xué)有所得，學(xué)有所獲,。

六,、輔導(dǎo)時間

初中美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇二

“培優(yōu)輔差”是我們教師的神圣職責(zé)，也是我們整個教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié),。在此,，我將自己近幾年“培優(yōu)輔差”的情況作一簡單總結(jié)。

根據(jù)課改精神的要求,，現(xiàn)在我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，并具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的綜合型,，復(fù)合型人才,。既然如此，那我們怎樣認(rèn)識和理解我們的“優(yōu)生”呢,？我們的社會主義建設(shè)和發(fā)展需要千千萬萬各行各業(yè)的,，各種類型的高素質(zhì)人才和尖端人才。所以，就我們的小學(xué)生來說,，過去只單獨(dú)把語文學(xué)科,，數(shù)學(xué)學(xué)科，語數(shù)兩科“優(yōu)”的學(xué)生看作是優(yōu)生,。這顯然是不全面的,。我們還應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)其他方面的優(yōu)生。如：音樂方面的,、美術(shù)方面的等等,。更應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)那些勇于探索，勇于創(chuàng)新的優(yōu)生,。

怎樣培養(yǎng)優(yōu)生呢,？我一直在探索這個問題。概括起來,，主要從以下幾個方面著手：

一.堅持“整體”與“個別”相結(jié)合的方法,。

對優(yōu)生統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,。與此同時,，培養(yǎng)其特長，放飛其個性,，飛向?qū)儆谧约旱囊黄{(lán)天,。二、讓優(yōu)生吃好,，吃飽

在傳授知識的過程中,，首先，考慮知識的廣泛性,。拓寬他們的知識視野,，走出課本，走出課堂,，走向社會,，走向生活,，走進(jìn)大自然,，盡量滿足他們的需求。其次,，考慮知識的深難度,。恰當(dāng)設(shè)計一些具有探索性的題目,，給予充足的“營養(yǎng)”，并用以刺激他們的求知欲,。

三,、培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì),，提高多種能力

在長期的教育教學(xué)過程中，逐步教會他們一些學(xué)習(xí)方法,，同時培養(yǎng)相應(yīng)的能力,。如：自覺主動性學(xué)習(xí)法、探討性學(xué)習(xí)法,、合作交流學(xué)習(xí)法等,。如此堅持，往返訓(xùn)練,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),，并且成為多種學(xué)習(xí)能力。從而逐步達(dá)到“學(xué)是為了自學(xué)”“教是為了不教”的境界,。

四,、掌握情況，跟蹤培養(yǎng)

從心理學(xué)角度講,，小學(xué)生的心態(tài)尚未定型,。他們幼小的心靈，既容易接受新的東西,，也會受外界事物的干擾,。因此，對優(yōu)生的培養(yǎng),，在傳授知識,，培養(yǎng)能力的同時，還要隨時掌握他們的心理狀況和思想動態(tài),，一旦發(fā)現(xiàn)情況，及時糾正,，讓他們始終保持積極向上的心態(tài),，健康茁壯的成長。

“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，這是課改核心所在,。所以,，我們不僅要培養(yǎng)“優(yōu)生”，還要做好輔導(dǎo)差生的工作,。我在長期的輔差工作中,，始終堅持了四個字，那就是：“愛心”和“耐心”,。

初中美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差計劃篇三

一,、差原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學(xué)生自身原因,。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖,。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生,。

3,、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩，上課注意力不集中,，自控能力差,，較隨便，上課不聽講,，練習(xí)不完成,，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí),。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長,，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要,。

4.環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低,，期望水平低,，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心,；有的缺乏教育，缺少關(guān)心,，放縱孩子,，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,，造成了學(xué)習(xí)上的困難,。

二、采取措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,，從而使這些學(xué)生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進(jìn)嗎,？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應(yīng),，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識自我,，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,，以利于取長補(bǔ)短,，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久,、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學(xué)習(xí),。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

3,、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程,。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個漸變的過程,。教學(xué)由易到難,，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),。師

生活動交替進(jìn)行,，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

4,、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí),。從某種意義上說，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的困難是不知道如何學(xué)習(xí),，幫助他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略,。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略,、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。在講授教學(xué)內(nèi)容之前,，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問題,，引起他們的好奇心,。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎(chǔ)知識較差,，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

6,、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作,。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,，針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,，我們要利用空堂課,、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),，伙伴教學(xué)，合作教學(xué),，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進(jìn)步。

7,、提倡積極鼓勵評價

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚(yáng)和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路,。因此,，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在,，平等對待每位學(xué)生,，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，哪怕是微小的進(jìn)步也及時肯定和表揚(yáng),，進(jìn)步大的還要獎勵。