人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中,，幾番精心踩踏,；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),，及時(shí)調(diào)整,，滿意才肯離去；一行人走搭石,，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致,，聲音踏踏，清波漾漾,，人影綽綽,，充滿了詩(shī)情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,，招手禮讓,，閑話家常；若是誰(shuí)偶遇老人,，蹲身下伏,，背負(fù)過(guò)溪。

課文語(yǔ)言質(zhì)樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心,，激發(fā)他們善良的人性美,，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望,。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神,。

１,、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

２、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、運(yùn)用邊讀邊想象畫面,、聯(lián)系上下文,、創(chuàng)設(shè)情境,、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美,，感受鄉(xiāng)親們的美好情感,，并從中受到感染、熏陶,。

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣,。

多媒體課件,、掛圖等。

第一課時(shí)

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《搭石》，（板書）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。看到這個(gè)題目,，你想從課文當(dāng)中知道什么,？（什么是搭石？搭石有什么作用,？在什么地方搭石頭,？為什么要搭石頭,？……）

教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題并板書,。

同學(xué)們,，你們很會(huì)思考，也很會(huì)提問(wèn)題,。我想這些問(wèn)題在課文內(nèi)容中都有答案,，只要大家讀熟課文、讀懂課文,，這些疑問(wèn)都能解決,，明白了嗎？下面,，同學(xué)們就開始自由的大聲讀課文,，注意帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

１,、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀,？（指名領(lǐng)讀）把詞變成字還會(huì)讀嗎,？誰(shuí)來(lái)試一下？

（指明讀,、齊讀,。）

２,、讀得都不錯(cuò)，看來(lái)大家的識(shí)字能力都很強(qiáng),，那課文能讀好嗎,？咱們來(lái)檢查一下！

（指５名同學(xué)讀,。）

３,、課文讀完了，大家聽得非常認(rèn)真,，能不能評(píng)價(jià)一下,？你覺(jué)得哪個(gè)地方讀得特別好？哪里還需要提醒一下,？

（學(xué)生評(píng)價(jià),。）

４、書讀到這里,，前面提到的問(wèn)題能解決了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你能解決哪個(gè)問(wèn)題？

（學(xué)生解決,，教師擦掉已解決問(wèn)題,。）

１、同學(xué)們,，老師發(fā)現(xiàn)你們很會(huì)讀書,，很會(huì)思考問(wèn)題，剛才的問(wèn)題都解決得非常好,。搭石不過(guò)是方方正正的,、二尺間隔擺放的天然石塊，平平常常,、普普通通，作者為什么要寫這些石塊呢,？大家讀課文２,、３、４自然段,，把特別能打動(dòng)你的句子畫下來(lái),，然后想一想哪些地方打動(dòng)你？

（學(xué)生邊讀邊勾畫,。）

３,、誰(shuí)來(lái)把感動(dòng)你的句子讀給大家聽？

（指名讀,。）

４,、這么多打動(dòng)你的地方，都少不了誰(shuí)？（搭石）難怪作者說(shuō)這普普通通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,。書讀到這里,，你能說(shuō)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景嗎？（學(xué)生暢所欲言）用一個(gè)字來(lái)概括那就是（板書：美）,。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美,、感受美*的是什么？（板書：用心）下面,，用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景,，好好的體會(huì)這風(fēng)景里飽含的美！

５,、請(qǐng)同學(xué)們默讀２～４自然段,，畫出你感受到美的句子，并簡(jiǎn)單的寫出自己的感受,。

６,、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪里感受到了美：

（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,，品讀感受,。）

⑴“上了點(diǎn)年紀(jì)的人，無(wú)論怎樣急著趕路,，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),，一定會(huì)放下帶的東西，招來(lái)合適的石頭搭上,，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回,，直到滿意了才肯離去?！?/p>

從這幾句話中你感受到了什么美,？（為他人著想）為他人著想是一種美，誰(shuí)能讀出這種美,？（一名學(xué)生讀）老師聽到這位同學(xué)在讀“無(wú)論,、只要、一定”這些詞語(yǔ)時(shí),，都加重了語(yǔ)氣,，我們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)該把那些詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，更能體會(huì)到為他人著想的這種美,。（學(xué)生說(shuō),，）誰(shuí)再來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀得比剛才好,？

（指生讀,、齊讀,。）

⑵你還從哪里感受到了美：

“每當(dāng)上工、下工,，一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序,！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音,，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾,，人影綽綽,，給人畫一般的美感?！?/p>

①你感受到了什么美,？

（風(fēng)景美、音樂(lè),、動(dòng)作協(xié)調(diào),。）

②請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面,。

（老師范讀,。）

③前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去,，讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美,；踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),，讓我們感受到了節(jié)奏美,；清波漾漾，人影綽綽,，讓我們感受到了風(fēng)景美,。下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這一段美美的讀一遍,。

（學(xué)生自己讀,、指名讀，齊讀,。）

⑶你還從哪里感受到了美？

“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,，總會(huì)在第一塊搭石前止步,，招收示意，讓對(duì)方先走,，等對(duì)方過(guò)了河倆人再說(shuō)上幾句家常話,，才相背而行,。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過(guò)去,，人們把這看成理所當(dāng)然的事,。”

①你感受到了什么美,？

（學(xué)生說(shuō)：互相謙讓,，尊敬老人。）

②尊敬老人也是一種美,，你在平日里做過(guò)幫助老人,、尊敬老人的事嗎？

（找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō),。）

③你在幫老人做事時(shí),，你想過(guò)得到別人的表?yè)P(yáng)了嗎？你們也像這個(gè)村子里的人,，把尊敬老人看成是平常事,，是理所當(dāng)然的事。

④你們自己讀一讀,，把感受的美讀出來(lái),。

（學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀,。）

７,、讀到這里，你覺(jué)得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎,？

（學(xué)生說(shuō),。）

搭石雖然還是那塊普普通通的石塊，但是它默默無(wú)聞,，任人走,，人任踏，不僅僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感,。”

出示最后一個(gè)自然段：

“一排排搭石,，任人走,，人任踏，它們連結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感,。”

請(qǐng)同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最后一個(gè)自然段,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么,？（美）也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了（美）。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,，在日常的生活中,，有沒(méi)有像搭石這樣普通的事？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

（學(xué)生說(shuō),。）

小練筆：這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美，我們不能一一都說(shuō)出來(lái),，那就把它們寫下來(lái)吧,！

用心

２１搭石

美

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言,，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過(guò)對(duì)擺搭石,、走搭石,、碑老人過(guò)搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情,。

1、借助拼音,，認(rèn)識(shí)譴,、惰、綽等7個(gè)生字,，讀準(zhǔn)山洪暴發(fā),、間隔、懶惰,、俗語(yǔ),、平衡、溪水猛漲,、理所當(dāng)然,、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。

2,、在朗讀和評(píng)價(jià)過(guò)程中品位拖鞋綰褲,、清波漾漾、人影綽綽,、協(xié)調(diào)有序等詞,，并感受看得見的具體的美。

1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么,？

是呀，一塊一塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石

齊讀課題

2,、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石,，

出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后,，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔,，在小溪里橫著擺上一排,，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石,。

3,、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？

1,、自由讀讀課文,。出示要求：

1、注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、把你喜歡的句子劃下來(lái)多讀幾遍,。

2,、交流反饋，出示詞語(yǔ),，

3,、指名讀自己喜歡的句子。

,。

那如果沒(méi)有這些搭石,，家鄉(xiāng)的人們都怎么過(guò)小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

出示：山洪過(guò)后,，人們出工、收工,、趕集,、訪友，來(lái)來(lái)去去,，必須脫鞋綰褲,。（重點(diǎn)理解脫鞋綰褲）

1、擺搭石那么有講究,，走搭石就更有講究了,，你知道走搭石要注意什么嗎,？

出示：家鄉(xiāng)有一句緊走搭石慢過(guò)橋的俗語(yǔ)。搭石,，原本就是天然石塊,，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡,。人們走搭石不能搶路,，也不能突然止步。如果前面的人突然停住,，后邊的人沒(méi)處落腳,，就會(huì)掉進(jìn)水里。

2,、自主交流

出示：每當(dāng)上工,、下工，一行人走搭石的時(shí)候,，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái),，后面的緊跟上去,，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè),；清波漾漾,，人影綽綽，給人畫一般的美感,。（理解：協(xié)調(diào)有序）

（1）生讀句子,，正音。

（2）給人畫一般的美感,，那你從哪里體會(huì)到美了呢,？還能從哪里體會(huì)到畫面美呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：

師：這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美,、走出了畫面美,，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢,？我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),。

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，并從中受到感染,、熏陶。

3,、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,，培養(yǎng)留心觀察,、用心感受的習(xí)慣。

1,、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石,、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美,；

2,、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美,、表達(dá)美,。

（一）、課件導(dǎo)入

1,、出示課件,。

2、畫面給你怎樣的感覺(jué),？

3,、生匯報(bào)。

（二）,、初讀文本

1,、畫面的.內(nèi)容被寫成了一篇文章，請(qǐng)同學(xué)們打開課文,，自由大聲地朗讀《搭石》一文,，說(shuō)出你的讀后感。

2,、生自由讀課文,，師指導(dǎo)。

3,、檢查讀書效果,。

（1）課件出示新詞：譴責(zé)懶惰俗語(yǔ)伏下協(xié)調(diào)有序人影綽綽

自由讀指名學(xué)生領(lǐng)讀

（２）放入句子中，能讀嗎？

１,、家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過(guò)橋”的俗語(yǔ),。

２、每當(dāng)上工,、下工,，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序,！

３,、清波漾漾，人影綽綽,，給人畫一般的美感,。

４、假如遇上老人來(lái)走搭石,，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,，人們把這當(dāng)成是理所當(dāng)然的事。

指名讀,，評(píng)價(jià),。

指導(dǎo)讀：聽了句子有何感覺(jué)？帶著這種感覺(jué)來(lái)讀,。（滲透文本的美）

好文章要讀出韻味來(lái),，不知有沒(méi)有信心把課文讀好，把感知的美讀出來(lái),。

組內(nèi)分工練讀（提示要注意傾聽別人的朗讀并給出意見）

指名讀,，自選段落，把自己最拿手的段落展讀給大家,。（誰(shuí)第一段最拿手,？誰(shuí)第二段最拿手？……）

生評(píng)價(jià),，可以二次來(lái)讀,。

讀的不錯(cuò)，有幾個(gè)小問(wèn)題希望大家?guī)兔獯稹?/p>

課件出示：搭石是什么,？誰(shuí)搭的,？有什么作用？

學(xué)生筆答,，交流匯報(bào),。

1、讀完課文解決了很多問(wèn)題,，輕松一下,，來(lái)看看字,。

出示：洪暴猛漲褲惰穩(wěn)俗衡序伏

做個(gè)小老師，給大家講講你最了解的字（組詞書寫等）

2,、課件分部分范寫暴,、衡、惰（師生分析各部分占位,，交流如何寫美觀）

3,、同學(xué)們現(xiàn)在你挑一些最難的字寫一下，一會(huì)兒交流,。

生寫字,，師指導(dǎo)坐姿。

自由讀,，鼓勵(lì)學(xué)生讀出新的感悟,。