作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
小石潭記教案免費(fèi)篇一
《小石潭記》教案4
一,、目標(biāo)與要求
1．通曉文章大意并背誦全文。
2．了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法,。
3．理解作者借游記寄托的思想感情,。
教與導(dǎo)設(shè)計(jì)
①學(xué)法指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容并不多，但其中不少字和詞不大好認(rèn),，也不大好懂,，因此，先要過文字關(guān),，理解各個(gè)字同,、各個(gè)句子了含義，做到能夠通澤全文,。然后把重點(diǎn)放在對(duì)作者的抑郁憂傷之情的理解上,，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情,，在文中哪些語(yǔ)句中得到體現(xiàn),。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)本文的寫法,，本文先寫所見景物,，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，這種特寫鏡頭與總寫景相結(jié)合的方法是值得借鑒的。
①重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．全文的結(jié)構(gòu)層次,。
第一部分（1）：總寫小石潭全貌,。寫了竹、水,、潭,、石、樹等,。
第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，并寫到了小溪的走勢(shì)。
第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境,，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情,。
第四部分（5）：補(bǔ)充交待同行的人。
2課文的語(yǔ)言特點(diǎn),。
這篇課文的語(yǔ)言有以下特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔而又豐富,，細(xì)致而生動(dòng)，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感,，讀起來悅耳動(dòng)聽,，字里行間還蘊(yùn)含著作者豐富的情感。
因此,，從語(yǔ)言上看,，這是一篇難得的好文章。
3．如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情,？
這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,，是《永州八記》中的一篇。因?yàn)楸毁H謫,，作者的心請(qǐng)常常是憂傷悲涼,，欲求解脫卻又無法解脫。
這種情感,，從文中的“寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出,。
但是,，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中,，仍可見一些樂意,，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。
o問題與方法
1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
從小山丘向西邊走一百二十步,，隔著一片竹林,，聽見水的聲音，非常悅耳,，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣,，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水,，于是砍倒竹子,，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭,。
2．小石潭的全貌是怎樣的,？
小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分,，有的翻卷過來露出水面,；四周樹長(zhǎng)得很茂密，高高低低,，隨風(fēng)飄搖；潭水很清,，有魚兒游動(dòng),。
3．“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？
這句話與上文中的“水尤清?！嗪魬?yīng),。
4，作者是怎樣描寫潭上景物的,？
作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,?！薄八拿嬷駱洵h(huán)合，寂寥無人,?！?/p>
三、學(xué)與練設(shè)計(jì)
①識(shí)記與理解
1．根據(jù)拼音寫漢字,。
1）近岸,，卷石底以出，為chi2（）,，為yu2（）,，為kan1（），為yan2（）,。
2）影布石上,，yi2然不動(dòng),。
（3）chu4（）爾遠(yuǎn)逝，往來xi1（）忽,。
2．給下列加點(diǎn)的字注音,。
(1)隔篁（）竹 （2）參（）差（）披拂 3)水尤清冽（） （4）悄愴幽邃（）
3．解釋加點(diǎn)的字。
1)伐竹取道＿ （2）蒙絡(luò)搖綴＿ 3)水尤清冽＿ （4）隸而從者＿ 4．翻譯,。
1)全石以為底 （2）聞水聲,，如鳴佩環(huán) 3)卷石底以出
①鞏固與掌握
閱讀下面文段，回答問題,。
潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng)；叔爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,。似與游者相樂。
潭西南而望,，斗折蛇行,，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨，悄愴幽邃,。以其境過清,，不可久居，乃記之而去,。
1．解釋加點(diǎn)的字,。
其:其岸勢(shì)犬牙差互（）
以其境過清（）
可: 潭中魚可百許頭（）
不可久居（）
2．翻譯下列句子。
1)皆若空游無所依,。
（2）斗折蛇行,，明滅可見。
（3）以其境過清,，不可久居,，乃記之而去。
（4）凄神寒骨,，悄愴幽送,。
3．小石潭的景與作者的情是如何統(tǒng)一的,？
4．“似與游者相樂”寫到了“樂”，與后文的“凄神寒骨,，悄愴幽違”是否矛盾,？為什么？
0拓展與遷移
豐樂亭記 歐陽(yáng)修 修之來此,，樂其地僻而事簡(jiǎn),，又愛其俗之安閑。既得斯泉于山谷之間,，乃日與滁人仰而望山,，俯而聽泉，激幽芳而南喬木,。風(fēng)霜冰雪,，刻露清秀，四時(shí)之景,，無不可愛,。又幸其民樂其歲物之豐成，而喜與予游也,。因?yàn)楸酒渖酱?，道其風(fēng)俗之美，使民知所以安此豐年之樂者,，幸生無事之時(shí)也。
夫宣上恩德,，以與民共樂,，刺史之事也。送書以其名亭焉,。
1．這段文字以議論為主,，寫景不多，其中寫四時(shí)之景的語(yǔ)句是：
2．從文中找出敘寫“與民同樂”的語(yǔ)句,。
3．文中說明人民能夠喜獲豐收,、過上安定生活的原因是什么？
4．為什么要取亭名為“豐樂亭”,？
小石潭記教案免費(fèi)篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。
2．體會(huì)本文融情于景,，借景抒情的藝術(shù)特色,。
3．了解部分文言實(shí)詞和虛詞的意義和用法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、重點(diǎn)：理解文中的樂與憂,。
2,、難點(diǎn)：背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
柳宗元（773～819）唐代著名文學(xué)家,、哲學(xué)家,。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人,，代宗大歷八年（773年）出生于京城長(zhǎng)安,，貞元九年（793）中進(jìn)士，憲宗元和十四年（819年）客死于柳州,，享年不到50歲,。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，世稱柳河?xùn)|,。又因官終柳州刺史,，又稱柳柳州。唐宋八大家之一,，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),，并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》,。這篇游記是作者被貶為永州司馬時(shí)所寫,，是《永州八記》中的一篇。選自《柳河?xùn)|集》,，原名《至小丘小石潭記》,，省稱《小石潭記》。
1,、能用普通話順暢地朗讀課文,。
2、能利用頁(yè)下注釋或工具書疏通文意,。
3,、能理清課文的寫作思路，背誦課文,。
教師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶,，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。
要求
自讀：默讀課文,，圈出生字、生詞,，然后借助工具書及課本下注釋,，自行解決。
聽讀：欣賞《小石潭記》的朗讀錄音,，輕聲跟讀,。同時(shí)補(bǔ)注課文中值得注意的字詞,。
伴讀：伴隨著音樂大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。
參差(cēn cī) 寂寥(liáo) 搖綴(zhuì) 隸(lì)
①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?
“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。潭中水聲悅耳動(dòng)聽,，引動(dòng)了作者的好奇，于是便“伐竹取道”,，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小石潭,。
②小石潭的全貌是怎樣的?
“全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖。青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！弊髡哌x取了潭中的水(清),、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌,。作者由潭寫到水,，由水寫到石，由石寫到樹和蔓,，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯(cuò)落有致,，富有立體感,。
③游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
“潭中魚可百許頭……與游者相樂?！边@是全文寫景物最精彩的一段,。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,；“日光下徹，影布石上”,，則從另一個(gè)角度寫水澄澈空明,?！八婆c游者同樂”，把魚兒的那種閑適,、輕快,、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖,。句句寫魚亦句句寫水,，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽,，一筆兩寫,，互相點(diǎn)綴，寫來詩(shī)情畫意,，寫出了大自然美景,。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對(duì)小石潭這一奇趣感到輕松,、快慰,。
④作者是怎樣描寫潭上景物的?
“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個(gè)“凄神”，一個(gè)“悄愴”,，借景寫情,，靜坐深思，不覺感到分外凄苦,。
⑤跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?
最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的結(jié)束是古代山水游記的一種格式,，也可以看作游記的附文,。
五．研讀課文。
學(xué)生4人一組,，開展討論,，推薦代表在全班發(fā)言。
a.文章是按照怎樣的順序組織材料的?
作者以游蹤為序采用移步換景,，依序?qū)懢敖M織材料,。寫小石潭，先寫“聲”(水聲),，后寫“形”(潭中景物),，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹,、魚),，后寫“遠(yuǎn)望”(水源)，最后概寫環(huán)境,，引發(fā)感觸,。
b．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路,。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲—見形）
--潭中景物（水、石,、樹,、魚）
-- 小潭源流（ 溪身——岸勢(shì) ）
-- 潭中氣氛（氣氛——感受）
c.文章在寫景上有什么特點(diǎn)?
作者善于抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物,。既肖其貌,，又傳其神，給讀者以鮮明的印象,，如臨其境,。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓情于景,，情景交融,。
有人認(rèn)為書上課文插圖不能足以反映出小石潭的美景，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合你的理解為課文再創(chuàng)作一幅你滿意的插圖,。
1．背誦課文。
2．探究本文寫作手法,， 借鑒本文的寫法,，描寫一處你熟悉的（或揚(yáng)州的）旅游景點(diǎn)，寫一篇二三百字的短文,，注意寫出景物的特征和你的感受,。
小石潭記教案免費(fèi)篇三
1、疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上),。
2、理清課文的思路結(jié)構(gòu),。
3,、學(xué)生體會(huì)作者的感情。
目標(biāo)1,、目標(biāo)2
目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1,、按學(xué)號(hào)說一則新聞。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過他寫的《黔之驢》,，同學(xué)們猜猜看,，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元,。）今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。（板書課題。）
三,、整體感知課文,。
（備學(xué)生）如果學(xué)生未做充分預(yù)習(xí)，教師要預(yù)留時(shí)間給學(xué)生朗讀課文,。檢查預(yù)習(xí)時(shí),，要求學(xué)生落實(shí)掌握字詞。
解釋及翻譯,。
1．學(xué)生自由朗讀課文,。
2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。
投影顯示：
①給下列字詞注音,。
a、篁竹（）清冽（）為坻（）
b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）
c．俶爾（）翕忽（）差互（）
d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）
②下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）
a、全石以為底：（潭）以整塊石頭底,。
b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。
c．佁然不動(dòng)：（魚影）呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。
d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨,。
3．抽查學(xué)生朗讀課文，全班學(xué)生齊讀課文,。
四,、教學(xué)目標(biāo)完成過程。（目標(biāo)2）
（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過小組討論完成,，其他學(xué)生自由發(fā)表意見。如果學(xué)生覺得問題較難的話,，教師要做充分的提示,，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見。
1．引導(dǎo)討論下列問題,。投影顯示以下問題,。
①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答,。
明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來。
②小石潭的全貌是怎樣的,？
明確：一整塊石頭做為潭底,，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,，成為坻,、嶼、嵁,、巖各種不同的形狀,。
③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？
明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依*似的。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。
④作者是怎樣描寫潭上景物的,？
明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。
⑤課文是按游覽的順序來寫,，條理十分清楚，清說說本文寫作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛（投影顯示）
2．熟讀課文,。
五、小結(jié)：（1分鐘）
請(qǐng)一學(xué)生概括這節(jié)課的主要內(nèi)容,。
六,、布置作業(yè)。（1分鐘）
1．熟讀并背誦全文,。（a）
2．翻譯第二自然段,。（b）
3、《掌握語(yǔ)文》（c）
七,、說課精要：文章技游覽的順序來寫,，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以配樂范讀,，學(xué)生想象畫面結(jié)合起來,，增強(qiáng)直觀效果。詞語(yǔ),、生字在預(yù)習(xí)中解決,，對(duì)文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可,。
八,、教學(xué)后記：
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法,。
2,、理解作者借景所寄喻的心情,。
[教學(xué)重點(diǎn)]目標(biāo)1、目標(biāo)2
[教學(xué)難點(diǎn)]目標(biāo)1
教學(xué)步驟：
一,、課前三分鐘：（3分鐘）
1,、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2,、抽一學(xué)生從內(nèi)容,、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,，練習(xí)口才,，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好,，教師應(yīng)給予糾正,，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起，
教師要給予指點(diǎn),。
二,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。（1分鐘）
上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口,。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的,，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三,、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的完成過程,。
1．指名朗讀課文第一段。
2,、引導(dǎo)討論下列問題：
（備學(xué)生）以下操作先由教師提出問題,，學(xué)生獨(dú)立思考并通過小組討論完成，其他學(xué)生自由發(fā)表意見,。如果學(xué)生覺得問題較難的話,，教師
要做充分的提示，并要求中等偏下學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)表意見,。
①第一段描寫了哪些景物,？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？請(qǐng)找出來,。
明確：寫了篁竹,、水聲、小潭和潭邊的青樹,、藤蔓,。用"隔"、"聞",、"伐",、"取"、"見’等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,，為下文寫環(huán)境的"寂寥無人",、"其境過清"埋下伏筆。
②這一段寫景用了什么寫法,？
明確：用的是先聞其聲,，后見其形，"移步換景"的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看,，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片,。
板書或投影顯示：
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓
隔～聞～伐,、取,、見（動(dòng)詞準(zhǔn)確）
移步換票的寫法
3．全班齊讀第一段。
4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二段,。
5．討論下列問題：
①第二段寫了哪些景物,，用的是什么寫法？
明確：描寫了潭水,、游魚,，用的是特寫鏡頭。
②潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的,？
投影錄像：潭水、游魚畫面,。
明確：清澄,。作者從游魚、陽(yáng)光,、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看
小石潭記教案免費(fèi)篇四
唐代著名作家柳宗元,，想必大家并不陌生，上學(xué)期我們學(xué)過他的《黔之驢》,，今天我們來學(xué)習(xí)他的《小石潭記》,。
1、疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知文章內(nèi)容
2、理清文章結(jié)構(gòu)
1,、討論下列問題
作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？
——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩戴的玉佩,，玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡快起來,。
小石潭的全貌是怎樣的,？
——一整塊石頭作為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面底石頭,，成為不同底形狀。
游魚和潭水有什么特點(diǎn),？
——潭中底魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的,，陽(yáng)光直找到水底,，魚的影子散在水底，靜止不動(dòng);忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快,。
作者是怎樣描寫潭中景物的？
——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。
課文是按游覽的順序來寫,，條理清楚,，請(qǐng)說說本文的寫作思路。
——發(fā)現(xiàn)小潭—潭中景物—小潭源流—潭中氣氛
2,、 熟讀課文
1,、 熟讀并背誦課文
2,、 翻譯全文
課后反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)的策劃：以“石”為線，串起對(duì)課文的閱讀理解,。
教案實(shí)施：
教師：文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說明理由,，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《小石潭記 》教學(xué)設(shè)計(jì)3》,。
學(xué)生甲：“全石以為底”、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”。
學(xué)生乙：甲同學(xué)講的是明寫“石”的句子,。我覺得“其岸勢(shì)犬牙差互”這句是暗寫“石”,。句子中的“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形，而且描繪出了兩岸的神,。
學(xué)生丙：“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”也寫了石。如果“潭”不是“石潭”,，它能發(fā)出這么悅耳的聲音嗎,？
涼刺骨的意思。
師：文中描繪的`景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷、悲涼的心境,。
嚴(yán)格地講,，上述的內(nèi)容是一個(gè)教學(xué)的片段，課下反思感覺內(nèi)容有點(diǎn)單薄,。
一：
教者在教例中使用的,，是一種“整體賞析”的導(dǎo)讀法。
此法適用于精美的短篇,。其特點(diǎn)是或從點(diǎn),，或從線，或從面的角度發(fā)現(xiàn)課文中能夠構(gòu)成一個(gè)“集合”的知識(shí)板塊,，然后巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)題,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咀嚼、體味,，從整體上去感受課文的美點(diǎn)及思想內(nèi)容,。
比如《小石潭記》，還可以牽出很多線條,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體賞析,。
①《小石潭記》中的“水”。
③《小石潭記》中的“對(duì)比”與“烘托”,。
④《小石潭記》中的“景”與“情”,。
⑤《小石潭記》中的“鏡頭”與“畫面”。
⑥《小石潭記》中的寫景短句,。
⑦《小石潭記》中的“樂”與“凄”,。
⑧《小石潭記》中的“清”。
二：
教學(xué)中對(duì)教材有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，是一種境界,；教師在教學(xué)中若能點(diǎn)撥學(xué)生建立“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，積聚“發(fā)現(xiàn)”的勇氣,，學(xué)到“發(fā)現(xiàn)”的技能,，則又是一種境界。教師除了引讀、講讀,，還應(yīng)特別注意“教讀”,，特別注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
比如前述教例,，若能利用些許時(shí)間,，告訴學(xué)生這“一‘石’激起‘千層浪’”的讀法叫做“整體賞析”法，且點(diǎn)撥給學(xué)生一些整體閱讀賞析的角度和方法,，那么,，這節(jié)課就可以稱之為“具有畫龍點(diǎn)晴之妙”的好課了。
小石潭記教案免費(fèi)篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．有感情地朗誦全文,，并能背誦全文,。
2．能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用,。
3．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.有感情地朗誦全文,，并能背誦全文,。
2.能結(jié)合注釋疏通全文，并能弄清一詞多義和詞類活用,。
3．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染,，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.“記”,，是古代的一種文體,?？?,，也可 ，并通過記事,、記物,，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情,，托物言志。
2.給加點(diǎn)的字注音,。
清洌（ ） 參差披拂（ ）（ ） 佁然（ ）
俶爾（ ） 翕忽（ ） 悄愴幽邃（ ）
3.對(duì)下列句中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
a.下見小潭,，水尤清洌。（特別）
b.斗折蛇行,。（像北斗七星那樣,，像蛇一樣）
c.不可久居，乃記之而去。（居住,，到）
d.潭中魚可百許頭,。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）
4.填空,。（8分）
①本文作者是 代的 ,，字子厚，河?xùn)|解人,，世稱 ,。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的,，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》,，這就是為人稱道的“ ”。
②《小石潭記》直接寫潭水清澈的語(yǔ)句是,；間接寫潭水清澈的句子是,。
5.文章中抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是（）。（多選）（8分）
ａ.聞水聲,，如鳴佩環(huán) ｂ.青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂
ｃ.四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人 ｄ.俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽
ｅ.斗折蛇行，明滅可見 ｆ.凄神寒骨,，悄愴幽邃
ｇ.以其境過清,，不可久居 ｈ.日光下徹，影布石上
6.文中描寫了小石潭的 等景物,，突出了小石潭 的特點(diǎn),。
【自主合作探究】
7.解釋下列多義詞。
①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹環(huán)合（ ）
②清：水尤清洌（ ） 以其境過清（ ）
③可：潭中魚可百許頭（ ） 不可知其源（）
④以：全石以為底（ ） 以其境過清（ ）
8.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思,，并探究說明這些詞語(yǔ)的用法特點(diǎn),。
①?gòu)男∏鹞餍邪俣?/p>
②下見小潭
③皆若空游無所依
④潭西南而望
⑤斗折蛇行
⑥其岸勢(shì)犬牙差互
⑦凄神寒骨
9.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。
（2）其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源,。
（3）凄神寒骨,，悄愴幽邃。
【反饋檢測(cè)】（20分）
10.解釋加點(diǎn)的詞在句子里的意思（6分）
①日光下徹
②俶爾遠(yuǎn)逝
③如鳴佩環(huán)
④心樂之
⑤近岸
⑥隸而從者
11. 按提示寫出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累,。（4分）
（1）文中寫水聲清脆悅耳的語(yǔ)句：
（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語(yǔ)句：
（3）寫潭中游魚動(dòng)靜相宜,、靈活有趣的語(yǔ)句：
（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語(yǔ)句：
12.按要求用課文原句填空,。（7分）
①?gòu)男∏鹞餍邪俣剑?， ,， ,。
②以游魚來寫潭水清澈的句子是：
③以“陽(yáng)光”“影子”，從另一個(gè)角度來寫水之清的句子是：
13.讀了課文,，小石潭給你留下的最深印象是什么,？如果你也坐在小石潭邊，會(huì)有什么感覺,？（3分）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法,。
2．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地狀寫景物的寫法,。
2．體會(huì)作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒,。
【自主導(dǎo)學(xué)】
14.填空,。.
①《與朱元思書》一文以“游魚細(xì)石，直視無礙,?！睂懡某纬海谠摹缎∈队洝放c之有異曲同工之妙的句子是
②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 ,。
③描寫游魚動(dòng)態(tài),，勾勒出一幅魚樂圖的句子是。
15.文中高度概括小石潭的氛圍,，同時(shí)抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語(yǔ)句是
【自主合作探究】
16.課文是按游覽的先后順序來描寫景物的,，條理十分清楚。說說本文的寫作思路,。
17.本文第一段描寫小石潭的概貌,，采用了 的手法；第二段寫潭水和游
魚,，則變換為 _的手法,；第三段寫潭水來源及岸勢(shì),，多用_ 辭格,，摹形狀貌，形象逼真,。
18.品味下列句子的妙處,。
⑴“隔篁竹，聞水聲,，如鳴佩環(huán),，心樂之。伐竹取道，下見小潭,，水尤清冽,?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里,？
⑵佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽。
⑶潭西南而望,，斗折蛇行，明滅可見,。其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源,。
19.文章寫景與感情相融,。前面寫心樂之,后面又寫悄愴幽邃,這一樂一憂似難相容,該如何理解?
20.善于抓住景物特點(diǎn)，生動(dòng)細(xì)致地加以描繪是本文的一大寫作特點(diǎn),，試舉例對(duì)這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行闡述,。
【反饋檢測(cè)】（20分）
21.文中描寫小石潭的 等景物,，突出了小石潭的 特點(diǎn)，全文寓情于景,，抒發(fā)了作者在寂寞處境中_ 的情感,。（3分）
22.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是（）。（2分）
ａ.深秋時(shí)節(jié)出游,，天氣涼了,。
ｂ.游的時(shí)間長(zhǎng)了，接近黃昏,，下了寒氣,。
ｃ.小石潭四周沒有多少游人，潭水很涼,。
ｄ.自己的心境凄苦孤寂,。
23.“凄神寒骨,，悄愴幽邃”在全文有何作用？（2分）
24.閱讀下文,，回答問題（13分）
風(fēng)煙俱凈，天山共色,。從流飄蕩,，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,，一百許里,，奇山異水，天下獨(dú)絕,。
水皆縹碧,，千丈見底,。游魚細(xì)石，直視無礙,。急湍甚箭,，猛浪若奔。
夾岸高山,，皆生寒樹,，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈,；爭(zhēng)高直指,，千百成峰。泉水激石,，泠泠作響,；好鳥相鳴，嚶嚶成韻,。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕,。鳶飛戾天者,，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺欲忘反。橫柯上蔽,，在晝猶昏,；疏條交映，有時(shí)見日,。
⑴解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ),。（4分）
①負(fù)勢(shì)競(jìng)上 ②泠泠作響,；
③望峰息心 ④ 橫柯上蔽
⑵翻譯下面句子（3分）
鳶飛戾天者，望峰息心,；經(jīng)綸世務(wù)者,，窺欲忘反,。
⑶請(qǐng)說出文中的觀察角度是如何變化的,。（3分）
⑷作者在文中流露出的是怎樣一種感情？（3分）
小石潭記教案免費(fèi)篇六
1,、能正確朗讀課文，疏通文意,，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞,，提高閱讀文言文的能力,；
2、學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景,，借景抒情的寫法,；
3,、理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境,；
4、通過對(duì)課文的品讀,，感受祖國(guó)山河的美,，提高對(duì)美的鑒賞能力。
疏通文意,、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn),；
理解文中的樂與憂,。
《小石潭記》是柳宗元的著名山水游記“永州八記”中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物,，著意渲染它的寂寞,、凄寒,、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感,。全文不足200字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,，描寫生動(dòng),、細(xì)致，充滿詩(shī)情畫意,。
新教材入選這篇文章,，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,，品味文章的優(yōu)美意境,，提高審美情趣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
u盤,。
3課時(shí)。
杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚,，恨別鳥驚心”可見,，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過永州八記,，寄情山水，落筆不俗,，視角獨(dú)特,，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前。今天，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》,。
柳宗元：字子厚,，河?xùn)|人，唐代中期杰出的文學(xué)家,，思想家。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng),，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬。他在政治上不得志,，心情抑郁,，所以就以游山玩水,，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方,，記下了其中的八處名勝,，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。(《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》 )
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇,。作者寓情于景,，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情,。他所寫的游記散文,，往往借景抒情,，以寄托自己政治上不得志的悲憤,。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物,，往往通過記事,、記物,、寫景,、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,，即景抒情，托物言志,。
a,、 生初讀課文，圈出生字,、生詞,。
b、師范讀課文,，生輕聲跟讀,，并補(bǔ)充,。
參差cenci 寂寥jì liáo 搖綴 yáo zhuì 隸 lì 篁竹huánɡ zhú 清冽qīnɡ liè 為坻wéi dǐ為嶼wéi yǔ 為嵁wéi kān 佁然yǐ rán
俶爾chù ěr 翕忽xī hū 差互cjhu 悄愴qiāo chuànɡ 幽邃yōu suì
探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情,？
——他是想寄情山水,，優(yōu)美的景色，清脆的天音,，自在的魚兒,，的確讓他忘記了憂愁，但畢竟是短暫的,，空寂的環(huán)境,、冰涼的石頭，讓他再一次涌起了失意之感,。（明確后繼續(xù)試讀,，盡可能把感情韻味讀出來。）
探究：如果給朗誦配上音樂,，你認(rèn)為選擇怎樣的音樂,？
——配古箏音樂，很緩很低的古箏樂曲……
——比較古典,，有歡樂,，但并不歡快。淡淡的喜,，濃濃的愁,，緩緩地流淌出抑郁哀怨。一代失意的文人,，其心態(tài)透過文字顯現(xiàn)出來了,。音樂幫助我們解讀了文學(xué)作品的情感基調(diào)。
1,、小組交流（四人）,，依托文本注解、工具書落實(shí)字音,、詞義,；教師巡視，師生交流,。
2,、 師生共同疏通文意。
（1） 古今異義,。
去：（古）離開 （今）前往,，到某處
怡然：（古）靜止不動(dòng)的樣子 （今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色
（2） 一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用）
②卷石底以出（承接,，“而”不譯）
③以其境過清（介詞,，表原因）
為：①全石以為底（動(dòng)詞,，當(dāng)“作為”講）
②為坻，為嶼,，為堪,，為巖。（動(dòng)詞,，“成為”）
清： ①下見小潭,，水尤清冽（形容詞，清澈）
②以其境過清（形容詞,，冷清）
②不可知其源（助動(dòng)詞,，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長(zhǎng)短不一）
②其岸勢(shì)犬牙差互（動(dòng)詞,，交錯(cuò)）
（3） 翻譯
① 青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂,。
青蔥的樹木，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞,，搖動(dòng)低垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。
② 斗折蛇行，明滅可見,。
溪流象北斗七星那樣曲折,，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn),，都看得清楚,。
③ 凄神寒骨，悄愴幽邃,。
靜悄悄的沒有人跡,，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨,，真是太寂靜幽深了,。4判斷?！叭簟薄八啤薄叭纭倍伎梢杂脕泶虮扔?，但有時(shí)不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻,，哪些不是,。
①聞水聲,，如鳴佩環(huán)。（ ）
②皆若空游無所依,。（ ）
③似與游者相樂,。（ ）
④天涯若比鄰。（ ）
1．讀,，背課文,。
2、翻譯課文,。
齊讀課文,，讓學(xué)生復(fù)述課文，體會(huì)景物蘊(yùn)涵的作者感情,。
1,、齊讀課文，把握課文大意,。
第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物,。
第二段：寫潭水清澈，游魚活潑,。
第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物,。
第四段：寫作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
第五段：記下與作者同游小石潭的人,。
2,、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，清說說本文寫作思路,。
發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛——交代同游者
1、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的,？請(qǐng)用譯文回答,。
——隔著茂密的竹林，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來,。
2,、 小石潭的全貌是怎樣的？
——一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、嵁,、巖各種不同的形狀。
3,、 游魚和潭水有什么特點(diǎn),？
——潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快,。
4,、 作者是怎樣描寫潭上景物的？
——潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。
5,、作者抒寫在潭上所見到的景物,，突出了怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情,？
——第4段描寫了幽深冷寂的氣氛,，作者極力描寫小石潭的幽靜,，把景物跟心情結(jié)合起來,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境,。
6、 跟作者同游的好幾個(gè)人,，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？
7,、文章開頭寫“心樂之”,，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”,，前樂后憂怎樣理解,？
——柳宗元政治改革失敗后被貶,，心中憤懣,，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情,。小石潭景美卻人跡罕至，與作者對(duì)政治改革滿腔熱情卻遭貶很相似,；暫時(shí)的歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。
8、朗讀課文,，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn)，講明為什么,？
（1）近岸,，卷石底以出，為坻,，為嶼,，為嵁,，為巖,。
坻,、嶼、嵁、巖,，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛。
（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。
三句描寫潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖、綴”觀察入微,，刻畫精確,。
（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無所依,。”
特寫游魚,，游魚空游無依,，實(shí)則旁襯水清。
（4）“日光下徹,，影布石上,，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽,，似與游者相樂?！?/p>
寫魚的情態(tài)。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹贰弊謱戶~,，也是寫人的心境。
（5）“潭西南面望,，斗折蛇行,，明滅可見,?！?/p>
明,、滅,，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切,、形象。
（6）“其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！?/p>
筆意飄渺,，引人遐想,，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。
（7）“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃,，以其境過清,，不可久居,，乃記之而去,。”
凄,、寒、悄愴,，寫出了作者獨(dú)特的感受,。
小石潭，人跡罕至,，凄清幽靜,。作者以簡(jiǎn)練的文筆，按游覽觀察的順序,，抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)細(xì)致地寫景狀物,，文字充滿著詩(shī)情畫意情景交融,，寄托了他凄苦憂傷的感情,。
背誦全文,。
1、文中哪些句子寫了“石”,？請(qǐng)說明理由。
—— “全石以為底”,、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”,。（明寫） “聞水聲,，如鳴佩環(huán)”“其岸勢(shì)犬牙差互”（暗寫）文中描繪的景物無不浸透著“石”的氣息,?！叭缘住薄ⅰ熬硎滓猿觥闭f明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”,?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說明“石潭”的不一般,?！扒鄻浯渎山j(luò)搖綴,，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明,。“犬牙差互”不僅摹出了兩岸的形,，而且描繪出了兩岸的神,?！捌嗌窈恰辈槐M是石的冰涼,，不容含蓄地表達(dá)了作者優(yōu)傷,、悲涼的心境,。
2,、 文中哪些句子寫了“水”,？請(qǐng)說明理由,。
——“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,。日光下澈,，影布石上,，怡然不動(dòng),，chu而遠(yuǎn)逝,，往來翕忽，似與游者相樂“這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑,，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明?！疤段髂隙?，斗折蛇行,，明滅可見,。”用形象的比喻,，寫出了小溪的形狀,。
3,、 文中的“動(dòng)”與“靜”
——①游魚的“怡然不動(dòng)”及“chu爾遠(yuǎn)逝”表現(xiàn)了魚兒的生動(dòng)活潑。 ②小溪,。就小溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的,；就溪水說,，作者形容它像蛇爬行那樣曲折,，這是流動(dòng)的,。用了這兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,。
4、 文中的“對(duì)比”和“烘托”
——①為了突出魚的生動(dòng)活潑,，把“怡然不動(dòng)”和“chu爾遠(yuǎn)逝,，往來翕”忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤顯出魚的活潑,。②作者用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù),，使人感到像是“空”“無”,，尤使水清之狀具有實(shí)感,。
5,、 文中的“景”與“情”
——作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來,，寓 情于景,，情景交融,。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際,，滲透著作者自身的感受和情懷,。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)——“聞水聲,，如鳴佩環(huán)”，但卻無人賞識(shí),，四周被竹圍抱,，其幽清無聞與自己的遭遇相同,，觸景傷情,。作者離開國(guó)都長(zhǎng)安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣,。因此,，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情,。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨,，悄愴幽邃”的情感,。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情,，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿,。
6,、 文中的“鏡頭”與“畫面”
——在第一段,，作者采用的是“移步換形”的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很象一部山水風(fēng)光影片,，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感,。在第二段作者描寫潭水,、游魚,，
采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法,，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚的美景,。
圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物,？景物有什么特點(diǎn),？寫景用了什么寫法,？
——圍繞小石潭周邊,，作者描寫了篁竹、青樹,、藤蔓,；圍繞小石潭本身，作者描寫了水聲,、潭水,、游魚,、溪身,、氣氛,。第1段描寫了篁竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”“取”“見”等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,，點(diǎn)明小石潭人跡罕至,，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆,。這一段寫景用的是移步換景的寫法,。
第2段描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。潭水的特點(diǎn)是清澈見底，游魚的特點(diǎn)是動(dòng)靜結(jié)合,、相映成趣，作者從游魚,、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水,。整段話無一處寫水,，又無處不在寫水：魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清,；陽(yáng)光下,，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面描寫,。作者先寫魚兒一動(dòng)不動(dòng)，潭底石頭上印著清晰的魚影,，這是靜態(tài)描寫,；忽然，魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，非常活躍,，好像跟游人逗樂，這是動(dòng)態(tài)描寫,。作者把自己快樂的心情滲透到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣感到快樂。
第3段抓住溪身的曲折,、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫,。寫小溪,，溪身像北斗七星那樣曲折，這是靜態(tài),；溪水像蛇行那樣曲折，這是動(dòng)態(tài),。一靜一動(dòng)描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。小溪曲折延伸,，望過去，看得見的一段水面映著天光云影，亮光閃閃,，看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,，精確地寫出了景物的特征,。
教師提問,，作者是如何運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的,？
（1）先聲奪人,。如第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道,，下見小潭”,，就十分令人神往。
（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài),，緊緊抓住特點(diǎn)來寫,，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ),，然后用比喻“為坻,，為嶼,，為嵁,，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀，給讀者的印象非常鮮明突出,。
（3）正面描寫。寫岸上景物,，則采用了正面描寫的方法,，“青”,、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫得宛如圖畫,。
（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫潭的游魚，文字不多,，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。
（5）對(duì)比描寫,。為了突出魚的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比,，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚的活潑,。
（6）擬人?！八婆c游人相樂”,，采用了擬人的修辭筆法,，更把游魚的神情寫活了,。
活動(dòng)設(shè)計(jì)：假如你就是一位錄像師,，請(qǐng)你把文章展現(xiàn)的景物重現(xiàn)畫面、聲光,，把文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可感知的視覺聽覺形象。
活動(dòng)要求：自行設(shè)計(jì),，不必拘泥于課文的描述,，可以拓展，進(jìn)行潤(rùn)色,、加工,。
小組活動(dòng)：內(nèi)部討論。（教師巡回,。）
成果展示：由小組發(fā)言人語(yǔ)言展示錄制的設(shè)計(jì)和內(nèi)容,。
——《小石潭記》是一幅畫，濃郁的愁,、清雅的景,，融匯成一幅幽雅深邃的水彩畫。有水,、石,、樹、竹,、魚,、蔓……很自然的景色，作者用很簡(jiǎn)潔的文筆就把豐富的景給寫出,，譬如,，“蒙絡(luò)搖綴”四個(gè)字，就寫出了樹蔓的自然生長(zhǎng)態(tài)勢(shì),，或茂盛,、或自然，或靜態(tài),，或動(dòng)態(tài),，給我們很大的想象空間。而且作者還融入了自己的情感,，譬如“如鳴佩環(huán)”,，那種由水聲帶來的快樂也躍然紙上。文中這種例子實(shí)在很多,。
《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,，以寫景取勝。作者以細(xì)致入微的手法,，通過形象的比喻,，對(duì)潭水、巖石,、藤蔓,、竹樹、游魚等進(jìn)行生動(dòng)刻畫,，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中,，使情景達(dá)到高度的和諧和統(tǒng)一,。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，后寫潭上景物和自己的感受,，突出了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫后的心情常常是憂傷悲涼的,，欲求解脫卻又無法解脫,，小石潭氣氛恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景,，實(shí)則寫心,，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙,。
1．課后習(xí)題
2、寫熟悉的某處景物,，二三百字,。
景物：潭水：清澈見底 游魚：動(dòng)靜結(jié)合
溪身：曲折蜿蜒 岸勢(shì)：參差不齊
氣氛：幽深冷寂
情感：抒發(fā)在寂寞處境中的悲涼凄苦的情感
小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林,，就能聽到水聲,，好象掛在身上的玉珮、玉環(huán)相互碰撞的聲音,，心里很是高興,。于是砍了竹子，開出一條小路,，順勢(shì)往下走便可見一個(gè)小潭,，潭水特別清澈,。整個(gè)潭底是一塊石頭,，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面,，形成坻,、嶼、嵁,、巖等各種不同的形狀,。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓,，遮蓋纏繞,，搖動(dòng)低垂，參差不齊,，隨風(fēng)飄動(dòng),。
潭中游魚約有一百來?xiàng)l,，都好象在空中游動(dòng)，沒有什么依靠似的,。陽(yáng)光直射潭底,，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動(dòng),；忽然間又向遠(yuǎn)處游去了,。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂,。
順著水潭向西南方向望去,，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲,，或隱或現(xiàn),，都看得清楚。溪岸的形勢(shì)象犬牙般交錯(cuò)參差,，無法看到水的源頭,。
我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著,，靜悄悄的沒有人跡,，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨,，真是太寂靜幽深了,。由于這地方過于冷清，不能長(zhǎng)時(shí)間地停留,，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來便離去了,。
同我一起游遠(yuǎn)的人，有吳武陵,、龔古,，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的,，有兩個(gè)姓崔的年輕人,，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹,。
小石潭記教案免費(fèi)篇七
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握記敘的順序
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切的描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。
（三）德育滲透點(diǎn)
體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美
學(xué)習(xí)本文,，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可從寫作順序入手。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和寫作背景,。
1,、重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法,。
解決方法：教師講解
2、難點(diǎn)：樹,、石,、水、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。
解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來。
3,、疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？
解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答,。
1,、通讀課文，把握文章大意,。
2,、精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法,。
3,、聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情。
4,、口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面,，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。
一,、導(dǎo)語(yǔ)
初一年級(jí)時(shí)，我們學(xué)了《黔之驢》這則寓言,。作者是唐代的文學(xué)家柳宗元，今天我們學(xué)習(xí)他的散文《》,。
二,、解題
1、關(guān)于作者
柳宗元（773819）,，字子厚,，唐代河?xùn)|人,，著名文學(xué)家。唐德宗貞元時(shí)中進(jìn)士,，年二十一歲,。授校書郎，調(diào)藍(lán)田蔚,。升監(jiān)察御史,。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動(dòng)，任禮部員外郎,。失敗后,，被貶為永州司馬，又任柳州刺史,，故亦稱柳柳州,。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱韓柳,，同被列為唐宋八大家,。有《柳河?xùn)|集》。
2,、背景材料
柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位,。其中最著名的是他被貶到永州以后寫的《始得西山宴游記》、《鈷坶潭記》,、《鈷姆潭小丘記》,、《至小丘西》、《袁家渴記》,、《石渠記》,、《石澗記》、《小石城山記》,，這就是為人稱道的《永州八記》,。這些作品，畫廊式的展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景,，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展,。《水經(jīng)注》是地理書,，對(duì)景物多客觀描寫,，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇,、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇,，傾注怨憤抑郁的心情,。
三、整體感知
1,、檢查預(yù)習(xí)
①讀準(zhǔn)字音
②翻譯句子
水尤清冽：（小潭的）水格外清涼,。
蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：覆蓋,、纏繞,、搖動(dòng)、連結(jié),、參差不齊,，隨風(fēng)飄蕩。
日光下澈,，影布石上：陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子映在石上。
四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人：四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木,，寂靜得見不到人影。
2,、結(jié)合注釋,，朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。
3,、概括文章每一小節(jié)的主要內(nèi)容。
明確：第1節(jié),，寫小石潭的環(huán)境及發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情,，還寫小石潭的形狀及潭上的景物。
第2節(jié),，寫潭水和游魚,。
第3節(jié)，寫小石潭的水源及潭上的景物,。
第4節(jié),，寫作者對(duì)小石潭的總體印象和感受。
第5節(jié),，記下與作者同游小石潭的人,。
四、賞析課文
1,、根據(jù)剛才對(duì)課文內(nèi)容的概括,，說說作者寫景的順序,。
明確：以作者的行蹤游覽觀察點(diǎn)為順序,。
2,、說說作者游覽觀察點(diǎn)在整個(gè)游覽過程中的變化。
明確：開頭是隨著人所處位置的變化而變化,，此時(shí)寫景叫移步換景,，對(duì)潭中游魚的描寫則屬于特寫鏡頭，后來坐在小石潭上觀察四周而寫景,，則屬于定點(diǎn)掃描,，與前后有區(qū)別。
3,、說說寫景過程哪些詞和句給你留下了深刻的印象,。
提示：可以從動(dòng)詞的角度談，可以從修辭的角度談,，可從顏色的角度談,，可以從聲音的角度，也可以從寫形狀的角度談,，可以從情與景的角度談,，只要言之成理即可。
4,、根據(jù)背景資料說說本文與《永州八記》中其他文章的聯(lián)系,，體會(huì)文章開頭的一種方法。
明確：本文首句從小丘西行百二十步緊扣《永州八記》中的第三篇《鈷姆潭西小丘記》,，這樣的文章放在一組文章內(nèi),，讓人感到自然而又貼切。
5,、文章第2段寫游魚與寫潭水之間有什么聯(lián)系,？
明確：借寫游魚突出水之清澈，寫水是緊扣文章的標(biāo)題的,。
6,、文章第一段中寫小石潭的全石以為底的特征與下文寫水的清澈有聯(lián)系嗎？
明確：正是因?yàn)樾∈兑哉麎K石頭為底的特點(diǎn),，才會(huì)有潭中如此清澈的水,。
7、說說作者心情的變化,，請(qǐng)聯(lián)系背景談,。
明確：先寫聞水聲，如鳴佩環(huán)后心樂之,，聯(lián)系背景看,，柳宗元參與改革,，失敗被貶此處，失意之情自然溢之于外,，寄情山水便是最好的排遣方式,，因而聽到美妙的水聲，便心樂之,，后來寫魚似與游魚相樂則是這種情況的延伸,，但一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷,、悲涼的心境又自然的流露出來,，感到凄神寒骨，悄愴幽邃,。
五,、小結(jié)全文
文章在寫景時(shí)景中含情，抒心中之情時(shí)情與景和諧的統(tǒng)一,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、關(guān)于作者柳宗元,。
2,、說說全文寫景的層次與方法。
二,、研究性學(xué)習(xí)
1,、對(duì)一篇文章的解讀可以從多個(gè)角度展開。本文的解讀也是如此,，上節(jié)課我們從全文寫景與抒情的層次和方法的角度入手,，這節(jié)課我們換一換，從其他的角度入手,，體會(huì)文章的精妙之處,。
2、試從標(biāo)題的四個(gè)字入手,，尋找題文之間的聯(lián)系,。
提示：①緊扣石的語(yǔ)句有：明寫的如全石以為底，近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖，日光下澈,，影布石上,，其岸勢(shì)犬牙差互等,，暗寫的如聞水聲，如鳴佩環(huán)（只有水沖擊到石上才會(huì)有如此悅耳動(dòng)聽的聲音）,，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂（石的形狀各異導(dǎo)致青樹翠蔓形狀不同）等,。
②緊扣潭的語(yǔ)句有下見小潭潭中魚可百許頭潭西南而望坐潭上等,。
③緊扣小的語(yǔ)句,，明寫的有下見小潭,，暗寫的有潭中魚可百許頭（在今天，能有這么多的非放養(yǎng)的魚的小潭實(shí)在難尋,，環(huán)境污染太嚴(yán)重了,，而過去，河中,，潭中到處可見游魚,，只有一百來?xiàng)l魚的潭能說大嗎？）
④緊扣記的語(yǔ)句如從小丘西行百二十步,，乃記之而去,，同游者等。
3,、試從動(dòng)與靜,，音形色，景與情等角度解讀課文,。
提示：①動(dòng)與景,，潭中魚可百許頭，皆若空游無所依,，俶爾遠(yuǎn)逝,，往來翕忽寫游魚之動(dòng)，青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂寫樹蔓之動(dòng)，聞水聲,，如鳴佩環(huán)以聲寫動(dòng),，斗折蛇行與犬牙差互則化靜為動(dòng)，日光下游,，影布石上,，依然不動(dòng)寫潭中魚之靜，四面竹樹環(huán)合,，寂寥無人寫環(huán)境之靜（凄涼）,。
②音形色,，聞水聲，如鳴佩環(huán)寫聲音悅耳,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為堪,，為巖寫石之形狀各異，同樣青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴也暗寫出樹蔓因石之形狀各異而本身的形狀各異,，斗折蛇行用比喻寫溪身曲曲折折的形狀，犬牙差互用比喻寫岸勢(shì)相互交錯(cuò)的形狀,。竹之青色,，樹之青色，蔓之翠色,，日光之金黃色,，魚的顏色，都可以想象,。
③景與情：開頭因如鳴佩環(huán)之景而心樂之,，略寫平常不樂，見此景,，聽此聲而忘卻憂傷而樂,，后來寫游魚似與游人相樂則是作者進(jìn)一步忘情山水而樂，不過這種歡快畢竟是暫時(shí)的,，在小潭的時(shí)間一長(zhǎng),，小潭幽靜之景又觸發(fā)了作者心底的悲涼之情。這可謂抽刀斷水水更流,，舉杯消愁愁更愁的一種翻版,，可以說成是寄情山水以消愁，觸景生情愁更愁,。
4,、還可以從明與暗等角度展開研究。
5,、試根據(jù)以上研究,，說說本文的寫作藝術(shù)。
提示：①修辭手法,，特別是比喻的運(yùn)用,。
②映襯手法，動(dòng)與靜的映襯,，音形色的映襯以及游魚與潭水的映襯等,。
③對(duì)比手法,，作者心情樂與悲的對(duì)比。
（三）反復(fù)誦讀
結(jié)合上面的研究得出的內(nèi)容之多,，說說本文語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力,。
提示：全文193字，卻寫出如此豐富的內(nèi)容,，不能不讓我們贊嘆作者運(yùn)用語(yǔ)言的深厚功力,。
（四）總結(jié)全文
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格,，觀察入微,，描摹細(xì)致。肖其貌,，傳其神,。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水,，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛,。此外,，作者還在寫景中傳達(dá)出作者貶居生活中孤凄悲涼心境，是一篇情景交融的佳作,。全文寂寞清幽,，郁郁落落，形似寫景,，實(shí)則寫心,。文章對(duì)潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確的寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài),。此外,，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水,，只說魚則空游無所依,，則水的澄澈透明，魚的生動(dòng)傳神,，都各盡其妙,，意境之深，令人拍案叫絕,。
小石潭記教案免費(fèi)篇八
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1,、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處,，提高自己的鑒賞能力,。
2、能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義,，了解常見的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。
《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng),，讀之如置身其境。
《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記,，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉分?，游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,，便無法解讀“以其境過清,，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。
唐代有一位著名作家,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，寫下了一組著名的山水游記,，合稱《永州八記》,。這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。
1,、(彩屏顯示)
疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容,。
2,、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。
3,、體會(huì)作者的感情,。
1,、聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),。
2,、檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞,。
3、齊讀課文,。
1,、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。
明確：隔著茂密的竹林,，聽到了水聲,，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂起來,。
2、小石潭的全貌是怎樣的?
明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、,、巖各種不同的形狀,。
3,、游魚和潭水有什么特點(diǎn)?
明確：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng),，沒有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng),；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來很快。
4,、作者是怎樣描寫潭上景物的?
明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落，沒有人家,，使得心神凄涼,，寒氣透骨，感到悲哀深沉,。
5,、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚,，請(qǐng)說說本文寫作思路,。
明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛
1、熟讀并背誦全文,。
2,、翻譯第二自然段。
上節(jié)課我們疏通了文意,，了解了課文內(nèi)容和思路,。本文是柳宗元山水游記中的名篇,，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的,，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物,，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。
2,、理解作者借景所寄喻的心情,。
1、指名朗讀課文第一自然段,。
2,、引導(dǎo)討論下列問題：
(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?
明確：寫了空竹,、水聲,、小潭和潭邊的青樹、藤蔓,。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動(dòng)詞,，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處,。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆,。
(2)本段寫景用了什么寫法?
明確：用的是先聞其聲，后見其形,，“移步換景”的寫法,。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去,，引導(dǎo)我們看到不同的景物,，很像一部山水風(fēng)景影片。
發(fā)現(xiàn)小潭
篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓
隔——聞——伐——取——見(動(dòng)詞準(zhǔn)確)
移步換景的寫法
3,、全班齊讀第一自然段。
4,、點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段,。
5、討論下列問題：
(1)第二自然段寫了哪些景物,，用的是什么寫法?
明確：描寫了潭水,、游魚，用的是特寫鏡頭,。
(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?
明確：清澄,。作者從游魚、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水,。通過具體景物,，用靜止和活動(dòng)的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明,，整段話沒有一個(gè)字寫到水,，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水,。你看魚兒在水里游,，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清,，清到仿佛透明的程度,。太陽(yáng)光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了,，這就更顯出了水的清澄,。這里雖然沒有正面寫水,，可是通過對(duì)魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪,，真正地寫出了水清,。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候,，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣,，是一種形象化的表現(xiàn)手法,。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫,。
(3)我們?cè)倏纯?，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?
明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法,，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法,。先寫魚兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，“亻臺(tái)然”就是呆呆的樣子,。潭底石頭上印著清晰的魚影兒,，這是靜止的畫面,；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處,，一會(huì)兒游到這兒,，一會(huì)兒游到那兒，非?；钴S,，這是活動(dòng)的畫面。這些魚兒,，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上,，好像魚兒也像人那樣會(huì)感到快樂似的,。
6、全班齊讀第二自然段。
7,、指名朗讀第三自然段。
8、討論以下問題：
(1)第三自然段描寫小潭源流,，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?
明確：抓住岸身的曲折,、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法,。寫小溪，就溪身說,，作者形容它像北斗七星那樣曲折,，這是靜止的；就溪水說,，作者形容它像蛇行那樣曲折,，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻,，一靜一動(dòng)來描寫小溪,，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征,。
(2)如何理解小溪的“明滅可見”?
明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見,，一段看不見,。看得見的一段水面反映著天光云影,，所以明亮,；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅,，非常精確地寫出了作者所看到的特征,。
小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見
岸勢(shì) 犬牙差互——參差不齊
9、自由朗讀第三自然段,。
10,、教師范讀第四自然段。
11,、討論以下問題：
第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受,，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?
明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜,，甚至浸透到人的心靈里去,，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界,。在這種境界里,，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠,、受迫害的身世遭遇的反映,，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。
文章前面寫“心樂之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂一憂似難相容，該如何理解?
明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式,。柳宗元參與改革,，失敗被貶，心中憤懣難平,，因而凄苦是他感情的主調(diào),，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來。
潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——寓情于景
課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石,、水,、游魚、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛,，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法,，巧妙的比喻,，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言,，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情,，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造成的,，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了,，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí),。
背誦全文。
