在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童家庭康復(fù)篇一

今年學(xué)校在校學(xué)生45人,，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生,，生源來自全國各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上,，服務(wù)形式分日托,、周托,、全托、小時(shí)個訓(xùn)及送教上門,，全年康復(fù)學(xué)生近80余名,，多名孩子進(jìn)入到普小和普幼，康復(fù)效果良好,。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復(fù)機(jī)構(gòu),。六月，朝陽區(qū)民政局對中心進(jìn)行了年審,，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo),，符合要求，學(xué)校通過了民政局的年度審核工作,。 12月初,，我們還要接受市殘聯(lián)的評估驗(yàn)收工作，爭取取得好的成績,，為明年的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

今年我們中心在國美第一城又續(xù)租了三年，合約簽到了xx年,，這樣保障了康復(fù)場所的穩(wěn)定性,，增強(qiáng)了我們?yōu)榭祻?fù)事業(yè)奮斗的信心和決心。為了改善辦學(xué)條件,，我們投資幾萬元,，在室外擴(kuò)建了一個玻璃屋，安裝上了防盜門,，增加了建筑面積,，環(huán)境美觀了，又保證了師生的安全性,。室內(nèi)環(huán)境我們也進(jìn)行了隔斷的改造,，節(jié)省了空間，增加了教師宿舍和學(xué)生的個訓(xùn)室,，保證了教學(xué)資源的合理利用,。

目前，全社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,，為了使聾兒能與時(shí)代同步,，開闊視野，豐富業(yè)余生活,。我們購買了多臺電腦,，在教學(xué)中我們也增加了電腦課程，方便學(xué)生技能的培訓(xùn)?？傊?，物質(zhì)條件的改善，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展,，受到了學(xué)生和家長的好評,。

學(xué)校建校五年來，不斷建全管理制度,，今年市殘聯(lián)9月下發(fā)了一系列康復(fù)機(jī)構(gòu)必須遵偱的管理?xiàng)l例,，使我們有依據(jù)的可以遵照執(zhí)行。我們把制度裝訂成冊,，在每周的全園會上,，逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，把康復(fù)思想,、教育理念,，管理制度運(yùn)用于康復(fù)中心的管理中，使管理更加規(guī)范化,。學(xué)校定為逐級負(fù)責(zé)制,，主任——副主任——班主任、,、、,、,、各崗位如教學(xué)管理、后勤管理,、安全管理等方面,，分工明確,，各負(fù)其責(zé)，教師每月的教學(xué)成績,，分為一二三等獎進(jìn)行考評，每半年學(xué)校對教師進(jìn)行總結(jié)評定,，使教師在考評中即有壓力又有動力,。

安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，在工作中我們時(shí)時(shí)提醒教師樹立正確的安全意識,，杜絕安全隱患,，每天有設(shè)備的安全檢查，由于安全工作做的扎實(shí),，因此全年未發(fā)生安全事故,。

兒童家庭康復(fù)篇二

一、落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”,。市殘聯(lián)把落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”作為工作的重中之重,，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定出臺了實(shí)施方案,，按照項(xiàng)目實(shí)施辦法的條件和要求,，積極組織、協(xié)調(diào),，認(rèn)真篩選,，使各項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練工作扎實(shí)有序的推進(jìn)。

二,、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練,。為使更多的腦癱兒童通過訓(xùn)練改善生活，提高生活質(zhì)量,，我會通過省康復(fù)救助項(xiàng)目為貧困腦癱兒童免費(fèi)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例，康復(fù)效果良好,。

三,、扎實(shí)開展精神病防治康復(fù)工作。全年組織精神病重病住院10人,；組織精神病人免費(fèi)服藥30人,。解決了我市部分精神病患者就醫(yī)、服藥難的問題,。

四,、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù)。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者,。

五,、深入開展各類康復(fù)訓(xùn)練，積極完成截肢殘疾人的篩查及假肢裝配任務(wù),，并為其供應(yīng)相應(yīng)輔助器具,。今年共完成普及型假肢6例，其中大腿假肢裝配3例,，小腿假肢裝配3例,；為殘疾人捐贈輪椅150輛；免費(fèi)配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績,，但也還存在不足,。來年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度,，積極開展各項(xiàng)民生工程,，力爭將康復(fù)工作推上新的臺階！

兒童家庭康復(fù)篇三

一,、20xx年x月我院開始籌備開設(shè)兒?？疲群笈啥嗝t(yī)生及技師到懷化市第一人民醫(yī)院,、懷化市婦幼保健醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí),。20xx年x月x日我院兒保科正式開始對外營業(yè),，20xx年x月兒童保健與小兒康復(fù)正式合并,，20xx年x月正式開展預(yù)防接種門診，20xx年x月啟動幼兒園體檢項(xiàng)目,，20xx年x月開設(shè)“xx”課堂,。

我兒保科原有人員x人現(xiàn)有x人,，其中醫(yī)師x人,，康復(fù)技師x人，護(hù)士x人?，F(xiàn)開展的業(yè)務(wù)有兒保健康門診,、小兒心里行為發(fā)育測定、聽力篩查,、小兒康復(fù)（包含游泳,、高壓氧、康復(fù)運(yùn)動,、電療）,，年體檢人數(shù)在x人左右，年康復(fù)人數(shù)在230人左右,。x月份接種人數(shù)x余人次,。

三、在我院婦產(chǎn)科及兒科的配合下,，我院的新生兒聽力篩查及nanb測評率達(dá)到90%,，新生兒回訪率90%，小兒滿月回院體檢率x%,。

四、兒保門診每日認(rèn)真做好門診登記，耐心接待每位兒童及家長,，并針對每個孩子的不同情況給予個性化指導(dǎo),，每次兒保門診結(jié)束后，都及時(shí)填寫兒童保健冊,。

由于兒保及康復(fù)科剛開科,，經(jīng)驗(yàn)不足，今后我將虛心向兄弟單位兒保崗位上的同行學(xué)習(xí)求教,，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，使今后的兒保工作取得更好的成績。

兒童家庭康復(fù)篇四

一,、落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”,。市殘聯(lián)把落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”作為工作的重中之重，成立了領(lǐng)導(dǎo)組,，制定出臺了實(shí)施方案,，按照項(xiàng)目實(shí)施辦法的條件和要求，積極組織,、協(xié)調(diào),，認(rèn)真篩選，使各項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練工作扎實(shí)有序的推進(jìn),。

二,、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練。為使更多的腦癱兒童通過訓(xùn)練改善生活,，提高生活質(zhì)量,，我會通過省康復(fù)救助項(xiàng)目為貧困腦癱兒童免費(fèi)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例,，康復(fù)效果良好,。

三、扎實(shí)開展精神病防治康復(fù)工作,。全年組織精神病重病住院10人,；組織精神病人免費(fèi)服藥30人。解決了我市部分精神病患者就醫(yī),、服藥難的問題,。

四、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù),。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者,。

普及型假肢6例，其中大腿假肢裝配3例,，小腿假肢裝配3例,；為殘疾人捐贈輪椅150輛,；免費(fèi)配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績,，但也還存在不足,。來年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度,，積極開展各項(xiàng)民生工程,，力爭將康復(fù)工作推上新的臺階！

兒童家庭康復(fù)篇五

傳染病防治是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,，春季是流感,，肺結(jié)核、麻疹,、流腦,、腮腺炎等呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，為切實(shí)做好今年春季的傳染病防治工作,，進(jìn)一步加強(qiáng)冬春季節(jié)傳染病的防控,，有效的預(yù)防和控制傳染病的暴發(fā)流行，近期結(jié)合春節(jié)流動人口回家之際做了如下工作,。

我院在醫(yī)務(wù)科的組織領(lǐng)導(dǎo)下,，高度重視傳染病的預(yù)防控制工作，認(rèn)真組織感染管理科及公共衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)傳染病防治知識,。針對目前我國一些地區(qū)先后發(fā)生的麻疹,，禽流感等疫情，充分認(rèn)識當(dāng)前傳染病防治工作面臨的嚴(yán)峻形勢,，按照以人為本的要求,，切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)院傳染病防治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高傳染病報(bào)告的責(zé)任心和意識,，加強(qiáng)疫情監(jiān)控,，落實(shí)各項(xiàng)防治措施。

為了有效的預(yù)防傳染病的發(fā)生與流行,，進(jìn)一步增強(qiáng)群眾的自我保護(hù)意識,，提高群眾的防病抗病能力，我院充分利用流動人口回家之際開展健康知識宣傳活動，廣泛宣傳有關(guān)冬春季節(jié)高發(fā)傳染病的防治知識,，加強(qiáng)全民健康知識宣傳教育,，普及呼吸道傳染病的防治知識，提醒廣大群眾保持生活,、工作環(huán)境的空氣流通,，保持個人衛(wèi)生，多參加體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)，防止疾病發(fā)生,，如發(fā)現(xiàn)身體不適,，及時(shí)到醫(yī)院就診,。

通過開展關(guān)懷關(guān)愛流動人口健康知識宣傳活動、讓更多的群眾了解春季是流感預(yù)防的重要性、培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣,、建立科學(xué)健康的生活方式,、此次活動共有500余人參加、發(fā)放了1000余份宣傳資料,、健康宣傳手提袋,，印有健康知識圍裙·健康知識折子等并開展相關(guān)醫(yī)療義診活動得到了群眾認(rèn)可,、取得圓滿成功,。

兒童家庭康復(fù)篇六

隨著個人的素質(zhì)不斷提高，接觸并使用報(bào)告的人越來越多,，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長,。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家整理的兒童康復(fù)中心實(shí)習(xí)報(bào)告,，希望對大家有所幫助,。

為了了解怎樣與聾兒進(jìn)行交流，更深的理解我們的專業(yè)知識,，實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)價(jià)值,，提高我們的實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)單位概況：我們實(shí)習(xí)單位是的聽力康復(fù)中心,，市聽力康復(fù)中心成立于年月日,，是中國殘疾人聯(lián)合會特批的聽力言語康復(fù)中心，是一所集聽力技術(shù)開發(fā),、耳聾康復(fù)科研,、言語康復(fù)教育于一體的專業(yè)聽力語言康復(fù)機(jī)構(gòu)。中心地處動物園旁,，有寬大的康復(fù)治療場地和廣闊的戶外活動場所,，可同時(shí)容納名聾兒在訓(xùn)康復(fù)。中心硬件,、軟件建設(shè)達(dá)到國家一級康復(fù)中心標(biāo)準(zhǔn),。

門診擁有國內(nèi)先進(jìn)聽力檢測設(shè)備，能對患者進(jìn)行聽功能的全面檢測和評估,，為診斷耳聾性質(zhì)提供科學(xué)的依據(jù),。門診擁有一支由醫(yī)學(xué)專家、聽力專家,、康復(fù)工程師,、電子工程師、言語矯治師等組成的強(qiáng)大專家隊(duì)伍,。通過專家會診,，對不同類型的耳聾患者提供聽力補(bǔ)償最佳解決方案的強(qiáng)大專家隊(duì)伍。并率先開設(shè)言語矯治?？崎T診，主要解決極重度耳聾及更嚴(yán)重的耳聾患者發(fā)音不清,、吐詞不準(zhǔn),；大齡聾啞兒假音、假聲,；以及言語發(fā)育遲緩,、發(fā)育性言語障礙,、運(yùn)動性失語、自閉癥,、孤獨(dú)癥等言語疑難問題,。還設(shè)有人工耳蝸調(diào)試訓(xùn)練中心，全面開展人工耳蝸調(diào)試和聽覺語言訓(xùn)練工作,。

1,、目標(biāo)：使每一個到市聽力康復(fù)中心接受訓(xùn)練的聾孩，經(jīng)過科學(xué)的聽覺康復(fù)訓(xùn)練和語音矯治,，都能開口說話,，進(jìn)行語言交流，并能發(fā)音清楚,、說話流暢,。

語訓(xùn)特色：

壓縮時(shí)間———將原來需要三年或者更長時(shí)間的語言康復(fù)期壓縮至更短時(shí)間

2、綜合素質(zhì)教育部：

文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)學(xué)科或全面培優(yōu),，向重點(diǎn)學(xué)校沖刺,；

特長培養(yǎng)：開設(shè)美術(shù)班,、舞蹈班,、手工班、職業(yè)特長班等,。

蒙式教育：引進(jìn)北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果,，開發(fā)聾兒潛能，促使聾兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展,。

3,、社區(qū)康復(fù)部：

3、定期發(fā)行《康復(fù)》宣傳康復(fù)典型,、提供康復(fù)信息,、介紹康復(fù)知識、交流康復(fù)經(jīng)驗(yàn),、康復(fù)專家訪談,、傳遞上級精神、倡導(dǎo)扶弱助殘,、弘揚(yáng)社會關(guān)愛,。

和孩子們一起玩，教他們讀書,，輔導(dǎo)他們做作業(yè),，參與“語訓(xùn)課”，在交流中糾正他們的語音錯誤,。

他們實(shí)行一周六天制,，只有星期天休息,。課程主要有晨談、語文,、語訓(xùn),、數(shù)學(xué)、美術(shù),、體育,。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休,。

他們還實(shí)行負(fù)責(zé)制,，每個老師帶5—7個孩子，聽力特別嚴(yán)重的帶3—4個,。老師們不只教孩子們上課,、說話。因?yàn)槭侨械?，所以孩子們的飲食,、住宿，也歸各自的老師負(fù)責(zé),。自早上起,，孩子們起床要給他們穿衣服，吃飯要給他們打飯,，口渴了要倒水給他們喝,，課間操要和他們一起做。（當(dāng)然,，老師的作用是看護(hù),、監(jiān)督，主要是讓孩子們自己做,，讓他們通過提高動手能力反過來促進(jìn)語言發(fā)展,。）知道了這些，我第一個感覺就是辛苦,，老師們真是辛苦,。

教育部的杜在新主任也這么說，（她堅(jiān)持要我們叫她杜老師,，說孩子們都這么叫她,。）所以當(dāng)我們說明來意的時(shí)候，她就說讓我們體驗(yàn)一下老師們的辛苦,，帶聾孩子不容易啊,。于是安排我們帶孩子們玩。大約兩個小時(shí)吧。每個人帶一個,。即使只有一個，我們還是忙得夠嗆,，累得夠嗆,。剛?cè)ブ埃詾槊@和啞是一起的,，既聾,，那就啞。其實(shí)不然,。杜老師說他們這不收完全耳聾的兒童,，他們是康復(fù)中心。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓(xùn)練有一定程度的`恢復(fù),。能夠回到正常學(xué)校,、正常的生活中去。上課的時(shí)候普通話一定要標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)樗麄儾粌H要聽,，還要看，通過看口型來領(lǐng)會那不能完全聽明白的話,。我們帶他們玩的時(shí)候,，和他們交流，一定要對著他們,，讓他們看到口型,。也許平時(shí)他們都不大出來玩，課間的時(shí)候,，總是在教室里玩,。于是難得一次的機(jī)會出來，他們滿院子的跑,，從這個小房子到那個滑梯,，直到累。也沒什么交流,，因?yàn)樗偸遣辉竿Ｏ聛砺犖艺f,，停下來了也不看我?？赡苁悄吧母杏X讓她這樣,，只問了她幾歲了，她用那稚氣,、模糊的聲音告訴我：“五歲”,。第二次去的時(shí)候就完全不一樣了，她看到我就跑過來拉著我的手,，直到上課,。

本來,，他們老師上課不讓人打擾，所以杜主任總是安排我們星期天他們放假的時(shí)候去,，帶孩子玩,。總是這樣,，我們就不能體會老師是怎樣上課的,，不知道孩子們是通過怎樣的課來康復(fù)的。于是我們希望在他們上課的時(shí)候來實(shí)習(xí),，幸運(yùn)的是杜主任一下就答應(yīng)了,。

于是我們就真正的坐在教室里和他們一起上課了，這讓我們看到了很多,，也明白了很多,。學(xué)校開設(shè)了四個年級，在每個教室里,，黑板的旁邊都掛著一張最新幼兒拼音掛圖,，還有一些用漢字同時(shí)又用拼音標(biāo)出的日常用語。

即使是同時(shí)在,，他們也有差別,，聽力好的，說話就很積極,，不好的就很沉默,，而聽力好否，不只是先天的原因,，還有助聽器好壞的原因,。父母都是疼孩子的都想他們快點(diǎn)好，但是經(jīng)濟(jì)條件限制,，有的買不起好的助聽器,，雖然老師們沒說，我想送孩子去本身就要花不算小的一筆錢,。當(dāng)上課你看到兩個聽力相差無幾的人,，表現(xiàn)有天壤之別，而這只是因?yàn)橹犉鲀r(jià)格不同時(shí),，你就會忍不住的為那個沉默的孩子難受,，社會到處都充斥著不公，上天本來就讓他們有缺陷了,，還要用家庭的經(jīng)濟(jì)條件來制約他的治療和康復(fù),。

那一節(jié)語訓(xùn)課可讓我至今

都印象深刻，在一年級的教室里，老師正竭盡力氣的喊,，以讓他們明白做土豆絲的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆,，讓他們都讀一遍，力求讀得標(biāo)準(zhǔn),。然后,，是發(fā)揮，“大家想一想,，刨土豆的時(shí)候，用什么刨,?！薄跋赐炼褂檬裁聪矗克?，對,，是用水，那,，水還能洗什么,？來一個一個的說?！薄扒型炼挂雀墒裁?，磨刀對不對？來大家和我一起磨,?？纯吹赌タ炝藳]有？”“然后要切土豆,，大家都來切土豆,，邊切邊說，跟我說,，切土豆,、。大家想把它切成什么形狀,？”“猜猜看,，老師把它切成了什么形狀？”“切好的土豆絲放在盤子里,，滿滿的,，像什么？大家說像什么,？”“然后干什么,？炒土豆，放在哪里炒？”……總之,，課堂上,，老師會盡力想出很多與之有關(guān)的內(nèi)容，然后,，鼓勵他們盡量說出來,，老師會看著他們發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)，口型正不正確,，邊說邊訓(xùn)練,，邊玩邊學(xué)。黑板上的字都注了拼音,。

老師不僅是老師,，是朋友，是慈母,。孩子們最聽的就是老師的話,，上課鈴聲一想，老師說上課了,，一二三,，坐好。他們就全部坐好了,?！袄蠋熀谩保锹曇糨^小,，或是有人發(fā)音不準(zhǔn),，老師就說，“不好”于是又重新喊“老師好”,，有時(shí)重復(fù)喊幾次,。那次，老師說：“還有呢,？”然后拿眼睛瞄了我們一下,，聰明的小朋友們就大聲喊：“姐姐好?！薄敖憬闶莵砀墒裁吹难?？來看我們說話對不對？那我們說得好好的給姐姐聽好不好??？”上課時(shí)，有人針對別人的話反駁不停,，老師會說,，你真棒,，他的話你都聽見了，但是要放在心里,，上課不要說出來,。有時(shí)，小朋友的耳朵癢,、頭疼,，老師會趕緊去看。

最后我們也體驗(yàn)了一下當(dāng)他們的老師的感覺,，大聲,、很慢地問：“今天，老師教你們學(xué)了什么,？”“你們說,，這鉛筆是用什么削的，這支呢,？”“你們是喜歡用卷筆刀削的鉛筆，還是喜歡用轉(zhuǎn)筆器削的鉛筆,。為什么,？”還好，他們都能聽動我的話,，還很配合,，互動。當(dāng)然,，感覺不像老師上課時(shí)那么積極,，我也不能像老師一樣，能從一件事,，一句話,，引出很多話讓他們說。不過老師說：“你講得不錯嘛,！”讓我很是自豪,。

斯金納的強(qiáng)化作用在學(xué)校里得到了很好的運(yùn)用，強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ),。他認(rèn)為,，操縱好強(qiáng)化技術(shù)，就能隨意塑造出一種教育者所期望的兒童的行為,。老師們對孩子們的肯定是孩子們良好行為發(fā)展的方向,。

不過，也存在一些問題,，比如因?yàn)榧彝セ蚵犃φ系K程度的原因,，有的聾兒十幾歲——別的正常孩子讀初中的年齡——還在讀小學(xué)三四年級,，根據(jù)埃里克森的人生發(fā)展階段的理論，每個階段的需求和發(fā)展的人格不同,，如果把他們也和五六歲的孩子同等對待,，那會很不利于他們以后的發(fā)展。

擺脫無聲世界,，走進(jìn)正常的生活,，是他們的成功的目標(biāo)。杜老師的兒子就是先例,。他三歲時(shí)意外重度耳聾,，醫(yī)生都說沒有希望了，但是杜老師不信,，堅(jiān)持用愛和科學(xué)的語訓(xùn)方法來治療,，終于能說第一句話，然后上了正常兒童學(xué)校,，接著考上大學(xué),，現(xiàn)在已是北京大學(xué)的研究生。有父母般對他們的老師,，還有多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語訓(xùn)的科學(xué)方法,，還有社會的關(guān)愛，這些聰明的孩子們一定會在努力之后回到我們正常的生活中來,。

從實(shí)習(xí)中我更深刻的認(rèn)識到,，聾兒的聽力有障礙，但是智力正常,，對待他們完全可以像對待智力正常的孩子一樣,，只是需要耐心，耐心的和他們交流,，讓他們明白你的意思,。

另外聾兒語言訓(xùn)練要講究科學(xué)方法：交往第一的原則，實(shí)用原則,，靈活多邊的原則,，循序漸進(jìn)的原則，不能停頓,、持之以恒,，語言要有趣味性，先求數(shù)量,、再求質(zhì)量,，口頭語言和書面語言相結(jié)合，多給孩子一些信心和力量,，生活即教育的原則,，要通過培養(yǎng)孩子的動手能力反過來促進(jìn)語言發(fā)展,。

作為聽力康復(fù)中心的老師，要付出比雙倍的汗水去澆灌花朵,，而作為社會工作者去實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)價(jià)值,，將有更多的事情等著我們?nèi)プ觥?/p>

兒童家庭康復(fù)篇七

兒童康復(fù)科實(shí)習(xí)心得

在人民醫(yī)院實(shí)習(xí)已有兩個月了，終于可以到康復(fù)科實(shí)習(xí)了,，我在康復(fù)科的首個科室就是兒童康復(fù)科,，實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周。在這兩周里,，我跟著師兄師姐們學(xué)習(xí)了有關(guān)兒童康復(fù)的知識,，很感謝師兄師姐們的教導(dǎo)，讓我學(xué)會了把理論知識和技能操作相結(jié)合,。

在這里,，兒童康復(fù)的對象大部分是腦癱兒童，年齡從3個月到3歲不等,，腦性癱瘓也有著個體差異,。在接到新病人時(shí)，我們首先要給病人做的是運(yùn)動功能評定,。評定一個兒童的運(yùn)動發(fā)育情況,，我們必須掌握兒童的一般情況，如年齡,、性別、是否有殘疾,、既往史等,。此外要掌握正常兒童的運(yùn)動發(fā)育知識，大運(yùn)動中,，新生兒俯臥時(shí)能抬頭1~2s,，3個月時(shí)抬頭較穩(wěn)，4個月時(shí)抬頭很穩(wěn),，6個月時(shí)能雙手向前撐住獨(dú)坐,，8個月時(shí)能坐穩(wěn)，7個月時(shí)能有意識地從仰臥位翻身至俯臥位或從俯臥位至仰臥位,，8~9個月可用雙上肢向前爬,，11個月時(shí)可獨(dú)自站立片刻，15個月可獨(dú)自走穩(wěn),，24個月可雙足并跳,，30個月時(shí)會獨(dú)足跳；精細(xì)動作中,，3~4個月時(shí)握持反射消失,，6~7個月時(shí)出現(xiàn)換手與捏,、敲等探索性動作，9~10個月時(shí)時(shí)可用拇,、食指拾物,，喜撕紙，12~15個月時(shí)學(xué)會用匙,，亂涂畫,，18個月時(shí)能疊2~3塊積木，2歲時(shí)可疊6~7塊積木,，會翻書,。再者，對患兒的運(yùn)動功能進(jìn)行評定,，包括俯臥位,、仰臥位時(shí)，頭的空間位置,，轉(zhuǎn)頭時(shí)四肢活動是否對稱,，頸部是否屈曲，手有無中線運(yùn)動,，有無追視,、追聲，翻身有無意識,，翻身是從仰臥側(cè)至臥側(cè),，還是從仰臥到俯臥，或從俯臥到仰臥,，爬行是否有意識,，是腹爬、四爬還是高爬,，跪位是否有意識,，是坐跪、立跪,，還是單腿跪,，立位是否有意識，扶站能否支撐自己,，能否獨(dú)立扶物,，還是要家長扶手，行走有無意識,，扶走時(shí)的速度及扶物的情況,，另外還要采用改良ashworth分級對患兒的肌張力進(jìn)行評定，評定包括上下肢及軀干,，最后進(jìn)行患兒的發(fā)育性反射評定,，包括腦干水平的反射atnr,、stnr、tlr,。對各項(xiàng)進(jìn)行評定后,，明確患兒的運(yùn)動障礙，設(shè)計(jì)治療方案,。

腦癱的臨床分型分為痙攣型,、手足徐動型、共濟(jì)失調(diào)型,、混合型和遲緩型,，在本科室實(shí)習(xí)過程中，以痙攣型最為多見,，其特點(diǎn)是伸張反射亢進(jìn),，肌張力增高，腱反射亢進(jìn),，踝陣攣陽性,，巴氏征陽性，肢體活動受限,。上肢表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈曲內(nèi)收,，肘腕關(guān)節(jié)屈曲，握拳拇指內(nèi)收,，緊握于掌心中,。兩上肢運(yùn)動笨拙、僵硬,、不協(xié)調(diào),。兩下肢僵直，內(nèi)收呈交叉狀,，髖關(guān)節(jié)內(nèi)旋，踝關(guān)節(jié)跖屈,。扶站時(shí),。兩足下垂、內(nèi)翻,，足尖著地,，足底不能踩平，走路時(shí)呈剪刀樣步態(tài)．其步幅小,，用足尖行走,，不能奔跑。痙攣癥狀常在用力和激動時(shí)加重,。腦癱兒童還常伴有其它障礙,，本科室常見的為流口水,、噴口水、多動,、情緒不穩(wěn),、言語障礙、固執(zhí)任性等,。對于小兒腦癱的治療,，本科室主要有種方法，一是運(yùn)動治療,，一是神經(jīng)電刺激療法,。實(shí)習(xí)的這兩周，我都在運(yùn)動治療室,。在運(yùn)動治療室里,，平均每個患兒的治療時(shí)間為30分鐘，治療的內(nèi)容包括翻身訓(xùn)練,、坐位訓(xùn)練,、爬行訓(xùn)練、站立訓(xùn)練,、步行訓(xùn)練,、平衡訓(xùn)練和協(xié)調(diào)訓(xùn)練。在進(jìn)行運(yùn)動前,，推拿與按摩是小兒腦癱功能恢復(fù)必不可少的步驟,，也是兒童康復(fù)各種病重恢復(fù)功能必不可少的步驟。小兒推拿手法甚多,，延云師姐,、呂揚(yáng)師兄及雅恒師兄的手法各有特色，延云師姐以揉為主,，她的病人多為一歲以下患兒,，呂揚(yáng)師兄手法較延云師姐力度大，主要以揉,、提拿和滾法為主,，他的病人年齡跨度是本科室最大的，基本通殺,，雅恒師兄的手法以推,、揉為主，他的病人多在1歲以上,，部分能跟治療師進(jìn)行簡單對話,，無論是哪種手法，他們有著共同點(diǎn)，用力均勻,穩(wěn)妥著實(shí),持久有力,，對于幾張力低下的患兒相對較小力,，對于肌張力高的患兒相對較大力。推拿時(shí),，一般將患兒仰臥位放置,，先從下肢的開始推拿，雙手推拿痙攣的股內(nèi)收肌群,，以緩解內(nèi)收肌群痙攣,，雙手扶按患兒雙側(cè)大腿內(nèi)側(cè)，緩慢將雙膝分開,，使髖關(guān)節(jié)分到最大程度,。隨后，推拿患兒的腓腸肌,，以緩解腓腸肌痙攣,，一手固定膝關(guān)節(jié)伸直位，一手握前足,，拇指緊壓前足向前,，以矯正尖足、足外翻,?；蛞皇治栈純乎钻P(guān)節(jié)并固定，一手握前足向前,、向外旋轉(zhuǎn),，以增加踝關(guān)節(jié)靈活性，改善足外翻畸形,。若患兒臀大肌臀中肌無力,，取患兒俯臥位，一手握住患兒踝關(guān)節(jié),，一手用滾法推拿臀部肌肉,。

此外，要活動患兒的髖關(guān)節(jié),、膝關(guān)節(jié),，以保持靈活，可一手握患兒膝關(guān)節(jié),，一手握踝關(guān)

節(jié)，并固定,，保持下肢伸直,，抬起患腿用抖法放松髖關(guān)節(jié)，也可一手握膝關(guān)節(jié),，一手握小腿,，被動屈曲伸展膝關(guān)節(jié),，以活動膝關(guān)節(jié)。下肢推拿完畢后,，進(jìn)行上肢推拿,，取患兒仰臥位，一手握患兒手,，以拇指被動伸展患兒五指,，使上肢外展，手心向上,，一手推拿患兒上肢肌群,，接著兩手被動伸展患兒的五指，并用雙拇指從掌心推拿至大魚際,、小魚際,，一手固定患兒腕關(guān)節(jié)，一手以手掌心控制患兒除拇指外地其余食指,，反復(fù)搓法,，使患者手指重復(fù)伸展屈曲動作。再者進(jìn)行肩關(guān)節(jié)放松,，一手握肘關(guān)節(jié),，以固定并保持伸展位，一手固定腕關(guān)節(jié),，保持五指伸展,、腕關(guān)節(jié)伸展位，上肢伸展上舉90度,，輕微提拉上肢,，使肩關(guān)節(jié)放松。同樣的固定,，使患兒重復(fù)上肢上舉過頭頂,，再緩慢下擺，外展90度,，固定上臂,，一手握腕關(guān)節(jié)，使患兒前臂屈曲伸展,，旋前旋后,，以活動肘關(guān)節(jié)。上肢推拿后是軀干的推拿,，患兒取俯臥位,，可利用三角板置于患兒下，患兒上肢伸展于三角板前，有助于抑制軀干的痙攣模式,，軀干的推拿多為捏脊法,、推法和摩法，軀干推拿后,，可讓患兒座位,，治療師雙手固定肘關(guān)節(jié)保持上肢伸展，選擇軀干,，使患兒做對角螺旋運(yùn)動,，并左右手交替內(nèi)收、外展上舉運(yùn)動,，以增加患兒的肢體協(xié)調(diào)性,，腰背肌群肌力。

推拿后,，可進(jìn)行患兒的翻身訓(xùn)練,，將患兒取仰臥位，雙手分別握住患兒兩臂上舉過頭,，講兩臂左右交叉,，從而帶動患兒身體向兩邊側(cè)轉(zhuǎn)身，也可握住患兒兩腳踝部,，讓患兒向左翻身時(shí),，使右腿屈曲，跨過左腿中線,，使左臂屈曲,，并逗引其頭部慢慢向左側(cè)傾斜，加以輕輕指揉肩胛肌群,，可誘發(fā)翻身,。接著坐位訓(xùn)練，本科室主要訓(xùn)練的方式是仰臥位到正坐位的轉(zhuǎn)換及仰臥位到橫坐位轉(zhuǎn)換,，患兒取仰臥位,，治療師雙手拉患兒雙手，使身體重心向前,，然后慢慢拉起,，或一手拉患兒一只手，一手固定患兒另一只手于床面,，然后慢慢拉起,，使患兒身體重心向側(cè)方前方移動，使另一側(cè)的上肢由肘到掌支撐起,，左右交替做,。

在爬行訓(xùn)練前,，可以給患兒進(jìn)行手支撐訓(xùn)練，患兒取坐位,，使雙上肢向前方、側(cè)方,、后方伸展支撐,，此訓(xùn)練可利用stnr，防止患兒低頭,，以保持上肢伸展,。爬行訓(xùn)練包括腹爬、肘立爬行,、四爬位,，根據(jù)患兒的月齡選擇爬行訓(xùn)練的內(nèi)容，腹爬訓(xùn)練時(shí),，將患兒取俯臥位,，由梁然分別在在孩子兩側(cè)，分別握孩子前臂和小腿,，然后做伸左側(cè),，收右側(cè)，切忌同手同腳,，此過程中,，可用刺激手法，刺激足跟,，使其爬行,。肘立位爬行訓(xùn)練時(shí)，兩肘立位,，顏面向正面,，上部軀體抬起，用兩肘,，前臂,、手掌支撐上半身的體重，如患兒上肢無力,，可利用滾筒置于患兒軀干下,。四爬位時(shí)，患兒雙手,、兩膝,、小腿、足部均相等的撐地,，顏面向正面,，上肢伸展與大腿同時(shí)垂直于地面,，五指伸展，由兩肘立位轉(zhuǎn)換為四肢爬位的正常動作,，從右側(cè)開始運(yùn)動時(shí),，顏面向右上方，隨著右側(cè)骨盆轉(zhuǎn)動,，右側(cè)下肢屈曲,，其后為顏面向左上方，體重移行至右下肢,，左上肢伸展,，最后形成兩手，兩下肢支撐身體,，爬行時(shí),，可控制患兒的肘關(guān)節(jié)，使其保持伸展位,。

站立訓(xùn)練時(shí),，治療師站在患兒身后，用雙手握住患兒的兩側(cè)骨盆,，使骨盆保持在中立位的正常位置,，如患兒跖屈嚴(yán)重，可讓三角板站在三角板斜面上,，迫使患兒雙足背屈,，單腿站立訓(xùn)練時(shí)，首先讓患兒身體重心向站立的下肢移動,，然后抬起一側(cè)下肢,，控制站立的下肢，防止膝關(guān)節(jié)屈曲,、踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻,。若患兒腰背肌肉控制能力較差，可讓患兒站立位,，治療師雙腳固定患兒足部,，雙手控制雙膝關(guān)節(jié)或髖關(guān)節(jié)，讓患兒彎腰向前俯身,，雙上肢伸展直至支撐到地面,，另患兒主動伸展髖關(guān)節(jié)，恢復(fù)身體直立,。若患兒骨盆控制較差,，可先行跪立再行雙下肢直立訓(xùn)練，跪立訓(xùn)練時(shí),，兩手要輔助患兒的髖關(guān)節(jié)兩側(cè),，然后誘導(dǎo)骨盆的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練,，并施加適當(dāng)?shù)淖枇Γ羌幼枇Φ姆较蚺c骨盆運(yùn)動的方向相反,。當(dāng)患兒不能獨(dú)立站立或保持直立站立姿勢時(shí),，也可以使用站姿矯正訓(xùn)練器，

步行訓(xùn)練時(shí),，可利用步行板以糾正足內(nèi)翻,，亦可利用助走器，讓患兒握著把手推著前行,。訓(xùn)練時(shí)，站在患兒的背后,，雙手握住其骨盆兩側(cè),，幫助患兒骨盆分別一次向前方旋轉(zhuǎn)，以帶動動雙下肢隨著骨盆的旋轉(zhuǎn)向前邁步,，左右交替進(jìn)行,，從而讓患兒感覺到交替步行和交替負(fù)重的感覺。對于腿部力量不足的患兒,，可握其小腿,，輔助抬腿，在步行訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)細(xì)心

觀察患兒的步態(tài),，及時(shí)糾正異常步態(tài)，如足內(nèi)翻,、交叉步態(tài),、墊腳尖、鴨子步態(tài)等,。當(dāng)患兒下肢肌力足夠,、立位平衡反應(yīng)良好時(shí)，可逐漸減少對患兒的扶持,，讓其獨(dú)立行走,。

平衡訓(xùn)練時(shí)，可利用平衡板,，在保護(hù)患兒的情況下,，讓患兒坐、跪,、站立在平衡板上,，輕搖平衡板，促使患兒身體各部分隨著重心的不斷改變而不斷調(diào)節(jié),，以促進(jìn)平衡能力的發(fā)展,。亦可讓患兒坐在床上,，治療師從一側(cè)輕推患兒以破壞其靜態(tài)平衡，促使患兒進(jìn)行調(diào)節(jié),，維持身體平衡,。也可讓患兒趴在bobath球上，髖部伸直,，雙手前伸,。治療師用雙手握住患兒小腿或髖部并輕輕地滾動球，從一邊滾到另一邊,，并逐漸增加滾動的距離,。或讓患兒坐在球上,，治療師用雙手扶住患兒髖部,，前后滾動球，刺激并訓(xùn)練患兒不斷調(diào)節(jié)軀干,、頭和四肢的平衡能力,。

患兒在訓(xùn)練過程中，常會出現(xiàn)異常姿勢,，如緊握拳頭,，拇指屈曲被握在掌心里，治療師應(yīng)該及時(shí)糾正,，并引導(dǎo)產(chǎn)生正常運(yùn)動姿勢,。對于偏癱的小兒，應(yīng)該促進(jìn)其偏癱側(cè)的運(yùn)動,，如偏癱上肢的抓握,，下肢的支撐。某些兒童進(jìn)行康復(fù)治療,，并不是因?yàn)槟X癱,，例如x型腿、o 型腿,、脊柱側(cè)彎等,，要針對患兒的具體情況，對癥治療,。本科室有一例x型腿,，經(jīng)推拿下肢后，治療師予以矯形訓(xùn)練,，患兒取仰臥位,，下肢屈膝屈髖并旋外，治療師一手固定患兒小腿,，一手在患兒下肢內(nèi)側(cè)膝關(guān)節(jié)處向膝關(guān)節(jié)外側(cè)壓腿,，也可讓患兒取站立位,，雙腿中央放一斜立的滾筒，要求患兒雙下肢直立,，雙足著地,，膝關(guān)節(jié)頂在滾筒兩側(cè)。我個人觀察后,，覺得患兒較為不配合,，且單純的30分鐘糾正并不起得了長遠(yuǎn)的效果，個人認(rèn)為,，對于這樣o型腿需要矯形的兒童,，最好還是應(yīng)用康復(fù)工程里提及的佩戴矯形器具。

我覺得本院的兒童康復(fù)科還有很大的發(fā)展空間,，本科室還可開設(shè)ot,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、按摩室,、矯形支具室、體智評估室,、語言訓(xùn)練室,、視聽障礙治療室、日式水療室,，完善兒童康復(fù)的各個方面,，此外，還可定期開設(shè)家庭康復(fù)教學(xué),，讓兒童不單只是在醫(yī)院得到完善正確的康復(fù),，回家后也可繼續(xù)康復(fù)治療，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)困難的家庭減輕了壓力,。另外已有的運(yùn)動治療室的設(shè)備仍不夠齊全,，如側(cè)躺椅、角椅,、空心滾筒,、步態(tài)矯形器等器械還未完善配置,。此外，治療師應(yīng)該設(shè)法樹立自己的威信,，讓家長們配合治療師的工作,，而不是質(zhì)疑治療的效果，這點(diǎn)我本人沒有什么好的建議,。但覺得樹立家長對治療師的信任是治療過程暢通無阻的保障之一,，有些家長不懂得專業(yè)知識卻要求治療師按照她們的想法去做,，本人覺得家長不夠尊重治療師的專業(yè)水平,。在教學(xué)方面,，由于這是兒科，我來之前就沒抱著會有動手機(jī)會的想法,，兒科的家長都是心疼自己的寶貝的,，生怕實(shí)習(xí)生犯錯,，我也不敢輕舉妄動,，偶爾動動手的機(jī)會還是有的，特別是給小兒推拿的機(jī)會并不少,，許多家長還是愿意讓自己的孩子給實(shí)習(xí)生推拿的。這兩周里,，在一旁看師兄師姐給小孩子做治療的時(shí)間是最多的,。雖然自己操作的機(jī)會不多，但看與提問都是隨時(shí)可以的,，為此明白了一些以前課堂上沒明白的知識,。

兩周的兒童康復(fù)實(shí)習(xí)結(jié)束了，最后還是要感謝延云師姐,、呂楊師兄和雅恒師兄,。在這里不只學(xué)到了專業(yè)知識，還了解了日后本專業(yè)的工作情況,，了解了醫(yī)院工作人員的管理等,，為自己是否選擇就業(yè)、往什么方向發(fā)展提供了信息,。篇二：兒童康復(fù)專業(yè)寒假社會實(shí)踐個人總結(jié)心得體會報(bào)告

兒童康復(fù)專業(yè)

寒假社會實(shí)踐

個

人

總

結(jié)

本文個人原創(chuàng),，絕非復(fù)制

本文包括兒童康復(fù)專業(yè)社會實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容,、心得體會三部分,，共4頁。

學(xué)院：專業(yè)：兒童康復(fù)專業(yè)班級：兒童康復(fù)專業(yè)1109班姓名：學(xué)號：

實(shí)踐時(shí)間：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。作為兒童康復(fù)專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生,，社會實(shí)踐活動可以說是每個兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生假期的必修課。隨著時(shí)代發(fā)展,，兒童康復(fù)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn),、日新月異,。為了更好地了解兒童康復(fù)專業(yè)在社會實(shí)踐中的應(yīng)用，更好地理論聯(lián)系實(shí)際,，我特地參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)踐活動,。

兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動可以充分檢驗(yàn)自己大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)的基本理論掌握情況和兒童康復(fù)專業(yè)知識應(yīng)用能力。通過兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動,，也讓我們在假期中擺脫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、青春偶像劇的誘惑和束縛，讓我們兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生走出自己的小天地,，去熟悉社會上兒童康復(fù)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況,，了解兒童康復(fù)專業(yè)自身發(fā)展趨勢與積極意義，并發(fā)現(xiàn)國內(nèi)時(shí)勢及身邊熱點(diǎn)話題,，關(guān)注周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,。

在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動探索的過程中，肯定也會遇到困難,，那么利用兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)知識處理并解決困難的同時(shí),，我們兒童康復(fù)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的能力也在不知不覺中提高。不僅如此,，我們在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動也會讓我們學(xué)習(xí)到在兒童康復(fù)專業(yè)課本上沒有的知識與技能,，讓我們清楚的了解到兒童康復(fù)專業(yè)背后一些用書本無法獲取的知識財(cái)富，如值得每一位兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生思考并能反映兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展中所存在的不足,，這些都會幫助兒童康復(fù)專業(yè)的我們從更新更高的層次去了解社會,、鍛煉自己，促進(jìn)自身世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀的良好發(fā)展。

大學(xué)第一年的學(xué)習(xí)生活很快就結(jié)束了,，通過在大學(xué)一年的學(xué)習(xí)我了解到了許多兒童康復(fù)專業(yè)的相關(guān)知識,，掌握了兒童康復(fù)專業(yè)的實(shí)踐技能，也知道了不少課本中所沒有的知識,?！扒髮?shí)、創(chuàng)新,、嚴(yán)謹(jǐn),、勤奮”的校風(fēng)讓我更是明白在以后學(xué)習(xí),、生活過程中用該怎樣去做,；培養(yǎng)“高水平、高素質(zhì)、高技能”的兒童康復(fù)專業(yè)人才要求一直鼓舞并促使我想這樣的高度去進(jìn)發(fā),，去努力拼搏,。因此，配合好,、落實(shí)好,、實(shí)施好關(guān)于這學(xué)期大學(xué)生假期社會實(shí)踐活動，讓自己的兒童康復(fù)專業(yè)知識得到更好的應(yīng)用和延伸,，我有幸參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的見習(xí),。

我在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位見習(xí)任務(wù)有：①負(fù)責(zé)單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)資料的整理；②利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)知識幫忙策劃兒童康復(fù)專業(yè)工作簡報(bào),、擬寫見習(xí)單位報(bào)告或季度總結(jié),、并利用兒童康復(fù)專業(yè)知識撰寫各類公文文件以及工作電腦維護(hù)與管理等。③利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識,，協(xié)助解決單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)方面遇到的問題,。

三、社會實(shí)踐心得

通過次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動,，我以“善用兒童康復(fù)專業(yè)知識,，增加兒童康復(fù)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高兒童康復(fù)專業(yè)實(shí)踐能力,，豐富假期生活”為宗旨,，利用假期參加兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動，接觸兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位,，了解兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展趨勢,，從兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動中檢驗(yàn)自我，這次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動收獲不少,，我認(rèn)為這以下幾點(diǎn)是在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動中不可缺少的,。

第一、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實(shí)踐活動要善于與別人溝通,，我們在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位上都要與其他人合力完成任務(wù),，同事給你意見，特別是兒童康復(fù)專業(yè)資深前輩的意見,，要認(rèn)真聽取,，耐心、虛心的接受,，這樣會使我們兒童康復(fù)專業(yè)知識得到更好提升,、事半功倍。

第二,、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位要有自信,。沒有兒童康復(fù)專業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系，重要的是你要相信的你的兒童康復(fù)專業(yè)能力不比別人差,，社會兒童康復(fù)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的,，如果沒有一次,，那又何來第二次，第三次呢,？有自信心才能使我們兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生更要活力,，更要精神。

第三,、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位工作中過程要不段豐富兒童康復(fù)專業(yè)知識,，知識猶如我們?nèi)梭w內(nèi)的血液，如果我們?nèi)鄙倭搜荷眢w就會衰竭,，作為兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生缺少了兒

童康復(fù)專業(yè)知識,，頭腦就會枯竭。

以上就是我此次假期兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的社會實(shí)總結(jié),，其中有許多見解還未成熟,，特別是兒童康復(fù)專業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，還有許多偏激的觀點(diǎn),，有什么不足之處,，還請兒童康復(fù)專業(yè)老師批評指正。篇三：自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

西豐縣特殊教育學(xué)校雷旺

通過近幾年的教育實(shí)踐,，我感覺對自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身,，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為。

1,、要能無條件地接納孩子

每一個孩子都是天使,，這話說起來容易做起來難。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感,，會出現(xiàn)不明原因的問題行為,。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望。作為特殊學(xué)校的教師,，實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子,，無條件全方位地接納孩子。這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為,，寬容刻板行為,，緩解損傷性行為，保護(hù)好孩子,，給孩子安全感,。

2、學(xué)會走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里,，我們和他們之間有很大的隔閡,。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子,。教學(xué)行動守則的第一條是無條件的接納孩子,，第二條就要更進(jìn)一步，走近孩子的世界,。不是“走進(jìn)”,，是走近,，每個人都無法真正走進(jìn)另一個人的世界,，我們只是希望能去靠近他們，走出互動的第一步,。

3,、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū)，重認(rèn)知,，輕生活能力,、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長,，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí),，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向,，這樣的孩子雖然可以學(xué)會很多特殊本領(lǐng),，可是很難主動進(jìn)行社會交往與溝通，獨(dú)立生存與生活,，他們的情緒行為問題還會為今后的父母、社會的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān),。

4、情感溝通比語言本身更重要

語言是思想和情感的載體,，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語言,，有的孩子很能說,，但是他們的語言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個原則,，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語言本身重要,。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能,。

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長期而艱苦的工作,，只要我們教師多一雙慧眼,，多一份關(guān)愛,，多一點(diǎn)求知的態(tài)度,，用心去研究,，精心去訓(xùn)練，這些兒童的明天會美好的,。篇四：兒童康復(fù)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

《浙江大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)總結(jié)匯編》

兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,，兩個月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，回顧這兩個月的實(shí)習(xí)工作,，感觸很深，收獲頗豐,。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,，通過我自身的不懈努力,，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會見識,。我將從以下幾個方面總結(jié)兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會和心得：

一、努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)踐,，不斷提高自身工作能力。

在兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)習(xí)過程中,，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識、掌握方法,、提高能力,、解決問題的一條重要途徑和方法,，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐,、推動工作,。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實(shí)踐中，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識的有用

性,。在這兩個月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識,，但很少用于社會實(shí)踐中，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向,，無法學(xué)以致用。同時(shí),，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式,。信息時(shí)代，瞬息萬變,，社會在變化,，人也在變化,，所以你一天不學(xué)習(xí),，你就會落伍。通過這兩個月的實(shí)習(xí),，并結(jié)合兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的兒童康復(fù)崗位工作各項(xiàng)政策制度,、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器,。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對各項(xiàng)工作的理解,，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作。

二,、圍繞工作,，突出重點(diǎn)，盡心盡力履行職責(zé),。

在兒童康復(fù)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待每項(xiàng)工作,。雖然開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識不夠，覺得在兒童康復(fù)崗位工作中找不到事情做,，不能得到鍛煉的目的,，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流,，認(rèn)識到自己的不足,，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,，進(jìn)入角色,，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé)，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo),、同事請教使自己對兒童康復(fù)崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng),、全面的認(rèn)知和了解。根據(jù)兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況,，結(jié)合自身的優(yōu)勢,，把握工作的重點(diǎn)和難

點(diǎn),，盡心盡力完成兒童康復(fù)崗位工作的任務(wù),。兩個月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許,。

三,、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中,。

從大學(xué)校門跨入到兒童康復(fù)崗位工作崗位,，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題,，從而解決問題,，認(rèn)為沒有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望,，開始的熱情有點(diǎn)消退,，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,，想干有用的事的態(tài)度,，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,，慢慢的就找到了自己的角色,，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題,，只要我保持極大的熱情,，相信自己一定會得到認(rèn)可，沒有不會做,，沒有做不好,，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變,。

四,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,，并在按時(shí)完成上級分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí),，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團(tuán)隊(duì),，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值,。實(shí)習(xí)期的工作，讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步,。沒有共同進(jìn)步，相互合作,，團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙,。相互合作，團(tuán)隊(duì)就會齊心協(xié)力,，成為一個強(qiáng)有力的集體,。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別,。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣,，具有能夠一起分享信息,、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個人,，其本質(zhì)上是注重個人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個人目標(biāo)的簡單總和,，工作團(tuán)體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),，也不會嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五,、存在的問題,。

幾個月來，我雖然努力做了一些工作,，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,，如理論水平、工作能力上還有待進(jìn)一步提高,，對兒童康復(fù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,，這些問題，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決,，使自己更好地做好本職工作,。

針對實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)

來彌補(bǔ)自己工作中的不足：

1.做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃，繼續(xù)加強(qiáng)對兒童康復(fù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù),。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐,，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平,。

3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好,。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”。

4.繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí),，為單位做一些力所能及的工作,，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇五：2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

在市,、縣委,、政府的關(guān)心和支持下，在市,、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下,，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作,，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求,，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足,、康復(fù)工作經(jīng)費(fèi)短缺等困難,，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取,，扎實(shí)工作,，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)?？祻?fù)工作取得新進(jìn)步,，既讓殘疾兒童獲得了實(shí)實(shí)在在的康復(fù)服務(wù)，同時(shí)在社會上也產(chǎn)生了良好反響?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一,、項(xiàng)目康復(fù)工作開展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機(jī)構(gòu),，健全了制度,，落實(shí)了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化,，康復(fù)訓(xùn)練個性化,，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò),。

2、通過作業(yè)療法,，物理療法,，個別化訓(xùn)練，音樂療法,，感覺統(tǒng)合療法,，肢體運(yùn)動訓(xùn)練，針灸等療法積極開展殘疾兒童康復(fù)工作,，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助,。

3、開展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳,，把握契機(jī),，向每位家長，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義,，殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性,，把康復(fù)知識宣傳到每個殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù),。

4,、多次評估，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃

及個別化訓(xùn)練計(jì)劃,，為殘疾兒童及家長做好家長培訓(xùn),，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作。

5,、開展了家長培訓(xùn),，家庭康復(fù)指導(dǎo)，讓家長更好的了解早期干預(yù),，早期教育，腦癱,，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性,，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn),，戶外活動等以促進(jìn)親子感情,，提高殘疾兒童的社會適應(yīng)能力。

6,、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等,；市、縣殘聯(lián)沈理事長,，周科長等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診,、調(diào)研,、指導(dǎo)工作，指出了我們工作中存在的不足,，我們立即整改,。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù),，2013年在完成好項(xiàng)目康復(fù)任務(wù)的同時(shí),，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計(jì)劃實(shí)施，圓滿完成?，F(xiàn)我院整個康復(fù)工作進(jìn)展順利,，圓滿結(jié)束。

二,、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1,、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目殘疾兒童，經(jīng)過仔細(xì)觀察,，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評估,，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計(jì)劃，周計(jì)劃,，日計(jì)劃及個別化訓(xùn)練計(jì)劃,，開展工作期間，康復(fù)工作進(jìn)展順利,。

2,、通過市、縣兩級殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的共同努力,，康復(fù)中心很好的完成了項(xiàng)目工作的各項(xiàng)綜合康復(fù)訓(xùn)練,；已進(jìn)行家長培訓(xùn)40次，組織戶外活動12次,；現(xiàn)2013年康復(fù)工作已順利結(jié)束,，康復(fù)項(xiàng)目在訓(xùn)腦癱兒童9名，通過查看訓(xùn)練記錄,、評估訓(xùn)練報(bào)告及現(xiàn)場檢驗(yàn),，經(jīng)過初期，末期評估均已取得明顯的效果,。項(xiàng)目工作圓滿完成,。

3、2013年工收治早教,、智力,、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名，治療期間予以綜合評估制定個別化訓(xùn)練計(jì)劃,，能較好的對每一位患兒所制定的方案給予對患兒予以運(yùn)動功能訓(xùn)練,，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，言語治療，手功能訓(xùn)練,，頭針,、體針等針灸治療，水療,，高壓氧治療,，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療。能適時(shí)轉(zhuǎn)診,，無一例醫(yī)療意外,、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯。與每一位家長建立良好的醫(yī)際關(guān)系,，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人,，工作

期間熱情、耐心,、細(xì)致,，能急病人之所急，想病人之所想,，做好每一位患兒家長的家庭康復(fù)

訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo),，對每一位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話追蹤、隨訪,。

三,、用實(shí)例匯報(bào)康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬,，女,，4歲6月，住平江縣三陽鄉(xiāng)石坪村,，家長姓名：李攀成電話：158********

患兒因至今不能獨(dú)站于5月10號開始康復(fù)治療,，入院時(shí)患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富,，可

逗笑,，無出聲笑，患兒四肢痙攣,，肌張力二級，頭部,、軀干控制能力差,，內(nèi)收肌、跟腱緊張,，

雙膝反射活躍,。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個多月,，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富,，能出聲笑,，

頭部、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn),，四肢肌張力有改善,，但仍呈1級增高，內(nèi)收肌,、跟腱稍緊張,，

病理征未引出。初期評估7分,，末期評估12分,，提高5分。

2,、余璦玲,，女，2歲4月,，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號,，家長姓名：余俊達(dá)電話：130********

患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開始入該康復(fù)項(xiàng)目行綜合康復(fù)治療，入院時(shí)患兒環(huán)境適應(yīng)

性欠佳,，無主動交流,，拖腰坐，雙手精細(xì)活動差,，不能獨(dú)站,，不可獨(dú)走，軀干控制欠佳,，雙

下肢肢體肌力i+級,，內(nèi)收肌、跟腱緊張,，雙膝反射活躍,。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個多月，

現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn),，表情豐富,，主動交流，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn),，能獨(dú)站,，開始獨(dú)走，

內(nèi)收肌,、跟腱稍緊張,，病理征未引出,。

四、工作中的不足：

1,、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績,，但發(fā)展距離上級的要求和其他先進(jìn)地區(qū)仍存在不同

程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡,，沒有專職

殘疾人工作者,，導(dǎo)致部分康復(fù)項(xiàng)目的任務(wù)完成難度加大。二是康復(fù)經(jīng)費(fèi)投入不足,。雖然縣財(cái)

政對我縣的康復(fù)工作一貫支持,，但由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的影響，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費(fèi)的投入與事

業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng),，有限的康復(fù)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)

需求,；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進(jìn)一步增強(qiáng)。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服

務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全,，無康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才,，導(dǎo)致開展技術(shù)指導(dǎo)和專

業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復(fù)需求,。 2,、2013年康復(fù)工作結(jié)

束了，康復(fù)工作沒有結(jié)束,，我們會繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作,，視每位患兒情況適時(shí)

組織對其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)、評估,、回訪等后續(xù)工作,。

3、進(jìn)一步提高康復(fù)隊(duì)伍建設(shè),，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng),，同時(shí)將不斷加強(qiáng)

硬件設(shè)施的配備，以更好的開展康復(fù)工作,。

4,、我縣康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目、康復(fù)服務(wù)水平,、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很

大的差距,，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的,、重度殘

疾人的康復(fù),，因沒有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無法獲得有效的康復(fù)服務(wù),。敬

請市,、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視,，高度關(guān)注下,，經(jīng)過康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下，2013年度

已經(jīng)圓滿完成“搶救性康復(fù)項(xiàng)目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療

工作,。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題,，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會主義和諧社

會、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié),。殘疾人事業(yè)是一項(xiàng)文明,、進(jìn)步、高尚的事業(yè),，殘疾人康

復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分,，我們將在圓滿完成市殘疾兒童康復(fù)工作計(jì)劃的同時(shí)，

立足當(dāng)前,，著眼未來,，進(jìn)一步做好殘疾兒童康復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局

面,，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù),，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會作貢獻(xiàn),。

兒童家庭康復(fù)篇八

1,、我今年主要在兒科的住院和門診工作，由于本所的特點(diǎn),，兒科的工作比較瑣碎,，除了做好日常的臨床工作外，還有兒檢,、托幼機(jī)構(gòu)幼兒體檢,、以及聯(lián)系托幼機(jī)構(gòu)及指導(dǎo)工作等等，有些工作我以前沒做過,，但為了搞好工作,，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我不怕麻煩,，向同事學(xué)習(xí),、向內(nèi)行請教、自己摸索實(shí)踐,，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較勝任兒科的工作,，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作,。

2,、在醫(yī)療業(yè)務(wù)方面，我一貫樹立敬業(yè)精神,，遵守職業(yè)道德履行職責(zé),，全面貫徹執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)安排和布置的各項(xiàng)工作和任務(wù)，全面履行了一名兒科醫(yī)生的崗位職責(zé),。在工作中堅(jiān)持“精益求精,、一絲不茍”的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù),、學(xué)習(xí)不放松,。在工作中我盡可能去關(guān)心、尊重患者,、保護(hù)患者隱私,。

3、努力鉆研業(yè)務(wù),、更新知識,，提高專業(yè)技術(shù)。嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度,、診療常規(guī)的操作規(guī)程,，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治,，至今未出現(xiàn)任何醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛,。

4、熱情接待每一位患者,，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會,，把愛心捧給患者，受到了社會各界的好評,。經(jīng)常閱讀雜志,、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù),，從而極大地開闊了視野,，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷汲取新的營養(yǎng),，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高,。

5、同時(shí),，嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)持以工作為重,，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè),，樹立了自身良好的醫(yī)德和公眾形象,。

要想完成工作的責(zé)任，首先必須樹立正確的世界觀和人生觀,，具備較高的專業(yè)素質(zhì),。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動。是的,，作為一名兒科醫(yī)生，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙,，不甚妥當(dāng),。所以我以更高的要求來努力告誡自己：換個角度靜心仔細(xì)想想如何能做的好一些。有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的事業(yè)心,、責(zé)任感,。我在工作中自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，立場堅(jiān)定,，始終和所領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致,。能做到講政治、講學(xué)習(xí),、講正氣,，作風(fēng)扎實(shí)，辦事公道正派,。

1,、積極熟悉、掌握國家相關(guān)的衛(wèi)生工作政策和法律法規(guī),，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識,，運(yùn)用于實(shí)際工作，能夠擺正位置,，大事要報(bào)告,，小事不推諉。

2,、遵守規(guī)章制度,，強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律作為一名醫(yī)務(wù)工作者，本人平時(shí)注重強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律觀念,，嚴(yán)于律己,，能夠認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，以條令條例和規(guī)章制度為依據(jù),，用正規(guī)有序的工作環(huán)境來促進(jìn)個人行為素質(zhì)養(yǎng)成和捉高,，堅(jiān)持從小事做起,、從我做起持之以恒的把強(qiáng)制性的規(guī)定、被動式的服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為,，堅(jiān)決避免和克服工作中拖拉疲沓,、浮躁松垮和差錯誤漏現(xiàn)象，踏踏實(shí)實(shí),、一步一個腳印的提高自控能力,，做到堅(jiān)持原則，按規(guī)章制度辦事,。

通過這一年的工作,，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些成績,。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，尤其在臨床治療方面上還顯得稚嫩。我將在未來的工作中繼續(xù)多學(xué),，多思,、多試努力把工作做的更好。當(dāng)然,，我在工作和學(xué)習(xí)中還有一些不足之處,，須在今后的工作中向各位所長、各科室主任和同事們學(xué)習(xí),，注重細(xì)節(jié),，加以改正和提高，告別對于自己的驕傲自滿一面,，在工作和學(xué)習(xí)中要堅(jiān)決改正,，爭取在以后的工作和學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績。