隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇一
又到了要寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文的時(shí)候,，如何寫(xiě)好一篇醫(yī)學(xué)論文,？
[摘要]目的 介紹慢性阻塞性肺疾病（copd）的護(hù)理體會(huì),。方法 針對(duì)78例copd不同發(fā)作期,，分別采取相適應(yīng)的護(hù)理措施,，急性期保持呼吸道通暢，協(xié)助排痰,，給予霧化吸入支氣管擴(kuò)張劑，給予氧氣吸入,，改善缺氧狀況，合理使用抗生素,；穩(wěn)定期循序漸進(jìn)，加強(qiáng)自身功能鍛煉,，避免因著涼誘發(fā)呼吸道感染,。結(jié)果 通過(guò)加強(qiáng)氣道管理,，及時(shí)清除呼吸道分泌物，保持氣道通暢,，再配合藥物治療,，使患者嚴(yán)重缺氧癥狀很快得到緩解和改善。結(jié)論 依照合理的護(hù)理措施可有效地降低copd氣道阻塞的發(fā)生和病死率,。
[關(guān)鍵詞]慢性阻塞性肺疾病 護(hù)理 體會(huì)
慢性阻塞性肺疾病(copd)是一種具有氣流受限特征的可以預(yù)防和治療的疾病,，氣流受限不完全可逆、呈進(jìn)行性發(fā)展,，與肺部對(duì)香煙煙霧等有害氣體或有害顆粒的異常炎癥反應(yīng)有關(guān),。慢性阻塞性肺疾病(copd)由于其患病人數(shù)多,，死亡率高,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,，已成為一個(gè)重要的公共衛(wèi)生問(wèn)題。 copd目前居全球死亡原因的第4位,，世界銀行／世界衛(wèi)生組織公布,，至20xx年copd將位居世界疾病經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的第5位。在我國(guó),，copd同樣是嚴(yán)重危害人民身體健康的重要慢性呼吸系統(tǒng)疾病。20xx年6月~20xx年6月我院收治copd患者78例,，經(jīng)精心治療和護(hù)理,，取得滿意效果?，F(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇二
研究背景及意義
研究背景
隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的進(jìn)一步深入,，醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)模式及所有制形式正處在變革當(dāng)中,，醫(yī)院國(guó)家、集體,、個(gè)體等多種所有制并存的形式代替了原來(lái)單一的國(guó)家所有,，國(guó)有醫(yī)院的經(jīng)營(yíng)模式和運(yùn)行方式也在朝著適應(yīng)市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的方向發(fā)展，醫(yī)院必將面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng),。
在新形勢(shì)下,，隨著國(guó)家衛(wèi)生改革政策的不斷推進(jìn)，醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)迫使醫(yī)院必須抓管理,，講效益,，運(yùn)用營(yíng)銷策略[1]。因此,，醫(yī)院管理者要轉(zhuǎn)變觀念,，運(yùn)用現(xiàn)代營(yíng)銷學(xué)的觀點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)銷手段樹(shù)立良好的醫(yī)院品牌形象,，提高競(jìng)爭(zhēng)力,，更好地滿足廣大人民群眾對(duì)醫(yī)療服務(wù)的多層次需求，根據(jù)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)的性質(zhì),，借鑒國(guó)內(nèi)服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷和國(guó)外醫(yī)院市場(chǎng)營(yíng)銷的成功經(jīng)驗(yàn),，并結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，建立一套適合中國(guó)醫(yī)院發(fā)展的市場(chǎng)營(yíng)銷模式,。
近幾年來(lái),，國(guó)內(nèi)大部分醫(yī)院開(kāi)始有市場(chǎng)營(yíng)銷的意識(shí)，開(kāi)展了一些諸如廣告,、傳播,、服務(wù)措施優(yōu)質(zhì)化與多樣化的操作。但由于缺乏系統(tǒng)的營(yíng)銷理論和實(shí)操經(jīng)驗(yàn),，許多操作還很不規(guī)范,，使醫(yī)院的市場(chǎng)營(yíng)銷工作很難有針對(duì)性，其結(jié)果是醫(yī)院在制定競(jìng)爭(zhēng)策略時(shí)大多沒(méi)有體現(xiàn)差異,，缺乏個(gè)性,，形不成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
湖南省中醫(yī)院是一所有著 7余年歷史的省級(jí)中醫(yī)名院,。素有 湖湘中醫(yī)發(fā)祥地 三湘名醫(yī)之搖籃 譽(yù)稱,。屬國(guó)家三級(jí)甲等中醫(yī)醫(yī)院，是省內(nèi)集醫(yī)療,、保健,、教學(xué)、科研于一體的中醫(yī)龍頭醫(yī)院之一。
擁有 17 個(gè)中醫(yī)特色?？坪?5個(gè)中醫(yī)?？茖２￠T(mén)診，其中 4 個(gè)國(guó)家重點(diǎn)?？?、6 個(gè)湖南省重點(diǎn)專科,。開(kāi)放病床 606 張,。醫(yī)院正在著手修建一棟 28 層醫(yī)療教學(xué)綜合大樓，大樓建成后將增加病床 100張,。湖南省中醫(yī)院歷史悠久,、名醫(yī)薈萃、中醫(yī)特色濃郁,、專科專病建設(shè)突出,。但醫(yī)院身居鬧市,，周邊醫(yī)院林立，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈 ,。因此,，正視服務(wù)營(yíng)銷在醫(yī)院發(fā)展中的作用，提升醫(yī)院的知名度和美譽(yù)度,，提高醫(yī)院的市場(chǎng)占有率,，讓更多的病()友享受到中醫(yī)簡(jiǎn)便廉驗(yàn)的預(yù)防與治療，是當(dāng)前一個(gè)亟需思考,、比較迫切的問(wèn)題;如何利用服務(wù)營(yíng)銷的系統(tǒng)理論,，對(duì)湖南省中醫(yī)院進(jìn)行服務(wù)營(yíng)銷策略研究顯得迫在眉睫。
選題意義
新時(shí)期,，醫(yī)療機(jī)構(gòu)的改革和醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)給醫(yī)院的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇,，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,，醫(yī)院管理者已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到營(yíng)銷的.重要性,，重視醫(yī)院營(yíng)銷活動(dòng)，但當(dāng)前許多醫(yī)院,，由于其特定的專業(yè)性,、技術(shù)性，缺乏整體的市場(chǎng)營(yíng)銷理念和理論,，沒(méi)有充分發(fā)揮營(yíng)銷在醫(yī)院發(fā)展中的重要作用,。
研究思路與基本框架
論文主要包括以下五個(gè)部分的內(nèi)容：第一章緒論。介紹本文的研究背景、研究的方法以及對(duì)醫(yī)院服務(wù)營(yíng)銷,、醫(yī)療服務(wù)消費(fèi)者研究,、服務(wù)質(zhì)量理論、關(guān)系營(yíng)銷理論,、內(nèi)部營(yíng)銷理論等相關(guān)文獻(xiàn)研究進(jìn)行綜述,。
第二章運(yùn)用波特五力模型、swot 分析法等對(duì)湖南省中醫(yī)院服務(wù)營(yíng)銷內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行深入分析,。
第三章通過(guò)對(duì)湖南省中醫(yī)院市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分,，對(duì)其目標(biāo)市場(chǎng)選擇和定位進(jìn)行深入研究。
第四章是在前文分析研究的基礎(chǔ)上,，系統(tǒng)而又有重點(diǎn)的分析和制定醫(yī)院服務(wù)產(chǎn)品,、服務(wù)價(jià)格、服務(wù)渠道,、服務(wù)促銷,、服務(wù)人員、服務(wù)過(guò)程,、有形展示等要素的具體應(yīng)用策略,。
第五章是提出實(shí)施湖南省服務(wù)營(yíng)銷策略的保障措施。
最后對(duì)本文進(jìn)行總結(jié),。
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇三
骨折不愈合是骨科臨床常見(jiàn)病癥,，其中以四肢長(zhǎng)骨多發(fā)，例如脛骨,，股骨,，肱骨等，針對(duì)四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定,。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點(diǎn)：如取材簡(jiǎn)單,、組織相容性好、無(wú)移植排斥反應(yīng),、骨誘導(dǎo)作用強(qiáng)等,，這些優(yōu)點(diǎn)使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識(shí),。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機(jī)制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,爬行替代順利進(jìn)行的條件要求準(zhǔn)確的復(fù)位,、充分的植骨和堅(jiān)強(qiáng)的固定。為達(dá)到充分的植骨,，及早促進(jìn)骨折愈合,，我們采用髓內(nèi)外360°植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎,，配合lcp堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)固定,，術(shù)后3~12個(gè)月內(nèi)進(jìn)行隨訪,，根據(jù)愈合情況和功能恢復(fù)情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合的手術(shù)改進(jìn)方法和療效,，為臨床治療提供參考,。
本課題以導(dǎo)師多年的臨床資料為依據(jù)，通過(guò)對(duì)骨折不愈合手術(shù)治療的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房對(duì)四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析,，根據(jù)骨科特殊生物力學(xué)特點(diǎn)和導(dǎo)師治療骨折不愈合的多年臨床體會(huì)，分析治療效果,，并對(duì)手術(shù)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題做初步探討與論述,。同時(shí)也希望可以通過(guò)對(duì)導(dǎo)師的臨床實(shí)踐的研究、總結(jié),，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導(dǎo),。
治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療,，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定,。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識(shí),。 植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨,。沿肌間隙進(jìn)入, 骨膜下小心剝離顯露骨折部位, 取出內(nèi)固定器械, 清除骨斷端間瘢痕, 咬除硬化骨, 打通髓腔, 修整骨折端, 手法復(fù)位, 按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實(shí)達(dá)到植骨的目的和要求,。自體皮- 松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過(guò)程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無(wú)傳染疾病的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)存在骨傳導(dǎo)和骨誘導(dǎo)能力。
內(nèi)固定物更換得堅(jiān)持以下原則,，原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長(zhǎng)的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號(hào)髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者,，可改成較長(zhǎng)的鋼板。所有病例均需植骨,。更換內(nèi)固定物后,,，術(shù)后石膏外固定者,應(yīng)及早進(jìn)行肌肉收縮鍛煉活動(dòng),骨痂生長(zhǎng)良好后,去石膏開(kāi)始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問(wèn)題具體對(duì)待,，可以根據(jù)骨痂生長(zhǎng)情況酌情處理,出院時(shí)務(wù)必詳細(xì)醫(yī)囑病人注意事項(xiàng),配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合,。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊, 并對(duì)斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除, 骨端硬化骨全部咬除, 露出正常骨質(zhì), 鉆通髓腔, 植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū), 間隙用松質(zhì)骨填滿,,。應(yīng)積極正確指導(dǎo)術(shù)后功能鍛煉, 嚴(yán)格定期隨訪及指導(dǎo),。避免過(guò)早的不正確的負(fù)重。綜上所述,，對(duì)于骨折不愈合的治療,，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥,，技術(shù)成熟,，應(yīng)用廣泛,，值得提倡。
1.臨床資料
病例來(lái)源
本研究病例均采集于山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科病房
(二)采集時(shí)間
2020xx年5月～2020xx年12月
(三)病例選擇
1.診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]
(1)病史：明確的外傷史,，骨折后6個(gè)月沒(méi)有愈合,，并且沒(méi)有進(jìn)一步愈合傾向已有3個(gè)月。
(2)癥狀：患者骨折端成角,、旋轉(zhuǎn),、側(cè)移位、短縮畸形或者節(jié)段性骨缺損,、持重疼痛或不能持重,、局部在應(yīng)力下疼痛等。
(3)體征：局部竇道形成,、流膿,、假關(guān)節(jié)形成或伴有局部軟組織瘢痕、缺損等
(4)輔助檢查：x線表現(xiàn)：骨端硬化,，髓腔封閉;骨端萎縮疏松,，中間存在較大的間隙;或骨端硬化，相互成為杵臼假關(guān)節(jié)等這三種形式中的任何一種就可以定為骨折不愈合,。
2.納入病例標(biāo)準(zhǔn)：
(1)符合本病診斷標(biāo)準(zhǔn);
(2)骨折平均愈合時(shí)間超過(guò)半年以上,，有假關(guān)節(jié)形成;
(3)骨折平均愈合時(shí)間超過(guò)半年以上，多次復(fù)查x線拍片顯示,，骨折線
清晰可見(jiàn),，未見(jiàn)內(nèi)外骨痂或內(nèi)外骨痂極少;
(4)拍片顯示骨折線增寬，骨折端骨面致密性硬化,，骨髓腔封閉,，骨質(zhì)疏松，骨痂間無(wú)骨小梁形成,，或伴有明顯的骨缺損;
(5)臨床表現(xiàn)有骨的感染,、缺損、畸形,、肢體不等長(zhǎng),、局部竇道形成、流膿等,。
3.排除病例標(biāo)準(zhǔn)：
(1)不符合上述診斷標(biāo)準(zhǔn)者
(2)患者有嚴(yán)重的內(nèi)科疾病,，不能夠耐受手術(shù)者
(3)精神疾病患者
(4)資料不全影響判斷者
2.療效觀察方法
對(duì)骨不連愈合的評(píng)價(jià)應(yīng)包括骨愈合和功能恢復(fù)雙重評(píng)價(jià)：
(1)骨愈合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：本評(píng)價(jià)結(jié)果決定于四項(xiàng)指標(biāo):骨愈合、感染,、畸形和肢體長(zhǎng)度,，其中骨愈合標(biāo)準(zhǔn)為x線示骨折線模糊，有連續(xù)骨癡通過(guò)骨折線,，拆除或試行松動(dòng)外固定物后骨折無(wú)異?；顒?dòng),，下肢可無(wú)痛行走，上肢持物骨折處有穩(wěn)定感,。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):
優(yōu):骨折愈合,，無(wú)感染，斷端畸形<7°,，雙側(cè)肢體不等長(zhǎng)<2 cm,。
良:骨折愈合及其他三標(biāo)準(zhǔn)中兩項(xiàng)。
可:骨折愈合及其他三標(biāo)準(zhǔn)中一項(xiàng),。
差:骨折未愈合或再骨折或雖愈合但不具備其他三標(biāo)準(zhǔn)中任何一個(gè),。
(2)功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
功能的評(píng)價(jià)分上肢與下肢的不同，上肢主要考慮其靈活性,，而下肢主要功能為負(fù)重行走,。
將下肢評(píng)價(jià)指標(biāo)定為以下五項(xiàng):①明顯跛行;②踝或膝任何一關(guān)節(jié)僵硬(完全伸膝或踝完全背伸時(shí)，活動(dòng)范圍較正?；?qū)?cè)喪失15°以上):③軟組織情況不良;④有限制活動(dòng)或影響睡眠的疼痛存在:⑤喪失工作能力或生活不能自理,。
優(yōu):存在工作能力且無(wú)其他四項(xiàng)指標(biāo)。
良:存在工作能力且具以上四指標(biāo)中一至二項(xiàng),。
可:存在工作能力并具以上指標(biāo)中三至四項(xiàng),。
差:喪失工作能力或生活不能自理，不考慮是否具備其他指標(biāo),。
對(duì)上肢功能評(píng)價(jià)參照“steuart和hdlly對(duì)上肢功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”[3]
觀察指標(biāo)為三項(xiàng):疼痛,、關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍、日?；顒?dòng)能力,。
l:上肢功能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
分?jǐn)?shù) 痛疼 任一關(guān)節(jié)活動(dòng)受限 日常活動(dòng)
優(yōu) 無(wú)<20° 完全不受限
良 用力或疲勞后 20~40° 輕微受限
差 持續(xù)性 >40° 嚴(yán)重受限
5.課題進(jìn)度及安排：
20xx-05——20xx-12 收集病例及隨訪
20xx-10——20xx-12 資料匯總及數(shù)據(jù)分析
20xx-01——20xx-03 撰寫(xiě)論文,、定稿
骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著已經(jīng)形成共識(shí)，治療過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)需要不斷的進(jìn)行,，更要求開(kāi)展回顧性工作及進(jìn)行系統(tǒng)的整理,。因此，骨折不愈合的臨床資料分析就顯得尤為重要,。
本課題通過(guò)搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科2009至2010年期間的患者臨床資料,，對(duì)于自體骨移植治療骨折不愈合的相關(guān)性問(wèn)題進(jìn)行臨床研究與總結(jié)。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析評(píng)分進(jìn)行術(shù)前,、術(shù)后及相關(guān)方面比較,，對(duì)自體骨移植治療骨折不愈合的臨床療效獲得客觀、真實(shí),、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),，并進(jìn)一步指導(dǎo)臨床工作,。
山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科是山東省中醫(yī)管理局評(píng)定的重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)科室,在省內(nèi)知名度較高,，病人來(lái)源廣泛,。導(dǎo)師王明喜主任醫(yī)師從事臨床工作30余年，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),，對(duì)治療骨折不愈合做過(guò)大量研究,、臨床工作，并取得了良好的效果,。本課題搜集整理山東中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院骨科近幾年的臨床資料,，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下對(duì)這些一手資料進(jìn)行研究與總結(jié)。
四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多,，治愈比較困難,，手術(shù)后功能恢復(fù)過(guò)程漫長(zhǎng)，因此在治療過(guò)程中,，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)是非常必需的,，也是可行的。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應(yīng)用鋼絲環(huán)扎360°植骨配合lcp內(nèi)固定治療四肢長(zhǎng)骨骨折不愈合的治療效果分析情況,，因此在選題上可行性較強(qiáng),。課題的研究也得到了學(xué)校、附院等各部門(mén),、科室的大力支持,。相信可以圓滿地完成課題。
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇四
1,、連花解毒顆粒的急性毒性實(shí)驗(yàn)
中藥新藥審評(píng)的技術(shù)要求規(guī)定,，當(dāng)受試藥物的毒性很低，或者因濃度或體積的限制,，無(wú)法測(cè)出ld50時(shí),，可僅提供最大給藥量試驗(yàn)的結(jié)果,測(cè)定其能達(dá)到人用量的多少倍，對(duì)藥物安全性進(jìn)行評(píng)估,，以耐受人用量口服100倍以上為安全[8],。
溶液的配制與預(yù)實(shí)驗(yàn)
溶液的配制連花解毒顆粒供試品1的制備：取連花解毒顆粒溶于100ml水中，攪拌均勻即得混懸藥液,，此作為連花解毒顆粒供試品1溶液(相當(dāng)于人臨床用量100倍),。連花解毒顆粒供試品2的制備：取連花解毒顆粒溶于100ml水中，攪拌均勻即得混懸藥液,，此作為連花解毒顆粒供試品2溶液,。
預(yù)實(shí)驗(yàn)方法：
選擇體重約20g的健康小鼠10只，雌雄各半,，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h,。每只小鼠按100g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品1溶液2次,，灌胃體積為，給藥后連續(xù)觀察7天,。如果小鼠全部存活,，則采用最大給藥量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果小鼠部分或全部死亡則采用ld50的測(cè)定,。選擇體重約20g的健康小鼠10只,，雌雄各半，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h,。每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次,，灌胃體積，給藥后連續(xù)觀察7天,。
最大給藥量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
選擇體重約20g的健康小鼠48只,，雌雄各半，分成兩組,，每組24只,，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h。實(shí)驗(yàn)組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次,，灌胃體積為,。對(duì)照組每只小鼠給以生理鹽水，一天兩次,，灌胃體積為,。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天。期間若有死亡小鼠即刻尸解,，肉眼觀察小鼠主要臟器(心,、肝、脾,、肺,、腎等)的變化，若肉眼可見(jiàn)異常則進(jìn)行病理檢查,。若無(wú)14天后處死全部存活小鼠,，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無(wú)異常。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動(dòng),、被毛、皮膚,、呼吸,、大小便、食欲,，鼻、眼、口腔有無(wú)異常分泌物等情況(見(jiàn)附錄ⅰ),。根據(jù)公式計(jì)算出其能達(dá)到人用量的多少倍[9~11].150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次,，灌胃體積為，給藥后連續(xù)觀察7天,。最大給藥量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選擇體重約20g的健康小鼠48只，雌雄各半，分成兩組,，每組24只，實(shí)驗(yàn)前禁食不禁水12h,。實(shí)驗(yàn)組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次,，灌胃體積為。對(duì)照組每只小鼠給以生理鹽水,，一天兩次,，灌胃體積為。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天,。期間若有死亡小鼠即刻尸解,，肉眼觀察小鼠主要臟器(心、肝,、脾,、肺、腎等)的變化,，若肉眼可見(jiàn)異常則進(jìn)行病理檢查,。若無(wú)14天后處死全部存活小鼠，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無(wú)異常,。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動(dòng),、被毛、皮膚,、呼吸,、大小便、食欲,，鼻,、眼、口腔有無(wú)異常分泌物等情況(見(jiàn)附錄ⅰ),。根據(jù)公式計(jì)算出其能達(dá)到人用量的多少倍[9~11],，計(jì)算公式如下：每只的小鼠耐受藥量成人平均體重(60000g)小鼠的.最大耐受倍數(shù)(倍)小鼠平均體重(20g)成人每日用量。
2,、連花解毒顆粒對(duì)角叉菜膠所致大鼠發(fā)熱的解熱作用[13-15]
人與大鼠之間給藥量的換算
致熱因子溶液的配制與發(fā)熱模型的建立
致熱因子的制備：精密稱取角叉菜膠(卡拉膠)100mg置于試管中,，加入滅菌生理鹽水(或蒸餾水)10ml，輕輕攪拌或搖勻，放置于4℃冰箱中過(guò)夜,，次日晨取出,，輕輕倒置數(shù)次直至混懸液均勻。
發(fā)熱模型的建立：取12只健康大鼠,，雌雄各半,，于實(shí)驗(yàn)前8～10h禁食，但不禁水,。實(shí)驗(yàn)前三天,，每日測(cè)大鼠肛溫2次，實(shí)驗(yàn)當(dāng)日每小時(shí)測(cè)肛溫1次,，連續(xù)3次,，選取體溫變化不高于℃的大鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取被選中的大鼠肛溫平均值為基礎(chǔ)體溫,。于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪,，分別于1h、2h,、3h,、4h、5h,、6h,、7h、8h,、9h,、10h測(cè)大鼠肛溫，觀察大鼠建模情況,，如注射致熱因子4小時(shí)后,，大鼠體溫開(kāi)始升高，至6~7小時(shí)達(dá)高峰,，并持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)于10小時(shí),，則可判斷為建模成功，視情況調(diào)整致熱因子的種類和劑量,。
預(yù)實(shí)驗(yàn)觀察：選取20只健康大鼠,，雌雄各半，于實(shí)驗(yàn)前8～10h禁食,，但不禁水,。實(shí)驗(yàn)前三天，每日用體溫計(jì)測(cè)大鼠肛溫2次,，實(shí)驗(yàn)當(dāng)日每小時(shí)測(cè)肛溫1次,，連續(xù)3次，選取肛溫變化不高于℃的大鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取被選中大鼠肛溫的平均值為基礎(chǔ)體溫,。以角叉菜膠作為致熱因子，參考相關(guān)文獻(xiàn),，在預(yù)實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩種實(shí)驗(yàn)方法：
①大鼠每天給濃度為連花解度顆粒3ml一次,，連續(xù)3d。末次給藥后,，用體溫計(jì)測(cè)量致熱前肛溫,，然后于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，此后分別于1h,、2h,、3h、4h,、5h,、6h、7h,、8h,、9h、10h測(cè)大鼠肛溫,。
②于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪,，此后立即給予每只大鼠濃度為
連花解度顆粒3ml，分別于1h,、2h,、3h、4h,、5h,、6h、7h,、8h,、9h、10h測(cè)大鼠肛溫,。觀察動(dòng)物反應(yīng)情況和體溫變化,，選擇最佳的實(shí)驗(yàn)方法(給藥量計(jì)算：連花解毒顆粒60kg人每天用量為60g，按體表面積折算大鼠正常用量為,，大鼠每次灌胃3ml,，即連花解毒顆粒配制的濃度為)。
連花解度顆粒解熱效果正式實(shí)驗(yàn)：根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，選取實(shí)驗(yàn)方案,。大鼠于實(shí)驗(yàn)前8～10h禁食，但不禁水。每日用體溫計(jì)測(cè)大鼠肛溫2次,，連續(xù)3日,，實(shí)驗(yàn)當(dāng)日每小時(shí)測(cè)體溫1次，連續(xù)3次,，選取體溫變化不高于℃的健康大鼠,，取被選中大鼠體溫的平均值為基礎(chǔ)體溫。將大鼠隨機(jī)分成七組,，灌服以下七種藥物：
①連花解毒顆粒低劑量組：連花解度顆粒3ml
②連花解毒顆粒中劑量組：連花解度顆粒3ml
③連花解毒顆粒高劑量組：連花解度顆粒3ml
④雙黃連顆粒陽(yáng)性對(duì)照品組：柴黃顆粒3ml
⑤阿司匹林陽(yáng)性對(duì)照品組：阿司匹林3ml
⑥空白輔料對(duì)照組：空白輔料3ml
⑦模型組：不給藥根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)確定的試驗(yàn)方法建模,，于1h、2h,、3h,、4h、5h,、6h,、7h、8h,、9h,、10h測(cè)大鼠肛溫。記錄每只大鼠的體溫變化并繪制曲線圖,，利用spss軟件分析計(jì)算,，判斷連花解毒顆粒組與模型組體溫差別是否有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p
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醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇五
摘要：《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)能夠鍛煉醫(yī)學(xué)本科生寫(xiě)作能力的必修課,，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行科研寫(xiě)作整體布局，從立意清晰,、格式具體規(guī)范,、段落寫(xiě)作合理等方面，鍛煉寫(xiě)作方法,；同時(shí)培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力,，使其能夠有效利用學(xué)校的文獻(xiàn)資源；對(duì)課程中重點(diǎn)要求的開(kāi)題報(bào)告和結(jié)題報(bào)告進(jìn)行了具體要求,?！夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，有助于醫(yī)學(xué)生未來(lái)進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng),。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),；醫(yī)學(xué)本科生；協(xié)作能力,；培養(yǎng)
《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的必修課,。課程包括項(xiàng)目立項(xiàng)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě),、預(yù)實(shí)驗(yàn),、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)項(xiàng)報(bào)告撰寫(xiě)和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié),，其中開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě),，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高非常有幫助?！夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》課程的設(shè)立,，彌補(bǔ)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)上的科研能力培養(yǎng)缺陷，改變了醫(yī)學(xué)生的科研與寫(xiě)作能力亟待提高的現(xiàn)狀［1］,。這為學(xué)生學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，為研究生階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的科研活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。
1科研寫(xiě)作整體布局
1．1立意清晰
項(xiàng)目確立具體方向后,，便可進(jìn)行謀篇布局,，所寫(xiě)內(nèi)容一定要緊緊圍繞項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行，可以開(kāi)篇明提項(xiàng)目立意,，也可在文末進(jìn)行必要的總結(jié),。立意清晰既包括整篇內(nèi)容的立意清晰，也包括每一段落有明確清晰的觀點(diǎn),，所有的文字材料都圍繞著觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋,，從而能更突出主題,。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作不需要讓他人猜你寫(xiě)的主要意思是什么，應(yīng)該明確提出觀點(diǎn),。只有綱舉目張,，才能使寫(xiě)作比較容易。對(duì)標(biāo)題的命名,，應(yīng)反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,，標(biāo)題應(yīng)高度總結(jié)，而且能夠具體說(shuō)明項(xiàng)目的特色,，實(shí)現(xiàn)概括與特色的統(tǒng)一,。
1．2格式具體規(guī)范
帶教老師為學(xué)生提供開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告模板，規(guī)范學(xué)術(shù)論文的格式,，使學(xué)生按照已有的模板要求進(jìn)行論文撰寫(xiě),，在形式上符合學(xué)術(shù)論文的要求。具體要求包括字體大小,、段落格式、圖表的規(guī)范,，以及參考文獻(xiàn)格式等,。模板內(nèi)容規(guī)定得越具體，學(xué)生寫(xiě)作就越規(guī)范,。因此,，制作較為規(guī)范的模板對(duì)本科生的論文寫(xiě)作尤為重要。1．3段落寫(xiě)作合理對(duì)所有的內(nèi)容進(jìn)行大綱布局,，有合理的觀點(diǎn)闡述,，每段內(nèi)容或采取總分格式，或采用分總格式,，明確提出具體觀點(diǎn),。參考文獻(xiàn)的組織應(yīng)具有邏輯關(guān)系，既可有時(shí)間先后的推理關(guān)系,，也可有根據(jù)理論進(jìn)行的邏輯推演,。段落的字?jǐn)?shù)要求，每段以300～500字為宜,，如果論述內(nèi)容較多,，盡量不出現(xiàn)1000字以上的大段，且以句號(hào)貫穿始終,，要?jiǎng)澐趾镁唧w的寫(xiě)作義群,。
2培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力
3重點(diǎn)內(nèi)容的寫(xiě)作要求
對(duì)本科生進(jìn)行科研文件能力培養(yǎng)時(shí)，可下載優(yōu)秀的科研論文或優(yōu)秀的碩博論文,，供其模仿,。開(kāi)題報(bào)告所涉及的立題依據(jù),、研究目標(biāo)及內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果,、研究方案及可行性分析,、課題主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、進(jìn)度安排,、成員及分工等內(nèi)容,，除立項(xiàng)依據(jù)外，其他內(nèi)容學(xué)生均可較容易地模仿研究生論文,。結(jié)項(xiàng)報(bào)告部分與開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容相類似,，唯有結(jié)果和討論部分學(xué)生很難模仿。因此,，對(duì)開(kāi)題報(bào)告中的立項(xiàng)依據(jù),、研究目標(biāo)及內(nèi)容、結(jié)項(xiàng)報(bào)告中的結(jié)果和討論進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明,。
3．1開(kāi)題報(bào)告的立項(xiàng)依據(jù),、研究目標(biāo)及內(nèi)容
立項(xiàng)依據(jù)應(yīng)寫(xiě)項(xiàng)目設(shè)立時(shí)的意義。如疾病的臨床流行病學(xué)調(diào)查,，對(duì)發(fā)病的意義具有很重要的作用,，可以設(shè)置一些相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，引用最新的臨床調(diào)查結(jié)果,。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分,，應(yīng)提出明確觀點(diǎn)，對(duì)疾病可簡(jiǎn)略寫(xiě)一下大概情況,。也可進(jìn)行中西醫(yī)藥學(xué)治療的寫(xiě)作,，先列西醫(yī)藥治療的一些弊端，以突出中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì),，然后引出課題的實(shí)際意義,，為項(xiàng)目立項(xiàng)奠定基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀是寫(xiě)作的難點(diǎn),，如何規(guī)劃所寫(xiě)內(nèi)容,，將文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行整合，為立項(xiàng)提供必要支撐十分重要,。所寫(xiě)內(nèi)容要以自己表達(dá)的主要觀點(diǎn)為支撐,，而不是以參考文獻(xiàn)數(shù)量的多少作為支撐，這也是目前本科生論文寫(xiě)作上存在的很大問(wèn)題,。篇幅的長(zhǎng)短和要表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)該一致,，如果是核心內(nèi)容，所占篇幅就該相應(yīng)地大,。對(duì)研究思路的描述,，首先應(yīng)對(duì)立項(xiàng)依據(jù)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),，然后提出研究目標(biāo)，概述所研究的內(nèi)容,。對(duì)研究的具體項(xiàng)目,，說(shuō)明其在研究中的意義，切不可將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目寫(xiě)得非常具體,，只簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)出其意義即可,。對(duì)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容而言，研究目標(biāo)要精煉,，研究?jī)?nèi)容是研究目標(biāo)的具體化,，是研究方法的概述化，是對(duì)研究方法的總結(jié)和提煉,，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)往往分不清什么是研究目標(biāo),，什么是研究?jī)?nèi)容，因此寫(xiě)作前需要做詳細(xì)的說(shuō)明,。
3．2結(jié)項(xiàng)報(bào)告的結(jié)果和討論
結(jié)項(xiàng)報(bào)告前面的立項(xiàng)依據(jù),、研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容，以及技術(shù)路線圖和實(shí)驗(yàn)方法均與立項(xiàng)依據(jù)相似,，當(dāng)然也可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整,。結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)注意對(duì)結(jié)果的描述和討論部分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果先以文字進(jìn)行描述,，然后以圖表形式展現(xiàn)，一般情況下先表后圖,。表題在表的上方居中,，圖題在圖的下方。圖和表都要嚴(yán)格按照研究生的要求進(jìn)行,，對(duì)結(jié)果的描述,，切忌出現(xiàn)結(jié)論性語(yǔ)句，結(jié)果主要描述實(shí)驗(yàn)的客觀事實(shí),，不應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的觀點(diǎn),。觀點(diǎn)在討論中體現(xiàn)。討論部分既可以是理論探討,，也可以是結(jié)果所得出的結(jié)論,。要求觀點(diǎn)明確，可結(jié)合文獻(xiàn)支撐其觀點(diǎn),，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論和文獻(xiàn)結(jié)果,，可以進(jìn)行對(duì)比，一致的地方可進(jìn)一步推出結(jié)論,。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致,，要寫(xiě)明原因,，分析是實(shí)驗(yàn)方法的問(wèn)題還是操作的問(wèn)題。討論中可適當(dāng)論述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的弊端,，也可展望下一步如何開(kāi)展,。由于對(duì)結(jié)項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，并納入學(xué)期成績(jī)考核（占課程成績(jī)的30％）,，故而激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情［3］,。《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》的開(kāi)設(shè),，開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě),，內(nèi)容的謀篇布局，從格式到內(nèi)容的安排,，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言文字組織能力,，而且可以提高學(xué)生的文獻(xiàn)搜索能力。寫(xiě)作能力的提高,，有助于醫(yī)學(xué)生未來(lái)的科研實(shí)踐活動(dòng),。
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醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇六
1方法與對(duì)象
學(xué)期末以筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩種形式對(duì)《臨床麻醉學(xué)》這門(mén)課進(jìn)行測(cè)試,，其中筆試滿分70分,，實(shí)驗(yàn)操作滿分30分。筆試兩個(gè)班使用同一套試卷,，其中客觀題占50%,，主觀題占50%。此外還分別對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行對(duì)本課程滿意度的問(wèn)卷調(diào)查,，人手一份并且回收率100%,。統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用spss13統(tǒng)計(jì)分析軟件，采用t檢驗(yàn)進(jìn)行比較，p
2結(jié)果
與傳統(tǒng)教學(xué)班相比,，循證實(shí)驗(yàn)班在期末筆試平均成績(jī),、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和對(duì)本課程滿意率均有明顯提高(p
兩組學(xué)生期末筆試和操作考核成績(jī)比較。
兩組學(xué)生對(duì)本課程滿意率的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果比較,。
3討論
傳統(tǒng)教學(xué)方法在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)應(yīng)用中的不足
《臨床麻醉學(xué)》是臨床醫(yī)學(xué)中一個(gè)重要的二級(jí)學(xué)科,，其特點(diǎn)是知識(shí)量豐富，技能操作多,，同時(shí)又與臨床醫(yī)學(xué)各?？凭o密聯(lián)系，所以臨床麻醉師被稱為“外科中的內(nèi)科醫(yī)師”,。此外xxx物種類多,，麻醉機(jī)、呼吸機(jī)和監(jiān)護(hù)儀等醫(yī)療儀器多,，工作節(jié)奏快和技能操作多也都是臨床麻醉的特點(diǎn),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)上述特點(diǎn)，比如課堂灌輸式的教學(xué)使得學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)為單純的記憶過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不求甚解;再如傳統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)際操作均是以教師為中心,，學(xué)生處于附屬地位，容易使學(xué)生養(yǎng)成單純接受現(xiàn)成知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，,。大多數(shù)學(xué)生的獨(dú)立臨床思維還沒(méi)有形成，缺乏解決具體問(wèn)題的能力,。怎樣把學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為真正的臨床技能,，是臨床課教師普遍需要解決的一個(gè)大問(wèn)題。因此必須探索新的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,，使醫(yī)學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的新思維和新觀念是十分有必要的。
循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有助于提高臨床麻醉學(xué)教學(xué)效果
循證醫(yī)學(xué)簡(jiǎn)而言之就是遵循證據(jù)的醫(yī)學(xué),。著名臨床流行病學(xué)家davidsackett定義為慎重,、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前所能獲得的最好的研究證據(jù),，同時(shí)結(jié)合臨床醫(yī)師個(gè)人專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn),，并且考慮患者的價(jià)值和愿望，最終制定每個(gè)患者最佳的診治措施,。以臨床問(wèn)題為基礎(chǔ)的循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這就決定教師必須通過(guò)啟發(fā)激勵(lì)等教學(xué)方法,，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。我們通過(guò)循證醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，明顯地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。采用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的正確的思維方式,，達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的,。僅僅通過(guò)被動(dòng)的機(jī)械記憶是不可能隨時(shí)更新專業(yè)知識(shí)的，所以要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力,。循證醫(yī)學(xué)充分體現(xiàn)了以患者為中心的思想,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)了臨床思維能力,，并且能在今后的實(shí)習(xí)和臨床工作中自覺(jué)運(yùn)用，成為終身受益的學(xué)習(xí)者,。
循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式有助于《臨床麻醉學(xué)》教師水平的提高
要順利實(shí)施循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式,，高水平的教師必不可少，要求教師在文獻(xiàn)檢索,、統(tǒng)計(jì),、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等方面具有比較高的水平。另外教師不再是單純地灌輸知識(shí),，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,，其實(shí)是一種深層次上的身份轉(zhuǎn)變。另一方面,，教師也可從證據(jù)的評(píng)價(jià)應(yīng)用的討論中得到許多很有價(jià)值的啟發(fā),，可以有針對(duì)性的應(yīng)用于教學(xué)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng),。
循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中的局限之處
在課余和學(xué)生交流時(shí),，有學(xué)生反應(yīng)這種教學(xué)模式和傳統(tǒng)模式相比需要課下付出較多的精力，占用了相當(dāng)多課余時(shí)間,。如果每一門(mén)課都采用這種方法教學(xué),，有不少同學(xué)估計(jì)是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的，教學(xué)效果也可能就打了折扣,。同時(shí)循證醫(yī)學(xué)模式對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力要求較高,，但是仍然有少部分學(xué)生自學(xué)能力較低，也沒(méi)有完全體現(xiàn)出教學(xué)效果來(lái),。
4展望
綜上所述,，在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用循證醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，樹(shù)立以問(wèn)題為基礎(chǔ)的科學(xué)思維,，使學(xué)生既提高了對(duì)學(xué)習(xí)積極性,，又培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了自學(xué)能力，拓展了視野,。盡管有局限之處,，但是相信這種新的教學(xué)模式在《臨床麻醉學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)愈加完善，更大程度地提高教學(xué)質(zhì)量,。
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醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇七
我國(guó)在全科醫(yī)師的培養(yǎng)方面與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著很大的滯后性，其中表現(xiàn)比較突出的是培養(yǎng)人數(shù)的嚴(yán)重不足,。根據(jù)國(guó)際醫(yī)學(xué)研究統(tǒng)計(jì),，在目前高達(dá)6億的城鎮(zhèn)人口中，全科醫(yī)師的數(shù)量應(yīng)該不低于18萬(wàn),。
但是,，目前我國(guó)的注冊(cè)全科醫(yī)師的數(shù)量還差很遠(yuǎn)。在整個(gè)醫(yī)師的比例中,，還不到10%,。這一點(diǎn)與美國(guó)的40%，德國(guó)的50%相比差距是非常懸殊的,。除了在全科醫(yī)師培養(yǎng)數(shù)量方面的嚴(yán)重不足之外,，我們?cè)卺t(yī)師的培養(yǎng)規(guī)格方面還存在著很大的提升空間。
當(dāng)前,，我國(guó)的醫(yī)師培養(yǎng)大多通過(guò)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)和醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，由于在培養(yǎng)的師資等方面存在著水平的差異,，因此,，醫(yī)師的培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)也就存在著一定的差距。
一個(gè)非常典型的案例就是沿海地區(qū)的醫(yī)師從業(yè)技能與內(nèi)地及西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的醫(yī)師在職業(yè)技能發(fā)展方面存在著很大的發(fā)展差距,。這種反映在培養(yǎng)規(guī)格方面的層次不齊,，在很大程度上制約了我國(guó)全科醫(yī)師的整體發(fā)展水平低的提升。
因此,，如何從現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式出發(fā),，探究一條符合我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展特色的培養(yǎng)之路，已經(jīng)成為當(dāng)前要迫切解決的主要問(wèn)題之一,。關(guān)于全科醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式的探究,，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)做了很大的嘗試和突破，有很大值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方,。
在歐美國(guó)家,，全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式的改革發(fā)源于上個(gè)世紀(jì)的60年代,，在通過(guò)數(shù)十年的發(fā)展后,，目前歐美國(guó)家的全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出了很好的發(fā)展前景。
其主要特點(diǎn)是重視全科醫(yī)師的臨床技能的考核，在接受的系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育之后,，全科醫(yī)學(xué)生可以進(jìn)行申請(qǐng),。再獲得專業(yè)審核部門(mén)的批準(zhǔn)之后，全科醫(yī)學(xué)生要參加家庭醫(yī)師的資格考試,，經(jīng)過(guò)考核通過(guò)后,，獲得相應(yīng)的證書(shū)。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,，全科醫(yī)學(xué)生還要進(jìn)行各種學(xué)分的認(rèn)證,，再修滿了150學(xué)分之后才可以進(jìn)行上崗臨床操作。這一制度,，目前在德國(guó),、英國(guó)、法國(guó),、新西蘭等地都進(jìn)行了很好的實(shí)施,。
從整體上來(lái)看，這一制度,，在全科醫(yī)師的理論和實(shí)踐等方面都進(jìn)行了突出和強(qiáng)調(diào),。其中，特別需要指出的是,，在其培養(yǎng)模式中將學(xué)校教育和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行了很好的對(duì)接,。這一對(duì)接將全科醫(yī)師的職業(yè)性和實(shí)踐能力放到了一個(gè)比較突出的地位。
因此,，在具體的實(shí)踐中取得了很好的效果,。同時(shí)，由于采取了相對(duì)比較嚴(yán)密的醫(yī)師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和定期審核制度,，這就從源頭上為醫(yī)師資質(zhì)的認(rèn)定提供了一個(gè)較好的外在保障機(jī)制,。
從這一培養(yǎng)模式實(shí)施以來(lái)，歐美等西方國(guó)家無(wú)論是從全科醫(yī)師的培養(yǎng)數(shù)量上,，還是從培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)方面都取得了很好的發(fā)展效果,。這一模式為醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)范式的研究奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)，同時(shí)也為世界上其它國(guó)家全科醫(yī)師俄培養(yǎng)開(kāi)辟的新的培養(yǎng)思路,。
國(guó)外全科醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式的發(fā)展為我們當(dāng)下的醫(yī)學(xué)教育改革提供了較好的發(fā)展思路,。從目前我國(guó)的全科醫(yī)師培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行借鑒,。首先,，完善學(xué)科設(shè)置。
在目前的我國(guó)醫(yī)學(xué)高校全科醫(yī)學(xué)的設(shè)置中,，全科醫(yī)學(xué)系的設(shè)置數(shù)量還比較少,。因此,，在今后的醫(yī)學(xué)學(xué)科設(shè)置中，應(yīng)該從學(xué)院發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮,，進(jìn)一步完善全科醫(yī)學(xué)系的設(shè)置比例的增加,，從而更好地滿足大眾對(duì)全科醫(yī)師的需求。
需要著重強(qiáng)調(diào)的是,，在進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程之中,，要充分考慮到學(xué)校自身的科學(xué)研究水平和教師的配備水平，要從數(shù)量上和規(guī)格上將全科醫(yī)師的培養(yǎng)納入一個(gè)規(guī)范化的發(fā)展路徑上來(lái),。其次,，要加強(qiáng)全科醫(yī)師的培訓(xùn)與考核。
與其它項(xiàng)目的醫(yī)師不同,，全科醫(yī)師所肩負(fù)的執(zhí)業(yè)考驗(yàn)是比較多的,。這是職業(yè)道路發(fā)展的必然要求。一方面,，我們要從資質(zhì)審核上,，建立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)為全科醫(yī)師的培養(yǎng)提供統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。
另一方面,，我們應(yīng)該重視通過(guò)臨床操作時(shí)間來(lái)對(duì)全科醫(yī)師的操作水平進(jìn)行審驗(yàn),。因?yàn)椋鳛橐粋€(gè)臨床性要求比較高的醫(yī)師,，將醫(yī)師的操作熟練程度的考核納入一個(gè)常規(guī)的考核要求是當(dāng)前,，也是未來(lái)醫(yī)師職業(yè)化道路發(fā)展的必然要求。
最后,，重視醫(yī)師的崗位培訓(xùn),。全科醫(yī)學(xué)崗位培訓(xùn)是指對(duì)從事或即將從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，是我國(guó)接受全科醫(yī)學(xué)教育人數(shù)最多的教育方式,，它是由我國(guó)國(guó)情所決定的,。為確保轉(zhuǎn)型醫(yī)生符合全科醫(yī)生的質(zhì)量要求，如何根據(jù)學(xué)員的具體情況因材施教,，是值得我們關(guān)注的問(wèn)題,。
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇八
淺談醫(yī)學(xué)生在兒科實(shí)習(xí)過(guò)程中的素質(zhì)教育
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;實(shí)習(xí);兒科;素質(zhì)教育
臨床實(shí)習(xí)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際,、培養(yǎng)職業(yè)道德和臨床技能的關(guān)鍵時(shí)期,。近年來(lái)隨著法律、法規(guī)的逐步健全,，以及患者自我保護(hù)意識(shí),、維權(quán)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)生的要求越來(lái)越高,。新形勢(shì)下如何讓醫(yī)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到鍛煉,，為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),，如何培養(yǎng)合格臨床人才，這就對(duì)臨床帶教老師提出了更高的要求,。兒科的實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)的重要階段之一。兒科面對(duì)的是患兒及其家屬這一特殊群體,。除了應(yīng)注重醫(yī)學(xué)生的臨床知識(shí)與臨床技能的培養(yǎng)外,，還必須注重職業(yè)道德、溝通能力及法制觀念等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。下面就臨床醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)淺談如下,。
一、應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心,、愛(ài)心和耐心
二,、良好的溝通能力
(一)認(rèn)清醫(yī)療形勢(shì)，改變服務(wù)觀念
(二)打造良好的職業(yè)形象
個(gè)人形象也就是一個(gè)人的外表或容貌,，是一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口,。舉止得體、衣冠整潔,、溫文爾雅,，體現(xiàn)了一個(gè)實(shí)習(xí)醫(yī)師的良好精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)和職業(yè)形象,。提倡使用禮貌性,、安慰性和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。希臘醫(yī)學(xué)先驅(qū)希波克拉底曾說(shuō)過(guò),，醫(yī)生有三件法寶――語(yǔ)言,、藥物、手術(shù)刀,，可見(jiàn)語(yǔ)言交流在與病患交往中的重要作用,。另外，雅觀自然的姿勢(shì),、輕柔嫻熟的動(dòng)作配合友好,、和善的表情，都會(huì)令患兒及其家屬感到親切,、舒心,。以良好的形象面對(duì)病人，會(huì)增強(qiáng)病人對(duì)醫(yī)院的親切感,、信任感,，這樣也才能在患者中樹(shù)立醫(yī)療行業(yè)的良好形象。
(三)學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，把握技巧
傾聽(tīng),，是發(fā)展良好的醫(yī)患關(guān)系中最重要的一步,。在兒科，面對(duì)的更多的是過(guò)度著急,、緊張的父母,，因此，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)就變得極為重要,。多聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)幾句,，了解患兒的病情、治療,、檢查,、醫(yī)療費(fèi)用情況和家長(zhǎng)的受教育程度及對(duì)患兒病情的認(rèn)知程度，這不僅是診治患兒的第一步,，更是取得患者信任,、建立良好醫(yī)患關(guān)系的重要時(shí)機(jī)。當(dāng)然,，在傾聽(tīng)中一定要把握技巧,，努力做到相互尊重、相互理解,。
三,、培養(yǎng)法制觀念
隨著社會(huì)的發(fā)展，法律法規(guī)逐步健全,，病人的法律意識(shí)也逐步增強(qiáng),，體現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系方面就是醫(yī)療糾紛越來(lái)越多。兒科面對(duì)的是患兒及其家屬這一群體,，且兒科病情變化快,，家屬關(guān)注度很高，很多家屬過(guò)分緊張,、著急,，醫(yī)患溝通中如果缺乏耐心，很容易引起醫(yī)療糾紛,，作為兒科醫(yī)生,，更應(yīng)該增強(qiáng)法制觀念，在臨床工作中自覺(jué)遵守規(guī)章制度,、法律法規(guī),，努力使自己的行為更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,。作為教學(xué)醫(yī)院,，應(yīng)加強(qiáng)管理，通過(guò)教學(xué),、講座,、學(xué)習(xí)競(jìng)賽,、臨床帶教等多種形式的活動(dòng)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生的法律意識(shí),。自覺(jué)遵紀(jì)守法,，尊重病人的權(quán)利，維護(hù)患者的利益,，一切以病人為中心,，塑造臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師的良好形象。
總之,，醫(yī)生應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)包括：毫不利己專門(mén)利人的奉獻(xiàn)精神,，一絲不茍的責(zé)任心,，設(shè)身處地為病人著想的同情心,，實(shí)事求是的科學(xué)精神以及業(yè)務(wù)技術(shù)上扎實(shí)的基本理論、基本操作,、基本技能,，還有工作時(shí)嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)等,。對(duì)于兒科醫(yī)生來(lái)說(shuō)，更需要我們有母親般的愛(ài)心,、耐心和細(xì)心,。同時(shí)，新的形勢(shì)要求醫(yī)生必須轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,，講究服務(wù)藝術(shù),，特別是善于為患者著想，將親切,、和藹,、寬容的態(tài)度和規(guī)范的語(yǔ)言融會(huì)在診療服務(wù)中，贏得患者的理解和信賴,，樹(shù)立良好的形象,。目前，醫(yī)學(xué)教育已進(jìn)入到以培養(yǎng)能力為目的的階段,，因此,，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的合格醫(yī)學(xué)人才，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才全面發(fā)展。
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醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇九
1、醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵及實(shí)施素質(zhì)教育的必要性
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的微觀化,、綜合化,、多元化發(fā)展，人們對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì)提出了更高的要求,，未來(lái)的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)當(dāng)醫(yī)德高尚,、知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)、醫(yī)術(shù)精湛,、服務(wù)優(yōu)良,、適應(yīng)性強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新性,。因此,，醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)至少包括3個(gè)方面：職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì),。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖擊下,，一部分醫(yī)務(wù)人員的道德觀念發(fā)生了變化，出現(xiàn)了見(jiàn)利忘義的現(xiàn)象,，尤其是當(dāng)前國(guó)內(nèi)醫(yī)療費(fèi)用上漲,、醫(yī)患關(guān)系惡化、醫(yī)患糾紛增多,、醫(yī)護(hù)人員不負(fù)責(zé)任等問(wèn)題的出現(xiàn),，使得醫(yī)學(xué)生很難對(duì)醫(yī)療行業(yè)的問(wèn)題形成正確的理解，難免會(huì)對(duì)自身的職業(yè)價(jià)值感到困惑與迷茫。因此,，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)風(fēng)，幫助其樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)道德觀念,，擔(dān)負(fù)起救死扶傷,、提高人民群眾健康水平的重大職責(zé)就顯得特別迫切和重要。扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的學(xué)識(shí)是作為一名高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的基本條件,?！禴v^中央^v^關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：高等教育實(shí)施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”,。因此在教學(xué)過(guò)程中,，要大膽地改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生綜合思考和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)，大學(xué)生的科研能力是創(chuàng)新素質(zhì)的直接體現(xiàn),，也是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志,。通過(guò)實(shí)施本科生導(dǎo)師制,、開(kāi)展科研活動(dòng)等方法來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的科研素質(zhì),，這是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要途徑。心理素質(zhì)是以人的自我意識(shí)發(fā)展為中心,由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀所導(dǎo)向的,，包括認(rèn)知能力,、需要、興趣,、動(dòng)機(jī),、情感、意志,、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體,。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康、和諧發(fā)展是人全面發(fā)展的基礎(chǔ),，也是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,。良好的心理狀態(tài)是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及社會(huì)交往的基礎(chǔ),也是醫(yī)學(xué)生在未來(lái)工作中承擔(dān)醫(yī)療行業(yè)風(fēng)險(xiǎn),經(jīng)受失敗的考驗(yàn),，與痛苦和疾病作斗爭(zhēng)的必要準(zhǔn)備,。在社會(huì)變革的大背景下,高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們成為具有高尚的思想道德情操,、良好的身體和心理素質(zhì)及較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,；應(yīng)該通過(guò)各種途徑提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及心理素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的新型高級(jí)醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo),。
2,、醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施
醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
發(fā)揮思想政治理論課的教育作用
思想政治理論課實(shí)行遞進(jìn)式五年“不斷線”的教育模式，研究與民族醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的思想實(shí)際,、基礎(chǔ)知識(shí),、專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校地域特色相適應(yīng)的教學(xué)方法和途徑,把課堂教學(xué)與日常教育管理相結(jié)合，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,、實(shí)效性和說(shuō)服力,、感染力。
對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)
通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程建設(shè)，選擇有效,、靈活的教學(xué)方式和方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)把考核與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合,，形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。
營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境
校園文化具有無(wú)形,、潛移默化地培養(yǎng)人才的力量,而這種力量最具有滲透力、最具有特色,、最具不可逆性,。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在很大程度上還依賴于校園內(nèi)無(wú)處不在的文化熏陶,。良好的校園文化能提升人的精神境界,，有著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化地教育人、培養(yǎng)人的功能,。堅(jiān)持以“艱苦創(chuàng)業(yè),，自強(qiáng)不息”的精神及“大醫(yī)精誠(chéng)”校訓(xùn)激勵(lì)和教育學(xué)生，要求全校醫(yī)學(xué)生努力成為精于醫(yī)術(shù),、誠(chéng)于品德,，德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨,，把做人與做事完美結(jié)合的“人間大醫(yī)”,。良好的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)和班風(fēng),，像一種無(wú)形的力量吸引、感染,、塑造,、鼓舞著醫(yī)學(xué)生,，激勵(lì)著他們奮發(fā)向上，這種人文影響會(huì)逐漸根植于醫(yī)學(xué)生心中,，內(nèi)化為他們的價(jià)值,、理想和信念，使其能牢記“精于醫(yī)術(shù),，誠(chéng)于品德”,，向“人間大醫(yī)”的奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。通過(guò)校園文化活動(dòng)使醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升,，精神生活得到充實(shí),道德境界得到升華,。
以醫(yī)院為平臺(tái)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)實(shí)踐教育
醫(yī)德教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)校教育,，還需要醫(yī)院和社會(huì)的積極參與才能更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展,。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊使得醫(yī)療過(guò)程中社會(huì)利益和經(jīng)濟(jì)利益矛盾日益增加，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的醫(yī)德教育理念,。組織學(xué)生到附屬醫(yī)院進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)實(shí)踐教育,，請(qǐng)醫(yī)德高尚的醫(yī)務(wù)人員現(xiàn)身說(shuō)法，組織觀看有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片,，開(kāi)展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)學(xué)習(xí)交流,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到深刻啟發(fā)，親身感受醫(yī)生肩上的重大責(zé)任,，塑造他們“救死扶傷,、忠于職守、愛(ài)崗敬業(yè),、滿腔熱情,、開(kāi)拓進(jìn)取,、精益求精,、樂(lè)于獻(xiàn)身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質(zhì),。
醫(yī)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇十
只限于自己閱讀過(guò)并引用的文獻(xiàn)（必須是公開(kāi)發(fā)行的刊物）,，按文內(nèi)引用順序排列寫(xiě)在文后，文內(nèi)按1,、2,、3……順序在引用處標(biāo)出右上角碼，如在右上角標(biāo)注[1]或[1—3]或[1,，4]最好是著重引用近年的（3—5年）期刊文獻(xiàn),。醫(yī)學(xué)論文參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式多采用溫哥華式。
例楊亞輝,。國(guó)內(nèi)外胸心血管外科進(jìn)展臨床醫(yī)學(xué)1995,；15（6）：36
楊亞輝，等。國(guó)內(nèi)外胸心血管外科進(jìn)展臨床醫(yī)學(xué)1995,；15（6）：36一38
例張學(xué)禮主編,，怎樣撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)論文第一版，北京：中國(guó)醫(yī)藥科技出版社,，1990：82—90
外文資料西文只用姓,，不用全稱，其它順序同期刊,。
參考文獻(xiàn)不宜過(guò)多,，論著8條、綜述20條以內(nèi)為宜,。引用的文獻(xiàn)必須具有價(jià)值,，引用的論點(diǎn)必須準(zhǔn)確無(wú)誤。取其精華,，引用部分要恰到好處,，寧少勿濫。
醫(yī)學(xué)類開(kāi)題報(bào)告選題篇十一
1醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要性
目前,，我校開(kāi)設(shè)的科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作課時(shí)共18學(xué)時(shí),，若在這18個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)、科研設(shè)計(jì)的總體把握及構(gòu)思確實(shí)有很大難度,，況且畢業(yè)論文寫(xiě)作又稍有別于一般醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作,，讓學(xué)生了解他們之間的細(xì)微差別及各自的寫(xiě)作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。醫(yī)學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力是非常重要的,，學(xué)生是首要的受益者，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要因素,，而醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè),則為在校學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì),，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對(duì)論文寫(xiě)作產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),不僅提高了他們的論文寫(xiě)作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力達(dá)到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼,。學(xué)校是間接的受益者,，學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)是根本的受益者,，社會(huì)是所有醫(yī)學(xué)論文的最終使用者,對(duì)醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的要求當(dāng)然是越高越好,，醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文對(duì)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類的貢獻(xiàn)是不容忽視的,。
2醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的提示
目前關(guān)于醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容改革研究較少,，因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)學(xué)院校雖然開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)寫(xiě)作課程，但往往是有名無(wú)實(shí),，即雖然開(kāi)設(shè)了這門(mén)課但實(shí)際上卻沒(méi)有開(kāi)課,，或者教師講授乏味,，學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，抑或?qū)W校,、任課教師,、學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以加強(qiáng)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革,，讓大家都重視起來(lái),，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)是非常重要的,。
3醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路
我們計(jì)劃在原來(lái)教學(xué)方式基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容,，改革教學(xué)模式,，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)寫(xiě)作能力,。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)院校教育體系中起著重要作用,，克服醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力培養(yǎng)的滯后性,關(guān)鍵在于醫(yī)學(xué)院校教育模式、教學(xué)方式的改進(jìn),。因地制宜,根據(jù)我院實(shí)際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實(shí)踐醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程,。
基本改革內(nèi)容
改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”,，在教授教材內(nèi)容的同時(shí),，注意補(bǔ)充新的醫(yī)學(xué)寫(xiě)作知識(shí)，不同類型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定,，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，過(guò)去很多常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)單位都在變化,，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化,。
改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式,，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行,，實(shí)踐包括論文寫(xiě)作及對(duì)論文的評(píng)判、修改,，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表,。在教授理論知識(shí)的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫(xiě)作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評(píng)判,、修改,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。
編寫(xiě)及整理醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及不同類型論文寫(xiě)作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的參考書(shū)不是很多,，而且良莠不齊,，為此，我們應(yīng)當(dāng)從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題編寫(xiě)適合我校學(xué)生的教案和參考資料,。
注重介紹科研設(shè)計(jì),、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性：科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性是不言而喻的,，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書(shū)面形式,，科研活動(dòng)的條理性、邏輯性,、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn),，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科研和論文寫(xiě)作是密不可分的,，所以在教授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)特別提出科研設(shè)計(jì)和科研方法的重要性,。
醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課程設(shè)置合理化、科學(xué)化建議
開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作必修課在高年級(jí)學(xué)生必修課程中設(shè)立論文寫(xiě)作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學(xué)院校的本科生都有機(jī)會(huì)提高自己的論文書(shū)寫(xiě)能力,為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。有前面開(kāi)設(shè)選修課的基礎(chǔ),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)相對(duì)輕松，但在教材的選擇,、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展,。
醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。
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【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作教學(xué)改革探討
隨著經(jīng)濟(jì),、社會(huì)和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,臨床醫(yī)學(xué)本科教育階段如何進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)越來(lái)越被人們所重視,很多醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)的一項(xiàng)重要考核指標(biāo),。而醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作尤其是畢業(yè)論文寫(xiě)作是學(xué)生科研能力的一項(xiàng)主要表現(xiàn)形式,論文寫(xiě)作的好與壞往往在一定程度上反映了學(xué)生在學(xué)校、醫(yī)院所學(xué)基本功是否扎實(shí)及科研能力的強(qiáng)弱,。
