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游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《游褒禪山記》是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元的講讀課文,。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。單元教學(xué)目標(biāo)是理解文章所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象,，積累文言知識(shí),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作,。表面上看,，本文是一篇游記，其實(shí)是借題發(fā)揮的議論文,。本文的最大特點(diǎn)是記敘,、議論相結(jié)合，記敘為議論服務(wù),。作者先記敘了自己游山洞的經(jīng)歷,。山洞“深”“難”“奇”，因有人“怠而欲出”,，自己隨之而出,，所以不能“極夫游之樂”。接著,，作者轉(zhuǎn)入議論,，“夫夷以近，則游者眾,；險(xiǎn)以遠(yuǎn),，則至者少。而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^,，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),，而人之所罕至焉?！边@樣就把人分成兩類,，只有那些不畏艱險(xiǎn)沿著崎嶇的山路勇敢攀登的人,，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。這個(gè)道理不僅僅適用于游覽爬山,，也適用于一切工作,。王安石深知，欲達(dá)險(xiǎn)遠(yuǎn),，首先需要立志,，這是主觀條件。沒有遠(yuǎn)大志向就永遠(yuǎn)到達(dá)不了“險(xiǎn)遠(yuǎn)”,。有了志,，就要持之以恒，有主見,，不隨波逐流,。否則，也不能到達(dá)“險(xiǎn)遠(yuǎn)”,。在此基礎(chǔ)上,，自身還要有足夠的力量。以上三個(gè)方面,，志,、恒、力都是攀登者自身具備的條件,，可謂內(nèi)部條件,。然而到了“幽暗昏惑”之處，如果“無物以相之”,，也不能到達(dá),。只有內(nèi)外條件都具備，才能欣賞到無限風(fēng)光,。

課文的教學(xué)重點(diǎn)是積累文言知識(shí),，領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者敘議結(jié)合的技巧,。

《語文教學(xué)大綱》對(duì)文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞和文言句式,，能理解詞句含義，讀懂課文,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”,，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的,。

根據(jù)《大綱》的要求，高考《考試說明》對(duì)古代詩文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：①理解（能力層級(jí)b）：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義,；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法,；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；②分析綜合（能力層級(jí)c）,；篩選并提取文中的重要信息,；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想,，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,。③鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)e）；鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧,，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。

新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重一輕”傾向,，“兩重”是指重視誦讀，重視積累,；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析,。這一傾向從新教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)可明顯看出來。我個(gè)人非常認(rèn)同這種傾向,，因?yàn)樽x背是“理解,、內(nèi)化、學(xué)以致用”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),，是積累語言,，澡雪精神，形成學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的重要途徑,。

根據(jù)教學(xué)大綱,，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識(shí),。

2,、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。

新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的文本研習(xí),、問題探究,、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng),，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。為此,，我主要采用“反復(fù)誦讀法”和“問題探究”的教學(xué)方法。

通過反復(fù)誦讀,，熟悉并理解課文內(nèi)容,，積累文言知識(shí)，感悟文章的思想性和藝術(shù)性,。通過問題探究,，展開教師、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話,，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂,。

（一）導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在初中,，我們學(xué)過《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》，“記”是一種文體,，指游記,。游記的共同點(diǎn)是什么呢？（明確：抓住山川風(fēng)物的特點(diǎn),，表現(xiàn)山水之美,，抒發(fā)作者感情。）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記,，卻不以表現(xiàn)山水之美為主,，而是在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的議論,，議論是文章的中心,，而記敘只是一個(gè)引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪山記》（板書）,。那么作者借助游褒禪山,，闡發(fā)了怎樣的道理呢？下面就來學(xué)習(xí)這篇文章,。

2,、文學(xué)常識(shí)

王安石（1021——1086），字介甫,，晚號(hào)半山,，卒謚文。北宋臨川人，政治家,、思想家,、文學(xué)家。仁宗慶歷二年中進(jìn)士,，嘉祐三年上萬言書,，提出變法主張。在文學(xué)上也有很高的成就,，他博古好問,，不迷信子古人,，主張為文要有“補(bǔ)于世”,，散文雄健峭拔,，詩歌遒勁清新，詩文思想同政治主張是一致的,。著作收入《臨川先生文集》,。

（二）熟讀課文，感知內(nèi)容,。

1,、自由朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)虛詞,、實(shí)詞和特殊文言句式,；標(biāo)注出疑難字句。

2,、師生交流，質(zhì)疑釋疑,，完成對(duì)課文的翻譯,，熟悉課文內(nèi)容。

（三）研讀文本,，問題探究

1,、速讀全文，概括每段大意,。（整體把握內(nèi)容）

明確：第1段——山名考證,；第2段——游華山洞；

第3段——游洞心得：第4段——觀碑心得,；第5段——同游者誰

2,、古人在游記中寫感受常會(huì)用一兩句話來概括全文的主旨。如《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”,，如《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”,。本文點(diǎn)明主旨的是哪句,？為什么,？

明確：①登山游洞的感受——盡吾志而不能至者，可以無悔矣,。

②對(duì)于仆碑的感受——學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。

3、華山前后洞各有什么特點(diǎn),，游人的情況怎樣,？

4、朗讀第3段,，想一想要想領(lǐng)略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^,，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點(diǎn),？

明確：有志,，有力，有物,。其中最重要的是“志”

5,、結(jié)合你讀這一段的啟發(fā)，談?wù)勗鯓硬拍艹删鸵环聵I(yè),。

6,、課文的第一段和第四段有什么關(guān)聯(lián)？

7,、有人認(rèn)為王安石針對(duì)“仆碑”提出“深思而慎取之”的觀點(diǎn),，游離于主題之外。結(jié)合王安石的處境,，談?wù)勀愕挠^點(diǎn),。

明確：表面上看好像沖淡了文章的主題，細(xì)細(xì)琢磨,，作者把這一小段放在大段議論之后寫是有深意的,。“仆碑”雖“仆”,，畢竟是“碑”,，但“其文漫滅”，謬種流傳,，不得識(shí)其真面目,。學(xué)者不應(yīng)該被表面現(xiàn)象所迷惑，應(yīng)追根溯源,，求其本質(zhì),。王安石變法，有成功的可能，也有失敗的危險(xiǎn),，中國向來有“成者王侯,，敗者寇”的說法，一旦變法失敗,，王安石能否得到一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià)呢,？王安石的擔(dān)心不是沒有道理。不是有人稱王安石為“*人”嗎?王安石壯志未酬,，他成了后世毀譽(yù)交織,、爭(zhēng)論最多、分歧最大,、蓋棺難定論的人物,。仇視王安石的人極盡誣蔑栽贓之能事，欲“漫滅其文”,。由此看來,，“學(xué)者不可以不深思而慎取之”，這是多么令人驚心的話語啊!由此而知王安石洞悉人生,。

（四）藝術(shù)特色

本文在記游的基礎(chǔ)上說理,，記敘和議論緊密結(jié)合，前后照應(yīng),。

（五）整理文言知識(shí)：

1,、古今異義，如：

（1）蓋予所至,，比好游者尚不能十一（2）而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^,，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)

（3）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也（4）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也

2,、詞類活用,，如：

（1）唐浮圖慧褒始舍于其址（2）余之力尚足以入，火尚足以明也

（3）至于幽暗昏惑而無物以相之（4）問其深,，則其好游者不能窮也

（5）以其乃華山之陽名之也（6）有泉側(cè)出

3、一詞多義,，見課后練習(xí)二

4,、特殊句式，如：

（1）今所謂慧空禪院者,，褒之廬冢也,。（判斷句）

（2）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也（判斷句）

（3）唐浮圖慧褒始舍于其址（狀語后置）

（4）古人之觀于天地,、山川,、草木、蟲魚、鳥獸（狀語后置）

（五）布置作業(yè)

背誦課文,，完成課后練習(xí)二,、三

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

尊敬的老師，各位同學(xué),。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》,，為了更好的體現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊(cè)第五單元的第二篇課文,，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石,。

《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論,，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。游記立意超卓,，指向鮮明,，言簡(jiǎn)而意豐，言近而旨永,。學(xué)習(xí)本文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。

高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,，對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難,，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過疏通文本,，學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí),，從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞,、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式,。

②熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世須堅(jiān)定意志，并且要深思慎取的道理,。再次,，我來說說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是不必對(duì)藝術(shù)特色等做過多的分析，因此,，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞,、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式,。體會(huì)從記游到議論,，即事明理的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)為：掌握文章說理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)和領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理,。

高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，全面提高學(xué)生的語文能力,。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

（一）,、朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文,，理解課文。

（二）,、討論點(diǎn)撥法：從不同角度巧設(shè)疑,，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決疑問,，把握課文內(nèi)容,。

（三）、情景激勵(lì)法,、分析法等,。針對(duì)重、難點(diǎn),，逐個(gè)層次分析,，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

這樣，就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平出發(fā),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題的能力,，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再來說學(xué)法：

新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通,?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法,。

2,、參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。3、嘗試對(duì)古代散文做一點(diǎn)評(píng)析,。

基于以上考慮,，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué),，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想,，我準(zhǔn)備采用以下的教學(xué)步驟來達(dá)到教學(xué)目的。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1,、導(dǎo)入新課：

人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來達(dá)到目的。

2,、釋題和背景,、作者介紹，幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識(shí),。

3,、閱讀文章，疏通文意,。

在這里我將采取的步驟是：自主學(xué)習(xí),，小組討論,，教師點(diǎn)撥。通過朗讀法,、討論點(diǎn)撥法來幫助同學(xué)了解文章大意,，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意;遇有讀不通的地方,提出疑問,在小組內(nèi)交流討論,合作探究,或查找資料,請(qǐng)教老師。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,。

第二課時(shí)主要就進(jìn)入課文分析：

1,、首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。其次重點(diǎn)分析第三,、四段,。通過游山的“所得”，重點(diǎn)把握作者的觀點(diǎn)“盡吾志”,，以及由此而進(jìn)一步提出的“深思”和“慎取”,。詳細(xì)分析作者是怎樣得出“深思而慎取”的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了朗讀法,、討論點(diǎn)撥法,，這樣能帶動(dòng)課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性。最后略講第五段內(nèi)容,。

2,、總結(jié)擴(kuò)展：

中心思想。（這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,，并借此生發(fā)議論,，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。）

寫作特色,。（因事見理、敘議結(jié)合,，重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng)）

心得交流,。（各人用一句話說說自己學(xué)習(xí)本文后的感想）

3、布置作業(yè)：

背誦課文,，讓學(xué)生自主整理文中一詞多義,，古今異義，詞類活用和特殊句式現(xiàn)象,。

一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,，教學(xué)重難點(diǎn),，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。我采用的是提綱式的板書設(shè)計(jì),，以簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)了課文的內(nèi)容,，以板書為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，利于學(xué)生背誦、理解,。整個(gè)板書設(shè)計(jì)構(gòu)成統(tǒng)一的整體,，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

附板書：《游褒禪山記》王安石

記敘記山（山→院→洞→碑）

游洞（前洞→后洞）

議論怠出而悔有志,、力,、物

漫滅謬傳深思慎取

因事見理、敘議結(jié)合重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng)

以上就是我說課的全部內(nèi)容，包括教材,、學(xué)情,、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì),。我的說課完畢，謝謝大家,！

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《游褒禪山記》是職高語文第三冊(cè)課文?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱,、教材,、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明,。

（一）關(guān)于大綱：《語文教學(xué)大綱》對(duì)文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞和文言句式,，能理解詞句含義，讀懂課文,，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向,。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,；……”,，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的。

（二）關(guān)于考綱：根據(jù)《大綱》的要求,，高考《考試說明》對(duì)古代詩文的閱讀作了三個(gè)遞進(jìn)層次的要求：①理解（能力層級(jí)b）：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義,；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法,；②分析綜合（能力層級(jí)c）,；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn),，概括中心思想,，分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。③鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)e）,；鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容,。

（三）關(guān)于教材：新教材非常重視古代經(jīng)典詩文的閱讀積累,，全套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數(shù)的40%,，高一文言文按時(shí)代編排,，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)有所發(fā)展,，題材更加廣泛,，形式更加多樣，語言更加暢達(dá),，并且更長于議論,，對(duì)后世的散文創(chuàng)作有深遠(yuǎn)的影響。從語言文字上看,，宋朝散文較上冊(cè)的文言文更為淺顯,。

文言文教學(xué)，新教材編排上有明顯的“兩重一輕”傾向,，“兩重”是指重視誦讀,，重視積累；“一輕”指輕篇章的瑣屑分析,。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計(jì)可明顯看出來,。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，避免大量無效的分析,，應(yīng)多誦讀……培養(yǎng)語感,。

（四）關(guān)于學(xué)情：學(xué)生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高,，但仍有一些難點(diǎn)有待突破，如文言句式,，詞類活用,、虛詞的用法等。我任教的'兩個(gè)班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚,，課堂氣氛活躍。

針對(duì)以上的分析情況,，本課的教學(xué)目的、學(xué)法,、教法和教學(xué)程序確定如下：

（一）教學(xué)目的：

①誦讀課文,；②準(zhǔn)確理解常見文言詞語在文中的含義；

③歸納并掌握“道”“蓋”“文”三個(gè)多義詞的義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞的用法,；

④體會(huì)并借鑒本文即事明理的寫法,；領(lǐng)會(huì)文章所闡發(fā)的哲理。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：①誦讀②積累

（三）教學(xué)難點(diǎn)：①準(zhǔn)確判斷詞文言詞語在文中的含義,；②虛詞用法：

（一）學(xué)法：

1,、誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),、最重要的方法,，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解,。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說,，文字不如聲音徹底,、深刻、細(xì)膩,。因此誦讀法成功關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài),，如節(jié)奏、語調(diào)等,，只有這樣,，才能聽到“古人”的心聲，才能“得他滋味”（朱熹語）,，才能觸摸到言語主體的情味,。否則，僅得其聲音，得其字形,，充其量也只是“認(rèn)讀”,。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn),，有一個(gè)探究,、發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步讀出“情味”來,。因此,，范讀多讀顯得非常重要。

2,、圈點(diǎn)法,。使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法,。唐彪曾說：“凡書文有圈點(diǎn),，則讀者易于領(lǐng)會(huì)，而句讀無訛,。不然,，遇古奧之句，不免上字下讀,，而下字上讀,，……”我從兩方面進(jìn)行指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點(diǎn)勾畫符號(hào)，二是指導(dǎo)學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫的基礎(chǔ)上適當(dāng)作一些批注,。第一節(jié)課,，學(xué)生主要勾畫出疑難處及哲理句。

3,、猜讀法,。哥德曼認(rèn)為，閱讀過程并非一個(gè)精確知覺的過程和系列加工的過程,，而是一個(gè)選擇的過程和預(yù)期的過程,，閱讀是一種語言心理學(xué)的猜測(cè)游戲。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后,，碰到難詞時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測(cè)，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義,。這就是“教是為了不教”,。學(xué)習(xí)《游》文，我精選七個(gè)重要詞語為例讓學(xué)生猜,，點(diǎn)撥指導(dǎo)運(yùn)用七種方法,。

4、練習(xí)法。這是鞏固知識(shí),、發(fā)展能力的有效方法,，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。我設(shè)計(jì)兩套練習(xí)，一是課堂鞏固練習(xí),，重在鞏固課文的重要詞語,；二是課外遷移練習(xí)，選用98高考題,，進(jìn)一步鞏固準(zhǔn)確把握文言詞語意義的方法,。

（二）教法：

1、點(diǎn)撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)中國漢語文的特點(diǎn),，針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實(shí)際，為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法,。所謂“點(diǎn)撥”,，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙與心理障礙,，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生腦筋。自己進(jìn)行思考與研究,，尋找解決問題的途徑的方法,。簡(jiǎn)單說，所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn),；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙,?！包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中,，我主要點(diǎn)撥的是準(zhǔn)確理解詞語含義的幾種方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)“猜”，從而提高閱讀文言文能力,。

2,、歸納法。從上學(xué)期開始，我一直對(duì)常見實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化,，既便于記憶,，又便于運(yùn)用。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí),，我主要運(yùn)用歸納法,，歸納“文”“蓋”“道”三個(gè)實(shí)詞義項(xiàng)及“乃”“然”“其”三個(gè)虛詞用法。茲舉一例如下：

→獨(dú)體漢字叫“文”→文字

文

→裝飾→掩飾（文過飾非）

→彩色交錯(cuò)為“文”

→華麗,，有文采→文辭→文章,，文獻(xiàn)→文化教育

（一）總體設(shè)計(jì)：通過以上分析，我確定了本文的教學(xué)整體思路：通過誦讀把握全文,；通過猜讀訓(xùn)練思維,；通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,；通過精練鞏固,、強(qiáng)化。在這個(gè)思路指導(dǎo)下,，《游褒禪山記》一文的教學(xué)安排兩課時(shí),，第一課時(shí)主要是：誦讀、積累,；第二課時(shí)主要是：誦讀,、歸納。

（二）第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1,、導(dǎo)入及解題（2分鐘）毛澤東詩導(dǎo)入：“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”

學(xué)生自讀注解①補(bǔ)充王安石相關(guān)內(nèi)容

2,、整體把握：（19分鐘）

（1）范讀（5分鐘）難讀字點(diǎn)撥：褒、華,、謬,、咎、父

（2）自由朗讀（5分鐘）誦讀點(diǎn)撥：（略）（3）齊讀（5分鐘）（4）全文思路：（4分鐘）

設(shè)計(jì)問題點(diǎn)撥思路

悔游：不得極夫游之樂悟理：要有志1,、作者主要游了哪些地方,？要深思慎取結(jié)果如何？

2,、作者悟出了什么道理,？（請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)、勾畫,老師板書如左,。)

3,、理解重點(diǎn)詞語：(12分鐘）

（1）唐浮圖慧褒始舍于其址語法推斷（舍,房子,但在句中作謂語,，故用為動(dòng)詞，可解為“做房子定居”,。）

（2）以其乃華山之陽名之也形訓(xùn)推斷(阝,古作“阜”無石之山,，故從“阝”之字，大都與山,、高下有關(guān),，陽即指“山南”。)

（3）有碑仆道成語推斷（今有成語“前仆后繼”,，“仆”意為“倒下”,，據(jù)此結(jié)合語境，不難判斷此處“仆”即為“倒下”之義)

（4）獨(dú)其為文猶可識(shí)聯(lián)今推斷（聯(lián)合現(xiàn)代聯(lián)合關(guān)系詞匯,，如文字,、文章等，據(jù)同義聯(lián)合原理,，可知“文”有“文字”“文章”等義,此處便不難斷為“文字”,。)

（5）則其好游者不能窮也語境推斷（窮，窮盡,，據(jù)文中語境“游”,不難理解此處“窮”可解為“走到盡頭”,。)（6）則其至又加少矣遷移推斷（加，此處解為“增加”顯然不通,，若聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的“民不加少”,，知此處“加”為“更”之義，便可馬上推斷“加”的意義：副詞,，更。亦可用語法和聯(lián)今法,，此處“加”作狀語,，聯(lián)系現(xiàn)代漢語有“更加”一詞，亦可推斷出正確意義,。）

（7）夫夷以近,，則游者眾。對(duì)位推斷（此句后有“險(xiǎn)以遠(yuǎn),，則至者少”一句,，由此可知“夷”與“險(xiǎn)”義相對(duì)，結(jié)合語境,，大致可猜出“平坦”之義,，聯(lián)系常用語“夷為平地”亦可推斷。)

強(qiáng)調(diào)：以上的方法可以綜合運(yùn)用,，推斷將更為準(zhǔn)確,。

4,、自由朗讀全文（5分鐘）

5、課內(nèi)鞏固練習(xí)（7分鐘）

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一)課文分析：《游褒禪山記》是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元的講讀課文,。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文,。這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是要理解課文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理，了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象,，積累文言文知識(shí),。

《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。這篇游記,，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。教學(xué)本課我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是講授記游山的部分,，第二課時(shí)是講授發(fā)議論的部分,，我的說課內(nèi)容是針對(duì)第二課時(shí)來說的，這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握虛詞“者”,、“其”的意義與用法,，教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理。

(二)學(xué)情分析：《語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)目的闡述中有這樣的話：“要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字,，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……”，高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力,，但由于人生閱歷的缺乏和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完善,，對(duì)文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會(huì)有一定的困難，因此,，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過疏通文本,，學(xué)習(xí)文中文言文知識(shí)，從而領(lǐng)會(huì)作者闡述的“深思慎取”的道理,。

(三)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱,，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)文本中詞語的活用，了解文言虛詞“者”,、“其”的意義與用法,。

2,、能力目標(biāo)——熟讀背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

3,、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處事必須堅(jiān)定意志，并且要“深思慎取”的道理,。

《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文,，作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),，我主要采用了“反復(fù)誦讀法”,、“串講翻譯法”和“問題探究法”的教學(xué)方法。

反復(fù)誦讀：這是本課教學(xué)的主要方法,，通過反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容,，積累文言知識(shí)。

串講翻譯：通過文本的疏通,，為學(xué)生理解課文掃清障礙,。

問題探究：展開教師、學(xué)生,、作者和文本四者之間的對(duì)話,，理清“志”、“力”,、“物”之間的關(guān)系,，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。

我將結(jié)合作者因事見理,、敘議結(jié)合等寫作手法進(jìn)行教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、齊讀,、品味,，力爭(zhēng)能通過這三方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們,，南朝劉勰說過：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海,?！鄙剿畼吩谟谔找毙郧椋苍谟谝簧揭凰o我們諸多的聯(lián)想與點(diǎn)滴的感慨,，你們也會(huì)有這樣的體驗(yàn)吧?

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

今天我要說的是《游褒禪山記》復(fù)習(xí),，現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱,、教材,、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明：

（一）關(guān)于大綱

能借助注釋和工具書，讀懂文言課文的基本內(nèi)容,，了解課文中常見文言實(shí)詞的含義和常見文言虛詞的用法,，以及與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。能結(jié)合教材中的古代詩文了解相關(guān)的文化常識(shí),，豐富文化積累,。

（二）關(guān)于考綱

據(jù)《大綱》要求，高考《考試說明》對(duì)文言文要求是：1．正確認(rèn)讀基本篇目的字音,，讀清句讀,。2．理解基本篇目中常見文言實(shí)詞、文言虛詞的含義及用法,。3．理解并能夠用現(xiàn)代漢語翻譯基本篇目中的重要文言語句,。4．理解基本篇目的思想內(nèi)容及作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

（三）關(guān)于教材

<<中等職業(yè)學(xué)校國家審定教材>>第二冊(cè)教材中的第三單元,，單元訓(xùn)練重點(diǎn)就是讀清句讀,，了解文言句式的知識(shí),理解文章所闡發(fā)的人生哲理

（四）關(guān)于學(xué)情

此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，上了高中后又掌握了不少的文言知識(shí),。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力,。而這節(jié)課又是復(fù)習(xí)課,，對(duì)于一些學(xué)生易掌握的知識(shí)可略說，而對(duì)于平時(shí)的易錯(cuò)的要重點(diǎn)說,，要說透,。對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，遷移,，傳授學(xué)生記憶方法,。

1、知識(shí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞,、形容詞活用為動(dòng)詞的用法,。了解文言虛詞“其”的意義與用法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法,。

2、能力目標(biāo)——熟讀背誦,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

3、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世皆須堅(jiān)定意志,，并且要深思慎取的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：1,、掌握重點(diǎn)文言詞的意義、用法,，古今詞義的區(qū)別及特殊的文言句式,。虛詞“其”的用法。

2．通過合作討論,、課文敘議結(jié)合的特點(diǎn),，理解敘述與議論的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

難點(diǎn)：理解《游褒禪山記》所闡述的道理

（一）學(xué)法

高二學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累，但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,，還是一個(gè)新課題,，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,，建立新的智能,，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界。

1,、比較法

本文是一篇游記,，可與學(xué)過的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較。教學(xué)中,通過回顧初中的學(xué)過《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》進(jìn)行比較,，加深了解游記這種文體特點(diǎn)。幫助學(xué)生突破難點(diǎn),。

2,、討論法

作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生可討論,，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、交流的積極性,，通過討論,，學(xué)生加深對(duì)本課詞類活用，特殊句式的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。

3,、練習(xí)法

這是鞏固知識(shí),、發(fā)展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個(gè)“精”字,?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”,，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí),，我設(shè)計(jì)了課堂練筆練習(xí)，重點(diǎn)鞏固,，當(dāng)堂“消化”,。

（二）教法

1、點(diǎn)撥法

所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn),；所謂“撥”，就是撥疑難,，排障礙,。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點(diǎn)撥的是詞類活用,，句子的翻譯

2,、遷移法、歸納法

鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,，注意積累文言文知識(shí),。

3、提問法

課堂上需要師生互動(dòng)

以復(fù)習(xí)初中所學(xué)兩篇游記的文體知識(shí)導(dǎo)入,，了解游記這種文體知識(shí),，理解文章的主旨，然后通過課件展現(xiàn),，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字音,，字意，詞類活用,，特殊句式,。對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，釋疑,。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納,。例如“其”的用法。在疏通字音,、字意的基礎(chǔ)上理解文章的結(jié)構(gòu),，領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作方法,。

閱讀文言文的能力，知識(shí)點(diǎn)的掌握還需要一定練習(xí)來鞏固,，我布置了《單招零距離》p86-p88的練習(xí)

板書是一堂課的精華所在,。我設(shè)計(jì)的板書如下：

1節(jié)：山名考證

記敘山—院—碑

2節(jié)：游華山洞

前洞：平曠、游者眾

后洞：幽深、罕至

3節(jié)：游洞心得

議論

4節(jié)：觀碑心得

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求,，“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書，理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容,。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞,、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文,，背誦一定數(shù)量的名篇,。”

《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元,。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文,，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物,、記述游覽經(jīng)歷為主,。但在對(duì)自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情,、說理的內(nèi)容,；在記游的同時(shí)傾注了作者個(gè)人的志趣和感情。

《游褒禪山記》就是在寫景記游的同時(shí)表達(dá)了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨,。游記立意超卓,，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐,，言近而旨永,。“吟詠之間吐吶珠玉之聲,，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”,，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性,。

它提出要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須有“深思慎取”的態(tài)度。這來自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考,。

本文是一篇游記散文,，難度不大,，而且注釋詳細(xì)，因此我準(zhǔn)備將文言知識(shí)的積累通過課內(nèi)合作探究,、師生共同解決的方式完成,。文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我計(jì)劃用一課時(shí)完成我的教學(xué)目標(biāo),。

鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)文言句讀,。

2.掌握文言常見詞語的意義和用法，加強(qiáng)文言文字詞句知識(shí)的積累,。

3.理清文章的思路,，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

過程與方法

1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的能力,。

2.通過朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力,。

情感態(tài)度、價(jià)值觀

1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理,，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度,。

2.理解作者“盡吾志”的思想，體會(huì)“深思慎取”的重要性,。

古人云,，“不憤不啟，不悱不發(fā)”,。教學(xué)過程實(shí)際上就是教師引導(dǎo),、學(xué)生感悟的過程。良好的引導(dǎo),，就不能簡(jiǎn)單地把需要學(xué)生掌握的知識(shí)以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過積極的思維活動(dòng),，在討論中逐漸明了,，并且最終由學(xué)生之口講出來。露滋苗始發(fā),，渠成水自流,。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說就是一種鋪墊,。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊,，把要傳達(dá)給學(xué)生的知識(shí),，讓學(xué)生自己體悟出來,，自己總結(jié)出來。

所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主,，合作討論法、點(diǎn)撥法,、串講法相結(jié)合,。

我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、形象導(dǎo)入,，激發(fā)熱情

二,、反復(fù)誦讀，全面把握

（一）一讀正字音

（二）二讀通文意

（三）三讀抓關(guān)鍵

（四）四讀探（嘆）中心

三,、知人論世,，主旨探究

四、課堂延伸,，升華主旨

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《游褒禪山記》是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石的一篇補(bǔ)世力作。這篇游記,，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。游記立意超卓，指向鮮明,，言簡(jiǎn)而意豐,，言近而旨永?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲,，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴,，彪炳千古而有無限的可開掘性,。

本課是高中語文課本第二冊(cè)第五單元中的第二篇文言文。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文,?！读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文,?！读鶉摗泛汀读婀賯餍颉范际墙韫胖S今的史論，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記,?！队伟U山記》顯然引領(lǐng)了《石鐘山記》,。

此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，上了高中后又掌握了不少的文言知識(shí),。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力,。高中語文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文,，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇,。重點(diǎn)掌握常見的150個(gè)文言實(shí)詞,、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。根據(jù)這一要求,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

一,、認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞,、形容詞活用為動(dòng)詞的用法。了解文言虛詞“以”,、“其”的意義與用法,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法,。

二,、能力目標(biāo)——熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,。

三,、情感目標(biāo)——領(lǐng)會(huì)治學(xué)處世皆須堅(jiān)定意志，并且要深思慎取的道理,。

一,、重點(diǎn)積累名、曰,、文,、進(jìn)、奇,、好,、出、極,、觀,、求、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義,。

二,、掌握虛詞“以”,、“其”的意義與用法。

三,、詞類活用,。

一、掌握文章說理深刻,、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

二、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理,。

堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”的教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生健全的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生積極的情感因素,，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一,、本文是一篇文言文,，文字上有一定的障礙，應(yīng)在課前梳理清楚,。

二,、本文又是一篇游記，可與學(xué)過的舊課文進(jìn)行聯(lián)系比較,。

三,、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程(制作成多媒體課件),。

四,、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題,。

誦讀法---古詩文需要熟讀背誦,。

串講法---文言文需要疏通文意。

提問法---課堂上需要師生互動(dòng),。

比較法---新舊知需要溫故知新,。

討論法---課堂上需要活躍氣氛。

練習(xí)法---教學(xué)上需要精講多練,。

錄音機(jī),、多媒體課件、幻燈片,。

高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累,，但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,，還是一個(gè)新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己翻譯,，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥,、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

二,、告訴學(xué)生翻譯文言文要遵循的原則。

三,、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考,、討論、交流的積極性,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

四、提示學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，體會(huì)文章所闡述的道理,。

五、鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,，注意積累文言文知識(shí),。

教學(xué)本課可安排2課時(shí)。

第一課時(shí)：

1,、導(dǎo)入新課：

首先給學(xué)生介紹毛澤東的七絕詩《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容,。天生一個(gè)仙人洞,，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰?！睂W(xué)生通過誦讀領(lǐng)會(huì)了“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”一句的含義,。隨后因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題,，指出今天我們要學(xué)習(xí)的王安石的《游褒禪山記》,，就含有類似的深邃哲理,。

2、整體感知：

先用錄音機(jī)播放課文朗讀,，再組織學(xué)生誦讀全文,，了解文章大意，從整體上把握文章內(nèi)容,。糾正不正確的讀音,。并以提問的形式檢查學(xué)生的理解情況：

①課文中記游部分，集中于文中哪幾段?(第1,、2節(jié))

②文中第三段的議論是針對(duì)哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第2節(jié))

得出怎樣的結(jié)論?(故非有志者不能至也,。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣,。)

③文中第三段的議論是針對(duì)哪部分內(nèi)容闡發(fā)的?(第3節(jié))

得出怎樣的結(jié)論?(此所以學(xué)者不可以不深思慎取之也,。)

④請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中找出能夠作為"無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰"注腳的語句(“世之奇?zhèn)?、瑰怪,、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”),。

3,、 寫作順序：

a、本名與別名的由來

b,、記游洞經(jīng)過

c,、抒發(fā)游洞的感慨

d、簡(jiǎn)寫由仆碑而產(chǎn)生的感想

e,、補(bǔ)記同游之人,、記游時(shí)間

4、課文分析：

a,、引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段,，讓學(xué)生敘述游山經(jīng)過。從學(xué)生的回答中提出重點(diǎn)實(shí)詞的解釋方法,。

( “舍”在注釋中解釋為“筑舍定居”,，其根據(jù)是什么?曾見過的類似的句子有哪些?這樣解釋是古漢語的什么特點(diǎn)?——名詞活用作動(dòng)詞，曾學(xué)過“驢不勝怒,，蹄之”,、“公將鼓之”等?？偨Y(jié)：“慧褒始舍于其址”,，在“其址”前邊的必須是個(gè)動(dòng)詞，來表示慧褒的動(dòng)作。因此,，從“舍”的名詞必須引申開去,，會(huì)想到“舍”是由人建造給人居住的，故釋為“筑舍定居”,。這便是從詞的位置以及詞的關(guān)系來揣摩詞的意義,。因此，識(shí)詞辨義要考察語言環(huán)境,，不但在句中看,，還要注意句與句的關(guān)系。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪”,。名：名詞作動(dòng)詞,，“命名”之意?；鹕凶阋悦饕?。明：形容詞作動(dòng)詞，“照明”之意,。這便是詞類活用)

b,、以提問方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。

(1)第1節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字?

(為后文作伏筆,，作者認(rèn)真考證仆碑上的文字,，探究事物的本源，充分體現(xiàn)了“求思之深”的探索精神,，這也是“深思慎取”的依據(jù),。)

(2)第2節(jié)略與詳是怎樣安排的?其中有哪些對(duì)比?這些對(duì)比的作用是什么?

(略寫游前洞。詳寫游后洞及所見所感,。)

(對(duì)比有：前洞后洞

平曠幽深

甚眾已少,、又少

余所至淺好游者所至深

還有見到奇景的欣喜與出洞的后悔相比,。)

(作用：為議論作鋪墊,。)

c、課堂訓(xùn)練：

歸納“名,、曰,、文、進(jìn),、奇,、好、出,、極”的意義與用法,。

完成課后練習(xí)第二、三題,。

第二課時(shí)：

1,、導(dǎo)入新課;

第二段詳寫游后洞的經(jīng)過,，著重寫在力尚足、火尚明的情況下,，竟隨“怠者”而返的遺憾心情,。還有前洞與后洞的對(duì)比，都為第3,、4段的議論打下伏筆,。

2、思考,，回答第2自然段的層次：

第一層：開頭到“遂與之俱出”,，記游洞經(jīng)過。

第二層：“蓋余所至”到段末,，追記后洞所見并表達(dá)遺憾的心情,。

3、誦讀第三段：

教師范讀并穿插評(píng)點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行提問和展開討論,。

提問

①古代游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨,，例如《醉翁亭記》末段：“太守之樂其樂”“醉能同其樂”二語便是該文的主旨,。說說本文的主旨可用哪句話來概括。

( “盡吾志而不能至者,，可以無悔矣,。”)

②作者說“不能至”是針對(duì)什么說的?

(不能到達(dá)洞的深處,，見不到“非常之觀”,。)

③這本來是件有“悔”的事，為什么作者又說“可以無悔”呢?

(因?yàn)橐呀?jīng)“盡吾志”了,。)

④“盡吾志”是什么意思?

(為實(shí)現(xiàn)自己的愿望作最大的努力,。)

小結(jié)：“盡吾志”是這句話的要害。

討論

①“盡吾志”這句話跟前段記游中哪句話是前后照應(yīng)的?

(“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也”,。)

②“極夫游之樂”是針對(duì)什么說和?

(至洞之深處,。)

③為什么到了洞的深處才能“極夫游之樂”呢?

( “入之愈深，其進(jìn)愈難,，而其見愈奇”,，“非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”,。)

④作者“悔”的真正原因是什么?

(隨之止,。)

小結(jié)：“隨之止”是放棄自己的意愿，不做最大的努力而屈從別人，這正是本句的要害,。

由此得出本段的結(jié)論：要有志,。

4、讀析第4段：

學(xué)生朗讀,，然后展開討論,。

(1)“古書之不存”跟上文哪句話相照應(yīng)?

(其文漫滅。)

(2)“后世之謬其傳”又是跟哪句話相照應(yīng)?

(今言“華”如“華實(shí)”之“華”者,，蓋音謬也,。)

(3)這樣說來，這兩句話是不是專指碑文字跡模糊和“花山”被誤傳為“華山”這兩件事說的呢?為什么?

(不是,，它既是專指,，又是泛指，而且重在泛指,。從“何可勝道也哉”中,，看出它是泛指文字流傳或刊印的訛誤。)

小結(jié)：這就是從個(gè)別引申出一般的寫法,，也表現(xiàn)了作者的闊大胸襟,，看問題有思想高度。

由此得出本段的結(jié)論：要深思慎取,。

5,、略講第五段：了解古人寫游記結(jié)尾的寫法和作用。

6,、總結(jié)擴(kuò)展：

中心思想,。(這篇游記敘述作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論,，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力,，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。)

寫作特色,。(因事見理,、敘議結(jié)合,，重點(diǎn)突出,、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,、前后照應(yīng))

心得交流,。(各人用一句話說說自己學(xué)習(xí)本文后的感想)

7、課堂練習(xí)：

整理虛詞“其”字的用法(結(jié)合練習(xí)“三”)。

完成課后練習(xí)“一”,。

8,、布置作業(yè)：

課后練習(xí)“四”。

課后背誦課文,。

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

各位評(píng)委老師,，大家好，我今天說課的題目是《游褒禪山記》,，這篇課文是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元中的第二篇文言文,。下面，我將從教材分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程這三個(gè)方面進(jìn)行說課。

(一)教材地位

文章語言難度適中,，內(nèi)容有很好的針對(duì)性,，適合對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行文言文教學(xué)。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文,，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元,，前者是教讀課文，后者是自讀課文,。兩者都是即事說理的游記,。《游褒禪山記》的教學(xué)應(yīng)是對(duì)《石鐘山記》自讀教學(xué)的引領(lǐng)和鋪墊,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),，依據(jù)新課標(biāo)要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)方面：

1積累實(shí)詞,、虛詞,、特殊句式等知識(shí)。

2學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)處世治學(xué)皆須堅(jiān)定意志,、深思慎取的道理,，借鑒本文即事說理的寫法。

3指導(dǎo)誦讀,，培養(yǎng)學(xué)生借助注解,、依據(jù)上下文閱讀文言文的能力。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo),，參照學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：積累實(shí)詞,、虛詞,、特殊句式等知識(shí),。（積累“卒、道,、極,、觀、得,、悲”等實(shí)詞,，“以”、“其”兩個(gè)虛詞的意義與用法,，以及文言特殊句式,。）

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。

1.教法

教學(xué)是一門藝術(shù),，因此,，教師要本著"因材施教"以及"教學(xué)有法，但無定法"的原則,，選擇行之有效的教學(xué)方法,。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1,、學(xué)生誦讀、教師范讀,，整體感知的教學(xué)方法,。

2、點(diǎn)撥詞句方面的一些知識(shí),，循序漸進(jìn),，逐步積累的教學(xué)方法。

2．學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主,、合作、探究,。要重視師生的語言交際和心靈溝通,。”據(jù)此,，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：

1,、圈點(diǎn)、勾畫,、批注的方法,。

2、參照注解,，動(dòng)口動(dòng)腦,，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀

3．教學(xué)方式：課堂講授和多媒體輔助

(一)準(zhǔn)備階段

我主要的準(zhǔn)備工作是備好課,，做好ppt課件。在課前兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課,。

(二)課堂教學(xué)過程

我計(jì)劃兩個(gè)課時(shí)完成本課教學(xué)任務(wù),。第一課時(shí)完成對(duì)“言”的解讀；第二課時(shí)完成對(duì)“文”的品賞,。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),。

第一課時(shí)

：由學(xué)過的《小石潭記》、《登泰山記》,、《醉翁亭記》等文言文游記導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)理由：回顧學(xué)過的類似文言文幫助學(xué)生快速進(jìn)入對(duì)此課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1,、學(xué)生讀題注,，了解作者及背景。

2,、學(xué)生自由誦讀一遍,，教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音。

3,、播放朗讀錄音,，教師糾正學(xué)生誦讀時(shí)不正確的讀音

設(shè)計(jì)理由：掃清文言文閱讀的初步障礙

1、小組合作,。借助注解,，疏通課文，學(xué)生整理文言詞語,、特殊句式,。

2、練習(xí)鞏固,。（配發(fā)習(xí)題,、實(shí)物投影）

（1）重點(diǎn)詞：卒、文,、道,、極、觀,、得,、夷、相,、悲,、勝

（2）詞類活用：舍,、名、窮,、謬,、傳

（3）特色句式翻譯：（教師點(diǎn)撥，以直譯為主,，力求準(zhǔn)確）

①今所謂慧空禪院者,，褒之廬冢也。判斷句

②此余之所得也,。判斷句

③此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也,。

設(shè)計(jì)理由：以解釋加點(diǎn)詞、特色文句翻譯題形式,，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊,。

3,、課時(shí)小結(jié)

（1）學(xué)生齊讀課文，鞏固重點(diǎn)字詞,。

（2）總結(jié)文言知識(shí)學(xué)法：一要熟讀,，二要結(jié)合上下文推斷詞意。

1,、熟讀課文,，整理虛詞“以”、“其”在文中的用法,。

2,、背誦課文1、2段,。

第二課時(shí)

1,、學(xué)生齊背課文1、2段

2,、提問:本文是游記,，從第一段交代看，作者參加游覽的三個(gè)點(diǎn)是什么,？（出示游褒禪山示意圖)

由學(xué)生思考前兩段與后文的關(guān)系導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí),。

1、學(xué)生自讀全文,，思考本文與其他游記的異同,。

設(shè)計(jì)理由：幫助學(xué)生弄清本文形式上是游記，內(nèi)容上其實(shí)是議論文,。

2,、議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字,？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”）,，“嘆”“得”指的是什么?（兩個(gè)觀點(diǎn)：①盡吾志,；②深思慎取）

3,、教師結(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志,、百折不撓的精神,。

4,、思考：王安石游褒禪山有“得”，你還會(huì)有哪些“得”,？以此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、歸納寫法。

問題設(shè)置：記敘部分和議論部分是怎樣緊密聯(lián)系的,？

（試從①過渡銜接,；②兩部分在文字上的前后呼應(yīng)；③游山與處世治學(xué)兩者的內(nèi)在聯(lián)系這三方面思考）討論,。

學(xué)生討論交流,，教師補(bǔ)充。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來思考和解決問題,。

明確：

（1）因事說理,，敘議結(jié)合。

（2）重點(diǎn)突出,，詳略得當(dāng),。

（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng),。

2,、理清思路。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）

3,、指導(dǎo)背誦3,、4段。

4,、簡(jiǎn)要總結(jié)：文言文學(xué)習(xí)要熟讀精思,，要因言悟道。

1,、學(xué)以致用：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談?wù)勚?、力、物三者之間關(guān)系,。（可以預(yù)設(shè)名校,、重點(diǎn)班問題,；家教問題。老師,、學(xué)校都是“物”,、是外因，學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力）

板書設(shè)計(jì)

記敘（議論的基礎(chǔ)）——山院洞碑

議論（記敘的深化）——盡志無悔

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作手法。

2,、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向,、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度,。

3,、掌握詞類活用和一詞多義的用法，特別是“其”,、“道”,、“名”、“然”等詞的用法,。

4,、熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力,。

目的2,、3

目的1、4,。

1,、本文的語言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文,，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2、文中的一些常用詞,，除弄清它在本課的用法外,，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的篇目及利用查找工具書的方法積累這些詞的其他用法，以提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、即事明理的寫法，學(xué)生比較陌生,，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系,，從而理解作者所闡述的觀點(diǎn)。

4、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文,，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，落實(shí)本課的背誦要求,。

3課時(shí)

作者及課文簡(jiǎn)介,，疏通文意。

《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》,，“記”是一種文體，指游記,。游記的共同點(diǎn)是什么呢?(明確：抓住景物特點(diǎn),，表現(xiàn)山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”,。)

正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父

1.積累“其”,、“道”,、“名”,、“然”的義項(xiàng)。

2.熟讀課文,，體會(huì)敘議結(jié)合手法,。

體會(huì)敘議結(jié)合手法。

指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上,，并講解,。

由學(xué)生討論，明確文章結(jié)構(gòu),。

第三部分(1,、2)：記游山所見及經(jīng)過。

第二部分(3,、4)：寫游山的心得,。

第三部分(5)：游山的時(shí)間及同行者。

1.問：本文的敘議是怎樣緊密相連的?

由學(xué)生討論后明確：

(1)兩部分間銜接過渡自然,。

(2)記仆碑情況突出“花山”二字,，為后文的議論作鋪墊。

(3)強(qiáng)調(diào)前洞路近,、地平,、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn),、奇險(xiǎn),、游者少。為后文議論作鋪墊。

2.作者通過記游,，闡述了什么觀點(diǎn)呢?

作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度;通過兩洞對(duì)比,，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結(jié)論。

3.本文即事明理,，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨,。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法,。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言,，不求統(tǒng)一。)

熟讀課文,，寫一篇讀書筆記,。

指導(dǎo)背誦。

從游覽來看,，這是一次半途而廢的游覽,。照理，這樣的游覽并沒有多大價(jià)值可寫,，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇,，為什么?從中，我們對(duì)作文之法有什么體會(huì)?

1.首先要重視文章的立意,，有新意,，能啟發(fā)人們思考。

2.其次要重視構(gòu)思布局,，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

第三段緊承上文,，抒發(fā)自己的感想,。

(1)用“嘆”領(lǐng)起下文。

(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無不在”才“往往有得”,。

(3)世人的做法：夷以近,，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”

(4)闡述志,、力,、物三者的內(nèi)在聯(lián)系。

(5)強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力,，即使不能達(dá)到目的,，也可以“無悔”。

3,、結(jié)合提示,，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

游褒禪山記說課稿一等獎(jiǎng) 游褒禪山記教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《游褒禪山記》是高中語文第二冊(cè)第五單元課文。現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱,、考綱,、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目的,、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明,。

1、教材簡(jiǎn)析

《游褒禪山記》是北宋著名的政治家,、文學(xué)家王安石的一篇力作,。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過,，并借此生發(fā)議論,，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè),，除了要有一定的物質(zhì)條件外,，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度,。游記立意超卓,，指向鮮明，言簡(jiǎn)而意豐,，言近而旨永,。

2、教學(xué)目標(biāo)的定位

（1）知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動(dòng)詞,、形容詞活用為動(dòng)詞的用法。了解文言虛詞“以”,、“其”的意義與用法,。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法,。

（2）能力目標(biāo)

熟讀背誦,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,，因事說理的寫作手法,。

（3）情感目標(biāo)

領(lǐng)會(huì)“意志”、“ 深思慎取”對(duì)學(xué)習(xí),、生活,、工作的重要意義。

3,、教學(xué)重點(diǎn)

一,、重點(diǎn)積累名、曰、文,、進(jìn),、奇、好,、出,、極、觀,、求,、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義。

二,、掌握虛詞“以”,、“其”的意義與用法。

三,、判斷句,、陳述句、反問句等常見文言句式

4,、教學(xué)難點(diǎn)的突破

一,、掌握文章說理深刻、章法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c(diǎn),。

二,、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。

1,、點(diǎn)撥法：蔡澄清先生大力倡導(dǎo)的語文點(diǎn)撥教學(xué)法是根據(jù)中國漢語文的特點(diǎn),，針對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)語的實(shí)際，為落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)原則而采取的一種教法,。所謂“點(diǎn)撥”,，就是教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙與,，運(yùn)用畫龍點(diǎn)睛和排除故障的方法,，啟發(fā)學(xué)生腦筋。自己進(jìn)行思考與研究,，尋找解決問題的途徑的方法,。簡(jiǎn)單說，所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害,，抓重點(diǎn),；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙,?！包c(diǎn)撥法”能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性,。在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》中，我主要點(diǎn)撥的是準(zhǔn)確理解詞語含義的幾種方法,，使學(xué)生學(xué)會(huì)“猜”,，從而提高閱讀文言文能力。

2,、歸納法,。從上學(xué)期開始，我一直對(duì)常見實(shí)詞,、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納,，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化,，既便于記憶,，又便于運(yùn)用。如《游褒禪山記》一文的第二課時(shí),，我主要運(yùn)用歸納法,，歸納“文”“蓋”“道”三個(gè)實(shí)詞義項(xiàng)及 “乃”“然”“其”三個(gè)虛詞用法

3、教學(xué)方法的優(yōu)化組合

情境法———激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

誦讀法———古詩文需要熟讀背誦,。

小組合作法———文言文需要小組協(xié)作,。

提問法———課堂上需要師生互動(dòng)。

討論法———課堂上需要活躍氣氛,。

反饋法———新知識(shí)需要及時(shí)整理,。

練習(xí)法———教學(xué)上需要精講多練。

1,、學(xué)生的情況

此前,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，上了高中后也掌握了不少的文言知識(shí),。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力，但是部分文言字詞的讀音,、句讀、釋義依然會(huì)對(duì)高一學(xué)生存在一定的挑戰(zhàn),。

2,、學(xué)法的指導(dǎo)

高一學(xué)生對(duì)文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識(shí)和積累，但對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文,，還是一個(gè)新課題,，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識(shí)框架同化新信息,，建立新的智能,，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界,。

1、 誦讀法,。這是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ),、最重要的方法，也是最有效的方法,。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的,，從感知的直接性來說,，文字不如聲音徹底、深刻,、細(xì)膩,。

2、圈點(diǎn)法,。使用各種圈點(diǎn)勾畫符號(hào)閱讀文言文,，也是古人一種重要的讀書方法。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見的閱讀方法,。

3,、猜讀法。哥德曼認(rèn)為,，閱讀過程并非一個(gè)精確知覺的過程和系列加工的過程,，而是一個(gè)選擇的過程和預(yù)期的過程，閱讀是一種語言心理學(xué)的猜測(cè)游戲,。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后,，碰到難詞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生大膽猜測(cè),，在小心求證的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詞在文中的含義,。

4、歸納法

高二游褒禪山記語文說課稿鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法,，注意積累文言文知識(shí),，這也是一個(gè)消化吸收的過程。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)思路

（葉圣陶先生說過,，教材就是一個(gè)例子,，第一篇課文我是詳講、細(xì)講,，后面的課文,，學(xué)生在把握方法的基礎(chǔ)上以自學(xué)為主）所以本課的教學(xué)我安排了四課時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)共分三關(guān)即誦讀關(guān),、通義關(guān),、悟志關(guān),，其中誦讀關(guān)解決這樣幾個(gè)教學(xué)任務(wù)：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)句讀,；通義關(guān)主要把握文章的大義,、重點(diǎn)實(shí)詞的含義、重點(diǎn)虛詞的用法,、文言句式及特殊用法的整理,；悟志關(guān)在前兩關(guān)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人文內(nèi)涵及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義，包括文章的自然游覽的路線,、④“有志矣……不能至也”推開一層,，點(diǎn)出“力”，照應(yīng)上文“余之力尚足以入”,。

⑤“有志與力……不能至也”再推開一層,，點(diǎn)出“物以相之”，照應(yīng)上文“火尚足以明也”,。

⑥“然力足以至……譏之乎”——用推理導(dǎo)出最重要的結(jié)論（即本文主旨）,，作者正意只在“盡吾志也而不能至者，可以無悔矣”這句話上,。前有反襯,，后有反問，語勢(shì)節(jié)節(jié)上升,。

⑦“此余之所得也”——總收一筆,。

2、教師領(lǐng)讀,。

也要提示學(xué)生考慮如何劃分層次,。

3、學(xué)生分層練習(xí)背誦,。

可分兩層：第一層（開頭到“故非有志者不能至也”）從“求思之深而無不在（心）”導(dǎo)出立志的重要性,；第二層（“有志矣”到段末）闡述“盡吾志”的觀點(diǎn)。

〔提示〕這一段邏輯性很強(qiáng),，作者的推理過程明顯,，行文又處處跟前一段相照應(yīng)——所有這些都在語氣上反映出來。因此,，本段使用虛詞的頻率較高,。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達(dá)語氣上的作用；必要時(shí)教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀,。這是本文思想內(nèi)容的重點(diǎn)，也是誦讀的重點(diǎn),。這段能否誦讀得順暢,，是衡量這篇課文教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn),。

4、檢查背誦,。

可以采取三種方式：（1）全班學(xué)生齊背,；（2）抽查個(gè)別學(xué)生背誦；（3）分別默寫若干句,。后兩種方式可以同步進(jìn)行,。

5、指點(diǎn)與答疑,。

①“古人之觀于天地……”意思就是“古人觀察天地”,。“之”,，助詞,，無義，有舒緩語氣作用,?！坝凇保@里表示觀察的對(duì)象,，譯成現(xiàn)代語時(shí)可省略,。

②“險(xiǎn)”，這里用的是本義,，即“高山”,，因?yàn)楹蠖丛谏缴稀,！耙摹?，指平地，說的是前洞地勢(shì),。

③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是實(shí)詞性詞組,，意思是“到了……的地方”。

④“盡吾志也而不能至者”中的“也”,，在一般情況下可省,，但此處不能省，它表示肯定的語氣,，意思是確實(shí)盡了自己最大的努力,。

⑤“此余之所得也”：這是特殊形式的判斷句，讀時(shí)“此”后應(yīng)作一頓,。

1,、連貫背誦第1至3段，準(zhǔn)備背誦第4段,。

2,、繪作者游蹤示意圖,。（據(jù)第一、二段繪制）,。

3,、整理“之”“以”二字的用法。