作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇一

1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,，翻譯,、理解課文內(nèi)容。

2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶,，豐富其文學(xué)素養(yǎng),。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,，體會(huì)文章整體布局的妙處,。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情,。

1、多媒體教學(xué),。以優(yōu)美的畫(huà)面,、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,，形成強(qiáng)烈的求知欲望,。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維,，加深學(xué)生對(duì)文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

2,、讓學(xué)生懂得可以利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識(shí),。

3,、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用,。

抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,，體會(huì)文章整體布局的妙處。

能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶,，豐富其文學(xué)素養(yǎng),。

一、設(shè)置情境,，導(dǎo)入新課

先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),，后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪,、發(fā)電,、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日,，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日,，壩前水位提高到139米,。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中,。烙印在我們記憶中的,，除錄像、光碟,、圖片外,，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,，為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》,。播放《三峽》一文錄音,。

二,、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

學(xué)生自由發(fā)言,，師生共同總結(jié)。

三,、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

同學(xué)們分組合作,，再讀課文，理解句意,，并施展自己的才能,，潑墨弄文,，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決),。

四,、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn),。

五,、默讀，體會(huì)作者思想感情,，交流感受,。

六、本課時(shí)小結(jié)

七,、拓展與延伸(作業(yè))

要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館,、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,，再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句,、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇二

1．了解一些文言知識(shí),，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞,、句式,。

2．了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美,。

3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn),。

4．背誦并默寫(xiě)全文。

1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí),，重視朗讀訓(xùn)練,，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景的方法,，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙,。

3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情,，逐步提高鑒賞能力,。

文章描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,。

1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,，深入作品的意境,，感受其畫(huà)面美,。

2．抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn),。

3．背誦課文。

1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),、傳神,，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

2．把握作者的思想感情,。

1．誦讀法,。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,，語(yǔ)言精美,，描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。

2．拓展閱讀法,。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,。

多媒體、錄音機(jī),、示范朗讀磁帶,、文字資料

1課時(shí)

［教學(xué)要點(diǎn)］

作者簡(jiǎn)介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文,，對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫(xiě)景的脈絡(luò),，選擇關(guān)鍵詞語(yǔ),，增設(shè)詞語(yǔ)提綱，理清背誦思路,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

［教學(xué)步驟］

多媒體顯示《三峽》圖,。

設(shè)計(jì)（一）

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩,。它迭出的奇境,、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤,、聳峙的山巒,，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,，今天,，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書(shū)文題）

設(shè)計(jì)（二）

我們偉大的祖國(guó),，山河壯美,，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地,，引得一代又一代仁人志士,、文人墨客為之傾倒，為之歌唱,。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文,，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的三峽畫(huà)卷中來(lái)吧。

設(shè)計(jì)（三）

電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息,，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過(guò)去,，一睹她在歷史上的真容呢,？今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近她了,。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇三

1,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,，并熟讀成誦,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征寫(xiě)景狀物的方法,。

3,、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

一,、導(dǎo)入

1,、錢(qián)幣被稱(chēng)為“國(guó)家的名片”,，錢(qián)幣上的風(fēng)景往往都是一個(gè)國(guó)家最值得去的地方，你們有沒(méi)有留意過(guò)人民幣背面的風(fēng)景?

有誰(shuí)知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方,？——的瞿塘峽,。

瞿塘峽，兩岸如削,，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流,，郭沫若過(guò)此發(fā)出了“若言風(fēng)景異,，三峽此為魁”的贊嘆。

你們知道,，“三峽”指哪三峽嗎,？

2、欣賞三峽風(fēng)光,，帶著問(wèn)題：“峽”是什么意思,？為什么長(zhǎng)江在這一段要稱(chēng)為“峽”呢？

明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成,。

看這幾幅由高空拍攝的三峽照片,，兩山相夾，一水流過(guò),，形象地給我們說(shuō)明了“峽”的含義,。（二山夾一水稱(chēng)之為“峽”）

3、三峽山高峽窄,，水深流急,，真可謂“萬(wàn)山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢(shì)雄”,。我們雖然不能親自到三峽一游,，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光,，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆,！

二、簡(jiǎn)介作者

酈道元,，字善長(zhǎng),，北魏地理學(xué)家,。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》,，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱,，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著,。

三,、朗讀課文，疏通文章大意

1,、生自由朗讀課文,，結(jié)合書(shū)下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。

2,、四生朗讀課文,，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層,。

3,、自由讀、互讀,，注意字音和句子的停頓,。

4、齊讀課文,。

5,、結(jié)合書(shū)下注釋和字典，合作疏通文章大意,。（目標(biāo)：通過(guò)討論,，大致讀懂文意。

方法：口頭說(shuō)文章大意,，遇到疑難處查字典,，書(shū)下簡(jiǎn)短注釋可先寫(xiě)在文中，長(zhǎng)的翻譯不寫(xiě),。）

四、深入研讀課文

（一）研讀“自三峽……不見(jiàn)曦月”——兩岸的山

1,、兩山相夾,，一水流過(guò)，稱(chēng)之為“峽”,，由此可見(jiàn),，寫(xiě)三峽肯定要寫(xiě)到——山和水。

作者先寫(xiě)的什么呢,？來(lái)看第一層——齊讀

明：先寫(xiě)了三峽兩岸的山,。

2,、寫(xiě)“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

明：連綿不斷：

山長(zhǎng)：“七百里”

山多：相連無(wú)缺,、“略”

山高,、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫(xiě)）

“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻,、兩山對(duì)峙（相對(duì)而立）,、江面狹窄?！?/p>

3,、自由讀、齊讀,、背誦,。

（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水

1、這里字字扣住了山,，句句突出了峰,，只字未提到水，但明處寫(xiě)山,，暗中卻包含著水,。既寫(xiě)了山勢(shì)的險(xiǎn)峻，又寫(xiě)了江面的狹窄,，江面狹窄,，水勢(shì)會(huì)如何呢？來(lái)看——第二層,，齊讀,。

2、寫(xiě)的是什么季節(jié)的水,？（夏水）

3,、有何特點(diǎn)？

明：兇險(xiǎn)：“襄陵”,、“阻絕”

迅疾：“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”、“千二百里”

“雖乘奔御風(fēng),，不以疾也”（對(duì)比,，更現(xiàn)其迅疾。）

補(bǔ)充：我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)與之有異曲同工之妙,？（也寫(xiě)出了水流之快）

朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,?！对绨l(fā)白帝城》李白

譯文：清晨，朝霞滿天,，我就要踏上歸程,。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞,，如在云間,，景色絢麗！千里之遙的江陵,，一天之間就已經(jīng)到達(dá),。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕,。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí),，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。

（身在這如脫弦之箭,、順流直下的船上,，詩(shī)人感到十分暢快和興奮。

聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后,，他懷著平亂的志愿,，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭(zhēng)奪帝位失敗牽累,，流放夜郎（今貴州境內(nèi)）,，中途遇赦東還。

輕舟進(jìn)入坦途,，詩(shī)人歷盡艱險(xiǎn),、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來(lái)了,。這最后兩句,，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，因物興感,，精妙絕倫。）

4,、再讀,，體會(huì)“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢(shì),，讀出驚心動(dòng)魄、豪氣萬(wàn)丈之感。

5,、為什么不按春夏秋冬四季順序來(lái)寫(xiě),？而要先寫(xiě)“夏水”呢？

明：因?yàn)榍拔膶?xiě)山勢(shì)的高峻,、江面的狹窄,，因?yàn)樯絼?shì)高峻、江面狹窄,，夏水才如此兇險(xiǎn),、迅猛，先寫(xiě)夏水緊承上文山高江窄而來(lái),，這樣,，文章更為流暢、自然,。

（由此可見(jiàn),，前文寫(xiě)山勢(shì)險(xiǎn)峻、江面狹窄,，是為下文寫(xiě)夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的,。）

（三）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色

1、寫(xiě)了三峽兩岸的山和夏水之后,，作者接下來(lái)寫(xiě)了什么季節(jié)的景色,，齊讀——第三層。

2,、抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)的,？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？

明：水：清澈（“素”,、兩個(gè)“清”,、“綠潭倒影”）

湍急（“湍”、“漱”）

山：高峻（“絕”,、“峻”）

樹(shù)：奇（“怪柏”）

【追問(wèn)：為什么會(huì)“絕巘多生怪柏”,？

（1）曲體向陽(yáng)：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”,，陽(yáng)光太少了，而樹(shù)木都有向光性,，所以就長(zhǎng)得歪了,，怪了。

（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹(shù)被風(fēng)吹怪了,。

（3）柏樹(shù)長(zhǎng)在巖石上,，地勢(shì)險(xiǎn)要,，泥土缺少，就長(zhǎng)歪了,。

師：原來(lái),，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢(shì)生長(zhǎng),。另外,，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感,。

像黃山迎客松,，不就是形狀不同于一般的松樹(shù)，我們才覺(jué)得它美么,？再如靈璧石,，不就是因?yàn)樗捌嫘喂譅睢保懦蔀槠媸瘣?ài)好者夢(mèng)寐以求的藏品么,？確切地說(shuō),，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風(fēng)景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,，給山水之間投注了一股生命的活流,！】

茂（“榮”）

草：盛（“茂”）

3、再讀,，思考：此處寫(xiě)三峽春冬之景,，在寫(xiě)景上有什么特點(diǎn)？

明：動(dòng)靜結(jié)合：“素湍回清”為動(dòng),、“綠潭倒影”為靜,；

“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布,，飛漱其間”為動(dòng),。

視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”

仰視：“絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間”

色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭,、青山,、綠樹(shù)、綠草

虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”

一字一景：“清榮峻茂”,，簡(jiǎn)潔概括,、精當(dāng)確切。

4,、“懸泉瀑布,，飛漱其間”,，僅僅八字，但留給人的遐想?yún)s是無(wú)窮的,，你能用優(yōu)美的語(yǔ)言給大家描述這種情景嗎,？

（提示：可從多種感覺(jué)角度去想象：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、觸覺(jué)等）

明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽(tīng)到丘壑雷鳴,，再看到霧氣從林中升起,，走前去一看，只見(jiàn)一股洪流直沖而下,，在日光映射下,，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā),，有如巨龍吐沫,，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花,，晶瑩的水泡,。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩,，上下浮游,，如煙如霧，如雨如塵,，濕人衣袖,。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視,。轟隆的巨響,，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句,，也好像失去了聲音,。

懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹,；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布,。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過(guò)時(shí),，作急劇的撞擊,，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花,，晶瑩而多芒,；遠(yuǎn)望去,，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著,。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上,，濕潤(rùn)潤(rùn)的霧氣輕輕地舐著我的手、臉,，悄悄地浸濕我的衣履,。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去,，再也尋它不著,。瀑布三折而落，跌下深潭,。水碧藍(lán)澄清,，喝一口甘甜清涼，沁人心脾,。

5,、作者筆下三峽的春冬景色,，似一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的'贊嘆,！齊讀——

（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象

1,、來(lái)看最后一層,，一生朗讀,，思考：此處寫(xiě)景寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象？哪個(gè)詞語(yǔ)直接點(diǎn)出了季節(jié),？

明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜,。

2、讀作者筆下的三峽秋景,，你能感受到一種怎樣的氣氛,？

明：“林寒澗肅”——清冷寂靜

猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）

空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂,、凄涼

（與描寫(xiě)春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對(duì)比,。）

3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么,？——漁歌

4,、何意？

5,、為什么會(huì)“淚沾裳”,？

（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌,，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動(dòng)人民為什么那么愁苦哀怨呢,？）

明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治,，它水流急，河灘險(xiǎn),，暗礁多,，江灣雜，無(wú)情的江水不知吞噬了多少船只與生命,。

你看：“夏水江陵,，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”,，也要舍命冒險(xiǎn)而下,。千百年來(lái)，數(shù)不清的船工因勞累,、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。

那凄涼的猿鳴,，總是很自然地引起了人們對(duì)死者的追憶和生者的擔(dān)憂,，因而眼淚止不住簌簌落下。

現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變,，的長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程,，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工,。

6,、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？

明：俗話說(shuō)“靠山吃山,，靠水吃水”,。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來(lái)不便,。特別是漁民,，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚(yú)。他們命懸腰際,，苦苦掙扎在死亡線上,，確實(shí)值得人們的同情。

“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體,，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活,，流露了作者對(duì)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的深切同情。

7,、齊讀這一層,。

五、課堂小結(jié)

文章僅僅155個(gè)字,，卻寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千景象,。

語(yǔ)言的簡(jiǎn)練是本文的特點(diǎn),。

論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全,；講風(fēng)景,，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂,，隱天蔽日”,，8字寫(xiě)出山之高峻；“朝發(fā)白帝,，暮到江陵”,，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭,，回清倒影”,，8字展現(xiàn)一幅動(dòng)靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”,，4字即現(xiàn)：江水清澈,、樹(shù)木繁茂、群山峻峭,、花草茂盛,。

字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大,，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練由此可見(jiàn),。

再次齊讀，背誦,！

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇四

1,、了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、句式,。

2、能用普通話正確流利,、帶有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處,。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

1,、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔,、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美,。

2,、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn),。

誦讀法、討論分析法

投影,、三峽圖片,、多媒體課件

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

話說(shuō)三峽 (投影)三峽風(fēng)光視頻,。(1分鐘)

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境,、變幻的四季,、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒,，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了,，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注》的《三峽》,。

二、走近作者

下面就讓我們走近作者,。

(投影)酈道元(466-527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家,、散文家范陽(yáng)涿鹿(今河北涿鹿)人。他好學(xué)博覽,，文筆深峭,，在各地留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》,，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著,。(齊讀)

《三峽》選自《水經(jīng)注》，哪么可以想見(jiàn)它應(yīng)該是以描寫(xiě)什么為主?明確：水,。

三,、自由朗讀課文

學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，初步理解文句,。

四、聽(tīng)讀課文,，注意語(yǔ)氣,、感情

1、聽(tīng)準(zhǔn)讀音,，聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓,，聽(tīng)懂作者的感情變化。

2,、注意停頓,，節(jié)奏。 視頻錄象朗讀,。

3,、提示朗讀需要注意的地方。(投影)

自/三峽七百里中 自非/亭午夜分,，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵 ,，沿溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,，雖/乘奔御風(fēng),，不以疾也則/素湍綠潭，回清/倒影 絕 巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),，猿鳴三聲/淚沾裳,。”

五,、仿讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們模仿課文錄音，有感情地朗讀課文,。

在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)、重音的方法,，達(dá)到讀準(zhǔn)字音,，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求,。如第二節(jié)略快,，讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢,，讀出凄美之氣,。

六、朗讀挑戰(zhàn)賽

(投影)請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備,，男生,、女生各選派一名代表，挑戰(zhàn)課文范讀老師,，看看誰(shuí)讀得音最準(zhǔn),、節(jié)奏停頓最到位、最有感情。也歡迎我們的評(píng)論家來(lái)說(shuō)說(shuō),，看看他們讀的好在哪里,。

七、領(lǐng)略美景,，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色

1,、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

2,、寫(xiě)三峽夏天江水之大,，水流之急。

3,、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色,。

4、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色,。

八,、析讀課文---分析課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文,，邊思考以下問(wèn)題,。(投影)

問(wèn)題討論：

1、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?(山,、水)

2,、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽山的特點(diǎn)，男同學(xué)讀關(guān)于三峽山的句子,。

提示：三峽的山是高峻的,、連綿的、重巖疊嶂,、隱天蔽日……有一種高峻美

(2)請(qǐng)同學(xué)們找出三峽水的特點(diǎn)女同學(xué)讀關(guān)于三峽水的句子,。

提示：三峽的水則描繪了不同季節(jié)的不同景象,。夏天的水急猛,，有一種奔放美。春冬的水及景色清幽秀麗,，有一種清秀美,。秋天則林寒澗肅，哀猿凄清,，有一種凄婉美,。

3、寫(xiě)水是按什么順序來(lái)寫(xiě)?為什么不按四季更替的順序來(lái)寫(xiě)?

提示：作者是為江水做注,，重點(diǎn)是寫(xiě)水,。寫(xiě)山是為了給寫(xiě)水蓄勢(shì)，寫(xiě)水是從水的主要特征寫(xiě)起，三個(gè)時(shí)間：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉,。夏天水最盛,，春冬次之，秋水逐漸枯涸,。

4,、寫(xiě)景中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

《三峽》通過(guò)三峽形勢(shì)和四季景色的描寫(xiě)，顯示了祖國(guó)山河的雄偉壯麗,，表現(xiàn)了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情,，同時(shí)抒發(fā)了對(duì)漁民艱險(xiǎn)痛苦生活的悲憫。

教師小結(jié)：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌,，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間---夏天,，春冬，晴初霜旦,，高峻的山峰,，洶涌的江流，清澈的碧水,，飛懸的瀑布,，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌,，三峽的奇異,，被描繪得淋漓盡致。加點(diǎn)的詞,，把景物的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái),。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美---奔放美，清幽美,，凄婉美,。

九、品讀：課文圖片對(duì)對(duì)碰,，請(qǐng)你用最美的語(yǔ)言把它表現(xiàn)出來(lái),。

(投影)找出與圖片相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀,，展開(kāi)想象,，對(duì)照著用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。

1,、自三峽七百里中,，兩岸連山略無(wú)闕出。

2,、重巖疊嶂,，隱天蔽日,。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月

3,、至于夏水襄陵,，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝其間千二百里，雖乘奔御風(fēng),，不以疾也,。

4、春冬之時(shí),，則素湍綠潭,，回清倒影。絕巘多生怪柏,，懸泉瀑布,，飛漱其間。

5,、每至晴初霜旦,，林寒澗肅。

十,、對(duì)比閱讀,。(投影)

從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容。

1,、朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。

朝發(fā)白帝,，暮到江陵其間千二百里,。

2、兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異,，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕,。雖乘奔御風(fēng)不以疾也,。兩岸連山，略無(wú)缺處,。重巖疊幛,，隱天蔽日

十一,、課文試背。

(投影)要求：快速背誦課文,。方法：以四人小組為單位,，互相開(kāi)展背誦比賽，看誰(shuí)背得快,、背得好,。

十二、看圖說(shuō)話,。

如今隨著三峽工程的逐漸完工,，往日的三峽的背影已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去。請(qǐng)同學(xué)想象三峽大壩竣工后景色會(huì)有什么變化?(四人一小組討論,，選派代表發(fā)言)

明確如：

大壩建成以后,，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山,，略無(wú)闋處”這一景觀會(huì)有所變化,，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。

大壩建成以后,，“夏水襄陵,，沿溯阻絕”的情況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量,，就可以保證水道的暢通,，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響,。

大壩建成以后,，“回清倒影”的美景就看不到了，因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染,。

大壩建成之后,，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴,，“高猿常嘯,，屬引凄異，空谷傳響,，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了,。

教師總結(jié)：其實(shí)，它們各有各的美,。遠(yuǎn)去了的,，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽,。雖然,，美麗不會(huì)永遠(yuǎn),，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,，留下的依然是永恒的贊美,。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)會(huì)直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去,，將三峽打扮得更美麗,。

十三、試做小導(dǎo)游,。

美麗神奇的三峽,，因無(wú)數(shù)文人雅士的文筆介紹而聞名于世，并吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游,。而北庭這座歷史名城,，如今的吉木薩爾縣同樣有著眾多的自然和人文景觀。如今20xx年“歡樂(lè)北庭””之旅旅游推介會(huì)在我縣召開(kāi),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小導(dǎo)游,，借鑒三峽的寫(xiě)作方法，用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段旅游推介詞,，向前來(lái)觀光的游客介紹北庭的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代特點(diǎn),。

四人一小組，由組長(zhǎng)組織思考討論,，書(shū)記員記錄,。小組代表宣讀。

十四,、作業(yè),。

1.熟讀成誦。

2.從文中選你最欣賞的一節(jié),，改寫(xiě)為一段現(xiàn)代的寫(xiě)景文字,。

3.喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可根據(jù)課文畫(huà)一幅山水風(fēng)光圖。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇五

1．讓學(xué)生感受大自然的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感,；

2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合,，情景交融,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀,、體味,。

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧,？你都到哪兒旅游過(guò),？能不能給大家談一談？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，引入新課,。

師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少,。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū),，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野,，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光,，好嗎,？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感,，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇,，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言,，師生參與補(bǔ)充,，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色,。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多,，而且又是文言,，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢,？遇到困難時(shí),，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò),，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀,？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言,，品味其中的意境,。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,，下面,，我想請(qǐng)大家以小組為單位,，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞,，看哪一組同學(xué)編得最好,。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助,，也可以與老師交流,。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。教師在巡視過(guò)程中,，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”,、“屬”,、“兩岸連山，略無(wú)闋處”,、“清榮峻茂”等,。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn),，學(xué)生推選出最佳小組,。

3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn),？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的,？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,，如：按照景物先寫(xiě)山,，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋,。學(xué)生分析詞句時(shí),，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色,，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受,。

（六）布置作業(yè)

1．寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。

2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖,。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇六

通過(guò)預(yù)習(xí)課文學(xué)會(huì)本課生字,、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子,，體會(huì)它們的作用,，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子,，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色,，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情,。

能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),。

學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。

一,、揭示課題 《我愛(ài)三峽》

看到課題你想知道什么,？

出示地圖：指出三峽所在的位置。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況：

1,、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形,、義

2,、聽(tīng)取匯報(bào)

3、指名讀課文,，訂正字音

三,、初步了解課文內(nèi)容

1、理清文章脈絡(luò),。（試給課文分段）

2,、默讀課文：

1）思考三峽指的是哪三峽？

2）作者是怎樣把三峽連起來(lái)的,？畫(huà)出句子體會(huì)它們的作用,。

3、聽(tīng)取匯報(bào),，教師指導(dǎo),。

4、正確流利的朗讀課文,。

四,、小結(jié)：

今天，我們了解了長(zhǎng)江三峽指的是巫峽,、西陵峽,、瞿塘峽，那么它們到底有什么不同？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí),。課下搜集有關(guān)三峽的圖片

五,、作業(yè)：朗讀課文。

課后反思：文章層次分明,，學(xué)生通過(guò)初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò),，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇七

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子,，體會(huì)它們的作用,，通過(guò)理解課文，摘抄自己喜歡的句子,，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色,，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。

能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn),，陶冶學(xué)生的情操,。

學(xué)生要學(xué)會(huì)分析課文的方法：寫(xiě)景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。

實(shí)物投影和課件

一,、欣賞三峽課件片斷,。

你們知道他們各自的名稱(chēng)嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱(chēng),，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn),。讓們從課文中尋找答案。

二,、理解課文

1,、默讀課文：劃出描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子。

2,、匯報(bào)交流：

巫峽：幽深秀麗

瞿塘峽：高大壯觀

西陵峽：急流險(xiǎn)灘

3,、用你的朗讀把每個(gè)峽的特點(diǎn)讀出來(lái)。

4,、指導(dǎo)朗讀,，其他同學(xué)閉眼展開(kāi)想象，想像三峽的美麗景象,。

5,、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？

齊讀第九自然段,。

6,、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。

三、練習(xí)

選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,。

四,、總結(jié)課文。

五,、作業(yè)：

1,、從課文中摘抄自己喜歡的句子。

2,、背誦自己喜歡的自然段

1,、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠,，具體到怎樣品詞品句,，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說(shuō)明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng),。

2,、教學(xué)環(huán)節(jié)松散,，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長(zhǎng),，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng),。

3,、教師駕馭課堂的能力較弱，對(duì)孩子回答問(wèn)題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握,，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。

4、工作有計(jì)劃性,，做課早下手,，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇八

1,、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。

3,、讀懂課文,，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,，熱愛(ài)大自然的教育,。

4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

1,、了解三峽秋天的景色特點(diǎn),。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

一,、談話導(dǎo)入

今天我們一起去游覽世界聞名的風(fēng)景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)三峽給你留下了怎樣的印象,？去三峽旅游過(guò)的同學(xué)還可以結(jié)合自己的親身感受談一談,。

二、檢查預(yù)習(xí)

讀生字：橘（橘樹(shù)）駁（駁船）

學(xué)生互相解詞：

搖曳：搖動(dòng),。

呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音,。

三、默讀課文,，出示自學(xué)提示：

1,、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，劃出體現(xiàn)順序的詞語(yǔ),。

2、課文描寫(xiě)了一天中三峽景物的哪些特點(diǎn),？

3,、讀讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾的話，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,。

四,、在全班交流。

交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫(xiě)了三峽在中秋這一天的景物變化,，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)早晨、中午,、下午,、夜晚分別重點(diǎn)寫(xiě)了什么景物，寫(xiě)出了三峽的什么特點(diǎn),？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ),。全班討論，得出結(jié)論：

（1）早晨重點(diǎn)寫(xiě)橘柚樹(shù),，寫(xiě)樹(shù)上露水的變化（由像潔白的霜到消逝）,，在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗,。

（2）中午重點(diǎn)寫(xiě)長(zhǎng)江,，寫(xiě)長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金麟）,，水勢(shì)（翻滾、呼嘯,、奔騰）,，輝映峭壁，峽谷波光蕩漾,，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈,。

（3）下午重點(diǎn)寫(xiě)霧，寫(xiě)青色的霧使峽里黃昏來(lái)得特別早,，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成小溪,，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：青色而透明。

（4）夜先寫(xiě)長(zhǎng)江,，寫(xiě)長(zhǎng)江的寧?kù)o（沉沉欲睡）,，寫(xiě)長(zhǎng)江的偶然被驚動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳）,，顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o,。重點(diǎn)寫(xiě)峽谷，寫(xiě)三峽月出,，抓住山高,、谷深、天小的峽谷特點(diǎn),，寫(xiě)月亮的出現(xiàn),、色彩和形態(tài),。寫(xiě)月光像一道道瀑布,，像一匹匹素錦，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘,。

小結(jié)：本文語(yǔ)言流暢,、優(yōu)美，請(qǐng)你讀讀你喜歡的段落,。

五,、指導(dǎo)朗讀

1、朗讀的時(shí)候還應(yīng)想象文中描述的情景,，帶著喜愛(ài),、欣賞的感情來(lái)讀。在讀不同的段落時(shí)注意語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速的變化,。例如讀早晨的三峽，語(yǔ)調(diào)應(yīng)是輕快的,，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái),。讀中午的三峽,，語(yǔ)速應(yīng)快一些，語(yǔ)氣是熱烈的,。讀夜晚的三峽,，語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái)，體現(xiàn)三峽的寧?kù)o之感,。

2,、朗讀練習(xí)

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇九

1、理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的,。

重點(diǎn)：理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：理解文章是怎樣抓住特征描寫(xiě)自然景物的,。

講讀法

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過(guò)三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,，古有李白的“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,，除卻巫山不是云”,，今有劉白羽的《長(zhǎng)江三日》等，這些膾炙人口的詩(shī)文,，更增添了三峽的美,。今天，我們來(lái)看看,，在地理學(xué)家酈道元的筆下,，三峽又是何等的壯麗。早在1500年前,，著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就在《水經(jīng)注·江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述，今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》,。

二,、解題

1、引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①,。

2,、簡(jiǎn)介作者及作品。

酈道元(466—527),，字善長(zhǎng),，范陽(yáng)涿鹿(今河北省涿鹿)人,，北魏著名的地理學(xué)家、散文家,。曾任安南將軍,、御史中尉等職，執(zhí)法嚴(yán)格,，后為關(guān)右大使,，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世,。

《水經(jīng)》是我國(guó)古代較完整的一部記載全國(guó)水系的地理著作,，作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略,，酈道元在“訪瀆搜渠”,，親自考察后為其補(bǔ)訂作注，寫(xiě)成《水經(jīng)注》40卷,。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練,，文字秀麗優(yōu)美，對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響,?！端?jīng)注》不僅是我國(guó)最早的一部地理著作，也是寶貴的文學(xué)珍品,。它與裴松之的《三國(guó)志注》,、劉孝標(biāo)的《世說(shuō)新語(yǔ)注》、李善的《文選注》齊名,，史稱(chēng)“四大名注”,。

《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗景色的游記散文,。

三,、簡(jiǎn)介三峽的情況

四、學(xué)習(xí)課文

1,、整體感知

⑴教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng),、邊在書(shū)上勾畫(huà)生字,。

⑵播放字詞教學(xué)幻燈片。

⑶學(xué)生完成正音,，全班共同訂正,。

⑷學(xué)生自讀課文。

要求：放聲讀書(shū),。

2,、師生共同疏通課文第一,、二層大意，解釋加點(diǎn)的字并翻譯,。

五,、自學(xué)提高

1、根據(jù)第一課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容及方法兩人一組,，參考注釋討論自學(xué)以下內(nèi)容,，解決不了的畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決,。

2,、集體解決疑難問(wèn)題。

學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的問(wèn)題,，同學(xué)幫助解答,。學(xué)生解答不了時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答,。

六,、對(duì)照?qǐng)D片賞讀課文

七、課文總結(jié),。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十

1. 理解課文內(nèi)容,，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受三峽之美,。

2. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法。

學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法,。

一、回顧課文內(nèi)容,，質(zhì)疑,，承上啟下。

1. 上節(jié)課,，我們通過(guò)讀文,，隨作者一起游覽了三峽，沿途我們都看到了哪些景物,？有何感受？

2. 為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢,？這節(jié)課,，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品,，深入去感受,。

二、精讀品味，感受三峽之美,。

1. 默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說(shuō)一說(shuō),，再美美地讀一讀,。

2. 全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀,。

（一）動(dòng)態(tài)的山水畫(huà)：

1. 抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動(dòng)形象地將對(duì)對(duì)峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門(mén),，可見(jiàn)石壁陡而險(xiǎn),，而且這石門(mén)還是被江水推開(kāi)的,，可見(jiàn)江水之急之猛,；第二句形象生動(dòng)地寫(xiě)出了流急船快,，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。

2. 感情朗讀,，讀出此處的喜愛(ài)與敬畏之情,。

（二）內(nèi)外兼美的神女峰：

1. 形美，傳說(shuō)美。

2. 讀出陶醉,、贊美之情,。

（三）高大雄偉的大壩：

1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：

（1）謝洪防澇,；

（2）水力發(fā)電等體會(huì)大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。

2. 讀出贊美,、自豪之情,。

（四）小結(jié)，感情朗讀寫(xiě)景部分,。

三,、總結(jié),，回歸整體,，拓展延伸，升華情感。

通過(guò)讀文,、學(xué)文,，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動(dòng)態(tài)的山水畫(huà),、內(nèi)外兼美的神女峰,、高大雄偉的大壩）,；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。

游覽三峽真是一次美的享受哇,！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受?。≌f(shuō)說(shuō)自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！

四,、布置課堂作業(yè)。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十一

這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記,。

全文以游覽的時(shí)空為序,，從長(zhǎng)江三峽的壯麗景色聞名世界，寫(xiě)到船進(jìn)三峽,，親眼看到三峽神奇的自然美,，再寫(xiě)巫山十二峰美麗的傳說(shuō)，轉(zhuǎn)而對(duì)葛洲壩工程發(fā)出由衷的贊嘆,，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江三峽的喜愛(ài)之情,，也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗、迷人山川的無(wú)比熱愛(ài),。作者在字里行間充溢著真切的情感,。文章用詞準(zhǔn)確，文句形象,、生動(dòng),、貼切。

本文分為三部分：第一部分（第1自然段）寫(xiě)長(zhǎng)江三峽壯麗的景色吸引著游客,。第二部分（第2-6自然段）寫(xiě)了作者乘游船游覽三峽的情景。第三部分（第7自然段）寫(xiě)作者感嘆三峽自然美,，更贊嘆人間奇跡,。

（一）知識(shí)與技能：

1. 學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3. 理解課文內(nèi)容,，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言,，感受三峽之美。

4. 學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,，體會(huì)重點(diǎn)句子的寫(xiě)法,。

（二）過(guò)程與方法：

1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料,，積累感受和體驗(yàn),。

2. 初讀,，整體感知，了解課文大致內(nèi)容,。

3. 精讀,，抓重點(diǎn)段落和詞句，體味文中營(yíng)造的形象,，感受三峽之美,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

4. 情味讀,，傳達(dá)自己的感受和情感,。

5. 總結(jié)，回歸整體,，拓展延伸,，升華情感。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的美好情懷,。

理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語(yǔ)言,，感受三峽之美。

布置預(yù)習(xí),，搜集有關(guān)三峽的資料,，積累感受與體驗(yàn)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，我們從小生活在長(zhǎng)江邊，可你知道長(zhǎng)江上壯麗而神奇的三峽嗎,？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資料）

2,、通過(guò)剛才的交流，我們對(duì)三峽有了一定的了解?，F(xiàn)在,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《三峽游》在讀中感受作者優(yōu)美的文字，開(kāi)展豐富的想象,，一同隨作者游覽三峽吧,！

二、初讀,，整體感知,，了解課文大致內(nèi)容和基本感情基調(diào),。

1. 自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞,，說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容,。

2. 互動(dòng)交流，了解課文的大致內(nèi)容,，理清作者的寫(xiě)作順序,。

3. 作者游覽三峽時(shí)，看到了哪些景物,？這些景物給你留下怎樣的印象,？（學(xué)生自由說(shuō)）

4. 作者同你們的感受相同，瀏覽全文,，找到能概括作者游覽三峽感受的句子,，帶著你們的體會(huì)讀一讀。

5. 初步指導(dǎo)感情朗讀句子：這里不僅有自然美,，更有人間創(chuàng)造的奇跡,。游覽三峽真是一次美的享受哇！

過(guò)渡：為什么說(shuō)“游覽三峽真是一次美的享受”呢,？下節(jié)課,，我們?cè)俅巫x文，細(xì)細(xì)去品,，深入去感受,。

三、布置課堂練習(xí),。

1. 寫(xiě)生字詞,。

2. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十二

本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色,。教學(xué)時(shí),，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序,；然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法,，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng),，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,。

1、理清文章脈絡(luò),，掌握游蹤順序,。

2,、品味文章的語(yǔ)言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

1,、制作三峽地名卡片,；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

3,、課文朗讀錄音帶

一,、導(dǎo)入 新課，介紹三峽

1,、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間,，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住,，

輕舟已過(guò)萬(wàn)重山,。

2、提問(wèn)：

① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里,？

②他是順流而下還是逆流而行呢,？你的理由是什么,？

③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎？

3,、掛出立體地理教學(xué)掛圖,，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

4,、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》,，文中讓你印象最深的是哪句話,？

5、今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽,。

二,、初讀課文,、理清脈絡(luò)

1,、將課文快速讀一遍,，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

2,、出示地名卡片,，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列,？

3,、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由,。

三,、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練

1,、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

2,、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,，互相解說(shuō),。

3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō),。

四,、精讀課文，品味語(yǔ)言

1,、在三峽中,，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七,、八自然段的朗讀錄音,，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方,？

（這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水,、山和云。）

2,、自由讀七,、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句,。

①排比句：“江水的險(xiǎn),，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急,，險(xiǎn)在曲折,，險(xiǎn)在多灘?！边@個(gè)句子抓住“窄”,、“急”、“曲折”,、“多灘”等詞,，突出了江水的險(xiǎn)。

②擬人句：“這個(gè)峰很高,，那個(gè)峰還要更高,，前面有一排，后面還有一排,，后面的后面,，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我,，我圍著你,，你咬著我，我咬著你,?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。

③巫的云“有像牛馬的,，有像虎豹的,，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”,。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變,。

3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子,。

（這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。）

4,、齊讀這兩段,。

五、積累知識(shí),，拓展遷移

1,、讀第十自然段。、找出游完山峽后,，游客們的心情怎樣,？抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。

（愉快,、輕松）

2,、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中,，游客的心情有什么樣的變化,？

3、本文還引用了許多詩(shī)句,、諺語(yǔ),、典故，并把它們與景物描寫(xiě)融為一體,。請(qǐng)找出來(lái)并展開(kāi)討論,，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔茫?/p>

4、由學(xué)生自由發(fā)言,，談?wù)劷裉斓娜龒{,。

（可參看《地理》書(shū)48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹,。）

5,、布置作文——《暢想三峽》，寫(xiě)好后先在同學(xué)之間相互交流,。

《三峽》教案設(shè)計(jì)篇十三

1,、 理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序,。

2,、 把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。

3,、 品味語(yǔ)言的生動(dòng)形象,。

理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序,。

一,、導(dǎo)入 新課

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城,，東至宜昌南津關(guān),，全長(zhǎng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”,。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》,，已初步了解了三峽的壯美,。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》,，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗,，感受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。

二,、整體感知,。

1、播放三峽的奇麗風(fēng)光,。領(lǐng)略山水之美,。

2、學(xué)生速讀課文,，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方,。

宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)——米倉(cāng)峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟,、八陣圖遺跡)——夔府的江岸

3,、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色,。想想在游覽三峽的過(guò)程中,，游客的心情有什么樣的變化?填寫(xiě)下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括)

三,、作業(yè) ：

1,、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

2,、思考課后二,、三題。