學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇1

體育教學(xué)是其他學(xué)科無(wú)法替代其作用的學(xué)科教學(xué)，學(xué)科的特點(diǎn)充分體現(xiàn)了其教書(shū)育人的重要性,。增進(jìn)學(xué)生的身體健康，這是教學(xué)的第一責(zé)任,；促進(jìn)學(xué)生的心理健康,，這是教學(xué)的同期目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力,，這是教學(xué)的遠(yuǎn)期理想,。膽量、勇氣,、自信心,、成就感,、耐挫力等等綜合性的素質(zhì)，可以通過(guò)體育教學(xué),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)合作,，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)的綜合性人才。

通過(guò)體育教學(xué),，我有以下心得建議：

一,、要完善中學(xué)體育教學(xué)體制

體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，就是以增進(jìn)身體健康為目的,，以身體練習(xí)為手段的一門(mén)綜合性學(xué)科,，要確實(shí)保證學(xué)生身體練習(xí)的時(shí)間，教師要規(guī)范學(xué)科教學(xué),，要結(jié)合學(xué)生的具體情況,，教會(huì)學(xué)生身體練習(xí)的方法，提高學(xué)生身體練習(xí)的質(zhì)量,，要有計(jì)劃的,、系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，要科學(xué)的適當(dāng)負(fù)荷的進(jìn)行身體練習(xí),，提高學(xué)生身體的質(zhì)量,，完整的進(jìn)行體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展,，促進(jìn)應(yīng)試教育的健康發(fā)展,。

二、在體育教學(xué)中要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

身體姿態(tài)以及習(xí)慣養(yǎng)成是體育教學(xué)中最基本的要求,。體育教學(xué),，首先要從最基本的身體姿態(tài)和常規(guī)練習(xí)抓起，要規(guī)范學(xué)生的站立,、端坐,、行走的身體基本姿態(tài)，這是學(xué)習(xí)體育最基本的要求,，通過(guò)常規(guī)練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣,，展示朝氣蓬勃的精神面貌,，通過(guò)常規(guī)的集體隊(duì)列訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)集體凝聚力,，體育教學(xué)中一定要強(qiáng)化常規(guī)練習(xí)，規(guī)范身體語(yǔ)言終身受益,。

三,、身體練習(xí)要量化時(shí)間、適度負(fù)荷

體育教學(xué)中,，要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn),，精講多練，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí),，要規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體訓(xùn)練,，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，適量負(fù)荷訓(xùn)練,，提高身體練習(xí)的承受能力,，發(fā)展身體駕馭練習(xí)的能力，促進(jìn)身體健康發(fā)展,。

久而久之,，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容,。在體育課上,，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí),。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng),，同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信,、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,，與同學(xué)合作的也很愉快，體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高,。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,，反復(fù)練習(xí),，同時(shí)常于同學(xué)合作、交流,?？傊霸谡n堂上只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),，就一定能獲得快樂(lè),，獲得成功”。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇2

前幾天鄭州市教育局給全體的體育教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),，王局長(zhǎng)親自主持,，張局長(zhǎng)作了重要的發(fā)言。這次學(xué)習(xí)感觸頗多,，簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

首先先說(shuō)一下張雙利局長(zhǎng)的講話,。我總體感受就是：發(fā)自肺腑。姑且不談?wù)摼珠L(zhǎng)的專業(yè)情況,，就從他的談話就讓人感覺(jué)到他是一個(gè)積極向上,、責(zé)任心強(qiáng)的好領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)也是我第一次聽(tīng)到局長(zhǎng)站在為全體學(xué)生根本利益,、人生發(fā)展的高度去談?wù)撨@次培訓(xùn),。我覺(jué)得很實(shí)際到位，需要我們每個(gè)一線的體育教師深刻的反思,！

其次這次的學(xué)習(xí),，讓我們學(xué)到了許多新理念、新知識(shí),、新方法,，讓我從中受益非淺，解決了不少之前模糊不清的概念或不懂的東西,。其中讓我感觸最深的是：赫海濤老師的田徑裁判知識(shí),。講的具體到每個(gè)人的分工，還用了許多大型比賽的具體實(shí)例說(shuō)明,，形象生動(dòng),、易于識(shí)記，在平時(shí)教學(xué)工作中,，針對(duì)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我們有了大概的輪廓,，雖然是基層的小比賽，我們也應(yīng)該做到認(rèn)真細(xì)致,、具體到位,，只有這樣不斷的積累，我們才能把每一項(xiàng)工作做好,，聽(tīng)了赫老師的講座后,，讓我進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的必備要素，只有不斷的充電,，不斷地學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要,。還有就是籃球的裁判培訓(xùn)給我的印象也很深刻，裁判有時(shí)候更新的很快，每當(dāng)遇到大型的比賽,，出現(xiàn)有爭(zhēng)議的時(shí)候,，心里總是那么的不堅(jiān)決。原因就是對(duì)規(guī)則的拿不準(zhǔn),，吃不透,，總是似是而非的。這樣時(shí)間長(zhǎng)了,，也就越差越遠(yuǎn),，長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況。這次的培訓(xùn)把平時(shí)的教學(xué)中出現(xiàn)的許多問(wèn)題加以清晰化,，明朗化,、規(guī)范化，對(duì)今后的教學(xué)起到了重要的推進(jìn)作用,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，在今后的的工作中，我決定做到以下幾點(diǎn)：

一,、體育教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)長(zhǎng)期的,，反復(fù)的過(guò)程，需要教師“拳不離手,、曲不離口”,，只有把平時(shí)的體育課當(dāng)做是自己不斷充電的過(guò)程，認(rèn)真去研究每一位學(xué)生,，“找己不足,、揚(yáng)己之長(zhǎng)”，營(yíng)造和諧的課堂氛圍,，爭(zhēng)取師生共同進(jìn)步,。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，尤其是體育教學(xué)的中的總體目標(biāo),、階段性目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)一定要明確，甚至是每一節(jié)你要干什么一定要清楚,，讓學(xué)生干什么,、達(dá)到什么樣的要求一定要具體，只有做到事無(wú)巨細(xì),，教學(xué)實(shí)踐才不盲目。

三,、靈活運(yùn)用資源,。把現(xiàn)有的資源和周圍的學(xué)生及生活中資源加以利用，力求普遍化，多強(qiáng)化,，在實(shí)踐中不斷的提高學(xué)生的身體素質(zhì),，只有素質(zhì)提高了，什么樣的運(yùn)動(dòng)孩子們都能夠靈活運(yùn)用,，否則再多的都是空話,！

四、多學(xué)習(xí)研究,。只有平時(shí)下功夫,，才能做到課堂不盲目。體育課看似簡(jiǎn)單要想上好其實(shí)是件不容易的事情,，就好比“畫(huà)虎畫(huà)皮難畫(huà)骨”,、形似神不似，就是這個(gè)道理,。

五,、還有一個(gè)建議：這樣的培訓(xùn)要經(jīng)常進(jìn)行，最好多做一些具體的教學(xué)培訓(xùn),，不能老是高高在上,，起不到教學(xué)的實(shí)際意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，要想搞好體育的教學(xué),，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，更需要領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)變思想,，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的政策,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇3

首先，在 課堂教學(xué)工作 中,，過(guò)多的注重了 學(xué)生的主體地位,，淡化了教師的主導(dǎo)地位。體育課經(jīng)常是學(xué)生喜愛(ài)按照自己的愛(ài)好愛(ài)好來(lái)選擇課的內(nèi)容,，而不樂(lè)意按照教師的安排來(lái) 學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能,。雖然學(xué)生幾乎都能積極主動(dòng)的投入到鍛煉中去，甚至也能為終身體育打下良好的基礎(chǔ),。但是一學(xué)期下來(lái),，學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)甚少，取不到全面提高身體素養(yǎng)的目的,。

造成這種局面的主要原因：一是受整個(gè)大環(huán)境的影響,，周邊許多學(xué)校都是按照這種教學(xué)模式在 進(jìn)行。二是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥不能夠提起學(xué)生的愛(ài)好,，致使許多學(xué)生不愿意跟著老師的安排進(jìn)行 學(xué)習(xí),。

通過(guò)思量,，我決定在 以后的教學(xué) 中，努力擺脫外界的干擾,，廣泛的學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷的挖掘教材，創(chuàng)編出活潑多樣的教學(xué)形式,，使每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能夠以一種新的形式展現(xiàn)出來(lái),，從不同的角度激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好，使每一個(gè)學(xué)生都能夠按照教師的要求全面發(fā)展,。

其次,，在 教研工作 中下得力度不深，成果不夠顯著,。幾年來(lái),，只顧著教學(xué) 練習(xí)而忽視了 反思和總結(jié)，致使教學(xué)論文發(fā)表較少,。在 以后的工作 中,，要學(xué)會(huì)動(dòng)中求靜，能夠靜下心來(lái)進(jìn)行 學(xué)習(xí),，不斷的提高自己的理論水平,，使自己教學(xué)更進(jìn)一步。

最后,，經(jīng)過(guò)幾年的工作發(fā)明自己的專業(yè)水平有 待全面提高,。自己在 足球 籃球等項(xiàng)目 中有 較大的優(yōu)勢(shì)，但是在 一些諸如羽毛球 毽球等小球項(xiàng)目中,，技術(shù)水平較差,，有 待進(jìn)一步提高。

功夫不負(fù)有 心人,，憑借著自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài),，憑借著自己一顆上進(jìn)的心，我相信通過(guò)自己的不斷努力,，我的教育教學(xué)水平會(huì)得到很大的提升,，同時(shí)也會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生身體素養(yǎng)得到全面的提高，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇4

1,、課堂的觀念變了

①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái),，而是師生之間交往,、互動(dòng)的舞臺(tái)。過(guò)去,，常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺(tái)表演藝術(shù),，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái),，只要教師表演到位就可以了。其實(shí)不然,，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往,，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行,。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識(shí)才是“內(nèi)化”了的,，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)的,，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此,，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方,，時(shí)間控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往,、互動(dòng)的程度,、水平，交往,、互動(dòng)的方式與成就,。

②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所,。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為,，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象,。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí),，但更需要興趣,。

③、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所,，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼,。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣,，讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀念,。

④,、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài),，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng),，應(yīng)情景而動(dòng),，課堂才會(huì)生動(dòng)，有活力,。

2,、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活。

3,、評(píng)價(jià)方法有所改變,。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合,，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性,、自主意識(shí)明顯提高,。

4、體育與身體健康相聯(lián)系,。提出身體,、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多,、更仔細(xì)。

5,、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng),。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),，形成特長(zhǎng),，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極,、認(rèn)真,，學(xué)習(xí)效果好。

6,、教師可以嘗試多種教學(xué)方法,。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實(shí)效,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇5

高校體育教學(xué)論文

高校體育教學(xué)中涉及的內(nèi)容不僅僅局限于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀而強(qiáng)化學(xué)生的體能發(fā)展,而是通過(guò)結(jié)合體能,、心理及素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、團(tuán)結(jié)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等思想價(jià)值體系,以促使學(xué)生可以更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,。

高校體育教學(xué)論文

第一篇

1基于勝任力的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估操作流程分析

通過(guò)動(dòng)員,，使評(píng)估工作人員認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)估的必要性和重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感;通過(guò)對(duì)評(píng)估人員進(jìn)行培訓(xùn),，可以提高評(píng)估工作人員的評(píng)估技能，

使其更加熟悉體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)際操作規(guī)程,、掌握評(píng)估反饋機(jī)制的操作方法和要求,，從而降低評(píng)估工作人員發(fā)生主觀誤差的概率，完善教學(xué)評(píng)估的監(jiān)督機(jī)制,。

2評(píng)估的組織實(shí)施

評(píng)估的組織實(shí)施階段是對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)際評(píng)估的過(guò)程,，也是整個(gè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)和組織管理工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

這一階段的主要任務(wù)是,，運(yùn)用各種教育評(píng)估方法和技術(shù),，收集各種評(píng)估信息，并在整理評(píng)估信息的基礎(chǔ)上,，做出價(jià)值判斷,。

在組織實(shí)施過(guò)程中，需要科學(xué)制定評(píng)估計(jì)劃,，運(yùn)用簡(jiǎn)便,、合理、操作性強(qiáng)的評(píng)估方法和手段,，提高教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)性,、真實(shí)性和實(shí)效性。

基于勝任力的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估理念和方法與傳統(tǒng)的評(píng)估模式存在一定的差異,。

勝任力模型注重外顯和內(nèi)隱兩方面因素的影響,，在實(shí)際評(píng)估過(guò)程中，既要能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)體育教學(xué)的外顯業(yè)績(jī),，又能體現(xiàn)體育教師的動(dòng)機(jī),、個(gè)性特質(zhì)等內(nèi)在個(gè)體特征對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的影響和價(jià)值，在提高體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估效度的同時(shí)為高校體育教師發(fā)展提供努力的方向,。

在具體評(píng)估實(shí)施過(guò)程中,，一定要處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系。

(1)評(píng)估方式的多樣與互補(bǔ),。

長(zhǎng)期以來(lái)在高校體育教學(xué)評(píng)估中,，大多采用終結(jié)性評(píng)價(jià),，習(xí)慣于注重評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，而形成性評(píng)價(jià)流于形式,，很少注重教學(xué)的過(guò)程,。

然而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)結(jié)構(gòu)連續(xù)、整體延續(xù)的系統(tǒng)過(guò)程,，在評(píng)估過(guò)程中,，不能采用“期末一次性評(píng)價(jià)、開(kāi)學(xué)一次性公布”的“一棒子式”評(píng)估方式,，要采用日常評(píng)估與期末集中評(píng)估相結(jié)合,，課前、課堂與課后評(píng)估相結(jié)合的系統(tǒng)評(píng)估方式,，從而用評(píng)估方式的多樣化來(lái)促進(jìn)評(píng)估過(guò)程的科學(xué)化,。

(2)評(píng)估主體的個(gè)性與真實(shí)。

高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主體主要包括領(lǐng)導(dǎo),、專家,、教師自我、學(xué)生,、同事等,，每個(gè)主體在評(píng)估時(shí)，都會(huì)受到評(píng)估視角、文化背景、情感傾向等方面的影響,，體現(xiàn)每個(gè)評(píng)估個(gè)體的個(gè)性特點(diǎn)，

這就需要在評(píng)估實(shí)施過(guò)程中,，營(yíng)造良好的評(píng)估氛圍，加強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、堅(jiān)持原則,、公正客觀的思想教育，實(shí)現(xiàn)評(píng)估過(guò)程的客觀性,。

(3)評(píng)估內(nèi)容的豐富與針對(duì)性,。

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主要就教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容,、組織過(guò)程,、效果、師德等幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估,，在組織實(shí)施中,，各項(xiàng)內(nèi)容的具體觀察指標(biāo)既要清晰明了，又要能涵蓋和反映該項(xiàng)內(nèi)容的主旨;

同時(shí)，根據(jù)不同評(píng)估主體,，評(píng)估內(nèi)容的針對(duì)性也要充分體現(xiàn),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)教學(xué)過(guò)程,、內(nèi)容和教學(xué)效果有更直接的認(rèn)識(shí),，而同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)態(tài)度,、師德或科研能力等方面了解更多,，因此，在組織實(shí)施中,，就在豐富評(píng)估內(nèi)容的同時(shí)注重評(píng)估的針對(duì)性,。

在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的組織實(shí)施中還需要通過(guò)收集、匯總,、分析,、處理來(lái)形成綜合的評(píng)估結(jié)果。

在這個(gè)過(guò)程中,，既要注重收集、匯總,、處理時(shí)技術(shù)手段的科學(xué)性,，也要防止技術(shù)操作不嚴(yán)謹(jǐn)或失誤造成的疏漏，更要杜絕由于人為主觀的情感偏好而弄虛作假的事件發(fā)生,，這就需要評(píng)估的監(jiān)督機(jī)制發(fā)揮作用,。

3評(píng)估的總結(jié)反饋

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要目的是提高體育教師教學(xué)水平、推進(jìn)體育教學(xué)工作的發(fā)展創(chuàng)新,。

如果忽視評(píng)估的總結(jié)反饋和溝通改進(jìn)等后期工作,，就會(huì)使教學(xué)評(píng)估工作成為對(duì)教學(xué)“歷史”的清算。

基于勝任力的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估著眼于未來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高和高校體育教師成長(zhǎng),，體現(xiàn)評(píng)估工作的發(fā)展性,，強(qiáng)調(diào)組織評(píng)估與教師個(gè)體的共同參與，重視評(píng)估中與評(píng)估后的溝通與輔導(dǎo),，并使溝通機(jī)制貫穿于評(píng)估工作的全過(guò)程,。

在總結(jié)反饋中，要沿著上,、中,、下三個(gè)線路進(jìn)行：上線要向主管體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，為以后的體育教學(xué)發(fā)展決策提供服務(wù)與參考,，在匯報(bào)過(guò)程中一定要講究實(shí)事求是,，客觀地報(bào)告評(píng)估結(jié)果及相關(guān)情況。

中線要與被評(píng)估的教師進(jìn)行溝通和反饋，以提高以后體育教學(xué)工作能力,、促進(jìn)教師成長(zhǎng)發(fā)展,，在溝通中，溝通反饋的方式尤為重要,，是采用書(shū)面還是口頭,、正式還是非正式、詳細(xì)還是籠統(tǒng)的方式,，都要根據(jù)教師的具體情況進(jìn)行選擇,。

下線要在一定情況及范圍內(nèi)向外界公布，以激發(fā)教師的教學(xué)積極性,，促進(jìn)整體教學(xué)工作的開(kāi)展,。

公布評(píng)估結(jié)果是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，應(yīng)以“著眼于教師的發(fā)展”為最根本原則,，一定要權(quán)衡公布的范圍和具體方式,，以鼓勵(lì)先進(jìn)為目的，以定量公布為重點(diǎn),，不能打擊和挫傷了教師教學(xué)的信心與興趣,，引起并激化教師與管理者之間的矛盾和沖突。

評(píng)估結(jié)果的總結(jié)反饋還需要反映到下一步的體育教學(xué)工作中去,，這就必須與一定的獎(jiǎng)懲措施相聯(lián)系,。

如果評(píng)估結(jié)果出來(lái)以后，評(píng)估成績(jī)不分優(yōu)劣,、不獎(jiǎng)勵(lì),、不與評(píng)聘掛鉤，就會(huì)出現(xiàn)吃“大鍋飯”的情況和個(gè)別教師濫竽充數(shù),、混跡其中;而評(píng)估結(jié)果一旦完全用于晉級(jí),、升職等功利目的，教學(xué)評(píng)估就較多地受人為因素的干擾,，因此,，需要有一個(gè)完善的教學(xué)評(píng)估保障機(jī)制，重視質(zhì)量文化建設(shè),，給教師提供申訴和復(fù)議通道,，不僅把評(píng)估結(jié)果反饋給教師，還要讓教師的意見(jiàn)建議反饋給評(píng)估管理機(jī)構(gòu),，進(jìn)而形成完整的雙向交流反饋機(jī)制,。

4基于勝任力的高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中要注意的問(wèn)題

4.1重視受評(píng)教師的發(fā)展性

現(xiàn)代評(píng)估理論日益強(qiáng)調(diào)組織中的個(gè)體性價(jià)值及其發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自覺(jué),、自我激勵(lì),、個(gè)體自治和自我實(shí)現(xiàn),，更強(qiáng)調(diào)以人為本的評(píng)價(jià)。

以勝任力為基礎(chǔ)的高校體育教師評(píng)估本身具備發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本特征,，但要想真正體現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)過(guò)程和體育教師的發(fā)展性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的根本目的，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的全面發(fā)展,，仍需要細(xì)致,、科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃。

因此,，在促進(jìn)高校體育教師發(fā)展性評(píng)價(jià)過(guò)程中,，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

一是管理氛圍，應(yīng)建立具有激勵(lì)作用的超越自我氛圍,，促進(jìn)教師追求卓越,、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步;

二是共同參與,，評(píng)價(jià)中的每位教師都應(yīng)該有自己的教學(xué)績(jī)效目標(biāo),，并且與學(xué)校體育管理目標(biāo)保持一致，強(qiáng)調(diào)評(píng)估的全員參與性,，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的民主性和正向發(fā)展性;

三是機(jī)制建設(shè),，高校要把評(píng)價(jià)結(jié)果與體育教師的相關(guān)個(gè)人利益適度聯(lián)系，將評(píng)估結(jié)果的一些重要指標(biāo)作為選聘培訓(xùn),、晉職晉級(jí)等提升相關(guān)利益的重要依據(jù),，使得評(píng)估本身與高校外在獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)制度聯(lián)動(dòng)發(fā)展,，激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性。

4.2強(qiáng)化評(píng)估過(guò)程的系統(tǒng)性

體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要從框架結(jié)構(gòu),、組織人員、評(píng)估指標(biāo),、流程設(shè)計(jì),、始末契合等方面進(jìn)行構(gòu)建。

在框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上,，既要配置有領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),、組織團(tuán)隊(duì)、實(shí)施小組,，又要有監(jiān)督保障機(jī)構(gòu);在人員配置上,，不僅要合理配置各級(jí)主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、管理者,，也要考慮人員的職稱結(jié)構(gòu),、年齡特征,、學(xué)科背景;

在評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建方面，要充分考慮勝任力中的顯性和隱性指標(biāo)的體現(xiàn),，從個(gè)性發(fā)展,、工作態(tài)度、體育知識(shí),、運(yùn)動(dòng)技能等方面充分考量,，組織體育學(xué)、管理學(xué),、教育學(xué)等方面的專家進(jìn)行研討,、確定;

在流程設(shè)計(jì)中，各個(gè)環(huán)節(jié)要有機(jī)結(jié)合,，相互銜接,，不可虎頭蛇尾;

在每個(gè)評(píng)估周期的連續(xù)性方面，注重評(píng)估的常設(shè)機(jī)制建設(shè),，形成周而復(fù)始,、循環(huán)提高的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

4.3提升評(píng)估操作的規(guī)范性

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的實(shí)際操作過(guò)程中,，有很多需要管理者及組織人員進(jìn)行評(píng)估表的分發(fā),、宣傳、收集,、整理,、分析、反饋等的工作,，例如在這些微觀操作中,，

尤其是在體育教學(xué)中的很多體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐操作過(guò)程中，必須注意提升操作的規(guī)范性,，對(duì)不同評(píng)估主體,、對(duì)象、內(nèi)容等要提前制定好相關(guān)規(guī)范化操作程序和規(guī)定,，避免人為的作弊,、個(gè)人傾向、疏漏等問(wèn)題的出現(xiàn),。

在操作規(guī)范化方面,，要從以下兩個(gè)方面處理：

一是建設(shè)和完善規(guī)范化制度，對(duì)各種評(píng)估操作有詳細(xì)的制度規(guī)定及操作規(guī)程,，使相關(guān)人員按章辦事;

二是建立健全監(jiān)督反饋機(jī)制,，對(duì)有些主觀故意的作弊和個(gè)人失職行為進(jìn)行責(zé)任追究，打擊各種不規(guī)范,、不盡責(zé),、不作為的工作行為,，從而凈化教學(xué)評(píng)估環(huán)境，真正使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作起到提高體育教學(xué)質(zhì)量,、促進(jìn)高校體育教育蓬勃發(fā)展的作用,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇6

一、高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的必要性

1.有利于提高大學(xué)生的積極主動(dòng)性,。高校體育教學(xué)模式之所以要不斷創(chuàng)新,，是由于目前的教學(xué)模式存在很多不足，例如教學(xué)形式,、教學(xué)方法的落后都不利于吸引大學(xué)生的注意力,，影響著高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,，進(jìn)一步創(chuàng)新高校體育教學(xué)模式,，讓大學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，提高對(duì)體育學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)的積極主動(dòng)性,，以更加熱情的態(tài)度和健康的體魄投入大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中去,，對(duì)提高整體學(xué)習(xí)效果具有積極的促進(jìn)意義。

2.不斷創(chuàng)新和完善教育理念,。高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革,，是高校教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,，才能從根本上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新和完善,，以科學(xué)有效的理念引導(dǎo)大學(xué)生。例如,，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，一般將提高大學(xué)生的體育素質(zhì)作為基本的教學(xué)理念，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和高等教育的深化改革,，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要,，高校體育教學(xué)不但要重視大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，還要激發(fā)大學(xué)生的體育愛(ài)好,，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)，全面提高自身素質(zhì)的精神,。

3.推動(dòng)整體教學(xué)效果的增強(qiáng),。體育教學(xué)一直以來(lái)都是教育事業(yè)的重要組成部分，尤其是近年來(lái)隨著人們對(duì)身體健康和體育事業(yè)的重視,，高校體育教學(xué)也引起了人們的高度重視,。通過(guò)體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉健康的體魄,，培養(yǎng)積極向上堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)態(tài)度,，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量和推動(dòng)整體教學(xué)效果的增強(qiáng)都有重要的意義。因此,，創(chuàng)新和改革高校體育教學(xué)模式,，促進(jìn)體育教學(xué)健康快速發(fā)展，推動(dòng)整體教學(xué)積極穩(wěn)定發(fā)展已成為高校體育教學(xué)面臨的重要課題,。

二,、高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的幾點(diǎn)建議

1.提高體育教學(xué)在高校教學(xué)中的比重。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,，體育教學(xué)的重要性并未引起所有高校的重視,，體育教學(xué)在整個(gè)高校教學(xué)中仍占據(jù)較小的比重，這容易造成大學(xué)生忽視體育學(xué)習(xí)的重要性,，并降低對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,。所以，必須全面加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視,，進(jìn)一步提高體育教學(xué)在高校教學(xué)中的比重,，增加體育教學(xué)時(shí)間和加大體育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，促使大學(xué)生從思想上重視體育教學(xué),，在學(xué)習(xí)中以積極的態(tài)度飽滿的精神來(lái)完成體育教學(xué)的要求,。

2.樹(shù)立終身體育的教學(xué)理念。如今隨著人們對(duì)體育的重視,，已經(jīng)掀起了全民運(yùn)動(dòng)的熱潮,，并且全民運(yùn)動(dòng)的理念已經(jīng)被寫(xiě)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展綱要中，這也進(jìn)一步體現(xiàn)了終身體育的教學(xué)理念,。在這樣的我國(guó)體育事業(yè)全面發(fā)展的大背景下,，高校更應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，樹(shù)立終身體育的教學(xué)理念,。一方面,，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)終身體育的觀念，并在日常教學(xué)中不斷滲透終身體育的優(yōu)勢(shì),，通過(guò)一系列教學(xué)手段提高大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣,，促使大學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期的體育習(xí)慣；另一方面,，加強(qiáng)體育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),，尤其是關(guān)于人體健康和體育技能方面的教學(xué)，豐富大學(xué)生的體育知識(shí),，為大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ),。

3.完善高校體育相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)。目前一些高校的體育相關(guān)配套設(shè)施的不完善成為制約高校體育教學(xué)發(fā)展的一項(xiàng)重要因素,。因此,，高?？梢赃m當(dāng)加大體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，逐步完善和更新相關(guān)的體育配套設(shè)施建設(shè),，引進(jìn)一些智能化,、科技化的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，為高校體育教學(xué)的順利開(kāi)展提供便利條件,。例如,，運(yùn)動(dòng)檢測(cè)器的引進(jìn)可以用來(lái)檢測(cè)大學(xué)生的身體情況和運(yùn)動(dòng)情況，為進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)提供一個(gè)可靠的參考指數(shù),，還可以根據(jù)這一檢測(cè)指標(biāo)來(lái)進(jìn)一步制定個(gè)性化,、科學(xué)化的體育教學(xué)方案。

4.優(yōu)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè),。高校教師作為高等教育的直接引導(dǎo)者,，對(duì)高校教學(xué)模式的實(shí)施和高校教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性作用。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表明,，高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)明顯不如專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè),，這直接影響著高校體育教學(xué)的深入發(fā)展。因此,，進(jìn)一步優(yōu)化高校體育師資隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)刻不容緩。首先,，高校要提高對(duì)體育師資隊(duì)伍建設(shè)的重視,，定期開(kāi)展體育教學(xué)交流活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中存在的不足,，并采取積極有效的措施進(jìn)行糾正,，將體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革落到實(shí)處。其次,，要提倡高校體育教師的再學(xué)習(xí)再教育,，不斷提高自身素質(zhì)，組織教師參加體育學(xué)習(xí)的再教育活動(dòng),，或者深入到健身俱樂(lè)部等體育活動(dòng)中心了解現(xiàn)代人們的體育運(yùn)動(dòng)理念和方式,，進(jìn)一步豐富自身知識(shí)系統(tǒng)。

三,、結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)性的工程,，要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)體制，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,、模式與方法，不斷探索和完善體育教學(xué)模式,，以適應(yīng)時(shí)代潮流和社會(huì)發(fā)展需求,。大學(xué)體育是高校體育的最后一個(gè)階段,，對(duì)大學(xué)生以后進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)也有著深遠(yuǎn)的影響，因此高校要樹(shù)立起科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo),，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí),，增強(qiáng)體質(zhì)，建立起能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的體育教學(xué)體系,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇7

1傳統(tǒng)采茶舞的特點(diǎn)

采茶舞是從繁重的茶事活動(dòng)中剝離出來(lái)的一種文體藝術(shù)形式,，是茶文化興盛的標(biāo)志之一。其最早興起于唐朝時(shí)期,，以茶文化為基礎(chǔ),，將軟舞與健舞相融合而形成的特色舞蹈。采茶舞在民間流傳盛廣,，三門(mén)石馬采茶舞,、廣西壯族采茶舞以及杭州茶鄉(xiāng)采茶舞都是我國(guó)傳統(tǒng)采茶舞的優(yōu)秀典范。采茶舞的服飾帶有濃厚的民族特色,，不同角色的演員的服飾著裝不同,，所選用的道具也有所差異，其伴奏主要是以傳統(tǒng)的二胡,、笛子和嗩吶為主,。而采茶舞的背景樂(lè)則是朗朗上口的采茶調(diào)，富于變化的采茶調(diào)也是采茶舞的一大亮點(diǎn),。同時(shí),，采茶舞大多是以扇子花、矮子步和水袖的形式呈現(xiàn)出來(lái),，于一動(dòng)一靜中將采茶舞的藝術(shù)魅力展現(xiàn)得淋漓盡致,。

1.1藝術(shù)性

扇子花、矮子步和水袖是采茶舞的藝術(shù)核心,，其中所凝聚的藝術(shù)內(nèi)涵自然是不言而喻,。豐富多樣的扇子花為采茶舞的表演增添了別樣風(fēng)采，形式不一的扇子花表演手法也極大地拓寬了采茶舞的創(chuàng)作思路,。矮子步是采茶舞最基本的步法,，虎背熊腰下蹲前后轉(zhuǎn)的舞步，以欲揚(yáng)先抑的手法將采茶舞中的地域文化闡釋得酣暢淋漓,，給人一種丑中賞美的藝術(shù)感,。而水袖是采茶舞的藝術(shù)精華，輕盈的袖筒隨著表演者的舞姿上下飄動(dòng),，翩若驚鴻,，動(dòng)如鳳過(guò)，長(zhǎng)袖揮舞之間盡顯采茶舞的飄逸靈動(dòng)之美。另外,，采茶舞作為民間傳統(tǒng)舞蹈的優(yōu)秀組成部分,，其在產(chǎn)生之初就被注入了傳統(tǒng)舞蹈的藝術(shù)精粹，無(wú)論是表演形式還是風(fēng)格構(gòu)成都在無(wú)形被打上了藝術(shù)化的烙印,。例如,，江西贛南的采茶舞中的單水袖元素、粵北采茶戲中的三角班以及黃梅采茶戲中的方言腔調(diào)都是從傳統(tǒng)舞蹈文化中汲取而形成的,。

1.2生活性

藝術(shù)源于生活,，采茶舞大多是以民間故事為原型而進(jìn)行創(chuàng)作的，其反映的是百姓的生活常態(tài),，內(nèi)容也是以日?，嵤聻橹鳌２刹栉璧恼Z(yǔ)言形式,、舞步動(dòng)作以及道具布景都是從大眾日常生活中提煉出來(lái)的,，因而，采茶舞自其形成之時(shí)便浸染上了生活的氣息,。例如,，采茶舞聲腔中夾雜著的“啊”、“呀”,、“喲”,、“呦”、“嗨”是從生活化的口語(yǔ)中提取而來(lái)的,。此外,，采茶舞也汲取了鄉(xiāng)土韻味因子，聲腔中的“三腔一調(diào)”,、襯詞中的方言文化與主奏樂(lè)器中的“勾筒”都在無(wú)意中詮釋了采茶舞的生活化特性,。總而言之,，采茶舞作為我國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化的重要組成部分,，是我們勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。究其本質(zhì),，采茶舞的任何表演藝術(shù)形式都是對(duì)生活的闡釋,，因此其所漸染的生活化氣息極為濃郁。

1.3多樣性

眾所周知,，我國(guó)地大物博,，東西南北跨度較大。不同地區(qū)孕育不同的地域文化,，而采茶舞作為傳統(tǒng)藝術(shù)形式而存在,，在不同區(qū)域背景下的具體表現(xiàn)形式也有所不同，形成了現(xiàn)在百花齊放流派繁多的采茶舞藝術(shù)格局。就地域因素而言采茶舞分為江西采茶舞,、閩西采茶舞,、陽(yáng)新采茶舞、粵北采茶舞以及桂南采茶舞等多種形式,，而且每一采茶舞的表演特征以及展現(xiàn)手法又都在不同程度上顯示出鮮明的差異性。例如,，江西采茶舞中的十字步,、黃梅采茶舞中的黃梅調(diào)以及陽(yáng)新采茶舞中的花燈，都是在不同地域文化中應(yīng)運(yùn)而生的特色元素,，也構(gòu)成了我國(guó)傳統(tǒng)采茶舞異彩紛呈的多元化局面,。同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展,，處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的傳統(tǒng)采茶舞根據(jù)自身的發(fā)展需求引入了現(xiàn)代舞蹈元素,，為采茶舞的發(fā)展注入了個(gè)性化因子，將會(huì)極大地推動(dòng)傳統(tǒng)采茶舞向多樣化邁進(jìn),。

2傳統(tǒng)采茶舞在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

傳統(tǒng)采茶舞是我國(guó)優(yōu)秀民間藝術(shù)文化不可分割的重要一支,，其蘊(yùn)含著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，也潛藏著獨(dú)特的文化藝術(shù)價(jià)值,。歷經(jīng)千年而未衰竭的茶文化在紙醉金迷的現(xiàn)代社會(huì)里陷入了被遺忘冷落的境地,，并且正面臨著后繼無(wú)人的斷層危機(jī)。一旦采茶舞作為必修課程被引入到高校體育教學(xué)活動(dòng)中,，那么就意味著茶文化也被注入到了高校的文化氛圍之中,，茶文化也會(huì)因此而得到進(jìn)一步的弘揚(yáng)。同時(shí),，采茶舞中的茶文化精神也會(huì)在青春盎然的高校散發(fā)出耀眼的光芒,，促進(jìn)高校學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)高校體育活動(dòng)課程向全面系統(tǒng)化邁進(jìn),。

2.1豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容

采茶舞是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的精髓,，是在茶文化的導(dǎo)向作用下而形成。所以采茶舞中滲透著濃濃的茶文化元素,，而茶文化的精神理念對(duì)于觸動(dòng)高校體育文化教學(xué)活動(dòng)課程的多樣化發(fā)展大有裨益,。一方面，受應(yīng)試教育的影響,，高校對(duì)于體育教學(xué)持一種不重視甚至忽略的態(tài)度,，無(wú)論是老師還是學(xué)生都以草草了事的姿態(tài)對(duì)待體育課程，進(jìn)而導(dǎo)致高校的體育教學(xué)活動(dòng)步入了僵化的局面,。而采茶舞中所寄寓的“天人合一”茶文化思想內(nèi)涵將會(huì)以耳濡目染的形式對(duì)師生進(jìn)行春風(fēng)化雨般地鼓舞,，使其走出應(yīng)試教育的陰影，積極參與到采茶舞的體育活動(dòng)中，進(jìn)而構(gòu)建完善的體育教學(xué)課程體系,。另一方面,，當(dāng)前高校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是以球類運(yùn)動(dòng)或者簡(jiǎn)單的健身操與瑜伽訓(xùn)練為主，課程的設(shè)置較為單一,，學(xué)生只能被動(dòng)地選擇,。但是，采茶舞走進(jìn)高校體育課堂,，也就為學(xué)生提供了另一種選擇,，使其能在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中感知采茶舞的體育魅力。

2.2促進(jìn)了茶文化的傳播與弘揚(yáng)

我國(guó)是茶的故鄉(xiāng),，茶文化的發(fā)源地,。在千年的歷史積淀中，茶文化也愈發(fā)深厚,。然而,，大浪淘沙中傳承至今的茶文化，卻在無(wú)人問(wèn)津中漸漸凋零,。年輕人都沉迷于快餐文化的追捧中,，崇洋媚外情緒的滋生也使得其對(duì)于傳統(tǒng)文化缺乏基本的認(rèn)知與歸屬感。而高校作為人才的培養(yǎng)基地,，以采茶舞的形式引入茶文化將會(huì)極大地促進(jìn)茶文化在高校的弘揚(yáng),。高校將采茶舞作為體育課程，學(xué)生則可以通過(guò)對(duì)采茶舞的學(xué)習(xí)來(lái)了解茶文化的基礎(chǔ)知識(shí),，然后在循序漸進(jìn)地過(guò)程中構(gòu)建茶文化知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,，并以一傳十、十傳百的形式將茶文化進(jìn)行廣泛傳播,?？傊咝⒉刹栉杓{入體育課程體系,，將會(huì)使茶文化的傳承之路更加順暢,。

3傳統(tǒng)采茶舞在高校體育教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用探討

3.1透過(guò)采茶舞將茶文化精神內(nèi)涵融入體育教學(xué)

雖然當(dāng)前部分高校的體育教學(xué)活動(dòng)嘗試引入了采茶舞這一元素，但是由于茶文化內(nèi)涵的缺失抑制了采茶舞對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的積極作用,，進(jìn)而導(dǎo)致高校的采茶舞教學(xué)活動(dòng)停留于淺嘗輒止的表面狀態(tài),。所以，高校在利用傳統(tǒng)采茶舞重新構(gòu)建體育教學(xué)框架時(shí),，應(yīng)該結(jié)合其茶文化內(nèi)涵,，對(duì)采茶舞中的文化藝術(shù)元素進(jìn)行深入挖掘。首先,，高校體育教師應(yīng)該主動(dòng)根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn),，對(duì)茶文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí),，從中提煉茶文化精神主旨，并逐漸融入到采茶舞的教學(xué)過(guò)程中,，以健康向上的積極姿態(tài)進(jìn)行采茶舞教學(xué),，使學(xué)生在剛?cè)岵?jì)的舞蹈中感受采茶舞的多重美。然后,，高校教師也應(yīng)該將茶文化中的“天人合一”思想賦予到采茶舞中,，以婀娜多姿的舞步與形象生動(dòng)的藝術(shù)表演征服學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于采茶舞好感,，促使其主動(dòng)地投入到對(duì)于茶文化的研究中,。

3.2結(jié)合現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)元素對(duì)采茶舞進(jìn)行創(chuàng)新性改編

傳統(tǒng)采茶舞飽含了我國(guó)傳統(tǒng)文化因子的藝術(shù)內(nèi)涵，但是在百花爭(zhēng)艷的時(shí)代里,，一成不變的傳統(tǒng)事物只能被扔進(jìn)如風(fēng)的記憶里。所以,，傳統(tǒng)采茶舞要想在開(kāi)放性的社會(huì)里尋求一絲立足之地,，則必須以潮流時(shí)尚元素為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性改編,，否則將會(huì)被歷史的黃沙所覆蓋掩埋,。因而，高校在引入傳統(tǒng)采茶舞時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)代舞的藝術(shù)元素對(duì)其進(jìn)行突破性改編,，以自由多變的形式,，對(duì)傳統(tǒng)采茶舞的表演手法與藝術(shù)形式進(jìn)行不同層次地改編設(shè)計(jì)。例如,，高校的采茶舞教學(xué)可以利用爵士舞的步伐,、華爾茲的舞姿以及嘻哈舞的風(fēng)格對(duì)采茶舞進(jìn)行適度改編，從而滿足大學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的追求目標(biāo),。而不是僵硬地將采茶舞引入高校體育課堂,，并以刻板的方式進(jìn)行教學(xué)，除了徒增學(xué)生的負(fù)擔(dān)外,，更是壓制了學(xué)生對(duì)于采茶舞的喜愛(ài)之情,。當(dāng)然，高校也可以聘請(qǐng)專業(yè)舞蹈演員對(duì)采茶舞進(jìn)行改編,，從而使之與高校學(xué)生學(xué)習(xí)境地相適應(yīng),。

3.3積極引入先進(jìn)的教學(xué)理念優(yōu)化采茶舞的`教學(xué)方式

傳統(tǒng)采茶舞對(duì)于高校學(xué)生的體育課堂而言，猶如一陣清風(fēng)吹皺了平靜的湖面,。傳統(tǒng)采茶舞作為一種民間化因子被加入到高校的體育課堂中,，也就意味著其所指向的對(duì)象發(fā)生了變化，教師不能再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)采茶舞進(jìn)行填鴨式教學(xué),，而是應(yīng)該積極引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以學(xué)生對(duì)于采茶舞的認(rèn)知度為出發(fā)點(diǎn),，不斷優(yōu)化采茶舞的教學(xué)方式。所以,，高校的體育教師應(yīng)該加強(qiáng)同專業(yè)舞蹈教師的聯(lián)系,，并就教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行探討性交流，從中總結(jié)優(yōu)秀的采茶舞教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，并在實(shí)踐中逐步改進(jìn)采茶舞的教學(xué)方式,。另外，教師也可以利用先進(jìn)的技術(shù)手段對(duì)采茶舞進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué),，從而以多元化的教學(xué)方式推動(dòng)采茶舞教學(xué)向現(xiàn)代體育教育之路邁進(jìn),。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇8

一、當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1,、教學(xué)觀念陳舊,，教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)注重體育專業(yè)技能的訓(xùn)練，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的重視程度不高,，教師在教學(xué)中大多根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求缺乏了解。高校教學(xué)十分重視就業(yè),，由于體育教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系不大,，在實(shí)際的教學(xué)中教師的重視程度不高，無(wú)法充分的發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，這種陳舊的教學(xué)觀念,，是阻礙高校體育教學(xué)體系創(chuàng)新的主要因素。此外,，高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生從小到大接觸過(guò)的,，而且教師在教學(xué)方法中也多采用相似的方法，教學(xué)內(nèi)容的空洞和枯燥,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高,，課堂教學(xué)效果不佳。

2,、教學(xué)計(jì)劃缺失,，教學(xué)方法有限

高校體育教師不受就業(yè)壓力的影響，而且教師和學(xué)生對(duì)體育的重視程度普遍不夠,，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中忽視教學(xué)計(jì)劃的安排,，在實(shí)際教學(xué)中較為隨意，主觀性較強(qiáng),。在教學(xué)計(jì)劃中通常注重教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)考核，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力嚴(yán)重忽視,。此外,，體育學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，從小到大千篇 一律的教學(xué)方法無(wú)法吸引學(xué)生的興趣,，而在高校體育教學(xué)中,，教師教學(xué)方法仍然固守成規(guī)，缺乏必要的新意,，這必然會(huì)對(duì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的興趣不高,，最終導(dǎo)致體育課無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生身心素質(zhì)的作用。

3,、教學(xué)模式單一,，教學(xué)評(píng)價(jià)失衡

我國(guó)體育教學(xué)以室外課為主，室內(nèi)課為輔,，但是高校體育教學(xué)中室內(nèi)課幾乎沒(méi)有,，單純室外教授，室外課受環(huán)境影響較大,，加之教師重視不高,，所以遇到天氣變故就會(huì)取消體育課。這種單一教學(xué)模式的產(chǎn)生主要是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生對(duì)體育課的重視程度不夠,，長(zhǎng)期受這種教學(xué)模式的影響，學(xué)生無(wú)法接受完整的體育教學(xué),，通常在期末測(cè)試時(shí)應(yīng)付考試，導(dǎo)致體育教學(xué)達(dá)不到真正的目的,。此外，高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系較為單一,，多以期末成績(jī)作為衡量學(xué)生體育素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn),，這就導(dǎo)致很多學(xué)生參加體育課只是為了取得成績(jī),，身心素質(zhì)都得不到有效的提升。

二,、構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的策略

1,、堅(jiān)持人本思想，豐富教學(xué)內(nèi)容

教育教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,，在高校體育教學(xué)中,，教師必須要樹(shù)立人本思想，將人文精神貫徹到體育教學(xué)中去,。體育教學(xué)自身就具備較為輕松,、愉悅的氛圍,，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重人文精神的滲透,，讓本應(yīng)愉悅的課堂氛圍變得更加熱鬧,，讓課堂真正的“活”起來(lái)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，教師才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)過(guò)程,，從而達(dá)到體育教學(xué)的真正作用。高校體育教學(xué)人本思想的樹(shù)立,，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，這樣才能夠在體育學(xué)習(xí)中鍛煉自己的身心素質(zhì),。體育教學(xué)多為室外課程,，教師應(yīng)該充分利用好課外的環(huán)境,，可以通過(guò)體育游戲，情景表演,，音樂(lè)舞蹈等豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生既得到了身體上的鍛煉,，又能得到心理上的滿足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2,、開(kāi)展多元評(píng)價(jià),，激發(fā)學(xué)生參與興趣

當(dāng)前高校體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式較為單一，單純的成績(jī)考評(píng)無(wú)法衡量學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),，也起不到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用,，反而會(huì)對(duì)教師的教學(xué)造成阻礙。因此,，高校應(yīng)該開(kāi)展多元的評(píng)價(jià)方式,，在提高學(xué)生體育技能的同時(shí),，從多個(gè)維度評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。在具體的教學(xué)中,，教師可以根據(jù)學(xué)生每節(jié)課的表現(xiàn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容不要只局限在專業(yè)技能方面,，對(duì)學(xué)生積極參與,，幫助他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作等都要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，并將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入最終的考評(píng)結(jié)果中,。多元教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，需要教師在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，課堂參與，以及體育訓(xùn)練情況都要做到心中有數(shù),，這樣才能給予學(xué)生公平公正的評(píng)價(jià),，才能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3,、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

高校體育教學(xué)雖然與就業(yè)的關(guān)系不大,，但是作為教師教學(xué)反思是基本的素養(yǎng),，教師只有積極的反思才能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，才能夠根據(jù)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)情況,，對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,，從而滿足學(xué)生的實(shí)際需求,，提升教學(xué)質(zhì)量,。高校體育教學(xué)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為重點(diǎn)，因此在課后教師要時(shí)刻反思：利用何種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極參與體育鍛煉,；利用何種教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,；如何將學(xué)生的積極主動(dòng)、樂(lè)觀快樂(lè)兼顧到一起,；如何將體育教學(xué)的目標(biāo)更加高效的完成等,。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,，對(duì)高校體育教學(xué)提出了更高的要求。高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建,，要從教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始,，不斷的豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,，完善體育評(píng)價(jià)體系,，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容,，加強(qiáng)教學(xué)反思,，這樣的教學(xué)才能尊重學(xué)生的主體性,，才符合素質(zhì)教育的要求,，才能夠達(dá)到體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的作用,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇9

1當(dāng)今高校體育教學(xué)中存在的不足

教育是面向未來(lái)的,，因此,，高等教育最不應(yīng)該的就是落后于時(shí)代的發(fā)展,，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，甚至超越時(shí)代，有一定的預(yù)見(jiàn)性,。然而,，現(xiàn)今的高校體育教學(xué)依然是傳統(tǒng)的、陳舊的,，沒(méi)有變通和完善,。這大大阻礙了我國(guó)目前高校教育體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的,、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的綜合型人才十分不利。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中存在的不足主要有思想觀念的落后,、教學(xué)計(jì)劃制訂不合理,、教學(xué)內(nèi)容和方法呆板等。這些不足導(dǎo)致培養(yǎng)出的體育專業(yè)人才在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下無(wú)法很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求,，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

1.1教學(xué)指導(dǎo)理論、思想是傳統(tǒng)

并且是落后于時(shí)代要求的高校受以往教育體系的深刻影響,，授課指導(dǎo)思想上觀念陳舊,，教學(xué)被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，對(duì)學(xué)生身體,、心理等各個(gè)方面的發(fā)展可能會(huì)有負(fù)面影響,。高校的辦學(xué)思想屢屢受到阻礙與陳舊的教育模式息息相關(guān)，在這種思想模式下,，教師和學(xué)生都處于重視文化教育輕視體育教育的思想上,，體育教學(xué)發(fā)展十分困難，學(xué)生身體得不到有效鍛煉,，體質(zhì)下降,。不但如此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，學(xué)生仍然不是中心,，完全聽(tīng)從教師的安排,，并且不因人而異。其實(shí)每個(gè)學(xué)生的身體狀況是不一樣的,，對(duì)動(dòng)作技能的接受能力也是不一樣的,，一味地教學(xué)會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，無(wú)法達(dá)到鍛煉身體的目的,。這并不以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為目的,，十分的機(jī)械生硬，完全喪失了體育鍛煉應(yīng)有的作用,。過(guò)于死板的教學(xué)目標(biāo)甚至增加了學(xué)生的心理壓力,，阻礙了進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性，阻礙了學(xué)生個(gè)性,、人格和人生價(jià)值觀和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展,，出現(xiàn)了文化知識(shí)水平高但身體素質(zhì)差、人生價(jià)值觀偏離社會(huì)主導(dǎo)思想和社會(huì)適應(yīng)能力差的“人才”,。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊,，沒(méi)有變化

從小學(xué)到大學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)都停留在籃球,、足球,、長(zhǎng)短跑、跳遠(yuǎn)等幾個(gè)項(xiàng)目上,。即使發(fā)生改變也是改變每個(gè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)之類的絲毫無(wú)用的變化,。不從根本上改變落后、陳舊的教學(xué)內(nèi)容,，這嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行體育教育的積極性,，甚至產(chǎn)生厭倦、反感,。大學(xué)生體育課逃課情況十分普遍,。無(wú)法激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，就無(wú)法讓他們主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái),，因而更無(wú)法取得體育教學(xué)應(yīng)有的效果,。

1.3教學(xué)方式僵化,、機(jī)械

到目前為止,，大多數(shù)高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)都是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主，教師機(jī)械地授課,，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí),，這一方法單調(diào)、僵化。學(xué)生其實(shí)對(duì)這些無(wú)趣的枯燥的課程并不感興趣,，他們需要的是活力,、是新鮮感，是足以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的課程,?！袄蠋煓C(jī)械地講—學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)”這樣的怪圈，逐漸使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育感到厭倦,，教師對(duì)教學(xué)也搞到乏味,，這樣周而復(fù)始的教學(xué)方式，無(wú)法讓學(xué)生感受到健身和運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣,，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到提高，更無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)目的,。

2構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的方法

建立起面向未來(lái)的,、以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的的、符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展潮流的高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系,，需要強(qiáng)調(diào)體育和健康教育相結(jié)合的內(nèi)容論和方法論,，將健康維護(hù)和增進(jìn)延伸到體育教學(xué)之中，將終身體育的觀念融入到體育教學(xué)當(dāng)中,，使體育教學(xué)的內(nèi)容教材化有新的方向,，更使體育為素質(zhì)教育服務(wù)的特殊作用得到確定。建立起高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系,，就需要對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和適當(dāng)改變,，把體育運(yùn)動(dòng)作為教育的載體,，構(gòu)建起一個(gè)面向未來(lái)的高校體育教學(xué)新體系。

2.1對(duì)體育教學(xué)的目的和本質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)新

體育教學(xué)并不是單單進(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程,，體育教學(xué)不等同于健身,，更不等同于單純的體育技能傳授和學(xué)習(xí)，單靠這樣的體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提高和意志品格的培養(yǎng)保持終生的影響,。高校應(yīng)該做的是把體育技能的傳授和興趣,、能力緊密結(jié)合，形成全新的授課方法,，重視對(duì)學(xué)生永久性的鍛煉能力和意識(shí)的培養(yǎng),，讓學(xué)生真正想要學(xué)習(xí)、想要鍛煉自己并有所收獲,。高校體育教學(xué)應(yīng)樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo),，把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)作為重點(diǎn)，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)基本的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，懂得健身的意義,，掌握健身的知識(shí)和方法,，并能夠運(yùn)用多種基本運(yùn)動(dòng)技能和健身方法進(jìn)行經(jīng)常鍛煉。

2.2對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

新課改背景下,，高校體育教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上的體系創(chuàng)新，要以能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神為主,，以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo),。教學(xué)內(nèi)容必須和健康教育相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的以技術(shù)為中心的教學(xué)模式,。增加新的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，把教育標(biāo)準(zhǔn)定在以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主,，不僅僅將技能傳授給學(xué)生,，而是要重視學(xué)生體育健身意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。增加一些能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與的新項(xiàng)目,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在體育運(yùn)動(dòng)中提高大學(xué)生自身的身體素質(zhì)和健身意識(shí)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育知識(shí),，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,。

2.3對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

高校體育教學(xué)方式在新課改的背景下也要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。教師首先要明確教好學(xué)生,、讓學(xué)生在測(cè)試中得到更好的成績(jī)并不是目的,，相反，學(xué)生學(xué)好體育知識(shí),、增強(qiáng)自身體質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)才是體育教師教授體育知識(shí)的最終結(jié)果。所以,，在體育教學(xué)中,，教師要做到少講、精講,，學(xué)生能夠自己通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握的技能,，交由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，或者讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解,，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo),，讓學(xué)生彼此進(jìn)行交流和溝通，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣和綜合能力,。教師還要做到給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間,，給學(xué)生提出疑問(wèn)的機(jī)會(huì)、,，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),。在這種輕松、愉快的課堂環(huán)境下,，學(xué)生能夠放松身心進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,，進(jìn)行創(chuàng)新，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣,。改革教學(xué)方式能夠使傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式變?yōu)樗刭|(zhì)教育的“探索式”教育模式,，幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性,。

3結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)目的是為了使學(xué)生在測(cè)試中達(dá)標(biāo)而機(jī)械地傳授體育知識(shí)和機(jī)能,，不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)、終身體育觀念的形成,。對(duì)高校體育教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新,，是在新課改和當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件下培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才的重要途徑。構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系,，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式,，幫助學(xué)生樹(shù)立起終身體育健身、創(chuàng)新意識(shí),，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力,，使學(xué)生能夠在愉快、輕松的環(huán)境下得到身體的鍛煉和意志品質(zhì)上的培養(yǎng),。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇10

一,、多維觀察，在實(shí)踐領(lǐng)悟中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

任何生命個(gè)體對(duì)于客觀世界與事物的認(rèn)知都是借助細(xì)致觀察實(shí)現(xiàn)的,，可以說(shuō)觀察是思維認(rèn)知的觸角,。只有真正地掌握了觀察方法，形成了觀察能力,，才能為針對(duì)新情況的變化及時(shí)采取對(duì)應(yīng)策略奠定基礎(chǔ),。首先，教師要明確體育學(xué)習(xí)中觀察的價(jià)值,，可以采用正誤對(duì)比的策略,，讓學(xué)生觀察正確的動(dòng)作要領(lǐng)，在形成思維觀念的基礎(chǔ)上,，通過(guò)探尋正誤動(dòng)作之間的區(qū)別,，避免學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次,，教師應(yīng)該結(jié)合具體的觀察實(shí)踐,，引領(lǐng)學(xué)生積累相關(guān)的實(shí)踐方法,，從觀察視角的選擇、觀察順序的確定等方面入手,，幫助學(xué)生掌握觀察新方法,、探尋新問(wèn)題，直擊動(dòng)作的核心,，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。如在教學(xué)“籃球的三步上籃”時(shí)，教師在講授了動(dòng)作要領(lǐng)之后,，為學(xué)生播放了慢動(dòng)作的視頻,，清晰地展現(xiàn)了三步上籃的動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,，教師則利用籃球比賽錄像中的“走步”錄像,，通過(guò)正誤的對(duì)比進(jìn)一步明確“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)。正是基于這樣的觀察,，學(xué)生對(duì)“三步上籃”的動(dòng)作要領(lǐng)形成了深切的體悟,，為學(xué)生行進(jìn)間“三步上籃”以及接球后直接的“三步上籃”的創(chuàng)造性運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。

二,、聚焦想象,，在回憶拓展中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想象能力是人作為一個(gè)具有主觀能動(dòng)思維的生命力重要特征?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有想象就沒(méi)有真正自由的生命。而對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，教師也必須要注重對(duì)學(xué)生想象能力的歷練,。動(dòng)作要領(lǐng)的講授是靜止而機(jī)械的，只有在學(xué)生主動(dòng),、積極想象的刺激下,，才能真正促進(jìn)學(xué)生的思維認(rèn)知能力，為其創(chuàng)造性思維發(fā)展奠定基礎(chǔ),。如在教學(xué)“三級(jí)跳遠(yuǎn)”這一動(dòng)作時(shí),，教師就采用了“大膽想象”的策略展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中,，教師運(yùn)用形象化的語(yǔ)言,，引領(lǐng)學(xué)生回憶袋鼠的跳躍動(dòng)作，在腦中再現(xiàn)其在草原上彈跳馳騁的畫(huà)面,，從而感知彈跳的技術(shù)要領(lǐng),，在初步感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)以及合理分配發(fā)力機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的內(nèi)化理解,。而在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的過(guò)程中,，教師則引領(lǐng)學(xué)生在頭腦中再度想象,，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在積極的思維反應(yīng)，從而達(dá)到自我控制與調(diào)整的目標(biāo),。通過(guò)虛擬想象的畫(huà)面對(duì)自身的實(shí)踐動(dòng)作進(jìn)行感知,，正是學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)呈現(xiàn)。這對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生而言,，都是一次創(chuàng)造性的融合使用,。

三,、積極主動(dòng),，在探究聯(lián)系中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

中國(guó)自古就有“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑,，開(kāi)而弗達(dá)”的古訓(xùn),。正是教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生才能形成獨(dú)立思維方式和思維主動(dòng)性,。因此,，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引領(lǐng),，充分運(yùn)用學(xué)生對(duì)于未知領(lǐng)域好奇的心理特點(diǎn),，預(yù)設(shè)性地考量可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知特性,。在這樣的基礎(chǔ)上,，教師巧妙地將學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)與能力運(yùn)用到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而借助原始性的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性,。如在教學(xué)“足球踢球”的相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),，教師首先從助跑路線、支撐站位,、擺動(dòng)幅度,、觸球部位等正面維度進(jìn)行講授，引領(lǐng)學(xué)生在初步了解中形成對(duì)踢球的基本認(rèn)知,。而在此過(guò)程中,，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的力學(xué)原理等知識(shí)進(jìn)行深入分析，探究思考怎樣合理運(yùn)用身體資源,，以更好地掌握這一動(dòng)作要領(lǐng),，從而在舉一反三中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。在這一案例中,，教師可以現(xiàn)實(shí)傳授新知,，鋪墊認(rèn)知；繼而聯(lián)系舊知,，強(qiáng)化聯(lián)系,，最后學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究,，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己獨(dú)特的方法提升自身對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的程度掌握，起到了較好的教學(xué)效果,。

四,、鼓勵(lì)質(zhì)疑，在審視反思中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新精神的本質(zhì)就在于從習(xí)慣性的傳統(tǒng)視角中開(kāi)辟出一條全新的領(lǐng)域,，引領(lǐng)學(xué)生得到全面的感知方式與成果,。這就要求學(xué)生在觀察世界、進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程中,，萬(wàn)不可循規(guī)蹈矩,，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、富于幻想的特質(zhì),，讓學(xué)生不再迷信權(quán)威,、迷信書(shū)本。當(dāng)然,，這里需要強(qiáng)調(diào)的是,，學(xué)生思維的創(chuàng)造性培養(yǎng)，并不是要讓學(xué)生目無(wú)一切,，懷疑一切,，而是要帶著自己的視角與眼光去洞察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而借助相應(yīng)的理論認(rèn)識(shí)現(xiàn)象,、解決問(wèn)題。如在教學(xué)生一個(gè)全新的動(dòng)作時(shí),，首先要建立這個(gè)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化的想象視角,，在頭腦意識(shí)中形成優(yōu)美、內(nèi)在的畫(huà)面體驗(yàn),，并敢于表達(dá),、猜想，甚至是否定標(biāo)準(zhǔn)性的動(dòng)作,，從而相機(jī)思考為什么這樣做,，怎樣做才是最好的標(biāo)準(zhǔn)？這樣的思考,，并不是被動(dòng),、順應(yīng)式的探究性思考，而是以審視的方式反思為什么要這樣,、這樣做有什么好處,、是否還存在著其他更好的方式。正是這種形式的思考,，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),?？偠灾咝Ｖ械拇髮W(xué)生正處于人生思維發(fā)展與定型的重要階段,。作為教師,，應(yīng)該順應(yīng)這種學(xué)生思維認(rèn)知不斷發(fā)展變化的過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì),、智力發(fā)展以及創(chuàng)造性價(jià)值的提升,，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇11

1引言

對(duì)于高校自身來(lái)說(shuō),，體育教育工作的開(kāi)展,，是提升學(xué)生身心素質(zhì)的重要一項(xiàng)工作內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和多方面意識(shí)能力的必要教學(xué)組成部分.現(xiàn)階段,，高校的體育訓(xùn)練課程開(kāi)展的過(guò)程中,，依然存在一定的問(wèn)題和不足,，我們需要采取更加合理的創(chuàng)新理念,，對(duì)于整個(gè)體育訓(xùn)練課程進(jìn)行不斷地改進(jìn)和調(diào)整，提高體育訓(xùn)練的效率和質(zhì)量,，更好地促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng).

2高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新的意義

在高校體育教育工作開(kāi)展的過(guò)程中,，提升學(xué)生的身體素質(zhì)是整個(gè)體育教育活動(dòng)的關(guān)鍵.在以往傳統(tǒng)的體育教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，體育訓(xùn)練是其中不可或缺的一部分內(nèi)容,，其和體育文化一樣都占據(jù)著重要的地位.體育訓(xùn)練本身也有自身的一套體系,，如何保持科學(xué)性，確保體育訓(xùn)練質(zhì)量,，這也直接影響了高校體育教育工作的開(kāi)展效果.在體育訓(xùn)練的過(guò)程中,，教師要對(duì)于體育訓(xùn)練活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)新，從而更好地提升體育訓(xùn)練方法的科學(xué)性,，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)提升體育訓(xùn)練的實(shí)際效果.通過(guò)對(duì)高校體育訓(xùn)練的全面創(chuàng)新,，可以對(duì)于當(dāng)前體育訓(xùn)練系統(tǒng)中的問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，并且對(duì)于體育訓(xùn)練方式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和改進(jìn),，進(jìn)一步提升整體體育訓(xùn)練的質(zhì)量.以往舊的體育訓(xùn)練模式下,，整體訓(xùn)練目標(biāo)不夠科學(xué)明確，并且訓(xùn)練的方式依然沿用陳舊的訓(xùn)練方式,，這也是一直困擾現(xiàn)階段體育訓(xùn)練質(zhì)量效果提升的一個(gè)重要因素.在展開(kāi)體育訓(xùn)練創(chuàng)新的過(guò)程中,，很多新的因素可以更好地和當(dāng)前體育訓(xùn)練體系進(jìn)行融合，并且從全局地角度,，對(duì)于體育訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力進(jìn)行更好地調(diào)動(dòng),，讓高校體育自身的影響力得到進(jìn)一步的提升和釋放，這對(duì)于促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的健康發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用.高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,，也可以為高校樹(shù)立一個(gè)科學(xué)的體育教育發(fā)展方向,，讓高校的體育教育活動(dòng)具備更強(qiáng)的科學(xué)性與可持續(xù)發(fā)展能力.體育訓(xùn)練的創(chuàng)新本身從體系化的角度,，也進(jìn)一步地促進(jìn)了其他相關(guān)主管部門(mén)職能的發(fā)揮，這也給予了高校管理者一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境,，給予了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī).在相關(guān)體育訓(xùn)練工作開(kāi)展的過(guò)程中,，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)合理的創(chuàng)新,，可以更好地完善訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練過(guò)程,，讓訓(xùn)練方法更加科學(xué)可靠，同時(shí)給與創(chuàng)新活動(dòng)以更加全面地支持.從題來(lái)說(shuō),，對(duì)于高校體育創(chuàng)新上,，通過(guò)創(chuàng)新可以實(shí)現(xiàn)對(duì)方法的有效整合、對(duì)訓(xùn)練過(guò)程的高效管理以及對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)的進(jìn)一步升華.不斷地創(chuàng)新也是實(shí)現(xiàn)對(duì)各類資源進(jìn)行優(yōu)化配置,，合理結(jié)合各類訓(xùn)練要素的必然前提.

3高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新的原則

對(duì)于高校體育訓(xùn)練的創(chuàng)新來(lái)說(shuō),，創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，需要對(duì)于創(chuàng)新的原則進(jìn)行更好地明確.本文就從規(guī)律性,、一致性,、人性化、系統(tǒng)性以及發(fā)展性的幾個(gè)方向入手進(jìn)行分析.第一,，高校在體育訓(xùn)練創(chuàng)新的過(guò)程中,，需要從內(nèi)容方面、目標(biāo)方面,、機(jī)制方面以及方法方面等不同層面,，對(duì)于高校體育訓(xùn)練的規(guī)律進(jìn)行深刻的把握，對(duì)體育訓(xùn)練的本質(zhì)進(jìn)行深入探究.通過(guò)對(duì)于規(guī)律的把握,，可以提升訓(xùn)練目標(biāo)的合理性,，融入更加科學(xué)的訓(xùn)練理念，對(duì)于體育訓(xùn)練這一項(xiàng)目的特性進(jìn)行更好地展現(xiàn),，進(jìn)而有重點(diǎn),、有方向、有計(jì)劃地展開(kāi)創(chuàng)新活動(dòng),，同時(shí)也對(duì)于體育訓(xùn)練的效率提升給予有力地創(chuàng)新保障.第二,，在進(jìn)行高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新的過(guò)程中，要對(duì)于一致性因素進(jìn)行深刻的重視和把握.高校的體育創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,，需要對(duì)于各類主觀因素,、客觀因素進(jìn)行綜合全面的分析，對(duì)于創(chuàng)新中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行全面地統(tǒng)籌分析,，結(jié)合不同階段的特性,，給予制定一套更加科學(xué)、有效地應(yīng)對(duì)方案，提升創(chuàng)新策略的一致性,，讓創(chuàng)新策略更好地貼合高校體育教育發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn).第三,，體育訓(xùn)練的創(chuàng)新從根本上來(lái)說(shuō)，是為了提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)效果.在高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新的過(guò)程中,，要融入更多的人性化的要素,，并對(duì)于人的本性進(jìn)行充分的尊重，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的全面成長(zhǎng).在體育訓(xùn)練中,，要融入更多的人性化管理思路和策略,，這樣可以對(duì)體育事業(yè)的發(fā)展宗旨和需求進(jìn)行更好地滿足.第四，創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,，要想保證成效,，就必須從系統(tǒng)性的角度展開(kāi)整個(gè)訓(xùn)練創(chuàng)新的過(guò)程.高校的體育訓(xùn)練創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，本身是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程.在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中,，要應(yīng)用科學(xué)的創(chuàng)新理念,，對(duì)于創(chuàng)新的目標(biāo)進(jìn)行明確，構(gòu)建一套立體化,、多樣化,、穩(wěn)定化的管理機(jī)制，從而對(duì)于體育訓(xùn)練中的各類問(wèn)題進(jìn)行有效解決.第五,，對(duì)于高校的體育教育工作來(lái)說(shuō),，內(nèi)外環(huán)境一直處于動(dòng)態(tài)的變化當(dāng)中.在進(jìn)行創(chuàng)新上,，要融入更多的發(fā)展性的思路與眼光,，對(duì)于環(huán)境方面的變化趨勢(shì)和情況進(jìn)行明確，融入不斷變化的創(chuàng)新思路和理念,，讓內(nèi)容和方法的改進(jìn)可以更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求.

4高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新策略

第一,，理念方面.高校教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生自身面臨著很大的課程壓力,，平時(shí)對(duì)于體育訓(xùn)練活動(dòng)的參與缺乏足夠的積極性和精力.目前高校對(duì)于體育訓(xùn)練課教學(xué)的開(kāi)展也缺乏足夠的重視,，相關(guān)的訓(xùn)練方式較為落后和陳舊，從而導(dǎo)致了當(dāng)前體育訓(xùn)練的效果很難得到更好地保障,，學(xué)生自身身體素質(zhì)方面的提高和成長(zhǎng)也很難盡如人意.為了更好地對(duì)于體育訓(xùn)練創(chuàng)新工作進(jìn)行推進(jìn),，我們必須從思想層面上入手，對(duì)于體育訓(xùn)練創(chuàng)新工作予以足夠的重視,，客觀地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于高校體育教育工作開(kāi)展的必要性.高校內(nèi)部要積極做好宣傳教育工作,，對(duì)于體育訓(xùn)練工作的重要性進(jìn)行大力宣傳，讓高校師生形成一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí),，讓其認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)于自身的重要性.在一些教學(xué)活動(dòng)的安排上,，學(xué)校也要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，引入勞逸結(jié)合的教學(xué)模式.與此同時(shí)，高校也要積極做好體育訓(xùn)練教學(xué)工作的整體投入,，提升體育教師的整體待遇水平,，對(duì)體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行更好地改善.高校也要積極地組織各項(xiàng)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)體育教師對(duì)先進(jìn)的體育訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，提升體育教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力,，為高校體育訓(xùn)練的創(chuàng)新給予可靠的人才支持.第二，機(jī)制方面.高校是人才培養(yǎng)的重要搖籃,，也是我國(guó)教育體系中的重要組成部分.我國(guó)高校教學(xué)工作的開(kāi)展也一直面臨著很大的挑戰(zhàn)和壓力,，如何更好地正視壓力和問(wèn)題，提出科學(xué)的應(yīng)對(duì)策略這也是令人重視的.雖然新課改工作的開(kāi)展已經(jīng)得到了有效地推進(jìn),，但是在一些專業(yè)學(xué)科建設(shè)工作開(kāi)展中,，依然對(duì)于體育訓(xùn)練方面沒(méi)有給予足夠的支持和保障，體育訓(xùn)練工作的開(kāi)展一直沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的保障.作為一項(xiàng)系統(tǒng)性,、長(zhǎng)期性的工作,，體育訓(xùn)練的創(chuàng)新改革需要一套更加科學(xué)且完善的機(jī)制作為整體保障，并且對(duì)于訓(xùn)練改革的整體目標(biāo)進(jìn)行明確,，通過(guò)科學(xué)地設(shè)定,，讓改革創(chuàng)新工作保持正確的發(fā)展方向.對(duì)于高校的體育創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要從計(jì)劃層面,、組織層面,、實(shí)施層面、評(píng)價(jià)層面等進(jìn)行不斷優(yōu)化,，從全過(guò)程的角度,，對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行統(tǒng)籌.在進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新的過(guò)程中，要確保目標(biāo)確立,、內(nèi)容設(shè)置,、重難點(diǎn)選擇、方法利用,、機(jī)制構(gòu)建以及措施決定,，都必須符合體育訓(xùn)練創(chuàng)新的一般規(guī)律和要求，都必須遵循體育訓(xùn)練創(chuàng)新的本質(zhì)特性.任何忽視或者忽略體育訓(xùn)練創(chuàng)新規(guī)律和要求的觀念,、行為,，都有可能導(dǎo)致高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新績(jī)效的弱化，甚至是體育訓(xùn)練創(chuàng)新的失敗.第三,，評(píng)價(jià)方面.對(duì)于以往的高校體育訓(xùn)練工作來(lái)說(shuō),，成績(jī)往往是對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)工作的核心內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行界定的重要指標(biāo).以往教育工作中,，應(yīng)試化是整個(gè)教學(xué)工作的一個(gè)重要特點(diǎn),，體育教學(xué)也不例外.這種大環(huán)境方面的影響,，導(dǎo)致了高校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和成長(zhǎng)缺乏足夠的重視.高校體育教學(xué)工作開(kāi)展中，很多評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展都缺乏足夠的科學(xué)性和全面性,，對(duì)于評(píng)價(jià)工作中的問(wèn)題不能給予足夠的認(rèn)同和重視,，并且對(duì)評(píng)價(jià)方面的創(chuàng)新和調(diào)整計(jì)劃的執(zhí)行，也很容易受到各種因素的影響,，從而很難達(dá)到既定效果.評(píng)價(jià)活動(dòng)的合理創(chuàng)新,，對(duì)于提升體育訓(xùn)練的教學(xué)效果也是非常必要的.對(duì)于評(píng)價(jià)工作來(lái)說(shuō)，以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段高校的體育教育工作.高校要積極組織調(diào)研分析,，對(duì)于當(dāng)前評(píng)價(jià)中的弊端和不足進(jìn)行明確,，引入更加全面的評(píng)價(jià)機(jī)制.在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不僅要對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),，同時(shí)也要對(duì)于體育訓(xùn)練體系中的多方面問(wèn)題也要進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),，內(nèi)外結(jié)合，共同地構(gòu)建一套科學(xué)地評(píng)價(jià)體系,，為體育訓(xùn)練創(chuàng)新提供一個(gè)合理的監(jiān)督和反饋支持.在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，也要融入人性化的原則和動(dòng)態(tài)性的準(zhǔn)則.由于學(xué)生是參與體育訓(xùn)練的主體，是體育訓(xùn)練的收益者,，因此體育訓(xùn)練的應(yīng)當(dāng)以人為本制定合理的訓(xùn)練改革計(jì)劃,，這樣訓(xùn)練的改革才能有更加強(qiáng)大的動(dòng)力.動(dòng)態(tài)性的原則是指在體育訓(xùn)練中的過(guò)程中，很多東西都是在動(dòng)態(tài)變化的,，在體育訓(xùn)練改革中應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)完善的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制,，通過(guò)不斷的變化迎合當(dāng)時(shí)的條件提升體育訓(xùn)練的效果.

5結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于高校自身來(lái)說(shuō),，體育訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵,，同時(shí)也是提升高校學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑和方式.針對(duì)于高校體育教學(xué)工作開(kāi)展出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，我們要予以足夠的重視,，積極探索出一套合理的創(chuàng)新發(fā)展體系,，對(duì)于體育教育工作進(jìn)行更好地優(yōu)化，從而讓高校體育訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展更加具有成效.

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇12

1.引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,，當(dāng)前傳統(tǒng)的高校體育教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。高校培養(yǎng)出的大學(xué)生在走向社會(huì)后頻頻發(fā)生猝死等問(wèn)題,，引發(fā)了專家對(duì)身心健康領(lǐng)域的高度關(guān)注,。亞健康產(chǎn)生的根本原因還是國(guó)人體育鍛煉意識(shí)的落后。高校體育教育改革已經(jīng)成為當(dāng)下迫在眉睫的一項(xiàng)待解決的課題,。

2.體育教學(xué)在高等院校的發(fā)展近況

我國(guó)的高等院校在國(guó)家和教育部門(mén)等大力支持下,，相關(guān)的體育教育配套設(shè)施以及課程內(nèi)容的安排都有了較大的改進(jìn)，但依舊沒(méi)有突破固有傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式,，不能培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉能力和習(xí)慣,，以至于，學(xué)生畢業(yè)之后就基本告別了體育鍛煉。體育教育的理念也沒(méi)有被學(xué)生所深入掌握,，相關(guān)的體育技能及習(xí)慣沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。

3.我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

3.1高校體育教學(xué)內(nèi)容安排不合理

近些年來(lái)，高校體育教科書(shū)的內(nèi)容枯燥,、乏味,，內(nèi)容在安排上不合理，在重復(fù)問(wèn)題上尤為凸出,，如從小學(xué)一直到大學(xué),，體育教材的里都有跑、跳以及投等基本項(xiàng)目,，這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都是從頭開(kāi)始,，這種重復(fù)問(wèn)題讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。內(nèi)容在銜接上也不是很好,，內(nèi)容里沒(méi)有對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的作用和鋪墊進(jìn)行描述,，一個(gè)學(xué)期的體育教學(xué)在邏輯上和銜接性等問(wèn)題上沒(méi)有在課標(biāo)里闡明，致使每個(gè)學(xué)習(xí)的體育教學(xué)內(nèi)容變的孤立,。從而使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中無(wú)法把各個(gè)階段的體育內(nèi)容銜接起來(lái),。此外，體育教材內(nèi)容無(wú)法與時(shí)俱進(jìn),，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容忽略了學(xué)生的身心發(fā)展,，使得學(xué)生失去了耐心和興趣，讓學(xué)生把體育當(dāng)作一種應(yīng)付態(tài)度來(lái)對(duì)待,，體育鍛煉技能和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)就更無(wú)從說(shuō)起[1],。

3.2體育教師專業(yè)水平有限

當(dāng)前，由于各大高校一味地重視自然科學(xué)上的經(jīng)費(fèi)投入與研發(fā),，而忽略了體育等學(xué)科的發(fā)展,。體育教學(xué)教師資源分配上的良莠不齊會(huì)導(dǎo)致很多體育老師得不到培訓(xùn)和外出會(huì)議交流的機(jī)會(huì)。其專業(yè)水平還停留在學(xué)校時(shí)掌握的知隊(duì)伍,。

4.結(jié)論

總之,，創(chuàng)新改革高校教育模式是滿足現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，符合以人為本的可持續(xù)發(fā)展理念,，要摒棄傳統(tǒng)的競(jìng)技意識(shí)而強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體的意識(shí),。要想培養(yǎng)當(dāng)前國(guó)民的基本身心健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的同步發(fā)展，就要從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的國(guó)民體育意識(shí),，在完成高校教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，把學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)作為當(dāng)前創(chuàng)新體育教育模式的重中之重。只有這樣才能為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的人才,，為人類身心健康的發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn),。各大高校要結(jié)合自身高校的辦學(xué)特點(diǎn)及在校生的素質(zhì)等方面,，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇13

我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展,，對(duì)體育課程的教學(xué)工作提出了更為嚴(yán)苛的要求，即在體育課程的開(kāi)展過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生體育基本理論,、知識(shí),、文化的教授。但是現(xiàn)實(shí)情況卻是在目前的體育課程教學(xué)中往往僅注重技術(shù)實(shí)踐教學(xué)以及短期的體育鍛煉,，而對(duì)學(xué)生在體育理論教學(xué)方面的教學(xué)課時(shí)明顯不足,，學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)及能力均較為低下，遠(yuǎn)期效益相對(duì)較小,。因此就高校體育理論課的教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化展開(kāi)相關(guān)的研究工作便具有十分重要的作用與價(jià)值,，應(yīng)當(dāng)引起人們的重視與思考。據(jù)此,，本文將基于對(duì)目前體育理論課教學(xué)所存在問(wèn)題的分析,，提出一些針對(duì)性的創(chuàng)新及優(yōu)化措施。

一,、當(dāng)前體育理論教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課時(shí)不足

依據(jù)《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所提出的具體要求,，在體育課程教學(xué)中對(duì)理論課程的教學(xué)課時(shí)應(yīng)當(dāng)不低于總課時(shí)的12%。曾有研究對(duì)我國(guó)56所高等院校的體育理論課程開(kāi)展情況進(jìn)行了調(diào)查研究,，其中有9所高校的課時(shí)達(dá)到了14.61%,，5～8學(xué)時(shí)的占到了78.12%，5學(xué)時(shí)以下的占到了4.12%,，未開(kāi)設(shè)的占到了3.15%,，這表明了大量的高等院校對(duì)體育理論課程的重視程度嚴(yán)重不足。

2.內(nèi)容陳舊

當(dāng)前大部分高等院校在體育理論課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，所采用的教材內(nèi)容往往過(guò)于陳舊且簡(jiǎn)單化,，難以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效的激發(fā)，學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的了解需求難以得到有效的滿足,，忽視了對(duì)體育人文及與體育鍛煉有關(guān)的人體科學(xué)及知識(shí)的教授,。目前高校體育教學(xué)所選用的大部分教材內(nèi)容，盡管在名稱上看似迎合了時(shí)代發(fā)展的潮流,，然而卻經(jīng)不起仔細(xì)的推敲,，其中所能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容寥寥無(wú)幾。并且在理論課程的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，“填鴨式”的情況依然十分普遍，理論講解往往也僅是淺嘗輒止,，難以有較深的探討,。

3.效果不佳

根據(jù)教學(xué)效果的反饋結(jié)果來(lái)看,，大部分的學(xué)生對(duì)體育理論教學(xué)的不滿集中體現(xiàn)在教學(xué)效果差，難以引起學(xué)習(xí)興趣上,。依據(jù)有關(guān)調(diào)查研究表明,，在體育理論課堂當(dāng)中真正認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生不足三分之一，不認(rèn)真聽(tīng)講,、做與課堂無(wú)關(guān)事情的學(xué)生占據(jù)了絕大部分,，甚至還有部分學(xué)生曠課。產(chǎn)生這一現(xiàn)實(shí)情況的原因主要還是在于人們普遍認(rèn)為體育課程就是鍛煉身體,、放松心情,，理論學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，并未認(rèn)識(shí)到體育理論課程的價(jià)值所在,。

二,、體育理論課的教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化

1.突破傳統(tǒng)觀念

體育教學(xué)因其教學(xué)形式獨(dú)特，具有十分豐富且積極的教育價(jià)值,，同時(shí)也是其他學(xué)科項(xiàng)目所難以替代的,，具有十分顯著的優(yōu)越性與獨(dú)特性。同時(shí)體育教學(xué)活動(dòng)還存在極強(qiáng)的實(shí)踐性,，通常是將室外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)相結(jié)合,，促使學(xué)生一方面鍛煉身體，另一方面提高知識(shí)見(jiàn)識(shí);同時(shí)體育還具備有及時(shí)性的特征,，無(wú)論何時(shí)何地,，在開(kāi)展相關(guān)的體育項(xiàng)目之時(shí)均可為學(xué)生穿插理論教育，進(jìn)而給予學(xué)生培養(yǎng)健康人格的良好的先決條件,。因此,，突破傳統(tǒng)觀念是開(kāi)展好體育理論課的基礎(chǔ)與核心。

2.改進(jìn)教學(xué)方式

(1)理論與實(shí)踐相結(jié)合,。要想開(kāi)展好體育理論課程的日常教學(xué)工作,，首先便需要鼓勵(lì)教師能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合?；谀壳绑w育理論教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少的情況下,，教師在開(kāi)展實(shí)踐技術(shù)教學(xué)課程時(shí)可適當(dāng)加入一些理論教學(xué)，以促使學(xué)生能夠在實(shí)際理論的指導(dǎo)下開(kāi)展反復(fù)性的聯(lián)系,，從而促使學(xué)生掌握一定的理論之時(shí),，還能夠促使學(xué)生技術(shù)技巧的提高。此種教學(xué)方式對(duì)教師的綜合素質(zhì)水平也提出了更高的要求,，對(duì)此,，相關(guān)的高校體育教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的積累，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)依據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求,、教學(xué)對(duì)象等現(xiàn)實(shí)狀況,，精心挑選理論知識(shí)點(diǎn),，做好課前的準(zhǔn)備工作。(2)人格培養(yǎng)與技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,。注重對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)與技術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。在理論課程教學(xué)中可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)的培養(yǎng)。例如在田徑運(yùn)動(dòng)之中的中長(zhǎng)跑理論教學(xué)課程中,，可培養(yǎng)學(xué)生刻苦拼搏的頑強(qiáng)意志,，以及勇往直前的精神品質(zhì);在體操一類的理論課程教學(xué)中，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、果斷,、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)及強(qiáng)大的心理素質(zhì)與美感;在各種球類理論課程教學(xué)中，可重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、積極協(xié)作的集體主義思想,，促使學(xué)生能夠擁有大局意識(shí);在武術(shù)理論教學(xué)課程中可培養(yǎng)學(xué)生敏銳、機(jī)智的思維方式,，促使學(xué)生的膽識(shí),、表現(xiàn)力得到有效的提升。此外,，還可將學(xué)生分成若干小組,，開(kāi)展形式多樣的體育比賽活動(dòng)，可要求學(xué)生自主開(kāi)展體育比賽活動(dòng),，這樣不僅能夠促使學(xué)生在體育比賽中建立起不畏艱難,、拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與集體主義思想，同時(shí)還可在比賽的組織過(guò)程中促使學(xué)生的組織協(xié)調(diào),、秉公辦事的能力得以有效的鍛煉,。體育并非單純教授學(xué)生知識(shí)技能，更為關(guān)鍵是的要促使學(xué)生能夠?qū)w育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的參與興趣,，為學(xué)生今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

3.強(qiáng)化質(zhì)量考核

(1)考核教師教學(xué)效果,。就教師在開(kāi)展日常體育理論教學(xué)中的手段方式,，以及學(xué)生的實(shí)際聽(tīng)課情況進(jìn)行考核，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)教師所講授知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際理解情況,，注重教師與學(xué)生的良好互動(dòng),。具體可通過(guò)制訂質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系來(lái)予以實(shí)施，其具體內(nèi)容可涵蓋以下幾個(gè)方面:設(shè)立校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員,、安排各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,、跨學(xué)校同行教師聽(tīng)課、學(xué)生打分評(píng)價(jià)等。在實(shí)際的考核過(guò)程之中要切記將“以人為本”作為底線原則,，重點(diǎn)是要查找出教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題原因,，并進(jìn)一步指出相應(yīng)的改進(jìn)建議,。(2)提高教學(xué)科研要求,。高校體育教師應(yīng)當(dāng)提高教學(xué)科研要求，以促使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升,。教師必須將自身的日常教學(xué)實(shí)踐工作與理論教學(xué)相結(jié)合起來(lái),，并基于這一基礎(chǔ)加強(qiáng)對(duì)科研工作的重視程度。對(duì)此,，針對(duì)不同職稱的教師可提出具體的科研目標(biāo):教授一級(jí)在三年內(nèi)至少要在核心期刊發(fā)表2篇以上論文,，主持省廳級(jí)別的課題至少1項(xiàng);副教授一級(jí)在三年內(nèi)至少要在核心期刊發(fā)表1篇以上論文，主持校級(jí)課題至少1項(xiàng);講師一級(jí)在三年內(nèi)至少要在正式期刊發(fā)表2篇以上論文,，同時(shí)參與相關(guān)的課題研究;助教一級(jí)在三年內(nèi)至少要在正式期刊發(fā)表1篇以上論文,。總而言之,，在開(kāi)展體育理論課教學(xué)之時(shí)應(yīng)以教師與學(xué)生的共同發(fā)展為前提,，而不應(yīng)一味追求單一的教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)之中需依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,、對(duì)象及設(shè)施等狀況,，運(yùn)用具有針對(duì)性、實(shí)效性等多樣化的教學(xué)策略及方法,。教師在日常教育教學(xué)過(guò)程之中不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且還需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用情況，確保學(xué)生能夠更加高效地掌握理論知識(shí),，并將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái),。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇14

一互聯(lián)網(wǎng)媒體的含義

想要從文字、圖片以及資料中獲取某一特定信息,，從而借用新興的計(jì)算機(jī)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電視等技術(shù)媒介采取一定的科學(xué)方法，對(duì)這些信息進(jìn)行處理從而達(dá)到自身的目的這就是互聯(lián)網(wǎng)媒體,，也叫做信息技術(shù),。互聯(lián)網(wǎng)媒體的產(chǎn)生引起了信息資源形式的變化,，多樣性,、快速性、便捷性,、選擇多元化等成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征,，這一特征使其更適用于高校教育改革。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式一定程度上阻礙了學(xué)生的知識(shí)面的擴(kuò)大,、思考能力以及綜合實(shí)踐能力的提升,，而互聯(lián)網(wǎng)媒體的介入將打破這一落后的局面,，從而大大提升高校教育的質(zhì)量。

二互聯(lián)網(wǎng)媒體應(yīng)用于高校體育的優(yōu)勢(shì)

（一）高校體育教學(xué)環(huán)境更加生動(dòng)立體

高校開(kāi)展體育課一方面是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì),，以適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力,，另一方面則是減輕學(xué)生的緊張感，促進(jìn)其實(shí)踐應(yīng)用能力,。所以,，體育課包含教材的學(xué)習(xí)及活動(dòng)這兩部分。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是教師教授學(xué)生模仿,，這種形式過(guò)于呆板枯燥,、學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而互聯(lián)網(wǎng)媒體的直觀性與立體性,，可以將教材內(nèi)容及動(dòng)作用動(dòng)畫(huà),、圖片以及視頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造了生動(dòng)且立體的課堂氛圍,，從而幫助學(xué)生記憶理解體育知識(shí)及動(dòng)作,。

（二）加強(qiáng)高校體育教師與學(xué)生的溝通

我國(guó)高校教育的普遍問(wèn)題是教師對(duì)學(xué)生的了解不夠，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通,，致使教學(xué)課堂互動(dòng)少,，教學(xué)質(zhì)量差，這種現(xiàn)象在體育課教學(xué)中也不例外,。而互聯(lián)網(wǎng)媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用及時(shí)的解決了這個(gè)阻礙,，互聯(lián)網(wǎng)媒體擁有強(qiáng)大的信息儲(chǔ)存功能，更是便利的交流互動(dòng)平臺(tái),，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)媒體的這兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,，并及時(shí)與其進(jìn)行溝通和信息的反饋，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂積極性,，增加了教學(xué)的整體質(zhì)量與效率,。

（三）提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的高校教育由于其死板、單一的教學(xué)方式,，很容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力,。而互聯(lián)網(wǎng)媒體其強(qiáng)大的信息量和便捷性，在很大程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,。教師可先備好需要學(xué)習(xí)的資料,，包含圖片、文字,、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式,，由學(xué)生觀看研究自己所喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間可就自己所看的內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行交流討論,。這一過(guò)程使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，即培養(yǎng)了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，又拓展學(xué)生的思維方向,，將互助與獨(dú)立完美結(jié)合,，最大程度的培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三互聯(lián)網(wǎng)媒體如何幫助高校體育創(chuàng)新教學(xué)形式

（一）體育理論知識(shí)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合

高校體育課教學(xué)分為兩部分,，課外活動(dòng)教學(xué)與課內(nèi)理論教學(xué),，進(jìn)行課內(nèi)的理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯得枯燥沉悶,，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生專注力及學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師口述知識(shí)內(nèi)容又會(huì)受到一定限制,。因此,，在進(jìn)行體育理論的教授時(shí)，教師不妨采用互聯(lián)網(wǎng)媒體形式,，導(dǎo)入與體育相關(guān)的課外知識(shí)諸如比賽,、衛(wèi)生、心理等內(nèi)容,。如進(jìn)行籃球課前要對(duì)其發(fā)展,、規(guī)則、投法等予以講解,，不妨在課堂上以視頻形式播放精彩的籃球賽事片段,，在觀看片段的同時(shí)對(duì)知識(shí)理論內(nèi)容進(jìn)行講述。將互聯(lián)網(wǎng)媒體與知識(shí)理論結(jié)合既能提高課堂的活躍度,、增強(qiáng)課堂教學(xué)效率,，還使學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣提高，從而全面推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展和進(jìn)步,。

（二）運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式開(kāi)展體育活動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)媒體中的“動(dòng)畫(huà)”,，是互聯(lián)網(wǎng)中最具代表性的技術(shù)之一，其靈活性,、趣味性和具象性使之最適合用于高校體育教學(xué)當(dāng)中,。教師進(jìn)行課外體育活動(dòng)教學(xué)前，不妨利用互聯(lián)網(wǎng)媒體對(duì)該體育活動(dòng)做以簡(jiǎn)單的介紹,，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的活動(dòng)有簡(jiǎn)單直觀的認(rèn)識(shí),，從而使體育教學(xué)更加有效率的開(kāi)展。而進(jìn)行實(shí)際的活動(dòng)教學(xué)時(shí),，教師可采取動(dòng)畫(huà)形式,，將該活動(dòng)里需要的動(dòng)作、技術(shù)等運(yùn)用物體旋轉(zhuǎn)、快速移動(dòng)以及畫(huà)面定格等方式展現(xiàn)出來(lái),，讓學(xué)生直觀的感受到每一個(gè)動(dòng)作的運(yùn)行過(guò)程,。將動(dòng)畫(huà)引入體育活動(dòng)技術(shù)的教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生快速抓住活動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn),，提高體育課教學(xué)的效率,，還增加了教學(xué)的趣味性容易被學(xué)生接受。

（三）復(fù)雜性活動(dòng)技術(shù)教學(xué)可結(jié)合立體感強(qiáng)的媒體

高校體育課注重學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展,，因此加入了一些相對(duì)復(fù)雜困難的活動(dòng)內(nèi)容或知識(shí)技巧,，例如三級(jí)跳、單杠翻轉(zhuǎn)以及鉛球投擲的方式等,，這些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活較為脫離,，教師進(jìn)行授課會(huì)存在一定的難度。進(jìn)行實(shí)際的演示會(huì)受到教師身體,、年齡,、經(jīng)驗(yàn)以及心理等各方面的限制，難以將動(dòng)作真正做到標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行觀看時(shí)也因速度過(guò)快,、難度過(guò)大等問(wèn)題影響到自身的學(xué)習(xí)。這時(shí)候就可以采用立體感強(qiáng)的媒體進(jìn)行教學(xué),，立體感較強(qiáng)的媒體包含電視,、網(wǎng)絡(luò)視頻以及音頻等內(nèi)容,，教師想講述較難的動(dòng)作的力量使用,、細(xì)節(jié)注意或速度掌握等方面，就可運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的視頻課件,，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放,、慢放,，較為重點(diǎn)的活動(dòng)可設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的動(dòng)畫(huà)，從而對(duì)活動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作做以細(xì)致重點(diǎn)的講解,。這樣的方式不僅新奇有趣還能快速抓住學(xué)生的注意力,，一定程度上還能減輕體育的學(xué)習(xí)難度，以便更好的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),。

（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的的智能交流

我國(guó)實(shí)施教育改革的內(nèi)容之一,，就是創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，新奇的教學(xué)形式有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性,、獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維,，體育教學(xué)作為高校教育中重要的一環(huán)，其創(chuàng)新的教學(xué)形式中,，最為獨(dú)特的就是利用互聯(lián)網(wǎng)媒體實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的智能交流,。如教師講述足球領(lǐng)域中的“越位”一節(jié),，就可設(shè)計(jì)相應(yīng)的媒體課件，先利用互聯(lián)網(wǎng)制作出越位和不越位兩張鏈接式圖片,，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行選擇,，根據(jù)選擇圖片正確與否彈出相應(yīng)的文字對(duì)話，以此表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行該問(wèn)題的詳細(xì)解釋,。學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智能交流的方式,，即豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容和認(rèn)知范疇，也讓體育課堂更具趣味,，營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,。這種互動(dòng)性強(qiáng)且學(xué)生參與度高的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，能最大程度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和實(shí)踐,，從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主動(dòng)自覺(jué)性，同時(shí)大大提高了體育教學(xué)的效率,。

（五）教師充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用,，提高互聯(lián)網(wǎng)使用能力

高校體育教學(xué)的主體是學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法以及多元化的思維方式是當(dāng)代教育的主要任務(wù)之一，而落實(shí)這一教育任務(wù)的重要環(huán)節(jié)就是教師,。體育教師想真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新形式的體育教學(xué),，并將互聯(lián)網(wǎng)媒體正確運(yùn)用到課堂中以實(shí)現(xiàn)其作用，不僅要對(duì)本專業(yè)知識(shí)牢牢掌握更要對(duì)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)有較深的認(rèn)識(shí),，同時(shí)自身還應(yīng)擁有較強(qiáng)的媒體使用能力,，總體來(lái)說(shuō)就是教師應(yīng)具備理論運(yùn)用與實(shí)踐操作的雙重能力。因此,，教師自身需要掌握的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有教學(xué)設(shè)計(jì),、教材文案電子版制作、各課時(shí)軟件的運(yùn)用操作以及繪圖,、信息資料的收集等,。如講述對(duì)體育比賽進(jìn)行正確觀賞一文時(shí)，教師可以熟練的進(jìn)行視頻資料下載,、添加文字內(nèi)容進(jìn)行二次編寫(xiě)以達(dá)到適應(yīng)課程講解的程度,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者和輔助者，只有教師首先消化吸納互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù),，才能活用于體育教學(xué)中,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

四結(jié)束語(yǔ)

本文從互聯(lián)網(wǎng)媒體的含義,、優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用幾方面分析了互聯(lián)網(wǎng)媒體視角下高校體育教學(xué)的創(chuàng)新,。并著重探討了互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用,，其主要有五個(gè)方面，分別是體育理論知識(shí)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)媒體相結(jié)合,；運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式開(kāi)展體育活動(dòng)實(shí)踐性教學(xué),；復(fù)雜性活動(dòng)技術(shù)教學(xué)可結(jié)合立體感強(qiáng)的媒體；實(shí)現(xiàn)學(xué)生與互聯(lián)網(wǎng)的的智能交流,；教師充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用,，提高互聯(lián)網(wǎng)使用能力。綜上所述,，將互聯(lián)網(wǎng)媒體融入高校體育教學(xué),，即是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也讓體育事業(yè)得以更好的發(fā)展,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇15

1教育管理學(xué)的研究范疇

1．1活動(dòng)

活動(dòng)是教育管理學(xué)研究的最基本的范疇,，從衍生的時(shí)間上看，活動(dòng)一般是先于機(jī)制,、體制產(chǎn)生的,，一般規(guī)律性的事物往往先是從有毫無(wú)控制的活動(dòng)開(kāi)始逐漸地系統(tǒng)化與完整化。在教育管理學(xué)的研究范疇中,，要深入了解教育活動(dòng)中的基本現(xiàn)象,，并透過(guò)現(xiàn)象了解活動(dòng)的規(guī)律與內(nèi)在特點(diǎn)，有些教育管理現(xiàn)象在活動(dòng)產(chǎn)生之前已經(jīng)出現(xiàn)了運(yùn)行機(jī)制與觀念,，甚至存在于體制之中,，但有些現(xiàn)象在活動(dòng)出現(xiàn)之后，才形成制度化與理論化,，這就需要依據(jù)具體的問(wèn)題具體分析,。高校體育教學(xué)管理是微觀層面上的一種活動(dòng)，其在產(chǎn)生的最初階段就已經(jīng)被限定在體育系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)的范疇內(nèi),，需要依照高校體育發(fā)展的一般規(guī)律對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效管理,。因此，規(guī)范體育教學(xué)管理活動(dòng),，深入研究其上位因素是至關(guān)重要的,。

1．2體制

體制在學(xué)術(shù)界是一個(gè)用途十分廣泛的詞匯，在階級(jí)社會(huì)中,，體制的意義重大,，其是一個(gè)社會(huì)規(guī)則運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。在教育領(lǐng)域中,，體制是教育管理學(xué)的重要研究范疇,，其是教育組織與教育規(guī)范的結(jié)合體，是對(duì)教育實(shí)施管理的規(guī)制體系與組合方式,?！敖逃姓C(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合,，就形成了教育行政體制，學(xué)校內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合,，就形成了學(xué)校管理體制,。”［1］教育體制包含了非常廣泛的內(nèi)容,，上至教育行政管理體制,、教育規(guī)范，下至學(xué)校管理方式,、管理機(jī)構(gòu)等,，從中央管理體制再到地方管理體制，其涵蓋了教育領(lǐng)域內(nèi)的不同管理系統(tǒng)與規(guī)范,。這表明教育體制與國(guó)家的政治體制是一脈相承的,，具有較大的復(fù)雜性，在教育管理中發(fā)揮著支撐性的作用,。高校體育教學(xué)管理活動(dòng)是在高校管理體制下進(jìn)行的,，只有明確體制的一般特點(diǎn)與規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的創(chuàng)新,。

1．3機(jī)制

機(jī)制就是事物內(nèi)部各組織或各要素之間的關(guān)系與組合方式,，在教育領(lǐng)域中，是指教育活動(dòng)內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系方式,，也是教育管理學(xué)研究的重要范疇,。教育管理是對(duì)教育內(nèi)部各要素的管理，而實(shí)現(xiàn)管理的有效性與科學(xué)性,，就必須厘清其內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，把握各要素之間的聯(lián)系與特點(diǎn),，進(jìn)而根據(jù)不同的工作原理,，創(chuàng)新管理方式。機(jī)制在教育管理領(lǐng)域內(nèi)屬于紐帶性質(zhì),，其往往隨著活動(dòng)的產(chǎn)生而不斷的完善,，并在運(yùn)轉(zhuǎn)中逐漸衍生出體制與觀念，同時(shí)體制與觀念也能夠指引機(jī)制的運(yùn)行,，不同的研究范疇之間存在密切的關(guān)聯(lián),。高校體育教學(xué)管理作為教育管理的子系統(tǒng)，深入地研究其運(yùn)作機(jī)制,，便是掌握了活動(dòng)的發(fā)展變化規(guī)律,，對(duì)于其管理工作的創(chuàng)新具有基礎(chǔ)性作用。

1．4觀念

觀念是意識(shí)層面的要素,，是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)事物產(chǎn)生各種認(rèn)識(shí)的集合,，它開(kāi)源于具體的活動(dòng),，并不斷地總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，形成較高層次的認(rèn)知,，并最終凝聚成觀念,，在一定程度上指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展。觀念對(duì)于教育活動(dòng)的價(jià)值在于指導(dǎo)與引領(lǐng),，促進(jìn)各種教育體制的構(gòu)建與完善,，成為機(jī)制優(yōu)化的重要指南。在教育管理活動(dòng)中,，觀念的價(jià)值與意義重大,，科學(xué)的觀念能夠指引其形成有效的管理體制與機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范管理活動(dòng),。高校體育教學(xué)管理的創(chuàng)新是體制的創(chuàng)新,、模式的創(chuàng)新，但從根本上來(lái)講是觀念的創(chuàng)新,，推動(dòng)管理要素的不斷發(fā)展必須依賴于先進(jìn)的觀念,，更新組織成員的思維模式，這也體現(xiàn)了觀念作為教育管理學(xué)研究范疇的重要意義

2基于四大范疇的高校體育教學(xué)管理問(wèn)題分析

2．1高校體育教學(xué)管理的活動(dòng)問(wèn)題

活動(dòng)是高校體育教學(xué)管理的基本形式,，也是管理觀念,、體制、機(jī)制實(shí)施與落實(shí)的主要支撐,。目前,，我國(guó)高校體育教學(xué)管理活動(dòng)的問(wèn)題主要表現(xiàn)為缺乏系統(tǒng)化與科學(xué)化的理論引導(dǎo)。我國(guó)高校體育教學(xué)管理活動(dòng)多是以實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，通過(guò)借鑒其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的間接性管理經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展體育教學(xué)管理活動(dòng)，并沒(méi)有根據(jù)體育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律與特點(diǎn)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)管理模式,，選擇管理方法,。體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有很大差別，體育教學(xué)主要是一種實(shí)踐化教學(xué),，讓學(xué)生在參與體育實(shí)踐活動(dòng)中提升興趣,，而過(guò)于陳舊的體育教學(xué)管理方式讓體育教學(xué)過(guò)程缺乏新意，難以符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與日新月異的體育新形態(tài),，更沒(méi)有系統(tǒng)化的理論支撐,。由于我國(guó)體育事業(yè)起步較晚，對(duì)高校體育教學(xué)管理的相關(guān)細(xì)化理論研究較少,，而在國(guó)外高校體育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)借鑒方面也難以為繼,，這無(wú)疑導(dǎo)致了高校體育教學(xué)管理活動(dòng)難以形成系統(tǒng)化與規(guī)范化。

2．2高校體育教學(xué)管理的體制問(wèn)題

高校體育教學(xué)管理體制是維持管理活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的體系與框架,，由管理組織結(jié)構(gòu)與各項(xiàng)管理制度組合而成,。高校體育教學(xué)管理體制的重要性是不言而喻的,，沒(méi)有制度的規(guī)約與組織的規(guī)范，高校體育教學(xué)管理活動(dòng)便無(wú)法得以順利開(kāi)展,，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo),。目前，我國(guó)高校體育教學(xué)管理體制缺乏強(qiáng)有力的制度支撐與結(jié)構(gòu)合理的組織管理機(jī)構(gòu),，沒(méi)有根據(jù)體育學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律,，有針對(duì)性地調(diào)整傳統(tǒng)的管理體制，導(dǎo)致體制在規(guī)范活動(dòng)的作用發(fā)揮方面有所欠缺,。在依法治國(guó)理念逐漸深化的當(dāng)今社會(huì),，我國(guó)高校體育教學(xué)管理在制度建設(shè)方面尚不健全，許多陳舊的制度不能適用不斷變化的體育教學(xué)情況,，尤其是在體育教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)制度,、體育課程管理制度、體育成績(jī)考核制度等方面存在明顯的滯后與不足,，教師的積極性與創(chuàng)造性無(wú)法在體育教學(xué)活動(dòng)中被激發(fā),，體育課程設(shè)置的形式及成績(jī)考核的方式在制度設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上也略顯陳舊。在組織管理機(jī)構(gòu)上,，以二級(jí)體育學(xué)院及系,、部為主，雖能夠直接領(lǐng)導(dǎo)與管理體育教學(xué)工作,，但與外界的溝通交流合作的能力有限,，在學(xué)習(xí)、獲取教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn),，革新教學(xué)管理模式方面存在先天不足,。

2．3高校體育教學(xué)管理的機(jī)制問(wèn)題

高校體育教學(xué)管理機(jī)制是在管理體制的框架內(nèi)，各管理要素的組合方式及運(yùn)行狀態(tài),。高校體育教學(xué)管理活動(dòng)的順利展開(kāi),，很大程度上依賴于管理機(jī)制的運(yùn)行狀況，如機(jī)制運(yùn)行不暢,，會(huì)直接影響體育教學(xué)管理的效果。受高校體育教學(xué)管理體制的影響,，體育教學(xué)管理機(jī)制也存在不完善等問(wèn)題,。首先，高校體育教學(xué)管理缺乏必要的激勵(lì)機(jī)制,。體育教學(xué)管理的目的是為了規(guī)范體育教學(xué)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，其運(yùn)行機(jī)制是調(diào)動(dòng)各相關(guān)要素,，發(fā)揮其最大作用,。但我國(guó)高校體育教學(xué)管理在激發(fā)教師與學(xué)生進(jìn)行積極的“教”與“學(xué)”方面并沒(méi)有形成系統(tǒng)化的模式,，在薪酬激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)的基礎(chǔ)上,，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的機(jī)制創(chuàng)新,，也沒(méi)有凸顯出體育教學(xué)管理的特殊性，弱化了管理的隱性價(jià)值,。其次,，高校體育教學(xué)管理缺乏必要的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制。高校體育教學(xué)管理工作開(kāi)展過(guò)程中,，并沒(méi)有形成持續(xù)性的,、穩(wěn)定的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，對(duì)高校體育教學(xué)效果的評(píng)估往往只是從一個(gè)層面反映出管理的效能,，并不具有全面性與整體性,，從而也就無(wú)法從根本上起到監(jiān)督的作用。

2．4高校體育教學(xué)管理的觀念問(wèn)題

高校體育教學(xué)管理的核心價(jià)值取向便是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生接受體育教學(xué)活動(dòng)中更多地接受體育知識(shí),，掌握相關(guān)體育技能，并養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣,。但是,，我國(guó)高校體育教學(xué)管理觀念比較陳舊，無(wú)法科學(xué)指導(dǎo)管理活動(dòng)的有效開(kāi)展,，更無(wú)法幫助學(xué)生樹(shù)立正確的鍛煉意識(shí),。我國(guó)高校體育教學(xué)管理方式一般只注重教學(xué)任務(wù)的本體性目標(biāo)，能夠保證教學(xué)的順利實(shí)施,，履行基本的教學(xué)職責(zé),，把體育課當(dāng)成普通的活動(dòng)課進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)方式,，無(wú)法在意識(shí)與精神層面達(dá)到教學(xué)的目的,。大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受的體育教育一般是在體育設(shè)施不完全齊備、體育師資相對(duì)缺乏的情況下完成的,，限制了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性,，而在高校體育教學(xué)管理中恰巧也忽視了教學(xué)理念的創(chuàng)新，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較呆板,。另外,，管理觀念的落后還表現(xiàn)在對(duì)教師角色定位的偏差，體育教師只是完全的被管理者與教學(xué)活動(dòng)的主宰著,，教師在體育教學(xué)管理中并無(wú)實(shí)質(zhì)性的話語(yǔ)權(quán),，但卻成為了體育教學(xué)過(guò)程的主要操控者，這就導(dǎo)致一言堂教學(xué)思想的不斷出現(xiàn)，教師在體育教學(xué)方法的選擇上也出現(xiàn)了單一化的狀況,，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授,，忽視技能與情感培養(yǎng)，這都是高校體育教學(xué)管理觀念的偏差導(dǎo)致的連鎖現(xiàn)象,。

3基于四大范疇的高校體育教學(xué)管理創(chuàng)新

3．1高校體育教學(xué)管理活動(dòng)的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理活動(dòng)的實(shí)質(zhì)與核心便是通過(guò)管理調(diào)動(dòng)體育教學(xué)中的各大要素,，發(fā)揮其有效作用，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo),。創(chuàng)新高校體育教學(xué)管理活動(dòng)是激活各大要素的重要方式,，而真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新必須規(guī)范管理活動(dòng)，提升管理活動(dòng)的時(shí)代價(jià)值與文化內(nèi)涵,。規(guī)范高校體育教學(xué)管理活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)與首要環(huán)節(jié),，從事教學(xué)活動(dòng)的教師、參與體育活動(dòng)的學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)器具等各要素必須在正常的管理體系中,，活動(dòng)創(chuàng)新需要調(diào)整的是要素與要素之間的關(guān)系,，當(dāng)某一要素有失規(guī)范，管理效率與力度將會(huì)受到嚴(yán)重削弱,，創(chuàng)新難度進(jìn)一步增大,。高校體育教學(xué)管理活動(dòng)并不是封閉式的，而是與外部社會(huì)建立密切的聯(lián)系,，符合社會(huì)的發(fā)展需求,，彰顯時(shí)代的價(jià)值?！盀檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的需要,，我國(guó)已提出了要培養(yǎng)觀念、知識(shí),、素質(zhì),、能力和全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這表明高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容不是一成不變的,，其最終要將體育活動(dòng)內(nèi)化為大學(xué)生的終身習(xí)慣,，大學(xué)生必然要走出校園成為社會(huì)人，高校體育教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就必要必須充分認(rèn)識(shí)這一變化情況,，適時(shí)作出調(diào)整,，賦予管理的時(shí)效性。

3．2高校體育教學(xué)管理體制的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理體制的創(chuàng)新也可以說(shuō)是管理規(guī)則的創(chuàng)新,，管理制度的創(chuàng)新，力求能夠以更加有效的體系實(shí)施管理,。保障管理制度的完整性與科學(xué)性是實(shí)現(xiàn)管理體制創(chuàng)新的重要基礎(chǔ),。完整性是指各項(xiàng)管理內(nèi)容都具有制度的規(guī)約,，避免出現(xiàn)制度空缺的現(xiàn)象，造成體育教學(xué)管理活動(dòng)的混亂,，做好管理的評(píng)估與反思工作是重要的方式,。科學(xué)性是指高校體育教學(xué)管理制度的制定要符合高校體育教學(xué)活動(dòng)的一般規(guī)律,，順應(yīng)高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),，體現(xiàn)“以人為本”的制度關(guān)懷與滿足高校體育教學(xué)目的的制度約束力。在制定完備的管理制度基礎(chǔ)上,，更是要明確三大基準(zhǔn),。其一，實(shí)施高校體育教學(xué)扁平化管理結(jié)構(gòu),，提高管理的效率,，弱化管理的權(quán)力意識(shí)，符合高?！叭バ姓钡墓芾砝砟?，充分提高各管理要素的效率價(jià)值。其二,，進(jìn)一步強(qiáng)化高校體育教學(xué)管理的核心目標(biāo)與使命,，將提升高校的體育教學(xué)質(zhì)量放在首位，保障學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中充分享有主體權(quán)益,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身體育價(jià)值觀,，這是管理體制創(chuàng)新的靈魂。其三,，充分下放基層體育教學(xué)的管理權(quán)限,，適當(dāng)賦予學(xué)生部分管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的自我管理,，并針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的具體問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,，解放了傳統(tǒng)管理體制的束縛，提高了管理效率,，實(shí)現(xiàn)了管理體制的創(chuàng)新,。

3．3高校體育教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)管理機(jī)制的運(yùn)行狀況直接關(guān)系體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng)新管理機(jī)制已成為重中之重,。管理機(jī)制的創(chuàng)新與管理體制的創(chuàng)新不同,，其必須依托一定的載體進(jìn)行，從根本上說(shuō)就要建立高校體育教學(xué)管理約束機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制,。管理是達(dá)到組織目標(biāo)的過(guò)程,，其重要的內(nèi)容便是控制，高校體育教學(xué)管理的有效實(shí)施必須依托約束機(jī)制的建立，教學(xué)活動(dòng)中各管理要素都要有序完成自身的職責(zé),，即各司其職,、各領(lǐng)其責(zé)，不能超越管理權(quán)限開(kāi)展活動(dòng),，也不能消極怠工,，約束機(jī)制建立的目的并不是限制，而是規(guī)范,。激勵(lì)機(jī)制的建立也是高校體育教學(xué)管理機(jī)制創(chuàng)新的重要內(nèi)容,，激勵(lì)有助于增強(qiáng)教師與學(xué)生的積極性，便于增強(qiáng)其參與體育教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力,，而激勵(lì)方式主要包括薪酬激勵(lì),、榮譽(yù)激勵(lì)、成績(jī)激勵(lì)等,?！坝捎诿總€(gè)學(xué)生在身體素質(zhì)上都表現(xiàn)出不同的個(gè)體差異，因此在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候首先就要考慮到這個(gè)問(wèn)題,，因此根據(jù)這樣的情況就可以采取不同的激勵(lì)辦法,。”［3］豐富了管理的形式,，形成了良好的管理機(jī)制,。

3．4高校體育教學(xué)管理觀念的創(chuàng)新

高校體育教學(xué)是將體育精神與文化注入學(xué)生思維中的重要方式，而高校體育教學(xué)管理觀念則直接影響管理活動(dòng)的開(kāi)展與高校體育教學(xué)的效果,。因此,，高校體育教學(xué)管理觀念要著眼于體育教學(xué)本身，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境與大背景,，堅(jiān)持面向現(xiàn)代體育教學(xué),、不斷激發(fā)求知?jiǎng)?chuàng)新能力、以落實(shí)健康為根本的管理觀念,?！敖處熓紫纫獦?shù)立對(duì)學(xué)生新的評(píng)價(jià)理念，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生看到點(diǎn)滴進(jìn)步所帶來(lái)的希望,，幫助大學(xué)生重新覺(jué)察自己，使大學(xué)生內(nèi)在自我潛能得以提升,，從而提高其自尊和自我效能感,。”［4］高校體育教學(xué)必須做到與時(shí)俱進(jìn),，著眼于國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)發(fā)展不斷的進(jìn)行創(chuàng)新,，滿足社會(huì)對(duì)于高校體育教學(xué)的要求,，面向現(xiàn)代體育教學(xué)的管理理念符合高校體育的發(fā)展趨勢(shì)?！爱?dāng)今時(shí)代高校體育教學(xué)的‘生活化’和‘終身化’已是大勢(shì)所趨,。”［5］激發(fā)求知?jiǎng)?chuàng)新能力的管理觀是提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的重要路徑,，目的是為了更好地探索未知的體育知識(shí)與技能，通過(guò)調(diào)動(dòng)管理要素,，形成利于體育知識(shí)創(chuàng)新的各項(xiàng)條件,，激發(fā)教師與學(xué)生在參與體育教學(xué)活動(dòng)中求知、求新的主動(dòng)性與積極性,，不斷探索新型體育教學(xué)模式,，形成師生共同發(fā)展的體育文化氛圍。以落實(shí)健康為根本的管理觀是以人為本理念在體育教學(xué)管理領(lǐng)域的延伸,，這既體現(xiàn)了體育教學(xué)活動(dòng)的根本目的,，即培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與觀念，形成積極參與體育鍛煉的習(xí)慣,，同時(shí)也為社會(huì)造就具有健康體魄的人才奠定重要基礎(chǔ),。高校體育教學(xué)管理觀的創(chuàng)新必須引入終身教育理念，把對(duì)每個(gè)學(xué)生能力的鍛煉,，習(xí)慣的培養(yǎng)作為教學(xué)考核的重要內(nèi)容,，并落實(shí)到具體教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)中，符合終身教育理念的基本要求,，而將終身教育理念與以人為本理念的結(jié)合是高校體育教學(xué)管理理念創(chuàng)新的基礎(chǔ),。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇16

我叫彭xx，在xx縣蓮花鎮(zhèn)政府工作,，XX月加入xx縣遠(yuǎn)程教育志愿者隊(duì)伍,，從此與遠(yuǎn)程教育結(jié)下了不解之緣。

我在機(jī)關(guān)因接觸電腦較多,，對(duì)電腦知識(shí)相對(duì)了解多一點(diǎn),，機(jī)關(guān)同事的電腦出了故障，都叫我去看一下,，但由于水平有限,，有些問(wèn)題不能完全解決。20xx年4月,，當(dāng)我聽(tīng)到全縣正在招募遠(yuǎn)程教育志愿者而且還將對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)的消息時(shí),，我非常高興，想借此機(jī)會(huì)提高自己的電腦知識(shí)水平,，更好地為他人服務(wù),，于是第一個(gè)趕到鎮(zhèn)機(jī)關(guān)組織委員那里報(bào)了名,。20xx年7月，我如愿以償?shù)某蔀榱艘幻h(yuǎn)程教育志愿者,，服務(wù)站點(diǎn)是蓮花鎮(zhèn)桐木村遠(yuǎn)教站點(diǎn),。

當(dāng)時(shí)，遠(yuǎn)程教育在我鎮(zhèn)剛剛起步,，遠(yuǎn)程教育還是一個(gè)新鮮事物,，我決心邊服務(wù)邊學(xué)習(xí)，用自己的聰明才智為遠(yuǎn)程教育工作服好務(wù),。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提升自身服務(wù)水平

我不是電腦專業(yè)的畢業(yè)生,，雖然懂得一些皮毛的知識(shí),，但我知道要真正搞好遠(yuǎn)程教育的服務(wù)，還必須加強(qiáng)電腦知識(shí),、遠(yuǎn)教設(shè)備和軟件的學(xué)習(xí),。在認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委遠(yuǎn)教辦下發(fā)的學(xué)習(xí)資料的同時(shí)自費(fèi)訂閱了《電腦報(bào)》，購(gòu)買了很多電腦方面的書(shū)籍供自己學(xué)習(xí),，并經(jīng)常到站點(diǎn)了解遠(yuǎn)教設(shè)備的運(yùn)行原理,，摸清各個(gè)零部件的作用和使用方法。通過(guò)學(xué)習(xí),，我逐步掌握了文檔編輯,、圖片處理、數(shù)據(jù)恢復(fù),、操作系統(tǒng)安裝,、遠(yuǎn)教接收軟件安裝維護(hù)、遠(yuǎn)程協(xié)助,、病毒處理,、光盤(pán)刻錄等知識(shí)。還自費(fèi)買來(lái)了螺絲刀,、毛刷,、移動(dòng)硬盤(pán)、檢測(cè)卡等維修工具?，F(xiàn)在,，只要遠(yuǎn)教設(shè)備硬件出現(xiàn)問(wèn)題，我都能迅速查明原因,，只要不是硬件故障,，我都可以解決。在提高自身服務(wù)水平的同時(shí),，我還將學(xué)到的知識(shí)毫無(wú)保留的教給遠(yuǎn)教站點(diǎn)的管理員,，現(xiàn)在桐木村的村干部從書(shū)記到管理員都能獨(dú)自進(jìn)行遠(yuǎn)教設(shè)備操作,。我還將兩年來(lái)遇到的問(wèn)題和解決辦法總結(jié)成文交到鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦，分發(fā)給了各站點(diǎn)管理員,，讓他們自己嘗試解決問(wèn)題,。

二、熱情服務(wù),，確保站點(diǎn)設(shè)備正常運(yùn)行

我鎮(zhèn)共有遠(yuǎn)教站點(diǎn)6個(gè)（20xx年4個(gè),，20xx年新增2個(gè)），蓮花地域面積非常大,，而且遠(yuǎn)教站點(diǎn)分布相當(dāng)分散,，最遠(yuǎn)的兩個(gè)站點(diǎn)之間的距離有7公里。20xx年開(kāi)始,，由于我不斷學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)水平不斷得到提高,，鎮(zhèn)黨委組織委員和遠(yuǎn)教辦調(diào)整我成為了服務(wù)全鎮(zhèn)的遠(yuǎn)教志愿者,。除桐木村外，其他站點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題也經(jīng)常找我解決,，只要哪個(gè)站點(diǎn)打電話說(shuō)設(shè)備出了問(wèn)題,，我都是盡快趕到站點(diǎn)，有時(shí)白天工作忙沒(méi)時(shí)間去就晚上去,，周一至周五沒(méi)時(shí)間就利用雙休日去,，到站點(diǎn)后首先查明問(wèn)題的原因，能夠自己處理的就自己當(dāng)場(chǎng)處理,，不能自己處理的幫助站點(diǎn)聯(lián)系維修站上門(mén)服務(wù),，有時(shí)維修站人員忙不過(guò)來(lái)，我就親自把設(shè)備送到維修站去修,，確保遠(yuǎn)教設(shè)備的正常運(yùn)行,。另外，我還幫站點(diǎn)解決一些實(shí)際問(wèn)題,，例如大華遠(yuǎn)教站自己添置了一套功放音響,，我就幫他們買來(lái)了一根音頻轉(zhuǎn)換線，把電腦的音頻線連接到功放上,，解決了電腦音響聲音小,，群眾觀看節(jié)目時(shí)聽(tīng)不清聲音的問(wèn)題。由于我的服務(wù)及時(shí),、熱情,、周到，兩年來(lái)我從未向站點(diǎn)收取過(guò)任何費(fèi)用,，每次去站點(diǎn)都是自己開(kāi)車去,，也從未向村上報(bào)銷過(guò)汽油費(fèi),，所以我鎮(zhèn)幾個(gè)站點(diǎn)的管理員送了我一個(gè)“遠(yuǎn)教x”的綽號(hào)。20xx年,，在我和鎮(zhèn)遠(yuǎn)教辦以及各個(gè)站點(diǎn)管理員的共同努力下,，全鎮(zhèn)4個(gè)站點(diǎn)全部被縣遠(yuǎn)教辦評(píng)為了一類站點(diǎn)。

三,、了解群眾需求,，培養(yǎng)典型帶領(lǐng)群眾致富

在為站點(diǎn)搞好服務(wù)的同時(shí)，我經(jīng)常利用下村的機(jī)會(huì)向農(nóng)民群眾征求對(duì)遠(yuǎn)程教育的看法和要求,，有針對(duì)性的下載一些科技致富節(jié)目供村民觀看學(xué)習(xí),，讓農(nóng)民通過(guò)遠(yuǎn)程教育得到更多的實(shí)惠。例如,，在xx村,，我用下載到的農(nóng)村衛(wèi)生知識(shí)和村委會(huì)的同志們一起創(chuàng)辦了愛(ài)國(guó)衛(wèi)生知識(shí)宣傳專欄，分季度根據(jù)季節(jié)變化向村民宣傳衛(wèi)生,、醫(yī)療,、保健知識(shí)；利用東塘村的遠(yuǎn)教設(shè)備為鄰村云蓋村青紫藍(lán)兔養(yǎng)殖協(xié)會(huì)的會(huì)員們下載青紫藍(lán)兔的飼養(yǎng)管理,、防病治病知識(shí),；特別是幫助xx養(yǎng)鴿場(chǎng)在網(wǎng)上下載了大量種鴿喂養(yǎng)、乳鴿繁殖,、鴿病防治等資料,，解決了他們的養(yǎng)殖過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

現(xiàn)在,，養(yǎng)鴿場(chǎng)由原來(lái)的x對(duì)種鴿擴(kuò)大到x對(duì),，年產(chǎn)乳鴿近x萬(wàn)羽，年創(chuàng)利潤(rùn)可達(dá)x萬(wàn)元,。而且,，養(yǎng)鴿場(chǎng)在xx村支部的重視下，帶動(dòng)周圍群眾發(fā)展家庭養(yǎng)鴿戶x家,，以每戶x對(duì)種鴿為例,，每戶年利潤(rùn)可達(dá)x萬(wàn)元，成為了該村村民致富的一項(xiàng)重要途徑,，遠(yuǎn)程教育真正成為了村民致富的好幫手,。在這兩年多的遠(yuǎn)程教育服務(wù)生涯中，我與遠(yuǎn)程教育一同成長(zhǎng),，既提高了自己的業(yè)務(wù)知識(shí),，又使遠(yuǎn)程教育這一工作在我鎮(zhèn)順利開(kāi)展，并使遠(yuǎn)程教育的作用得到了較好的發(fā)揮,，在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí),，完善自我，積極尋找開(kāi)展遠(yuǎn)程教育工作的好方法,，使遠(yuǎn)程教育工作達(dá)到“黨員干部受教育,，人民群眾得實(shí)惠、志愿者長(zhǎng)才干,、全社會(huì)樹(shù)新風(fēng)”的目的,。

高校體育教學(xué)教育工作心得體會(huì)總結(jié)總結(jié)篇17

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》圍繞幼兒園教育的五大領(lǐng)域，闡述了每個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議,。指南將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓我們教師能夠更好地學(xué)習(xí)與把握各領(lǐng)域的重要目標(biāo),，對(duì)我們幼兒教師的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用,。

學(xué)習(xí)了指南之后，我聯(lián)想到自己在實(shí)際工作中的一些困惑,。有時(shí)候,，我在工作中會(huì)感到有所茫然，不知道該怎樣更好地去培養(yǎng)和教育幼兒,，現(xiàn)在我感到，出現(xiàn)茫然的原因是自己對(duì)幼兒各方面具體的發(fā)展目標(biāo)不明確,，所以導(dǎo)致缺乏正確的教育目的,，教育沒(méi)有指向性。

教師一定要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有非常明確的了解,，這樣,，無(wú)論在制定工作計(jì)劃、還是在具體的教育過(guò)程中,，教師都會(huì)逐步引導(dǎo)幼兒朝著良好的目標(biāo)發(fā)展,。《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中,，將幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)細(xì)化了,，這對(duì)老師的實(shí)際教育教學(xué)工作是非常有幫助的，細(xì)化的目標(biāo)可以使教師了解不同年齡階段的幼兒在各方面的能力發(fā)展上所應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展程度,。例如,，指南中有這樣幾個(gè)非常細(xì)化的目標(biāo)：3~4歲：在提醒下，能自然坐直,、站直,。4~5歲：在提醒下，能保持正確的站,、坐和行走姿勢(shì),。5~6歲：經(jīng)常保持正確的站,、坐和行走姿勢(shì)。從以上的三個(gè)不同年齡階段的目標(biāo)可以看出,，在幼兒站,、坐和行走姿勢(shì)方面的目標(biāo)也是很具體細(xì)致的，教師可以根據(jù)目標(biāo)來(lái)判斷幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,，讓沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的幼兒朝目標(biāo)而努力,。

《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)于幼兒園班級(jí)保教工作也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。在以后制定班級(jí)工作計(jì)劃的時(shí)候,，教師可以根據(jù)指南中不同年齡段幼兒的不同發(fā)展目標(biāo)來(lái)制定相應(yīng)的班級(jí)工作計(jì)劃,，在計(jì)劃中要把幼兒的發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)再細(xì)致化，并根據(jù)目標(biāo)來(lái)制定教育措施,。在班級(jí)工作開(kāi)展的過(guò)程中,，教師也應(yīng)該注意觀察幼兒的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行教育與引導(dǎo),。本著一切為了孩子的原則,，所有的工作都是為了孩子的發(fā)展。

指南是幼兒教師重要的參考依據(jù),。作為一名幼兒教師,，應(yīng)該清楚并明確幼兒在各領(lǐng)域的具體發(fā)展目標(biāo)，并使具體的工作圍繞目標(biāo)而進(jìn)行,，促進(jìn)幼兒得到良好的全面性的發(fā)展,。教師不能只重視幼兒某一領(lǐng)域的發(fā)展，而要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展,，了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。教師要貫徹《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,，促進(jìn)幼兒在體,、智、德,、美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展,。

在具體的教學(xué)工作中，我們要依據(jù)目標(biāo)制定適宜的教學(xué)活動(dòng),。特別是體育活動(dòng)的組織要依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與動(dòng)作發(fā)展水平,，不能組織不適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平的超強(qiáng)度的或超技能的活動(dòng)。應(yīng)該選擇適合幼兒發(fā)展的體育活動(dòng)內(nèi)容,。

每棵小苗都需要健康的發(fā)展,，在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師肩負(fù)著重要的使命，引領(lǐng)孩子朝著目標(biāo)前進(jìn),。在深入學(xué)習(xí)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的同時(shí),，我們還需要去深入了解孩子，了解不同孩子的特點(diǎn),，并讓孩子經(jīng)歷成長(zhǎng)中的快樂(lè),、成長(zhǎng)中的煩惱、成長(zhǎng)中的努力,，讓孩子通過(guò)自己的努力逐漸成長(zhǎng),、成熟起來(lái)。孩子的發(fā)展是我們最大的收獲,。