作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

孔明燈教案反思 諸葛亮教學反思篇一

教學目標（難點）：在把握文章故事情節(jié)的基礎上,，體會故事中人物的不同性格,。在讀書交流活動中能有自己獨特的見解。

１,、我以展現(xiàn)預習成果為突破口,，學生明白了事情的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,。讓學生在全文中去找諸葛亮神機妙算體現(xiàn)在課文的哪些地方,。我希望學生可以通過自己的研讀與合作探究交流,，體會諸葛亮的機智、胸有成竹,。學生在小組內(nèi)交流的時候,，議論紛紛,，每個人都有自己的觀點，課堂的氣氛比較活躍,。

2,、情境采訪,，深化認識：教師作為記者采訪“孔明”：“孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已，請問您在向周瑜立下軍令狀時,，怎會有如此把握？”學生很自然地對諸葛亮借箭成功的原因加以總結(jié),，并加入自己個性化的理解,。

3、我為周瑜,、魯肅,、曹操說兩句,，學生也有自己的觀點,，基本達到了我預設的目標。

4,、作業(yè)設計，拓展延伸：講完時,，我布置學生課余時間再讀《三國演義》,，把課堂延伸到了課外，讓學生在文學名著中去學習和積累,，拓展語文學習的廣闊天地。

整體來說這節(jié)課還算順利,，我卻從這節(jié)課中看到了不足。例如：雖然說在我的引導下,，學生認識了周瑜的陰險狡詐,、諸葛亮的神機妙算,，但這并沒完全達到我的要求。課堂看起來比較活躍,，可是缺少思想的孩子會讓課堂顯得沒有靈魂,，所以,，在今后的教學中培養(yǎng)學生善思考，會思考是擺在我面前的一大課題,。

孔明燈教案反思 諸葛亮教學反思篇二

課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,，以此陷害他,。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,，才智過人,。教學時我深刻領會教材,，落實“自主合作探究學習”的新理念。但在具體的教學實施過程中,，往往落實的不盡如人意,，現(xiàn)總結(jié)得失如下：

教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響,，相互交流，從而增強師生情感交融,，促進學生學習能力提高的過程,。所以,，課堂教學中，只有良好的民主伙伴關系,，才能進一步創(chuàng)設和諧,、愉快的教學氛圍,，讓學生有效地進行學習。如當學生提出第一個疑問“借”用得不對時,，我就進行糾正,，他也許會有苦惱,，也許會有被批評的不悅，而我并沒有這樣做，這就還給了學生學習的充分自由,，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣,，使思維最大限度地活躍起來,，促進了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

我在教學實踐中發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)學生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人,，一般學習態(tài)度懶散,、知識面狹窄,，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍,，解決問題能力比較強,。質(zhì)疑就是刺激學生積極思維的誘因,，也是促其發(fā)奮學習的動力。有了質(zhì)疑,，學生就會產(chǎn)生求知欲,，變被動接受為主動追求,。“疑而能問,，已得知識之半”,。學生由疑而問,，也是一個主動學習、積極思維的過程,。因此我們要保護學生質(zhì)疑的積極性,，哪怕是一些幼稚,、膚淺的問題。

“疑”是創(chuàng)新學習課堂的主軸承，思維是創(chuàng)新學習的核心,，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,，在過去的教學中我往往只注重教育學生確信書上寫的,、老師講的，如果有學生提出異議,，就很生氣，即使學生的意見是對的,，也要頂回,，其實這樣極大地挫傷了學生的思維積極性,。如果我直接批評了那位學生：“明明是草船借箭，有什么不對,？”那樣,，學生就不會發(fā)現(xiàn)諸葛亮的神機妙算通過這個“借”字表達得淋漓盡致，當然更不會體驗到學習的快樂,。如果我先告訴那個學生：“曹操就是生性多疑，是比不上諸葛亮的,?！毕嘈胚@個學生會很受打擊,，以后可能只會遵循所謂的“正確與否”，從此扼殺了兒童創(chuàng)造的天性,。

從這節(jié)課的教學中,，我深深地領悟到,，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主,、合作,、探究的新的學習方式的教學,，才能更加有效地促進學生的發(fā)展,。

孔明燈教案反思 諸葛亮教學反思篇三

《孔明借箭》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的，情節(jié)曲折,，引人入勝。整個故事贊揚了諸葛亮的神機妙算,。自由讀5———8自然段,，把自己認為最能體現(xiàn)孔明神機妙算的句子劃出來,，再用心體會，孔明到底神在哪里,？妙在何處,？然后小組互相交流,、討論，一人準備匯報,，其余同學準備補充。

通過自主閱讀,，合作交流,，同學們很快就找到了解決問題的有關材料，在學生匯報回答時，再用課件出示重點段,，引導學生抓住重點詞句品讀感悟,，以了解孔明神機妙算主要體現(xiàn)在他能知天文、曉地理,、識人心、有計謀等方面,。

有的同學說我們組認為“當夜大霧漫天,，長江之中,，面對面都看不清?！斑@句話能體現(xiàn)出孔明的神機妙算,，這時，我給他投去了贊許的眼神,，示意他接著說，“為什么你認為這就是孔明的神機妙算呢,？”教師的一個眼神,，一個動作，有時也會起到意想不到的效果,，這位同學信心十足的說：“孔明選擇這樣的天氣，說明孔明精通天文氣象,，而且預測準確，正因為大霧漫天,，面對面都看不清,，孔明的妙計才得以實施?！?/p>

接著，我又設計了這樣一個問題：“是不是碰巧遇上大霧天氣呢,？所以,，你得再往前面讀一讀,，你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰找到了可以聯(lián)系的句子,？”第一日不見孔明動靜,，第二日仍只不動,。到第三日四更時分，孔明秘密地請魯肅到船中,。我讓同學們試著讀,，比賽讀,，全班齊讀這幾句話，因為文章的內(nèi)容是由語言表情達意的,，其意境是讀出來的,，學生能在讀中悟情，悟義,，悟理，在反復的朗讀,，體會到了孔明的胸有成竹,，從容不迫,。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧。當同學們說到“五更時分,，船已近曹操的水寨,?？酌飨铝畲活^朝西尾朝東，一字擺開,，又叫船上的軍士們擂鼓,，吶喊,。

我又出示：“孔明又下令船只掉轉(zhuǎn)身來，頭朝東尾朝西,，仍舊擂鼓吶喊,，逼近水寨受箭,。”

讓學生討論：孔明為什么要先頭朝西尾朝東,，再頭朝東尾朝西,？不這樣可以嗎？

在這里我先配以簡圖,，體會孔明的考慮周密,，算準借箭的地理位置,，以及他的巧妙安排,。然后我再讓學生分組演示，同學們通過自主學習,，合作探究，對孔明精心設計這條航線路上神機妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解,。

這節(jié)課我讓學生在初讀到位的基礎上,，直入研讀專題,，牢牢抓住“神機妙算”這個牽一發(fā)而動全身的關鍵詞，并以此輻射全文,，整堂課以學生為主體,，以探究為核心,，以創(chuàng)新為靈魂，充分體現(xiàn)以人為本,、以思為本,、以創(chuàng)為本,、重朗讀,、重感悟、重積累的教學思想,，寓學生的主動研究于閱讀活動之中,。

孔明燈教案反思 諸葛亮教學反思篇四

認讀9個字,。默讀課文，看注釋,，了解課文內(nèi)容,。寫出孔明借箭成功的條件并與同學交流。

了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件,。

1.資料簡介

《三國演義》全稱《三國志通俗演義》,。長篇小說。元末明初羅貫中作,。根據(jù)陳壽《三國志》和裴松之注,，以及范曄《后漢書》,、元代《三國志平話》和某些有關傳說，經(jīng)過綜合熔裁,，再創(chuàng)作而成,。今所見刊本以明嘉靖本為最早，分二十四卷,，二百四十則,。清初毛宗崗又作了一些修改，成為現(xiàn)在通行的一百二十回本,。故事起于劉,、關,、張?zhí)覉@結(jié)義，終于王濬平吳,，描寫了東漢末年和整個三國時代封建統(tǒng)治集團之間的矛盾和斗爭,。對當時動亂的社會狀況有所反映，暴露了董卓等封建統(tǒng)治者的某些罪惡,。書中的許多描寫,，為了解封建社會中的政治斗爭和軍事斗爭，提供了生動而豐富的材料,。文字用淺近的文言,，結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多,，情節(jié)曲折，是我國歷史小說中的著名作品,。

公元1494年（明弘治甲寅年）,，蔣大器（庸愚子）第一次為《三國志通俗演義》作序時說,，此書寫成之后，人們“爭相謄錄,，以便觀覽”,。彈指五百年過去了,，該書已越出中國,，溢出亞洲,，得到了世界人民的珍視。這不能不使我們?yōu)樽嫦蓉暙I了這樣一部杰作而感到驕傲,。

《三國演義》之所以能在幾個世紀中得到不同民族，乃至不同階層人們的熱愛,，自有其奧秘,。它作為一部長篇歷史小說，描寫的是一個風云變幻,、人才輩出的三國時代。它又是“七分事實,，三分虛構(gòu)”的文學巨制,，它用一種雄渾的旋律和悲愴的音調(diào),，歌頌了英雄，歌頌了智慧,。內(nèi)容涉及政治軍事,、天文地理,、外交方略、巫醫(yī)方術,、科技發(fā)明,、倫理道德等許多方面。有的人在這里汲取政治,、軍事、外交斗爭的思想材料和一般做人應世的本領,，有的人從書中找到一種國家統(tǒng)一、民為邦本,、君明臣良,、安居樂業(yè)的寄托，當然,，也有的人只是把它當做一件藝術品加以欣賞或消遣。因為它在藝術上也確有其迷人之處：其結(jié)構(gòu)宏大而布局嚴謹，頭緒紛繁而脈絡分明,，情節(jié)曲折,，妙趣橫生,，像三顧茅廬、單刀赴會,、群英會,、借東風、火燒赤壁,、空城計等故事，都寫得引人入勝,，精彩非凡,。至于它所刻畫的400多個人物中,，如諸葛亮已成為智慧才略的化身，曹操是奸詐權術的代表,，其他如關羽,、劉備,、張飛、周瑜,、魯肅等都寫得形神俱足,，在我國乃至亞洲許多國家都已婦孺皆知,。這就難怪它一直擁有大批的讀者。

2.課前查找資料,，了解內(nèi)容,。

3.課后練習2——借箭成功的條件

認真分析,，找出孔明借箭成功的條件，這是本課的教學難點,。難就難在孔明借箭成功的條件是多方面的,，可以概括地表述也可以詳細地解說,。

首先，要使學生明確“找出借箭成功的條件”的要求,。一是指借箭過程中所必需的條件，它們都是實際存在的,，而不是借箭計劃實施之前孔明的計劃和準備,；二是指不可缺少的條件,，即沒有這個條件借箭的計劃就不能成功。

最后引導學生歸納,，從而得出孔明借箭成功的必備條件是：江上有大霧（氣象自然條件）,；魯肅提供的船隊,、束草、軍士（物質(zhì)條件）,；諸葛亮對草船受箭的精心安排；曹軍只射箭拒敵而不出戰(zhàn)（軍事策略條件）,。這四條缺少任何一條借箭的計劃都不可能成功,。

【模擬試題】（答題時間：30分鐘）

一.在正確的讀音后打“√”

二.在錯別字下面“_____”線，把正確的字寫在（）里,。

1.周喻說：“這是工事,，希望先生不要推確?！保ǎ?/p>

2.我得吩附軍匠們，造劍用的材料,，不給他準備齊全,。（）

3.船順風順水,，已經(jīng)飛一樣地放回二十多里，追也來不急了,。（）

三.根據(jù)意思寫成語：

1.形容計謀高明,，很有預見性。（）

2.大聲喊叫助威,。（）

四.給下列句子填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

雖然……但是……因為……所以……只有……才……

只要……就……不僅……還……

1.（）江上霧很大,，連面對面都看不清,，（）曹操一定不敢派兵出來。

2.曹操（）知道自己上了當,，（）追也來不及了。

3.（）諸葛亮三天造不好十萬枝箭,，（）會受到周瑜的懲罰,。

4.周瑜（）對諸葛亮的想法一無所知,，（）以為諸葛亮上了自己的圈套。

五.閱讀短文,，回答問題,。

幸運的小樹

湖畔有兩棵樹,，一棵粗如熊腰，一棵細若手臂,。給湖底清理yū（）泥時,，它們被鋸掉了。從此,，岸上就多了兩根樹樁,。

冬天過去，春天來臨,，湖邊的樹開始抽芽沒多久,，已是滿湖春色。也許是災難過于深重,，也許這本身就是一種滅頂之災,，總之,，對岸邊的熱鬧，兩根樹樁沒有一絲的回應,。游人都以為它們是兩根死了的樹樁,，園林處的人也都認為它們活不了了。

一天,，來了一個花木工人,，要挖掉它們重新植樹。這時一位散步的老爺爺走過來,，說：“大的不敢保證，小的一定會活,?！被竟と丝戳丝礃錁叮瑳]有動，收起工具走了,。

就在夏天將要到來時,，小樹樁果然如老人所言，拱出一粒嫩芽,。它立在截面的邊沿，如滿臉怒氣的壯士,，粗粗的,，紫紫的,，顯得威武有力。那根大的,，也拱出了嫩綠的芽,，綠芽密密地圍成一圈,，就像一個綠色的圓。

花木工人開始澆水,，開始加固圍欄,，他希望它們重新長成大樹。

一年過去了,，小樹樁上的嫩芽長成手指粗的枝條,，大樹樁上的嫩芽長成了一叢灌木,?；竟と讼Ｍ髽錁渡系哪垩恳查L出枝條來，他砍去多余的枝條,，留下最有希望的一枝,。可是,，一點兒都沒有用，你掰去多余的枝條,，它又會長出來,。你今年掰，它明年長,，你明年掰，它后年長,。被有意留下的那一枝,，則永遠不長,，它總是在一尺左右高的時候就枯萎，第二年再留,，它依然枯萎,。

就在花木工人打算把它捆扎起來,，僅露出一根枝條的時候，那位散步的老爺爺經(jīng)過這里說：“沒有用,，它太老了,?！惫唬旰?，這根拱過多次芽的.大樹在最后一根枝條枯萎后,，悄無聲息的死了。

有一天,，散步的老爺爺又來到這兒,，園林工人遇見了他，特別想解開心中的迷hu（）,。老人說：“書和人一樣，凡是早年遭受cu（）折的人都是幸運的,，他們還有從頭做起的時間,，可以鼓起勇氣，不憂不懼的重頭再來,，最后成為有用之材。到了四五十歲才災禍臨頭,，就真正可憐了,，他已沒有從頭做起的時間和精力,，現(xiàn)在，那棵小樹樁（）”

1.查字典,，根據(jù)拼音在括號里寫出恰當?shù)臐h字。

2.結(jié)合短文內(nèi)容,，寫出下列詞語的近義詞。

災禍——枯萎——依舊——

3.兩棵樹被鋸掉后命運有什么不同,？為什么會有不同的命運,？

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4.用“___________”畫出文中一個打比方的句子，自己再寫一個這樣的句子,。

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5.結(jié)合課文內(nèi)容,，在（）內(nèi)填上合適的結(jié)尾,。

教學反思：學生讀文較困難，大部分同學不能正確流利的讀文,，理解文章內(nèi)容較吃力。需要教師講解文章大概意思,。學生通過小組交流,，能知道孔明借箭能夠成功的條件,。學生練習速度較慢,，需要加強限時練習的訓練。