工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

九年級音樂教師的教學工作總結與反思 九年級音樂學科教學總結篇一

音樂是一種情感藝術,，音樂的魅力在于你給人們一個馳騁想象的空間,。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲,，或是襯托出一個美麗的夢幻,，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,，會在心靈留下美的烙印,。音樂課上我為了更好的完成教學任務,、達到教學目的,，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術形象,，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

在教育教學工作上,，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊重學生的人格,，讓學生獨立,，對學生進行各方面的引導和教育。在教學工作中,，我認真根據(jù)《新課程標準》和學生實際情況備教案,。《新課程標準》極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”,，把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標,，“把學習還給學生”。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目,，讓學生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲,。

低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征,，音樂的興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學生學習習慣,、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動,，堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，注重以學生為主體,，讓學生在愉快的音樂實踐活動中,，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感受音樂,、理解音樂、表現(xiàn)音樂,，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂,。教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友,，與學生平等相處,，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦,，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些,。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都愛好音樂,，喜歡音樂,。

在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等,、民主,、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰,。但是,，有時候學生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進行了反思,，肯定是我的評價語言沒有用在點子上,，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔任7個班的音樂教學,，每個班的情況都不一樣,，沒有“備”好學生。希望在今后的教學中自己能有所改進,。

我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料,，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識,，并獲得更多美的感悟,。此外，我還很注意自身的學習,。積極參加組里的音樂教研活動,；練習專業(yè)技能,；閱讀一些音樂、教育,、文化等方面的報刊,、雜志。

總之,，我善于走進學生教育的情感世界,，把自己當作他們的朋友，與他們平等相處,，感受他們的`喜怒哀樂,，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧,！

九年級音樂教師的教學工作總結與反思 九年級音樂學科教學總結篇二

音樂教學在很多學校都不受到重視,，因為音樂教學確實存在的必要性不是很大，很多學生對這門課比較抵觸,，認為與其學習唱歌,，不如多點時間學習。很多學校和老師也都是這么認為的,，這也是應試教育下無奈的選擇,。

不過我所在的中學對音樂教育還是比較重視的，我的課程開的也比較的多,，所以我在工作上也很努力，我知道這樣的機會并不是很多,，我很相信我的教學能力,。

作為專職音樂教師已有一個學期了，現(xiàn)將這一學期的教學工作總結如下,，以便從此更好地開展工作,，彌補不夠，一絲不茍,。

1,、考試：

為了是音樂考試不流于老套、呆板,，使學生能更自然地浮現(xiàn)音樂,，表達自己對音樂的解析，也為了讓我對每位學生有個基本的了解,，這學期的音樂考試我選用了：讓學生選擇一種表演要領,，即唱、奏,、舞等來浮現(xiàn),。每人寫一篇500字支配的文章,，內(nèi)容是關于音樂的，可以是鑒賞,、評述,，音樂功能的嘗試或探問匯報等。

2,、課堂教學：

堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學生對音樂的愛好、愛好及感情,。用功做到通過音樂教育陶冶情操,、啟迪聰明、激發(fā)學生對美的愛好與追求,。注重以學生為主體,，讓學生在舒暢的音樂實踐活動（聽、看,、唱,，辯論、聯(lián)想,、想象及律動）中,，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究,，去感想音樂,、解析音樂、浮現(xiàn)音樂,，并在肯定基礎上創(chuàng)造音樂,。高中的音樂欣賞課還參與了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動,，這也使學生的本領得到了鍛煉,。

不夠之處是側重了感情、愛好的培養(yǎng),，輕微忽略了對初三,、高一學生樂理知識的傳授。究竟三者是彼此作用,、彼此推動的,。把握了樂理知識才智更深條理地感想、解析音樂,。

3,、課堂治理：

為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課,，多用鼓舞的要領使學生浮現(xiàn)出良好的品質,。用功做到用好的設計抓住學生的注重力,。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

不夠：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠,?？傄詾閷W生不是歹意，只是不成熟的浮現(xiàn),。所以給他們的環(huán)境較為寬松,。致使他們不能真正熟悉到自己的過錯而有恃無恐。因此,，從此應特殊注重賞罰分明,、把握尺度。特殊是對于坐在沒有桌子,、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生,。還有，滑稽力量應用不夠,。

4,、課外活動：

為了更好地培養(yǎng)學生對音樂的愛好，按學校的打算,，在寶賢初中組建了合唱隊和器樂隊,。合唱隊的隊員基本上是自愿報名出席的。沒周一,、周四的課外活動時間練習,。器樂隊的隊員則是由具備器樂演奏基礎的學生構成。每兩周的周末排練,。

在這個學期里：舉辦了中學第一期音樂會（器樂專場）,；組織學生出席了我校與香港加拿大國際學校交流的聯(lián)歡會表演；舉行了附中高中的“三獨”比賽活動,；在校領導、老師們的共同用功下較勝利地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演,。

不夠：沒能實現(xiàn)在高一組建管樂隊的打算,。學習器樂是一種很好的藝術實踐。對于音樂課少,、學習倉促的高中生來說,，學習演奏一些樂器對他們的學習和生活是大有裨益的。市里很多所中學（包羅幾所重點）都有學生的管樂隊,。匯報已遞交,，相信不久我校也能組建自己的管樂隊。沒有出席市里的合唱比賽,，使學生遺失了一次呈現(xiàn)自己的機會,，學習,、鍛煉的計會。心里著實負疚,。

關于“寶積山之聲”文藝匯演,。以為只是年末師生同樂、喜迎新年的一個大型活動,，在節(jié)目把合上不是很嚴格,，從而熏陶了整臺晚會的質量和成效，哨顯冗長了,。主持人更是不能茍且的,，應經(jīng)過嚴格選拔，以擔保晚會質量,。還應做好文藝匯演前的預備工作,。如：場地、音響,、工作人員及其負責工作,。節(jié)目得事先在表演場地彩排。

5,、其他：

我常常使用休息時間去自費采集各種音樂文化資料,，以便讓學生能多聽、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品,，從而增長見識，并獲得更多美的感悟,。要是條件答應的話,，還可以讓學生適本地接觸一下電腦音樂。此外,，我還很注重本身的學習,。如：出席市里的音樂教研活動；練習專業(yè)本事,；閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊,、雜志,；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。但做得非常不夠的是聽課太少,，使我喪失了很多直接學習的機會,。

九年級音樂教師的教學工作總結與反思 九年級音樂學科教學總結篇三

21世紀的音樂課，到底應該教給孩子們什么？我感到教學無所適從,。的確,，與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標”無論是從音樂教育的理念,，還是教材的內(nèi)容,、教學模式、教學方法等方面,，均作了全方位的改革,。這對已習慣了傳統(tǒng)課堂教學的廣大音樂教師來說，無疑是場“革命”,。當然我們不能坐以待斃,，要積極行動起來，跟上新時代的要求,，做一個全新的教師,。這一學期我是這樣做的：

長期以來，談到音樂教育,，人們便會很自然地與是否會識譜,、會樂器、會運用歌唱方法唱歌等具體的內(nèi)容聯(lián)系在一起,，即把音樂教育看作是音樂知識和技能的教育,。忽視了音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質方面具有的諸多功能，只把學生當作接受知識的容器,，見物不見人,。而現(xiàn)代教育不是局限于在“知識”、“學科”等小范圍內(nèi)理解,，而是要把“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本,，充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想,。那么在“新課標”下我們應該做到哪些呢,？

1、走出技能訓練的怪圈

作為一名音樂教師必須走出技能訓練的怪圈,，使音樂真正關注學生情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，將培養(yǎng)素質全面、個性鮮明且具有一定文化藝術修養(yǎng)的完整人作為主要任務,，并為學生終生喜愛音樂,、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

2,、教師角色進行重新定位

教師是課堂的控制者和知識的灌輸者,，是學生學習的引導者、促進者和參與者,。教師是人類文化的指引者,，但必須改變教師包打天下的觀點，教學中教師的責任更重要的是啟發(fā),、誘導,、幫助學生主動、積極,、創(chuàng)造地學習,，教師要提升自己的素質，做到善于思考,，敢于創(chuàng)新,。

3、確立學生在學習中的主體

確立學生在學習中的主體地位,，并不是降低教師的主導作用,，相反對教師的要求更高。在進一步傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的教育思想和教學方法的基礎上,，更應明確新課的理念,、課程目標、內(nèi)容標準,，需仔細地分析學生的具體情況,，教學內(nèi)容作為載體，備課的重點要備學生,，精心設計教學程序,，確立學生在學習中的主體地位。

以往的教材,，往往是從教師的“教”出發(fā),，很少考慮學生的學，因此學生往往處在被動的狀態(tài)中學習,。而新標準展示了一種新的設計思路,，它立足于學生學習方式的改變，關注學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),。因此,，教師首先要做到的是轉變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，放下尊嚴的架子,，勇于從傳統(tǒng)角色中跳出來,，積極探索適應新課程教學,、以學生探究、相互學習和多種文藝交叉融合的開放式教學模式,。我從以下幾點進行了嘗試：

1,、創(chuàng)設輕松愉悅的環(huán)境氛圍

在孩子們的眼中，音樂教師是“愉快”的代名詞,，是他們的“快樂天使”,，所以，我們必須用良好的行為營造成一種自由,、寬松的,、能使學生心靈感化的環(huán)境和氛圍。

2,、拓寬音樂課堂的知識領域

音樂學科是在橫跨多學科的基礎上發(fā)展和形成的,，它與其它學科之間的聯(lián)系是那樣的自然協(xié)調(diào)，它會在許多方面開闊學生的視野,，發(fā)散學生的思維,，提高學生的個人修養(yǎng)。在音樂教學中,，我們必須創(chuàng)造性地使用教材,，將音樂與各科知識巧妙結合，使課堂始終充滿無限生機,。

3,、留給學生創(chuàng)造實踐的機會

在新教材中安排有大量的創(chuàng)編活動，作者想通過大量的實踐,，讓學生在創(chuàng)編活動中去體驗音樂的美感,，提高他們的音樂感覺、表現(xiàn),、創(chuàng)造的能力,。在教學中，我充分運用教材內(nèi)容進行教學之外,，運用教具開發(fā)學生的想象,。在音樂教學中一切活動都不應去強求一致，允許學生有個性化的獨立見解,，給學生一個自由創(chuàng)造的空間,。

1、傳統(tǒng)的音樂教學只強調(diào)教師的主導性,，忽視了學生的主體性和主動性,。教師必須打破以這種教學模式，讓學生積極“參與”到音樂教學的實踐中來,?！皡⑴c”把教師從單純教與學生單純聽的位子上解放出來,。通過學生的講、唱,、彈、拉,、跳多種形式的“參與”活動,，使課堂氣氛變得靜中有動，動中有靜,，從而達到“教”與“學”的有機統(tǒng)一,。激發(fā)了學生積極性，也培養(yǎng)了學生學習的興趣,。

2,、拓寬學習音樂的渠道，改變封閉的課堂式學習為開闊,、開放式的學習,，把學生的目光引向生活、引向自然,、引向社會,。學生在音樂學習中，只有真正體會到了為什么要聽音樂和怎樣聽音樂時,，才能形成理解音樂,、鑒賞音樂的能力，才能在生活中真正發(fā)揮作用,。學校音樂教育應做到：將學生帶進廣闊的時空,，不只是課堂；探索神奇的音樂世界,，不只是課本,；注重學生全面發(fā)展，不是只成績,。

3,、教師心須根據(jù)學生的年齡特征和認知結構采取靈活多變的教學方法，讓學生時刻覺得有新鮮感,。教師可以時而穿插啟發(fā)性提問,，時而組織活潑熱烈的討論，時而進行饒有興趣的對話,，時而進行富有藝術感染力的范唱,、范奏等，喚起學生強烈的尋奧秘的求知欲望,。

整個小學階段,，小學生的熱情都有具體性,，容易受具體事物的支配，缺乏對事物用其社會的認識,，因此,，我們與他們建立感情入手，就可取得教育的主動權,，形成講理智還要講感情還要講放手,，講問題更要講表揚的氛圍。教學時教師要關注學生個性差異,，并且給予重視,，要善于捕捉學生的長處、興趣和愛好,，對學生的每一點進步和成績表現(xiàn)出由衷的贊美,。對于能力弱的學生教師不能放任自由，而應了解他們,、理解他們,，并給予他們更多的關懷，創(chuàng)造有利條件使學生滿足各自的需要,，開發(fā)其潛能,。例如，在唱歌教學中,，讓唱得好的同學當小小歌唱家,，其他同學則可以根據(jù)自己的特長、愛好選擇伴奏：拍手,、跺腳,、拍凳等等，為每個學生都有參與表現(xiàn)的機會,，從而增強其學習的信心,，產(chǎn)生愉悅感。師生之間建立平等,，和諧關系,，能使課堂氣氛變得更活躍，為學生學習創(chuàng)造最佳的環(huán)境,，也能使教師的教學達到意想不到的效果,。

受傳統(tǒng)教學的影響，我還是堅守著舊的觀念,，還是把學生當作被動的受體,，教育給教師提出了更多的創(chuàng)新的空間余地,，對教師提出了更高的要求：多能,、廣博、全面,、有具備技能又有具備反思能力；能運用策略又能開發(fā)創(chuàng)新,。這就需要我們走出封閉,，主動學習和交流，了解音樂教育的新動態(tài),，勇于納新,、樂于納新。有話說得好：學生永遠是新的,，如果教師停步不前必會遭到歷史的淘汰。所以我們必須全身心地投入到音樂教育改革的流潮中,，及時研究音樂教育的最新成果,，主動學習先時宜的教學模式和教學方法，同時,，還要拓寬自己的知識面,，提高自身的文學、藝術修養(yǎng),，使自己盡快成為一名“全能教師”,。

總之，作為改革的主力軍,，我們應該具有強烈的責任感,，正確面對“新標準”積極探索，大膽創(chuàng)新,，真正做到不只是課程改革的執(zhí)行者,，更應是課程改革的開發(fā)者。