總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。什么樣的總結才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

小學學科音樂教學總結與反思 小學音樂教師學科總結篇一

小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面,，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

一,、指導學生熟讀歌詞。

在進行完歌曲范唱以后,，可指導學生用比較標準,、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字,、吐字的準確度和清晰度,，要求字正腔圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國,、愛黨,、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二,、引導學生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒,，可讓學生結合歌詞含義,，在歌唱時力求處理的恰到好處。

三,、讀譜訓練,。

在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號,。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練,。由于學生音域窄,，確實難以達到標準音時可以適當降調，并鼓勵學生要經常練習音階,，達到拓寬自己音域的目的,。

四、教唱歌詞,。

這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽,，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱,，因為學生自己識譜能力有限,，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正,。

此外,，根據不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法,，教學效果顯著,。

1、對于三,、四年級的學生來說,，有了一定的自制力，但識譜能力較差,，我采用“聽唱教學法”,，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力,，在反復視聽的過程中來完成教學任務,，效果不錯。

2,、對于五,、六年級學生來說，有了一定的識譜能力,，自制力也相對提高,，我采用“視唱教學法”，讓他們在范唱的過程中體驗歌曲的旋律,，并能進行簡單的識譜訓練,，讓其在自學的形式下來完成教學，此項進一步激發(fā)了學生的學習信心,，教學效果明顯改善,。

五,、課外工作

本學期我?guī)ьI校舞蹈隊，每周二,、周四下午第二節(jié)課是活動的時間,，因為本學期又吸納了一些新隊員，于是,，我讓老隊員帶新隊員的方法,，經過一學期的努力，學生已經學會橫叉豎叉,、下腰等基本功內容,。此外，我還很注意自身的學習,。如：積極參加音樂教研活動;閱讀一些音樂,、教育、文化等方面的報刊,、雜志,。給我的教學起到了不少的幫助。

六,、努力目標

1,、加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的教學方法,。

2,、在教學中踏實教課，利用各種方法,，培養(yǎng)學生各種能力,，爭取多上公開課，多去參加比賽和參加教研活動,，以錘煉自己,。

七、不足方面

1,、教學方面還不夠精益求精,，對于學生課堂常規(guī)教學抓的不夠緊，特別是對六年級學生,，如何使他們對音樂教科書中的內容產生興趣還有待提高和加強,。

2、對自己的教學還不夠嚴謹,。

總之,，本學期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認真,，勤勤懇懇,，腳踏實地的工作,。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學校布置的各項任務,。今后有待提高的部分,，我將好好努力爭取做到最好。

小學學科音樂教學總結與反思 小學音樂教師學科總結篇二

教學中,，注重對教材的運用,，滲透素質教育和思想教育。教育學生學習熱愛生活,，熱愛音樂,，有高尚的情操。通過音樂教育,，使孩子們享受美，熱愛美,，愉快生活,、愉快學習，主動接受,，愛學,、樂學。現將本學期的教學總結如下：

一,、學會“聽“音樂

音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用,，審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力(節(jié)奏感、音高感,、旋律感,、和聲感、結構感,、形象感等等)是審美能力的基礎,音樂論壇,。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,，就自然會有一些音高的感覺,，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念,。

在唱歌教學中,，一方面我引導學生在演唱時要有良好的姿勢，正確的呼吸和準確的發(fā)音,，清晰的咬字,，吐詞;另一方面是逐步要求學生做到音色自然圓潤，不斷提高唱歌的技巧,。針對學校小班化教學的優(yōu)勢,，在音樂教學中嘗試運用了即興創(chuàng)作的教學方法,，并且嘗試用多樣的手段來進行音樂欣賞的學習。針對課程內容把打擊樂伴奏,、形體表演與繪畫等方式融入到音樂課堂中,。充分調動學生的學習主動性和創(chuàng)作積極性，發(fā)展學生的聽力和記憶力,，豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。經常收集各種音樂文化資料，讓學生能多聽,、多看,、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識,，并獲得更多音樂知識的積累和感悟,。

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié),、整個過程,。識譜教學中的各項內容和能力培養(yǎng)，都應該以即興活動的形式給學生機會,，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺,、迅速反應、富有表現力的節(jié)奏感,，對音樂結構,、形式的感知、對音樂的形象,、表現的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合。

我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎理念,，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣,，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力,，設計生動，活潑的教學形式,，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置,。

在學校分科教學舞蹈方面,低年級當前音樂教學的根本任務，就是培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂教學過程中,，教師如何最大限度地激發(fā)學生的興趣與情感和創(chuàng)編能力,，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質,，這是至關重要的,。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生的想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)需要教師設定生動有趣的創(chuàng)造性活動的形式和情景,?？梢赃@么說，適當的情境創(chuàng)設是培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)造能力的有機條件,。

三,、表演激發(fā)學生學習興趣

小學生天性好動。利用他們這一特點,，把表演融入教學,，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質,，達到育人目的,。在優(yōu)美的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳,，既使學生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力,。

我從自身的點滴做起,，一方面，上課是注意歌聲美,，琴聲美,，語言美，教態(tài)美,，服飾美等,，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生喜愛老師,，進而喜歡上音樂課,。另一方面，通過聆聽音樂,，表現音樂,，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感,，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引,，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈,，陶冶情操,，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康,，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,。

四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力,，是藝術教育功能和價值的重要體現,。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容,，形式和情景,，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識,。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲,。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩,。如：根據音樂編動作,，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等,。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音,，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音,，讓全班同學一起來進行創(chuàng)造性學習,。

創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)、整個過程,。識譜教學中的各項內容和能力培養(yǎng),，都應該以即興活動的形式給學生機會，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏,、音響,、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,音樂論壇。在即興活動中培養(yǎng)學生的敏銳聽覺,、迅速反應,、富有表現力的節(jié)奏感，對音樂結構,、形式的感知,、對音樂的形象、表現的理解,、高度的集中注意和默契的相互配合,。

為了使自己在教學水平及業(yè)務水平都有所提高,，本學期，我加強了自身素質的培訓,，先后參加了各級音樂教學,、科研等學術會議2次，對音樂學科教學有了進一步的認識,，首先,，從每一節(jié)音樂課教學開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質課這樣的理想來入手,，對于每節(jié)課我都提前做了相當大,、相當多的準備;其次，確定教研和科研專題,，讓平時的教研反思,，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研,，教學更要再此之外包含它,，這樣有了內部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓,。

總的說來,，本學期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處,，我想在今后的教學和科研的工作中,，我會奮起直追、找出不足,、認真改進,、努力提高,，我想我一定會把音樂工作做的更出色,。

小學學科音樂教學總結與反思 小學音樂教師學科總結篇三

轉眼間,，作為音樂教師的我,，又渡過了忙忙碌碌的一學期了,，回顧本學期的教學工作，有一定的成績,，也有一定的不足?，F將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作,，彌補不足,，精益求精。

音樂是一種情感藝術,，音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間,。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻,，或是展現一片灼熱的情懷,。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印,。音樂課為了更好的完成教學任務,、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解,，有表情地歌唱和感受音樂的能力,，通過藝術形象，培養(yǎng)學生的美好情操,，使他們身心得到健康的發(fā)展,。

一、基本情況概述

在教學中堅持以審美教育為核心,，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,、愛好及情感，并注重以學生為主體,，讓學生在寬松愉悅的音樂氛圍中學習和活動,，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，并為其他方面的學習創(chuàng)造有利條件,，以促進學生的全面發(fā)展,。

二、教學方面

在教育教學工作上,，我利用學科特有的力量來教育學生的思想,，尊重學生的人格，讓學生獨立,，對學生進行各方面的引導和教育,。在教學工作中，我認真根據和學生實際情況備教案,。極力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”,，把“關注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標，“把學習還給學生”,。音樂課的內容是豐富多彩的,，在課堂中我開設了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華,，給予了他們充分的表現欲,。小學生無論在生理還是心理上都不同程度的帶有孩子的特征，音樂的興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng),。

同時我還注重學生學習習慣,、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調動,，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，注重以學生為主體,，讓學生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現,、去探究,，去感受音樂、理解音樂,、表現音樂,，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進學生的情感世界,，把自己當作學生的朋友,，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂,，并讓美的音樂去觸動他們的心弦,，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友,，讓每個學生都愛好音樂,，喜歡音樂。

三,、不足之處

在課堂活動中,，我會創(chuàng)設平等、民主,、愉悅的環(huán)境,，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但是,，有時候把握不住學生音樂課上總是亂糟糟的,，使出渾身解數也“震”不住他們。課后我進行了反思,，肯定是我的評價語言沒有用在點子上,，過于頻繁反而失去了他的威力，要不就是自己備課是沒備好學生,，我擔任兩個個班的音樂教學，每個班的情況都不一樣,，沒有“備”好學生,。希望在今后的教學中自己能有所改進。

在今后的工作中我會再接再厲,，揚長避短,，不斷學習,，爭取更好的成績。

小學學科音樂教學總結與反思 小學音樂教師學科總結篇四

音樂是一門藝術,，它不僅能夠讓人身心愉悅,，還可以起到幫助思維、鍛煉智力,，甚至是醫(yī)療的功效,，可見，音樂的巨大的作用,。小學作為基礎教育的初級階段,，教師應當本著“以人為本”的教育理念，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展,，這就包括德,、智、體,、美,、勞等多方面的發(fā)展，而這幾方面看似獨立,，確又是彼此相關,，本文將重點討論在課堂教學中如何運用多媒體突出小學音樂的生命魅力，并且這種方式對小學生發(fā)展的意義,。

一,、運用多媒體突出小學音樂魅力的重要性

1、能夠更加生動地表現音樂的美,，激發(fā)學生對音樂的興趣

傳統的音樂課堂教學,，僅限于教師教授學生唱歌，偶爾會有教授舞蹈的課程,，教師沒有充分理解并掌握了音樂課程的內涵與意義,，在課堂教學的過程中存在單一化的問題。而運用多媒體教學能夠讓很多教師收集到各種關于音樂的表演,，能夠在課堂教學的過程中給學生播放,，同時也避免了教師不是全才的問題。運用多媒體教學音樂,，充分展現了運用發(fā)展的思想授課,，也能夠生動地展現音樂之美，可以有效地激發(fā)起學生對音樂的興趣,。

2,、能夠活躍課堂氛圍，促進課堂效率的提高

傳統的音樂課堂教學,，由于設備的簡陋,，教師不能培養(yǎng)學生多方面的音樂技能,，同時也不能很好地發(fā)現學生在音樂方面的天賦，而運用多媒體進行音樂的課堂教學可以彌補這一弊端,，即使學校不能提供完備的音樂設施,，也能夠從多媒體的播放中讓學生感受到各種樂器以及各個時代、各個名家的表演,，充分地調動了學生的積極性,，也活躍了課堂的氛圍，同時也能夠發(fā)現學生在音樂方面的特長,，促進課堂效率的提高,。

3、有助于小學生的藝術培養(yǎng),，陶冶學生的情操

運用多媒體進行音樂教學,，可以減輕學生和教師的負擔，教師只需要尋找關于音樂的資料并制作課件,，學生也能夠在短時間內欣賞到更多的音樂作品,，并且能夠豐富課堂內容，經常使用多媒體進行音樂教學,，不僅有利于培養(yǎng)學生的藝術細胞,，更能夠讓學生在音樂的熏陶中感受情操的陶冶。

二,、運用多媒體突出小學音樂魅力的策略

1,、抓住音樂的內在，滲透音樂的技巧與知識

音樂課堂教學不僅是教授學生唱歌,，舞蹈,，更需要向學生傳授音樂知識，音樂技巧,，讓學生能夠在課堂上感受到更多的專業(yè)技能,，從而為學生將來的發(fā)展做鋪墊。所以在課堂教學過程中,，教師應當抓住音樂的內在本質,，向小學生滲透關于音樂的技巧與知識。例如在學習口琴時,，首先教師應當向學生介紹我國的民族管弦樂器有哪些種類,，例如拉弦樂器，彈撥樂器,，吹奏樂器,，打擊樂器。并且教師應當教授學生吹奏口琴時的技巧，教師：“同學們已經大致了解了口琴的用法,，那老師要告訴大家一個吹口琴的技巧，要就是保持‘新式單音奏法’做到琴不離口,，這樣才能吹奏出好的效果,。”同時運用多媒體播放課件,，讓學生親自觀賞有名的口琴表演,。通過這樣的方式，才能逐漸將專業(yè)知識滲透到課堂中,，讓學生的音樂學習更加專業(yè)化,。

2、設置合適的課堂教學模式,，創(chuàng)造音樂的氛圍

音樂課堂雖然是輕松的,、愉悅的課堂，但是也需要教師的合理安排并設置合理的教學模式,，這樣才能夠更加吸引學生,，才能夠很好地向學生傳授音樂技能。例如教師可以設置歡樂的舞蹈氛圍,，在正式的課堂教學開始之前,，教師可以親自表現一段簡單的舞蹈，讓學生欣賞,，甚至學習,，調動起學生的上課興趣。此外,，也可以讓學生自己來表演一段,，可以是唱歌、可以是舞蹈,、也可以是表演各種樂器,，總之是可以調動學生的積極性，同時也可以鍛煉學生的音樂表現力和綜合能力,。例如欣賞《美麗的草原我的家》時,，教師可以給學生編排舞蹈，教師：“讓我們跟著多媒體的音樂,，一起跳起來,，一起去感受草原的魅力吧!”充分展現人們對遼闊草原的喜愛，讓每個學生都參與表演,，調動起整個課堂的氛圍,，創(chuàng)造教師、學生與音樂于一體的境界,。

3,、播放優(yōu)秀的音樂作品,，陶冶學生的情操

音樂的學習不僅僅是學習簡單的唱歌、舞蹈和樂器,，同時也要學會欣賞音樂,，感受音樂的魅力所在。所以這就需要教師在課堂教學中穿插一些對音樂欣賞的課程,。例如教師可以尋找一些名家的表演,，通過多媒體進行播放，并且引導學生去欣賞這些音樂和表演,。例如播放《大中國》時,，教師：“同學們看完這個表演感受到了什么?或者說有哪些想法嗎?”學生：“感覺這個音樂很歡樂，很激動,，也很有強烈的愛國熱情,。”教師：“對,，讓我們感受到了我們大中國的團結一致,，以及我們祖國的美麗富饒和日漸強大。并且音樂是很歡快的,，讓人油然地產生一種愛國之情,。”通過引導學生欣賞一到兩首音樂,，然后讓學生自行地去欣賞,、思考其他的音樂，感受音樂的生命魅力,。小學音樂作為小學生音樂的啟蒙階段,，不僅具有激發(fā)學生對音樂的興趣的作用，還有助于小學生積極健康向上的成長,，因為音樂是集旋律,、節(jié)奏、歌聲于一體的一門藝術,，小學生對這門藝術具有極強的接受力與表現力,，教師應當抓住學生的特點，適當地教授學生一些音樂方面的技巧,，并且在課堂教學中充分發(fā)揮音樂的作用,，讓音樂成為小學生健康成長的一部分，讓音樂綻放生命的魅力,。

小學學科音樂教學總結與反思 小學音樂教師學科總結篇五

個人擔任一,、三、四年級音樂課，針對不同年齡段的學生,，教學方法也有所不同,，一年級，自制能力較差,，但動感強,，通過律動教學法，既省時又省力,，還提高了學生學習的積極性，另一方面,，在律動之余,，一年級的歌曲教學我多會和他們一起加入動作，幫助他們記憶,。

三年級的學生多有一些小聰明,，但樂理基礎欠缺的他們，很少有同學能流暢的識譜,，這對演唱的音準上有了很大的阻力,，都能唱歌大概，但不準確,，只能憑記憶,，忘的快，不會唱的地方因無法識譜,，始終無法自學,，所以這學期，每首歌的教學之后,，我都會反復帶他們唱簡譜,，但始終不夠扎實，唱的好的會越來越來,，不會唱的越來越沒有興趣,，樂譜的識讀相對于音樂課上的其他活動，是有難度的,，同時,，難度的增加，會降低學生的學習興趣,，學生對唱詞更加感興趣,，那么，我就這樣,，我唱譜,，同學們彈詞，既鍛煉他們的聽力，又給學生養(yǎng)成自學歌曲的步驟示范,，即唱譜,、按節(jié)奏讀詞、填詞演唱,。

除一,、三年級外，我還擔任四年級音樂課,，本學年,，我校四年級有一個班級，這個班級三年級的時候我就擔任他們的音樂老師,，這學期,，新加入近30名同學，層次不一,，老同學在觀望,，我是否還會嚴要求他們識譜，掌握節(jié)奏,，實施過程中,，新老同學的層次不一，讓我困惑很久,，重新教新同學才能跟得上,，而老同學則有一種已經會的心理，則怠慢,，開學初,，這樣的矛盾在音樂課上讓大家都很束縛，隨著跟這些新同學漸漸熟悉,，后來我要求他們標注,，有學習的快感后，逐漸他們漸漸跟的上,，不能完整的一個樂句演唱,，就一個小節(jié)的唱，近期末,，最調皮的孩子課上也有了事做,，加入進來，有了識譜的基礎,，節(jié)奏練習,、旋律的上行、下行,、休止,、力度記號等等音樂技能,，才能逐一的拓展開，音樂課的趣味也從唱到掌握知識,，而獲得的成就感中得到,。

關于歌唱的情感，我認為感受至關重要,，那就和樂句脫不了干系,，一個樂句就像一句話，說話有說的聲音大和說的聲音小,，那么唱歌,，就有的地方強，有的地方弱,，這樣時強時弱,，音樂就像水的波紋，就有流動感,。那么我和學生就這樣練習，雙手向上畫圈,，手伸到最高時是演唱一個樂句的最強,，隨著手逐漸下落，聲音逐漸減弱,。帶著動作,，更容易讓他們找到強弱對比在音樂中的力量，一首同樣的歌,，帶著強弱演唱后,，孩子們自己說，有了不一樣的感覺,。

本學期三個年級的教學過程中,，均帶給我這樣的感觸，每個班總有幾個十分跟不上的同學,，因為一開始不會,，過分在課堂上關注，也會給他們造成精神負擔,，每個人的學習能力不一樣,，總有在課堂時間掌握不了的，課后也沒有練習,，逐漸的吃力感,，心理上的怠泄隨之而來，每看到這樣的同學,，總有些遺憾,。然后就是學生自信心在音樂課上的體現,，大家都喜歡全班一起唱,，因為不會的地方不會暴露出來,，總有會唱的同學能獨擋一面,，然后一帶而過,，最后的復習,，先從背唱歌曲開始，離開書本,，不自信的學生眼睛不知往哪里看,，就看著桌子,，或者看著外面，那么四人小組在這里發(fā)揮了作用,，隨機抽小組,，隨機抽歌曲,，小組演唱結束后由全班同學進行評價,，先說好的地方,，再提建議。四人還是一個團體,，孩子站起來,，也有了表現的欲望，演唱從第一次開始這樣實行,，到第二節(jié)課的主動要求小組唱,，從他們的自我表現上有了很大的進展。我希望四人小組的力量能逐漸縮小,，到三人唱,，到二人唱，最后到一人唱,，逐漸讓孩子自信起來，音樂本就是展示自信的最好的方法,，從課堂開始實踐是我對下學期的期望,。